第一篇：觸及心靈深處的一件事

觸及心靈深處的一件事

我來到這個世界已13年了。這13年的生活中絢麗多彩的，有呀呀學語時的天真，童年的幼稚，也有少年的頑皮??在生活這個嚴峻的“老師”面前，我懂得了許多許多。然而，觸及我心靈深處的，是今年年初發生的一件事.“媽，我把書丟在姨媽家了，忘了拿，你幫我把書拿回來吧！我明天就要上課了。”我抱歉地向媽媽一笑。媽媽沒理我，只管做手里的家務。我也不管三七二十一，便躺進了那暖暖的被窩，進入了夢鄉。

不知過了多久，只聽見媽媽在叫我。我一骨碌爬起來，以為要上學了，一看表才五點鐘，想再躺下。只聽媽媽說：“還不起來，快到姨媽家去拿你的書！”“什么，您沒拿？”我原以為昨天夜晚媽媽幫我把書拿了呢。

以往，如果我去走親戚或外出干什么事，把東西放在哪兒忘了拿，總是媽媽親自為我跑一趟。久而久之，我就養成了依賴的習慣。看來今天依賴不成了，為了這書，我只得自個兒去拿了。

一路上，我急匆匆地走一段，跑一段。一陣寒風吹來，我不由自主地連打幾個寒顫，只覺得渾身冷颼颼的。我下意識地向周圍看去：路上可真安靜啊！在黃昏的路燈下，看不見一個人影，伴隨著我的只有那孤獨的身影和腳步聲。前面一段已沒有路燈了。忽然，我的心頭涌起一陣莫名其妙的恐懼。我連忙跺了幾下腳，又仔細聽，周圍還是那樣靜，靜得讓人心里直發慌，我一面加快步伐向前走去，一面在心里埋怨著媽媽。媽媽也真是的，明知我膽小，不敢走黑路，可在這關鍵的時刻，偏偏讓我獨自來拿書。媽媽的心也真夠狠的！如今，事已如此，也只有壯膽子自己走了。我越走越快，不覺跑起來，像被魔鬼追趕一樣。

啊！總算到了，我長長地舒了一口氣。正當我拿了書往回走時，隱約看見一個人，我的心不禁一緊，仔細一看，這不正是我的媽媽嗎？我一下子跑過去，終于忍不住，問道：“媽媽，您不幫我拿書，卻跟在我的后面干什么？”媽媽聽了我的問話，又和藹又嚴肅地對我說：“書，本來可以替你拿，但是，你總不能事事都依賴大人啊！媽媽今天這樣做，就是想讓你自己闖一闖。闖出你的信心，闖掉你的依賴習慣。”說罷，媽媽用她那深邃的目光直盯著我。

我頓時恍然大悟，我明白了媽媽的良苦用心！我抬起頭，望了望媽媽，又使勁地點了點頭。

這件小事給我留下了極深刻的印象。現在，每當我遇到困難，需要大人的幫助時，在我眼前就浮現出媽媽那充滿鼓勵的眼光，它使我增加了戰勝困難的信心和勇氣，也改掉了依賴的習慣。

觸及心靈深處的一件事

三伏天的正午，不必說驕陽似火，蟬燥如雷，光是從白楊無奈的呻吟，空空如也的街道上便可知曉一二。

風扇忘我地噴發著冷空氣，但家中還是如同罩在了蒸籠里，晶瑩的汗珠掛在發稍，手中的筆從濕漉漉的手中滑下，躺在筆記本上。

夏，真是熱啊！我靜坐在書桌旁，心卻亂如麻。看看書架上一本本裝訂精美的書籍，我心中充滿了厭惡，恨不得把它們投入十八層地窖。

心中的思緒如布滿荊棘的小道，填充著如水流逝的時間，延伸、延伸，直至一片空白。

恍惚之中，我把目光伸向窗外。金色的陽光烘烤著柏油馬路，棟棟高樓。烤得那柏油馬路融為涌動得黑河、人們都在蜷縮在蔭涼下，回味著冬天的寒意。

……

但，有一群人，卻暴露在火烈的陽光下。

一群光著膀子的漢子，在一片建筑工地上。皮膚黑黝黝的，細細一看，那一雙雙布滿老繭的雙手，搬著磚塊，來回運送著。那一張張臉，有的布滿了皺紋，如同黑炭；有的則是剛剛被太陽洗滌過的古銅。一雙雙見證著艱辛的眼睛布滿血絲。

他們蓬頭垢面，汗水從額頭上瘋狂地滾落而下，滴在結實的脊梁上，泥濘的褲子上。一個個齜牙咧嘴，呼呼得大喘氣；雙臂掄圓，捧起七八塊磚，挺直身板，仿佛一張撐滿的弓，拼盡全身氣力，挪移七八步，又卸下全身的負擔。

在這一剎間，我不禁被震撼了，我第一次真真切切地感受到了艱辛。

這艱辛來自“民工”，他們干得是最臟最累最苦的活，但報酬卻甚至抵不上都市白領的一個零頭。他們面前沒有成堆的書本，優越的學習環境，一次次通往夢想的“中考”、“高考”，但卻吃不飽，穿不暖，只有滿面流不盡的汗，一堆堆搬不盡的磚頭。這是汗，這是血，他們肩上擔起的不僅是一棟棟高樓大廈，還有蒼老的面孔，幼稚的面龐。他們所承擔的是超過我們萬千倍的勞累。是的，我們應該為成功者喝彩，為他們淵博的學識，豐富的人生閱歷，對夢想的執著追求，俊秀帥氣的面龐喝彩。但你注意到這些最忘我最傾心的勞動者嗎？可悲的是，我們僅僅叫他們民工，當我們享受優越的生活之時，卻向他們射出鄙夷的目光。更可悲的是，身居良好生活中的人們，卻丟掉了那種淳樸、善良的金子般的品德。

我很多次看到這些汗流浹背的勞動者，然而這次，我的靈魂與身心在感受純潔的升華，空氣清爽怡人，閱讀著一個個拼搏的身軀所蘊涵的鴻篇巨制——那一幕幕悲歡離合、動人詩篇。

……

僅僅只有幾十秒的時間，但卻如經過了紛紜歷史，盛事年華。我的心臟在有力的搏動著，那是心潮在涌動翻滾。不在課堂上，我聆聽了刻在心底最深的一課。在那個赤日炎炎的夏天，我的生命中感受了艱辛。

坦然的美麗

對于生活，每個有不同的感慨。有人感嘆生活的艱辛，有人埋怨天理的不公，而我覺得一切坦然面對就好。

坦然是平淡中的快樂。曾經有位外國運動員，辛苦了四年，準備參加他人生中最后一屆奧運會。因為他已經36歲，體力跟不上年輕的運動員，所以他決定拼了。但實力差距很大，他沒獲得一枚獎牌，可在賽后的采訪中，他對記者說：“因為我參與了，所以我不會遺憾。”

我聽到這句話時很震撼，四年的努力，全部灰飛煙滅。但后來我想明白了，這應該就是坦然的美麗吧！

突然想起泰戈爾的一句名言：“天空沒有留下痕跡，但鳥兒已飛過。”這也許就是對坦然最好的詮釋。

走在大街上，看到那些穿著黃白色條紋上衣，戴著白口罩的清潔工，正在塵土飛揚中揮動大掃把。心有觸動，雖然他們從事的工作平凡，甚至臟亂差，可他們仍然盡心盡責，為美好的環境盡一份自己的力量。為一份職責？為一分生活？或許，這也是坦然。

在漫長的人生道路上，成敗得失難以預料，失敗與成功有時只一步之遙。面對失敗的事實，我們不必消極悲觀，只須坦然地接受，這樣反而能走出陰影，重新找回自信，回到自己原來的位置；面對成功，也不必欣喜若狂、如墜云海，平靜地看待它，當它是過去式，這樣才會迎來新的起點。喜怒哀樂也身不由己，總光顧我們：成長中的煩惱、學習上的困惑、老師的批評、朋友的誤解??就當是老天爺考驗我的一個小把戲，讓我“吃一嶄,長一智。

坦然不是消極地逃避，而是積極地面對人生，是從不同的角度看問題。生活中沒有旁觀者的席位，只有勇于面對生活，坦然相待，才能找到屬于自己的那份快樂。（指導老師：張麗梅

學生：張永旺

班級：八（10））

枕頭里的世界

從小，我就有落枕的毛病。早晨起來，常常是歪著脖子，疼得我哭爹喊娘。母親自然是小心翼翼地替我揉來揉去，可這畢竟不是長久之計。

市場上買的枕頭不合適，母親決定自己動手做。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把挑來挑去，感覺適中才放進枕袋。兩天后，我感激地接過媽媽做的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭靠上去，花枕的中間正好凹下去將我的頭包在里面，棉子輕輕按摩著我的頭部，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙灘上，看滿天繁星，吸新鮮空氣，舒暢極了，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。可是夏天來了，棉被汗水一浸，就會發出汗味。于是，我索性撇開枕頭，仰著頭睡覺。結構自然是我有歪了脖子，母親又有了心情。

沒辦法，只好托人從外地帶回一大包綠地克，母親用它又縫制了一只新枕頭。這只枕頭比原先那棉花枕好多了，枕在上面，只要我輕輕一動，就會有一種沙沙的聲音，像沒有伴奏的童謠，在靜靜的夜空彌漫，連夜的精靈都會因此止住腳步，我當然睡得很香。后來才知道，這些綠豆殼花了父親半個月的薪水。或許是因為太喜歡這綠豆枕了，我做作業都會抱著它。終于有一天被我不小心弄破了，看到滿枕的綠豆殼飄然落地，我的眼淚也一下子落了下來：這可是母親第二次為我做的枕頭啊！

上初中了，我當上了寄宿生，離家那天，母親塞給我一只新枕頭。新枕頭溢著一股股藥香，沁人心脾。母親說，這是父親特點去福州買的。在學校的每一天，枕著藥枕，聽著枕中藥材的“沙沙”聲，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺。每一次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。

歲月流逝，我漸漸明白，在這變化可枕頭里有個不變的世界。在這個世界里，有一種情感無時無刻不在延續。也許，關于這個世界的故事并不精彩可它會伴我一生一世??（指導老師：張麗梅

學生：雷鑫

八（10））

感受幸福

繽紛的糖果紙和渾黃的紀念紙；透明的白開水和濃濃的香奶茶；不管是艷麗還是老舊，不管是純凈還是濃郁在這個世界上依然是美妙，是懷念，是幸福......也許會感到孤獨，但我知道上帝也是一個人；也許會感到疲憊，但我知道太陽有時也會偷懶，也許會感到悲傷，但我知道你一直在我身后，遞給我那份純凈卻飽滿的幸福。還記得那個雨季，那個太陽偷懶的日子。我討厭那個雨季，它把大地灌滿“污水”，陰涼的環境讓我心情一陣陣憤懣。而你，臉上還是那片微笑，從出生到現在那抹不變的溫暖。“多吃點飯吧，在學校餓了，我可不負責送飯！”邊說還不忘夾一大塊白飯塞進我本是豐富的碗里，聽起來像送刺兒，話里有話，大受刺激，我當場翻臉“我不要，要吃你自己吃，變態！”我猛地站起身回了房間。我??我怎么了，竟然對你發這么大的脾氣，你也嚇著了吧，我一定是變壞了，這是我當時唯一的想法。后來，我餓了，出去找吃的，也更怪自己不領情，是個大笨蛋。只見桌上有張字條：“女兒，心情不好媽媽不怪你，人總會有懊惱的時候，餓了吃點飯，吃多少隨你，不要生氣，你可以唱唱歌，跳跳舞，這樣心情會好多的——媽媽”。這就是你，一個溫柔，關心我的媽媽，此時，眼眸已蓄滿淚水，里面映著媽媽您的臉。

就是這張字條，有著您的體諒，有著您的愛。謝謝，很溫暖；謝謝，讓我感受到了您的愛。這份深深的幸福，如同那杯熱騰騰的奶茶在身體里回蕩，如同那絲涼風拂過我的臉頰；那份淡淡的幸福，這個適宜的溫度，不是很大的禮物，只是幾句話，但還是那么深情，不可思議但真的有過。

因為有你，我感受到了這個寶貴的東西——幸福。

點評：第二人稱“你”更好地抒發母親那細膩而寬容的愛，文章飽含深情，感人肺腑。語言富含哲理，令人回味。

寧化城東中學

黃璐萍

指導老師

張麗梅

煙霧.人生

剎那間的風景，盡管只是一瞬間，卻能留下歲月無法抹去的痕跡。呵，沒想到大自然的千變萬化竟能給我這樣的啟發。——————題記

濃霧撥不開

一個寂靜的清晨，踏出一天中的第一個腳印，我呼吸著冰涼卻清新的空氣，踏著霧兒打濕的地板，來到庭院。似一個稚嫩的孩子蹲坐在地！仰頭而望，那霧兒多像繚繞的炊煙啊！它婀娜多姿，詩一般地籠罩著大地，如同一位面帶白紗的神秘少女，她那若有若無的白紗裙把清晨裝飾得如夢如幻。我似乎沉浸在夢幻般的境界中，任由那草木花香竄入我的鼻兒，令我精神抖擻！清新。甜美。濃郁。這就是霧兒的氣息，令人喜愛。

炊煙散不去 霧兒還是駐地停留，可曉霧未歇，那調皮的煙兒也來湊熱鬧。鄰居們起床做飯了吧！徐徐的煙兒隨風飄逸。那裊裊的煙兒多象奇妙的霧群啊！它模仿著霧兒的舞姿，粗拙地跳著，它扭曲著腿，一股腦兒沖進了云霧中。我聞見了，聞見了一股嗆鼻的味道。嗆鼻。澀苦。濃郁。這就是炊煙的氣息，令人厭惡。

煙霧分不明

既而，煙兒與霧兒擁抱在了一起。它們志同道合，從此融匯在了一起。輕輕地飄著飄著……再也分不清哪是霧，哪是煙。只清楚的明白，盡管令人厭惡的煙兒竄進了令人歡喜的霧中，但還是為朝氣的早晨增加了生氣。輕紗一般點綴著美好的畫面。

生活如煙霧

呆望著眼前的風景，不禁浮想聯翩。生活不就如煙霧交融的樂章嗎？有霧兒一般清晰美好，但也有煙兒一般令人厭惡的糟粕。但美好和糟粕如煙霧一般融合在一起，不還是一番美好的風景？讓那些美好的回憶和挫折帶來的哀傷永遠駐在我們心間。因為是他們交織了————生活。挫折帶來的哀傷最終會隨風而去，最后還不是象煙兒一樣裝扮了生活。我們不要討厭挫折，因為它將融入美好的回憶中，永遠永遠伴隨著我們。讓我們似煙霧一般過生活吧！這就是我所見到的風景，而留在我心底的是那過去的美好和挫折的哀傷！我會樂觀地將它們融匯在一起，勇敢面對曲折的人生。————后記

點評:本文布局新穎，寓意深刻，采用小標題把自己看到的與感悟到的融匯起來,令人深思,給人啟迪.八(１０)班

黃婉星

指導老師

張麗梅

幸福在心中

曾幾何時，遙望著那皎潔的月光，幻想著嫦娥那幸福的生活，如水的月光將我的幻想朦朧成一片。長大了，將那月光踏碎，走出兒時的幻想，尋找著屬于自己的幸福，一顆孤獨的靈魂在天地間游蕩、探索。尋找著那傳說中的幸福。累了，倦了，停下來，月光依舊皎潔，幻想已經逝去，而幸福還在天的另一邊。

坐在桌前，借著清幽的月光，沉入書海，尋覓著幸福。翻書的手停住，目光聚在一個小故事上。一個年輕人，他尋找著幸福，堅持不懈。走了許久，遇見一位智者。智者問他：“你在尋找什么？”“我在尋找幸福！”智人滿懷笑意，指著他的心說：“幸福就在心中。”從此那年輕人不再追求，知足常樂，好似一個落水者抓住稻草，突然豁然開朗。心呵！你就是幸福的所在。

沒有了往日的追逐，擁有了兒時的恬靜。萬物是以一種幸福的形式存在于世界。花兒的幸福是綻放，把美麗奉獻：草兒的幸福是沖破，沖破土地的包圍，沐浴明媚的陽光：鳥兒的幸福是歌唱，歌唱生命的美麗。我的幸福無處不在，無時不有。在家，我擁有父母的關愛：在外，我有朋友的關心在；在校，我有老師的呵護。我接受著天使的祝福，享受著美妙的生活。我還尋求什么？那嫦娥么？不，嫦娥過于冷清，沒有人們的關懷，只有一顆寂寞的心在惆悵。

我摸索到了幸福，他無時不刻包圍著我，我從不缺少幸福，只是那不斷追求的心從未發現罷了。幸福是一個老人，平靜而安詳：幸福是一個小孩，活潑而可愛。

遙望月光，幸福相伴，原來幸福如此簡單。八（9）張勝偉

指導老師：張麗梅

生命的弧線

最后一片葉不舍地吻著枝頭離開了它。凄凄慘慘，悠悠怨怨.，莫不是親眼目睹那一場車禍，我想我一輩子也領會不了那樣的生死離別。----題記

陽光如故，我和爸爸媽媽帶著游山玩水的心情行駛在路上。陽光擠過密密的樹葉，星星點點地嬉戲在路上，回家過年的喜慶，在過往行人的神情里表現得淋漓盡致。

前面一輛摩托車上坐著一家三口，大概是歸心似箭，仿佛在與風賽跑。摩托

車卻突然一轉，被尾隨的貨車撞出兩條揪心的拋物線，為了不破壞現場，我們的車停了下來。這一刻整個世界都安靜了，飛馳的摩托車已被大貨車壓在車輪下，路的兩邊，一邊是男人，一邊是女人抱著孩子，孩子馬上被抱開了，老天慈悲，他沒事。也許他還太小，靜靜的，他沒哭。可他不知道他的爸爸媽媽還躺在路間一動不動!

陽光依舊擠過密密的樹葉，卻像上帝的眼淚，星星點點的灑在路上。誰也沒想到，那個女人居然坐了起來！可她看見的卻是丈夫滿頭鮮血，一動不動地躺在那兒，也許真的太殘忍，她哭了，打破了所有寧靜，哭得好無助，哭聲從我的記憶

里勾起那個畫面：兩車相撞的瞬間，那兩條悲傷的弧線…….那個女人做出了驚心動魄的動作，她試圖站起來，可傷痕累累的她，無奈的摔了回去，揪緊了在場所有人的心，她到底想干嘛呢？她依舊哭著,他依舊躺著。那兩條弧線讓生命突然變得好脆弱。女人朝著丈夫,忍著痛，爬了過去……突然，覺得自己好渺小。女人爬到了丈夫身邊，男人依舊如死了一般寂靜。女人緊緊地抓緊丈夫的手，這一刻什么都不重要了，因為，女人已經抓住全世界的愛…… 世界又一次寂靜了。一只手緊緊抓著另一只手，相依相伴，女人堅信的是，這個男人只是累了，睡著了……

救護車終于來了，響著生命的警笛，帶走了男人和女人。穿過兩條悲傷的弧線…

上帝保佑他們吧！我現在能做的大概只剩下祈禱了吧，希望他們能度過這場浩劫。上帝啊，千萬留住他啊！你聽到我心底的呼喚了嗎，讓我們的愛守住他吧！車輪下的摩托車刺痛了我的眼，朋友們，生命是堅強的，也是脆弱的，為了你愛的人，也為了愛你的人，好好愛自己!唯美的焰火是黑夜里一顆火熱的心,炸出最熱情的眼淚.多么華麗的悲傷詮釋著那一條條生命的弧線.朋友們,就現在緊緊地握住身邊人的手,這一刻你是最幸福的,不要等到生死邊緣才掙扎地握住那雙手……

八（9）班

鄭楠

指導老師：

張麗梅

點評：這起驚心動魄的車禍把小作者的情感表現得淋漓盡致：同情、痛心、祈禱、吶喊------生發出對珍愛生命呼喚。

那一次，我嘗到了父愛的滋味

小學最后的升學考臨近了，可我最親愛的公公卻走了。想起小時候，我總喜歡到公公家里，聽他拉二胡，唱京劇，一起玩游戲機。可這個周末，大家聚到公公家里，靜靜地收拾。二胡躺在書桌，京劇譜靠著永遠停在了那個星期三臺歷，游戲機則倚著電視。那人呢？我悄悄落淚。

父親瞥見，便提出帶我去登南山。已經臨夏，我還是很冷。冷風鞭打著草木，灰色的天空腐蝕了陽光，只剩陰霾。這不是個登山的好時候，我想。父親則邊讓我快點，邊三步并作兩步跑著。

雙腿好似灌了鉛，只慢慢地在半山腰趕上在那等我的父親。那里雜草叢生，一切都如此凄涼。父親和我聊了幾句，突然用手指著一處，“快看！”。

一朵不知名的小花，鮮紅鮮紅的，和這里的一片荒涼格格不入，分外顯眼。父親叫我繼續往上走，那朵花成了一點，最后消失。我停下來，想用目光捕捉他的影子，無奈，它已消失。

父親看著我，退到我跟前，笑了：“你也留戀吧？路上固然有一些景物使你不舍，可越往前走，你又必須和他們說再見。你會不舍地停下，但不能因此中斷步伐，而你再往前走，又要舍棄更多。你不能因為一簇野花，放棄山頂的盡收眼底。”

這句溶著父愛的話，掃去了我心中的陰霾。終于，我的眉頭舒展開了。抬頭望去，一書陽光擠破云層，撒向大地，周圍亮了起來。

繼續向前走著，對身后的風景雖然不舍，但也不應停滯不前。不要對那朵花的消失過度悲傷，你失去它只是為了給你前方的一片花海。

父親仿佛知道我在想什么，把手搭在我肩上，說“升學考要努力，可別粗心了。” 父愛的暖流，流到了我心里最深處。我抬起頭對著他的目光：“一定不會！”

那一次，我嘗到了后悔的滋味

俗話說：“人生百味”就是說人的一生中會嘗到很多不同的味道，比如：酸甜苦辣等。

那天。我放學了，唱著歌慢悠悠地走著回家。到家了，說了一聲：“我回來了”就回我的房間里。我一進屋，放下書包，拿出作業本要做作業，腳一放在書桌下，一搖，書桌下怎么空蕩蕩的，我以前小學的書全不見了，我一找那本貼滿了精美圖片的本子也不見了。我急忙的大聲喊到：“奶奶，奶奶”。奶奶爭急急忙忙地進來了，說到：“什么事，這么大聲的喊我啊，我的寶貝孫子。”“奶奶，我書桌下的收書去哪兒了？”“噢，我還以為什么事這么急著叫我呢！你書桌下的那些書啊，我把它給賣了。那些書放在書桌下占空間，而且每次你寫作業，你的腳也不好放，所以我就把它給賣了。你難道拿那些書有用？”奶奶疑惑的看看我。“不是那些書有用，是和書放在一起的一本貼滿了精美圖片的本子。”“噢，是有一本本子。”“那本本子呢？”“一起賣了。”“什么，賣了，那可是我小學收集了三年的圖片啊！”說完，轉身就走了出去。

我也沒有注意，以為她出去做飯去了，過一了會兒，已經到了吃飯時間了。我出了房間，家里一個人也沒有。奇怪，奶奶人呢？我坐下來，找開電視看了起來。過了好幾個鐘頭也不見奶奶回來，爸爸媽媽也沒有回來。這是怎么回事。正當我想不通時，爸爸來了一個電話，說奶奶在醫院里。

我急忙的去爸爸所說的那家醫院，進了醫院，看見奶奶躺在病床上，打著吊針，心里說不出的難受。聽爸爸說了才知道，原來奶奶出去不是做飯，而是去幫我追回那本圖片的本子，因為奶奶身體不太好，追回本子后就昏倒在回來的路上，是一個好心人把奶奶送進醫院的。我聽了，心里真不是滋味，回憶起奶奶以前對我的關愛，呵護，真是后悔。后悔不應該為了一個本子而向奶奶發脾氣。因為了一個本子讓奶奶時醫院。如果可以讓奶奶不進醫院，別說是一個收集了三年的圖片本子，就是三十年收集的我也可以失去。可是世界上沒有后悔藥，不然我一定買一包。

這一次，我嘗到了后悔的滋味。我希望我以后別在讓我嘗到這種滋味了。

那一次，我嘗到了成功的滋味

在人生之旅中，會經歷太多的事，各種事情會讓你有不同的滋味，也許你體味到溫馨和甜蜜，也許你感受到苦澀與無奈，可不管怎樣，人的成長離不開各種的滋味。

暑假中的我，天天飽受“折磨”，除了吃喝；什么都不干。趁著一個星期天，我溜了出去，可巧，正遇上同班的同學。“怎么樣？出去找點活計干！”他眨著眼睛。幾小時后，我終于領會了他所謂的“工作”——散發產品廣告單。想不到，我的快樂由此而生。

捧著一沓的紙片，我才發覺自己心亂如麻，想起剛才商廈經理的眼神，那分明在說：“小朋友，能行嗎？”哼，不要小看人，我一定能成功。我深深吸一口氣，瞄準一個中年男士，便莽撞地跑過去：“先生，不知你可有興趣看看產品介紹單？”“什么？請再說一遍。”那先生很有禮貌。喲，原來我的聲音太小，像蚊子嗡嗡，真丟人！我鼓足勇氣，又說了一遍。還好，那人是個好脾氣，他溫文爾雅地笑道：“給我看看。”我抑制不住的興奮，小心翼翼地抽出一張，虔誠地遞過去。哇，我成功了！我終于遞出了第一份。雖然只是一張紙，卻如同一份珍貴的禮物，我鄭重地送出了它！我真的成功了，滿期面風早已掠過我的臉頰。真開心啊！

我忙忙碌碌地工作著，來往于人群中，有人對我不屑于顧，也有人驚詫：這是學生吧！學生又怎樣？不該去實踐嗎？

從路口走過來一位有老板壯，夾著個公文包的“上帝”。我忙上前：“先生，請看看??”話未說完，手中的廣告單已被打飛：“小鬼，不要擋路，什么破玩意兒還值得看！”竭力的忍住怒氣，一本正經地說：“先生，請尊重別人，那也是維護您的尊嚴！”我繼而頓悟：發什么火！人生之旅，哪會不摔跤！想到這兒，我又一次暢快的笑了。

短短的一天，喜和怒一直伴隨著我，我嘗到了成功者的喜悅的滋味。那滋味是甜蜜的。

第二篇：叩問心靈深處

叩問心靈深處

———《老人與海鷗》教學反思

如何讓今天的孩子感動，這是一個沉重的話題，也沒有標準答案，而對00后的孩子們，物質高度發達，衣食無憂卻四肢不勤，手腳不動，唯我獨尊。讓他們為別人著想幾乎不可能，怎樣才能讓孩子們感動呢？我想只有內心深處的震憾，激起情愫的漣漪，漾起感動的波紋，達到心靈的碰撞。

在人教版語文十一冊的第七組課文，講人與動物之間發生的感人故事，讓學生感受到動物與可愛、聰明、善良，學會與動物和諧相處在這個世界上。其中，《老人與海鷗》講述了老人與海鷗之間建立深厚情誼，課文可分為兩部分，前半部分講老人喂海鷗，呼喚海鷗，與海鷗親切交談。后半部分通過老人去世，海鷗在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫肅立不動。展示了老人與海鷗之間令人震憾的情感。如何讓學生來體會、感悟這份人鷗情呢？通過三課時的教學，圓滿完成教學目標，并得到以下啟示。

一、與文本深度對話

對話不是用一種觀點來反對另一種觀點，也不是將一種觀點強加于另一種觀點之上，應該是一種協調、溝通。在前半部分教學中，引導學生自主閱讀，思考老人為海鷗做了什么？哪兒體現了老人與海鷗的親密相處？學生通過自主閱讀、深刻思考、與他人討論，得出老人給海鷗喂食、取名、與海鷗交談。特別是“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成了一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。” 引導學生閉上眼睛，想象這動人的樂譜是老人與海鷗演奏的，是一種動感的美、和諧的美、信任的美。進一步引導學生，這種美是一天兩天建立起來的嗎？需要多少時間才能建立呢？學生深入文本后，從“褪了色的塑料袋” “十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣” “當然，哪個都有名”??體會到這種美是老人年復一年、日復一日地照料海鷗中建立起來的，通過與文本的深度對話，讓學生更加明白文本內容。

二、在朗讀中達到情感的共鳴

“如果你通過朗讀能讓別人流淚，那么你們在對文本的理解上就達到情感的共鳴”這句話說得有點牽強，但說明朗讀對于理解文本的重要性。在本文中，情感教學目標重點體現在朗讀上，學生在朗讀中，從“意想不到的事情發生了??”體會到海鷗們對老人的逝世感到悲痛萬分，從“它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使”體會到海鷗們對老人的深切悼念，從“當我們不得不收起遺像的時候，海鷗們像炸營似的朝遺像撲過來??”體會到海鷗們對老人的難舍難分。為了更加深入地體現海鷗對老人的情感，學生朗讀完后，我設置了這樣一個問題：“為老人的逝世感動悲痛萬分、深切悼念、難舍難分的海鷗中一定有??？” 學生齊答，有獨腳、老沙、紅嘴?? 在全班的呼喚聲中更加體會到老人與海鷗之間的深情厚誼。

三、正確把握文本的價值取向

文本的價值取向是文本最核心的內容，在本文中，通過老人與海鷗建立的深情厚誼告訴讀者，要愛護小鳥、愛護動物、愛護身邊的一切。如何正確把握這一文本價值呢？引導學生默讀： “照片上的老人默默注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他們了多少個冬天的‘兒女們’ ”老人的注視里的什么呢？學生討論后自由回答，有對海鷗親切關懷：“獨腳,我不在了,你今后的生活會更難”“老沙，明年冬天你還會來這里過冬嗎？” “我不在了，你們群吉祥鳥、幸福鳥還會來這里過冬嗎” 通過這些回答，在學生心里更加體會到老人與海鷗的難舍難分，也喚醒了同學們關愛小生命的意識。老人走了，曾經目睹老人喂海鷗的人們在老人走后是怎樣做的呢？通過最后句話“他的心里一定有飛翔的歐群”從這句話中體會到：人們與老人素不相識、無親無故，卻送走老人最后一程。他們是被老人的行為感動，人們在送走老人后，會背起老人的藍布包、拿起老人的塑料袋在翠湖邊喂海鷗，讓海鷗飛翔在老人的心里，飛翔在藍天白云之間。

在教學過程中，我發揮了教師是平等中的首席作用，旨在通過閱讀加以簡單的點撥，讓學生走進文本展開與文本深度對話，在學生欣賞一個真實的、美麗的、童話般的感人故事之余，會留心身邊的世界，多給身邊的小生命一些關懷，叩問心靈深處，學會關愛。

第三篇：走入心靈深處

時代越發展，人們就越疑惑（尤其是家長和老師），現在的孩子怎么了？盲目反抗、不誠實、容易沖動、有很強大攻擊性、小皇帝脾氣……他們在宣泄什么？他們有什么不滿？他們需要什么？或許，在這種充滿誘惑的世界里，孩子的眼被迷惑了，孩子的心被誘導了！但是我們又不得不承認，我們對孩子的關注太少了，他們缺少了正確的引導，以至失去了正確的判斷力。“品德

”形成的四個環節中，道德認識是核心，情感體驗是基礎，他們結合產生的動機與信念是導向，意志是保證，行為是實現道德動機的手段，各個環節不可缺省。而這之中“情”、“意”兩環節十分關鍵，落實這兩個關鍵，要密切注意心理因素。

一、從孩子心理特點出發，把握品德教育的最佳時機。

一個好的教育時機，需要做有心人去尋找或者創造。一般來說

當孩子處于以下狀態時，是教育的最佳時機。

1、興奮時機

當某事物或某活動引起孩子的特別關注時，他們會激發出極大的熱情，在思想上產生出興奮點。興奮與興趣有一致的地方，但興奮點更為活躍，有一定的引發條件，他具有突發性，也表現得比較突出和明顯，我們加以把握，往往可以由孩子的興奮點激起他們很強的向上的驅動力，或能使某些比較消沉的孩子一時由興奮為轉機，從此改變自己，發生很大的變化。

2、激情時機

孩子的情感極為豐富，他們對所面臨的事物與正在進行的活動或已形成的思想意識之間的關系的切身體驗與反映是多方面的，他們的喜、怒、哀、樂是最容易表現出來的。豐富健康的情感是孩子的精神生活得以發展的必要條件；同時情感又是驅動孩子努力進取的必要條件，能夠給他們前進的動力。當他們的各種情感表現出來時，正式他們對某種事物或某種活動的最積極的時候。他們的各種表情都是有感而發，抓住他們“有感”的時候，正式我們實施教育的時機。

3、求異時機

孩子的思想活動與他們的心理特點是一致的，他們喜歡求新求異，也容易產生逆反傾向。這種求異與逆反傾向，無論出于什么原因，都是他們思考判斷的結果。從思想的活躍性來說，這是一種積極的思想狀態，因此這也是一種有利我們教育的時機。

4、殊遇時機

每個人在生活中都會遇到一些特殊的情況，遇到一些特別的矛盾，經歷一些特殊的遭遇。學生生活并不那么復雜，特殊的遭遇或境況并不多見，正因為如此，他們一旦遇到特殊的嚴峻境況，思想上的震動就會相當大。我們在這種時機要對學生特別關懷和理解，同時利用這種時機，教育孩子正視各種矛盾，增強心理承受能力和適應生活的能力。

5、疑懼時機

孩子在生活中免不了遇到矛盾產生懼怕心里，特別是犯了錯誤，會使他們疑慮重重，思想上產生很大的壓力。這種思想矛盾和壓力在其他人看來或許是微不足道的或是無關緊要的，但孩子由于他們的生活經驗不足，卻會感到相當的沉得，并渴望得到別人的理解和幫助。

6、榮辱時機

榮辱也是一種情感的反映，而且是孩子在生活中經常遇到的情感反映。當孩子在學校和社會生活中受到表揚、獎勵，享受到榮譽的時候，他們往往會產生一種積極因素的情感，一般情況下也會推動他們更努力向前。當孩子在學校和社會生活中受到批評、處分、羞辱，感受到恥辱的時候，他們往往會產生一種消極的情感，甚至會覺得難以抬頭，形成較大思想壓力。我們決不能認為這只是小事，而丟掉教育孩子的時機。

二、注意孩子心理分析，啟動其自我教育

現代心理學研究表明，人與動物不同，人是一個能自我認識和自我意識、自我改正和自我完善的實體，開始進行自我修養的個人，不僅為教育為客體，而且成為教育的主體。即個人不僅受社會教育，而且以自己的努力來教育自己，自我教育開辟了人的發展的新的可能。這段話給我們的啟示是：品德教育雖然是一個極為復雜的系統工程，然而，毫無疑問，它的中心依然是自我教育。沒有自我教育，就不可能有成功的品德教育。道德標準，只有當它變成孩子獨立的個人信念的時候，才能真正發揮作用，使孩子開始轉化。困難的是，我們如何啟動后進孩子的自我教育。

蘇霍姆林斯基說：“所謂自我教育，就是用一定的尺度來衡量自己。”因此，交給孩子良好品德的尺度，使孩子愿意衡量，主動去衡量，這便是孩子自我教育的啟動。

1、愛是基礎

從關懷愛護入手，消除品德問題孩子對立情緒和破罐子破摔的心理，建立深厚的情誼。慢慢地，雙方有了共同語言，又有了一個共同愿望，孩子就會愿意自我衡量。這是啟動孩子自我教育的第一步。這里，濃厚的情感、互相的信任十分重要，不然弄得個把表揚當諷刺，把批評當刁難就不行。

那么怎樣建立深厚的情感呢？

中外教育家一致認為：愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。同樣，要建立深厚的情感也需要愛。這里最有效的是平等和諧的友愛，而不是居高臨下的施舍的愛。這是由品德問題孩子特殊的心理所決定的。作為品德問題孩子，往往對家長的好意也懷有一種戒備心理，懷疑家長是不

是醉翁之意不在酒——認為對我好只不過是為了控制我。因此要建立特殊的感情紐帶，就需要消除這種戒備。友愛——一種朋友式的愛——就是我們平常講的與品德問題孩子交朋友而產生的愛，可以消除品德問題的戒備。

有一位教師連續三年教的都是畢業班，班中總有那么幾個品德后進生。三年中，他的每一次生日都不請親戚朋友卻邀請班中的教育對象共度，或聯歡

或野餐，使他們覺得老師的確視他們為好友，親近感油然而生。在平時，這位教師與這些后進生很接近，還鼓勵他們到家做客，無論什么時候，他都放下手中的工作熱情招待，甚至與他們玩上一會。當他有事甚至有些個人的事時，也特意與他們商量，讓他們幫助想辦法出主意，使他們覺得不僅是老師幫助自己，自己也可以幫助老師，從而產生自尊自信。在這種互幫互助的融洽氣氛中建立了特殊的感情紐帶。當一次學生傳聞這位老師要調到縣城工作，竟掛出了“老師，您別走”的標語。他們說：“您若走，我們跪著求您！”過去曾經打架而名列全校最差的一位學生居然流著淚問：“老師，您不管我了？”這種特殊情感使這位老師的工作十分成功，好幾位品德后進生有了很大的變化。

我們無論多忙也應該與孩子多活動，與孩子多交朋友。只有你走進了孩子的心靈，你才可能影響孩子，品德教育才能啟動。

2、榜樣是尺

讀好書，通過好書的熏陶，找到良好的品德的標準，找到自我教育中賴以衡量的那把尺子。記得有一位兒童作家曾這樣道：讀一本好書就是和一人位高尚的人交朋友，它能引渡你走出迷津，看到一個比天空更廣闊的世界。的確，用好書可以引渡品德問題學生走出迷津，這已被不少有識之士的實踐所證明。

某校有這么個中隊，剛剛建立起就面臨畢業，其中有四五個學生在五年級時分別是各班的闖禍“大王”“二王”，后進生中有沉醉于武打小說不可自拔的，有迷戀于言情小說津津有味的，也有的在百貨商店偷過東西，在課堂中大吵大鬧……這個中隊的輔導員認識到要讓這些學生發生質的變化，重要的是要使之具有美好的精神世界，于是他在中隊建立了“笛鳴書庫”，隊員們把書集中起來足有五百多本，他又從圖書室借了兩套上級推薦的好書，組織學生閱讀討論。他特意把幾位品德后進生組織在一個組里，自己與他們一起討論讀書體會。一段時間后，就發現他們也受到了革命先輩勤奮學習、嚴守紀律的影響，受到了雷鋒為他人著想的精神的教育，受到了同齡人好少年的優秀事跡的激勵。朱某曾是一個沉醉于武打小學的小書攤主，在讀好書活動影響下，從兩耳不聞身邊事，一心只讀武打書的狀態中解脫出來，加入到做好事活動。他與其他五位后進生組織了敬老服務隊，為孤寡老人送米送菜、打掃居室，被評為“學雷鋒”先進。隊員們由于從好書中找到了良好品德的楷模，找到了自我教育的尺度，隊員品德在整體上得到優化，中隊在短期中變成了一個優秀集體，連續兩個學期獲得校“最佳中隊”稱號。

這是一個極好的范例，如果我們都能注意引導孩子讀好書，那么受益面就不僅僅是問題學生，而是每一個孩子。每個孩子都需要榜樣，而好書能給他。

實踐證明，只要使孩子獲得良好的品德尺度，并以愛的力量使他們愿意衡量、主動去衡量，那么他們的自我教育就得到了啟動，品德教育就進入了一個全新的天地。

三、重視心靈溝通，運用“期待效應”，讓孩子在參與中成長

1、期待：抓住四大效應

效應一：消除疑懼心態，建立自尊自信。部分孩子參與能力差，是因為心理因素在作崇，他們缺乏自信心，害怕加入，怕辦不好讓人笑話，于是不敢參與，能力就越來越弱。期待者要多跟這些孩子談其參與活動的有利條件。要幫助其發現固有而又沒意識到的自身優勢，同時期待并幫助其參加一些力所能及的活動。慢慢地，使之對自己產生自信，從而克服對參與活動的疑懼心態。

效應二：走出封閉世界，激發參與欲望。有的孩子一直來沉湎于自己的小圈子里根本不知道參與的樂趣，不知道外面的世界很精彩。期待者就要巧妙地通過種種手段創設環境，讓他們投身其中，并期待他們上場試一試，一旦他們嘗到了參與的甘甜，他們就會走出封閉的自我世界，個別孩子還會爆發出強烈的參與欲望。

效應三：強化參與意識，培養主動習慣。對部分孩子來說，有事讓他們去做，他們也是樂意的。但他們往往依賴于家長，要由你布置內容，由你分配任務。亦就是說，腦中缺少一根主動的弦。期待者可以并暗示孩子“我們的××也有這樣的本領，是嗎”，從而給孩子一種期待，使之去模仿著做，逐步變得主動起來。

效應四：提高參與質量，創造工作成果。參與是搞了算數，還是追求質量。當然是后者。我們要讓孩子從小具有質量意識。期待者要通過自己的嚴謹的工作作風，嚴格的質量要求，影響受期待孩子養成一種一絲不茍的工作作風，力爭上游的參與精神。

2、期待：掌握五種方式

方式一：交往式期待。期待者在日常多與孩子一起活動，與之交往。當孩子覺得期待者尊重自己，便會信任期待者，這時期待者就可以深入了解他們的興趣、愛好和某些能力，就可能揚其所長，避其所短。相互了解程度加深，就必然增強彼此的信賴感，孩子會對期待者言聽計從。

方式二：協商式期待。期待者在提出某項任務時要注意講究民主的作風，讓孩子參與想辦法出主意，以此激發孩子的責任心、榮譽感和主人翁精神。對孩子的建議要盡可能多地加以采納，寧可在這基礎上修改發展，也不要圖省事另起爐灶，要讓孩子覺得這是我設計的，從而收到效果。

方式三：滿足式期待。人都有各種自己的需求，孩子們也常常會提出種種要求。期待者要善于滿足或幫助孩子達到合理要求，要學會說“可以”。

方式四：授權式期待。期待者的職能不在于自己埋頭苦干做了多少事，而是如何讓孩子擔任主角。把工作的設計、布置、各項任務的落實，及有關獎懲權全部授給他們，使其有權有責，他們便會盡職責想方設法提高工作質量。

方式五：寬容式期待。期待者在孩子工作不盡人意時切莫責備，而要予以寬容，使其自己反思品味失敗的滋味。然后在適當的時候，與其分析失敗的原因及應吸取的教訓，告訴他“相信你下次一定能成功”。

3、期待：重視六個要素

要素一：期待前要有目的。家長在期待前，必須有一段時間的觀察分析，制定好期待目標，找出其能力的最近發展區域，制定相應的期待方面。

要素二：期待要適度。期待時切莫言之過甚。無論是對優點的褒獎還是對其前景的此向均要恰如其分。正如我們常說的，要讓其跳一跳摘到桃子。期待正是掛起一個桃子，期待目標應該是讓孩子可望而可及，而不是海闊天空，望塵莫及的。這就是一個度的問題。不要期待一口吃成胖子，針對不同對象應有不同的期待度。

要素三：期待后要有耐心。孩子參與能力的提高本來就是個相當緩慢的過程。萬一碰到進展緩慢或毫無進步的期待對象，應前后一貫地給以期待，用星星之火引燃其希望之炬的熊熊燃燒。不要朝三暮四，朝令夕改。必須懂得，如果輕易放棄期待，那將會使期待對象心靈受到嚴重挫傷，同時使期待喪失信度。

要素四：期待要與具體措施相結合，避免陷入空洞。正如畫餅不能充饑一樣，光期待是不夠的。這里首要的是要給期待對象提供參與的機會；第二是給予期待對象以方法的指導；此外還要不失時機地為期待對象排憂解難。

要素五：期待要選擇適當的時機與形式。期待是心靈的感應，是微妙的教育藝術，期待者必須選擇一個契機，根據期待對象的個性特點應用不同形式予以期待。一般地說期待形式有：⑴通信期待；⑵言語期待；⑶神態（微笑、眼神）期待；⑷動作期待等。

要素六：期待見效要及時表揚，確定新的目標。期待見效時的總結表揚如加油站，它能保證期待對象的動力供應，使之沿著期待者目標引向不斷地進步。

第四篇：愛在心靈深處

愛在心靈深處

學生姓名：趙冰

作者單位：諸城市密州街道盧山中學

班級：初二、八班

輔導教師:王勇、范輝

親愛的爸爸：

您好！

今晚的夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，爸爸您那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著您熟睡的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空??

小時候，我常以有這樣的父親而自豪，您能講好多動聽的故事，每天放學，我便騎在您的肩上，搖頭晃腦活似一個凱旋的將軍。然而，隨著時間的推移，年齡的增長，這份感情慢慢淡化了。那次家長會，同學們的父親都著盛裝，隆重而又神氣，只有您，穿著臟兮兮的襯衫，露出您那銅色的皮膚，那是土地的顏色，十多種元素的雜燴，百來種礦物的交融，千萬道色光的編織，構成了那泥土色。您身上有濃重的汗水的味道，二氧化硅的味道。爸爸，那時女兒心里的虛榮心頃刻間倒塌，我竟然厭惡您了。

天氣轉涼了，您關切的說道：“多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎的回答。猛地抬頭，您那蒼老的臉和那關切的眼神進入了我的視野，我的心微微地顫了。

看到您干瘦的臉龐，高高的顴骨，深陷的眼珠，干皺的皮膚??忽然之間，我感悟到自己是多么不孝。曾經叛逆的我認為只有沒出息的父親才會像您一樣，我以為沒有人看得起您，我以為您彎腰收割莊稼時卑微的姿勢連你自己都看不起自己。我錯了，您只有彎下您的腰，才能托起我的脊梁。沒有天，哪有地，沒有地，哪有家，沒有家，哪有您，沒有您，哪有我！

月亮升的更高了，在月光的映襯下，您那蒼老的臉更加清晰。

爸爸，對不起！在以后的日子里，我一定盡自己最大的努力，不辜負您的期望。

祝：身體健康

笑口常開。

您的女兒：某某某 2011、11、7

第五篇：愛在心靈深處

愛在心靈深處

安溪十中

初三年3班

張來鳳

夜，好靜謐，柔和的目光灑了一地白銀；夜好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那圣潔的夜空??

小時候，我常以有這樣的父親而自豪，因為他能講許多好聽的故事，能畫好多漂亮的小動物。空閑時，父親總是牽著我的小手，走在路上，一路上歡聲笑語，很多小朋友都投來羨慕的眼光??

然而，隨著時間的流逝，年齡的增長，我的情感似乎漸漸淡化了，取而代之的是隱隱約約的自卑和憂傷。每當和同學們一起談到家里的事，我的家境同他們的家境相差那么大：別人有的我都沒有，我有的別人卻已以為老土。和她們在一起，我無話可說，生怕她們笑話我啊！父親，為什么我們家境是這樣啊？

上星期回校時，天氣轉涼了，父親關切地說道：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回答。猛地抬頭，父親那漸漸蒼老的臉和那關切的眼神，進入了我的視線。我的心微微地顫抖??

夜，還是這樣深沉，這樣靜寂，月兒還是這樣圓，這樣亮。那佇立在寒風中的身影，讓我久久不能忘卻??

還記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾著雨絲。晚自修下課鈴一響，我便沖出教室，因為我快要凍僵了。外面，黑黝黝的一片，幾棵落光了葉子的老樹在寒風中瑟瑟發抖。哦，那佇立在寒風中的身影：如青松、如翠柏??他在人群中竭力地尋找著，任憑冷風掀起他的外衣，鉆進他的褲腳。原來是父親，像小時候一樣來接我，原來父親知道我怕黑啊！

哦，起風了，月亮升高了！月光下我清楚地看清了父親的臉，高高的顴骨，深陷的眼睛??

忽然之間，我感到自己是一個多么不懂事的女兒。父親，這些年，你明顯老了，瘦了，我就知道你心中永遠裝著兒女??

月亮升得更高了，在月光映襯下，父親那蒼老的臉更清晰。我知道我生活在父親的內心深處，我還要奢求什么！