第一篇：愛迪生求燈泡體積的故事

愛迪生求燈泡體積的故事

愛迪生有著許許多多的發(fā)明創(chuàng)造，憑著勤奮和努力，他一生取得了白熾燈、電影等2000多項發(fā)明，被美國人譽為“大眾英雄”。

可是，年輕的時候，只讀過小學三年級的愛迪生卻常被別人瞧不起。愛迪生曾經(jīng)有個助手，名叫阿普頓，畢業(yè)于普林斯頓大學數(shù)學系，他就常譏笑愛迪生是個只會瞎擺弄的“莽漢”。

為了讓阿普頓謙虛些，也為了讓阿普頓對科學有真正的認識，愛迪生決定出個難題給他！

一天，愛迪生把一只有孔的廢玻璃燈泡交給阿普頓，讓他算算燈泡的體積。阿普頓拿著燈泡看了看，覺得燈泡應該是梨形的，心想，雖然計算起來不容易，但還是難不住我！

阿普頓拿尺子上下量了量燈泡，并按燈泡畫了張草圖，然后列出了一大堆密密麻麻的算式。他算得非常認真，臉上滲出汗珠來。幾個小時過去了，桌上堆滿了算過的稿紙。又一個小時過去了，愛迪生來看他算好了沒有，阿普頓邊擦汗邊搖頭：“快了，算了一半多了?！?/p>

愛迪生強忍住笑：“還是換個別的辦法試試吧！”阿普頓頭也不抬：“我這個辦法是最簡單、最精確的，你還是等著看結果吧?！?/p>

阿普頓根本沒有快要完成的樣子。愛迪生于是拿過燈泡，一下沉到洗臉池中，讓燈泡灌滿了水，然后把燈泡里的水倒入量筒里。

阿普頓這才恍然大悟，愛迪生的辦法才是簡潔而精確的！將水灌入燈泡，燈泡里水的體積和燈泡的體積是一樣的，再將水倒入量筒，也就量出了燈泡的體積。

第二篇：愛迪生發(fā)明燈泡的故事

愛迪生發(fā)明燈泡的故事

在很久以前，人們照明一般使用蠟燭燈、煤油燈等，很不方便。愛迪生決心要發(fā)明燈泡。于是他在實驗室里不斷地進行各種材料試驗，一開始使用了碳條進行試驗，失敗之后又開始使用了釕和鉻這些材料，可燈泡亮起來幾分鐘之后燈絲也燒斷了。許多人嘲笑他，認為他是做白日夢。愛迪生并沒有放棄，反而以此為動力繼續(xù)科學實驗，功夫不負有心人，他發(fā)現(xiàn)了鎢絲是作為燈泡的絕佳材料，發(fā)出的光線十分明亮又不易燒斷。從那以后，燈泡便慢慢的成為尋常百姓家中必備的照明工具。

第三篇：燈泡不是愛迪生發(fā)明的

燈泡不是愛迪生發(fā)明的！

——9大并不屬于愛迪生的發(fā)明

來源：河北青年報·

大家都記得愛迪生的一句名言吧：天才就是99％的汗水加上1％的靈感。這位大發(fā)明家一生共留下了約2000項發(fā)明，令后人尊敬并受用不盡。然而下面的這九項發(fā)明其實并不屬于愛迪生，也許你并不知道

No.1電燈泡或白熾燈

你現(xiàn)在問一問剛上學的小朋友，電燈泡是誰發(fā)明的，這肯定是一個不容置疑的答案：托馬斯·愛迪生。

但事實上，愛迪生既沒有發(fā)明電燈泡，也沒有獲得過現(xiàn)代造型的電燈泡（白熾燈）的第一個專利。在愛迪生1979年“發(fā)明”電燈泡之前，燈泡已經(jīng)出現(xiàn)并存在了大約50年的時間，并且當時，無論是在美國還是在英國，愛迪生的確沒有獲得過有關此項“發(fā)明”的專利權。但是愛迪生采用了鎢作為燈絲，大大改良了燈泡，從而使它壽命延長了，達到了使用程度。

驚訝星級：★★★★★★

No.2電椅

顧名思義，電椅是以電流使犯人因觸電而死亡的工具，它是美國于20世紀經(jīng)常使用的一項死刑執(zhí)行工具，到2004年為止，美國僅有六個州容許以電椅作為執(zhí)行死刑的方法。在使用電椅時，犯人會坐在椅上，頭和腿上各拴著一個電極。當行刑者為電椅通電后，約 8 安培的電流會通過犯人，使其內(nèi)臟受損而死。

電椅的發(fā)明者其實是夏努·P·布朗，他曾受雇于愛迪生。實際上，愛迪生本人亦有參與電椅的發(fā)明計劃。愛迪生參與發(fā)明電椅原本是為了打擊對手的交流電公司——為了證明交流電的危害性，但最后，他的直流電公司還是倒閉了。

驚訝星級：★★★★★☆

No.3電影攝影機

與上面提到的第二項相似，電影攝影機的發(fā)明確切的歸屬應該是William ickson，其也是愛迪生手下的一名雇員。

事實上，愛迪生對于電影工業(yè)和產(chǎn)業(yè)是沒有什么概念的。在愛迪生涉足電影之前，英國一位名叫Eadward Muybridge的攝影師已經(jīng)有了關于電影的創(chuàng)意模型。有趣的是，Eadward Muybridge起初是為了證明馬在奔跑時某一時刻肯定是四條腿同時離地的，為此還連拍了無數(shù)張照片，結果沒想到，把這些圖片串起來，并以一定的速度播放，就成了電影。

驚訝星級：★★★★★

No.4發(fā)電機

早在1880年，Nikola Tesla就已經(jīng)發(fā)明了交流發(fā)電機，相比直流電，交流電可以傳輸更遠的距離，但是主要考慮的就是這一點。而愛迪生當時在直流發(fā)電機上的收入頗豐，并沒有把精力放在交流發(fā)電機上。

相反，出于商業(yè)利益考慮，愛迪生與Nikola Tesla的矛盾也極為尖銳。愛迪生也并沒有發(fā)明第一個發(fā)電站。

拋開商業(yè)角度不談，我們不得不承認，最終，愛迪生為發(fā)電機以及電力傳輸事業(yè)的發(fā)展還是做出了巨大的貢獻。

驚訝星級：★★★★☆

No.5X光照片

1887年，又是上面提到的Nikola Tesla而不是愛迪生，成為了基于陰極射線管的X射線技術的投資者。8年后，愛迪生才開始研究X射線的熒光效應。

到了1903年，Clarence Madison Dally辭世，愛迪生放棄了此項研究。需要說明的是，Clarence Madison Dally為愛迪生手下的玻璃器技工之一，此人喜歡用手直接檢驗陰極射線管，以至于后來患上癌癥，不得不切除雙手來暫時保住和延長生命。

驚訝星級：★★★★

No.6蓄電池

愛迪生最賺錢的發(fā)明是什么——堿性蓄電池。然而，世界上第一個蓄電池并不是愛迪生發(fā)明的，他只不過把一種新的材料用在了蓄電池上，讓它更適合在實際應用中推廣。

當愛迪生完善了堿性蓄電池技術時，電汽車已經(jīng)在與汽車的較量中敗下陣來，無論是從速度上還是行駛里程上。但是，堿性蓄電池依然有著廣闊的用武之地，包括：火車的照明大燈、航海上的一些應用、采礦業(yè)的應用等。

驚訝星級：★★★☆

No.7電唱機

愛迪生發(fā)明的是留聲機，并不是電唱機。留聲機是用來制作唱片用的，其最初出現(xiàn)在市場上是為了記錄人的口述信息，就像現(xiàn)在錄音筆的功能，后來其應用才擴展到了音樂制作領域。

事實上，記錄聲音的機器在愛迪生之前已經(jīng)由Emile Berliner發(fā)明出來，也是我們目前為止所知道的最早的留聲機的原型。

驚訝星級：★★★

No.8蠟紙

盡管愛迪生曾經(jīng)聲稱自己發(fā)明了蠟紙，但事實上并沒有。蠟紙是Gustave Le Gray于1851年發(fā)明的，其用途是做手工著色之用，目的是保證從照片正面能夠看到背面的顏色。

蠟紙首先來講是照片處理技術的一次革命，其次才是被廣泛地用在了食品的包裝上。

驚訝星級：★★☆

No.9發(fā)報機

早在愛迪生小時候，發(fā)報機就已經(jīng)被發(fā)明出來了，但是由于愛迪生聽覺不太好，此后又花了很多時間和精力在發(fā)報機的研究上。不可否認，愛迪生對于發(fā)報機系統(tǒng)的完善做出了許多貢獻，包括打印裝置的改進——發(fā)明了stock ticker，這也就是后來的打印機的原型。

所以說，愛迪生并沒有發(fā)明發(fā)報機，無論是支持單向、雙向還是多向的發(fā)報系統(tǒng)。

驚訝星級：★★

總結起來，我們可以看出，愛迪生的發(fā)明多數(shù)都是對原有發(fā)明創(chuàng)造的一些改進和改良，獨創(chuàng)性的發(fā)明很少。我們在這里并沒有質(zhì)疑愛迪生的權威，只是想更加清晰地認識和了解這位偉大的發(fā)明家。

值得強調(diào)的是，愛迪生善于把發(fā)明創(chuàng)造以商業(yè)手段推廣，進而轉化為價值。用他自己的話說：“我是用發(fā)明來賺錢，然后用賺的錢繼續(xù)我的發(fā)明”，這一點最值得我們思考和借鑒。

許多人都以為電燈是愛迪生發(fā)明的，但事實上早在他之前電燈就已經(jīng)被人造出，為什么人們都會說電燈是他發(fā)明的呢，原因很簡單，最早的電燈造價昂貴，并且無使用價值，因為當時城里是沒有電的，后來愛迪生找到了最合適的燈絲材料，關鍵是，他構建了最早的電力系統(tǒng)，因此電燈得以廣泛使用，而事實上，最早的電燈不是他發(fā)明的！

第四篇：排水法求體積

教學內(nèi)容:第51頁的例題6 教學目標：

知識與技能：使學生進一步熟練掌握求長方體和正方體積的方法。

過程與方法：能根據(jù)實際情況，應用排水法求不規(guī)則物體的體積。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生在實踐中的應變能力。

教學重點：

運用具體方法來求不規(guī)則物體的體積。

教具準備：

一個西紅柿，一個量杯，一塊橡皮泥。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境，引入新課

師：同學們都知道曹沖稱象的故事吧。這個故事對你有什么啟發(fā)？（生答略）

你們的聯(lián)想真豐富。我們已經(jīng)會計算一些比較規(guī)則的物體（如長方體和正方體）的體積。而生活中經(jīng)常見到一些不規(guī)劃形狀的物體（如西紅柿、土豆、石塊等），它們的體積又該怎么計算呢？

生1：我由“烏鴉喝水”想到，可以把量杯里先放些水，然后把西紅柿放進水里，根據(jù)兩次水面的高度，就可以求出西紅柿的體積。

生2：也可以先把西紅柿放進量杯里，然后再添水至西紅柿完全被埋住為止，再取出西紅柿，根據(jù)兩次水面的高度，就可以求出西紅柿的體積。

生3：也可以把西紅柿搗成泥后，把它榨成汁來求體積。

……

二、探求新知

1、出示教材第51頁教學例題6。

（1）出示水果（老師課前準備好一般大小的桔子）

剛才大家說了這么多種方法，你認為哪種方法比較方便，也能準確地計算出結果。

（2）給每一個小組一個量杯，一個水果，一桶水，請大家動手實驗，把實驗的步驟記錄下來，讓學生分工合作。

（3）匯報試驗過程：請一個組一邊匯報過程，一邊演示。先往量杯里倒入一定量的水，估計倒入的水要能浸沒西紅柿?？匆幌驴潭?，并記下。接著再把西紅柿放入量杯里，要讓完全浸沒在水中，再看此時的刻度，也要記下刻度。最后把兩次刻度相減西紅柿的體積。

即350-200=150(ml)=150(cm3)

答：這個西紅柿的體積是150cm3。

（4）提問：為什么上升那部分水的體積就是西紅柿的體積？

2、完成課文第52頁“做一做”的第2題。

（1）觀察這兩缸的水，什么發(fā)生了變化？為什么？

（2）你想怎樣求珊瑚石的體積？為什么？

（3）解：8×8×(7-6)=64(cm3)

答：珊瑚石的體積是64cm3。

三、鞏固練習

1、一個棱長是4分米的正方形水箱中裝有半箱水，再把一塊石頭完全浸入水中，水面上升了6㎝，求石頭的體積。

2、一個長方體玻璃缸長15分米，寬12分米，原有水的高度是35厘米，放進一個菠蘿（完全浸入）后，水面上升了15厘米。求菠蘿的體積。

3、完成教材第54頁練習九的第7～15題。

四、全課總結：

誰能談談這節(jié)課的收獲？（生回答略）

第五篇：愛迪生的故事

愛迪生的故事

老師、同學們，今天我要講的是一位大科學家的故事。他是美國人，被人們稱為“發(fā)明大王”，你們知道例子是誰嗎？對，他就是愛迪生。

愛迪生小時候因為家里窮，只上了3 個月學，十一二歲就開始賣報。他熱愛科學，常常把錢節(jié)省下來，買科學書報和化學藥品。他做實驗的器具，是從垃圾堆里揀來的一些瓶瓶罐罐。

愛迪生12 歲的時候，在火車上賣報。火車上有一節(jié)給乘客吸煙的專用車廂，車長同意他在那里占用一個角落。他把化學藥品和瓶瓶罐罐都搬到那里，賣完了報, 就做各種有趣的實驗。

有一次，火車開動的時候猛地一震，把一瓶白磷震倒了。磷一遇到空氣馬上燃燒起來。許多人趕來，和愛迪生一起把火撲滅了。車長氣極了，把愛迪生做實驗的東西全扔了出去，還狠狠打了他一個耳光，把他的一只耳朵打聾了。

愛迪生鉆研科學的決心沒有動搖。他省吃儉用，重新做起化學實驗來。有一次，硫酸燒毀了他的衣服； 還有一次，硝酸差一點兒弄瞎了他的眼晴。他沒有被危險嚇倒，還是頑 強地做實驗。

愛迪生試制電燈，為了找到一種價錢便宜、使用時間長的燈絲，不知做了多少次實驗。他常常在實驗室里一連工作幾十個小時，實在太累了，就躺在實驗臺上睡一會兒。他這樣不懈地努力，終於找到了合適的燈絲，發(fā)明了電燈。后來，愛迪生又發(fā)明了電影、留聲機??他一生中發(fā)明的東西有1000多種。

愛迪生將他畢生的精力都用在造福全人類的偉大事業(yè)上； 而在衣著方面, 從不過多考慮。

當他還是沒出名的窮小伙子時，有一天，他在紐約大街上遇到一位朋友。

“瞧你身上這件大衣已經(jīng)破成這個樣子，應該給自己買一件新大衣啦！”朋友說。

“用得著嗎？在紐約沒有人認識我?！睈鄣仙敛辉诤醯鼗卮稹啄赀^去了，愛迪生成了大發(fā)明家。有一次，他又在紐約大街上又遇到了那位朋友。

“哎呀呀，愛迪生先生！”那位朋友驚叫起來，“這回呀，你無論如何也要換一件新大衣了！” “用得著嗎？”愛迪生還是毫不在乎地回答，“在這里，人們都已經(jīng)認識我了?！?/p>

看，這就是愛迪生，他是那么勤奮，又是多么儉仆。愛迪生說過這樣一句話：“天才，等于百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”同學們，讓我們向愛迪生學習，珍惜時間，勤奮好學，不斷向前！

我的故事講完了，謝謝大家！