第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

樂民鎮(zhèn)中心小學(xué)

范比目

為了使我班幾個(gè)學(xué)困生能早日趕上來，跟上班級(jí)前進(jìn)的步伐，本學(xué)期根據(jù)學(xué)困生的年齡特征，學(xué)困生的實(shí)際學(xué)習(xí)及家庭情況，采取了以下幾條措施：

一、樹立正確的學(xué)困生觀

首先要正確看待學(xué)困生，他們并不是什么都很差，并不是無可救藥的學(xué)生，要給他們一片施展才華的天空，學(xué)困生也渴望擁有成功人士所擁有的一切，為此教師不要岐視差生，與學(xué)困生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，正確評(píng)價(jià)差生，公平對(duì)等差生。也許后進(jìn)生在每位老師的印象中都不是太好，因此他們參與提問和活動(dòng)的機(jī)會(huì)往往要比其他同學(xué)少得多。久而久之，他們就失去了自己在集體中的責(zé)任感，集體意識(shí)也就日漸淡薄，從而會(huì)做出背離集體利益的行為來。因此，我們應(yīng)當(dāng)多給后進(jìn)生提供和創(chuàng)設(shè)一些參與活動(dòng)、鍛煉能力的機(jī)會(huì)，肯定和尊重他們?cè)诎嗉w中的地位和作用。讓他們?cè)诰唧w的活動(dòng)參與中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，品嘗成功的滋味。在教學(xué)中我非常注意為后進(jìn)生提供朗讀發(fā)言、思考交流的機(jī)會(huì)。雖然有些問題很簡(jiǎn)單，但對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我同樣給予了肯定和表揚(yáng)，從而使他們?cè)诩姓n堂注意力的同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，使他們?cè)趧?dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的參與中，在老師信任的目光和集體的鼓勵(lì)中，產(chǎn)生自尊自愛、自信自強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力，讓他們感到老師正期盼他的進(jìn)步。

二、用愛心溫暖差生

愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應(yīng)”在學(xué)困生身上尤為明顯，教師要對(duì)學(xué)困生充滿愛心、耐心、細(xì)心，用愛心哺育學(xué)生，耐心教誨學(xué)生，細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)。經(jīng)常與差生談心，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著他，采取傾斜策略，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。從而使他們克服自卑感，樹立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿熱情。

三、深入了解，對(duì)癥下藥

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要對(duì)他們進(jìn)行深入了解，根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)“一把鑰匙開一把鎖”，做到因材施教。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生往往因產(chǎn)生自卑心理而失去學(xué)習(xí)的積極性和自信心。教師除了要關(guān)心和鼓勵(lì)他們，更主要的是善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”。盡量用他們喜歡的方式來幫他們，耐心輔導(dǎo)，一步一個(gè)腳印，解除他們內(nèi)心深處的疙瘩，逐步提高他們的成績(jī)。

四、捕捉亮點(diǎn)，正面教育

數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，要善于克服以點(diǎn)代面，正確評(píng)價(jià)，消除偏見。學(xué)困生并非樣樣都差，永遠(yuǎn)不變，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)困生找回自信。要用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘他們的閃光點(diǎn)，并合理利用“閃光點(diǎn)”，堅(jiān)持正面教育為主，多表揚(yáng)，少批評(píng)做好教育轉(zhuǎn)化工作。每個(gè)孩子都不會(huì)拒絕來自大人的稱贊，特別是來自老師的稱贊。而稱贊對(duì)于老師而言，實(shí)在是一件太簡(jiǎn)單的事。優(yōu)秀的學(xué)生已經(jīng)聽?wèi)T了老師對(duì)自己的稱贊，可那些后進(jìn)生卻很少能得到老師的稱贊，他們內(nèi)心深處是多么渴望老師對(duì)自己的認(rèn)同。老師的一句稱贊可以使這些孩子增強(qiáng)自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而慢慢樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心，不再自暴自棄。

五、抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，因材施教

⒈對(duì)待學(xué)困生循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，以理服人，以情感人，提高自我認(rèn)識(shí)，促使自我反省，實(shí)行自我控制，使其內(nèi)心深處認(rèn)錯(cuò)，做到心悅誠(chéng)服，樂意改正。

⒉給學(xué)困生提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，結(jié)合其實(shí)際情況，根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來”。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，使其享受成功感，促使他們積極向上。

⒊善于抓住教育契機(jī)，做好轉(zhuǎn)化工作。契機(jī)恰當(dāng)，教育時(shí)感情融洽，學(xué)生才能敞開心扉，鼓勵(lì)學(xué)困生大膽創(chuàng)新，多提寶貴意見和獨(dú)立見解，這樣教育才能收到預(yù)期的效果。

六、加強(qiáng)家訪，促使轉(zhuǎn)化

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，必須求得學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的密切配合。與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系家訪，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來的辦法同家長(zhǎng)共同商議教育方法，及時(shí)了解學(xué)困生學(xué)習(xí)情況，以便與家長(zhǎng)共同教育好學(xué)生。

七、持之以恒，勤抓不懈

轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使其始終維持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

總之，學(xué)生沒有絕對(duì)的不好，他們是可以轉(zhuǎn)化的，只要愿意去關(guān)注他們，用心去教育他們，不要對(duì)他們坐視不管，那樣只會(huì)使那些孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。作為一名教師，要教育好學(xué)生，就要付出艱辛的勞動(dòng)，就要堅(jiān)持不懈，始終如一，不斷探索適合學(xué)生的新方法，把更多的愛心獻(xiàn)給他們，把更多的機(jī)會(huì)留給他們，把期待的目光投向他們，把贊許的語言送給他們，使學(xué)困生感受到老師的關(guān)愛，這樣他們就會(huì)產(chǎn)生不斷進(jìn)步的勇氣，走上正確的軌道。讓我們一起幫助這些迷途的孩子吧！

學(xué) 困 生 轉(zhuǎn) 化 計(jì) 劃

六（2）班數(shù)學(xué)科

2017年上半年

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施1

六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

堯生鎮(zhèn)中心小學(xué)

高帆

為了使我班幾個(gè)學(xué)困生能早日趕上來，跟上班級(jí)前進(jìn)的步伐，本學(xué)年根據(jù)學(xué)困生的年齡特征，學(xué)困生的實(shí)際學(xué)習(xí)及家庭情況，采取了以下幾條措施：

一、樹立正確的學(xué)困生觀

首先要正確看待學(xué)困生，他們并不是什么都很差，并不是無可救藥的學(xué)生，要給他們一片施展才華的天空，學(xué)困生也渴望擁有成功人士所擁有的一切，為此我不岐視差生，與學(xué)困生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，正確評(píng)價(jià)差生，公平對(duì)等差生。也許后進(jìn)生在每位老師的印象中都不是太好，因此他們參與提問和活動(dòng)的機(jī)會(huì)往往要比其他同學(xué)少得多。久而久之，他們就失去了自己在集體中的責(zé)任感，集體意識(shí)也就日漸淡薄，從而會(huì)做出背離集體利益的行為來。因此，我多給后進(jìn)生提供和創(chuàng)設(shè)一些參與活動(dòng)、鍛煉能力的機(jī)會(huì)，肯定和尊重他們?cè)诎嗉w中的地位和作用。讓他們?cè)诰唧w的活動(dòng)參與中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，品嘗成功的滋味。在教學(xué)中我非常注意為后進(jìn)生提供朗讀發(fā)言、思考交流的機(jī)會(huì)。雖然有些問題很簡(jiǎn)單，但對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我同樣給予了肯定和表揚(yáng)，從而使他們?cè)诩姓n堂注意力的同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，使他們?cè)趧?dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的參與中，在老師信任的目光和集體的鼓勵(lì)中，產(chǎn)生自尊自愛、自信自強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力，讓他們感到老師正期盼他的進(jìn)步。

二、用愛心溫暖差生

愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應(yīng)”在學(xué)困生身上尤為明顯，教師要對(duì)學(xué)困生充滿愛心、耐心、細(xì)心，用愛心哺育學(xué)生，耐心教誨學(xué)生，細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)。經(jīng)常與差生談心，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著他，采取傾斜策略，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。從而使他們克服自卑感，樹立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿熱情。

三、深入了解，對(duì)癥下藥

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要對(duì)他們進(jìn)行深入了解，根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)“一把鑰匙開一把鎖”，做到因材施教。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生往往因產(chǎn)生自卑心理而失去學(xué)習(xí)的積極性和自信心。教師除了要關(guān)心和鼓勵(lì)他們，更主要的是善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”。盡量用他們喜歡的方式來幫他們，耐心輔導(dǎo)，一步一個(gè)腳印，解除他們內(nèi)心深處的疙瘩，逐步提高他們的成績(jī)。

四、捕捉亮點(diǎn)，正面教育

數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，要善于克服以點(diǎn)代面，正確評(píng)價(jià)，消除偏見。學(xué)困生并非樣樣都差，永遠(yuǎn)不變，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)困生找回自信。要用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘他們的閃光點(diǎn)，并合理利用“閃光點(diǎn)”，堅(jiān)持正面教育為主，多表揚(yáng)，少批評(píng)做好教育轉(zhuǎn)化工作。每個(gè)孩子都不會(huì)拒絕來自大人的稱贊，特別是來自老師的稱贊。而稱贊對(duì)于老師而言，實(shí)在是一件太簡(jiǎn)單的事。優(yōu)秀的學(xué)生已經(jīng)聽?wèi)T了老師對(duì)自己的稱贊，可那些后進(jìn)生卻很少能得到老師的稱贊，他們內(nèi)心深處是多么渴望老師對(duì)自己的認(rèn)同。老師的一句稱贊可以使這些孩子增強(qiáng)自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而慢慢樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心，不再自暴自棄。

五、抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，因材施教

⒈對(duì)待學(xué)困生循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，以理服人，以情感人，提高自我認(rèn)識(shí)，促使自我反省，實(shí)行自我控制，使其內(nèi)心深處認(rèn)錯(cuò)，做到心悅誠(chéng)服，樂意改正。

⒉給學(xué)困生提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，結(jié)合其實(shí)際情況，根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來”。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，使其享受成功感，促使他們積極向上。

⒊善于抓住教育契機(jī)，做好轉(zhuǎn)化工作。契機(jī)恰當(dāng)，教育時(shí)感情融洽，學(xué)生才能敞開心扉，鼓勵(lì)學(xué)困生大膽創(chuàng)新，多提寶貴意見和獨(dú)立見解，這樣教育才能收到預(yù)期的效果。

六、加強(qiáng)家訪，促使轉(zhuǎn)化

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，必須求得學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的密切配合。與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系家訪，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來的辦法同家長(zhǎng)共同商議教育方法，及時(shí)了解學(xué)困生學(xué)習(xí)情況，以便與家長(zhǎng)共同教育好學(xué)生。

七、持之以恒，勤抓不懈

轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使其始終維持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

八、實(shí)行學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的轉(zhuǎn)化機(jī)制，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)揮群體的教育力量。

總之，學(xué)生沒有絕對(duì)的不好，他們是可以轉(zhuǎn)化的，只要愿意去關(guān)注他們，用心去教育他們，不要對(duì)他們坐視不管，那樣只會(huì)使那些孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。作為一名教師，要教育好學(xué)生，就要付出艱辛的勞動(dòng)，就要堅(jiān)持不懈，始終如一，不斷探索適合學(xué)生的新方法，把更多的愛心獻(xiàn)給他們，把更多的機(jī)會(huì)留給他們，把期待的目光投向他們，把贊許的語言送給他們，使學(xué)困生感受到老師的關(guān)愛，這樣他們就會(huì)產(chǎn)生不斷進(jìn)步的勇氣，走上正確的軌道。讓我們一起幫助這些迷途的孩子吧！

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

朱建軍

一、輔導(dǎo)思想

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí)，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生 的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、學(xué)困生

胡婷

張苗

張萌

張冰

趙文艷

三、學(xué)困生形成原因情況分析、學(xué)困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。、學(xué)困生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的

方法，他們自己放松要求。、學(xué)困生形成的社會(huì)原因

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金

錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

4、其它智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué) 看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。

四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才

找到了起點(diǎn)。、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心、耐心。

小學(xué)六年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總

語文數(shù)學(xué)英語、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和 集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋

樂趣，于困難中求喜悅。、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是

很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形

式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難 點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

同時(shí)并進(jìn)。

②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分 解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里

無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)

再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照

顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課

堂筆記來替代作業(yè)的辦法；

二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)

難度大的題目可以不做。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自 修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打 “ √

” 或

“ ×

” 了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫 助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是

只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。

在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

寨坡小學(xué)

朱學(xué)鋒

教書將近十年，我一直工作在農(nóng)村教育的第一線，每年不管是擔(dān)任班主任，還是擔(dān)任帶課老師工作，總讓我感到頭疼的是班級(jí)的“學(xué)困生”，他們直接影響著一個(gè)班整體成績(jī)能否提高，如果教師忽視了這一特殊群體，就很難達(dá)到教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。尤其是在當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛和幫助，不讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì)，喚醒學(xué)困生進(jìn)取的意識(shí)，是當(dāng)前教學(xué)工作中的一個(gè)重要難題。而要轉(zhuǎn)化學(xué)困生又不是一朝一夕就能辦到的，需要我們的教育工作者既要有愛心，又要有恒心，還得采取切實(shí)有效的方法。同時(shí)還需要家庭與社會(huì)的密切配合。現(xiàn)將六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃安排如下，如有不足，還請(qǐng)大家多多指導(dǎo)。

一、學(xué)困生名單： 楊文靜

王登科

郝國(guó)杰

二、學(xué)困生形成原因情況分析。

1、非智力因素發(fā)展不良

具體表現(xiàn)在：對(duì)學(xué)習(xí)無興趣或興趣的持久性差；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，抱著無所謂的態(tài)度；缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，不愿動(dòng)腦學(xué)習(xí)，遇到一點(diǎn)困難就動(dòng)搖、退縮；缺乏學(xué)習(xí)自信心，常因成績(jī)上不去而產(chǎn)生自卑心理，沒有向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力；課堂上缺乏自制力，對(duì)非學(xué)習(xí)行為缺乏有效的制約。久而久之，他們不能掌握每節(jié)課應(yīng)要掌握的內(nèi)容，逐步成為學(xué)困生。

2、基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的缺失

學(xué)生掌握的知識(shí)與技能前后聯(lián)系密切，環(huán)環(huán)相扣，一旦一環(huán)中斷連接不上，多處中斷便不能形成系統(tǒng)，前后失去聯(lián)系，又沒有得到及時(shí)的彌補(bǔ)，造成基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的欠缺。直接影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)，逐漸形成學(xué)困生。

3、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

差異不大的個(gè)人智商，成績(jī)卻判然有別，這其中學(xué)習(xí)方法就顯得格外重要，學(xué)習(xí)主要是在課堂上，“向40分鐘要質(zhì)量”幾乎已成師生共識(shí)。但個(gè)別學(xué)生卻逆其道而行之，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不注重學(xué)習(xí)方法，結(jié)果事倍功半。

（二）、家庭原因

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大多來自知識(shí)層次較低的家庭，由于家長(zhǎng)的思想覺悟低，知識(shí)水平有限，又忙于做農(nóng)活或掙錢，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心、放任自流；有的家長(zhǎng)只給孩子物資上的關(guān)懷，忽視對(duì)孩子的教育、引導(dǎo)，對(duì)其學(xué)習(xí)不聞不問；認(rèn)為教育孩子是老師的事，寧可玩撲克、麻將也不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)；對(duì)孩子沒有正確的引導(dǎo)，也沒有一定的期望；很多父母都在外打工，將孩子丟給爺爺奶奶或外公外婆帶，隔代教育的弊端造成了學(xué)困生的增多。

（三）、教師的原因

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求

三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。對(duì)學(xué)困生要傾注更多的關(guān)心、耐心、信心和愛心。

3、在教育教學(xué)方法上注重學(xué)困生的教學(xué)

①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量。

4、在班級(jí)中開展“一幫一”（優(yōu)幫困）的活動(dòng)。具體如下：王海桂幫陳勇；周榮雙幫曹瀟；鄭成林幫王飛；余芳幫陳慧；張靜幫陳霖。幫扶的優(yōu)等生做到督促學(xué)困生獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)與練習(xí)，組員有不會(huì)的要給與講解，要按時(shí)給老師匯報(bào)組員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫組員養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、幫學(xué)困生確立學(xué)科奮斗目標(biāo)，每次單元測(cè)試后，主動(dòng)找學(xué)困生交流，對(duì)于他們的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)中存在的問題及時(shí)指出，鼓勵(lì)在今后的學(xué)習(xí)中加以改正。時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，讓學(xué)困生真正感覺到老師的真誠(chéng)與期望，關(guān)心與愛心，努力實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

以則河小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃

一、輔導(dǎo)思想

為了讓全班學(xué)生學(xué)好知識(shí)，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、學(xué)困生 : 孟廣香楊巧巧萬登香

三、學(xué)困生形成原因情況分析

1、學(xué)困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不力。

2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

4、自身智力因素

不少學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)。

四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心、耐心。老師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

2、老師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

3、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①老師在“三單”中要想到學(xué)困生，要有學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂練習(xí)來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用輔導(dǎo)時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行及時(shí)、耐心的輔導(dǎo)。⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。

4、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動(dòng)，進(jìn)行問題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。

學(xué)困生：孟廣香楊巧巧萬登香

幫扶學(xué)生：趙高梅鄧正滔蔣華衛(wèi)

5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。