第一篇：校園課堂內外的禮儀

校園課堂內外的禮儀

老師們，同學們：大家好！

禮儀是中華民族的傳統美德。繼承傳統、倡導文明、講究禮儀是建設和諧社會的需要，是建設和諧校園的需要，也是成為一個有氣質、有素養、有道德的人的需要。

學生是學校工作的主體，因此，學生應具有的禮儀常識是學校禮儀教育重要的一部分。學生在課堂上，在活動中，在與教師和同學相處過程中都要遵守一定的禮儀。

1、課堂禮儀：遵守課堂紀律是學生最基本的禮貌。

(1)上課：上課的鈴聲一響，學生應端坐在教室里，恭候老師上課，當教師宣布上課時，全班應迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學生應當準時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進入教室，應先得到教師允許后，方可進入教室。

(2)聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內容應做好筆記。當老師提問時，應該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應當使用普通話。

(3)下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學仍需起立，與老師互道：“再見！”。待老師離開教室后，學生方可離開。

2、校內公共場所禮儀：應該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護學校公共財物、花草樹木，節約用水用電。在食堂用餐時要排隊禮讓，不亂擁擠，要愛惜糧食，不亂倒剩菜剩飯。今天的國旗下的講話到此結束，謝謝。

第二篇：《課堂內外》讀后感

我最喜歡的書是在教室內外，它是一本雜志。

在教室里面和外面共有六個不同的板塊，即：童話城堡，有趣的百科全書，小作家然后線，幻想大繼電器，創新小醫生和快樂的大轉盤。

在教室內外，我可以學習很多知識，就像看百科全書一樣。例如，在我認為最好的早晨空氣之前，閱讀教室里面和外面，知道早上的空氣是最糟糕的，早晨的運動也是最不利的身體。因為植物在夜間吸入氧氣，呼出二氧化碳，太陽在早上，植物可以光合作用，直到空氣中的空氣逐漸增加，所以最佳運動時間是10點到16點，我們的體育教育也只是在這一次。

通過課堂內外，我可以閱讀童話故事，學習做有趣的實驗，知道很多科學的理由，寫作水平也得到了提高......總之，我最喜歡的教室里面和外面，可以說是不知疲倦。

第三篇：校園禮儀——課堂禮儀 服飾儀表 教案

校園禮儀——課堂禮儀 服飾儀表 教案

教學目標：

1、通過學習，知道校園的禮儀知識

2、培養學生在具體行動中做到講文明、懂禮儀，努力提高自己的文明修養。

3、通過活動，了解日常禮儀常識，并能夠發揚優良傳統。教學過程：

一、由《新三字經》導入 出示：〈〈新三字經〉〉

為人子

方少時

尊長輩

習禮儀

能溫席

小黃香

愛父母

意深長

能讓梨

小孔融

推此心

愛中華

師：古老的神州向世界展示了文明古國的風采。悠久的歷史給我們帶來了博大精深的文化遺產。學校，作為教書育人的專門場所，禮儀教育是德育、美育的重要內容。學生是學校工作的主體，因此，學生應具有的禮儀常識是學校禮儀教育重要的一部分。學生在課堂上，在活動中，在與教師和同學相處過程中都要遵守一定的禮儀。古人在禮儀上為我們作出了表率，一輩又一輩的精神成了民族的傳統美德代代相傳。身為二十一世紀的接班人，我們怎么能落后呢？讓我們一起從校園禮儀開始吧!

1、課堂禮儀：

遵守課堂紀律是學生最基本的禮貌。

(1)上課：上課的鈴聲一響，學生應端坐在教室里，恭候老師上課，當教師宣布上課時，全班應迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學生應當準時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進入教室，應先得到教師允許后，方可進入教室。

(2)聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內容應做好筆記。當老師提問時，應該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應當使用普通話。

(3)下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學仍需起立，與老師互道：“再見”。待老師離開教室后，學生方可離開。

2、服飾儀表：

穿著指穿衣褲，著鞋襪。其基本要求是：合體；適時；整潔；大方；講究場合。（1）按要求穿規定的校服，不穿奇裝異服。

（2）著裝整齊，樸素大方，不把上衣捆在腰間，不披衣散扣。（3）不穿背心、拖鞋、褲衩在校園行走和進入教室。（4）課堂上不敞衣、脫鞋。

（5）不穿名牌鞋，不穿中高跟鞋，不穿厚底時裝鞋，以球鞋或平底鞋為好。（6）不佩戴項鏈、耳環（針）、戒指、手鏈、手鐲等飾物。

（7）不涂脂抹粉，不畫眉，不紋眉，不紋身，不留長指甲，不涂指甲油。（8）按要求修剪頭發，不染發，不燙發，不留長發。

三、小組討論

四、小結

第四篇：課堂禮儀

《課堂禮儀》教學中學生學習興趣的培養

巷道中心小學 徐迎春

【摘要】激發和培養學生的學習興趣是搞好《禮儀》課堂教學，提高教學質量的有效手段和途徑。教師要采取各種措施，運用各種方法，努力激發和培養學生的學習興趣。

【關鍵詞】禮儀課；學習興趣；培養

興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，它促使學生追求知識，探索科學。小學生，對有趣的事物愿意接受，對無興趣的事物就排斥。面對枯燥無味的課本知識，學生在學習的時候，如果教師不加以正確的引導，編排豐富有趣的教學內容，采用生動的教學方法，使學生在學習中產生愉快的情緒體驗，得到精神上的滿足，學生是不會順利接受的。因此，在禮儀課堂教學中，教師需要采用多種方法培養學生對禮儀學習的興趣，以趣激學，調動學生的學習積極性，使學生在輕松、愉快的學習氣氛中接受新知識，真正地學好這門課程。通過一年的教學實踐，我從以下幾方面入手，取得了較好效果。

一、力求新穎，激發學生參與熱情

對新鮮事物的向往和追求是人的天性，新的東西極易讓學生產生好奇心、求知欲。他們往往在新的事物、新的現象、新的活動過程中表現出高漲的情緒。因此，要求教師必須改變以往單調、機械的教學方法以及枯燥無味的課堂講解。避免單調、呆板的教學組織形式。經常讓學生感受到一些“新”東西，讓他們在新的驅使下，產生強烈的興趣。“新”可以是形式新、方法新、過程新等。例如，在禮儀課堂上，我經常組織學生以表演的形式進行課堂教學。通過學生們扮演不同角色來表演的這種新穎教學形式，不僅使學生學習鞏固了新知識，還緊緊地吸引住學生，極大地激發了他們的參與熱情，使其產生學習的強烈愿望。

二、利用多媒體，增加可視性

科技時代給我們帶來了多媒體這一先進的教學手段，在禮儀課教學過程中一些教師用語言講述而平淡無奇的部分內容，可以充分利用多媒體教學手段，通過直觀形象的畫面和逼真的聲音生動、形象地展現出來，讓學生在動眼、動耳、動手、動腦等多種感官的綜合參與下，提升學生投入的內驅力。比如：我把一節課的內容用幻燈片的形式制作出來在課堂上使用，它可以創設情境引入新課，也可以在每節課中插入相關內容的圖片或節選相關內容的視頻片段，增加可視性，從而吸引學生注意力，形象說明問題。教學實踐證明，合理利用多媒體這一教學手段，在活躍課堂氣氛，引發學生學習興趣，提高教學效率等方面確實能夠收到顯著效果。

三、舉例子，吸引學生注意力

著名心理學家皮亞杰認為：“青少年的好奇心不完全取決于一個東西的物理特性，而要看它和主體的過去經驗的關系如何”。也就是說，學生會對自己熟悉或相關的課題內容產生興趣。因此，教師上課時應針對學生的狀況，靈活地使課本內容貼近學生的生活和經驗，使學生對教學內容產生親切、熟悉的感覺，吸引學生的注意力，進一步激發學生學習更多內容的求知欲望和學習動機。

舉例教學就是貼近學生生活和經驗的一種教學方法。比如：在教學公共場合禮儀這節課時，在課堂上，我給學生們舉出在公共場所我自己親身經歷和親眼所見的例子，或讓學生們自己講述生活中遇到的實例，讓大家討論哪些是正確的，是公共場合應遵循的禮儀；哪些是錯誤的，應該摒棄的，由于這些例子都是發生在學生身邊的實事，有些錯誤的做法也曾經發生在他們身上，所以，通過這樣的形式更容易讓他們領悟和接受這節課的內容。

舉例教學，辦法雖然簡單，卻能貼近學生的實際生活，從而收到良好的教學效果。同時，我和學生們也更加注意觀察生活，收集素材，以便在課程中使用。

四、運用幽默，激發和提高學生學習興趣

教師把幽默帶進課堂，融合于教學中，就有了教學幽默。教學幽默是教師在課堂教學中體現出來的幽默感，是教師運用富有情趣，意味深長的表現手段進行教學的富有藝術性的行為方式。教師在課堂上運用幽默語，不僅能夠活躍課堂氣氛，消除緊張和疲勞，融洽師生關系，還能提高學生學習興趣。

一般來說，教學內容本身都是固定的知識和理論，因此，很容易使課堂枯燥無味，平淡無奇，使學生不樂意聽，甚至昏昏欲睡，要打破這種局面，光靠教師的訓斥恐怕不行了，如果運用一點幽默藝術，則會收到意想不到的效果。比如：下午5、6節課上課時，學生們很疲憊，有幾名學生趴在桌上睡起覺來，見狀我停止了講課，給大家講了個小故事：“有一只小企鵝跟師傅學壘巢時，總愛把頭和脖子貼到地上一會兒，師傅問為什么？小企鵝回答是對老師的禮貌。”故事講完了，我又說：“由此我深有啟發，有些同學上課不專心聽講，也總是把頭貼到桌子上，可能也是對老師的禮貌吧！”話音一落，笑聲驟起，幾個睡覺的同學在笑聲中被驚醒，面生愧色。等教室靜下來后，我又開始接著講課。

沒有幽默感的老師，是一尊雕像；沒有幽默的生活，則是一潭死水，每位教師都應從教學內容和教學情境等方面去尋求契機，恰當把握和運用好幽默藝術，把課堂上的情趣和理趣有機的結合起來，使每節課都充滿笑聲，充滿和諧，以愉悅的氣氛，讓每一位學生在愉快、輕松中學習知識，引發他們的學習興趣，會收到更好的教學效果。

五、賞識教育為主，發揮評價的激勵作用，培養學生自信心

賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態度去看待、評價受教育者的一言一行，它承認差異，允許失敗，符合生命成長的規律。它能夠重塑學生的健康自信，發現和發揮他們的長處和潛能，使其最終走向成功。

美國心理學家威譜?詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”因而在學習過程中，激勵的存在至關重要，任何學生都需要不斷地激勵。為此，在禮儀課堂上，我對每位學生的發言和提問都表現出極大的興趣并給予激勵和贊賞，“你真棒”、“非常好”、“好主意”或是豎起大拇指，這樣賞識性的語言和動作，帶給學生們的是一種快樂的動力，一種向上的自信，卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，使他們感到備受尊重，增加了自信心，從而也激發了他們的學習興趣。

賞識，抓住了學生渴望被關注、被重視的心理，讓他們在我很出色、我行、我是好學生的感覺中走向成功，它符合學生那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。

參考文獻：

⑴李莉主編《實用禮儀教程》中國人民大學出版社

⑵周仁洋;賞識教育是最好的教育[J];教學與管理;2003年17期

第五篇：詳解校園內外六大潛規則

【摘要】娛樂圈的潛規則大家都不陌生了，那么你們聽說過校園潛規則嗎？讓我們讀讀看！

【正文】

一、關于校內各類比賽：

一般情況下，活動的組織者在看到報名名單的時候，大約就知道哪些人能進決賽，然后具體名次再經過各方協商進行敲定，最后拿著這個名單開始比賽。——是不是覺得特黑暗特惡心？往下看。

無論是什么比賽，什么活動，總歸是要有一個組委會的。可能是團委老師領導一個小組，可能是某個社團或者學生會，也可能是幾個強力的學生自己，不管如何，有一個組委會負責組織、籌備、策劃、實施關于該項比賽或者活動的一切準備工作。

作為一個組委會，它的基礎有兩點：錢和人。

首先是錢：錢用來招兵買馬、前期宣傳、布置場地、設置獎品。前期各項準備工作的準備工作就是籌備資金，資金從哪里來？當然是贊助商，一個學校里面的活動，通常情況下贊助商首先是學校內部的學生工作部門或者各個學院的團委辦公室，學生活動是每年工作考量的一個重要的指標，老師們手里是有這筆預算的，當然了，不會很多，只靠這筆錢通常都是苦哈哈的搞活動。那么第二種資金來源就是商業贊助了，也就是外聯部干的事情，企業想推廣自己就要往這個活動里面投錢——也就是招商引資。當然我們政治課上都學習了，資本家都是又邪惡又摳門的，很多企業會提出不給現金，而用其他資源進行置換，比如說200箱飲料什么的。如果組委會十分不幸的碰到了摳門的團委加邪惡的資本家，那么他們就只能使用最后一招——門票，來解決資金問題，同時他們還要承擔很多風險，在門票收入回籠前，組委會是自掏腰包來維持生計的。當然有風險就有回報，如果沒虧，而是賺了，那錢也肯定是進了自己口袋。“資源互換”嘛。

錢的問題勉強解決了，就要考慮人的問題。以一次校園常見的歌唱比賽來說：比賽前需要能寫大字能畫海報的宣傳制作人員、網絡推廣人員、報名的接待人員、采購人員；賽場上需要設備的操作人員、后臺化妝師、主持人、評委、記分員、場務等等；觀眾席需要引導員、保安員。就算是能夠重復重疊使用，雜七雜八加起來也要超過30個吧，而通常組委會核心就那么小貓二三只，怎么辦？向團委伸手、向學院伸手、向資本家伸手。誰出的人多，誰就是承辦方，誰的名字就能更突出，誰的年終工作總結就能寫得好看。資源互換嘛~對吧。

好了，現在兩個方面都搞定了，活動能夠順利進行了。這時候你發現報名名單中有個孩子是XX學院老師很看重的一個學生干部，指望用這次比賽的校級獎勵換張黨票呢，而且XX學院老師之前跟你提過，說上半學期他們學生工作組織的少，要在下半學期努力努力云云。OK，你現在花著人家的錢，用著人家的人，甚至你因為組織這次活動，連著一個月沒上課，考試成績還要拜托人家，這孩子唱歌也不算太差，長相也過得去（長得丑老師也不會看重了）——我問你，要不要讓她進決賽？當然要了！資源置換啊！那么繼續，我前面說了，資金和人員的來源通常情況下不會一家獨占，那么這家的人情你還了，其他的人情呢？你說你全用校外企業的？那這活動是商業活動不是學生活動，審批不過不讓你進校園！再說你錢和人都用企業的了，企業還要你干嘛啊？再考慮該活動歷史悠久源遠流長，今年你就清水池塘了，明年你還要不要辦了？于是乎，一百個報名者的名單，用眼一掃就排除70個了，為什么啊？因為他們沒有可以互換的資源。照這么說，黑也是萬般無奈一黑到底了？非也！對于團委、學院、企業來說，他們都知道要適可而止，不能把群眾嚇得來年都不敢回頭，所以這個獲獎名單中，關系戶一般比例都徘徊在30%--70%之間，不會占領所有高地。——特別是第一名，萬眾矚目的位置，聰明的組織者會把這個位置擦干凈，不考慮后臺意見，純看觀眾反應而定。因為第一名是招牌，代表著主辦方、承辦方、組織者、贊助商的顏面和比賽本身的信譽指數。第一名眾望所歸，那么23456是誰也就沒人深究了；反過來講，第一名太名不符實，那也只會起到反效果。所以，同學們，別灰心，雖然不像你們想的那樣有10個名額供你 1

們爭奪，至少也有5個左右的，至少還有第一名呢。風險和收益成正比啊。當然也不是完全沒辦法，比如你可以組織一個龐大的親友團，或者掏錢買票，實在不行你就苦練十年唱功，反正你投入才有產出。資源互換嘛。用本事換名氣唄。

啊，你說比賽的時候評委都是校外請的，不會摻和進來？這好辦啊，你什么時候看過評委唱票的，收票算分的那個人還不是學生會的某某人，再不行主持人總是組委會請來的吧。實在非得評委當場舉分的，評委們可都是組委會“資源互換”來的啊，何必請那些“搗亂”的評委啊

二、關于考試：

上面就說了，學校里面會有一批同學，他們的重心是放在了組織或者參加各種活動上面，不論是借此賺錢也好，鍛煉能力也好，博取名聲也好。多數情況下活動和學習是無法兼顧的，畢竟精力有限，所以這類同學，他們的學習肯定是落下了。怎么辦？去資源互換。

這些同學在這些活動中投入了大量的時間和精力，最大的收益人是誰呢？除了他自己，就是他直屬的老師了。比較極端的情況：所有同學都全心學習，沒人參加學生會。那么這些工作統統都是團委老師的活兒，現在有人來幫他分擔了工作，創造了業績。（學生每獲得一個校級的表彰，學院的團委工作業績就加上一筆。）現在人家要掛科了，要補考了，你袖手旁觀？以后誰還給你干活兒啊？于是乎團委老師就要開始使勁了，他先找老大，比如院長啊主任啊什么的。老大一看，小伙子（小姑娘）為了本院學生工作，盡職盡責，要表揚，要支持！（關鍵是他也怕下面人寒了心不給干活）于是給任課老師打招呼，任課老師犯不上為了一個學生的成績就駁老大的面子吧？特別是一些科目根本沒有標準答案一說，大筆一揮，搞定。多搞定幾次，老大一高興，嘿，真給我面子，明年你侄子入學的事找我來吧！

好了，這種情況幾乎是必然出現的，那么它就證明了一點：考試過不過，老師一支筆。既然任課老師可以跟院長，間接跟搞活動的同學進行資源互換，是不是普通同學也可以呢？當然可以。只要你搞清楚老師的資源成本就行了。

三、關于成績

為什么了說了考試還說成績呢？因為這其實是兩件事，卷子確實是任課老師判的，可是你打印成績是去任課老師那里嗎？不是的，對吧。

現在都是電子化管理學生成績，所有成績都在一個數據庫里面，很多老師都擁有等級不同的權限，可以對數據庫進行不同程度的修改。我們不談論制度問題，只說什么情況下，老師“個人”會為你修改成績。

1.你要留學：都聯系好了，就差這平常的成績單了。——你找到老師，老師我被XXX大學錄取了，畢業了就去他們那，現在就差一個好看的成績單。老師一聽趕緊上報，我班有一才子，學術突出，為校爭光，考取XXX入學資格，望校方支持一二。學校一看，嘿，又有一個留學的，回頭招生的時候一說，我們有多少多少學生順利留學了，那得多收多少學費啊！一個戳子蓋下去，同意！老師拿著這個，帶你去數據庫，改吧，改一門成本費10塊！你看，你的努力得到了學校的支持，多好。

2.某個老師想賺錢：他權限比較高，改了也沒人能發現，能發現的也是他自己人，于是悄悄散出消息，能改分，一門600！你只要不是改成特離譜的成績，也就搞定了。所以，你得多認識幾個門路廣泛的同學以備不時之需。

3.密碼流失：我的一個學長有幸獲得密碼，全班收益。后被發現，學長被處分，但是分沒變，因為學校丟不起這臉，也查不出原來多少分了。

4.你要畢業了：光是畢業沒用，還得有人給你說情，走個門路，收點費用，學校在就業問題上支持你一把，不過切記，這是小范圍的，絕不能外傳，必須是信得過的學生！這點上，學生會的同學優勢就體現出來了。

四、關于學生會

在以上三段中，我一直在強調學生會同學們的優勢所在，事實上，除了學習以外，在學生會或者社團里面工作過的同學，他們的綜合素質整體上要大大優于其他同學。這個“綜合素質”我指的是見識面、閱歷、條理工作的能力、人際能力、組織和管理能力以及成本意識等等今后工作中需要的能力。

舉一個極端的例子，兩個同學，智力相同，年紀相仿，背景相似，一個在基層工作，每天進行機械性重復勞動；一個在國務院見習，天天旁聽各種上層決策會議。時間不用長，一個月之后拉出來比比，誰更厲害？顯而易見。而這就是天天只上課，和天天泡在老師辦公室里的區別（行政老師的辦公室啊）。

想加入學生會，有兩個渠道，一個是直接投身學生會各個部門之中，一個是當班長或者班團書記，總之一定要讓團委或者黨委老師直接領導你，這樣他才能記住你，把你當成一個“自己人”而不是放在“其他同學”那堆兒里面。

切記一定要在大一就表態，大一的時候，大批陌生學生涌入校園，置身于團委老師的領導之下，在老師能夠完全把握這群學生之前，他需要一些同學反饋學生內部的聲音，需要他們傳達自己的意志，需要他們來做自己的手腳來控制、引導“其他同學”。這時候你主動投效，你就是“自己人”。等你大二再想進去，你就是“外來戶”了，親疏有別，懂吧。

PS：學生會部門分類對應鍛煉能力：

1.辦公室——天天和老師打交道，和公務員的工作何其相似，就算去了國企，也是坐辦公室的。

2.外聯部——招商、銷售的預備役，早早的就能在工作中獲得經濟收益，而且直接鍛煉了談判能力。

3.組織各種活動的部門——組織能力、策劃執行、統籌規劃、管理能力，你沒在大學組織過活動，你面試的時候怎么敢就把這些能力寫在你的簡歷上？

4.社團團長或者各級部長——人員管理、財務管理、品牌營銷、各類公關，沒指望你做的多好，但是這些是一個合格團長的必修內容，也是一個新員工值得企業培養的基本理由。

5.宣傳部門、廣播站——設計、廣告、營銷，企業的市場部就喜歡要這些孩子。如果你有幸在學校黨委宣傳部的領導下工作，那你在學校就可以橫著走了~至少請假方便得多。

6.不記得還有什么樣的部門了，歡迎補充。

五、關于考研：

學術型的大學是希望本科生都考研的，因為考研的人越多，學校的學術地位就越高，而且考上了研究生，本科就業率也就可以保證了。至于說未來研究生就業問題——這不是還沒成為社會焦點嘛，先擱擱唄。

研究生考試其實有點像國家公務員，先考個統一的筆試證明你有足夠的學術儲備，之后讓學校再從及格的人里面挑，專挑看著順眼的錄取。既然形式是一樣的，那么訣竅自然也是一樣，筆試這塊兒如果你過了的話，就看“面試”這個環節面試官的心情決定了。為什么本校的考研好考啊？因為老師還是那批老師，為了本科的就業率他們自然要優先照顧一下“自己人”，——明白了嗎？如果你成為了導師的“自己人”，當然 就可以享受“內部”待遇了。

所以如果你確定了自己今后一定是考研的命，那你最好從大二開始就跟你未來的導師套近乎，先混個臉熟再說。如果你不想考本校的，那就遠程聯系唄，郵件、QQ、MSN，啥都行。多數人在接到一封來自遠方的、一個傾慕自己的、求知若渴的學生來信聯系的時候，心中那一絲名叫“虛榮”的心弦都會小振奮一下，所以你們的初次接觸應該不會太難，之后就看你的溝通水平了，對自己外貌有自信的可以把照片附在郵件里，畢竟視覺印象比文字更清晰。——你猜，如果你能跟導師保持這種緊密聯系的關系的話，你考

研的時候他會不會把你直接收入門下呢？

六、關于就業：

1.很多同學在找工作未果的情況下，喜歡抱怨說現在沒關系的人找工作太難了。

2.學生會的同學找工作順利程度要遠遠高于其他同學，當然有實習經歷的就更高。知道為什么嘛？因為實習的時候，你的領導、同事，就是你的關系，如果你跟他們混的不錯，他們那里會有很多“內部推薦”的機會——或者是自己單位的、或者是他們的生意伙伴的。

一個企業在剛剛開始招人的時候，一定是任人唯親的，就好像如果你們現在想創業，那你們一定會跟自己認識的人合伙一樣，圖個放心啊。同理，企業也會先從認識的人里面找，如果沒有，那就是在“認識的人”的“認識的人”里面找，以此類推，所以很多實習生去就職的工作，你在招聘網站上根本看不到，因為壓根就沒進行外部招聘直接“內部消化”了。

那為什么學生會的同學求職也會很順利呢？因為他們比其他同學的優勢是——他們認識很多學長，而且因為工作關系一般來說處的還不錯。在你們找工作的時候，你們的學長在干嘛呢？沒錯，他們已經是正式工了。他們的領導會問他：“現在忙不過來了，你有認識的小孩兒能來實習的嗎？” 你們看，這就是關系。

另外，找工作這件事，特別是第一次找工作，所謂“男怕入錯行”確實沒錯，這涉及到你的職業起點在哪里。但是也沒有很多人渲染的那樣嚴重，因為還有個行為叫做跳槽，知道企業對應屆生的任職心理周期是多久嗎？三個月而已。因為這三個月足夠你發現自己是否適合這個行業、這家企業了。

再另外，有些簡歷上的內容其實不像你們想象中那樣好用：

學習能力——企業招你是讓你去為他創造價值，你說你學習能力很強，有個P用啊，在我這都學會了再跳槽嗎？

管理組織能力——你要沒管過5個人以上你就別找罵了，你當這招寢室長啊？面試官三句話就知道你在吹牛，何必呢。

某些獎學金——不是說所有創意——你真有創意你就不這么寫了，直接說案例多好。

認真仔細——簡歷里面有標點錯誤的，直接就PASS了，你糊弄誰呢？

當然這些也不絕對，說不定你的照片就合人家眼緣呢？

所謂的潛規則，其實無非是一些上不得臺面的交易而已——你找到了商店，你付了錢，你得到商品。資源互換，很公平的。所以在你有能力制定規則之前，你先遵守規則吧，不要去罵街，那于事無補。