第一篇：師生關系主題班會

篇一：班會：心與心的對話—師生關系

心與心的對話

——關于師生關系的主題班會課

【存在現象】

結合我的班主任工作經歷，發現在目前的中小學，時常會有老師和學生發生沖突的事情，有的學生和家長把老師告上了法庭，有的學生和家長還找社會上的人來找學校的麻煩，打罵教師等等。

凡此種種，其實是師生之間關系不和諧的表現。如何讓學生理解老師，構建和諧的師生關系，使老師和學生和諧相處，是值得研究的一個課題?！狙芯空{查】

這是某校就目前師生關系現狀做的一次課題研究調查，結果令人大吃一驚。調查發現：

根據以上社會現象、調查分析，以及班級的實際情況，特準備召開《心與心的對話》關于師生關系的主題班會課。【教育目標】

1、找出構建和諧師生關系的途徑和方法。

2、通過案例分析、心與心的對話，讓學生理解老師，尊敬老師，愛戴老師。

3、通過師生間的交流溝通，消除師生間的屏障隔閡，增進師生間的感情，建立和諧的師生關系?！景鄷蕚洹?/p>

一、班主任工作： 1.向老師調查

（1）你和學生發生過沖突嗎？

（2）你和學生都因什么事情引起沖突的？（3）沖突的形式都有哪些？

（4）都通過了哪些方式或途徑來解決沖突的？ 2.在調查的基礎上安排任課老師典型發言 3.向學生調查

二、學生任務： 1.填寫調查問卷

2.班委會：會場布置，桌椅擺放等。3.主持人：串詞準備 4.準備發言稿

六個小組，每個小組選出中心發言人，結合小組或自己的親身經歷發言。

三、參會人員：

1、全體學生、任課教師

2、教育校長：宋久啟 教育主任：馮玉奎

【班會流程】

一、創設情景 1.播放老師與學生發生沖突的視頻，引出話題?！渡险n師生撕扯，引起學生起哄》

冷笑?。骸蹲钆W生惡搞校長和老師》

二、互動探究

（一）舉例交流：

學生舉例交流遇到、看過或聽說過師生間發生沖突的事例。

（二）原因分析：

學生分析原因

六個小組，每個小組的中心發言人，結合小組或自己的親身經歷分析原因。學生可能回答的原因：

1.思想觀念不同，有代溝。

2.學習壓力重，不愿意與老師交流，怕老師看不起自己。3.犯錯誤時，不理解學生，不夠寬容。4.沒有學習興趣，不愿意上課。5.其他：家庭、性格等。

班主任分析原因 1.教師方面：

（1）較重的職業壓力

a工作量b學習進修c職業競爭d社會關注（2）教師個人素質的問題

a傳統師生觀念——師道尊嚴。做法：罰站、寫檢討、請家長等。

后果：學生就會產生一種逆反心理，厭學、逃學，甚至故意在課堂上搗亂。b師德問題。

專橫領導方式：訓斥、責罵、盤問、追查，盛氣凌人，不顧學生的心理感受 放任領導方式：對學生放任自流，不聞不問，撒手不管，班集體猶如一盤散沙，形成不了集體的統一意志。

（3）師生之間缺少平等的交往，良好的溝通。2.學生方面：

（1）強烈的自我意識，缺乏大我意識，大局觀念。（2）出現問題后逃避拒絕溝通，不知自我反思等。

三、心與心對話

1.班主任與學生平等對話

對“手機”事件，與小明發生沖突，誠懇的表達歉意，指出自己處理過程中的不足，以及反思班級管理中的一些不當或不合理的方法，并向全班同學提出希望。

2.任課老師與學生平等交流

反思自己在課堂內外與學生之間的一些不當之處。或者提出一些建設師生和諧關系的看法和意見。

3.學生與老師心與心對話

反思自己在課堂內外與老師之間的一些不當做法。或者提出一些建設師生和諧關系的看法和意見。

4.角色互換：

情景劇表演：老師扮演學生，學生扮演老師。老師：（吆喝）嗨，你過來！學生：（不快地）干嗎？

老師：（責問）你上哪兒去？

學生：（不耐煩地）回家，家里有事。

老師：（生氣地）你請假了嗎？

學生：（抵觸、不滿地）沒見到您。

老師：（惱怒地）你瞧你這態度，還倒有理了。學生：（委屈地）我怎么了？

班主任簡評：顯然，這位老師生硬地批評引起了學生的抵觸和不滿。在師生你來我往的問答中，沖突的火藥味越來越濃。倘若這位老師不采用居高臨下、咄咄逼人的責問方式，而是從關心的角度，以委婉的語氣了解學生此時回家的原因，然后教育學生應當履行請假手續，師生之間的對立和矛盾沖突也許就不會發生。

四、領導權威引領

有我校教育校長宋久啟校長，總結建立和諧師生關系的方法，以及對班會的建議和對今后的要求。

1、老師方面

（1）一是解放思想，樹立新型教師觀。

（2）是深入了解學生，接近學生，化解逆反心理。（3）是巧用策略，營造民主、平等的師生關系氛圍。

2、學生方面

（1）與老師多交流溝通

（2）理解與支持，要學會換位思考，常懷一顆感恩之心。

五、班會結束

以師生共唱班歌《步步高》來結束本節班會。

【班會反思】

建立和諧的師生關系，任重道遠，不同的學生、不同的班級、不同的教育者一定會有不同的方法。在班級管理中，我想首先要注重良好的師生關系，師生關系和諧，教學活動才更有效，教育過程就會更加人性化，教育才能真正做到以人為本，讓個性生命放飛精彩！篇二：真誠交往 和諧相處主題班會

真誠交往，和諧相處 主題班會

班會過程： 師：人的交往在于真誠，在我們生活當中要與那些人相處交往呢？（討論有幾個方面）引入班隊主題，今天我們的班隊主題是：真誠交往，和諧相處。

一 與同學?朋友的相處

1.交友的益處有哪些？（學生討論）

師總結：朋友帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受生活的美好。在人生的旅途上，朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路。

2.師：那我們應該注意的交友的原則有哪些？

（1）交友是一個平等互惠的過程，給予與分擔必須是雙向的，這樣才能做到雙贏甚至多贏。

（2）寬容他人，尊重差異，加強溝通。

（3）真正的友誼應該是坦誠的，在原則面前一定要堅定，不能以犧牲原則為代價維持所謂的友誼。

（4）我們要慎交朋友。與社會上的人交朋友，要樂交諍友，不交損友。

二 老師伴我成長

一．有效溝通 健康成長

1．師：介紹師生交往新觀念

（1）傳統師生關系 ：“權威—遵從”的不對等的師生關系引發了師生交往的重重障礙。

（2）新型的師生關系建立在民主平等的基礎上。在這種關系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。2．師：怎樣共筑師生情感橋梁（學生討論）

師總結：（1）主動溝通是一切交往的前提。溝通產生理解，理解產生信任。

（2）掌握溝通方法 a 從老師的角度看問題。b 正確對待老師的表揚和批評。c 原諒老師的錯誤。

（3）交往禮儀

禮貌待師。注意場合。勿失分寸。

三 與父母做朋友

一．嚴也是一種愛

1．師：我們同學在成長也會有煩惱

（1）產生煩惱的原因

進入青春期后，我們的自我意識增強，開始獨立行事，渴望父母像對待大人那樣對待我們，甚至挑戰父母的權威。從而產生了親子矛盾，這些矛盾困擾著我們，帶來煩惱。

（2）產生代溝的原因

我們與父母的年齡差距是產生代溝的直接原因，代溝的實質是反映在年齡差異背后的多重代際差異。

（3）父母的高期待、嚴要求是一種愛

我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對于我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。

2．逆反心理有危害

（1）逆反心理的表現

要我這樣，我偏那樣；你說這好，我偏說那好；讓我信這，我偏信那。

（2）對逆反心理的辨證分析

對于逆反心理和逆反行為，要具體分析，不能一概說是錯的，有的反抗不無道理。在家庭教育父母也難免有誤區。與父母平等交往，有助于幫助父母更新觀念、走出家教的誤區，也有助于我們做出正確的行為選擇。

（3）逆反心理導致的危害

從結果上看，逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己——不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己，這種結果也是對父母的一種傷害——不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿父母的錯誤傷害自己。

為了不傷害自己和自己最親近的人，就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動時要努力克制自己。

二．兩代人的對話 1．架起理解的橋梁

（1）要親近父母，跨越代溝

溝通是雙方的事，我們做子女的要走近父母，親近父母，努力跨越代溝，與父母攜手同行。

（2）學會遇事與父母商量

商量就是溝通的過程。通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法，這樣看似沖突的事情就有了回旋的余地。

“處理家庭沖突六步法”：

第一步，明確沖突是什么；第二步，進一步分析產生分歧的原因；第三步，找出解決這一問題可能涉及的各種方式；第四步，判斷哪些解決方式是沖突一方

不能接受的；第五步，確定一種雙方都能接受的最佳方式；第六步，檢驗最終選擇的解決問題的方式是否有效。

（3）與父母溝通的基本要領

彼此了解是前提，尊重理解最關鍵。理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結果要求同存異。

了解父母，溝通就有主動權；敞開心扉，溝通起來無顧忌；笑口常開，溝通起來無障礙；耐心解釋，溝通之中得理解；換位思考，有效溝通不可少；尊重理解，正常溝通最關鍵；求同存異，溝通不要走極端。

2．交往的藝術

（1）贊賞父母，交往起來無煩惱。

（2）認真聆聽，交往起來免誤會。

（3）幫助父母，交往起來無障礙。

（4）在家庭交往中，與父母不必太計較，要寬容

教師總結：同學們通過今天的積極討論初步明白了怎樣更好的與我們身邊的親人朋友老師同學和諧相處，在今后的學習生活當中我們就更加需要做好，那么我們今天這節班會才真正開的成功。

通過此節班會，我認識到了學生們在生活學習當中與人和諧相處應該是從小事從身邊的細節做起。

篇三：淺談如何通過主題班會構建和諧師生關系

淺談如何通過主題班會構建和諧師生關系

在我市轟轟烈烈地開展構建和諧師生關系的課題研究活動中，我校承擔了子課題“主題班會與構建和諧師生關系的研究”，我們聯校高度重視該項課題的研究工作，制定了周密詳實的課題研究實施方案，課題組成員參加了相關的各級培訓，并圍繞我們的研究主題，深入細致地開展了一系列的研究工作，取得了一定的成效，下面就主題班會在構建和諧師生關系中的重要作用談一下我們的認識及做法。

一、對構建和諧師生關系重要意義的認識 師生關系是在教育過程中教師與學生之間產生的一種主要人際關系。是教育四大主體（學生、教師、學校法人、家長）所構成的四大關系之一，教師與學生是學校的基本主體，師生關系也是最基本的關系，確立“構建和諧師生關系”這一課題來研究，就抓住了根本，牽住了牛鼻子。構建和諧師生關系，是時代精神和時代主旋律的要求，是實施素質教育的需要，是學生奠定好適應未來社會人際交往的需要，也是師生互尊互敬，促進教學相長的需要，是新課改獲得成功的基本保障。和諧的師生關系能夠有效調動教師的工作熱情，讓他們以一種積極愉悅的心態，富有創造性的全身心投入課改，千方百計地想把學生教好，而學生則消除了恐懼、憂慮等心理負擔，由消極對立變得樂于接受教師的教導，對所教的課程產生興趣和愛好，主動性、積極性得到了充分發揮。反之，不和諧的師生關系將使教育教學受到嚴重挫折。

二、當前不和諧師生關系現狀及分析

反思當前存在的不和諧師生關系，主要有三種類型，一種是火藥桶型，教師管理方式簡單粗暴，唯我獨尊，不允許學生有不同意見，學生的身心受壓制，產生恐懼心理，對教師的要求消極對抗，久之很容易發生沖突，猶如一個火藥桶，隨時一觸即發。一種是圈養型，教師把學生當作小綿羊，包攬一切活動，學生只需要按照老師設計好的路子走，學生習慣于服從，雖然不至于達到師生關系緊張對立的程度，但學生的積極性、主動性受到限制，久之，必然不利于學生的身心健康成長，師生關系僵硬呆板，死氣沉沉。一種是散沙型，教師缺乏工作熱情，與

學生缺少情感溝通，放松對學生的要求，學生的學習和生活得不到教師的指導和幫助，久之，師生關系缺少情感的凝聚，形如散沙。

形成以上不和諧師生關系的原因，教師是主要因素之一，由此可以簡單地概括總結為：“師道尊嚴”，陳舊教育觀念作祟；“成績至上”，單一評價方式重壓；“言行不一”，教師人格魅力不足；“渾天度日”，教師職業道德缺失；“喜優厭差”，教師缺少平等觀念；“歧視體罰”，教師法律意識淡??；“力不從心”，教師缺少管理藝術。凡此種種，不再舉例贅述。

要想從根本上轉變這種扭曲的師生關系，教師只要真正實施素質教育，按教育規律辦事，嚴格要求自己，為人師表，就一定會形成和諧的師生關系，也一定能夠促進學生和自身的和諧發展。

三、主題班會在構建和諧師生關系中的重要作用.主題班會是一種重要的班級管理形式，其重要的育人作用為廣大教師所公認，其靈活多樣的組織形式和豐富多彩的內容，受到了學生的廣泛歡迎。為此，我們選擇了主題班會作為切入點，研究如何通過主題班會來構建和諧融洽的師生關系。通過我們一年多的實踐與探索，我們認為，要發揮主題班會在構建和諧關系中的重要作用。需要做好以下幾個方面的工作。

1.轉變觀念，樹立五種意識。

①反思意識

作為一名優秀的教師，一個重要的品質就是具有強烈的反思意識。教師要及時反思自己的教育教學行為對師生關系產生的影響，并就存在的問題進行深入客觀的分析，找出根源所在，從而及時調控，選擇最優化策略加以解決。②學習意識 要想真正構建和諧師生關系，教師需要樹立終身學習的意識。通過學習職業道德，加強自身師德修養，愛崗愛生，為人師表，言行一致，以高尚的人格魅力影響學生。通過學習專業知識，增強自己的文化底蘊，旁征博引，縱橫捭闔，激揚文字，以豐富的學識感染學生。通過學習教育理論，提高自己的管理水平，因勢利導，潤物無聲，教誨無痕，以高超的教育智慧折服學生。

③民主意識

構建和諧師生關系，教師還要樹立民主意識。民主平等是師生關系和諧的基礎。教師不能端著師道尊嚴的架子高高在上，在教育教學活動中采取專制，一切以教師的意志為準繩，強迫學生按照自己的意愿行事。學生的主體地位得不到尊重，教師與學生之間存在著嚴重的不平等，學生參與班級管理的積極性得不到發揮，就很難形成和諧的師生關系。相反，如果教師能夠處于和學生平等的地位與學生進行溝通交流，及時了解學生的心理需求，認真聽取學生合理化的建議，放手讓學生參與班級管理，采用民主的方式處理班級事務，遇到問題師生共同努力解決，這樣的師生關系怎能不和諧呢？

④尊重意識

尊重有時比熱愛更重要。路書紅教授在構建和諧師生關系課題研究及教育科研培訓會上說過這樣一句耐人尋味的話——你不愛他不要緊，但一定要尊重他。作為教師，要尊重學生作為一個生命主體的權利，尊重學生的人格，保護學生的隱私。歧視諷刺挖苦甚至侮辱打罵學生，勢必造成師生關系緊張對立。只有受到尊重的學生，才能深切地感受到老師的關愛，才能產生不竭的向上的動力。學生受到老師的尊重，他們也一定會尊重老師，建立在互相尊重基礎上的師生關系，才是和諧的。

⑤賞識意識

構建和諧師生關系，教師要學會用賞識的眼光看待學生，用放大鏡去發現學生的優點，用大喇叭去廣播學生的優點。一個受到老師賞識的學生，在成就感中獲得自信，不但會把自己的優點繼續發揚下去，同時也會自覺改正身上的缺點。山東省教育發展戰略研究室主任陳培瑞生動的描繪了賞識的作用,“學生是一方小荷，一抹新綠，給他一塊天地，就能生根發芽，給他一縷陽光，他就燦爛輝煌?！辟p識學生，還要學會寬容理解學生。胡適說過，寬容比自由更重要。當你面對“恨鐵不成鋼”的學生時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵，自然會是另一種情景。有人這樣透視教師的寬容，很值得思考：教師對學生的內心深入的寬容，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行有效的教育，并培養他們的判斷是非的能力；教師對學生思維方式的寬容，可以激發學生的個性思想火花，培養創造精神；教師對學生特

殊行為方式的寬容，是尊重個性發展特點，使學生在寬松自由的環境中展示自我，發展自我；教師對學生情感的寬容，是對學生人格的尊重。

2.把握契機，選好班會主題

召開主題班會，首先要選好主題。結合我們一年來的實踐，我們主要圍繞兩個方面來確立班會主題。

①立足學校實際，平時注意觀察，及時發現師生關系不和諧現象，及時有針對性地確立主題，召開主題班會。如本學期初，隨著畢業時間的臨近，課業負擔的加重，六年級出現了教師倦怠，超量布置作業，上課愛著急等現象，學生也產生了思想波動，厭學，不完成作業，上課頂撞教師，自由散漫，我行我素。我校及時發現了這種不和諧現象，立即組織六年級的班主任研究并確定了以旨在加強師生情感溝通，激發教與學熱情的班會主題。各班主任發揚民主，充分調動學生和科任教師的積極性，召開了形式多樣的主題班會，通過此次主題班會，激發了教師的工作熱情，調動了學生的學習積極性?；饬藥熒P系緊張的局面。體現了主題班會在構建和諧師生關系中的重要作用。

②結合有意義的節慶日，召開主題班會。如去年兒童節，我聯校各班召開了內容豐富，形式多樣的主題班會。三一班李賓老師的“猜猜他是誰”就很有特色。李老師借兒童節之機，為每一位孩子制作了一張賀卡，賀卡描述了每一位孩子的優點和特點，并送上了老師的節日祝福。在主題班會上，李老師熱情洋溢地讀著賀卡上的話，讀完一張，就讓孩子們猜猜他是誰，被表揚到的孩子非常高興，其他孩子也可以表揚他的優點或給他送去祝愿。一堂課下來，三十幾個孩子的臉上都洋溢著燦爛的笑容?？吹嚼蠋熡H手制作的賀卡，讀著上面熱情洋溢的話語，孩子們怎能不從內心里感謝老師那一雙發現美的眼睛呢？孩子們的心與老師的心被這一張小小的賀卡緊緊連在一起，這次主題班會，有效地促進了師生關系的和諧。

3.創新形式，提高班會實效。

在進行課題研究之前，主題班會流于形式，教師占據主導地位，學生處于聽眾地位，老師講，學生聽，老師講的空泛，學生聽的厭煩。說教式的主題班會不僅起不到和諧師生關系的作用，反而會對師生關系產生消極影響。通過我們的實踐研究，我們認識到，主題班會必須以民主、平等、尊重、賞識為基礎，以學生為主導，內容豐富，形式靈活，才能取得良好的效果。物無定味，巧炊者珍，班會

無定式，貴在創新。前面提到的六年級的主題班會，五個班采取了不同的組織形式，效果都很好。

六一班的學生把心里話寫成不署名“短信”，放在一個裝飾成手機樣式的紙盒子里，班會課上，講臺成了短信交流平臺。針對學生學習和生活中的困惑，老師或啟發，或引導，或點評，或自我反思，師生的情感得到了充分的溝通。一位學生在短信中寫到：“老師，前幾天上課時，我把一道很簡單的題做錯了，您沖我大發脾氣，現在我見到你就害怕?！崩蠋熣嬲\回復：“對不起，老師一時失控沖你著急，但在老師眼里，你是一個好學上進的好孩子。相信老師，一定會改，相信你自己，一定會進步。老師永遠喜歡你。”一位學生這樣向英語老師傾訴：“我不喜歡學習英語，再加上你是個女老師，我認為我不學你也不會把我怎么樣，有時上課還頂撞你，對不起，老師?！庇⒄Z老師回復：“你能認識到自己的錯誤，老師就非常感動。如果你愿意，請拉著我的手，一起走進英語殿堂?！绷嗟闹黝}班會上，黑板上寫著大大的四個字“溫馨回眸”，師生共同回憶近六年來所共同經歷的難忘生活，在深情的回憶中，師生的情感得到了升華。**班的班會上，兩個小品形成了鮮明的對比，一個是師生齊心協力，在校特色運動會上奪取佳績，一個是課堂上，老師批評學生，學生頂撞老師的情景。接下來，開展了“建設和諧班級，我該怎么辦的討論”，通過表演，討論交流，師生就如何建設和諧班級的認識都有了提高，師生互相理解，緊張的師生關系得到了化解。

總之，主題班會的組織形式不拘一格，沒有定式，可以通過講一講、比一比、畫一畫、演一演、談一談、議一議、辯一辯等多種形式來組織，只要學生樂于參與，只要有利于構建和諧師生關系，任何組織形式都可以拿來為我們所用。

4.規范流程，深入開展研究。

為切實搞好主題班會與構建和諧師生關系的研究，把此項工作推向深入，我們做到了五個嚴格。一是嚴格制定課題實施方案，階段性目標明確，分工到位。二是嚴格制定研究計劃，力求科學實用，系統翔實。三是嚴格落實時間，每周主題班會時間，不得被擠占挪用。四是嚴格過程管理，有針對性召開研討會和現場會，加強監督調控。五是嚴格落實考核，納入教師業績評價體系，對做出突出成績的教師予以表彰獎勵。

篇四：尊師重教 共建和諧師生關系主題班會

尊師重教 共建和諧師生關系

時 間：2014年11月10日

班 級：三年一班

地 點：三年一班教室

主 題：尊師重教 共建和諧師生關系

主持人；張浩（班長）

一、活動目標

1、通過本次班會活動，讓學生感受到老師的辛勤勞動和付出，培養學生學會感恩，從而尊重老師，體貼老師，樹立良好的態度

2、通過反思，糾正自己言行上的不尊師的行為，并培養在細節處尊師的習慣，樹立“尊師重教”“好好學習、努力向上、回報師恩”的信念。進而搞好師生關系，讓教學教育工作更為順利進行。

二、準備過程：

1、由班干部組織為主，進行自主性教育、通過介紹自己最喜歡的老師，了解歷史上的尊師故事等方式來讓學生體會到老師的辛勤勞動和付出，讓學生學會尊師、敬師、愛師。

2、發動每一位同學完成作文－我最尊敬的老師。

三、教育過程：

班長：人們常說教師是人類靈魂的工程師。是的，當我們剛入學還不懂事的時候，是老師從細小的事情入手，耐心地指導我們如何做人、如何做事。當我們犯了錯誤的時候，或是彷徨無奈的時候，又是老師循循善誘地啟迪我們，仿佛是在我們的心靈深處點燃了一盞明亮的燈，把我們的人生引向光明的彼岸。如果說學校是知識的源泉，那么幫助我們學習教育我們的就是老師了。

尊師重教是全社會的美德，是中華民族的優良傳統。古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來,成為佳話。下面我們來聽一聽同學們所收集的尊師故事。（3位同學發表）

古人的尊師是我們中華民族的優秀傳統，每一個老師都是我們的學生和生活的領航人，下面我們請幾位同學來談談他們最喜歡的老師。

（請3位同學發表）

班長：通過大家的介紹。大家不難發現，老師很辛苦。為了我們的成長，精心備課，認真批改作業。課堂上循循善誘，耐心輔導，盡心盡力，既教書又育人。為把我們培養成德、智、體全面發展的新一代而廢寢忘食，日以繼夜地辛苦操勞，忘我工作。處處以身作則，為人師表。老師的職業既平凡又偉大，是塑造人類靈魂的工程師。老師在我們人生的扉頁上撒下一片片光明，在我們前進的道路上，架起了一座座彩虹般的橋梁。老師是我們人生路上的第一盞指路明燈，我們應該也必須做到：尊敬老師。不僅停留在認識上，還要落實在行動中。在此，我向全班同學發出倡議，希望大家在課堂上，用專心致志的目光表示出對老師的理解與支持；在校園里，用文明的語言表示出對老師的尊重與敬仰；在生活中，用彬彬有禮的行為表示對老師教導的回報。我們要聽從教師的教導，不辜負老師的期望，以實際行動，刻苦學習，養成良好的品德，增強體質，做德、智、體全面發展的一代新人，把自己鍛煉成為祖國的棟梁。

班主任總結：飲水當思源，我們不應該忘記老師在我們的成長道路上所花費的巨大心血?！皣遗d亡，系于教育；教育興亡，系于教師。”是教師讓我們告別愚昧，是教師讓我們揮別貧窮，是教師讓人們智慧起來，是教師讓民族振興起來。老師們的無私奉獻、不圖回報、愛崗敬業的精神是永遠值得我們學習和愛戴的。所以我們要尊敬老師，熱愛老師！但尊師重教不是一句口號，而是實實在在的行動。不僅僅是教師節才有的專利，而是落實到日常生活中。尊師并不在于那一張小小的賀卡，而在于我們同學的頭腦中，是否時刻都有這樣一個意識，在于是否將這種意識溶于自己的每一言、每一行中。我真切的希望各位同學能將今天所說的一切化為實際行動，用你們的一言一行來表達對老師的尊敬與愛戴。

四、效果以及產生的影響

這次班會課以后，同學們見到老師熱情主動的打招呼，“老師好！”這句熱情洋溢的話語充滿整個校園。課堂上一雙雙小手高高的舉過頭頂，口里喊著：“老師，我?！笨吹酵瑢W們渴望求知的眼神，作為教師的我們深感肩上責任重大。我相信，在新型和諧師生關系的影響下，明天的教育會更加輝煌！

篇五：課題名稱：主題班會與構建和諧師生關系的研究

課題名稱：主題班會與構建和諧師生關系的研究

課題主持：茌平縣信發小學

背景 現狀及趨勢及突破：

1．構建和諧的師生關系是學校文化建設的重要組成部分，是構建和諧教育、和諧社會的基礎。要堅持“以人為本”的理念，確立正確的教育教學觀和學生觀，努力解決教育教學實踐中存在的師生之間不和諧的因素，使學校成為教師幸福人生的家園，成為學生美麗成長的沃土。2．構建和諧的師生關系既是新課程改革的基礎，也是新課程改革的內容。要認真學習和研究新課程標準，學習先進的教育教學理論，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”的理念，創新教育機制，培養學生學會做人、學會合作、學會生存；改革課堂教學，構建符合新課程理念的學科教學模式，培養學生學會求知，努力提高學校的教育教學質量。

3．構建和諧的師生關系既能體現教師的政治素質、心理素質和業務素質，也能促進教師的教育教學水平的提高。要堅持理論與實踐相結合的原則，堅持“在教學中學習、在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高”，加強教育理論的學習，通過理論引領和專家指導，積極開展行動研究，不斷提高教師的教育教學藝術和水平，促進教師的專業成長，培養一批科研型的、專家型的優秀教師。

4．構建和諧的師生關系是培養學生良好思想道德素質的主要途徑。要教育和影響學生樹立正確的人生觀和科學的世界觀，形成健康的心理品質、良好的道德品質、高尚的審美素質；要加強傳統美德教育，加強“感恩”教育，使學生養成尊敬父母、尊重老師、關心他人、關愛社會的良好習慣。

課題研究內容、目標

各學校選擇課題如下：

1．學校文化建設與構建和諧師生關系的研究

（1）班級文化與構建和諧師生關系的研究

（2）教育教學評價制度與構建和諧師生關系的研究

2．思想道德教育與構建和諧師生關系的研究

教師職業道德建設與構建和諧師生關系的研究

3．教學活動與構建和諧師生關系的研究

提高課堂教學效率與構建和諧師生關系的研究

4．學生培養與構建和諧師生關系的研究

（1）感恩教育與構建和諧師生關系的研究

（2）學習后進生轉化與構建和諧師生關系的研究

（3）學生學業水平評價與構建和諧師生關系的研究

七、實施步驟

（一）啟動階段（2008年5月－2008年6月）

1．起草“關于在全校開展構建和諧師生關系研究活動的通知”，制定構建和諧師生關系課題研究活動實施方案，召開各相關處室領導和各學科教研組長、骨干教師會議，對“實施方案”征求意見，以學校文件下發。

2．召開全校構建和諧師生關系課題研究活動啟動會議，營造教科研氛圍，具體安排課題研究活動的有關事宜。

3．各部門認真查找學校師生關系不和諧的因素，確立研究子課題。學校選擇論證研究課題，制定實施方案、申報子課題。

4．根據我校的實際情況，按照市、縣兩級教育科研部門的總體要求，制定課題研究方案，報請縣、市教育科研部門。

5．邀請市、縣領導及專家做構建和諧師生關系專題報告。

保障機制

1．茌平縣信發小學構建和諧師生關系研究活動領導小組

組 長：時明山

副組長：宋連忠 2．茌平縣信發小學構建和諧師生關系研究活動執行小組

組 長：閆曰震

副組長：謝莉芝

成 員：各教研組長、教科處課題組成員、信息中心及德育處中心負責教師

3．部門分工：我校教師特別是該課題研究的骨干成員都具有一定的鉆研業務的能力教研能力，以前主持或從事過多項校、縣、市級課題的研究工作，均為縣及市優質課或教學能手，在課堂教學及管理中都注重理論與實踐的結合。

4.資料信息：課題組內部成員之間及時溝通，相互交流、相互借鑒，集思廣益，博采眾長，從而保證課題研究的順利完成。

研究方法：

本研究遵循理論指導實踐、實踐求證理論的研究思想，主要采用實驗法來完成。

——按實驗計劃，做好實驗分析和材料積累工作，嚴格按實驗方法的要求規范研究過程，以保證實現實驗目標。

預期研究成果：

和諧促進交流，和諧促進發展，和諧促進共享。通過課題研究，達到轉變師生觀念，實現和諧相處，促進共同發展的目的；同時提高學校管理水平，優化管理模式；進而形成優良校風，建成和諧校園。使學校校風、教風、學風建設得到加強，學校、家庭、社會齊管共建，學校充滿人文關懷，人與自身、人與人、人與環境和諧共生，使學校成為教師幸福人生的家園，成為學生快樂成長的沃土。

第二篇：淺談如何通過主題班會構建和諧師生關系

淺談如何通過主題班會構建和諧師生關系

在我市轟轟烈烈地開展構建和諧師生關系的課題研究活動中，我校承擔了子課題“主題班會與構建和諧師生關系的研究”，我們聯校高度重視該項課題的研究工作，制定了周密詳實的課題研究實施方案，課題組成員參加了相關的各級培訓，并圍繞我們的研究主題，深入細致地開展了一系列的研究工作，取得了一定的成效，下面就主題班會在構建和諧師生關系中的重要作用談一下我們的認識及做法。

一、對構建和諧師生關系重要意義的認識

師生關系是在教育過程中教師與學生之間產生的一種主要人際關系。是教育四大主體（學生、教師、學校法人、家長）所構成的四大關系之一，教師與學生是學校的基本主體，師生關系也是最基本的關系，確立“構建和諧師生關系”這一課題來研究，就抓住了根本，牽住了牛鼻子。構建和諧師生關系，是時代精神和時代主旋律的要求，是實施素質教育的需要，是學生奠定好適應未來社會人際交往的需要，也是師生互尊互敬，促進教學相長的需要，是新課改獲得成功的基本保障。和諧的師生關系能夠有效調動教師的工作熱情，讓他們以一種積極愉悅的心態，富有創造性的全身心投入課改，千方百計地想把學生教好，而學生則消除了恐懼、憂慮等心理負擔，由消極對立變得樂于接受教師的教導，對所教的課程產生興趣和愛好，主動性、積極性得到了充分發揮。反之，不和諧的師生關系將使教育教學受到嚴重挫折。

二、當前不和諧師生關系現狀及分析

反思當前存在的不和諧師生關系，主要有三種類型，一種是火藥桶型，教師管理方式簡單粗暴，唯我獨尊，不允許學生有不同意見，學生的身心受壓制，產生恐懼心理，對教師的要求消極對抗，久之很容易發生沖突，猶如一個火藥桶，隨時一觸即發。一種是圈養型，教師把學生當作小綿羊，包攬一切活動，學生只需要按照老師設計好的路子走，學生習慣于服從，雖然不至于達到師生關系緊張對立的程度，但學生的積極性、主動性受到限制，久之，必然不利于學生的身心健康成長，師生關系僵硬呆板，死氣沉沉。一種是散沙型，教師缺乏工作熱情，與學生缺少情感溝通，放松對學生的要求，學生的學習和生活得不到教師的指導和幫助，久之，師生關系缺少情感的凝聚，形如散沙。

形成以上不和諧師生關系的原因，教師是主要因素之一，由此可以簡單地概括總結為：“師道尊嚴”，陳舊教育觀念作祟；“成績至上”，單一評價方式重壓；“言行不一”，教師人格魅力不足；“渾天度日”，教師職業道德缺失；“喜優厭差”，教師缺少平等觀念；“歧視體罰”，教師法律意識淡??；“力不從心”，教師缺少管理藝術。凡此種種，不再舉例贅述。

要想從根本上轉變這種扭曲的師生關系，教師只要真正實施素質教育，按教育規律辦事，嚴格要求自己，為人師表，就一定會形成和諧的師生關系，也一定能夠促進學生和自身的和諧發展。

三、主題班會在構建和諧師生關系中的重要作用.主題班會是一種重要的班級管理形式，其重要的育人作用為廣大教師所公認，其靈活多樣的組織形式和豐富多彩的內容，受到了學生的廣泛歡迎。為此，我們選擇了主題班會作為切入點，研究如何通過主題班會來構建和諧融洽的師生關系。通過我們一年多的實踐與探索，我們認為，要發揮主題班會在構建和諧關系中的重要作用。需要做好以下幾個方面的工作。

1.轉變觀念，樹立五種意識。

①反思意識

作為一名優秀的教師，一個重要的品質就是具有強烈的反思意識。教師要及時反思自己的教育教學行為對師生關系產生的影響，并就存在的問題進行深入客觀的分析，找出根源所在，從而及時調控，選擇最優化策略加以解決。

②學習意識

要想真正構建和諧師生關系，教師需要樹立終身學習的意識。通過學習職業道德，加強自身師德修養，愛崗愛生，為人師表，言行一致，以高尚的人格魅力影響學生。通過學習專業知識，增強自己的文化底蘊，旁征博引，縱橫捭闔，激揚文字，以豐富的學識感染學生。通過學習教育理論，提高自己的管理水平，因勢利導，潤物無聲，教誨無痕，以高超的教育智慧折服學生。

③民主意識 構建和諧師生關系，教師還要樹立民主意識。民主平等是師生關系和諧的基礎。教師不能端著師道尊嚴的架子高高在上，在教育教學活動中采取專制，一切以教師的意志為準繩，強迫學生按照自己的意愿行事。學生的主體地位得不到尊重，教師與學生之間存在著嚴重的不平等，學生參與班級管理的積極性得不到發揮，就很難形成和諧的師生關系。相反，如果教師能夠處于和學生平等的地位與學生進行溝通交流，及時了解學生的心理需求，認真聽取學生合理化的建議，放手讓學生參與班級管理，采用民主的方式處理班級事務，遇到問題師生共同努力解決，這樣的師生關系怎能不和諧呢？

④尊重意識

尊重有時比熱愛更重要。路書紅教授在構建和諧師生關系課題研究及教育科研培訓會上說過這樣一句耐人尋味的話——你不愛他不要緊，但一定要尊重他。作為教師，要尊重學生作為一個生命主體的權利，尊重學生的人格，保護學生的隱私。歧視諷刺挖苦甚至侮辱打罵學生，勢必造成師生關系緊張對立。只有受到尊重的學生，才能深切地感受到老師的關愛，才能產生不竭的向上的動力。學生受到老師的尊重，他們也一定會尊重老師，建立在互相尊重基礎上的師生關系，才是和諧的。

⑤賞識意識

構建和諧師生關系，教師要學會用賞識的眼光看待學生，用放大鏡去發現學生的優點，用大喇叭去廣播學生的優點。一個受到老師賞識的學生，在成就感中獲得自信，不但會把自己的優點繼續發揚下去，同時也會自覺改正身上的缺點。山東省教育發展戰略研究室主任陳培瑞生動的描繪了賞識的作用,“學生是一方小荷，一抹新綠，給他一塊天地，就能生根發芽，給他一縷陽光，他就燦爛輝煌。”賞識學生，還要學會寬容理解學生。胡適說過，寬容比自由更重要。當你面對“恨鐵不成鋼”的學生時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵，自然會是另一種情景。有人這樣透視教師的寬容，很值得思考：教師對學生的內心深入的寬容，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行有效的教育，并培養他們的判斷是非的能力；教師對學生思維方式的寬容，可以激發學生的個性思想火花，培養創造精神；教師對學生特殊行為方式的寬容，是尊重個性發展特點，使學生在寬松自由的環境中展示自我，發展自我；教師對學生情感的寬容，是對學生人格的尊重。

2.把握契機，選好班會主題

召開主題班會，首先要選好主題。結合我們一年來的實踐，我們主要圍繞兩個方面來確立班會主題。

①立足學校實際，平時注意觀察，及時發現師生關系不和諧現象，及時有針對性地確立主題，召開主題班會。如本學期初，隨著畢業時間的臨近，課業負擔的加重，六年級出現了教師倦怠，超量布置作業，上課愛著急等現象，學生也產生了思想波動，厭學，不完成作業，上課頂撞教師，自由散漫，我行我素。我校及時發現了這種不和諧現象，立即組織六年級的班主任研究并確定了以旨在加強師生情感溝通，激發教與學熱情的班會主題。各班主任發揚民主，充分調動學生和科任教師的積極性，召開了形式多樣的主題班會，通過此次主題班會，激發了教師的工作熱情，調動了學生的學習積極性?；饬藥熒P系緊張的局面。體現了主題班會在構建和諧師生關系中的重要作用。

②結合有意義的節慶日，召開主題班會。如去年兒童節，我聯校各班召開了內容豐富，形式多樣的主題班會。三一班李賓老師的“猜猜他是誰”就很有特色。李老師借兒童節之機，為每一位孩子制作了一張賀卡，賀卡描述了每一位孩子的優點和特點，并送上了老師的節日祝福。在主題班會上，李老師熱情洋溢地讀著賀卡上的話，讀完一張，就讓孩子們猜猜他是誰，被表揚到的孩子非常高興，其他孩子也可以表揚他的優點或給他送去祝愿。一堂課下來，三十幾個孩子的臉上都洋溢著燦爛的笑容?？吹嚼蠋熡H手制作的賀卡，讀著上面熱情洋溢的話語，孩子們怎能不從內心里感謝老師那一雙發現美的眼睛呢？孩子們的心與老師的心被這一張小小的賀卡緊緊連在一起，這次主題班會，有效地促進了師生關系的和諧。

3.創新形式，提高班會實效。

在進行課題研究之前，主題班會流于形式，教師占據主導地位，學生處于聽眾地位，老師講，學生聽，老師講的空泛，學生聽的厭煩。說教式的主題班會不僅起不到和諧師生關系的作用，反而會對師生關系產生消極影響。通過我們的實踐研究，我們認識到，主題班會必須以民主、平等、尊重、賞識為基礎，以學生為主導，內容豐富，形式靈活，才能取得良好的效果。物無定味，巧炊者珍，班會無定式，貴在創新。前面提到的六年級的主題班會，五個班采取了不同的組織形式，效果都很好。

六一班的學生把心里話寫成不署名“短信”，放在一個裝飾成手機樣式的紙盒子里，班會課上，講臺成了短信交流平臺。針對學生學習和生活中的困惑，老師或啟發，或引導，或點評，或自我反思，師生的情感得到了充分的溝通。一位學生在短信中寫到：“老師，前幾天上課時，我把一道很簡單的題做錯了，您沖我大發脾氣，現在我見到你就害怕。”老師真誠回復：“對不起，老師一時失控沖你著急，但在老師眼里，你是一個好學上進的好孩子。相信老師，一定會改，相信你自己，一定會進步。老師永遠喜歡你。”一位學生這樣向英語老師傾訴：“我不喜歡學習英語，再加上你是個女老師，我認為我不學你也不會把我怎么樣，有時上課還頂撞你，對不起，老師?！庇⒄Z老師回復：“你能認識到自己的錯誤，老師就非常感動。如果你愿意，請拉著我的手，一起走進英語殿堂?！绷嗟闹黝}班會上，黑板上寫著大大的四個字“溫馨回眸”，師生共同回憶近六年來所共同經歷的難忘生活，在深情的回憶中，師生的情感得到了升華。**班的班會上，兩個小品形成了鮮明的對比，一個是師生齊心協力，在校特色運動會上奪取佳績，一個是課堂上，老師批評學生，學生頂撞老師的情景。接下來，開展了“建設和諧班級，我該怎么辦的討論”，通過表演，討論交流，師生就如何建設和諧班級的認識都有了提高，師生互相理解，緊張的師生關系得到了化解。

總之，主題班會的組織形式不拘一格，沒有定式，可以通過講一講、比一比、畫一畫、演一演、談一談、議一議、辯一辯等多種形式來組織，只要學生樂于參與，只要有利于構建和諧師生關系，任何組織形式都可以拿來為我們所用。

4.規范流程，深入開展研究。

為切實搞好主題班會與構建和諧師生關系的研究，把此項工作推向深入，我們做到了五個嚴格。一是嚴格制定課題實施方案，階段性目標明確，分工到位。二是嚴格制定研究計劃，力求科學實用，系統翔實。三是嚴格落實時間，每周主題班會時間，不得被擠占挪用。四是嚴格過程管理，有針對性召開研討會和現場會，加強監督調控。五是嚴格落實考核，納入教師業績評價體系，對做出突出成績的教師予以表彰獎勵。最后，還是化用陳培瑞老師在構建和諧師生關系課題研究培訓會上的話來做結。主題班會是學生自主參與的大舞臺。在這里，人人充分展現自己的風采，釋放自己的能量，展示自己的價值。在這里，師生之間真情互動、思想溝通，生命融合。在這里，師生關系插上了和諧的翅膀，在共同的精神家園里自由飛翔。

第三篇：尊師重教 共建和諧師生關系主題班會

尊師重教 共建和諧師生關系

時 間：2014年11月10日 班 級：三年一班 地 點：三年一班教室

主 題：尊師重教 共建和諧師生關系 主持人；張浩（班長）

一、活動目標

1、通過本次班會活動，讓學生感受到老師的辛勤勞動和付出，培養學生學會感恩，從而尊重老師，體貼老師，樹立良好的態度

2、通過反思，糾正自己言行上的不尊師的行為，并培養在細節處尊師的習慣，樹立“尊師重教”“好好學習、努力向上、回報師恩”的信念。進而搞好師生關系，讓教學教育工作更為順利進行。

二、準備過程：

1、由班干部組織為主，進行自主性教育、通過介紹自己最喜歡的老師，了解歷史上的尊師故事等方式來讓學生體會到老師的辛勤勞動和付出，讓學生學會尊師、敬師、愛師。

2、發動每一位同學完成作文－我最尊敬的老師。

三、教育過程：

班長：人們常說教師是人類靈魂的工程師。是的，當我們剛入學還不懂事的時候，是老師從細小的事情入手，耐心地指導我們如何做人、如何做事。當我們犯了錯誤的時候，或是彷徨無奈的時候，又是老師循循善誘地啟迪我們，仿佛是在我們的心靈深處點燃了一盞明亮的燈，把我們的人生引向光明的彼岸。如果說學校是知識的源泉，那么幫助我們學習教育我們的就是老師了。尊師重教是全社會的美德，是中華民族的優良傳統。古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來,成為佳話。下面我們來聽一聽同學們所收集的尊師故事。（3位同學發表）

古人的尊師是我們中華民族的優秀傳統，每一個老師都是我們的學生和生活的領航人，下面我們請幾位同學來談談他們最喜歡的老師。（請3位同學發表）

班長：通過大家的介紹。大家不難發現，老師很辛苦。為了我們的成長，精心備課，認真批改作業。課堂上循循善誘，耐心輔導，盡心盡力，既教書又育人。為把我們培養成德、智、體全面發展的新一代而廢寢忘食，日以繼夜地辛苦操勞，忘我工作。處處以身作則，為人師表。老師的職業既平凡又偉大，是塑造人類靈魂的工程師。老師在我們人生的扉頁上撒下一片片光明，在我們前進的道路上，架起了一座座彩虹般的橋梁。老師是我們人生路上的第一盞指路明燈，我們應該也必須做到：尊敬老師。不僅停留在認識上，還要落實在行動中。在此，我向全班同學發出倡議，希望大家在課堂上，用專心致志的目光表示出對老師的理解與支持；在校園里，用文明的語言表示出對老師的尊重與敬仰；在生活中，用彬彬有禮的行為表示對老師教導的回報。我們要聽從教師的教導，不辜負老師的期望，以實際行動，刻苦學習，養成良好的品德，增強體質，做德、智、體全面發展的一代新人，把自己鍛煉成為祖國的棟梁。

班主任總結：飲水當思源，我們不應該忘記老師在我們的成長道路上所花費的巨大心血。“國家興亡，系于教育；教育興亡，系于教師?！笔墙處熥屛覀兏鎰e愚昧，是教師讓我們揮別貧窮，是教師讓人們智慧起來，是教師讓民族振興起來。老師們的無私奉獻、不圖回報、愛崗敬業的精神是永遠值得我們學習和愛戴的。所以我們要尊敬老師，熱愛老師！但尊師重教不是一句口號，而是實實在在的行動。不僅僅是教師節才有的專利，而是落實到日常生活中。尊師并不在于那一張小小的賀卡，而在于我們同學的頭腦中，是否時刻都有這樣一個意識，在于是否將這種意識溶于自己的每一言、每一行中。我真切的希望各位同學能將今天所說的一切化為實際行動，用你們的一言一行來表達對老師的尊敬與愛戴。

四、效果以及產生的影響 這次班會課以后，同學們見到老師熱情主動的打招呼，“老師好！”這句熱情洋溢的話語充滿整個校園。課堂上一雙雙小手高高的舉過頭頂，口里喊著：“老師，我。”看到同學們渴望求知的眼神，作為教師的我們深感肩上責任重大。我相信，在新型和諧師生關系的影響下，明天的教育會更加輝煌！

第四篇：主題班會

文明做人遵規守紀努力學習老師們，同學們：

伴隨著徐徐的春風，我們又迎來了新的學期。在新的學期里，每個學生都有自己新的目標和新的愿望，學校也會有新的要求。我今天講話的題目是：文明做人，遵規守紀，努力學習！

青春時代是最美麗的，同學們，你們已經步入人生最美的“花季”，青春的花朵已經在你們的生命之樹開始綻開，陽光是你們的，希望是你們的，世界也是你們的！歌德說過，要成就一番偉大的事業，總要從青春時代做起。那么，面對美好的青春年華，面對美好的明天，你準備好了嗎？

首先，作為新時代的中學生，要做到遵規守紀，做現代文明的中學生。俗語講，“沒有規矩，不成方圓”，我們也知道，良好的紀律是學好科學文化知識的保障。作為一名學生，一個公民，要嚴格遵守《中學生守則》，《中小學生禮儀規范》和國家的各項法律規范，嚴格遵守蘇州一中各項規章制度，切實做到：尊師愛友，自制自律；誠實守法，禮貌文明；儀表整潔，熱愛勞動；遵守公德，愛護公物；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴于律己，關心他人；團結友愛，熱愛班級。

我國是一個有著五千年燦爛文化的文明古國，文明禮貌的風尚淵源流長。那么，文明到底是什么呢？文明，是路上相遇時的微笑；是同學困難時的熱情幫助；是平時與人相處時的親切；是不小心撞到別人時一聲“對不起”；是自覺將垃圾放入垃圾箱時的舉動；是不隨地吐痰；是不說粗話臟話，等等……總之，文明是一種品質、一種修養、一種習慣、一種受人尊敬并被大家推崇的行動。

有一位思想家曾經說過：我們播下一個動作，便收獲一個習慣；播下一個習慣，便收獲一個品格，文明被人們放在心里的一個重要的位置，我們時刻在與文明交談，與文明的對話中，了解了許多的禮儀，文明伴隨著我們的成長，也將伴隨著我們走向社會?，F在，同學們正處于人生中最關鍵的求學探索時期，在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響你們自身的心理素質和道德品質。所以，我們應該先成人、后成材，不要做一部單純掌握一些知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人。

其次，作為新時代的中學生，還要作到珍惜青春大好時光，努力學習，成為社會有用之才。偉大文學家高爾基說：“青春是有限的，但是智慧是無窮的；要珍惜短暫的青春，去創造無窮的智慧。”

談到惜時，說到勤奮，我不禁想起我國古代的前輩們，孔子讀書“韋編三絕”；晉代孫敬，長夜苦讀，以頭懸梁；戰國蘇秦，發憤勵志，以錐刺股；車胤家貧，“囊螢”夜讀；孫康無燈，映雪而讀…...“勤奮生智慧，勤奮造天才”，知識的海洋是廣闊無垠的，一個渴望得到真正知識的人必須勤奮努力，練就堅持不懈的頑強毅力，向愚笨索取智慧，向平庸奪得天才。世界著名科學家牛頓，很少在二三點鐘以前睡過覺，為完成實驗，常常徹夜不眠。被人們譽為“書圣”的王羲之，幾十年如一日，刻苦練筆，從不間斷，竟然將紹興蘭亭旁的一池清水變成“墨池”。同

學們，三更燈火，五更雞鳴，正是人生讀書時，不要讓“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”這一古訓成為一句空談，請記?。簳r間是最公平最合理的，它從不會多給誰一分，勤奮者能叫時間留給他一串串果實，懶惰者只能被時間毫不留情地留給他一頭白發，兩手空空。

同學們，人的一生只有三天：昨天，今天和明天。昨天已留給記憶，明天將交給夢想，你能把握的，就只有今天！讓我們珍惜今天這青春大好時光，“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。謝謝大家

第五篇：主題班會

班會目的：

通過班會,讓同學們進一步體會生命的可貴，更加熱愛生活。即使面對困難，也要抱著積極樂觀的人生態度，自強不息，認識到自己是一個廣闊的世界，在這個世界里，我們是可以不斷創造奇跡的。

主題闡釋：

中華文明源遠流長，歷經五千年而生生不息,其根源就在于世代中華兒女自強不息的精神。從盤古開天辟地,到今天的社會主義盛

世,期間多少滄桑,多少風雨,我們都勇敢的走過了,也將勇敢的走向明天的輝煌。當代青少年應秉承祖先的優良傳統,并將其發揚光大,試看明日之世界,我中華必將傲然屹立。

班會設計：

課前將班會主題告知學生，使其對“自強不息”的意義先有一番思考，啟發學生聯系自己的實際認識怎樣做到自強不息。

班會過程：

一、導入班會，激發學生情緒。

如果只剩下一只眼，你會不會哭泣？如果缺少了一條腿，你會不會悲傷？

如果失去了一雙手，你會不會痛不欲生？

如果同時失去了一只眼、一條腿、一雙手，你還活得下去嗎？即使活了下來，你還能感覺快樂嗎？（學生談感受）過渡：世上的確有這么不幸的人，但是這樣一個人居然能夠活得那么成功，那么快樂和幸福。下面我就給大家講一講臺灣傳奇畫家謝坤山的故事。

二、講述臺灣傳奇畫家謝坤山的故事。（邊講述邊展示幻燈片）

謝坤山今年48歲，出生在臺灣屏東市一個貧寒之家。全家人靠著父親走村串鄉當貨郎維生。因此，他12歲小學一畢業就不得不輟學進了工廠，以賺錢幫補家用。16歲時，因一場意外工傷事故，強烈的高壓電流把他燒成一個碳人，一個活蹦亂跳的小伙子頓時變成了這個樣子。（見圖片）有人勸他的父母，讓他走了算了。但他母親堅決不答應，說：只要他能再叫我一生媽，我寧愿伺候他一輩子。在母親的精心呵護下，謝坤山活了下來，卻也從此失去了雙臂、左腿，后來又失去了一只右眼。面對巨大的不幸，他從精神到肉體都沒有跨掉。他說：我不去想我失去了什么，我只想我(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）還擁有什么。出院后，回到那個破爛的家。母親像照料新生嬰兒一般，一日三餐，先喂飽他，再去吃一點殘飯剩湯。為了減少母親的擔憂，也為了自己今后的生活，謝坤山苦苦思考，終于發明一套能夠自己進食的用具。那是一個螺旋狀的中空鐵環，在鐵環尾端纏上活動的套子，再將一把湯匙的末稍焊彎成l型的錐狀物。等到要吃飯時，他將螺旋狀的鐵環套在右手殘存的短臂上，再把特制的湯匙插進鐵環末端的套子里，就成了他的專用的餐具。謝坤山風趣地將之命名為“坤山”牌自助餐具。以后，他又發明了許多這類用具，解決自己的吃喝拉撒問題。

就這樣，他從最簡單的獨自進食、飲水、如廁、洗澡做起，克服了常人難以想象的重重困難，做到了生活自理。

沒有生活來源怎么辦？有人對他父親說：“你們家坤山條件多好啊，只要拿個破碗往廟門口一坐，一定會有很多人給錢的?！钡x坤山不愿這樣沒有尊嚴的活著。他開始用嘴咬住筆——學寫字、學畫畫。當第一次獨自用下巴、嘴巴和殘存的只有十公分的右臂削好一支鉛筆時，他高興地鼓勵自己：謝坤山，你今天不僅削出了一支鉛筆，也把自己將來的路削出來了！當他終于能咬穩筆把字寫得又小又工整時，他大聲地告訴自己：原來，世界上最棘手的事，都不是用手完成的！經過十多年艱苦卓絕的努力，他應付日常生活輕松自如，擁有一個幸福美滿的家庭，他的繪畫作品得到了廣泛的認同和好評，多次獲獎，多次舉辦個展。，他硬是咬出了一部十余萬字的自傳《我是謝坤山》！這本書在臺灣引起轟動并立刻成為暢銷書。全球發行量最大的期刊———美國《讀者文摘》獲悉他的事跡后，特地從美國總部派出主筆記者和攝影記者對他進行人物專訪，并將用十多種語言隆重推出他挑戰生命極限的感人事跡。他現在不管多忙，每個月都會抽出幾天去醫院做義工，到學校到少年犯監獄去演講。幫助那些遭遇不幸或身患絕癥活孤苦無依的人們，讓他們喪失信心的人們重新鼓起生活的勇氣。

這就是謝坤山，（展示投影，謝坤山的主要成績）連肢體健全的人都難以做到的事，他卻做到了，而且做得非常出色。

請同學們談一談：聽了謝坤山的故事，你有什么感觸？你認為是什么力量在支撐著他，使他不被巨大的災難擊倒？

議論明確：熱愛生命；

有高度的責任感；

開朗、樂觀、自信：

執著、有勇氣、有毅力；

對生活感恩、以奉獻為榮；

不向命運屈服的抗爭精神等。

中國有句古話：“天行健，君子以自強不息?！币鉃椤白匀坏倪\行是剛健的,君子也要這樣努力向上,永不息止。”謝坤山能克服生

活中巨大的困難，靠的就是自強不息的精神。

我想，謝坤山就像一棵歷經風雨摧殘，卻傲然挺立的大樹。葉落了，枝殘了，但他把根深深地扎下，朝著理想的陽光努力向上，向上，終于撐出了屬于自己的一片天空。

三、聯系實際：

對照謝坤山，我們自然會聯想到自己。雖然我們沒有遭受他那樣的不幸，但我們也會遇到這樣那樣的困難。當你

遇到困難時是怎么想，又是怎么做的？

1、分組討論并板書學習和生活中遇到的困惑

（1）學習方面

（2）師生關系方面

（3）同學關系方面

（4）家庭生活方面

（5）個人生活方面

（6）其它方面

2、共同研究和商量對策

3、拓展：有一個農夫和驢子的故事，有誰知道？能給大家講講一講嗎？

一天某個農夫的一頭驢子，不小心掉進一口枯井里，農夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個小時過去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。無奈之下，農夫決定把枯井填上。當泥沙落到驢子的背上時，驢子停止了哀叫，把背上的泥土抖掉，站到了上面。就這樣它居然一步一步的走出了枯井。在生命的旅程中，有時候我們難免會陷入“枯井”里，會被各式各樣的“泥沙”傾倒在我們身上，而想要從這些“枯井”脫困的秘訣就是：將“泥沙”抖落掉，然后站到上面去！那原本是埋葬驢子的泥沙，被他抖落到腳下，變成了走出困境的階梯。

這再一次證明：奇跡總是在厄運中出現的。

4、用一句話說說今后你將如何面對遇到的困難。

生回答，教師隨時引導。

以越野長跑的體會為例。

講謝坤山下棋：即使剩下一兵一卒，也要頑強的堅持下去。

名言：在你堅持不下去時，堅持下去！

教師歸結：:貴在堅持,難在堅持,成在堅持!（投影）

過渡：讓我們高歌一曲《我的未來不是夢》，不管將來我們的生活發生什么,都不要喪失信心與希望。

四、齊唱《我的未來不是夢》

五、結語：生活中難免有艱辛坎坷,但是不管環境多么惡劣,哪怕只有一抔土,一滴水,也要頑強地堅持,根深深地扎下,執著追尋著陽光,像樹一樣成長,長成祖國的棟梁。（投影）