第一篇：母女家人關系證明(最新模版)

母女關系證明

茲證明我社區居民XXX(身份證號，女)，與XXX(身份證號，女)，二人是母女關系，于X年 居住在本社區X組生活將近年，現XXX將戶口從原籍遷到本社區XX戶頭，望貴單位給予辦理為盼!特此證明

X社區

二X年X月X日

第二篇：母子、母女關系證明

母子（母女）關系證明

茲有我單位職工XXX(女；身份證號碼：340**********；用工形式：在編人員)與XXX（男，身份證號碼：340**********）系母子(母女）關系，信息屬實。

特此證明！

XXXX

2015年X月X日

第三篇：一例母女關系心理咨詢案例報告

一例母女關系心理咨詢案例報告

[摘要] 李某，女，16歲，高三學生，從小生長在澳大利亞，3歲時父母離異，8歲時母親再婚。近半年多來，與母親關系緊張，常常因為一些事，母女之間發生爭執、憤怒爭吵、威脅等行為。出現爭吵之后情緒不穩、焦慮、行為沖動、不能安心學習、情緒低落浮動較大、身體不適等癥狀。影響了學習和生活、并且母女之間水火不容、情感冷漠，心理痛苦6個多月。診斷為嚴重心理問題。運用認知療法結合行為療法及主客觀分析進行心理咨詢，取得令人滿意的效果。

[關鍵詞] 情感、關系、溝通模式、文化 一、一般資料

1、一般情況：

李某，女，16歲，未婚，高三學生，在澳大利亞長大，父母為科學家，家庭經濟狀況較好。

2、個人成長史：

自幼身體健康，未患過嚴重疾病。從小性格略偏外向，特別追求完美，爭強好勝。父母要求極嚴，甚至苛求。親生父親與母親在她3歲時離異，母親單獨帶到8歲，8年前與現在的父親結婚直到現在。（父親為英國人）。從小到大一直很乖，學習成績非常好。

3、精神狀態：

著裝整潔，年貌相稱，談話中大都是對母親的控訴與痛斥，情緒激動、氣憤，情緒低落。知道與母親生氣并不好但當時不能克制并找不到宣泄方式感到痛苦，迫切希望治療。

4、身體狀態

自幼身體健康，未患過嚴重疾病，與同學交往良好。情緒激動時覺得胃部、身體不舒服，食欲降低。

5、社會功能：

與人交往較正常，學習狀態不好但成績影響不大。行為易沖動有些過頭，甚至過激，但大部分僅僅限于與母親關系上。

6、印象：

外表：很漂亮，在人群中很顯眼、與眾不同，典型東方人面孔。很有靈氣的女孩。

表現：語速很快，領悟力很強，表情豐富。

性格：追求完美、自尊心強、嫉妒心強、自我為中心。

二、主訴：

與母親沖突時很難控制情緒，氣得要死，想盡辦法氣母親，自己也非常氣憤，情緒久久平靜不下來，情緒低落，無法宣泄6個多月，嚴重影響母女關系及正常學習和生活。

三、個人陳述：

認為媽媽對自己要求苛刻，經常講道理，因為很小的事就教訓自己，說自己這不對那不對，不許我這樣那樣（坐姿、衛生等要求都很苛刻），小時候只能忍著，乖乖聽話，可現在長大了有自己的想法，可得不到父母的理解與尊重所以很逆反，我為什么要聽他們的她說的并不都對。并不想與母親的關系這樣敏感，可因為一點小事都會大吵，克制不了，只有讓媽媽越生氣自己才舒服。想改變這樣的相處模式，因為覺得很影響學習和心情尤其會覺得在家里會感到壓力。可只有自己改變而父母不改變，對他們的方式和態度覺得很不平衡很委屈。哭述：“我很矛盾、很痛苦，醫生您幫幫我”！我不知道該怎么辦。

四、觀察和他人反映：

周圍的親人朋友都說她性格比較外向，很會表達自己的情感，學習常常是第一名，很刻苦很聰明，有上進心，學習認真，有追求完美的傾向。家人介紹，在家發脾氣時有過激行為如：罵人、摔東西甚至燒房子。

五、心理測驗結果：

（1）做SCL-90自評量表測驗，結果顯示：焦慮、抑郁指數超過正常范圍，其它分值均為正常范圍。

（2）EPQ測驗結果：P-45，N-55，E-45。

六、診斷

1、診斷結果： 嚴重心理問題

2、診斷依據：

（1）根據病與非病的三原則，求助者的知情意是統一一致的，對自己的心理問題有自知力，有主動求醫的行為，無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病的癥狀，因此可以排除精神病。

（2）引起“嚴重心理問題”的原因，是較為強烈的，對個體來說是嚴重影響日常生活的現實刺激。母女沖突關系使求助者有著痛苦情緒體驗，如惱怒、怨恨、情緒差等。

（3）與母親關系沖突較大矛盾較深，反應強烈。有短暫地失去理智控制，如氣憤、爭吵；單純地依靠“自然發展”或“非專業性的干預”，都難以解脫；對生活有一定影響。并長期得不到改善。

（4）根據求助者情緒起伏較大、焦慮、行為沖動等心理問題持續時間較長，為6個月以上，時間較長，出現泛化已經不屬于一般心理問題的范疇，所以考慮診斷為嚴重心理問題。

3、鑒別診斷：

（1）與神經癥相鑒別：求助者雖然存在焦慮、抑郁、情緒問題等癥狀但內容未充分泛化，未嚴重影響社會功能和邏輯思維，且求助者的心理沖突帶有明顯的道德色彩，與神經癥性的心理沖突的變形不同，因此可以排除神經癥。

（2）與焦慮性神經癥鑒別：焦慮癥以焦慮為核心癥狀，但求助者不同。形成焦慮是有特定的情緒或處境所產生的，焦慮癥的焦慮是沒有明確客觀對象和具體觀念內容的不安的心情。而本求助者卻是對母女關系沖突中出現焦慮狀態，因此排除焦慮癥。

（3）與抑郁癥相鑒別：求助者雖存在情緒問題，情緒低落、興趣下降，但皆因內心沖突引起，且無自我評價低等癥狀，未嚴重影響社會功能好邏輯思維，因此可以排除抑郁癥。

4、病因分析：

（1）生物性原因：求助者女性，16歲，處在青春期，是各類心理問題的好發年齡。且比較叛逆。既往健康，現在除去與母親沖突激烈常常爭吵外無其他軀體疾病。可以排除軀體精神的原因。（2）社會性因素：

①家庭教養嚴厲，父母要求甚高。母親本身特別追求完美強制性很突出。

②由于在成長過程中一直被強制性的管制，在物質方面父母比較寵愛，到了青春反抗期對父母的教育方式有強烈的逆反，想擺脫被控制，爆發壓抑的情緒并獲得父母的關注。進一步發展為只要母女之間講話就會引發一場爭吵甚至“戰爭”。③異國文化的差異導致西方的教養模式與中國家庭的教養模式的不同。而李某母親是很傳統的中國人又受西方的環境、教育影響形成了李某矛盾的人格特征。（3）心理與行為問題的認知因素：

①成長中認為媽媽很優秀但不肯承認，家長有很多意志都強加在自己身上。

②個性特征：性格略偏外向，追求完美，敏感。

③來訪者的年齡正處于自我意識趨于成熟，自我意識獨立、逆反強烈的時期，特

別關注自己的想法和家長的對錯。特別是自幼缺乏安全感，希望得到更多的關愛，而媽媽很少表達愛，更多的是對自己的要求，所以來訪者內心情感很難得到滿足。

七、咨詢目標的制定

根據以上的評估和診斷，經雙方共同商定，確定如下咨詢目標：

1、具體目標與近期目標：改變母女之間的交流模式“講大道理式的無效溝通”克服求助者對母親的敵對性與攻擊性。逐步的改善母女關系。

2、最終目標與長期目標：協助求助者建立良好的溝通模式，學習有效的交往技巧，培養求助者獨立自理的能力，改變對親情的錯誤認知，克服難以控制的不良情緒，注重自身有關能力的培養和訓練，完善自己的個性，最終養成求助者健康的心理，掌握并靈活運用情感交流的模式、方法和正確途徑，提高求助者的親情意識及正向的情感解讀與表達，培養高尚的人格品質。

八、咨詢方案的制定

求助者的心理問題主要表現在母女交流障礙上，這是人際關系中最親密、最基本也是最重要的。處在青春逆反期，與母親沖突是最常見的心理問題。且母親也沒意識到改變教育方式的情況下，這樣的心理問題影響了求助者的正常生活和學習，是造成求助者一系列問題的主要原因。家庭教育和自身素質方面，根據對臨床資料的收集，該求助者智力水平較好、情緒不穩定、性格略外向。由于處在青春期這個特殊的生理、心理發育時期，身心變化巨大，一方面十分渴望獲得母親的關愛與照顧；另一方面又有很強的自我意識與獨立性，加之對母親權利的反抗，缺乏情感的心理支撐，而求助者的整體的心理健康水平低，自我調整能力差，以致形成不正確的認識、觀念，所以難以建構新的更有效的溝通模式改善母女關系，導致沖

突疊加發生并經常爭吵。根據來訪者的具體情況，通過與來訪者的溝通和對心理咨詢理論與方法介紹，與來訪者協商決定：采用認知療法與行為療法相合，門診咨詢與來訪者資助的方式開展咨詢。

九、咨詢過程

咨詢階段大致分為三個階段

1、咨詢關系建立和診斷評估階段：

介紹心理咨詢的性質和限制及咨詢過程中有關事項與規則，了解李某的基本情況、成長經歷，尤其是重大事件，并協助李某作相關的心理測驗，確定主要問題，作出評估和診斷，與李某商定咨詢目標方案。

2、心理幫助階段

通過交流之后，我認為她的情況可通過認知療法與行為療法，予以改變，首先為她作了原因分析：

①父母對你有很多要求與限制，這對你追求的自我發展起著阻礙作用，而沒有良好有效的通過溝通達成一致，卻采取了無效的反抗。

②少兒時，你母親較高的要求尤其在學習方面，導致你對自已也有較高的要求與追求完美傾向，你的心靈深處留下了“不允許自己成績不好，表現不好” 的心理印痕。這種印痕隨日后的負性生活事件或情緒而被激活表現認知偏激，對心理問題的產生和發展起作用。

③現在還有兩歲就成年了，一方面有著獨立希望擺脫家長的愿望；另一方面你已經內化了母親的要求與管制，并形成依賴與習慣。有意無意地使你想沖破父母的管制有依賴于父母的照顧，還抑制不住自己的沖動。因而，常常處在一種想擺脫母女矛盾又不斷制造矛盾的心理沖突之中。

④具有追求完美、不認輸、不服氣的個性是影響母女關系的內在因素，在與母親一次又一次的“戰爭”中；在母親的斥責中；失去了母親愛自己的信心，也強化了對母親的憤怒，淡化了母女之間的感情。形成“媽媽越生氣我就越高興”的錯誤觀念。進一步導致了你情緒難以控制、失去自我，感覺惡化，“癥狀”便日益嚴重。在這種想改變又未能改變，想擺脫又無力擺脫的困境中，早年的負性心理印痕被激活，（認為小時自己一直逆來順受）與現實問題交織在一起，產生了綜合作用。這就是為什么愛母親又恨母親不想“戰爭”又避免不了“戰爭”的緣故。由此我建議李某接受

認知療法（主要從情感認知入手）和系統脫敏法系統性咨詢，她愿意接受，并約定每周一次，每次1小時。

首先向其介紹艾理斯的ABC理論，啟發她認識到她的心理問題的重要原因之一就是她對母親的理解出現偏差所導致的，引導其母親教訓我，我就要對立的教訓她，“她越生氣我就越高興擺脫媽媽的教訓就是獨立”的錯誤觀念和認知，樹立尊重自己的想法也要理解母親的用意，積極發展建立有效溝通的意識，直至能夠自主建立起良好的溝通及情感交流的模式。

其次給李某留有家庭作業《每天寫五條從小到大媽媽愛自己讓自己感動的事》在完成作業的過程中動搖了李某的“敵對、抵抗”觀念，認為“媽媽是愛我的，只是她不會表達。媽媽也是為我好。只要我改變還是可以與媽媽友好相處的”。同時讓她清楚情緒是不以人的主觀意志去改變，而感情是發自心底的，特別母女之間的親情是割舍不斷的。以平和態度面對與媽媽的溝通。

最后對她的思考、領悟及行為上的進步，給予肯定和鼓勵。在對心理問題原因，對人感情的影響進一步討論，作出必要的指導。根據李某的實際情況，幫助她去掉一個“道理”，母女之間不能光講道理，要講“情”。

在咨詢過程中為其布置了“大目標小步走”的情感認知、與母親交流的家庭作業；加深對母女沖突產生原因的認識，淡化負性心理痕跡，提高挫折承受力，構建正確的溝通模式。要求其每天堅持寫觀察日記，著重觀察由于自己認知的改變給與母親相處中有哪些愉悅的感受與新的變化及母親的變化。

在進行認知療法咨詢的同時，配合使用系統脫敏療法，首先在門診教會來訪者全身深度放松（漸進性放松），要求其每天做二至三次想象——放松訓練，即通過放松，使情緒和肌體產生由緊張到松馳的反應，在想象中將想爆發的沖突，與母親的分歧，爭辯等依據自己對這些狀況的焦慮程度依次從引起輕微擔心、焦慮到最焦慮的順序突然呈現在自己面前，體察自己的情緒反應和心理反應，通過反復訓練最后達到在想象中能夠自如的與媽媽進行任何溝通交流。并使每天的生活愉悅輕松。

通過使用認知療法、系統脫敏療法的進一步幫助與指導，以及李某的積極配合，經過11次咨詢，李某與母親的關系有顯著改善，主動開始建立有效的溝通模式，能主動與母親進行情感交流，原來的爭吵及過頭的情緒反應也逐步減輕直至消失。

3、結束與鞏固階段

咨詢第11次時，李某自述“媽媽越生氣我就越高興，她教訓我，我就反抗”的錯誤認知和觀念已經改變，認識到母親很愛自己，與母親之間還是有很深的感情的，自已也很愛母親。繼續堅持放松訓練，鞏固新的認知與溝通模式，逐步達到與母親發生分歧也會以一種互相尊重平和的方式處理的方法與心態。

十、評估：

李某自述“讓媽媽生氣擺脫媽媽教訓就是對立”的錯誤認知和觀念已經改變，認識到與母親的沖突并不是大的原則性問題，只是對媽媽的不理解缺乏溝通，對母親控制的反感等。通過咨詢已達到預期目標；我同李某交流時發現她不再像開始的時候一見面交談，就不停的控訴母親對她這樣那樣，要求這要求那，與母親吵架時的激烈言辭，媽媽生氣自己得意的心情，自己生氣無法宣泄的憤怒。做SAS量表、SDS量表結果顯示，焦慮抑郁情緒均已達到正常常摸以下，達到了預期的咨詢目標。兩個月后電話隨訪，已沒有原來爭吵，可以隨心所欲與媽媽交流，相處和諧感情更好。可以輕松愉快的生活學習，咨詢效果得到很好的鞏固。案例分析參考文獻：

1、郭念鋒，《國家職業資格培訓教程心理咨詢師二級》，北京，民族出版社，2005年8月第一版。

2、侯沂、舒良，《現代精神病學診療手冊》，山東，北京醫科大學、中國協和醫科大學聯合出版社，1995年版。

3、心理咨詢與心理治療.錢銘怡.北京大學出版社.1992年版

4、王長虹、叢中主編.臨床心理治療學[C].人民軍醫出版社、2004年9月第1版.5、中國心理分析——認識領悟心理療法.鐘友彬.遼寧人民出版社.1991年版

6、行為治療的現狀和趨向.梁寶勇.醫學與哲學1984.5

7、唐登華：《與煩惱相處(精神的主客觀分析)》民主與建設出版社2000年2月第一版

8、http://《主客觀心理治療》

第四篇：關系證明

證明

茲有我哨平村坑廟屯XXX，男，身份證

該人跟陳香怡（身份證號：）是爺孫關系，XXX，男身份證號

該人跟陳香怡是父女關系。特此證明。

廣西XXXXXX哨平村坑廟屯

2017年11月28日

第五篇：關系證明

人事關系證明

現有我單位 于振玲 于2013年7月進入我單位工作，屬單位在職在崗職工，現任文員職位，勞動聘任關系簽至2015年7月。特此證明。

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人事部門（蓋章）2014年1月8日