第一篇：“大手筆是怎樣煉成的”之讀書(shū)筆記（范文）

大手筆是怎樣煉成的

-------之讀書(shū)筆記

理論篇

第一章 領(lǐng)導(dǎo)講話的寫(xiě)作

一、講話稿有哪些類(lèi)型？有哪些基本特征？

（一）用于布置工作的講話：其內(nèi)容是就某一階段的工作進(jìn)行部署，提出目標(biāo)任務(wù)和措施要求。

（二）用于總結(jié)工作、表彰先進(jìn)的講話：其內(nèi)容是回顧工作、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、激勵(lì)先進(jìn)，并提出今后的努力方向。

（三）例會(huì)上的講話：其內(nèi)容是向與會(huì)代表報(bào)告前階段工作情況，提出下一階段工作意見(jiàn)。

此外，還有各類(lèi)會(huì)議上的非正式講話、小型會(huì)議上的指導(dǎo)性講話、用于直接指導(dǎo)基層工作的講話、應(yīng)景式的講話。

二、起草講話稿有哪些基本要求？（五要）

（一）要符合上級(jí)的方針政策和指示精神。

（二）要貫徹和符合領(lǐng)導(dǎo)意圖。

（三）要有較強(qiáng)的針對(duì)性和說(shuō)服力。

（四）要切合本地本部門(mén)的工作實(shí)際。

（五）要有簡(jiǎn)練、樸實(shí)的文風(fēng)。

三、起草講話稿之前要做哪些準(zhǔn)備工作？

（一）把領(lǐng)導(dǎo)意圖搞清楚，了解領(lǐng)導(dǎo)同志想說(shuō)什么、怎么說(shuō)。

（二）吃透上級(jí)精神。

則可以站得更高一些對(duì)工作提出要求。

（三）同一個(gè)會(huì)議上兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)講話，一個(gè)作主體報(bào)告，一個(gè)作會(huì)議總結(jié)。

六、怎樣給講話稿取題目？

（一）針對(duì)性要強(qiáng)，要與主題和內(nèi)容相吻合。

（二）立意要高，即高屋建瓴、思想性強(qiáng)。

（三）句子要精巧，“精”即精煉、不拖沓，“巧”即講究藝術(shù)性。

（四）句子要新穎、要?jiǎng)e致，忌雷同、平淡。

七、起草講話稿怎樣提煉觀點(diǎn)？

（一）要緊扣主題。

（二）要鮮明。即觀點(diǎn)要分明而確定，提倡什么、反對(duì)什么，該做什么、不該做什么，態(tài)度明確、直截了當(dāng)，絕不含含糊糊、模棱兩可。

（三）要新穎。

（四）要準(zhǔn)確。即觀點(diǎn)要站得住腳、經(jīng)得起推敲，符合上級(jí)精神、當(dāng)?shù)貙?shí)際。

八、怎樣制作講話稿提綱？

（一）從程序上走好三步。第一步，在理清層次的基礎(chǔ)上，分別列出小標(biāo)題，作為一級(jí)提綱。一級(jí)提綱根據(jù)主題而展開(kāi)，是為主題服務(wù)的。第二步，根據(jù)一級(jí)提綱列出二級(jí)提綱，二級(jí)提綱又是為一級(jí)提綱服務(wù)的。第三步，根據(jù)二級(jí)提綱，安排好具體要寫(xiě)的內(nèi)容。

（二）精心制作小標(biāo)題。

（三）要周密安排文章的起承轉(zhuǎn)合。

（三）鼓動(dòng)式結(jié)尾，即以表達(dá)某種信念和決心來(lái)激發(fā)人們內(nèi)在的動(dòng)力。

（四）肯定式結(jié)尾，這種方法常用于提示人們看到有利條件，增強(qiáng)必勝信心。

（五）提問(wèn)式結(jié)尾，這里雖然用的是問(wèn)句，但不是疑問(wèn)，也不需要回答，而是一種肯定式的提問(wèn)。

（六）平實(shí)式結(jié)尾，即話到完時(shí)自然收尾。

十二、講話稿的語(yǔ)言怎樣做到口語(yǔ)化？

（一）用詞要通俗易懂，戒深?yuàn)W、生澀。

（二）語(yǔ)氣要親切自然，戒生硬、蠻橫。

（三）句子要生動(dòng)鮮活，戒古板、陳舊。

（四）句子要輕松爽口，戒拖沓、做作。

十三、講話稿怎樣闡述“大道理”？

（一）博采眾家之言。

（二）用自己的語(yǔ)言。

（三）從實(shí)際工作、生活、學(xué)習(xí)中找到切入點(diǎn)，把理論和認(rèn)識(shí)問(wèn)題融匯其中。

十四、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的工作怎樣寫(xiě)出新意？

首先，要留意上級(jí)文件、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話中對(duì)該項(xiàng)工作有什么新要求、新提法。

其次，要留意某項(xiàng)工作經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)前幾次講話布置之后，落實(shí)的情況如何？哪些落實(shí)了，哪些沒(méi)有落實(shí)？有什么新進(jìn)展？還存在哪些問(wèn)題？這樣就可以有新的切入點(diǎn)，寫(xiě)出新意。

活中迫切需要解決的問(wèn)題和某些尚未引起人們注意但又需要提醒的帶傾向性、苗頭性的問(wèn)題。

（二)選題要新。新，即新穎獨(dú)特，以自己獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的辦法。

（三）選題要實(shí)。實(shí)，即堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，圍繞實(shí)際需要來(lái)選題。

（四）選題要集中。集中，即瞄準(zhǔn)某一個(gè)或某一方面的問(wèn)題做文章，而不能把題目所涉范圍搞得太大，不能面面俱到。

二、調(diào)研文章怎樣選取材料？

（一）選材要貼緊主題。調(diào)查得來(lái)的材料是大量的、甚至是零亂的，把那些有用的、重要的、真實(shí)的、與主題關(guān)系密切的材料留下來(lái)，其他則去掉。

（二）材料要充分。調(diào)研文章是用事實(shí)說(shuō)話的，這就要求充分地占有材料，包括事例、數(shù)據(jù)等都要齊全、具體、實(shí)在，使之足夠說(shuō)明某一個(gè)問(wèn)題，否則就會(huì)使文章流于空洞。

（三）注重材料的普遍指導(dǎo)意義。在選取材料時(shí)要注意觀察事物的內(nèi)部聯(lián)系，找出帶規(guī)律性的東西，使之具有典型的、普遍的指導(dǎo)意義，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)有針對(duì)性。

三、調(diào)研文章必須有“調(diào)”有“研”，“研”的基本要求有哪些？

（一）抓住事物的本質(zhì)。本質(zhì)，即事物本來(lái)的品質(zhì)和特性，它通常被事物的外象所掩蓋，但又決定事物的發(fā)展方向。

（二）注意定性分析與定量分析相結(jié)合。定性分析是就事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、走向進(jìn)行分析研究，從中找出有規(guī)律性的東西；定量分析是通過(guò)典型數(shù)據(jù)來(lái)擺事實(shí)，用數(shù)量關(guān)系揭示事物的根本特征。

（三）標(biāo)題結(jié)構(gòu)法，即文章的主體不是截然劃分為情況、分析、對(duì)策幾個(gè)部分，而僅以若干小標(biāo)題來(lái)劃分層次，每一個(gè)小標(biāo)題下邊既有情況又有分析和對(duì)策，夾敘夾議。比如一篇題為《×××村創(chuàng)辦蔬菜協(xié)會(huì)的調(diào)查與啟示》的文章，在前言部門(mén)介紹了該村的基本情況和發(fā)展蔬菜產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的可觀效益，然后通過(guò)4個(gè)小標(biāo)題來(lái)鋪排主體內(nèi)容：1.處理好生產(chǎn)與市場(chǎng)的矛盾，為農(nóng)民致富保駕護(hù)航。2.處理好分散經(jīng)營(yíng)與規(guī)模發(fā)展的矛盾，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。3.處理好帶頭富與共同富的矛盾，加快農(nóng)村建成小康社會(huì)的步伐。4.處理好高效農(nóng)業(yè)與低科技含量的矛盾，實(shí)現(xiàn)科技興農(nóng)戰(zhàn)略。

五、調(diào)研文章怎樣立觀點(diǎn)？

一切從材料（事實(shí)）出發(fā)，是調(diào)研文章提煉觀點(diǎn)必須遵循的一項(xiàng)十分重要的原則。

（一）在分析材料時(shí)，要用觀點(diǎn)把一些材料串起來(lái)，但觀點(diǎn)必須是鮮明的而不是含混的，要使觀點(diǎn)鮮明，就必須從材料中升華，既源于材料又高于材料，使之具有一定的理性高度。

（二）觀點(diǎn)具有準(zhǔn)確性。

（三）觀點(diǎn)要新穎獨(dú)到。這就需要從角度、語(yǔ)言乃至句式上來(lái)考慮，做到“人無(wú)我有、人有我新、人新我特”。

六、調(diào)研文章的“敘”與“議”怎樣把握？

（一）“議”要與“敘”相呼應(yīng)，防止前后脫離、顧此失彼。

（二）“議”要與“敘”相吻合，防止相互矛盾，搞成牛頭不對(duì)馬嘴。

（三）“議”要緊貼“敘”，“議”的恰如其分，防止任意拔高、夸

（二）內(nèi)容上防“散”。

（三）議論上防“虛”。

九、起草調(diào)研文章如何避免“做”文章？

文貴自然，文章是為解決問(wèn)題而做，不立足于解決問(wèn)題，為文而文，“做”的痕跡自然在所難免。

第三章 重要文件的寫(xiě)作

一、重要文件指哪些文種？它們有何異同點(diǎn)？

黨政機(jī)關(guān)常用文種多達(dá)幾十種，這里指篇幅較長(zhǎng)、分量較重、寫(xiě)作難度較大、使用頻率較高的三個(gè)文種，包括決定、意見(jiàn)、通知。它們同屬于就某些工作或重大活動(dòng)作出安排部署的文件，可合稱為“決策性文件”，但之間存在區(qū)別。

（一）決定，一般用于重要決策的出臺(tái)和重大活動(dòng)的部署，帶有較強(qiáng)的政策性和嚴(yán)肅性，且一般是就較長(zhǎng)時(shí)期的工作進(jìn)行部署，比如管一年、兩年或更長(zhǎng)時(shí)間，短時(shí)間的工作一般不宜用“決定”。

（二）意見(jiàn)，同樣用于部署安排重要工作，但相對(duì)而言，所決策的事項(xiàng)沒(méi)有“決定”那么重大，語(yǔ)氣沒(méi)有“決定”那么嚴(yán)肅，時(shí)效可長(zhǎng)可短。需要指出的是，“意見(jiàn)”的剛性雖不如“決定”，但并不意味著不重要、可執(zhí)行可不執(zhí)行，一般“意見(jiàn)”用的較多。

（三）工作通知，有用于向下級(jí)布置工作的通知，有用于轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)文件的通知，有用于批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)下級(jí)或平級(jí)機(jī)關(guān)工作意見(jiàn)的通知。重點(diǎn)在用于向下級(jí)布置工作的通知，它所布置的工作一般比較具體，多用于一件急需要辦的事，相對(duì)于“決定”、“意見(jiàn)”，“通知”顯得靈活一些，內(nèi)容可多可少、篇幅可長(zhǎng)可短，有較大的回旋余地。

三、決策性文件包括哪些要素？怎樣結(jié)構(gòu)？

（一）決策性文件的要素。從內(nèi)容方面上，包括目標(biāo)任務(wù)和具體要求兩大要素，即“做什么”和“怎么做”。但具體又有不同，有些部署重要工作和重大活動(dòng)的文件，還需提出指導(dǎo)思想、總體思路和實(shí)施步驟等，多見(jiàn)于“決定”；而安排常規(guī)性工作或強(qiáng)調(diào)過(guò)去部署過(guò)的工作的文件，則只需圍繞某一目標(biāo)任務(wù)提出若干具體要求，多見(jiàn)于“通知”；“意見(jiàn)”介乎二者之間，視需要而定。

（二）文件的結(jié)構(gòu)，分為開(kāi)頭和主體兩個(gè)部分。

1.開(kāi)頭有兩種情況，即分有“帽子”和沒(méi)有“帽子”的開(kāi)頭。所謂有“帽子”的開(kāi)頭，就是先點(diǎn)明行文對(duì)象，接著用一段簡(jiǎn)短文字開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明下文的依據(jù)或目的，點(diǎn)明主題。所謂沒(méi)有“帽子”的開(kāi)頭，即沒(méi)有行文對(duì)象和引入式文字，一開(kāi)始就出現(xiàn)小標(biāo)題。上述兩種開(kāi)頭方法，前一種較常見(jiàn)，后一種較少見(jiàn)到，“決定”、“意見(jiàn)”有時(shí)會(huì)用，“通知”則必用“帽子”式開(kāi)頭。

2.主體部分，常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方法有兩種：一是縱式結(jié)構(gòu)法，即根據(jù)內(nèi)容的輕重主次，按邏輯關(guān)系排列層次，一層層深入和展開(kāi)，這種方法常見(jiàn)于“決定”和“意見(jiàn)”。二是并列式結(jié)構(gòu)法，即各層次內(nèi)容屬同一性質(zhì)，按先后順序排列層次。

不管采用何種方法，文件結(jié)構(gòu)有“三忌”：一忌條理不清，二忌層次散亂，三忌內(nèi)容擺布失衡。

四、文件怎樣表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)決策？

（一）全面，就是領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)所考慮到的各個(gè)方面都要如實(shí)反映出來(lái)，不能疏忽遺漏，更不能自作主張，把自己以為不太重要的內(nèi)容

3哪些方面做得不好，要采取什么措施來(lái)解決；如果上級(jí)文件所部署的是一項(xiàng)新的工作，則要把執(zhí)行該文件的客觀條件、工作基礎(chǔ)摸清楚，并對(duì)可能發(fā)生的情況進(jìn)行預(yù)測(cè)。

（三）吃透了“上情”，摸清了“下情”，接下來(lái)就該遵循上級(jí)文件精神，并把上級(jí)精神和本地本部門(mén)實(shí)際情況糅合在一起，變成自己的話來(lái)說(shuō)，使文件既貫穿上級(jí)精神，又與實(shí)際情況相吻合。

八、起草沒(méi)有參照內(nèi)容的文件應(yīng)如何入手？要把握哪些要領(lǐng)？ 從程序上，要走好三步： 第一步，吃透領(lǐng)導(dǎo)意圖。

第二步，圍繞文件主題，摸清實(shí)際情況。

第三步，進(jìn)入構(gòu)思程序。即根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)意圖和實(shí)際情況進(jìn)行分析思考，先考慮結(jié)構(gòu)，講幾個(gè)什么問(wèn)題。

需要注意的幾個(gè)具體問(wèn)題：

第一，提目標(biāo)一定要科學(xué)、合理、可行。

第二，提任務(wù)切忌一刀切、齊步走。即提任務(wù)要根據(jù)各地實(shí)際情況分類(lèi)布置、指導(dǎo)，不可脫離實(shí)際強(qiáng)逼硬趕、千篇一律。

第三，提政策要注意規(guī)范性和協(xié)調(diào)性。即一要符合上級(jí)有關(guān)方針政策，二要注意作橫向、縱向比較，防止文件之前出現(xiàn)政策打架現(xiàn)象。

第四，提措施要配套、得當(dāng)。

九、對(duì)已多次發(fā)文布置的工作再次發(fā)文，寫(xiě)作上應(yīng)注意什么問(wèn)題？ 最應(yīng)注意的就是不能重復(fù)，避免重復(fù)要把握好三條：

第一條，把過(guò)去的文件找來(lái)研讀一番，看看它的結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)、內(nèi)容是怎樣的，認(rèn)識(shí)它是為了回避它、超越它，而不是模仿它。

5會(huì)部分又較簡(jiǎn)練。

（三）縱式橫式交叉結(jié)構(gòu)法。即數(shù)項(xiàng)工作同時(shí)總結(jié)，這種辦法也只有綜合性工作總結(jié)才會(huì)用到。

不管采用何種方法，工作總結(jié)的結(jié)構(gòu)需遵循三條原則：一是全面，二是緊湊，三是精煉。

二、起草工作總結(jié)之前要做哪些準(zhǔn)備工作？

（一）掌握材料的渠道要寬。

（二）事實(shí)要搞準(zhǔn)。

（三）對(duì)來(lái)自各方面的材料要進(jìn)行綜合分析，從總體上、宏觀上把握事物的發(fā)展態(tài)勢(shì)和特征，從而得出正確結(jié)論。

三、工作總結(jié)的情況部分怎樣排列？

（一）按輕重主次排列，把重點(diǎn)的、主要的工作排在前面，其余的排在后面。

（二）按因果關(guān)系排列，前面寫(xiě)怎么做的、采取了哪些措施，后面寫(xiě)取得了什么成果。

（三）按先果后因的順序排列，即先寫(xiě)取得的成效，后寫(xiě)所做的工作和采取的措施。這種方法常用于需要用較多數(shù)據(jù)說(shuō)明工作業(yè)績(jī)的總結(jié)，主要又是政府和經(jīng)濟(jì)主管部門(mén)的總結(jié)。

四、情況部分怎樣制作小標(biāo)題？

根據(jù)表述方法的不同，通常有以下幾種：

（一）任務(wù)式小標(biāo)題。

（二）措施式小標(biāo)題。

（三）效果式小標(biāo)題。

7擺脫“老面孔”的辦法其實(shí)很多，包括不同的角度、不同的結(jié)構(gòu)、不同的表述方法等。其中最重要的一種：突出特色。怎么找？在掌握情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比分析，今年與去年的工作在側(cè)重點(diǎn)、方法、措施、力度等方面有什么不同？所取得的的效果又有什么不同？這種“不同”就是特色。

第五章 信息的編寫(xiě)

一、怎樣制作信息題目？

具體要掌握新、精、巧、實(shí)等幾個(gè)要領(lǐng)：

（一）新，指的是角度要新。

（二）精，即精煉，不僅指句子簡(jiǎn)短，還要概括性強(qiáng)。

（三）巧，即巧妙，運(yùn)用多種方法把題目做出特色。

（四）實(shí)，即樸實(shí)、實(shí)在。

二、信息怎樣結(jié)構(gòu)？

信息的結(jié)構(gòu)包括題目和主體，沒(méi)有結(jié)尾。這里主要探討主體部分。

（一）開(kāi)頭，開(kāi)頭不能搞“帽子”部分，必須開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直截了當(dāng)。常見(jiàn)的方法有：

1.承接式開(kāi)頭，即連接題目的意思，直接展開(kāi)內(nèi)容。

2.鋪墊式開(kāi)頭，即題目的導(dǎo)語(yǔ)作用不具體，需要鋪墊一下，交代有關(guān)事項(xiàng)再展開(kāi)。

3.歸納式開(kāi)頭，即在題目不具歸納性的情況下，開(kāi)頭用一句話“拎”起后面的內(nèi)容。

4.過(guò)渡式開(kāi)頭，即用一句話把題目和內(nèi)容連接起來(lái)，使語(yǔ)氣和意思相連貫。

（四）要建立健全報(bào)“憂信息”的審查把關(guān)制度。第六章 其它幾種常用文稿的寫(xiě)作方法

一、怎樣寫(xiě)好工作匯報(bào)材料？

（一）結(jié)構(gòu)包括

1.由頭，即開(kāi)頭點(diǎn)明是貫徹上級(jí)那份文件、哪次會(huì)議精神或哪項(xiàng)工作部署的情況。

2.主體，即貫徹情況，包括采取的措施、取得的成效及存在的問(wèn)題、工作體會(huì)；也有的不專門(mén)談體會(huì)，只在情況敘述中穿插性地提一提。

3.結(jié)尾，簡(jiǎn)要談?wù)勏乱徊降拇蛩恪Ｒ灿械牟牧蠒?huì)提出意見(jiàn)與建議，即貫徹過(guò)程中遇到什么實(shí)際問(wèn)題，要求上級(jí)予以答復(fù)、支持或調(diào)整，如果沒(méi)有這方面的意見(jiàn)則不寫(xiě)。收尾一句通常用“以上匯報(bào)當(dāng)否，請(qǐng)指示。”

（二）寫(xiě)作實(shí)踐中要注意的三個(gè)問(wèn)題

1.少講過(guò)程性的東西，多講實(shí)質(zhì)性的東西。即過(guò)程性的東西頂多幾句話帶過(guò)去就行了，重點(diǎn)要放在究竟是怎么貫徹的，做了哪些實(shí)際工作。

2.少講空話、套話和恭維話，多講上面想聽(tīng)的真話和實(shí)話。3.少講一般性的貫徹情況，多講重點(diǎn)、有特色的貫徹情況。

二、怎樣寫(xiě)好經(jīng)驗(yàn)介紹材料？

（一）關(guān)鍵要把握12個(gè)字：特色明顯、生動(dòng)感人、說(shuō)服力強(qiáng) 1.特色明顯，就是人無(wú)你有、人有你新、人新你特。

2.生動(dòng)感人，關(guān)鍵把握住兩條：一條是，適當(dāng)?shù)嘏e些例子，用活

（三）啟示與意見(jiàn)。需要深入思考分析，找準(zhǔn)路子，把別人的經(jīng)驗(yàn)“消化”好。寫(xiě)法上要注意三點(diǎn)：一是要與考察主題和前面反映的經(jīng)驗(yàn)相銜接；二是要從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)；三是觀點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)上要力求新穎、確切。

四、怎樣寫(xiě)好工作計(jì)劃？

工作計(jì)劃是一個(gè)地方或單位對(duì)未來(lái)一段時(shí)間的工作安排或打算。時(shí)間一般不會(huì)超過(guò)一年，否則就叫規(guī)劃了。工作計(jì)劃有不同的表現(xiàn)形式，如工作要點(diǎn)、工作安排、工作方案、工作計(jì)劃等。

工作計(jì)劃結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，開(kāi)頭部分僅一兩句話引入正題，如“各科室：為了全面協(xié)調(diào)推進(jìn)我局各項(xiàng)工作有序開(kāi)展，圓滿完成本年度工作任務(wù)，按照……總體安排部署，現(xiàn)將我局下半年工作安排如下”，然后一項(xiàng)一項(xiàng)列下去，列完為止，不需結(jié)尾。有些連開(kāi)頭都不需要，題目下面直接分項(xiàng)展開(kāi)內(nèi)容。如果作為正式文件，則需正規(guī)一些，有些在開(kāi)頭之后還會(huì)提出指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)以及具體要求等。

在寫(xiě)法上，要把握以下幾點(diǎn)：

（一）內(nèi)容要全面，但要分清主次。

（二）目標(biāo)要明確，即每項(xiàng)工作要達(dá)到什么目標(biāo)，必要時(shí)需提出時(shí)間、步驟、進(jìn)度、質(zhì)量等方面的具體要求。

（三）文字要簡(jiǎn)練。它容不得空話套話、容不得高深玄奧；它不需要談提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想等，也不需要鼓動(dòng)性、號(hào)召性的語(yǔ)言。

五、怎樣寫(xiě)好會(huì)議紀(jì)要？

凡無(wú)需下達(dá)文件、但又需下級(jí)掌握和執(zhí)行的事項(xiàng)，有關(guān)涉及多個(gè)部門(mén)和多方面、需要溝通和協(xié)調(diào)的事項(xiàng)，領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)一定的會(huì)議進(jìn)行了

3看齊，爭(zhēng)做貢獻(xiàn)。

（二）批評(píng)性的通報(bào)，方法靈活多樣，常見(jiàn)的有：開(kāi)頭部分概括性地點(diǎn)明通報(bào)什么事，相當(dāng)于導(dǎo)語(yǔ)；第二部分簡(jiǎn)要介紹事情的經(jīng)過(guò)，指出其性質(zhì)和危害性，分析原因，宣布處理結(jié)果；第三部分從總結(jié)和汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的角度提出要求，引導(dǎo)人們舉一反三，加強(qiáng)防范，做好工作，免蹈覆轍。這部分寫(xiě)作上要多動(dòng)腦筋，立意要深刻、觀點(diǎn)要鮮明、語(yǔ)言要潑辣，能起到很好的教育、警示作用。

（三）情況通報(bào)，常分為兩個(gè)部分：前一部分是情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題；后一部分是意見(jiàn)，下一步應(yīng)該怎么做，需注意什么問(wèn)題。

七、怎樣寫(xiě)好請(qǐng)示？

請(qǐng)示的結(jié)構(gòu)包括開(kāi)頭、主體、結(jié)尾3部分。

（一）開(kāi)頭部分，說(shuō)明所請(qǐng)示的是什么事項(xiàng)。

（二）主體部分，說(shuō)明該事項(xiàng)的具體情況，要求解決什么問(wèn)題，或說(shuō)明請(qǐng)示的理由。

（三）結(jié)尾部分，僅一句話“特此請(qǐng)示，請(qǐng)予批復(fù)”或“以上請(qǐng)示當(dāng)否，請(qǐng)予示復(fù)。前一種用于按慣例一定要批復(fù)的事項(xiàng)，后一種用于需上級(jí)認(rèn)可和指示、支持的事項(xiàng)。

寫(xiě)作上需注意：就某些牽涉面較廣、政策性較強(qiáng)或帶有試驗(yàn)性、探索性的工作，在向上級(jí)請(qǐng)示時(shí)，一定要把話說(shuō)全、說(shuō)準(zhǔn)，把理由說(shuō)足，力求把上級(jí)“說(shuō)服”，這樣才能有更大的把握得到批準(zhǔn)。

八、怎樣寫(xiě)好決議？

決議也是會(huì)議的產(chǎn)物，決議與紀(jì)要有區(qū)別，決議來(lái)自于黨代會(huì)、526-

第二篇：品 讀 大手筆是怎樣煉成的

品 讀

大手筆是怎樣煉成的高國(guó)潮 《 光明日?qǐng)?bào) 》（2014年05月23日12 版）

機(jī)關(guān)文字工作者并不是簡(jiǎn)單碼字的人，他們肩負(fù)著“以文輔政”的重任。要想寫(xiě)出優(yōu)秀而準(zhǔn)確的公文，必須充分而準(zhǔn)確地上察國(guó)策，才能有效地把政策下達(dá)民心。《大手筆是怎樣煉成的——資深老秘書(shū)的公文寫(xiě)作秘笈》一書(shū)的作者謝亦森，把豐富的實(shí)踐體會(huì)與具體事例糅和于一體，與從事公文寫(xiě)作的后生們無(wú)私分享，潛移默化地做到了機(jī)關(guān)“老文秘”對(duì)后生們的傳、幫、帶。

從古至今，每個(gè)時(shí)代都有眾多激動(dòng)人心的篇章，如前行照亮的火把，推動(dòng)著歷史車(chē)輪滾滾向前，成為萬(wàn)眾一心、眾志成城的號(hào)角。文秘工作者所在單位有大有小，但工作性質(zhì)都是一致的。在本書(shū)中，作者分領(lǐng)導(dǎo)講話稿的寫(xiě)作、調(diào)研文章的寫(xiě)作、重要文章的寫(xiě)作、工作總結(jié)的寫(xiě)作、信息的編寫(xiě)等8章，配以100道問(wèn)答題詳細(xì)闡述了多種常用文稿的寫(xiě)作方法、文稿修改及機(jī)關(guān)文風(fēng)。每一道問(wèn)答題，都出自于作者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有著高度的可操作性，也透出作者多年的心血。同時(shí)，本書(shū)在重要的章節(jié)還配有15個(gè)寫(xiě)作實(shí)例，進(jìn)一步增加了實(shí)用性。文秘工作者，某種意義上有如當(dāng)代太史公著《史記》，因?yàn)檫@類(lèi)的“大手筆”文字，記錄著國(guó)家前行的軌跡，永遠(yuǎn)刻寫(xiě)在歷史的豐碑上。

老秘書(shū)謝亦森，從事機(jī)關(guān)文秘工作17年，經(jīng)驗(yàn)豐富，其“大手筆”公文、著述、著作等身。2013年坐上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，從寫(xiě)稿者變成念稿者，老謝并沒(méi)有輕松多少，有時(shí)感覺(jué)改稿比寫(xiě)稿還累，就像移山造田一樣艱難。他發(fā)現(xiàn)秘書(shū)們常犯的毛病有三種：一是“浮”，即習(xí)慣于看材料、聽(tīng)匯報(bào)，不重視調(diào)查研究；二是“虛”，即接到任務(wù)首先不考慮這篇材料要解決什么問(wèn)題，而是在標(biāo)題和段子上尋求標(biāo)新立異；三是“空”，就是不論什么材料，提筆即“講政治”“顧大局”等一堆大話空話套話；四是不親歷親為收集素材，而是靠瞎編或在網(wǎng)上搜索相關(guān)文章案例。書(shū)中選用的20篇文章，均立足于解決實(shí)際問(wèn)題，是一本基于公文寫(xiě)作技巧的工具書(shū)。

“大手筆”公文看似小溪潺潺，涓涓細(xì)流，卻字字春雷陣陣，擲地有聲。作者以一個(gè)文人的良知與美德，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向和社會(huì)責(zé)任，以文輔政，正官吏，順民心，干實(shí)事，說(shuō)實(shí)話，公文寫(xiě)作就需要更多這樣的“大手筆”。

第三篇：鋼鐵是怎樣煉成讀書(shū)筆記

鋼鐵是怎樣煉成讀書(shū)筆記1

“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。”這是保爾·柯察金的生活原則。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是一本世界文學(xué)中的經(jīng)典之作。這本書(shū)把保爾·柯察金鋼鐵般的意志表現(xiàn)的淋漓盡致。這本書(shū)利用主人公保爾·柯察金的生活為線索，展現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代蘇俄廣闊的歷史畫(huà)面和艱苦卓絕的斗

爭(zhēng)生活，那個(gè)年代，塑造了保爾這個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的英雄形象，也是作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基的真實(shí)寫(xiě)照。

保爾鋼鐵般的意志，使他在被捕入獄、身體癱瘓、雙目失明等困難下堅(jiān)持生活了下去，并用文學(xué)創(chuàng)作打開(kāi)了生活的另一面窗。保爾是布爾什維克，是一名英雄，他突破重重困難，使他的生命變得更有意義。

保爾身體癱瘓、雙目失明……卻仍然樂(lè)觀面對(duì)生活，可是在我們的生活中，有多少人就因?yàn)橐稽c(diǎn)小困難而退縮，況且，保爾生活的那個(gè)年代要比我們苦的多得多！因?yàn)榭荚嚳荚叶鴺堑膶W(xué)生比比皆是；因?yàn)樯罱?jīng)濟(jì)、精

神壓力就要尋死的新聞也不少……就只是這一點(diǎn)小困難，就要尋死覓活的值得嗎？人的生命只有一次，失去就再也沒(méi)有了，可仍有人不懂得珍惜。保爾·柯察金值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標(biāo)題時(shí)說(shuō)道：“剛是在烈火里燒，高度冷卻中煉成的，因此它很堅(jiān)固。我們這一代人也是在斗爭(zhēng)中和艱苦考驗(yàn)中鍛煉的，并學(xué)會(huì)了在生活中不灰心喪氣。”雖然我們現(xiàn)在沒(méi)有生活在硝煙

鋼鐵是怎樣煉成讀書(shū)筆記2

這是我第一次為書(shū)中打架勝利的人喝彩，這個(gè)人的名字是保爾·柯察金。

他從不無(wú)緣無(wú)故動(dòng)手打人，雖然他疾惡如仇、善良、為被壓迫的人民打抱不平，可他的善良卻在青年時(shí)被句句“淘氣”而埋沒(méi)。

這本書(shū)我剛剛讀幾個(gè)章節(jié)時(shí)，青年的保爾在我眼里已經(jīng)閃閃發(fā)光。他從小開(kāi)始做童工，他干的活比誰(shuí)都多，從來(lái)不知道疲勞。正常人工作時(shí)間是“早八晚五”，而保爾卻是“早五晚十二”。保爾勤勞刻苦，不怕干活，只是從不愿低三下四做人。當(dāng)看到堂倌對(duì)新來(lái)的員工指手畫(huà)腳大喊大叫，當(dāng)看到偽君子對(duì)婦女的不平等對(duì)待，保爾終于忍無(wú)可忍結(jié)束做童工的日子，可保爾早已理解了在社會(huì)底層的人民飽受的折磨和侮辱,在朱赫來(lái)的影響下逐漸走上了革命道路。

在讀這本書(shū)前，我就聽(tīng)說(shuō)過(guò)保爾的一句名言：“人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：回憶往昔，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)楸氨捎顾锥呃ⅰ！北栐谇嗄陼r(shí)就詮釋了這一點(diǎn)。他理解生命的寶貴，可在朋友面前，保爾毅然不顧自己解救朱赫來(lái);他理解生活應(yīng)快樂(lè)度過(guò)，可他恨透了整夜賭博，吃喝作樂(lè)所謂的老板；他對(duì)愛(ài)情充滿向往，可他不為這些事情停止革命的腳步。

在沙皇的暴政下，在地主資本家的壓迫下，年輕的保爾早已懂得了愛(ài)與恨,增長(zhǎng)了知識(shí)，更煉就了堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。在我們?yōu)閷W(xué)習(xí)一點(diǎn)小事而唉聲嘆氣的年齡時(shí)，保爾早己可以為一件事堅(jiān)持不懈到成功，他說(shuō)：“鋼是在熊熊大火和驟然冷卻中被煉成的。”應(yīng)該經(jīng)得住反復(fù)的煉造，在監(jiān)獄里他也從不頹廢，堅(jiān)持不懈才終于勝利。比起保爾經(jīng)受的打擊我所謂的挫折打擊都已太過(guò)渺小。

羅曼·羅蘭評(píng)價(jià)這本書(shū)時(shí)說(shuō)道“你(保爾）的名字對(duì)我來(lái)說(shuō)最罕見(jiàn)，最純潔的英勇精神的同義詞。”保爾不是天生的英雄，但他卻是由自己塑造出來(lái)的真正的英雄。他堅(jiān)韌不拔，堅(jiān)持不懈的精神是我心中獵獵飄揚(yáng)的旗幟。

鋼鐵是怎樣煉成讀書(shū)筆記3

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)使我愛(ài)不釋手，保爾柯察金百折不撓，意志頑強(qiáng)，自強(qiáng)不息的品格，多么令人欽佩。

書(shū)中主人公保爾出身貧寒，生活在社會(huì)的最黑暗的底層，卻向往著美好光明的生活。保爾一生命運(yùn)坎坷，殘疾后毫不灰心，不放棄，還頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力工作，并開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。后來(lái)雙目失明了，這對(duì)一個(gè)已經(jīng)癱瘓的人來(lái)說(shuō)是多么大的打擊呀！可坎坷并沒(méi)有打垮保爾，他毅然拿起筆來(lái)，堅(jiān)持寫(xiě)作。每寫(xiě)一字都很艱難，經(jīng)過(guò)他的努力，終于完成了《在暴風(fēng)雨誕生》這部小說(shuō)。

書(shū)看完后，我心潮澎湃。保爾遇到困難堅(jiān)強(qiáng)的情景時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前。保爾雙目失明，還堅(jiān)持寫(xiě)作是我們常人無(wú)法想象的。而我們可以看見(jiàn)清澈的河水，明媚的陽(yáng)光。可當(dāng)遇到困難與挫折時(shí)，就會(huì)退回原路。我不禁地想：有一次放學(xué)回家寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，可有道題卻成了我的“攔路虎”，讓我百思不解，弄得我頭昏眼花，我干脆不做了。結(jié)果被老師打了個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，還被批評(píng)了。當(dāng)老師講評(píng)時(shí)，我恍然大悟，原來(lái)這題這么容易，如果我當(dāng)時(shí)堅(jiān)持的話，就不至于被老師批評(píng)了。現(xiàn)在回想起來(lái)，與保爾相比，真是感到自愧不如。

是啊，在人生旅途中，難免會(huì)有崎嶇和坎坷，但只要不灰心，不放棄，勇敢堅(jiān)強(qiáng)和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，就一定會(huì)達(dá)到成功的彼岸。保爾光輝的形象永遠(yuǎn)活在我們心間。

鋼鐵是怎樣煉成讀書(shū)筆記4

近日我從書(shū)店買(mǎi)了一本書(shū)，它就是《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書(shū)相信大家已經(jīng)是耳熟能詳了，作為節(jié)選到了課本上的名著，已經(jīng)成為了中國(guó)學(xué)子人人皆知的小說(shuō)。這本書(shū)主要講述的是保爾為人類(lèi)共同的解放而做出的奉獻(xiàn)和犧牲，他以鋼鐵般的意志力和不懈的奮斗像我們傳達(dá)了一種精神，那就是天行健君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤君子以厚德載物，他滿懷著信仰，正是這種信仰給了他精神上的動(dòng)力。人是鋼鐵么？很顯然不是，但人可以倒下，精神還可以站著，這就是力量！

我向大家推薦這本書(shū)，不僅僅可以從優(yōu)秀作家的文字里獲取新知，而且可以啟迪自己的智慧，這么好的書(shū)，難道你不想讀嗎？

鋼鐵是怎樣煉成讀書(shū)筆記5

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)，我讀了好幾遍，感觸很深。讀時(shí)的心情是隨著保爾·柯察金的成長(zhǎng)、命運(yùn)而起伏，細(xì)細(xì)品味著這本書(shū)，品味著保爾的精神，越發(fā)覺(jué)得我們應(yīng)從保爾精神中汲取營(yíng)養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。記得書(shū)中有段名言膾炙人口：“人最寶貴的東西就是生命，生命屬于我們只有一次而已。人的一生是應(yīng)該這樣來(lái)度過(guò)的：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因過(guò)去的碌碌無(wú)為而羞恥，這樣，他在臨死的時(shí)候就能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。’”

這本書(shū)和這段話讓我明白：人生如同煉鋼!

沒(méi)有一個(gè)人甘心平平庸庸的生活，因?yàn)榧词故切〔菀苍谂χ鵀榇禾煸鎏硪唤z綠色，希望在春回大地的彩卷上留下自己的身影。但是卻未必人人都會(huì)煉就一塊好鋼。 那么鋼鐵是怎樣煉成的?“鐵”變成“鋼”，只有一種途徑——煉!有人說(shuō)保爾是天生的英雄，其實(shí)，在這個(gè)世界上是沒(méi)有天生的英雄的。保爾之所以能夠成為英雄，完全是由于自身的努力——在艱辛的小時(shí)侯，面對(duì)母親的責(zé)罵和神父的冤打，他沒(méi)有膽怯;在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)，面對(duì)生與死的考驗(yàn)，他沒(méi)有后退;在疾風(fēng)暴雪的建設(shè)工地，面對(duì)常人難以忍受的勞動(dòng)強(qiáng)度和饑寒，他沒(méi)有倒下;在雙目失明、疾病纏身的情況下，面對(duì)書(shū)稿丟失、身體每況愈下的無(wú)情打擊，他仍沒(méi)有屈服，終于從一個(gè)出身貧苦的少年，成長(zhǎng)為一名具有崇高理想、高尚品格和頑強(qiáng)作風(fēng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。人生，可以說(shuō)是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，你會(huì)遇到重重的困難，要去面對(duì)失敗的打擊和不被人理解的痛苦等等。但是，這一切都是短暫的。在突破障礙、戰(zhàn)勝困難后，回顧走過(guò)的道路，我們就會(huì)領(lǐng)悟到，那是磨煉人生的火焰。多少英雄、偉人，都是在熊熊燃燒的火焰中鍛煉出來(lái)的，正如人們常說(shuō)的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”

鋼鐵是怎樣煉成讀書(shū)筆記6

寒假，我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)主要講了輟學(xué)少年保爾的故事。主人公保爾因一時(shí)淘氣退了學(xué)，后來(lái)經(jīng)過(guò)多次磨練成為英雄的故事。

保爾自幼家貧，他當(dāng)過(guò)童工，受盡折磨。是受他人影響走上了革命道路。在戰(zhàn)場(chǎng)上，他多次受傷直到最后雙目失明，他經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，但是，這些只能讓他更加堅(jiān)強(qiáng)。他最后雖受盡了傷病的折磨，可是依舊堅(jiān)持寫(xiě)作。這些都反映出他那鋼鐵一般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

是啊!在人生的旅途中，難免會(huì)有磨難，但是，我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，就越要像保爾那樣，拿出自己面對(duì)困難的最大勇氣，而不是唉聲嘆氣，就如人們常說(shuō)的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”不經(jīng)歷痛苦與磨難，怎么見(jiàn)成功。所以我們無(wú)論遇到任何事情都要堅(jiān)強(qiáng)，有意志，還要有勇氣。雖然現(xiàn)在已不是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我們也不必想保爾一樣上陣殺敵保衛(wèi)祖國(guó)，但，我們還可以學(xué)習(xí)，拿起手中的筆充實(shí)自己，也充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。

鋼鐵是怎樣煉成的讀后感：我想，保爾是我們的一個(gè)好榜樣，尤其是他那堅(jiān)強(qiáng)不屈、永不退縮的精神，更讓人肅然起敬，以后，無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)上，我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)保爾精神，創(chuàng)造一個(gè)更精彩的明天。

鋼鐵是怎樣煉成讀書(shū)筆記7

《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部自傳性的小說(shuō)，圍繞主人公保爾？柯察金展開(kāi)的。這部著作是奧斯特洛夫斯基對(duì)自己一生的'經(jīng)歷加以概括和提煉，以自己為原型，塑造了保爾？柯察金這樣一個(gè)平凡而又偉大的英雄形象。

保爾出生于烏克蘭的工人家庭，早年喪父，她的母親替人洗衣做飯，哥哥也是一個(gè)工人。在小學(xué)念書(shū)時(shí)，神父無(wú)理的懲罰了他，冤枉他把煙絲灑在了神父廚房里的面團(tuán)上，因而被學(xué)校開(kāi)除。保爾十二歲到車(chē)站食堂當(dāng)小伙計(jì)，老板經(jīng)常凌辱他，，在他幼小的心靈中，播下了一顆對(duì)剝削階級(jí)的仇恨種子。

十月革命爆發(fā)了，一位老布爾什維克朱赫來(lái)在保爾家住了幾天，給他講了許多而又深刻的革命道理，使他懂得了不平等生活的種種社會(huì)原因，這些對(duì)保爾思想的成長(zhǎng)起到了決定性的作用。一天，保爾在路口看到匪兵壓著朱赫來(lái)走來(lái)，他猛地一撲，抱住了那個(gè)士兵，救出了朱赫來(lái)。保爾被抓了，他在監(jiān)獄里受盡嚴(yán)刑拷打，卻沒(méi)有泄漏一絲一毫的革命秘密。不久后，他被敵人錯(cuò)放，躲進(jìn)了的家里。

冬妮婭是本地林務(wù)官的女兒，她純潔、美麗動(dòng)人，待人和善友好，彬彬有禮，說(shuō)話的時(shí)候柔聲細(xì)語(yǔ)，不會(huì)拘謹(jǐn)，讓人感覺(jué)溫暖而又舒適，非常容易親近，有時(shí)又有點(diǎn)調(diào)皮，體現(xiàn)出女孩子特有的活潑可愛(ài)。有一次，她看見(jiàn)保爾把蠻橫無(wú)理的鐵路工廠主的公子狠狠地教訓(xùn)了一頓，就不顧一切的喜歡上這位倔強(qiáng)、勇敢的工人的兒子。保爾和冬妮婭漸漸生了感情。一次，冬妮婭向保爾表白了，她勇敢的表達(dá)了自己的感情，可保爾沒(méi)有沉浸于個(gè)人感情，他參加了紅軍，去打仗了。

保爾先是在柯托夫斯基師團(tuán)，后轉(zhuǎn)到布瓊尼騎兵軍，他殺敵勇敢，屢立戰(zhàn)功。在紅軍隊(duì)伍里，用鮮血和生命捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)，是保爾人生經(jīng)歷的第二階段。在國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)酷日子里，他和隊(duì)友們“騎著駿馬迅速地奔馳”，“銀色的軍刀在陽(yáng)光下閃耀”，狠狠地打擊了侵略者和革命匪徒，“足跡踏遍了全國(guó)”。保爾向階級(jí)敵人開(kāi)戰(zhàn)的同時(shí)，還向自己的頭腦中殘存的舊思想開(kāi)戰(zhàn)。剛加入革命隊(duì)伍時(shí)保爾受無(wú)政府主義影響，缺乏組織紀(jì)律性觀念，他覺(jué)得自己所在的柯托夫斯基師團(tuán)沒(méi)有仗可打，就想要轉(zhuǎn)到布瓊尼軍當(dāng)騎兵，指導(dǎo)員批評(píng)了他，可他卻說(shuō)：“你說(shuō)的這一切都對(duì)。不過(guò)，我還是非要馬上布瓊尼軍的部隊(duì)去不可，反正我走定了。”保爾閱讀了許多革命書(shū)籍，特別愛(ài)讀《牛虻》、《斯巴達(dá)克思》等作品。思想覺(jué)悟提高得非常快，他向老布爾什維克學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了組織紀(jì)律性，他再也不是自己感情和習(xí)慣的奴隸，他說(shuō)，“人支配習(xí)慣，而不是習(xí)慣支配人。”后來(lái)，當(dāng)他成為民兵的軍事委員，奉命進(jìn)行軍事演習(xí)時(shí)，為了維護(hù)軍紀(jì)，他忍著關(guān)節(jié)的疼痛，毅然下馬步行。在革命隊(duì)伍這個(gè)巨大的熔爐里，保爾？柯察金迅速成長(zhǎng)起來(lái)，終于成為了一個(gè)忠于黨、忠于人民、忠于共產(chǎn)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士，“保爾現(xiàn)在已失去了所有關(guān)于他個(gè)人的感覺(jué)。每一天都在狂熱的戰(zhàn)斗之中，保爾？柯察金已融化在大眾里面了。他像他們中的每一個(gè)人一樣，已經(jīng)把“我”字給忘掉了，而只知道“我們”。冬妮婭這個(gè)資產(chǎn)階級(jí)小姐和他之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了，保爾毅然斬?cái)嗔诉@份感情。

保爾后來(lái)參加了國(guó)家建設(shè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)。當(dāng)時(shí)，城市燃料極度緊張，而冰雪的冬天即將到來(lái)。在基輔，不僅醫(yī)院、學(xué)院將受到嚴(yán)寒的威脅，依靠木料做燃燒的火車(chē)頭，也沒(méi)法生火啟動(dòng)，整個(gè)城市陷入一片混亂。省蘇維埃執(zhí)行委員會(huì)決定，立即在基輔近郊的波耶卡站趕修一番，七里長(zhǎng)的窄軌鐵路支線，通向伐木場(chǎng)，已拯救全城。

保爾作為共青團(tuán)的積極分子和工作人員，帶頭響應(yīng)號(hào)召，在冰天雪地里施工，堅(jiān)持了整整三個(gè)月。筑路隊(duì)不僅要戰(zhàn)勝饑餓和傳染病，而且要應(yīng)付殘余匪徒的突然襲擊。已經(jīng)成為省委員會(huì)負(fù)責(zé)人的朱赫來(lái)來(lái)到工地，深受感動(dòng)，情不自禁感嘆道：“他們真是無(wú)價(jià)之寶，鋼鐵就是這樣煉成的啊！”保爾是這群“無(wú)價(jià)之寶”中的典型代表，“遠(yuǎn)在天亮之前，保爾就悄悄的不驚動(dòng)任何人地起了床，勉強(qiáng)地移動(dòng)著他那簡(jiǎn)直僵硬了的腳，獨(dú)自走到廚房里去。他把開(kāi)水和茶都預(yù)備好了以后，才回去叫醒同隊(duì)的伙伴”。雖然一連五天發(fā)著高燒，“骨瘦如柴的保爾兩眼熬得通紅，他猛烈地?fù)]動(dòng)大木鏟鏟雪。”組織大家掀起了勞動(dòng)競(jìng)賽，重傷寒把他擊倒在雪地上，大家都認(rèn)為保爾已經(jīng)死了，“列車(chē)到了交軌站，一具無(wú)名的美發(fā)青年的尸體給抬到月臺(tái)上”，沒(méi)想到，一個(gè)月后，保爾第四次死里逃生，又回到工作崗位上，參加了業(yè)建設(shè)和邊防戰(zhàn)線的斗爭(zhēng)，光榮的加入了布爾什維克黨。在工作中，保爾與優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員麗達(dá)建立了真正的感情，后來(lái)，他以為麗達(dá)已經(jīng)有了愛(ài)人，不想陷入庸俗的情場(chǎng)追逐，就躲開(kāi)了。誤會(huì)雖然消除了，保爾認(rèn)為革命者應(yīng)該完全現(xiàn)身于事業(yè)，不能糾纏在個(gè)人感情中，便抑制住自己，中斷了與麗達(dá)的感情。但是，由于在戰(zhàn)場(chǎng)上多次負(fù)傷，加上忘我的工作和勞動(dòng)，保爾的病更重了，徹底喪失了工作能力，黨組織不得不解除了他的工作，送他住院治療。為了重返工作崗位，保爾與疾病就行了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。可是，他幾乎全身癱瘓，接著雙目失明，終日不得不躺在病床上。離開(kāi)工作和集體，保爾感到極大的痛苦，一度想到自殺。但他很快控制住了自己，他告訴自己：要活下去，繼續(xù)為黨和人民做貢獻(xiàn)。

這時(shí)，保爾認(rèn)識(shí)了一個(gè)女工達(dá)雅，就幫助她讀書(shū)，提高思想覺(jué)悟，使她擺脫了庸俗的家庭，加入了黨組織。后來(lái)，達(dá)雅成了保爾的妻子，雖然他非常需要照顧，還是支持妻子做更多的工作，為她的進(jìn)步而高興。

保爾潛心閱讀了大量書(shū)籍，逐漸走上了文學(xué)之路，他克服了一切困難，以鋼鐵般的意志戰(zhàn)勝病魔，從事寫(xiě)作。1934年，長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》終于出版，并受到廣大讀者的熱烈歡迎，保爾終于又回到革命隊(duì)伍行列。他計(jì)劃再寫(xiě)一部小說(shuō)，在這新的陣地上繼續(xù)為社會(huì)主義革命事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

保爾？柯察金一生克服了，幾次戰(zhàn)勝死亡，“他那驚人的忍耐力使我們使我們所有的醫(yī)生都吃驚”，“他怎么會(huì)有這樣的頑強(qiáng)性呢？我真不明白”。他的精神力量的源泉來(lái)自對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的忠誠(chéng)，來(lái)自堅(jiān)定的信念。他的表現(xiàn)，生動(dòng)地說(shuō)明：當(dāng)一個(gè)人把自己的全部，無(wú)私的奉獻(xiàn)給崇高的事業(yè)、自己的信仰時(shí)，他能釋放出多么巨大的熱量！保爾到烈士墓地，悼念為革命犧牲的戰(zhàn)友，抒發(fā)了一段充滿激情的內(nèi)心獨(dú)白：“人生最寶貴東西的是生命。這生命，人只能得到一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧。在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)—為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。”

鋼鐵是怎樣煉成讀書(shū)筆記8

曾經(jīng)我對(duì)過(guò)客，尤其是優(yōu)秀客的匆匆下而依依不舍，百般留戀。但保爾的人生，不也有許多過(guò)客，鋪鐵路時(shí)的戰(zhàn)友，小時(shí)候的朋友謝廖扎，療養(yǎng)院里的五人小組，住院時(shí)細(xì)心呵護(hù)他的護(hù)士醫(yī)生。他能不想他們嗎，能不感謝他們嗎？只是沒(méi)有太過(guò)于表現(xiàn)罷了。

他盡他所能幫助周?chē)娜耍瑤椭軒椭娜恕Ｊ澜缰螅c達(dá)雅同樣遭遇的人有豈止一個(gè)，像杜拉瓦那樣搖擺的人又有多少。但就像歌里所說(shuō)的有緣才能相聚，因?yàn)橛芯墸曰ハ鄮椭Ｅc你無(wú)緣的人，就靠他的有緣人去幫助了。每個(gè)人都有自己的世界，都有自己的一片天，將自己的那片天空撐起來(lái)，建設(shè)好就行。

鋼鐵是怎樣煉成讀書(shū)筆記9

這個(gè)暑假，我認(rèn)真地讀了一本帶著革命信念的書(shū)——《鋼鐵是怎樣煉成的》。

以前沒(méi)讀這書(shū)，因?yàn)槲乙恢币詾樗且槐窘榻B生產(chǎn)技術(shù)的書(shū)，沒(méi)什么大興趣，因?yàn)槲也幌矚g看這種書(shū)，但爸爸向我強(qiáng)烈推薦這本書(shū)時(shí)，我拿去翻了幾頁(yè)，就愛(ài)上了這本書(shū)。

這本書(shū)主要講述了保爾·柯察金出生于貧窮的工人家庭，年幼時(shí)被逼退學(xué)，成為了一名童工，受盡欺壓，后來(lái)參加了紅軍，成為了一名布爾什維克，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)而英勇奮斗，為革命而奮斗的。他犧牲了健康，癱瘓和失明向他攻擊后，他憑著鋼鐵般的意志，重新在文學(xué)創(chuàng)作的道路上站了起來(lái)，參加建設(shè)社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，以自己的一切為理想而獻(xiàn)身。

讀了這本書(shū)，有句名言感動(dòng)了我：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧。這樣當(dāng)他臨終的時(shí)候，他就能夠說(shuō)我的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上那個(gè)最最重要的事業(yè)，為解放全人類(lèi)而斗爭(zhēng)。”

現(xiàn)在我已了解的這本小說(shuō)為什么叫《鋼鐵是怎樣煉成的》，鋼鐵是意志，它是來(lái)告訴我們堅(jiān)強(qiáng)的意志，是通過(guò)不停的鍛造和磨煉才有的。堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)于我們的成長(zhǎng)是非常重要的。我們?cè)谏钪袝?huì)不斷地遭遇困難和挫折，而克服困難和挫折就是鍛造自己的意志最好的方法。比如有一次我去爸爸學(xué)校打籃球，爸爸教我“三步上籃”的技術(shù)，這個(gè)動(dòng)作有點(diǎn)難，因?yàn)槲乙恢笔钦径ê笸痘@的，而從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)用這種方法一邊跑一邊投籃的方法。爸爸給我示范了很多次，我嘗試了很多次，但一直沒(méi)有學(xué)會(huì)。這時(shí)是寒冷的冬季，風(fēng)吹得人瑟瑟發(fā)抖，我卻大汗淋漓，我至始至終都沒(méi)有停歇過(guò)。功夫不費(fèi)有心人，在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)地反復(fù)練習(xí)后，我終于成功地連續(xù)投進(jìn)好幾個(gè)球，萬(wàn)歲！此時(shí)的我也許就是鋼鐵煉成后的樣子。

這真是一本讓人不禁深入思考的書(shū)呀！

鋼鐵是怎樣煉成讀書(shū)筆記10

讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)，對(duì)我的感觸很深，正如書(shū)中所說(shuō)的那樣“人最寶貴是的生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，回首往事，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧……”

人生是短暫的，同時(shí)人生也是坎坷的，在人生的旅途中，你會(huì)遇到重重困難，我們是否能像保爾那樣，越過(guò)重重困難呢?有人說(shuō)保爾是天生的英雄。其實(shí)，在這個(gè)世界上是沒(méi)有天生的英雄的。保爾之所以能夠成為英雄，完全是由于自身的努力——在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)，面對(duì)生與死的考驗(yàn)，他沒(méi)有后退;在疾風(fēng)暴雪的建設(shè)工地，面對(duì)常人難以忍受的饑寒，他沒(méi)有倒下;在雙目失明、疾病纏身的情況下，面對(duì)書(shū)稿丟失的無(wú)情打擊，他仍沒(méi)有屈服，終于從一個(gè)出身貧苦的少年，成長(zhǎng)為一名具有崇高理想、高尚品格和頑強(qiáng)作風(fēng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

人生就如同煉鋼!沒(méi)有什么東西是與生俱來(lái)的，“鐵”變成“鋼”，只有一種途徑——煉!我們只有經(jīng)過(guò)艱難的磨練，才能使自己更頑強(qiáng)。面對(duì)困難，有些人會(huì)選擇退縮，然而，有一些人是會(huì)面對(duì)的，當(dāng)他們突破障礙之后，他們就會(huì)領(lǐng)悟到很多，看看自己走過(guò)來(lái)的路，他們會(huì)對(duì)未來(lái)充滿信心。多少英雄、偉人，都是在熊熊燃燒的火焰中鍛煉出來(lái)的，正如人們常說(shuō)的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”和保爾相比，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的困難實(shí)在是微不足道的。

一個(gè)人只有樹(shù)立崇高的理想，造就優(yōu)良的素質(zhì)，并有執(zhí)著的追求，在正確的生活目標(biāo)，他才不會(huì)被生活所拖累，不會(huì)被不幸所壓倒，他才會(huì)在苦難的熊熊烈焰中堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，成熟起來(lái)，去熱愛(ài)生活，去充實(shí)自己，迎接美好的明天。

鋼鐵是怎樣煉成讀書(shū)筆記11

《鋼鐵是怎樣煉成的》，這部家喻戶曉的名著激勵(lì)了很多人，書(shū)中的主人公保爾·柯察金給人們留下了十分深刻的印象。讀完這本書(shū)，我不禁想，究竟需要什么樣的條件才能煉就鋼鐵呢?

奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標(biāo)題時(shí)說(shuō)：“鋼鐵是在烈火里煅燒、高度冷卻后煉成的，所以它很堅(jiān)固。”鋼鐵的一生必須是經(jīng)歷了大起大落，并且在苦難中挺過(guò)來(lái)的。溫室里的花朵備受呵護(hù)，所以經(jīng)受不住風(fēng)吹雨打。然而，戰(zhàn)爭(zhēng)使人民流離失所，疾病使病人苦不堪言……在這時(shí)，便是經(jīng)受煅燒、冷卻的時(shí)候了。那樣的考驗(yàn)會(huì)折磨得一部分人瘋掉，然而也鑄就了一部分人成為真正的鋼鐵。

苦難煉就了一些人，也毀掉了另一些人。其中的原因，就是前者的心中有著屹立不倒的目標(biāo)。書(shū)中的主人公保爾的心中就一向懷著一種信念——效忠國(guó)家，為解放人類(lèi)而斗爭(zhēng)。正因如此，他才會(huì)將自我的利益置之度外，奉獻(xiàn)著自我的力量。他在嚴(yán)刑拷問(wèn)下沒(méi)了人樣，卻仍沒(méi)有說(shuō)出朱赫來(lái)的下落;他在嚴(yán)寒中帶領(lǐng)修路隊(duì)拼命走在前頭，以瘋狂的速度進(jìn)行工作;他隱瞞著自我患的重感冒，和共青團(tuán)員們?cè)诒涞暮铀袚尵饶静?他在雙腿癱瘓、雙目失明的時(shí)候，拿起唯一能利用的武器——筆，開(kāi)始創(chuàng)作小說(shuō)……保爾的一生看起來(lái)很不幸，但保爾是幸福的，因?yàn)樗幌蛟谧鲎晕以敢庾龅氖拢硖幵谧晕蚁矚g的氛圍中，他一向在為夢(mèng)想而奮斗，這樣的生活很充實(shí)、很歡樂(lè)。所以在身陷絕境時(shí)，保爾仍然向著自我的目標(biāo)奮斗。他驚人的毅力讓我為之驚嘆：保爾已經(jīng)擁有了鋼鐵般的意志!

鋼鐵是怎樣煉成讀書(shū)筆記12

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)相信很多人都看過(guò)。初讀本書(shū)時(shí)，我才三年級(jí)，看慣了完美的童話故事的我，著實(shí)覺(jué)得無(wú)趣。也許是當(dāng)時(shí)還不了解生活的不易，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，只讀了三分之一就看不下去了。在此反法西斯勝利七十周年這個(gè)特殊的時(shí)機(jī)，我將這本書(shū)重新拿了出來(lái)。也許想法還并不成熟，可是我對(duì)本書(shū)，有了新的認(rèn)識(shí)。并對(duì)主人公保爾柯察金產(chǎn)生了濃厚的敬意。

小說(shuō)敘述了主人公保爾·柯察金的一生，塑造了一個(gè)生命不息、奮斗不止的布爾什維克形象。小說(shuō)引起巨大反響，主人公保爾也成為蘇聯(lián)及中國(guó)青年學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)人們自強(qiáng)不息。《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部閃爍著崇高的夢(mèng)想光芒、洋溢著熾熱的革命活力的長(zhǎng)篇小說(shuō)。

為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)！

保爾的一生，都在遵循自我的本心，做著自我心目中最壯麗的事業(yè)。21世紀(jì)的我們已經(jīng)不再有保爾這樣的人生了。我們的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。在我們的學(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)，就該像保爾一樣。世界上沒(méi)有永遠(yuǎn)克服不了的困難，只要有敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神，再大的困難終會(huì)在我們面前低頭的。僅有在不斷地戰(zhàn)勝困難的過(guò)程中，才會(huì)活出了一個(gè)頑強(qiáng)的人生。

今日，抗戰(zhàn)勝利七十周年來(lái)臨之際，回首七十年，中國(guó)已經(jīng)走入了新的時(shí)代。加入世貿(mào)組織，港澳的回歸，北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，讓世界人們認(rèn)識(shí)了一個(gè)嶄新的中國(guó)。最為一名當(dāng)代中學(xué)生，我們是祖國(guó)的期望，我們雖不用像保爾那樣轟轟烈烈的保家衛(wèi)國(guó)，可是周恩來(lái)總理曾說(shuō)過(guò)“為中華之崛起而讀書(shū)”。我們不斷充實(shí)自我，讓我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大！讓世界明白，我們不再是東亞病夫，我們正走向展新的時(shí)代。

雖然我曾無(wú)數(shù)次對(duì)時(shí)光從我身邊走過(guò)視而不見(jiàn)，可是從此刻開(kāi)始，我要一點(diǎn)一滴地珍惜時(shí)光，不再讓他們白白流逝；我要跑起來(lái)，不再在追夢(mèng)之路上止步不前；我要煉成鋼鐵，不再讓夢(mèng)想在我心中一片迷茫。度過(guò)的年華雖無(wú)法在挽回，但今后，我的未來(lái)由我做主，由我百煉成鋼，去實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

愿再次回首往事，我不再因虛度年華而悔恨，也不再因碌碌無(wú)為而羞恥。

鋼鐵是怎樣煉成讀書(shū)筆記13

我學(xué)保爾柯察金的故事

人應(yīng)當(dāng)怎樣活著才有意義呢?保爾柯察金用行動(dòng)回答了這一問(wèn)題。

保爾柯察金是俄國(guó)人奧斯特洛夫斯基之《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公。他小的時(shí)候遭受過(guò)很多的磨難，經(jīng)過(guò)努力他參軍了，他在殘疾后毫不灰心，還要頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力工作，并且開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作，之后他雙目失明了……這對(duì)于一個(gè)癱瘓的人來(lái)說(shuō)又是一個(gè)多么沉重的打擊啊!可是經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)的媽力，他最終成功地寫(xiě)出了小說(shuō)《在暴風(fēng)雨中誕生》的前幾篇。讀著讀著我禁不住熱淚盈眶。保爾這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，竟有比鋼鐵還要堅(jiān)強(qiáng)的意志。

應(yīng)對(duì)困難和苦難，意志薄弱的人會(huì)選擇逃避，然而意志堅(jiān)強(qiáng)的人卻會(huì)勇往直前，成功永遠(yuǎn)屬于后者。人生在世，誰(shuí)都難免會(huì)遇到崎嶇坎坷，有些人會(huì)灰心喪氣，有些人則會(huì)勇敢拼搏，拿出一種頑強(qiáng)精神，勇往直前。

堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力還需要一種等待、一種忍耐，沒(méi)有十年磨一劍的精神，沒(méi)有堅(jiān)持再堅(jiān)持的耐性，誰(shuí)能擔(dān)保自我能成才呢?

哲學(xué)家以往說(shuō)過(guò)：“苦難是一所學(xué)校，許多人的生命之所以偉大，都是來(lái)自他們所承受的苦難。最好的才干往往是烈火中鍛煉出來(lái)的。”苦難能磨練人的意志，激發(fā)人的潛能，使他折射出光輝的人格魅力，保爾就是最好的例子。

此刻我們的家庭生活條件好了，在優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大的我們根本就沒(méi)有了吃苦的機(jī)會(huì)。殊不知，一個(gè)人要有所成就，能夠擔(dān)當(dāng)大任，首先必須經(jīng)受磨難，理解各種考驗(yàn)，具備不屈不撓的精神。愛(ài)迪生的那句名言“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”就說(shuō)明了一個(gè)道理：一個(gè)人僅有經(jīng)受得住苦難的磨練，他才能取得成功。

我們作為新一代的青少年，如果具備了堅(jiān)強(qiáng)的意志，那么他就能克服前進(jìn)道路上的種種困難;我們新一代的青少年更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)保爾柯察金鋼鐵一般的意志，只要我們定一個(gè)目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，堅(jiān)持不懈，持之以恒，必須會(huì)終身受益，取得成功。

鋼鐵是怎樣煉成讀書(shū)筆記14

我認(rèn)為瓦西里神甫是一個(gè)改變保爾一生的人。可我不敢妄下結(jié)論，瓦西里神甫到底是毀了保爾一生，還是成就了保爾。說(shuō)出這句話的原因在于：如果瓦西里不對(duì)保爾那樣，保爾也許就可以繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，從而成為那個(gè)社會(huì)的知識(shí)分子，可通過(guò)當(dāng)時(shí)的社會(huì)性質(zhì)來(lái)看，知識(shí)分子不一定能對(duì)國(guó)家有益，很多的知識(shí)分子通過(guò)自己的權(quán)勢(shì)來(lái)壓迫人民，剝削人民，成為人民所唾棄的對(duì)象。他們的知識(shí)水平很高，但卻人面獸心。有一句話說(shuō)的好，一個(gè)學(xué)習(xí)好，品德又好的人才是祖國(guó)未來(lái)的希望；一個(gè)學(xué)習(xí)好，品德不好的人，才是社會(huì)最大的危險(xiǎn)品。從這一點(diǎn)來(lái)看，瓦西里神甫這樣對(duì)保爾，弄拙成巧的成就了保爾。如果保爾不輟學(xué)，那他也不會(huì)當(dāng)鍋爐工，也不會(huì)去發(fā)電廠，也不會(huì)遇到水兵朱赫來(lái)，也不會(huì)參加布爾什維克，更不會(huì)有后面的一番成就。

話說(shuō)回來(lái)，我認(rèn)為瓦西里更像是一名土匪，而不是一位文明的傳播者。他灌輸給保爾的，不是真理。而是封建和迷信。他用錯(cuò)誤的知識(shí)，來(lái)引導(dǎo)保爾接受錯(cuò)誤的思想，使一個(gè)處于成長(zhǎng)的青年，遭受虛無(wú)的迷信的戕害。他對(duì)于保爾的粗暴，簡(jiǎn)直是滅絕人性。面對(duì)求知的保爾，面對(duì)真理和迷信，瓦西里選擇了用武力驅(qū)逐真理，維護(hù)迷信。而保爾，就是受害者。如果選出一種世界上最不該挨打的群體，我選擇學(xué)生。對(duì)于“學(xué)生”和“老師”我是這樣理解的。“學(xué)生”即為學(xué)而生，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)。“老師”，“老”即有經(jīng)驗(yàn)的人，“師”即引導(dǎo)學(xué)生的人。“老師”就是引導(dǎo)學(xué)生的有經(jīng)驗(yàn)的人。有人會(huì)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該有很多方式啊，打也應(yīng)該是一種方式吧。我認(rèn)為打是引導(dǎo)學(xué)生的萬(wàn)千種方法中最沒(méi)有用的一種。一個(gè)真正的好老師，用的是語(yǔ)言的力量，而不是拳頭的力量。拳頭的力量就是兩只拳頭，可是如果運(yùn)用好語(yǔ)言的力量，它的威力就比拳頭的力量要大得多，可以說(shuō)是一粒極小的塵埃和一座高大無(wú)比的珠穆朗瑪峰之間的差異了。拳頭頂多可以震懾住幾個(gè)人或十幾個(gè)人，而語(yǔ)言可以感化成千上萬(wàn)的人，老師應(yīng)該用語(yǔ)言來(lái)改變學(xué)生的行為方式和思想道德，而瓦西里神甫——恰恰相反。

從瓦西里神甫和后來(lái)保爾打工的經(jīng)歷可以看出沙皇俄國(guó)的國(guó)民性——類(lèi)似以大魚(yú)吃小魚(yú)。這里是政府和地主們聯(lián)合起來(lái)壓榨工人和農(nóng)民。這個(gè)社會(huì)的人民百姓應(yīng)該很少有歡樂(lè)，因?yàn)槿巳硕荚馐軌赫ィ率巢荒茏越o自足，何來(lái)歡樂(lè)之談？只是人間地獄罷了。

鋼鐵是怎樣煉成讀書(shū)筆記15

這部書(shū)是前蘇聯(lián)尼古拉·奧斯特洛夫斯基寫(xiě)的。他出生在烏克蘭西部邊陲的沃倫省的一個(gè)貧苦的工人家庭。尼古拉的一生備嘗了饑寒之苦和人格的屈辱。而尼古拉在1930年始，歷時(shí)三年，終于完成了這部不朽名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。了解了作者身世之后我深有感觸。

當(dāng)時(shí)的社會(huì)是十分黑暗的，全是貴族的天下，當(dāng)保爾還在上小學(xué)的年紀(jì)時(shí)，就因?yàn)榉噶艘稽c(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，就被學(xué)校開(kāi)除了，沒(méi)辦法保爾只好到外面去打工，每天都要燒水，劈柴，擦茶爐，擦刀叉，提臟水······這么多的活對(duì)這個(gè)未成年的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠累的了，但是更過(guò)分的是“做得不好就得挨耳光”。

參加過(guò)紅軍打過(guò)仗，負(fù)過(guò)傷，后來(lái)也是雙目失明，全身癱瘓?jiān)谥刂卣系K前，單自己鋼鐵般的意志及親友的鼓舞，勇敢地與疾病搏斗，勇敢的與自己的生命搏斗。他意志比鋼鐵還堅(jiān)硬，他不甘心于吃喝、呼吸和等死，于是拿起還能利用的武器——筆，寫(xiě)了這本書(shū)。

現(xiàn)在，大部分孩子都是過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的幸福生活。可是誰(shuí)又想過(guò)，保爾·柯察金生活非常艱辛，是平常人無(wú)法接受的。現(xiàn)在的孩子，一遇到困難就退縮。所以，從現(xiàn)在起，大家都要學(xué)習(xí)保爾·柯察金這種勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

這個(gè)暑假，我看了《鋼鐵是怎樣煉成的》這一本書(shū)。它，讓我受到了很大的啟發(fā)。

這本書(shū)說(shuō)的是主人公保爾·柯察金的經(jīng)歷，從他的身上，我領(lǐng)悟到：一個(gè)人的毅力對(duì)他的一生是有很大影響的。保爾的一生非常坎坷，然而他憑什么使自己繼續(xù)活下去呢是毅力。在各種困難中，他憑借著他的毅力沖破了難關(guān)。他將自己的一生獻(xiàn)給了革命事業(yè)，為了革命，他可以犧牲掉一切。在身體殘疾的痛苦煎熬中，他不屈不撓。如書(shū)中所說(shuō)“人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：回憶往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)楸氨捎顾锥呃ⅲ慌R終之際，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類(lèi)而斗爭(zhēng)。”

而在現(xiàn)實(shí)中，我們能像保爾一樣嗎？答案是“能”！只要我們每個(gè)人都能堅(jiān)毅不屈，迎難而上，我們每一個(gè)人都是一個(gè)活保爾。我們沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，生活在這個(gè)年代的我們，就更要懂得克服各種困難，一點(diǎn)點(diǎn)的困難不算上是些什么！為每一個(gè)人而加油！

只要勇敢地去面對(duì)每一件困難，等事情一過(guò)，你會(huì)發(fā)覺(jué)，原來(lái)自己是有毅力的。保爾·柯察金的精神，永遠(yuǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。望每一個(gè)人都是堅(jiān)毅的保爾！

第四篇：剛鐵是怎樣煉成的讀書(shū)筆記

讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》后我受益匪淺。鋼鐵是在熊熊烈火和驟然冷卻煉成的。我們這一代也是在斗爭(zhēng)和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的。

這部小說(shuō)以保爾·柯察金在革命道路上的成長(zhǎng)為線索描繪了從第一次世界大戰(zhàn)起經(jīng)過(guò)十月革命、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)到經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇時(shí)期的前蘇聯(lián)社會(huì)的廣闊的歷史畫(huà)面通過(guò)保爾這一光輝的藝術(shù)形象展現(xiàn)并謳歌了前蘇聯(lián)第一代共青團(tuán)員的崇高精神品質(zhì)和英雄業(yè)績(jī)。

保爾·柯察金出生在一個(gè)烏克蘭的工人家庭。在幾十年的學(xué)習(xí)和斗爭(zhēng)中成為了一個(gè)堅(jiān)定的無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士。他從小誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸渾身是膽渴望反抗要求自我上進(jìn)喜歡閱讀各種革命書(shū)籍特別是在一個(gè)老布爾什維克的幫助下思想覺(jué)悟提高很快。

十月革命爆發(fā)了。一位老布爾什維克朱赫來(lái)在保爾家住了幾天不久就被抓去了。保爾在路口看到一個(gè)匪兵押著朱赫來(lái)走來(lái)他猛撲上去抱住押送兵奪了他的槍救出了朱赫來(lái)。保爾被抓進(jìn)監(jiān)獄受盡嚴(yán)刑拷打卻沒(méi)有泄露任何革命秘密。讀到這里我們就可以發(fā)現(xiàn)保爾那所具有的革命精神。

遠(yuǎn)在天亮以前保爾就悄悄地不驚動(dòng)任何人地起了床勉強(qiáng)地移動(dòng)著他那簡(jiǎn)直僵硬了的腳獨(dú)自走到廚房里去。他把開(kāi)水和茶都預(yù)備好了以后才回去叫醒同隊(duì)的伙伴。雖然一連五天發(fā)著高燒瘦骨嶙峋的保爾兩眼熬得通紅他猛烈地?fù)]動(dòng)大木鏟鏟雪。這是修筑鐵路的一段情節(jié)和場(chǎng)面在這里保爾的性格得到了充分的體現(xiàn)。

“人最寶貴的是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)的：當(dāng)他回首往事的時(shí)候他不因虛度年華而悔恨也不因碌碌無(wú)為而羞恥--這樣他就能夠說(shuō)：'我整個(gè)的生命和全部的精力都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)--為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。”這段話是保爾所說(shuō)的說(shuō)了自己的一生應(yīng)怎樣度過(guò)以及生命的意義。

鋼鐵是在熊熊大火和驟然冷卻中煉成的。保爾通過(guò)自己的不懈努力終于煉成了真正的鋼鐵。他的革命思想值得我們學(xué)習(xí)他的面對(duì)生命的態(tài)度值得我們細(xì)細(xì)體會(huì)。所以現(xiàn)實(shí)生活中許多傷病殘弱者應(yīng)從中涉取勇氣和力量擁有保爾精神增強(qiáng)生活信心和斗爭(zhēng)意志重新走上成功之路成為生活的強(qiáng)者！

第五篇：《蕭楓-名師是怎樣煉成的》讀書(shū)筆記

《蕭楓-名師是怎樣煉成的》讀書(shū)筆記

1.課堂教學(xué)對(duì)話與溝通

（1）有效提問(wèn)，情意共振（2）會(huì)抓生成資源，凸顯學(xué)生個(gè)性（3）發(fā)散思維，挖掘內(nèi)涵（4）跳一跳，摘桃子（5）講究時(shí)機(jī)，適時(shí)質(zhì)疑（6）精神敞開(kāi)，彼此接納（7）直面文本，切入語(yǔ)境（8）舒展靈性，口表心意（9）直抒心靈，敢說(shuō)真話（10)道德至上,自尊自信

感悟：課堂教學(xué)對(duì)話是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)。只有心中有目課標(biāo)，眼里有學(xué)生，課堂對(duì)話才會(huì)有靈性，才會(huì)生成和諧課堂、有效課堂，甚至生成高效課堂。

2.教師教育教學(xué)藝術(shù)形成的要素（1）教師積極、友好對(duì)待學(xué)生

（2）教師有效把握教學(xué)內(nèi)容及方法（3）教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)與追求

感悟：是的，只有熱愛(ài)自己所從事的職業(yè)，才會(huì)孜孜不倦地去工作，用心工作，才會(huì)開(kāi)出智慧的花朵。

3.教師教學(xué)藝術(shù)形成的階段

獨(dú)自模仿——獨(dú)立探索——形成雛型——走向成熟

感悟：任何學(xué)問(wèn)（技術(shù)）的學(xué)習(xí)，無(wú)不是如此。要想獲得成功，就得虛心學(xué)習(xí)，當(dāng)然還得勤于思考。學(xué)思結(jié)合，記住孔子說(shuō)的話吧：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

4.教師教學(xué)藝術(shù)形成的方法

（1）向名師學(xué)習(xí)（2）做終身學(xué)習(xí)的典范（3）參加教科研（4）要有實(shí)踐的勇氣

感悟：是的，只要勤學(xué)、樂(lè)學(xué)，還要善思、努力踐行，就能成就夢(mèng)想。

5.教師教學(xué)藝術(shù)形成的進(jìn)程（1）講課的技巧

?開(kāi)課前花幾分鐘集中學(xué)生的注意力——告訴學(xué)生學(xué)標(biāo)、或講故事等

?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住要點(diǎn)講深講透（精講），深?yuàn)W的難理解的不講，講課方式靈活多樣。

③要有上好課的愿望。

④自然得體的姿勢(shì)：目光始終看著學(xué)生，不快不慢講解。

感想：好的開(kāi)頭等于成功了一半，所以，對(duì)于開(kāi)課前的幾分鐘不容忽視，得精心準(zhǔn)備才行。

（2）教學(xué)的藝術(shù)

①建立課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自制力 ②明確學(xué)習(xí)目的和要求 ③創(chuàng)造有利于學(xué)生集中注意力的情境 ④有效運(yùn)用語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作和表情組織教學(xué)

⑤激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望 ⑥勞逸適度，保持學(xué)生旺盛精力 ⑦妥善處理課上偶發(fā)事件

感想：這是普通教師必須具備的能力。無(wú)論什么學(xué)科，無(wú)論哪一節(jié)課，都需要如此要求。

（3）抓教學(xué)重點(diǎn)

①確立重點(diǎn)：基本概念，基本理論，基本方法

②突出重點(diǎn)：做好準(zhǔn)備，激發(fā)興趣，講解透徹，語(yǔ)言生動(dòng)，及時(shí)強(qiáng)化。

感想：教學(xué)中往往不顧實(shí)際拔高了要求，結(jié)果誤了本學(xué)段本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成。

（4）教學(xué)中如何解決難點(diǎn)

①化抽象為直觀 ② 聯(lián)系舊知

③運(yùn)用類(lèi)比推理 ④分解難點(diǎn)，逐個(gè)擊破

感想：課前關(guān)鍵要找準(zhǔn)難點(diǎn)，上課才能有的放矢。

（5）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

①?gòu)目偨Y(jié)舊課入手 ②從檢查舊課入手

③通過(guò)學(xué)生聽(tīng)、寫(xiě)、練等入手 ④向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)回憶舊課

感想：無(wú)論哪種形式的開(kāi)課引入，都是為了集中學(xué)生注意力，建立前置性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以期在隨后的教學(xué)活動(dòng)中讓孩子能跳一跳就能摘到桃子。

（6）課堂教學(xué)的“多向通話”

即課堂對(duì)話。有效的課堂對(duì)話十因素：

①樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念 ②學(xué)習(xí)要有針對(duì)性 ③要有合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃 ④要正確對(duì)待失敗 ⑤要相信自己的能力 ⑥要看到進(jìn)步

⑦要有最佳的學(xué)習(xí)方法 ⑧懲罰要適度 ⑨正確利用孩子朋友的關(guān)系 ⑩要尊重孩子的自主性

感想：這十點(diǎn)要素，貫穿在整個(gè)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，平時(shí)做到了，課堂教學(xué)的“多向通話”就輕輕松松水到渠成了。

6.營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

（1）理解師生關(guān)系平等：親其師則信其道。

（2）如何理解“身教重于言教”：敢于承認(rèn)自己的過(guò)失與不足（3）哪些話不宜對(duì)學(xué)生講：傷害學(xué)生自尊的話

（4）哪些話該常常對(duì)學(xué)生講：“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭走路”（蘇霍姆利斯基），承認(rèn)個(gè)體差異，尊重學(xué)生（5）不在學(xué)生面前暴跳如雷

（6）樹(shù)立教師的威信：好人品，業(yè)務(wù)精，愛(ài)學(xué)生（7）“學(xué)習(xí)興趣”比“高分”更重要（8）教育學(xué)生要守紀(jì)律：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓

感想：只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能融洽師生關(guān)系，從而促進(jìn)教育教學(xué)。

7.讓學(xué)生感受被愛(ài)的溫暖

（1）關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生（2）注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)（3）學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生（4）學(xué)會(huì)尊重學(xué)生

感想：只有讓學(xué)生真正感受到你的關(guān)愛(ài)，才會(huì)接納你愿意親近你。

8.為學(xué)生茁壯成長(zhǎng)提供養(yǎng)分

（1）小學(xué)生生理發(fā)展的主要特征：注意正確的坐立姿勢(shì)（2）小學(xué)生心理發(fā)展的主要特征：

①書(shū)寫(xiě)時(shí)間不宜太長(zhǎng) ②培養(yǎng)有順序觀察

③注意隨時(shí)組織教學(xué) ④重視直觀教學(xué)，以具體形象思維為主 ⑤營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng) ⑥自我意識(shí)差，嚴(yán)格要求學(xué)生的言行

感想：小學(xué)生要嚴(yán)要求，正確導(dǎo)向，一般少布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

（3）初中生生理、心理發(fā)展的主要特征 9.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)

（1）小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)是希望得高分、被表?yè)P(yáng)，需要一會(huì)讀一會(huì)寫(xiě)，以提高興趣。

（2）初中生學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有主觀因素起主要作用（3）高中生學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更自覺(jué)、更穩(wěn)定 10.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣

①培養(yǎng)閱讀興趣 ②獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)籍作為手段 ③養(yǎng)成做讀書(shū)筆記 ④收集書(shū)中精美的句子或詞匯 ⑤寫(xiě)讀書(shū)心得（2）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)字的習(xí)慣

①激發(fā)寫(xiě)字的興趣 ②端正寫(xiě)字的姿勢(shì) ③培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣：定時(shí)寫(xiě)、定點(diǎn)寫(xiě)、定物寫(xiě)

感想：無(wú)論讀書(shū)還是寫(xiě)字，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，量力而行，堅(jiān)持不懈才會(huì)有收獲。

（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成算的習(xí)慣 11.培養(yǎng)學(xué)生的能力（1）培養(yǎng)學(xué)生的注意力

①擴(kuò)大學(xué)生注意的范圍——不占用孩子的其他時(shí)間 ②提高學(xué)生注意力的穩(wěn)定性——盡量排除干擾因素

③訓(xùn)練學(xué)生注意分配能力——鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的其他活動(dòng) ④重視學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移——有意讓學(xué)生大腦得到短暫的休息 ⑤關(guān)注學(xué)生的意志品質(zhì)——多鼓勵(lì)，少懲罰

（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

①明確的“觀察”的基本品質(zhì)：目的性、條理性、理解性、敏銳性、復(fù)雜性 ②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“觀察”：激發(fā)興趣，端正態(tài)度，明確目的，擬定計(jì)劃，掌握方法（放大、縮小、比較、有序、深入）

③注意培養(yǎng)的“三個(gè)結(jié)合”：一是教師指導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)相結(jié)合，二是學(xué)校組織活動(dòng)與家庭教育活動(dòng)相結(jié)合，三是觀察活動(dòng)與其他智力活動(dòng)相結(jié)合。（3）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

①鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常異想天開(kāi) ②鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察與實(shí)踐

③培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象力（獨(dú)立思考、善于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)模仿和創(chuàng)造）（4）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

①學(xué)用舉一反三的方法 ②學(xué)用分類(lèi)的方法

③學(xué)用比較的方法 ④學(xué)用“頭腦風(fēng)暴”的方法

感想：學(xué)生各種能力的培養(yǎng)是一點(diǎn)一滴訓(xùn)練出來(lái)的，“冰凍三尺非一日之寒”，貴在堅(jiān)持。

（5）指導(dǎo)學(xué)生使用參考書(shū)

①僅僅做參考 ②不迷信參考，有所取舍 ③學(xué)會(huì)做讀書(shū)摘記（6）如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事教育

①篩選健康積極向上的 ②教師把我主導(dǎo)性原則 ③活動(dòng)性原則（7）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

①教師興趣的影響 ②善于創(chuàng)設(shè)和利用“問(wèn)題情境” ③教學(xué)要求難易適度 ④注意學(xué)生的年齡特征 ⑤及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī) ⑥建立良好的師生關(guān)系

感想：興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們義不容辭的任務(wù)。

（8）引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

目的是合理地、充分地利用課外時(shí)間。（9）如何對(duì)待沉默寡言的學(xué)生

經(jīng)常主動(dòng)找他（她）們談話，培養(yǎng)其自信心。12.在教學(xué)中如何正確使用板書(shū)

（1）板書(shū)的使用：精心設(shè)計(jì)、合理安排、指導(dǎo)學(xué)生用板書(shū)

（2）板書(shū)的要求：工整流暢、注意系統(tǒng)性和科學(xué)性、書(shū)寫(xiě)量要適當(dāng)、有利于保護(hù)學(xué)生視力

感想：板書(shū)是老師的一面鏡子，是教師思維的結(jié)晶，是教學(xué)重點(diǎn)的呈現(xiàn)，我們得用心設(shè)計(jì)，忌隨意性板書(shū)。

13.教師須注意的儀表行為風(fēng)度（1）教師的外部形象

①符合社會(huì)倫理道德和社會(huì)生活規(guī)范 ②個(gè)性活躍、輕快 ③恪守社會(huì)性、科學(xué)性原則（2）教師的儀表形象

①穿著打扮得體 ②講究個(gè)人衛(wèi)生 ③注意舉止風(fēng)度（3）教師的儀表行為

內(nèi)在美與外在美的和諧統(tǒng)一。（4）教師的儀表行為規(guī)范

①要以學(xué)生的欣賞水平為前提 ②要與自己的性格相得益彰 ③要符合自己的年齡特征 ④要與課堂教學(xué)的情調(diào)相適應(yīng)（5）教師的儀表行為規(guī)范的特點(diǎn)

①直接性與間接性 ②輔助性 ③示范性 ④感染性 ⑤交際性 ⑥首因性和連續(xù)性 ⑦有意性和無(wú)意性（6）教師儀表行為規(guī)范的意義

①有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品格和道德情操 ②有利于配合教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果 ③有利于形成良好的社會(huì)風(fēng)尚 ④有利于教師自身素質(zhì)的提高（7）教師的風(fēng)度

①儀表堂正，衣著樸實(shí)整潔 ②落落大方，舉止穩(wěn)重端莊 ③和藹可親，平易近人 ④教態(tài)自然，從容典雅（8）教師印象整飾的意義

①有利于喚起學(xué)生對(duì)老師的情感依賴 ②能為學(xué)生樹(shù)立真實(shí)的審美榜樣（9）教師印象形成的三種模式

①累加模式 ②平均模式 ③希望滿足模式（10）教師印象整飾的規(guī)律和策略

①規(guī)律一：人們總傾向于只獲得被知者的少量信息，就力圖對(duì)其作出評(píng)價(jià)。于是出現(xiàn)了“以點(diǎn)概面”與“先入為主”的認(rèn)知偏差。策略：教師群體應(yīng)重視建立“集體的威信”。

②規(guī)律二：構(gòu)成印象的各種信息資料，其比重是不一樣的。策略：由于教師性格特征在人的個(gè)性中占核心地位，因此需要教師注重性格修養(yǎng)。方法是優(yōu)化性格的態(tài)度特征，健全性格的意志特征，調(diào)節(jié)性格的情緒特征，完善性格的理智特征。

③規(guī)律三：人們?cè)趯?duì)他人形成印象時(shí)，總是傾向于把他的各種特性協(xié)調(diào)起來(lái)力圖消除認(rèn)知信息的矛盾，以得出一個(gè)統(tǒng)一的整體認(rèn)識(shí)。

策略：一是研究學(xué)生對(duì)教師的“多角色期待”心理（學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、代理家長(zhǎng)、替罪羊），二是努力使自己的整體形象的美與具體的交往情況相適應(yīng)，三是根據(jù)自身特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，來(lái)創(chuàng)造個(gè)性鮮明的整體形象。（11）教師個(gè)人的課堂儀表

整潔大方的穿著能贏得學(xué)生第一印象的好感。（12）課堂中教師的美

①形象美 ②莊嚴(yán)的美 ③風(fēng)度美 ④對(duì)學(xué)生的愛(ài)

感想：教師的一言一行都受到學(xué)生及社會(huì)的關(guān)注，所以，平時(shí)應(yīng)該慎言慎行，以避免造成不良影響。

14.教師樹(shù)立威信的幾種錯(cuò)誤做法

（1）討好學(xué)生（2）濫用職權(quán)（3）貶人抬己（4）保持距離（5）搞形式主義 15.教師需要了解的國(guó)外教育經(jīng)驗(yàn)

（1）國(guó)外教學(xué)改革一覽：或增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，或改革制度，或改善辦學(xué)條件（2）國(guó)外中小學(xué)的創(chuàng)新教育

①創(chuàng)造教育就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育。

②創(chuàng)造教育的內(nèi)容：創(chuàng)新哲學(xué)教育，創(chuàng)造性意識(shí)和思維教育，發(fā)現(xiàn)法、發(fā)明法、創(chuàng)造技法的教育和訓(xùn)練，學(xué)科教育，情境教育，創(chuàng)造性活動(dòng)中的指導(dǎo)、操練。（3）國(guó)外中小學(xué)教師的誠(chéng)信教育

①美國(guó)的一所學(xué)校的多名學(xué)生因抄襲了生物作業(yè)，結(jié)果都被判零分。②在日本，誠(chéng)信教育貫串學(xué)校教育始終。

③在德國(guó)，如果有人不自覺(jué)的不誠(chéng)信的行為，會(huì)馬上有人對(duì)你進(jìn)行勸誡。

感想：前不久，從網(wǎng)上看到多名中國(guó)留學(xué)生被勒令退學(xué)就因?yàn)閷W(xué)習(xí)不誠(chéng)信，這實(shí)在有傷“禮儀之邦”的美譽(yù)。這些，大概是我們的“應(yīng)試教育”造成的后遺癥。學(xué)生為了應(yīng)考取得高分，想方設(shè)法作弊；教師為了獲得教學(xué)業(yè)績(jī)也允許甚至鼓勵(lì)孩子作弊——結(jié)果搬起石頭砸自己的腳。值得慶幸的是而今迎來(lái)了新一輪課改，但愿小學(xué)與初中都應(yīng)取消以學(xué)生考試（筆試）成績(jī)論業(yè)績(jī)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)——唯有如此，孩子的誠(chéng)信教育才能真正從小抓起。

（4）日本中小學(xué)的均衡教育

①九年義務(wù)教育完全免費(fèi)，而且不存在擇校。

②教育法規(guī)定：每個(gè)教師在同一所學(xué)校不得連續(xù)工作5年；校長(zhǎng)必須在50歲左右才能勝任，任期2年，如果連任必須校際之間輪崗。③教師的工資逐年增加，鼓勵(lì)從事教育。

④開(kāi)設(shè)多樣活動(dòng)，進(jìn)行“生存教育”和協(xié)調(diào)性教育 ⑤在非義務(wù)教育階段，學(xué)校按家庭收入情況來(lái)進(jìn)行收取學(xué)費(fèi)，真正實(shí)現(xiàn)了教育平等。

感想：怪不得日本如此先進(jìn)，是因?yàn)橹匾暯逃《瘢覀円苍谛Х拢@是好現(xiàn)象。比如而今興起的“輪崗制”，就是為了激發(fā)教學(xué)活力，均衡發(fā)展教育；我們的工資制度也在改革，每年都調(diào)資，工齡越長(zhǎng)工資就越高——如此一來(lái)，誰(shuí)也不會(huì)輕言“跳槽”了。

（5）美國(guó)新教師上崗的十項(xiàng)指南述略

①新學(xué)期伊始27項(xiàng)提示：制定5條以上的規(guī)則，介紹自己，表述清晰，尋找好幫手，設(shè)法讓家長(zhǎng)參與，確立班級(jí)目標(biāo)，布置課堂，做好“班級(jí)日記”等。②維持良好紀(jì)律的12項(xiàng)提示：公正而友好，維持課堂秩序，了解你的學(xué)生，避免爭(zhēng)吵，制定簡(jiǎn)單明了的規(guī)則，讓學(xué)生了解你的關(guān)心等。

③關(guān)于家庭作業(yè)的11項(xiàng)提示：不把家庭作業(yè)作為懲罰手段，說(shuō)明每一項(xiàng)作業(yè)的目的是什么，承認(rèn)并贊揚(yáng)學(xué)生完成家庭作業(yè)時(shí)所做的努力，及時(shí)批改并反饋等。④幫助學(xué)生樹(shù)立自尊的7項(xiàng)提示：使學(xué)生感受成功，設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，避免“好壞”、“對(duì)錯(cuò)”的直接評(píng)判，建立成功檔案，大力宣揚(yáng)成就，動(dòng)員家長(zhǎng)參與等。⑤與家長(zhǎng)溝通的12項(xiàng)提示：確立家長(zhǎng)反饋制及確定反饋的具體內(nèi)容和最后時(shí)限，注意溝通時(shí)間的調(diào)配，養(yǎng)成記“溝通日志”的習(xí)慣等。

⑥成功舉行家長(zhǎng)會(huì)的15項(xiàng)建議：盡早主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)會(huì)要有充足的時(shí)間，會(huì)前做充分準(zhǔn)備，展示學(xué)生的相關(guān)資料，會(huì)場(chǎng)設(shè)置要和諧平等，征求并傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，會(huì)議結(jié)束時(shí)要做小結(jié)，做好家長(zhǎng)會(huì)記錄等。

⑦邀請(qǐng)來(lái)賓來(lái)演講的6項(xiàng)提示：配備教學(xué)道具，演講中穿插提問(wèn)，使學(xué)生感到愉悅，寬容學(xué)生的自發(fā)性行為等。

⑧展示你教師專業(yè)背景的8項(xiàng)提示：自豪地展示你的資歷和背景，向?qū)W生述說(shuō)你自己，布置個(gè)性化辦公室，參加公益性活動(dòng)，常寫(xiě)感謝條等。

⑨新教師做好自己專業(yè)檔案袋的10項(xiàng)提示：檔案袋必須有教師證書(shū)、個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)歷證書(shū)，教師訓(xùn)練記錄等。

⑩更新教師專業(yè)證書(shū)的7項(xiàng)提示：注意教師證書(shū)的有效期等。

感想：有了這些提示，新教師就會(huì)很快就位入格。要是我們也如此效仿，把作為一個(gè)合格教師的條條款款很詳細(xì)的羅列出來(lái)，以便教師自己隨時(shí)照照鏡子，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為。這樣的話，必定有益于塑造“教師”形象。

（6）美國(guó)中小學(xué)的高質(zhì)量教育

①?gòu)?qiáng)調(diào)個(gè)性化與協(xié)作精神 ②教材形式多樣化 ③教學(xué)要求多層次

④教學(xué)方法是小組化的集體性教學(xué) ⑤“問(wèn)題解決”成為教學(xué)的基本要求

感想：郭思樂(lè)教授的“生本課堂”與當(dāng)下的“翻轉(zhuǎn)課堂”，也注重小組合作學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題，其理念都是以生為本。（7）法國(guó)小學(xué)老師的歷史課教育（談話引入，對(duì)話交流，練習(xí)鞏固）16.教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)

（1）單一型向多樣化發(fā)展（2）由歸納型向演繹型發(fā)展（3）由“教”為主向重“學(xué)”為主發(fā)展（4）教學(xué)模式日益現(xiàn)代化 17.各種教學(xué)模式綜述

（1）傳遞——接受式（源于赫爾巴特的四段教學(xué)法）①教學(xué)基本程序：復(fù)習(xí)舊課——激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——講授新課——鞏固練習(xí)——檢查評(píng)價(jià)——間隔性復(fù)習(xí)②教學(xué)原則：教師主導(dǎo)。

③教學(xué)效果：短時(shí)間內(nèi)可以獲得大量知識(shí)，但是不利于創(chuàng)新。④教學(xué)建議：講解性的知識(shí)可以運(yùn)用。

感想：這種教學(xué)模式我們用了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間了，現(xiàn)在大多數(shù)人還在使用。

（2）自學(xué)——輔導(dǎo)式

①教學(xué)基本程序：自學(xué)——討論——啟發(fā)——總結(jié)——練習(xí)鞏固 ②教學(xué)原則：學(xué)生先自學(xué)，教師后指導(dǎo)。

③教學(xué)效果：有利于培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，有利于教師因材施教，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，但是如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的話，教學(xué)效果就很糟糕，而且不利于大班教學(xué)。

④教學(xué)建議：難度合適的且學(xué)生感興趣的知識(shí)可以運(yùn)用，在組織教學(xué)過(guò)程中需要教師少講解多啟發(fā)。

感想：郭思樂(lè)教授的“生本課堂”教學(xué)模式估計(jì)就是從這種模式演化而來(lái)的。（3）探究式教學(xué)

①教學(xué)基本程序：?jiǎn)栴}——假設(shè)——推理——驗(yàn)證——總結(jié)提高

②教學(xué)原則：教師要掌握學(xué)生的前認(rèn)知特點(diǎn)，才能在課堂上營(yíng)造民主寬容的教學(xué)環(huán)境。

③教學(xué)效果：能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的民主與合作精神，但只適合小班教學(xué)，而且費(fèi)時(shí)間。

④教學(xué)建議：營(yíng)造寬松的環(huán)境是前提，多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，不輕易否定，更不可輕易告知學(xué)生探究的結(jié)果。（4）概念獲得模式 ①教學(xué)基本程序：教師選擇和界定一個(gè)概念——教師確定概念的屬性——教師準(zhǔn)備肯定和否定的例子——將學(xué)生導(dǎo)入概念化過(guò)程——呈現(xiàn)例子——學(xué)生概括并定義——提供更多的例子——進(jìn)一步研究并形成概念——概念的運(yùn)用及拓展 ②教學(xué)原則：采用的是“歸納——演繹”的思維模式。③教學(xué)效果：能夠培養(yǎng)學(xué)生的歸納和演繹能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰Α＂芙虒W(xué)建議：針對(duì)概念性很強(qiáng)的內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，課前教師要對(duì)概念的內(nèi)涵和外延做很好的梳理。

（5）巴特勒的自主學(xué)習(xí)模式 ①教學(xué)基本程序：設(shè)置情境——激發(fā)動(dòng)機(jī)——組織教學(xué)——應(yīng)用新知——檢測(cè)評(píng)價(jià)——鞏固練習(xí)——拓展與遷移

②教學(xué)原則：從信息加工理論出發(fā)，注重元認(rèn)知的調(diào)節(jié)。

③教學(xué)效果：具有普遍性，只要運(yùn)用得當(dāng)就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。④教學(xué)建議：需要教師是研究型的，掌握元認(rèn)知策略。

（6）拋錨式教學(xué)（實(shí)例式教學(xué)、基于問(wèn)題的教學(xué)，情境性教學(xué)）①教學(xué)基本程序：創(chuàng)設(shè)情境——確定問(wèn)題——自主學(xué)習(xí)——協(xié)作學(xué)習(xí)——效果評(píng)價(jià)

②教學(xué)原則：在教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

③教學(xué)效果：能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立思考的能力、合作能力等。

④教學(xué)建議：創(chuàng)設(shè)情境適時(shí)拋出問(wèn)題，注意情境感染和熏陶作用。（7）范例教學(xué)模式

①教學(xué)基本程序：闡明“個(gè)”案——范例性闡明“類(lèi)”案——范例性地掌握規(guī)律原理——掌握規(guī)律原理的方法論意義 ——規(guī)律原理運(yùn)用訓(xùn)練 ②教學(xué)原則：從個(gè)別到一般，從具體到抽象

③教學(xué)效果：有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，有助于理解規(guī)律和原理。

④教學(xué)建議：適合社會(huì)科學(xué)中的一些原理和規(guī)律教學(xué)，范例一定要有代表性、趣味性。

（8）現(xiàn)象分析模式 ①教學(xué)基本程序：出示現(xiàn)象——解釋現(xiàn)象的形成原因——現(xiàn)象的結(jié)果分析——解決方法分析

②教學(xué)原則：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。③教學(xué)效果：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力。

④教學(xué)建議：一是需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，二是選取的現(xiàn)象要有典型性。（9）加涅模式 ①教學(xué)基本程序：引起注意——告知目標(biāo)——刺激回憶先決條件——呈現(xiàn)刺激材料——提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)——引發(fā)業(yè)績(jī)——提供業(yè)績(jī)正確程度反饋——評(píng)價(jià)——增強(qiáng)保持與遷移 ②分為三個(gè)部分：第一部分為準(zhǔn)備，對(duì)應(yīng)的教學(xué)事件為前三項(xiàng)；第二部分為操作，對(duì)應(yīng)的事件為4、5、6、7共四項(xiàng)；第三部分為遷移，對(duì)應(yīng)的事件為最后兩項(xiàng)。（10）奧蘇貝爾模式

①教學(xué)基本程序：提出先行組織者——逐步分化——綜合貫通 ②教學(xué)原則：有意義學(xué)習(xí)理論，動(dòng)機(jī)理論

③教學(xué)建議：只適合于解釋學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且是陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。④概念釋疑：所謂“先行組織者”是指安排在學(xué)習(xí)任務(wù)之前呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)性材料，它比學(xué)習(xí)任務(wù)具有更高一層的抽象性和包攝性。提供先行組織者的目的就是在于用先前學(xué)過(guò)的材料去解釋、融合和聯(lián)系當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)中的材料。先行組織者可以是比較性的，也可以是講解性的，但是在呈現(xiàn)作為先行組織者的概念時(shí)，必須仔細(xì)解釋這些概念結(jié)構(gòu)或命題的基本特征。（11）合作學(xué)習(xí)模式

①教學(xué)基本程序：課前準(zhǔn)備，明確目的——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，合作互動(dòng)——引導(dǎo)歸納，全班交流

②教學(xué)原則：生本理念

③教學(xué)效果：利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)體思維，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通能力和包容能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

感想：因?yàn)楹献魅菀缀鲆晜€(gè)別差異，影響合作感到不自然的學(xué)生的進(jìn)步，所以，并不是每節(jié)課都一定要采用此法，即使在一節(jié)課上在什么時(shí)候進(jìn)行合作學(xué)習(xí)得根據(jù)具體內(nèi)容而定。

（12）發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式

①教學(xué)基本程序：劃分發(fā)現(xiàn)過(guò)程，確定教學(xué)要求——設(shè)置情境，提供材料——給出問(wèn)題，引導(dǎo)分析——得出結(jié)論，精講要點(diǎn)——運(yùn)用實(shí)際，得出啟示

②教學(xué)原則：體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生-主體作用相統(tǒng)一、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一、教學(xué)與發(fā)展相統(tǒng)一的原則。

③教學(xué)效果：提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的保持，能增加學(xué)生的智慧潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的技能

④教學(xué)建議：因?yàn)橘M(fèi)時(shí)間又不易把握，適合低年級(jí)教學(xué)活動(dòng)。（13）研討教學(xué)模式，基于前概念的探究教學(xué)模式等。

感想：教學(xué)模式有多種，究竟選擇哪種教學(xué)模式得根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和自己的喜好，只要適合就是最好的。而且，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，往往是幾種教學(xué)模式的融合，于是就能創(chuàng)生新的教學(xué)模式。

18.教學(xué)方法的選擇

（1）教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)：如果要使學(xué)生掌握新知識(shí)，常用講授法、談話法；如果為使學(xué)生獲得感性知識(shí)，常用演示法、參觀法等。（2）教材內(nèi)容：語(yǔ)文、外語(yǔ)常用講授法，數(shù)理化常用將介于演示相結(jié)合的方法，音樂(lè)、美術(shù)多用練習(xí)法等。

（3）具體采用什么教學(xué)法還得根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平。

感想：教無(wú)定法，選取合適的就是最好的。

19.科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)方法

（1）目的、方法、效果的統(tǒng)一性（2）教學(xué)的高效性 20.教學(xué)中最常運(yùn)用的方法

（1）講述教學(xué)法（2）故事講述（3）討論教學(xué)法（4）探究教學(xué)法（5）啟發(fā)式教學(xué)法 21.教是為了不教 22.優(yōu)化教學(xué)方法

（1）激發(fā)興趣（2）以情動(dòng)情（3）講練結(jié)合（4）合作學(xué)習(xí)（5）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑 23.教學(xué)媒體的組合運(yùn)用

（1）語(yǔ)言媒體（2）文字媒體（3）印刷媒體（4）電子傳播媒體 24.使用教學(xué)媒體，優(yōu)化教學(xué)效果 25.恰當(dāng)選擇教學(xué)媒體

（1）選擇教學(xué)媒體的依據(jù)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、依據(jù)教學(xué)對(duì)象、依據(jù)教學(xué)條件、教學(xué)媒體自身功能和特性

（2）教學(xué)媒體選擇的方法：?jiǎn)柧肀硇汀⒘鞒虉D類(lèi)型、矩陣類(lèi)型、算法型

感想：教學(xué)媒體的使用是為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，而不能被教學(xué)媒體所羈絆，更不能僅僅為了多媒體的使用而忽視投入過(guò)多的準(zhǔn)備過(guò)程，力爭(zhēng)做到實(shí)用、高效。

26.確定教學(xué)媒體的最佳展示時(shí)機(jī)

（1）有意注意和無(wú)意注意的相互轉(zhuǎn)換（2）抑制狀態(tài)向興奮狀態(tài)的轉(zhuǎn)化（3）平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)的轉(zhuǎn)化（4）興奮狀態(tài)向理性狀態(tài)的升華（5）克服畏難心理，增強(qiáng)自信心（6）滿足表現(xiàn)能夠勝任的欲望 感想：有了好課件，如果使用不當(dāng)，也不會(huì)獲得最大功效。27.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的策略

（1）課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的常用類(lèi)型

①創(chuàng)設(shè)生活情境 ②創(chuàng)設(shè)故事情境 ③創(chuàng)設(shè)游戲情境 ④創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境 ⑤創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境（2）教師在情境教學(xué)中的策略

①進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，要求教師充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源 ②提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力

③加強(qiáng)教師的課堂駕馭和調(diào)控能力 ④促進(jìn)教師間的交流合作 ⑤提高教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

28.課堂情境要講究隨機(jī)應(yīng)變 29.注重情境創(chuàng)設(shè)的生活性 30.圍繞問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)

31.制造懸念，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境

32.情境創(chuàng)設(shè)要有助于學(xué)生自主探究、合作交流 33.創(chuàng)設(shè)故事情景，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

感想：情境教學(xué)法的確好！李吉林老師的“情境教學(xué)法”更是我們學(xué)習(xí)的典范。

2015.8.29