第一篇：000抗美援朝保家衛國說課稿(鳳凰三中龍躍興)

《抗美援朝 保家衛國》說課稿

龍躍興

（湖南省鳳凰縣第三中學 *** 郵編：416202）

各位老師：

大家好！我說課的課題是《抗美援朝 保家衛國》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程和說教學反思等四個方面談談我的教學設計思路，敬請各位指正。

一、說教材

本課位于岳麓版《中國歷史》教材八年級下冊第2課，是新中國成立后面對嚴峻的國內國際形勢而采取的三大鞏固新政權運動之一，是新中國立國第一戰，國內國際意義重大。

本課具有豐富的愛國主義教育營養，是培養學生愛黨愛國愛家鄉情感和提高民族自豪感的絕佳素材。

課標要求學生認識抗美援朝的正義性，能夠講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會志愿軍戰士愛國主義和革命英雄主義精神。

二、說學情

我校位于鳳凰縣阿拉鎮，屬于農村中學，留守兒童多，底子薄，學習主動性差，教師必須要想方法以多種形式挖掘、展示豐富的鄉土歷史資源，來達到調動學生學習積極性的目的。

八年級學生行為能力不斷提高，已經初步具備課外調查采訪的能力，學校周邊抗美援朝健在老兵較多，具備學生課后采訪的條件。

三、說教學目標 知識與技能

1．講述黃繼光、邱少云、羅盛教的事跡，提高語言表達能力。

2．分析抗美援朝勝利原因，認識抗美援朝的正義性，初步學會綜合分析。

過程與方法

1．學會閱讀課文，通過討論，認識抗美援朝的必要性。

2．課后采訪，嘗試多種渠道獲取和處理歷史信息，用不同的方法學習歷史。

情感、態度與價值觀

1．講述英模故事激發學生傳承革命英雄主義、愛國主義和國際主義精神。2．播放鳳凰縣抗美援朝老兵視頻激發學生學習歷史的興趣，體驗家鄉自豪感。

（四）教學重、難點

1、重點：黃繼光、邱少云、羅盛教等抗美援朝英雄模范代表身上所體現的精神及抗美援朝戰爭的正義性。

2、難點：中國要不要出兵抗美援朝。

四、說教法與學法

【建構主義理論認為，學習活動不是由教師向學生傳遞知識，而是學生根據外在信息，通過自己的已有知識和經驗，建構自己知識的過程。】

教法：情境法、探究法、討論法等與多媒體輔助教學相結合。

【采用這些教學方法更能突出學生在學習中的主體地位，更能幫助使學生自主獲取知識，構建知識體系。】

學法：學生查閱資料、探究討論、微公益與教學結合、課后實地調查采訪等。

【社會調查是了解、研究、分析和改造社會的重要方法，它更能突出學生的參與性，實踐性，獲取知識更牢固，幫助學生養成調研的習慣，把課堂與社會結合起來。】

【古人說言傳不如身教，學生在學習中往往會不由自主地“度德而師之”，把微公益與教學相結合，更能打動學生，不僅做到教書，還能做到育人。榜樣的作用是巨大的。】

五、說教學過程 課前準備

教師：把自己八年采訪老兵的豐富口述史料和制作的《抗美援朝 老兵不死》視頻應用到教學中來。

學生：課前預習課文，查閱資料，了解志愿軍英模的感人事跡。創設情境，導入新課

先播放《抗美援朝 老兵不死》視頻片斷，要求學生注意看有沒有認識的老 2 兵。【激發學生的學習興趣，引入新課。】

合作探究 學習新課

第2課 抗美援朝 保家衛國

一、朝鮮戰爭的爆發【學生對朝鮮并不熟悉，通過插入朝鮮地圖，把抽象概念化為直觀形象，幫助學生了解三八線的由來。從而讓學生明白，朝鮮戰爭其實就是美蘇爭奪霸權的結果，幫助學生認識美帝國主義的本質】 1．朝鮮內戰爆發

教師指出：美國一方面組織聯合國軍侵略朝鮮，另一方面出兵臺灣海峽，阻撓解放臺灣，干涉中國內政，成為今天中華民族的痛。【聯系今天美國對日本、菲律賓的支持，認識美國封鎖、壓制中國由來已久。】

2．美國發動侵朝戰爭【要不要出兵抗美援朝是本課難點，抗美援朝戰爭正義性是本課的一個重點】

【突破方法與設計意圖】 一是設疑，啟發學生思考。告訴學生毛主席一生果敢，但抗美援朝是他最難作出的決策之一，整整思考了三天！二是組織討論，用對比法分析出兵的有利因素與不利因素，突破難點。還可以培養學生辯證思維能力，從面更深刻的地認識到老一輩革命家非凡的決心和勇氣！

討論：中國要不要出兵？

不利因素：新中國剛剛成立政權尚未鞏固，實力懸殊；如果戰敗，美軍入侵與蔣軍有反攻大陸，新生的人民政權危險；唇亡齒寒，朝鮮滅亡，戰火同樣隨時可能燒到中國；社會主義國家不相互支援，外交上將會被孤立；朝鮮滅亡，社會主義力量受到削弱，形勢同樣嚴峻。【出兵與不出兵都有不利因素】

有利因素：抗美援朝是援助鄰邦，保家衛國正義戰爭，得到國內人民群眾與國際正義國家和人民的支持。引出本課的重點之一：抗美援朝戰爭的正義性。中國共產黨的正確領導，朝鮮地形與中國相似，又是陸地作戰，人民解放軍軍隊作戰經驗豐富，士氣高昂等。【通過討論突破了本課的重點與難點】

中共中央、毛主席權衡利弊，最終從挽救朝鮮、保衛國家與維護世界和平考慮，決定抗美援朝。【用偉人的話更具說服力：出兵利益極大，不出兵損害極大！——毛澤東】

二、中國人民志愿軍入朝作戰

1、中國人民志愿軍入朝作戰

2、黃繼光、邱少云和羅盛教的故事【本課重點】

突破方法：一是通過學生講故事，故事比教師講述更生動，印象深刻；二是通過多媒體打出鮮活的圖片，更直觀，更震憾。還能提高表達能力，認識黨領導下的人民戰士的英勇氣概！

學生討論后得出志愿軍精神：

黃繼光，舍身堵槍眼的大無畏的革命英雄主義精神； 邱少云，寧肯被烈火燒死，也不暴露目標的革命紀律性； 羅盛教，跳下冰窟搶救朝鮮兒童的國際主義精神。

【通過展示厚重的紀念章、軍功章，更生動地讓學生感受英雄，傳承志愿軍精神。】

【打出蘇園輝老兵的照片】簡單講述鳳凰縣抗美援朝老兵蘇園輝回憶與羅盛教在長沙相聚的故事。

【設計意圖：老兵講述更能打動人。羅盛教是著名的英模，但離學生太遠，而利用我采訪到的鳳凰本地抗美援朝老兵——羅盛教同學與戰友蘇園輝的照片與故事來講述羅盛教，更容易讓學生走近歷史，走進羅盛教，還能幫助學生學習英烈，做一個有理想的人。】

教師提問有沒有人聽說過上甘嶺坑道里傳蘋果的故事？引出鳳凰縣健在抗美援朝老兵 “坑道五勇士”：47軍139師416團2營6連戰士田臘富、付營清和王大彬。【打出田臘富、付營清的照片，提高學生的自豪感。】

三、抗美援朝的勝利

1、抗美援朝的勝利【插入繳獲美軍物品、彭德懷司令員簽字等照片，生動的歷史文物更吸引學生，為分析勝利原因做好鋪墊。】

抗美援朝勝利的原因是什么？【組織學生討論，進一步使學生認識到抗美援朝戰爭的正義性】【討論法不僅可以提高學生的思辯能力，也能夠鍛煉學生的口才。】學生回答后歸納：戰爭的正義性；國內人民的大力支持；黨中央、毛主席的正確領導；廣大志愿軍指戰員的英勇善戰，中朝團結作戰，蘇聯的支持等。

2、抗美援朝戰爭勝利的偉大意義

【用倒推法來引導學生思考抗美援朝的偉大歷史意義，更利于學生的理解：抗美援朝勝利后我國面臨的國內國際形勢有何變化？】

【通過展示高大的抗美援朝紀念碑圖片來強化老一輩革命家、志愿軍指戰員及英烈們的豐功偉績，突出抗美援朝的偉大歷史意義。提高民族自豪感，認識共產黨的偉大。】

維護了亞洲與世界的和平，提高了中國的國際威望與地位，為新中國建設創造了有利的國際環境。

歸納小結，主題延伸

引導學生回顧本課所學，梳理本課知識結構。【用圖示法來梳理知識結構，更便于學生從整體上對課文進行理解，系統地鞏固和掌握知識。】

自主探究，課后拓展——授人與漁，則終身受用無窮。

【引導學生學會正確利用網絡學習，是培養學生自學與終

身學習的重要途徑。】查閱網絡：為什么出兵援朝的中國軍隊叫“中國人民志愿軍”？【通過本思考題促使學生認識到共產黨人的無窮智慧】

【課后調查采訪，讓學生在實踐中合作、學習、提高，是提高學生社會實踐能力的關鍵。】要求學生課后分組采訪阿拉鎮的抗美援朝老兵，記錄整理口述史，撰寫采訪體會。【同時提高民族自豪感】

附老兵信息：

1．阿拉鎮：秦朝生、龍求表、王幫坤2．黃絲橋村：滿愛民3．鐵馬山村：隆天送4．老巖村：田景書、田應峰5．新巖村：田天鴻、田水清6．葡萄村：龍正合7．牛堰村：田儒勝

六、教學反思

2005年我在學校舉辦南京大屠殺圖片展，一些學生指指點點、談笑風生所表現出的冷漠與無知給我以巨大的刺激，促使我走上采訪老兵之路。以學生所熟悉的身邊老兵來教育學生，收到意想不到的效果。【插入學生視頻觀后感】

把國家課程與鄉土歷史整合，以親切、生動的圖片強烈刺激學生的感官并深深震憾學生的心靈，更利于提高學生的學習興趣。【插入學生看望老兵照片】

教師人格魅力與榜樣作用是無窮的。教師身體力行地做一些搶救鄉土歷史資源的工作，從事社會公益的行為極容易感染學生，達到以老師的責任感來帶動學生的歷史責任感和社會責任感的目的。【插入學生感言】

以上就是我的教學思路，不足之處，敬請各位專家、同仁指正。謝謝！

第二篇：張躍興學習左楊昌、張光龍先進事跡主題討論會發言稿

學習左楊昌、張光龍先進事跡主題討論會發言稿

珠街中學張躍興

學習左楊昌、張光龍同志先進事跡，就是要象他們那樣，不怕困難、不懼風險。知難而進、迎難而上是中國共產黨人的寶貴品格。左楊昌同志到群眾家里發動群眾栽煙、落實面積，面臨著重重困難，但他堅持對群眾打不還手罵不還口，耐住性子笑臉相對，耐心細致地做好群眾工作，讓群眾認清形勢，了解政策，提高種煙積極性，并且千方百計籌措資金，扶持烤煙生產，盡最大能使群眾栽煙增收。

學習左楊昌、張光龍同志先進事跡，就是要象他們那樣，勤儉節約、艱苦創業。艱苦奮斗是中華民族的光榮傳統，是我們黨的立業之本、取勝之道、傳家之寶。張光龍老師在谷滿村從事小學雙語教學，可以說條件最差，待遇最低，但他在方方面面都做得那么認真，那么出色，卻從未計較待遇的高低，環境的惡劣，央視記者不禁問他是什么力量讓他這樣幾十年如一日地默默堅持堅持，他的回答是：“因為我熱愛教育事業、我熱愛我的學生！”

學習左楊昌、張光龍同志先進事跡，就是要象他們那樣，牢記宗旨、親民愛民、重情重義、心系群眾。全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨。左楊昌一輩子樂于奉獻、甘于清貧。他無論在岔河村，還是到叢崗村，絕不是為了做官，享受權力的甜頭，而是去為彝鄉群眾謀利益。這也正是他們得到珠街人民群眾尊敬、愛戴的原因，更是我們要好好學習他們的地方。

學習左楊昌、張光龍同志先進事跡，就是要象他們那樣，大公無私、廉潔奉公、實事求是、務實肯干。實事求是是黨的思想路線的核心內容。在他們看來，實事求是、求真務實既是一種科學精神，也是一種工作作風，還是一種人生態度。左楊昌同志的口頭禪是：“如果我們做干部的什么都先考慮自家，那群眾還會相信我們嗎？”張光龍同志雖然一直只是一名卑微的小學代課教師，但他從不計較，大公無私，兢兢業業搞好對苗族同胞的教學服務。

通過學習，我要自覺投身到此次“群眾路線”教育實踐活動之中，要加強愛心、責任心和平常心，要有底氣、大氣，不計較自身個人利益，克服工作上的畏難情緒；要強化自我專業成長意識、服務于學生家長和學生的意識，要樹立求精做細的工作態度；要自覺加強黨性修養、弘揚優良作風，以良好的精神狀態、飽滿的工作熱情為珠街中學再創輝煌做出更大貢獻！