第一篇：小學生常見錯別字(100字)

小學生常見錯別字的類型

筆者從練習、試卷、習作等多項書面作業(yè)入手，試著對小學生出現的常見錯別字進行搜集、整理和歸類，發(fā)現當前小學生的錯字主要有以下四種類型： 1.增添筆畫

多一點：琴、慶、紙、荒、澆、含、步、念、染、貪??；多一橫：卷、昨、考、駛、斷、往、冒、吃??；多一豎：猴??；多一撇：武、喪、式、展、猶、迎、野?? 2.刪減筆畫

少一點：盞、訴、添、補、省、蔑、梁、留、底??；少一橫：美、拜、氣、真、冒??；少一撇：或、威、究、柳、腿??；少一豎：舞、既??；少其它：如“旗、族”的右上角?? 3.改變形近部件 如：“敲”的右部寫作支；“暖”的右側寫成愛；“奶”的右部寫成及；“懶、游”的右部寫成反文；“摘、滴”的十寫作八；“溪”的大寫作小；“敢”的反文寫成欠?? 4.改變字形結構 如：“葉”寫成“十口”；“頂”寫成“頁丁”；“顆”寫成“頁果”??小學生的別字主要有以下兩種類型： 1.形近致誤

這類錯誤可謂是別字之最。如：攏-擾；己-已；拔-撥；代-伐；今-令；體-休；釣-鉤；川-州；渴-喝；賬-帳?? 2.同音近音致誤

如：做-作；克-刻；再-在；以-已；座-坐；又-有；帶-戴；必-畢??

常見錯別字大全（共100個）

1.按（安）裝

2.甘敗（拜）下風

3.自抱（暴）自棄

4.針貶（砭）

5.泊（舶）來品

6.脈博（搏）

7.松馳（弛）

8.一愁（籌）莫展

9.穿（川）流不息

10.精萃（粹）

11.重迭（疊）

12.渡（度）假村

13.防（妨）礙

14.幅（輻）射

15.一幅（副）對聯(lián)

16.天翻地復（覆）

17.言簡意駭（賅）

18.氣慨（概）

19.一股（鼓）作氣

20.懸梁刺骨（股）

21.粗曠（獷）

22.食不裹（果）腹

23.震憾（撼）

24.湊和（合）

25.侯（候）車室

26.迫不急（及）待

27.既（即）使

28.一如繼（既）往

29.草管（菅）人命

30.嬌（矯）揉造作

31.挖墻角（腳）

32.一諾千斤（金）

33.不徑（脛）而走

34.峻（竣）工

35.不落巢（窠）臼

36.燴（膾）炙人口

37.打臘（蠟）

38.死皮癩（賴）臉

39.蘭（藍）天白云

40.鼎立（力）相助

41.再接再勵（厲）

42.老倆（兩）口

43.黃梁（粱）美夢

44.了（瞭）望

45.水籠（龍）頭

46.殺戳（戮）

47.痙孿（攣）

48.美侖（輪）美奐

49.羅（啰）嗦

51.萎糜（靡）不振

52.沉緬（湎）

53.名（明）信片

54.默（墨）守成規(guī)

55.大姆（拇）指

56.漚（嘔）心瀝血

57.憑（平）添

58.出奇（其）不意

59.修茸（葺）

60.親（青）睞

61.磬（罄）竹難書

62.入場卷（券）

63.聲名雀（鵲）起

64.發(fā)韌（軔）

65.搔（瘙）癢病

66.欣嘗（賞）

67.談笑風聲（生）

68.人情事（世）故

69.有持（恃）無恐

70.額首（手）稱慶

71.追朔（溯）

72.鬼鬼崇崇（祟祟）

73.金榜提（題）名

74.走頭（投）無路

75.趨之若騖（鶩）

76.遷徒（徙）

77.潔白無暇（瑕）

78.九宵（霄）

79.渲（宣）泄

80.寒喧（暄）

81.弦（旋）律

82.膺（贗）品

83.不能自己（已）

84.尤（猶）如猛虎下山

85.竭澤而魚（漁）

86.濫芋（竽）充數

87.世外桃園（源）

88.臟（贓）款

89.醮（蘸）水

90.蜇（蟄）伏

91.裝禎（幀）

92.飲鳩（鴆）止渴

93.坐陣（鎮(zhèn)）

94.旁證（征）博引

95.灸（炙）手可熱

97.床第（笫）之私

98.姿（恣）意妄為

99.編篡（纂）

100.做（坐）月子

第二篇：小學生常見錯別字

姓名： 常見錯別字大全

1.（按|/安）裝 2.甘（敗/拜）下風 3.自（抱/暴）自棄 4.針（貶/砭）

5.（泊/舶）來品 6.脈（博/搏）7.松（馳/弛）8.一（愁/籌）莫展 9.（穿/川）流不息 10.精（萃/粹）11.重（迭/疊）12.（渡/度）假村

13.（防/妨）礙 14.（幅/輻）射 15.一（幅/副）對聯(lián) 16.天翻地（復/覆）17.言簡意（駭/賅）18.氣（慨/概）19.一（股/鼓）作氣 20.懸梁刺（骨/股）21.粗（曠/獷）22.食不（裹/果）腹 23.震（憾/撼）24.湊（和/合）25.（侯/候）車室 26.迫不（急/及）待 27.（既/即）使 28.一如（繼/既）往 29.草（管/菅）人命 30.（嬌/矯）揉造作 31.挖墻（角/腳）32.一諾千（斤/金）33.不（徑/脛）而走 34.（峻/竣）工 35.不落（巢/窠）臼 36.（燴/膾）炙人口 37.打（臘/蠟）38.死皮（癩/賴）臉 39.（蘭/藍）天白云 40.鼎（立/力）相助 41.再接再（勵/厲）42.老（倆/兩）口

43.黃（梁/粱）美夢 44.（了/瞭）望 45.水（籠/龍）頭 46.殺（戳/戮）

47.痙（孿/攣）48.美（侖/輪）美奐 49.（羅/啰）嗦 51.萎（糜/靡）不振

52.沉（緬/湎）53.（名/明）信片 54.（默/墨）守成規(guī) 55.大（姆/拇）指 56.（漚/嘔）心瀝血 57.（憑/平）添 58.出（奇/其）不意 59.修（茸/葺）60.（親/青）睞 61.（磬/罄）竹難書 62.入場（卷/券）63.聲名（雀/鵲）起 64.發(fā)（韌/軔）65.（搔/瘙）癢病 66.欣（嘗/賞）67.談笑風（聲/生）68.人情（事/世）故 69.有（持/恃）無恐 70.額（首/手）稱慶 71.追（朔/溯）72.鬼鬼（崇崇/祟祟）73.金榜（提/題）名 74.走（頭/投）無路 75.趨之若（騖/鶩）76.遷（徒/徙）77.潔白無（暇/瑕）78.九（宵/霄）79.（渲/宣）泄 80.寒（喧/暄）81.（弦/旋）律

82.（膺/贗）品 83.不能自（己/已）84.（尤/猶）如猛虎下山 85.竭澤而（魚/漁）86.濫（芋/竽）充數 87.世外桃（園/源）88.（臟/贓）款 89.（醮/蘸）水 90.（蜇/蟄）伏

91.裝（禎/幀）92.飲（鳩/鴆）止渴 93.坐（陣/鎮(zhèn)）94.旁（證/征）博引 95.（灸/炙）手可熱97.床（第/笫）之私 98.（姿/恣）意妄為 99.編（篡/纂）100.（做/坐）月子

第三篇：淺談小學生常見錯別字糾正策略

淺談小學生常見錯別字糾正策略

“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字”是新課標中明確規(guī)定的，是小學語文教學的目的之一。在閱讀教學中落實語言文字的訓練又是語文教學的關鍵所在。然而，在教學中發(fā)現：當前學生錯別字的“發(fā)病率”特別高，直接影響了語言表達的效果，對落實語言文字的訓練起了一定的阻礙作用。因此努力幫助學生糾正錯別字，已勢在必行。我認為可以從以下幾個方面著手：

（一）探究漢字特點，糾正錯別字

1、形近字、同音字辨析訓練。漢字中的形近字、同音字較多，使學生容易混淆造成錯別字。因此，在教學中可以將學生在作業(yè)中經常混淆的同音字、形近字放在一起讓他們辨析。例如：（1）區(qū)別字形組詞

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寨（）貧（）漿（）己（）（2）加偏旁后再組詞

例：良——（糧）（糧食）（娘）（姑娘）

包——（）（）（）（）

舀——（）（）（）（）（3）選字填空

在再——正（）（）見

歷 厲——嚴（）（）史

以上辨析同音字、形近字的練習，形式簡單，可操作性強，在幫助學生糾正錯別字中能起到實實在在的效果。

2、尋找漢字規(guī)律，總結經驗：

漢字是音、形、義的結合體，其中蘊含著許多構字規(guī)律。有時，學生產生錯別字是由于不懂漢字的構字規(guī)律，或不理解字義造成的。在教學中，可以將有關構字規(guī)律告訴給他們，錯別字就會大大減少。比如：學生在作業(yè)中，經常把“急躁”的“躁”寫成“燥”字。教師就可以告訴學生：“躁”是足字旁，當人脾氣急躁時常要跺腳的，而“燥”是火字旁，火烤了當然要干燥，“燥”是“干燥”的“燥”。另外，對一些字的偏旁，如果能說出它的標義，錯誤就能減少。例如兩點水與三點水，學生很容易搞混淆。教師就可以告訴學生，用“ 兩點水 ”作偏旁的字，大都和冰有關，如“凍、冷、涼、凝、冽”等字；而用“ 三點水 ”作偏旁的漢字，則大都和水有關，如“江、河、湖、海、洋”等字。此外還可以發(fā)動學生自己去找規(guī)律，總結經驗。

（二）優(yōu)化識字教學，糾正錯別字

1、利用課件演示漢字的書寫過程，幫助學生記憶難點。課件演示時，其鮮活的畫面、迷人的音響效果深深地吸引著學生。在教學中，我們可以通過課件演示，幫助學生糾正錯別字。如 “贏”字，部件多，學生容易寫錯。教學中可以通過課件，幫助學生解決這一難點，讓“贏”字中的各個部件一一有序地以各種方式、各種顏色出現。這樣會給學生留下深刻的印象，他們既清楚了書寫的順序，也記住了字形。有些字，學生容易出現多筆少筆的現象，這同樣可以通過課件演示，幫助學生糾正。如“武”字，學生經常加撇，課件中首先出現了正確的“武”字，然后再加上黑色的一撇，這時下面立刻出現了一個紅叉，并出現提示音：“我不需要這把刀（這一撇）。”學生看后就很少再給“武”字多加一撇了。再如，學生經常把“旬”里的“日”寫成“曰”，課件也可通過演示把“曰”拉成“日”的過程，幫助學生解決這一難點。

2、運用生動活潑的記憶方法突破字形教學關。學生常見的錯別字中有許多都是由于他們記不清字形而造成。過去不少老師試圖通過一味地反復抄寫的方法，幫助學生記住字形。這樣的方法不可取，應該教給學生科學的記憶方法。在教學實踐中，不少老師摸索出了許多生動活潑的記憶方法，幫助學生記住字形，編識字兒歌就是其中的一種。如：許多學生總是把“琴”字的下邊寫成“令“字。為了幫助學生糾正，有的教師編了一句兒歌：“大王和小王，今天來彈琴。”不僅強調了上邊兩個“王”字的寫法稍有不同，而且還突出了“琴”的下邊是“今”字，這樣一來，很少再有學生寫錯了。同樣能夠幫助學生很快地糾正。當然，識字兒歌不光可以由老師編，同樣可以發(fā)動學生自己編，那樣效果將更好。猜謎語也是一種方法，它與編識字兒歌有相似之處，主要是讓學生通過猜謎的方式來記住那些容易寫錯的字。比如：“一點一橫長，口字在中央，大口張大嘴，小口里面藏。”讓學生猜一猜，學生在知道是“高”字后，就很少寫錯“高”字了。當然這樣生動活潑的記憶法還有很多，這里就不一一列舉了。

3、指導學生在具體的語言環(huán)境中識字用字。許多錯別字，教師雖然糾正多次，但學生仍然寫錯，這其中一個重要的原因，就是學生實際運用的少。因此，教師應指導學生在具體語境中識字用字。例如，教學中，發(fā)現許多學生經常把“座”和“坐”這兩個字搞混淆。于是一次課上，我對一位同學說：“請你坐在一排一座上。”當這位同學坐好后，我又在黑板上把這句話寫出來。學生辨別后，了解了“坐”是表示動作，“座”表示座位，兩者意思不一，不能混淆，以后再用錯的人就少了。像“已”和“以”，“在”和“再”等這一類易混淆的同音字，都可設計一定的語言環(huán)境幫助學生學習。另外，還可把學生經常搞錯的字放在編寫好的詞句中，在課堂中朗讀，讓學生聽寫。例如，“她含著笑走進了宿舍。”讓學生區(qū)別“含”與“舍”。由此可見，在具體的語言環(huán)境中指導學生識字用字，可以更好地幫助學生糾正錯別字。

（三）依據學生心理，糾正錯別字

1、先入為主，積極預防。學生在大腦中形成的第一次印象是很深的。如果學生從一開始記憶的就是錯誤的信息，再改正就很難了。糾正學生的一個錯誤知識，要比向他傳授一個正確的知識難的多。所以，在識字教學中一定要有預見性。在教學實踐中，許多有經驗的教師對容易錯的字總會進行預防性的教學。如在教“澆、染、氏”等字時，教師就會提醒學生注意不要多加一點，教“隆、蒙、具”等字時就會提醒學生不要少寫一橫，而在教“掐、匙、覽”等字時則會提醒學生不要寫錯部件??這樣使學生從一開始就會留下深刻的印象，意識到哪些地方容易寫錯，在寫字的時候就會格外注意，從而大大降低錯誤率。

2、培養(yǎng)學生改錯的意識。學生在作業(yè)中寫錯了字，自己是意識不到的，因為錯字在他的腦海中是作為正確的字來記憶的。所以培養(yǎng)他們改錯的意識尤為重要。有經驗的老師在學生作業(yè)中發(fā)現錯別字時，不是幫學生劃出，而是在出現錯字的字行末尾打上記號，提示這里出現了錯別字，要求學生自己找出并加以訂正。這樣做的好處在于，促使學生參與了改錯別字的全過程，培養(yǎng)了他們自己改錯的意識。時間一長，學生具備了發(fā)現錯別字的能力，在檢查作業(yè)時能夠自己找出作業(yè)中的錯別字，從而為不寫或少寫錯別字打下了基礎。

3、正誤對比，糾正錯別字。通過正誤對比，可以使學生對錯誤理解的更深刻，也可使學生鞏固正確的認識。前面提到，小學生精細的辨別能力不高，所以在指導學生進行正誤對比時要講究方法。如把一組正誤字放在一起后，可引導學生自己觀察尋找錯字和正確的字的差異，即錯誤之所在，這樣會調動他們糾正錯別字的主動性。另外，還可以結合學生的分析，運用彩色筆標出容易錯誤的地方，這樣能夠給學生以更加醒目的提示，讓他們留下更加深刻的印象。如：許多學生將“式”字寫成加撇的，就可用紅色的粉筆標出那斜鉤。這樣就會讓學生在以后的作業(yè)中能對此引起足夠的重視。

4、激發(fā)興趣，主動糾錯。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”許多學生作業(yè)中的錯別字之所以很難糾正，主要是他們對此毫無興趣。如何激發(fā)他們的興趣，主要是要讓他們主動參與。德國教育學家第斯多惠說得好：“如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的。”改錯法就是一種很好的方法。改錯法是將學生的錯別字故意寫在詞語或句子里，讓學生自己去辨別。為了更加能調動學生的興趣，還讓學生做小醫(yī)生，把詞句中的病人（錯別字）找出來，找出病因（分析錯別字錯誤所在），并能把病人的病治好（訂正錯別字），這樣的方法生動有趣，讓學生在輕松的氣氛中完成了糾正錯別字的任務。改錯法能讓學生整體上接近正確字形的錯誤形式，幫助學生聯(lián)想正確的字形；同時它在句中出現，容易知其音義，所以容易改正。

（四）開展實踐活動，糾正錯別字

1、開展收集錯別字，制作卡片活動。師生共同收集錯別字，進行針對性的糾正。學生的錯別字情況有共性，也有個性。所以，糾正錯別字要有針對性。我們在批改作業(yè)時，不妨做一個有心人，即隨時把學生的錯別字收集起來，制成卡片，把錯別字記在卡片上，同時記下錯別字的出處和學生的名字。分析卡片，找出原因，定期幫助學生糾正。普遍性的錯別字，就集體糾正；個別學生的錯別字則讓學生自己上黑板糾正，然后講清原因，引起大家的注意。另外，還應發(fā)動學生共同參與，讓他們也一起來收集錯別字，也制作一些卡片。還可幫助學生設計一些表格，讓他們更好地糾正錯別字。如下表： 錯別字 正確的字 注音 正確的字寫三個 用改正的字組詞、造句

這樣，師生共同收集錯別字，共同糾正錯別字，不但能夠使學生的錯別字大量減少，而且培養(yǎng)了他們良好的學習習慣，真是一舉兩得.2、組織社會實踐活動，幫助學生糾正錯別字。現在社會用字的不規(guī)范，也是小學生常見錯別字形成的一個原因。所以，可在課外組織學生到學校附近的商店、街道、社區(qū)調查用字情況。重點調查標語、招牌用字。如發(fā)現有錯別字的情況，及時記錄下來，并注明何時何處發(fā)現。然后將收集到的錯別字加以匯總，分類列表。這里也不妨幫助學生設計一表格，如下表：

何時發(fā)現 何處發(fā)現 病例 診治

并讓學生“送醫(yī)上門”請那些用錯字的單位和個人及時糾正。另外電視廣告中用字的不規(guī)范，也可讓學生收集起來，并讓他們向播出廣告的電視臺里的叔叔、阿姨寫封信，提醒他們注意。上述活動，趣味強，既讓學生抵制了社會不規(guī)范用字的負面影響，也對凈化語言環(huán)境起了一定的積極作用。

當然，小學生常見錯別字的形成原因是多方面的，糾正其錯別字的策略也是多種多樣的，這是一項長期而又復雜的工作，它有待于我們今后不斷地探討，不斷研究

第四篇：常見錯別字100例

以下是別字第三表，即“義混別字100例”。1.哀(唉)聲嘆氣2.按(安)裝3.金壁(碧)輝煌4.針貶(砭)5.慘(殘)忍6.璀燦(璨)7.檢察(查)作業(yè)8.為人所不恥(齒)9.一愁(籌)莫展10.精萃(粹)11.看的(得)上眼12.提心掉(吊)膽13.迭(跌)宕起伏14.重迭(疊)15.渡(度)假村16.防犯(范)17.防(妨)礙18.入不付(敷)出19.扶(撫)慰20.一幅(副)對聯(lián)21.重蹈復(覆)轍22.竹桿(竿)23.卑恭(躬)屈膝24.鬼斧神功(工)25.勾(溝)通信息26.懸梁刺骨(股)27.全神灌(貫)注28.貴(桂)冠29.貌和(合)神離30.迫不急(及)待31.挖墻角(腳)32.不徑(脛)而走33.巨(劇)烈34.中懇(肯)35.饋(匱)乏36.蘭(藍)天37.泛爛(濫)成災38.發(fā)楞(愣)39.變本加利(厲)40.再接再勵(厲)41.鼎立(力)相助42.權利(力)斗爭43.厲(利)害關系44.姐妹倆(兩)個45.了(瞭)望46.假期鄰(臨)近47.另(零)亂48.年令(齡)49.羅(啰)唆50.蛛絲螞(馬)跡51.揭開迷(謎)底52.神密(秘)53.觀摹(摩)54.磨(摩)肩接踵55.買那(哪)個好呢56.批(披)露57.水蒸汽(氣)58.欠(歉)收59.親(青)睞

60.一肚子委曲(屈)61.鴉鵲(雀)無聲62.冰雪熔(融)化63.水乳交溶(融)64.垂頭傷(喪)氣65.善(擅)自處理66.伸(申)請

67.出身(生)在晚上68.尋物啟示(事)69.受(授)予獎狀70.金榜提(題)名71.品位(味)老師的話72.情況相象(像)73.肖(蕭)條74.歪風斜(邪)氣75.模形(型)76.反醒(省)

77.生活必須(需)品78.弦(旋)律79.眩(炫)耀80.報仇血(雪)恨81.循(徇)私舞弊82.天崖(涯)海角83.沿(延)伸84.流光異(溢)彩85.心心相映(印)86.反應(映)意見87.生死悠(攸)關

88.記憶尤(猶)新

89.怨天憂(尤)人

90.始終不逾(渝)

91.世外桃園(源)

92.淵(源)遠流長

93.震(振)奮人心

94.截止(至)年底

95.因地治(制)宜

96.置(質)疑的勇氣

97.德高望眾(重)

98.九洲(州)大地

99.化妝(裝)成乞丐100.乘座(坐)火車

第五篇：小學生錯別字

一、不是故意寫錯的（引號中為錯別字）

1、飯店門口：“抄”飯

2、修車店門口：補胎“沖”氣

3、零售店鋪門口：“另”售

4、家具店門口：家“俱”

5、裝潢店門口：裝“璜”

6、失物廣告：失物“啟示”

7、安裝公司門口：“按”裝

8、洗車店門口：洗車打“臘”

9、飯店門口：“合”飯

10、水果店門口：“波”蘿

11、飯店菜單：雞“旦”

12、五金店標牌：“扦”座

13、體育用品店標牌：“蘭”球

14、快餐店門口：大排“擋”

15、農貿市場標牌：“蕃”茄

16、停車場招牌：“仃”車收費

17、嚴打宣傳標語：嚴“歷”打擊

18、某機場橫幅：年“青”

19、某交通宣傳標語：超限超載“殆”害無窮20、某食堂菜牌：魚“園”

二、故意寫錯的（引號中為錯別字）

1、藥品廣告：“咳”不容緩

2、山地車廣告：“騎”樂無窮

3、補品廣告：“鱉”來無恙

4、眼鏡廣告：一“明”驚人

5、驅蚊器廣告：默默無“蚊”

6、透明膠帶廣告：無可替“帶”

7、網吧廣告：一“網”情深

8、鋼琴廣告：“琴”有獨鐘、一見鐘“琴”

9、熱水器廣告：隨心所“浴”

10、空調廣告：終生無“汗”

11、服裝店廣告：“衣帽”取人

12、某洗衣店廣告：“衣衣”不舍

13、某房產公司廣告：萬“室”俱備

14、某蛋糕廣告：步步“糕”升

15、胃藥廣告：一“不”到“胃”

16、賽馬廣告：樂在“騎”中

17、電熨斗廣告：百“衣”百順

18、快餐店廣告：“燒”勝一籌

19、洗衣機廣告：“閑”妻良母20、帽子公司廣告：以“帽”取人

21、治結石病廣告：大“石”化小、小“石”化了

22、打印機廣告：百聞不如一“鍵”

23、涂料廣告：好色之涂

24、冰箱廣告：制冷鮮鋒

25、治痔瘡藥廣告：有痔無恐

26、花園公寓廣告：隨寓而安

27、跳舞機廣告：聞“機”起舞

28、海鮮廣告：領“鮮”一步

29、口腔門診廣告：“快治”人口30、禮品店廣告：“禮”所當然 選題背景

隨著社會的發(fā)展,各種媒體應運而生.影視,廣告,出版物接踵而來,商品包裝,廣告招牌變著花樣地吸引顧客……這是時代的產物,代表著社會的進步.但隨之而來的出現了許多不規(guī)范字,給識字尚少的小學生造成錯覺,為他們以后的識字設置了障礙,也為人們辦事帶來許多不便.另外,在新課程改革中,確實培養(yǎng)了一大批有特長,有創(chuàng)新能力的人才,但是,不免顧此失彼,老師們相對地淡化了識字,寫字.加上考試科目,項目增多,學生任務重,頭緒多,書寫質量自然不高,不規(guī)范字越來越多,從學生的作文,日記等作業(yè)中明顯地反映出來.基于以上這些狀況,我不擬訂了“社會用字規(guī)范狀況調查”活動方案.實踐活動目標

1,通過調查活動,使學生正確使用規(guī)范字,認識規(guī)范用字的重要性.2,通過調查研究,了解社會用字狀況,加強規(guī)范用字的思想意識

3,培養(yǎng)學生收集,處理,運用信息的能力和團結協(xié)作的精神.4,培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感,為規(guī)范社會用字作出貢獻.實踐活動內容

引導學生關注社會用字環(huán)境,實地考察出版物,影視屏幕,公共場所的設施及招牌,廣告,商品包裝說明,企事業(yè)單位,公共服務行業(yè)中的用字規(guī)范狀況,探究社會上的錯字,別字,使用簡化字,繁體字等不規(guī)范字的比率,對不規(guī)范的用字現象提出善意的批評,建議使用規(guī)范漢字.調查研究階段

實地調查.分小組分類型實地考察社會用字狀況,并對不規(guī)范用

字情況進行分類與統(tǒng)計,填寫社會用字狀況調查統(tǒng)計表.長沙市社會用字情況調查統(tǒng)計表樣本總數漢字漢語拼音標點、數字漢英混用錯別字

繁體字和異體字新舊字形、字體數量百分比數量

百分比數量百分比數量百分比數量百分比數量百分比

不規(guī)范用字舉例繁體和異體

1.高橋大市場--高橋大市場2.雪云包點（獅子山）--雪云包點3.書香名邸—書香名邸

4.瀏陽人家，仁義漁具（阿彌嶺路口）--瀏陽人家，仁義漁具

5.忠義堂休閑會所（左家塘）--忠義堂休閑會所6.無名粉店—無名粉店

7.長沙婦幼保健院—長沙婦幼保健院8.一只筆皮具（長嶺附近）--一只筆皮具9.中國銀行—中國銀行10.雅禮中學—雅禮中學

11.上海浦東發(fā)展銀行--上海浦東發(fā)展銀行12.長沙市中心醫(yī)院—長沙市中心醫(yī)院13.中南林業(yè)科技大學—中南林業(yè)科技大學14.湖南日報—湖南日報15.羅莎蛋糕—羅莎蛋糕16.馬里奧餅店—馬里奧餅店17.楊裕興（飯店）--楊裕興18.韓國街--韓國街

19.火龍閣休閑中心(芙蓉中路)--火龍閣休閑中心20.香曼國際美容(曙光路)--香滿國際美容漢英（日）混用1.愛車e族

2.qq女生3.e網情深4.の季祭5.狐貍の窩新舊字1.早餐2.水果糖3.因為錯別字

1.時尚網來 時尚往來

2.好食尚 好時尚 3.衣衣不舍 依依不舍數字混用

1.獨一無2原因

1、推銷產品，吸引更多顧客，廣告商們利用諧音字，給年幼無知的小學生帶來許多不好的影響。

2、平時，為了節(jié)省時間，書寫方便，人們用了簡化字，卻不知那些文字早已被社會淘汰。、繁體字則是那些為了崇尚古人，為了書寫美觀或為了表現自己的才華。幾點建議

從調查統(tǒng)計數據可以看出:公共場所不規(guī)范用字的現象嚴重,而這里又恰恰是人群密集的地方,會給人們辦事帶來不便.因此,我們覺得政府應該重視,以行政命令來規(guī)范公共場所的用字.其次,媒體,商品不規(guī)范用字的現象也比較嚴重.隨著社會的發(fā)展,人們越來越依賴于媒體來了解信息,因此,整頓規(guī)范媒體,商品市場是一件迫在眉睫的事.我們呼吁:全社會的每個公民都來關注母語的健康發(fā)展.關于社會用字的討論和思考

社會用字看起來是一種表面現象，其實蘊含著一些深層次的理論問題，值得我們思考。

第一，如何處理文字發(fā)展中規(guī)范與變異的矛盾？從文字發(fā)展的歷史和規(guī)律來看，漢字一直存在著規(guī)范和變異的矛盾。作為書面?zhèn)鬟f信息的社會交際工具，人們要求文字穩(wěn)定和統(tǒng)一；作為個體使用的文字，又常常帶有個人書寫特點，因此文字總會發(fā)生變異。文字形體的發(fā)展就是在不斷突破舊規(guī)范的同時不斷建立新規(guī)范的過程。文字規(guī)范化不僅要求社會用字整齊劃

一，而且要能對前一時期或者當前使用的文字作出規(guī)范、整理和總結，有選擇地承認和接受漢字在發(fā)展過程中產生的變異。古代的很多俗字、手書字、草書字，在今天成了正體的規(guī)范字。因此，對于符合群眾需要的、流傳較廣的非正體字，我們應該妥善對待。

第二，如何對待繁體字和簡體字在使用上的矛盾？

毋庸置疑，簡化字是中國國務院批準頒布推行的、具有法定地位的規(guī)范正體字。然而目前社會上出現的書寫、使用繁體字的趨勢也不容我們忽視。有關專家學者不斷對此類現象提出批評；相關部門、媒體等也曾多次呼吁停止使用繁體字；語言文字執(zhí)法部門也曾堅決取締過；然而從我們的調查結果來看，此類現象非但沒有減少，反而大有增加。這不得不促使我們深入地思考對使用繁體字的現象是堵還是疏這一問題。雖然我國從小學到大學進行的都是簡化字教育，可是學生接觸繁體字的機會還是很多，比如古代小說、書法作品、風景名勝區(qū)的題詞、對聯(lián)等等都會有大量繁體字；所以，繁體字很難從生活中消失，也沒有必要從生活中消失。在長期的生活、工作中，人們會自然而然地認識一些繁體字，其實這并沒有什么壞處。《國家通用語言文字法》中規(guī)定可以有

條件地保留使用繁體字、異體字。江澤民同志1992年12月14日就語言文字問題的三點意見中也指出，“書法是一種藝術創(chuàng)作。寫繁體字還是寫簡化字，應尊重作者的風格和習慣，可以悉聽尊便。”既然如此，我們認為“堵”不如“疏”。我們可以要求有繁體字出現的地方另外再附上規(guī)范的簡化漢字。這不僅便于顧客或者行人辨認其招牌或者題詞中的字形，也有益于語言文字的規(guī)范。

第三，漢字和拼音在使用上的矛盾。

以前我們關注漢字使用上的問題比較多，而對拼音使用上的問題相對重視得不夠。隨著中國國際化進程的加快，漢語拼音有著無可替代的作用。比如很多外國友人在幾周內就掌握了漢語拼音這個工具，他們會根據拼音拼出音節(jié)的發(fā)音。如果漢語拼音規(guī)范、實行分詞連寫，對漢語的推廣和普及將會大有裨益。地名、街道名、站牌名、名勝古跡名等等都應該有相應的規(guī)范的漢語拼音。

第四，漢語拼音標注和英語標注的矛盾。

對于像旅館、商店、銀行、車站等服務類機構的標牌是允許有英文名稱，還是必須使用漢語拼音？應該有明確的規(guī)定。我們認為：這類機構使用英語標牌，對于不認識漢字和漢語拼音的外國人非常方便，也符合一般的國際慣例，因為hotel、bank等是常見英文詞匯，世界上大多數非英語國家的這類服務機構也都采用英語標注；另一方面，漢語拼音也有它獨特的優(yōu)勢。如何規(guī)范好英語標注和漢語拼音標注的使用，是一個值得研究的問題。

第五，手寫字和印刷字之間的矛盾。

當前的書寫教育，存在著兩個極端：或是放任自流，或是臨摹古人法度。放任自流，容易出現錯別字；臨摹古人法度，容易出現繁體字、異體字。在目前，大眾書寫素質的退化，導致人們對漢字書寫好壞甚至是否規(guī)范并不介意；而工于書法的人又常常對簡化字不屑一顧，這就導致用于公眾場合的手寫字中出現了較多的問題。筆者認為，對于張貼在商店內部、大街上、臨街的門口、報刊書亭等公共場所的通知、告示等，一律以不采用手寫字為宜，應該采用計算機打印的印刷字，這樣可以避免錯別字。例如“新到報刊雜志”中的“志”，在手寫時常常有人把上面的“士”寫成“土”，而機器打印時用的是計算機里存貯的規(guī)范字形，因此不會出現類似的錯誤。采取這一措施還可以使各類公用標示顯得更整齊美觀。總之，漢字規(guī)范化是一項長期的具有時代性、學術性、應用性、改革性的任務，需要綜合發(fā)揮政府相關職能部門、社會各界、廣大群眾的作用，才能達到良好的效果。

家具店把廣告打成“家俱”

一飯店招牌上則寫了“十三太飽”一房地產廣告的“十面埋富”十分顯眼

醫(yī)藥商家打出“下斑莫逗留”之類諧音取義的廣告語“停”字寫成“仃”，快餐寫成餐字的左上部，雞蛋寫成“雞旦”，各種啤酒寫成“各種啤灑”

--2002年中國十大失敗廣告語

1、柒牌西服 讓女人心動的男人

2、送禮就送腦白金

3、九鑫螨婷香皂：看，你把螨蟲傳染給了女兒

4、天之嬌子 笑看風云淡

5、當頭發(fā)愛上肥料 好的出乎意料

6、達諾日夜片 你的新選擇

7、陳小春之鴻星爾克鞋

8、來來往往 喝杯枝江

9、張衛(wèi)健之喜之郎

10、斯達舒之胃你好嗎篇

昨天上街買點小東西，遠遠聽到一輛宣傳車的高音喇叭在重復播報著什么。車到近處，恍然大悟——廣告車，廣告牌上赫然寫著：滬杭羊毛衫大減價，并且用特別醒目的字體和顏色表白“拆屋賣瓦湊路費”。我不驚啞然失笑！

實事求是地說，改革開放尤其是近年以來，我國廣告業(yè)取得了長足的發(fā)展，各種媒體不乏令人記憶猶新的廣告精品。但似我昨日所見也并非個別現象。“跳樓價”、“忍痛大放血”、“驚天動地大減價”之類低劣廣告語屢見不鮮。

這至少說明了幾個問題：一是廣告從業(yè)人員良莠不齊，二是刻意夸大、誠信缺失，三是浮躁心態(tài)使然。希望“拆屋賣瓦湊路費”之類的蹩腳廣告早日消失。

門店的牌匾、店名是顧客記住店內特色的標志符。如今，島城店鋪遍地開花，人們越來越講求“視覺沖擊”，各種個性化的店名成了商家制造看點賣點的第一招。一些普通而熟悉的名詞被新奇的名稱替代，成了門店誘人眼球、招攬生意的字號招牌。

門店的牌匾店名不僅僅是一個標志符號，還可從中窺其文化品位、志趣格調和思想境界。一個新奇好記、響亮上口的店名，可以讓顧客過目不忘，印象深刻。像川菜館“愛情麻辣燙”、“食為天”等因影視劇的熱播而一夜成名，叫起來順口，聽起來順耳，走過路過怎能不讓人有進店瞧瞧的欲望？然而，也有一些商家認定“傍”店名就能“以假亂真”，于是，“東來順”火了，街頭又出現了各種“來順”；“張大媽”出名了，“李

大嬸”、“王大爺”也“出門”了。還有一些為求奇特而不惜借助“邪招牌”另外，一些使用諧音字做為招牌的更是比比皆是，如服裝店叫做“衣衣不舍”。

粥天粥地，有各式各樣的粥，看的人眼花繚亂，用上海話讀起來，是作天作地！浦東大道上一家服裝店，名叫衣依布舍，當時坐在公交車上，看看窗外地風景，就對這個店名留下了深刻的印象，創(chuàng)意來自依依不舍。十全街與烏鵲橋路四岔路口有一家美發(fā)店，店名叫“頂剪”。一位顧客這樣理解這個店名：“頂剪”是“頂尖”的諧音，意為“技術一流”；“剪”是“剪刀”，代表了美發(fā)行業(yè)；“頂”又可理解為“頭頂”，表明服務對象是“頭發(fā)”―――二個字的店名表達了三重意思。一些店鋪的名字十分出彩，起到了招攬顧客進門的作用。一家雜貨店，店名叫“雜七雜八”；一家專賣大尺碼服裝的店叫“胖子沒煩惱”，店名把市場定位、效果表達得清清楚楚；有家男子內褲專賣店，名叫“內酷坊”，“內酷”為“內褲”的諧音，“酷”意為“時尚”。碧鳳坊有家服裝店，名叫“穿幫”，意為“幫你穿衣”，替你打扮，店主是三位女青年，都擅長服裝搭配。“穿幫”在蘇州話中是“露餡”的意思，貶義褒用，哪料反響很好，不少顧客就是沖著這個店名進門的。

“衣客隆”董事長夏薇很重視店名，自己開的服裝店名字都很別致，分別叫“武裝”“風度”“邊緣”等。她說，顧客首先看到的是店名，而不是商品，店名起得好，會激起顧客了解這家店及其店內商品的愿望。好的店名就是招攬顧客的高招之一。我認為，好的店名應該易懂好記，有廣泛的認知度，富有親切感，方便傳播，最好從使用頻率最高的日常用語中去尋找；別具一格，能夠吸引顧客眼球，表達豐富的意思，具有一定的文化含量，雅俗共賞；如果能夠把市場定位、行業(yè)特征包含在店名中則更屬上乘。但有關人士認為，起好的店名雖然能夠帶來生意，但商家也不能抱“一俊遮百丑”的想法，經營業(yè)績好壞還是取決于商品、服務質量和品種等基礎要素。門店的招牌要搶眼不僅靠獵奇，即便用諧音也要“諧”得有譜，尊重文化傳統(tǒng)和社會的價值取向。可是，除了把店名叫響，包裝門店的整體形象以及賦予商品服務一定的特色，才能真正抓住顧客的心，讓店名變成名副其實的金字招牌。還有，關于不規(guī)范用字，一是使用繁體字（注冊商標定型字除外），主要有名人題字和注冊商標繁體字未打上“R”標志；二是單獨使用外國語言文字或中外文并用時未以規(guī)范漢字為主、外國文字為輔，存在英文巨大、中文特小的廣告用字現象；三是使用錯字、別字；四是廣告使用成語不符合規(guī)定，引起誤導；五是保健品宣傳、廣告用語不規(guī)范。“PK”近來時常出現在報紙上。雖然有一些人可能知道這兩個字母縮寫代表的意思，但這樣的詞組用法違反了國家規(guī)定。報紙如果一定需要引用，對“PK”應加雙引號，同時要加注漢語譯文，如：“PK”（比試）。

還有很多的“隱形炸彈”就藏在其中！比如蚊香廣告上的“默默無蚊”；美容店的“我型我塑”；摩托車的“騎樂無窮”等，會誤倒許多人的，產生對語文的誤解。

隨著社會的發(fā)展,一種嚴重的“病毒”已經流入了我國，這種病毒就叫做錯別字。街頭上、報刊上、影視上，錯別字處處可見

(1)寫別字。這占的比例最多。

我曾經在看電視時，聽到里面的人把“高樓大廈”錯讀成“高樓大夏”，真讓人哭笑不得。

我還看到過這樣一個故事：一個叫王武的人上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了別人的心臟，使那人當場身亡，王武在寫悔過書時竟把“竹溜死人”寫成了“溜竹死人”，而縣官不經調查，就根據悔過書定了他死罪。一個人因為兩個字的錯誤賠了性命，這樣嚴重的后果真叫人聽了不敢相信。聽了這個故事你說王武死得值不值？

再有，“課程表”中“程”寫成了同音字“成”。有的商店為了推銷，打出了“衣衣不舍”，“雞不可失”的成語。這樣成語本身不僅發(fā)生了錯誤，并且改變了意思，誤導別人用含有錯字的成語，影響教育，有不少害處。看那條小弄里的一家裁縫店招牌上醒目的寫著“李氏載縫”四個紅色大字。“載”和“裁”店主怎么分不清呢？這真是一個大笑話，哎！

(2)寫繁體字。

“趙國”寫成了繁體字“趙國”；街道邊的“石頭記、玲瓏廣告部”等一系列的公司、商店名都用上繁體字。

一家小飯館便把“酒”寫成“氿”，給他人帶來了許多不便，還把“帶魚”寫成，只是為了探討方便就索性寫成別字。走在我們家鄉(xiāng)的街上，一定能看到許多酒店和商店為了顯示氣派，時常會用繁體字來寫店名。但是一些字沒有繁體，只好用簡化的，并且繁體字筆畫較多，一不小心就會寫錯。好比說是“新開元大酒店”就寫成“新開元大酒店”。給人一種似是而非的感覺，我那天差點走錯了地方。像是“貳”字，有多少人會給它加上一撇呢？

(3)寫同音字。

我們在寫作和默寫時經常會犯“音同字不同”的錯誤。有人竟把年年都講的“歡度國慶”寫成“歡渡國慶”。我倒是真想問問他國慶是條河嗎？我相信幾乎每個人都在寫作時把“的”、“地”、“得”，混淆過，原因就是它們的發(fā)音是一樣的。如果它們是同一個字就好了。我還記得有一次，我在默寫《童年的朋友》這篇課文最后一段時把“連結”寫成“連接”，誰叫它們的發(fā)音相近呢。還有“近”和“進”。如果不區(qū)分它們各自的意思，只靠自己的耳朵又有誰能聽得出來是哪一個詞或字呢？

四、調查后記

漢字表意豐富，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產。我們要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用，我們如何學習其他的東西。因此，我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字，更要杜絕公共場所的錯別字。

建議同志們從用好漢語文字，從我做起，從現在做起。并加大宣傳，提倡全社會都來正確規(guī)范地使用字體！

語言文字不但是文化的基本載體，而且語言文字本身就是一種文化，是祖先留給我們的寶貴遺產，語言文字的重要性是怎樣強調也不為過的。它是一切教育的基石，是公共交流的基本工具。但是,在現實生活中，濫用繁體字、亂造簡體字、企業(yè)取“洋名”和“洋字號”、網絡語言滿天飛┅┅出版物、廣告、包裝、商店招牌、公共設施甚至一些影視劇中，對語言文字的使用有些隨意，時有錯誤出現，給語言文字的使用帶來了混亂。針對這種情況，我利用假日時間，對街頭巷尾一些不正確使用漢字的情況進行調查，并寫出總結報告。通過這次活動，明白漢字規(guī)范使用的重要性，從而尊重她、愛惜她、保護她。特別是在中國綜合國力逐步增強、國際地位日益提高、國際影響愈益擴大的今天，我們更應當把自己的母語發(fā)揚光大，甚至應該立下一個偉大的志向：讓我們的漢語像英語那樣走向世界。街頭廣告錯別字多

行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標語牌可以看見各式各樣的錯別字，調查發(fā)現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語。

一些街邊店面廣告上是出現錯別字、亂造簡體字的重點之一，如“補胎充氣”寫成“補胎沖氣”、“家具”寫成“家俱”，一些店鋪把“零售”寫成“另售”、“排檔”寫成“排擋”、“雞蛋”寫成“雞旦”，就更是屢見不鮮。濫用簡體字的情況還經常存在于各種手寫的告示上，有的錯別字如果不經琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點難以辨認。在一公共電話亭前，一塊醒目的告示牌上寫著“打拆”兩字，前后連起來一讀，才知道原來是買一種電話卡可以“打折”，在場的一位市民笑著說：“這樣的情況太多了，有時真是錯得離譜，還讓人誤解呢！”

街頭錯別字多讓學生深受其害，一位小學語文老師告訴記者，他們在教學時發(fā)現，在學生的作文中也經常有同音的錯別字，指出來時學生們都說是“大街上到處都這樣寫”或者“電視也這樣寫”。家住江南四小區(qū)的樓女士說，前幾天她給上小學的孩子檢查作業(yè)時發(fā)現，兒子把“籃球”寫成了“蘭球”，就告訴他寫錯了，沒想到孩子理直氣壯地說：“沒錯！街上的文具店就這樣寫的。”

詩詞成語錯別字絡繹不決

錯誤：絡繹不決 | 正確：絡繹不絕 |解釋：形容行人車馬來來往往，接連不斷。別出新裁

錯誤：別出新裁 | 正確：別出心裁 |解釋：別：另外；心裁：心中的設計、籌劃。另有一種構思或設計。指想出的辦法與眾不同。疏疏郎郎

錯誤：疏疏郎郎 | 正確：疏疏朗朗 |解釋：形容很稀疏。渭然成風

錯誤：渭然成風 | 正確：蔚然成風 |解釋：蔚然：草木茂盛的樣子。指一件事情逐漸發(fā)展盛行，形成一種良好風氣。浮想連篇

錯誤：浮想連篇 | 正確：浮想聯(lián)翩 |解釋：浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現出來。心干情愿

錯誤：心干情愿 | 正確：心甘情愿 |解釋：心里完全愿意，沒有一點勉強。多指自愿做出某種犧牲。妄費心機

錯誤：妄費心機 | 正確：枉費心機 |解釋：枉：白白地，徒然。白費心思。兇神惡剎

錯誤：兇神惡剎 | 正確：兇神惡煞 |解釋：原指兇惡的神。后用來形容非常兇惡的人。滄海一栗

錯誤：滄海一栗 | 正確：滄海一粟 |解釋：粟：谷子，即小米。大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。汗流頰背

錯誤：汗流頰背 | 正確：汗流浹背 汗流夾背 |解釋：浹：濕透。汗水流得滿背都是。形容非常恐懼或慚愧。調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。其特點是具有寫實性、針對性、邏輯性。

根據調查報告的要求，對我校學生調查報告格式做如下要求：

一、標題要求

標題可以有兩種寫法。

一種是規(guī)范化的標題格式，基本格式為“××關于××××的調查報告”、“關于××××的調查報告”、“××××調查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學畢業(yè)生就業(yè)情況調查》，提問式如《為什么大學畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，如《高校發(fā)展重在學科建設――××××大學學科建設實踐調查》等。

二、列出調查的主要內容，格式如下：調查時間：調查地點：調查對象：調查方法：調 查 人：

調查分工：（以小組形式調查的要求，小組人數不得超過3人）

三、報告正文。

正文一般分前言、主體、結尾三部分。

1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發(fā)展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。

3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。

附：“調查報告”例文

錯別字不容忽視

——對我班作文中錯別字的調查

近日我們對我班20位同學作文中的錯別字問題進行了調查。目的是了解同學們作文中經常出現哪些錯別字，分析寫錯別字的原因，吸取教訓，今后在我們的作文中少寫或不寫錯別字，從而提高作文的總體水平。

在這次調查中發(fā)現的錯字約有30個，有的多寫一筆，有的少寫一筆，有的因形體相近而寫錯；有的因偏旁部首相同或相近而寫錯，還有個別的自造簡化漢字等。

可以看出，出現這些錯字的原因，主要是由于同學們粗心大意，缺乏認真求實的精神，如果同學們在寫字時稍加注意，有些錯字是完全可以避免的。因此，我們提醒大家注意：①一定要細心，認真地寫每一個字，以避免上述錯誤的發(fā)生；②理解每個字的含義，以正確書寫。有些錯別字的出現，是

由于同學們不理解字意造成的。如“衤”字旁和“礻”字旁，寫法十分相近，但意思絕不一樣。如果寫字時能根據字意，區(qū)別其不同點，就可以減少失誤；③要寫規(guī)范漢字。記不清的可查字典，不要自造簡化字。

除錯字外，我還調查了別字。同學們寫別字的原因主要有兩種情況：一種是用同音字代替要寫的字，一種是誤用形體相近的字。

經調查發(fā)現，在同學們的作文中，寫錯別字的現象嚴重存在，這是不容忽視的。如果不及時糾正，將來走上工作崗位，往往因一字之差，給國家或個人造成嚴重損失。據說有個施工隊，隊長在圖紙上打地基的地方寫了個注意：“勿用好料”。然后外出了。施工員按隊長的“命令”把工地上不合標號的水泥，一些等外品全都用上了，澆筑的地基當時也沒看出什么，結果樓剛蓋到三層，夜里發(fā)生輕微地震，只聽轟隆一聲巨響，三層大樓全部倒塌。事后檢查原因，隊長說：我怕地基打不好出事，頭出門還特意寫上一定要用好料，沒想到會是這樣。施工員拿出他簽字的圖紙，“勿用好料”四個字跳入他的眼簾，他驚得目瞪口呆，捶胸頓足地說：我想寫“務必”的“務”，誰知竟寫成“勿”了。一字之差，給國家造成這么大損失，貽誤工期，我是罪人哪！……

由此可見，寫錯別字不是無關緊要，而是要立即糾正，把它消滅在學生時期。以免以后貽誤工作。經過這次調查，給我們敲起了一個警鐘：錯別字害死人，一定要消滅它！這就需要我們大家行動起來，注意字的筆畫、字形、字意，多查字典，把好書寫關。那么消滅錯別字，就可在我班首先實現！

【點評分析】

文章開頭便明確交待了調查的時間、地點、范圍和調查目的。尤其是調查目的寫得很明確。調查表寫得很詳細，可見是下了一番功夫的。認真細致地進行調查，掌握大量的第一手資料，這個環(huán)節(jié)做得很好。此外，作者還對造成寫錯別字的原因進行了分析歸納。結尾用一個實例說明了寫錯別字的危害，喚起人們對錯別字危害的重視。總之，這篇調查報告充實、詳細，很有說服力。

補充題目

作文：寫調查報告，題目任選其一： ①中學生文體活動時間的調查

②家長文化素質與學生智力因素關系的調查 ③中小學生家教市場的調查