第一篇：綜合實踐活動課程茶葉的聚會設計

2012_2013學年度第一學期綜合實踐活動課程：

“茶葉的聚會”課題研究活動--研究設想及指導方案

【活動課題的提出】

茶是我們中華民族的舉國之飲。客來敬茶也成了一項傳統的禮節。中國的茶文化糅合了儒、道、佛諸派思想，獨成一體，是中國文化中一朵奇葩，芬芳而甘醇。我國是茶葉大國，是最早發現和利用茶樹的國家，它始于“神農”，聞于魯周公，興于唐朝，盛于宋代，如今已成了風靡世界的三大無酒精飲料（茶葉、咖啡和可樂）之一，并將成為21世紀的飲料大王。飲茶嗜好遍及全球，全世界已有50余個國家種茶。尋根溯源，世界各國最初飲用的茶葉，引種的茶種，以及飲茶方法、栽培技術、加工工藝、茶事禮俗，都是直接或間接地由中國傳播去的。茶，乃是中華民族的驕傲。從古至今，種茶、采茶、制茶、品茶有著悠久的歷史文化背景。開展“茶葉的聚會”綜合實踐活動，可以讓學生在實踐體驗中了解我國源遠流長的茶歷史，增長見識，拓寬知識面，提高收集、處理信息的能力，還能增強學生的動手能力和生活自理能力。【學生情況分析】

我所指導的班級大多數的孩子都是農民工子女，他們對中國茶文化都不太了解，在學校大隊部開展的“黔茶飄香、品茗健康”系列活動的熏陶下，學生對茶的認知已經不僅僅是一種飲品那么簡單了。他們渴望了解更多的關于茶的知識，包括：茶的起源（歷史）、茶的品種、茶葉的采摘及制作、茶葉的選購及鑒別、茶葉的分類、茶在日常生活中的妙用、茶與健康、家鄉的茶等。

本次研究的課題的對象是四年級下學期的學生，這一階段的學生經過一年的綜合實踐活動的研究學習，初步形成了探究性學習的意識，對研究性學習的方法有了一定的掌握。而本次活動將更加注重學生整體規劃能力的培養；使學生進一步掌握收集、整理資料的方法；學會調查問卷的設計及基本的統計知識；能更完善的擬定活動方案；能在老師的指導下選擇恰當的成果形成的方式及匯報展示成果的形式；初步學會自我審視、反思活動過程中的收獲及不足。

【活動目標】

1、了解茶葉的基本知識；

2、學會設計調查問卷和基本的統計方法，培養學生收集、整理、運用信息的技能；

3、能較好地擬定活動方案，初步掌握研究性學習的一般方法，培養學生綜合運用知識解決問題和自主探究的能力；

4、通過了解家鄉的茶文化，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。【活動目標的達成策略】

在課題的選擇與準備階段中，我采用學生自己提出問題并按照感興趣的話題進行分組探究。對于重復或偏離主題的話題進行適當的引導，在分組的過程中，盡量做到均勻搭配，讓每個孩子都有展示自己才能的機會。第二階段資料的收集與整理，我班的學生比較難于完成，主要是因為全班學生中只有

一、兩個學生家里有電腦，為收集資料造成了大大的不便。為了鍛煉學生收集與整理資料的能力，我與學生一起討論“實地考察”法：親自到學校附近的“貴州茶城”了解茶的品種、品質；對購買茶葉的人員進行采訪，以便使學生了解茶的好處等。這個活動可以有效地提高學生交際能力和勇于解疑、實事求是的學習態度。另外，我還與信息技術的老師一起，利用信息課讓學生在老師的指導下有的放矢地查閱資料，當學生遇到不理解的專業術語時，教師還可以及時地給他們講解，這樣可以培養學生運用信息的技能并能初步掌握研究性學習的一般方法。經過精心的準備以后，就可以進入第三階段的學習了，第三階段主要是學生的匯報交流。在活動過程中，我要求學生不但要關注本組的研究課題，還要留心別組的研究課題。每個小組的記錄員，要準確地記下別組匯報的主要內容，其他同學進行適當的補充，這樣就能培養學生團結協作的能力和善于觀察、積極思考、樂于質疑的學習態度。通過前幾個階段的積累學生已經掌握了大量的信息為成果展示與交流提供了有力的保證。學生結合收集到的資料以自己喜歡的形式（成果的表現形式主要分兩

大類：

1、文本形式。調查貨考察報告、小論文、建議書等；

2、實物形式。圖片、小制作、錄像等）對中國茶文化進行宣傳，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情操。【活動前準備】

（一）資源準備：

1、學校有圖書室可供學生查閱理論資料；

2、利用信息技術課，讓學生通過網絡搜集資料和制作成果作業；

3、學校附近有“貴州茶城”，方便學生進行實地的調查。

（二）學生活動準備：

1、調查記錄表；

2、訪談記錄表；

3、調查報告記錄表。【活動時間】 兩 個 月 【活動實施】

第一階段：課題的選擇與準備階段

【活動目標】

1、學會確定小課題的研究內容；

2、在分組分工中學習與人合作，培養學生的合作意識；

3、學生選擇調查內容，組成研究小組，完成小組調查計劃，初步學習調查問卷的設計和結果統計的基本方法；

4、學生自由聘請指導老師（校內、校外各一名）。

【教師指導要點】在這一階段主要是教師和學生一起為確立活動課題做準備。教師幫助各個小組確立活動課題及內容，對學生進行分組、制定活動計劃。

【活動過程】

一、教師引導學生討論確定調查內容。

二、向學生介紹調查的具體方法和過程，提出注意事項：

1、預先設定調查目標；

2、資料收集的方法：學校圖書室查閱、上網查閱、到“貴州茶城”進行實地調查；

3、在調查訪談活動中要注意禮貌、注意安全。

三、根據學生選擇的調查內容，全班人數，每個學生的能力、性格、愛好等對學生進行分組。

全班共48名同學，共分為８個組。每組６名同學.四、各組制定調查計劃。

五、教師檢查制定的計劃并對其給予評價、建議。

六、各小組根據計劃進行分工，確定活動形式、時間、地點。

第二階段：資料收集、整理及階段交流

【活動目標】

１、實踐活動通過查找文獻、上網、訪談、到“貴州茶城”實地考察等方法進行，培養學生自主研究的能力。

２、學習整理資料的基本方法。３、完善調查問卷的設計和結果統計； ４、組內交流討論，完成小組活動方案。

【教師指導要點】這一階段教師要關注每一個小組的活動情況，并通過對活動記錄的評價，適時地指導學生安全、有效的開展活動。

【活動過程】

一、利用課余時間，分小組進行調查、考證活動，要求學生做好調查記錄。

二、學生回到學校后，教師詢問調查情況并提出指導性意見，對學生的調查記錄作出評價。

三、把活動中遇到的困難、疑問及解決的方法詳細記錄，并寫下活動的感受。

四、全班進行“活動中的感受”的階段性交流

第三階段：成果展示、評價與反思

【活動目標】

1、學會選擇恰當的方式形成成果；

2、通過小組合作，匯報展示成果，培養學生的表達能力；

3、學會反思，逐步形成良好的科學研究的習慣。

【教師活動要點】這一階段活動，教師應倡導學生匯報形式的多樣性，在展示過程中作出適當的評價，提出指導性的建議。

【活動過程】

一、各小組派代表介紹本組研究的課題。

二、匯報、交流，分享成果。

1、各個小組根據自己的情況選擇恰當的匯報形式

（匯報形式分為動態和靜態兩種。

1、靜態。包括小論文、調查報告、繪畫作品、手抄報、宣傳標語、倡議書等；

2、動態。包括主題演講、節目表演、演示操作等）

三、小組反思本次活動過程中的收獲和不足。

四、教師適時評價，對本次活動進行總結。

五、拓展與延伸 開展一次茶藝展示活動

第二篇：綜合實踐活動課程教學設計

綜合實踐活動課程教學設計

自從2001年秋季教育部要求各地區增設綜合實踐活動課以來，綜合實踐活動就成為國家新一輪課程改革的一大亮點，成為改變學生學習方式，培養學生主體意識，提高學生實踐能力和創新精神的切入點。我們在全國教育科學“十五”規劃重點課題《信息化教育環境中中學綜合性學習的教學設計研究》的研究過程中，總結出了一些好經驗，摸到了一些規律性的東西，但同時也發現了不少問題。下面就分別從課程的設計開發、管理、教學和評價等方面反思實踐中存在的一些典型問題，探究其原因并給出建議，以供廣大教學理論和實踐工作者借鑒。

一、綜合實踐活動課程的設計與開發

綜合實踐活動作為一種校本課程，沒有統一的教學大綱和教材，教師必須根據具體情況獨立地設計和開發課程。然而，以課題為基礎的綜合實踐活動所具有的多樣性、復雜性和動態性等特點就加大了課程設計和開發的難度，而且我們大多數教師非常缺乏此類經驗，面臨著一些困難。例如，如何設計適度的課程，以確保學生能在其“最近發展區”內得到最大限度的發展？如何才能處理好綜合實踐活動課程與分科課程在知識結構上的關系？如何設計有效的活動才能保證學生的知識、能力和情意的協調發展？

若要合理地解決上述問題，首先要求教師必須具備現代教學系統設計的理念和較強的教學設計能力。現代教學設計理論要求教師不能簡單地從教學目標出發設計教學活動，而是應該從課題或任務出發，設計出概括性的、較為靈活的活動方案，不應該是過于嚴格的、統一的、線性的教學流程，也就是說，對于每一個教學設計問題都可以有多種可行的措施，而不僅僅只有一個方案。可見，現代教學設計理念和設計方法非常適用于綜合實踐活動，教師應該借助教學設計的力量對教學內容、教學活動、教學策略、教學媒體等諸要素進行有效設計，開發出獨具特色的綜合實踐活動課程。此外，指導教師要與教育行政人員和社會人士通力合作，充分利用各種可挖掘、可利用的課程資源，集中多方面的力量對綜合實踐活動課程進行恰當的規劃和開發。

二、綜合實踐活動課程管理

課程管理是課程順利實施的重要保障。以下從教育行政部門和學校兩個層面來討論綜合實踐活動課程的管理問題。

（一）教育行政部門對該門課程的管理機制尚未健全

有些教育行政部門的管理職責不明確，教育研究部門和教育職能部門各自為政，對學校的監督、管理和支持不夠，甚至有的教育行政部門認為開展綜合實踐活動是學校自己的事。事實上，教師的管理、課程實施的督導和評價等都應該是教育行政部門的管理內容。建議教育行政部門把對學校的管理與指導工作結合起來，通過運用一定的評價手段進行監督、管理，為學校開設綜合實踐活動課程創造條件，積極促進區域性的、校際的合作交流，指導學校切實地、創造性地貫徹課程計劃中的有關要求，保證綜合實踐活動課程的可持續發展。

（二）學校對綜合實踐活動課程的管理問題 1.學校對課程資源的管理

這里主要談的是對教師的管理，因為“教師是課程開發的主體，同時也是最重要的課程資源”[1](70)但目前許多學校對這一課程資源的管理存有較大問題。我們的指導教師一般兼有其他學科的教學任務，負擔相對較重，若沒有相應的激勵保障機制就會挫傷教師的積極性。另外，一個課題往往需要多個指導教師，組內教師往往會因為責任不明而出現等待、推諉等情況。為保證每位指導教師投入足夠的時間和精力，做到責任分明、才盡其用，學校必須建立起科學的管理制度。建議學校出臺相應的激勵機制，成立專門的教師指導小組，小組定期集體備課；組內教師合理分工，揚長避短；每位教師都應做好工作記錄，記載自己的教學設計思想、指導內容、知識的更新情況和教學心得等，這些工作記錄將作為教師考核的重要參考。同時，學校也應該讓教師了解，參與綜合實踐活動課程的指導將會大大提高教師個人的能力素質。這里舉個實例，在我們的實驗校中，2001年第一批和我們一起開展綜合實踐活動的教師在2003年絕大多數成了學校的骨干教師，并在學校中擔任了重要職務。可見，參與綜合實踐活動的教師的成長速度是非常快的。這是因為綜合實踐活動課程本身對教師極富挑戰性，它要求教師要不斷地充電不斷地自我提高才能勝任該課程的指導工作，因此有理想有抱負的教師就能在此過程中實現自我提高、自我發展。

其次，學校對硬件設備的管理也要配套跟上，包括圖書館的建設與管理、信息設施的建設與管理、每項具體活動的經費配給、使用與管理等。

此外，學校還要與教育行政部門密切配合，擴大對外宣傳力度，跟當地的各種機構團體加強聯系和溝通，從而獲得社會的廣泛支持，充分開發校外教育資源，發展壯大校外指導教師隊伍（比如家長、社會熱心人士等），拓展綜合實踐活動的空間，真正實現“超空間”的概念。同時，學校要注意整合各種可利用的課程資源，做好開發與管理的工作。

2.責任安全問題

綜合實踐活動并不以掌握知識的多少來評價學生，它重在學生的表現，在于學生自身的進步。那么該由誰負責課程目標實現的程度，也就是誰對課程質量負責？而且，這是一門實踐課程，學生的活動范圍當然不會囿于學校的小小圍墻，學生一般要走出校門，到大自然中去，到社會中去，這就不得不考慮到安全事故問題。為此，我們必須建立嚴格的責任制度來保障課程質量和學生的人身安全。

對于課程質量的監督保障問題，可以出臺一套管理規范，建立起從校領導、教師直至學生本人的責任制度，其組織責任關系可以是：校長和學校課程開發領導小組→教務處或課程開發辦公室→年級組長→班主任和指導教師→學生項目組負責人→學生本人。[2]每一層都要明確責任，不僅是校領導和相關教師，就是學生本人也要承擔一定的責任，要逐漸培養學生對自己、對他人、對社會的責任意識。比如，學生項目組負責人要負責主持本小組日常活動和組內評價，及時向教師反映情況，督促組內同學的工作；學生本人要對自己的行為負責，明確學習目的，端正態度，積極與其他同學合作，認真做好自我評價工作等。

另外，我們還要做好安全防范工作。學校各級領導和指導教師必須對學生進行良好的安全教育，讓學生了解各種安全知識，懂得在危險的情況下如何保護自己，并認真做好安全防范措施，最好能為學生買上保險。

結合我校周邊社區實際設計的一學期綜合實踐活動課程 本學期我主要負責五、六年級的綜合實踐活動課，在距離我校東側200米處是學校綜合實踐活動基地—王鐵莊社區。我結合王鐵莊社區和學生發展

際在開學初期，設計了學校一個學期的綜合實踐活動課程 【課

時】：16課時 【授課對象】：學校五六年級學生 【課程目標】：

1、通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對自我、對他人、對社會的責任感等。

2、培養學生發現問題、自主學習、獨立思考、主體性(！)判斷以及更好地解決問題的素質和能力，培養學生的創新精神。培養學生表達和溝通能力。通過利用各種符號與工具，表達個人的思想和觀念。善與他人溝通，并能與他人分享不同的見解與資訊。

【教學方法及實施】

1、全面了解學生，設計有效的教學思路，多進行教學反思，適時調整教學思路。

2、充分利用多媒體教學手段，充分調動學生的學習積極性。

3、指導學生觀察、思考，在獨立觀察和思考中培養自我分析能力，鼓勵學生發表不同的見解。

4、在指導學生進行實際操作時，要從啟發興趣、激發操作的欲望入手，使學生產生想要親手實踐的欲望，知道怎么去動手操作。

5、引導學生表達自己的真情實感，鼓勵學生將自己活動后的感想、體會寫下來，并且在同學之間進行交流，激發他們大膽想象，創造條件讓學生無拘無束地放開來寫，提高寫作水平。

【課程學習的內容】

為了充分發揮其個性養成功能、知識整合功能、能力遷移功能、世界觀培養功能、社會綜合功能，確定如下的活動主題，并將主題分解為若干活動內容：

一、活動主題

1、了解身邊的事物，解決身邊的問題

2、了解生活中的事物，解決生活中的問題

3、了解社會中的事物，解決社會中的問題

二、活動內容

1、我們的朋友

2、樹木與我們的生活

3、水的用途

4、食物與我們的生活

5、交通與安全

6、做家務與安全

7、電話與交流

8、空氣污染

9、人間自有真情在

10、溫室效應與環境保護

11、文明與社會進步

上述活動內容，班級要根據具體情況有側重地進行選擇，每學期開展一兩次活動。對于活動內容，在選擇和設計時需要遵循的一個原則是：貼近學生生活和經驗進行設計。特別是對于綜合性強、主題涉及面廣的內容，更需要我們在大的主題下，盡可能貼近學生的生活，有效利用他們已有的知識經驗，確立和選擇適當的學習內容。如，根據生活教育的主題，為低年級孩子設計“我長大了”的學習主題，通過學生尋找、展示證明自己長大的材料的活動，對比自己的昨天和今天。對于中年級以上的學生，可以利用他們每天上下學途中對學校附近道路交通的感受和經驗，設計“道路與交通”的學習主題，組織學生對學校附近車流量、道路狀況進行調查。通過不同于學科教學的學習方式，為學生的全面發展創造有利的教育環境。

【學生學習活動評價】

1、集體評價。（1）、有無具體的活動計劃？計劃是否得到落實；如沒落實，原因在什么地方？（2）、集體內部分工是否明確、責任是否落實？彼此關系是否協調？有了矛盾通過什么辦法來解決？

（3）、工作中遇到什么困難，怎樣克服的？有什么體會？（4）、活動成果的質量如何？

2、個人評價。（1）、參與學習的態度。（2）、合作精神和合作能力。（3）、基本能力。主要是獨立尋求信息的能力、完成任務的活動能力、與人溝通的能力、表達能力等。

（4）、獨立性和創造精神。

第三篇：綜合實踐活動課程

綜合實踐活動課程《低碳生活 從我做起》教學案例

王莊鎮中心小學 徐煥新

一、課題背景

進入新世紀，溫室氣體排放引起了全球的關注，“低碳生活”的概念也越來越被人們所接受，國際社會應對氣候變化的共同意愿也越來越強烈。低碳經濟成為了影響整個社會發展的主流，低碳生活延伸到了生活、工作、交通等各個領域。

二、教學目標

知識與技能：

認識當前全球環境惡化的嚴峻形勢，理解低碳生活的相關知識，學會節能減排的基本方法。

過程與方法

(1)能夠對收集的信息進行初步分析和處理，學會利用處理的信息進行交流。

(2)學會合作、討論、分析，科學決策，形成共識。情感態度和價值觀

了解溫室氣體排放對氣候變化的影響，形成關注人類生活環境的情懷，養成低碳生活的習慣，并將這一現代理念進行大眾傳播。

三、教具準備：課件、題板

四、教學過程：

（一）談話導入

師：同學們，你們喜歡動物嗎？今天老師給同學們帶來一群有趣的動物朋友，想看嗎？（播放課件、音樂）

師：它們可愛嗎，它們做了什么，讓你們覺得可愛？它們為什么要這么做？

（二）了解天氣變熱的原因

師：現在天氣為什么越來越熱？教師板書現象：天氣越來越熱。教師指學生回答變熱的原因。

師：（課件）科學家們認為，由于人類過量排放溫室氣體如二氧化碳、水蒸氣，這些氣體會使我們身邊的空氣變得像厚厚的玻璃，罩住了地球，地球被扣在里面，散不了熱，就像被關在溫室里面，透不了氣，就像發燒一樣，所以現在的天氣越來越熱。這種現象叫溫室效應。教師板書：溫室效應。

（三）了解溫室效應的影響

師：溫室效應有哪些影響？請看一段短片。（播放課件、音樂）

師：這樣下去，我們將走向世界末日，那么我們要不要救一救我們的地球？所以，我們要怎么做？

學生回答：

PPT顯示低碳——

師：低碳生活的概念

師：我們小學生可以怎么做？

教師總結：我們普通家庭日常生活其實都在源源不斷地直接或間接地排放著二氧化碳氣體。

只要我們堅持節約，養成習慣，就能救地球。

（四）確定課題，分組研究

師：給我們的活動起個名字吧!教師板書課題-------低碳生活 從我做起。師：同學們最想研究什么問題？ 師：學生分組

課件出示要求：1，選出一名組長。2，共同填寫題板。

3，小組匯報。

師：下面，就請同學們上臺秀一秀。各小組展示

五、教師總結

今天，我們了解了為什么要低碳生活，提出了走進低碳生活這個主題，根據同學們的興趣，分成了四個方面來研究。下一節課，我們繼續研究，好嗎？下課。

第四篇：綜合實踐活動課程規劃與設計

綜合實踐活動課程規劃與設計

一、綜合實踐活動課程實施簡介

我校從2009年開始實施研究性學習，至今已有3年。為了促進我校綜合實踐活動課程的實施，我們按照上級精神和課題實施方案、計劃，認真開展了課題研究，目前已基本完成了第一、二階段的研究任務。制定了《綜合實踐活動課程實施方案》，《綜合實踐活動課程設置與學分認定方案》，各部門《管理職責》，開展綜合實踐活動課專題輔導資料以及活動實施的實用表格等幾個方面。

二、綜合實踐活動課程的規劃與設計

1、綜合實踐活動課程的指導思想

（1）認識綜合實踐活動課程實施的目的和意義

通過綜合實踐活動方案的實施，促使學生保持獨立的、持續探究的興趣；獲得參與研究、社會實踐與服務學習的體驗；發展學生發現問題、提出問題和分析問題的能力；掌握基本的實踐與服務技能；學會分享、尊重與合作；養成實事求是的科學態度；增強服務意識與奉獻精神，具有關注社會的責任心和使命感。（2）落實綜合實踐活動課程資源開發與利用。

（3）高度重視，全員參與。我們要求全體教師都參與到綜合實踐活動課程中來，尋求家長和社會各方面的支持，認真實施好綜合實踐活動課程。

2、課程實施的組織與措施

（1）成立學校綜合實踐活動領導小組。制定綜合實踐活動總方案和各學期實施計劃，全面組織實施、開展好綜合實踐活動課程。

（2）成立綜合實踐活動工作小組。主要分工是：教務處、政教處、、年級組長、班主任具體落實綜合實踐活動課程設置、活動組織、指導和實施工作。（3）各年級組成研究性學習學科評審小組（分社會學科、自然學科兩個綜合學科，由備課組推薦有經驗的教師5—7人擔任）。研究性學習開題論證和結題論證工作由學科評審小組進行評審，研究性學習實施過程和學生課題成績由班主任和指導教師進行考核。（4）設置研究性學習專任教師

研究性學習專任教師首先做好一名研究性學習指導教師，同時做好以下工作： ①負責對全班的研究性學習活動進行整體規劃，參與對全校、年級研究性學習活動的組織、協調與管理。

②完成《綜合實踐活動課程》中輔導講座，完成研究性學習的基礎指導工作。

③參加研究性學習教研組的集體備課和教研活動，積極發表自己的觀點和創意。完成學校指定的研究性學習指導等工作。協助學生完成研究性學習課程的實施資料和成績學分認定情況上傳網上的任務。

④通過各種途徑和方法，及時了解學生課題的研究進展情況，與學生共同討論如何解決他們所遇到的困難和問題，要求課題組及時做好每次活動的記錄，要求每個學生做好研究筆記，隨時檢查，并及時給予指導。

⑤指導學生課題組成員的互評和自評；和班主任一起負責學生課題組課程開題論證、實施過程、結題論證的評價，考核，評優等工作。⑥津貼。

教師工作量計算，班主任或指導教師參與開題、結題論證、成果評優以及在校外參與學生研究性學習活動指導的，提供詳細活動資料，根據具體情況由教務處認定課時。

（5）社會實踐和社區服務活動由班主任考核，由政教處審核。所有評審材料和原始資料交綜合實踐活動工作小組辦公室復核，然后將考核評審結果公布。

3、課程設置

研究性學習：按照普通高中課程方案，每18課時為1學分，15個學分，總共270個課時。高一上期進行綜合實踐活動課程通識培訓，從高一下期到高三上期共4個學期，每學期54課時，每學期完成一個課題計3個學分。每個學期原則上完成一個課題，并記入學生學分認定記載表。課時安排每周3課時，一節排上課表，其余2節集中或課外安排。

綜合實踐活動課程的通識培訓：用一個學期18課時的時間，就如何開展研究性學習進行培訓，期末進行考核并記3個學分。

社會實踐：學生每年必須參加1周的社會實踐，獲得2學分，三年6個學分，每學年2個學分，每學年考核一次。學校可有計劃每學年安排一次社會實踐活動或學生自行組織一次社會實踐活動。活動時間一周，不少于60小時。①每年秋季開學時，對高一新生進行為期一周的軍訓。

②校內服務性勞動。如班級值周，參與學校管理，以行政班為單位開展日常勞動衛生工作等。

③利用寒暑假、開展社會調查，參觀訪問等。

④社會調研、抓住焦點、熱點問題、利用課余、假期、進行環保、社情國情民情調查。如市區交通安全問題調查，關于文明禮儀調查、家庭教育調查等。⑤開展常規的校園文化活動、如演講，文藝晚會等。

⑥學生社團活動，參加1－2個校內學生會、團委會登記的社團活動（如文學社團、校廣播室活動等）。一次活動的時間不少于一周或60個小時。

社區服務：三年中學生必須參加不少于10個工作日的社區服務，獲得2學分。社區服務學校不統一安排時間，學生可在高一或高二期間的假日內進行。但工作必須達到10個以上工作日（每個工作日達到6小時以上），才能獲得該學分。①做好人好事，維持公共秩序，參加社區義務勞動。如到敬老院、福利院看望老人和孤兒。開展助殘幫困活動，到火車站、汽車站打掃衛生、協助車站工作人員維持秩序。參加社區義務勞動，科普宣傳、社區保潔等。②參加社會交通安全和法制教育義務宣傳活動。

③參加志愿者活動。學校建一定數量的志愿者基地，以小組為單位組織活動。④參加管理服務（幫助環衛工人義務打掃城區衛生；到福利院打掃衛生）

4、綜合實踐活動課程的組織

根據我校實際，鼓勵學生自由結合成立研究性學習小組，每組5－8人（不超過8人），設組長1人。班主任要關注小組成員的個性、特點、能力及男女生比例，需要時與學生協商作適當調整，學生一般都在本班組建小組。特殊情況需跨班組建小組，需報告班主任并征得同意方可開展研究活動。社會實踐和社區服務除集體組織外，均由小組為單位實施，每小組不少于3人。

5、綜合實踐活動課程的實施 研究性學習①培訓教育。

對于指導教師、學生，學校通過講座、課堂教學、網站、板報等多種形式，就如何開展研究性學習進行培訓。每次開展活動前進行安全、禮儀、法制等方面的教育。（學校組織教師進行綜合實踐活動課程培訓；學校組織學生進行綜合實踐活動課程培訓；學校征求家長對綜合實踐活動課程的意見；教師學生通過校園網站進行綜合實踐活動的自主學習）

②選擇課題。③制定計劃，進行開題論證。④實施研究。⑤整理總結。⑥交流評價 社區服務和社會實踐

①培訓教育。②精心規劃。③內容選擇。④活動實施。⑤總結交流。⑥評價考核

（指導教師在進行綜合實踐活動理論課程的學習；學生自主選題；學生進行開題論證；查閱資料；召開“聆聽成長的聲音”的主題班會；教師指導學生進行課題研究；特級教師盧伯友在進行數學學科內的研究性學習探究；實驗探究；教師指導學生進行機器人的探究；學生在校外調查實踐；結題答辯；研究性學習成果）

6、學分認定方案

研究性學習學分認定：一個課題若有完整的研究程序（研究課題方案；研究過程記載；研究成果），且研究時間不少于54個課時，即可得3學分。（學生三年中需要完成約270課時的研究性學習活動）社會實踐的學分認定：6個學分

（1）按要求完成軍訓者即可得2個學分。

（2）校內傳統活動、班級值周活動、校內勞動——三年內活動累計不少于一周時間即得2個學分

（3）社團活動、校內兼職、社會調查、其它活動——累計工作日不少于1周得2學分。

社區服務：可利用課余時間分散進行，由教師組織或學生自行安排，三年內的服務總時間不少于10個工作日即得2個學分。

三、綜合實踐活動課程中的資源開發與利用

1、研究性學習模式 “師生共同啟動”模式

2、研究性學習課程資源開發與利用（1）校外課程資源的開發與利用 人文學科： 輝煌的慈利

關于《大長今》對高中生的影響 超級女聲/快樂男生為什么這么火？ 文化大革命對社會的影響 彩色的西方節日?? 社會學科：

爭創社會主義新農村典范 打工對社會的利與弊

加入WTO對本縣經濟發展的影響 高速公路的開通對本地區經濟的影響 留守兒童問題的調查 ?

自然學科： 沼氣開發與利用）灶具的演變 生活垃圾及處理 遠離白色污染 廢舊電池與環境保護 慈利縣水資源的利用狀況 ??

（2）校內課程資源開發與利用 關于學校圖書館借書情況的調查 口香糖殘渣的危害以及處理 中學生道德價值的重構 關于校服調查情況報告 使用IC卡的利與弊 關于校園衛生的調查報告 關于學校封閉式管理 ??

（3）學科內資源開發與利用

宋丹同學的《對慈利縣城環境問題的調查報告》（獲省三等獎），從化學的角度針對慈利縣出現的環境問題提出了自己的見解，同時對慈利縣水泥廠、氮肥廠的生產提出了一些改進意見。文秘同學的《廢電池的危害和處理》、吳鵬的《光化學煙霧的產生、危害及防治》、姚忠勝的《怎樣設計化學實驗》等課題均來源于高

一、高二化學教材上的研究性學習課題，但從研究性學習成果上分析又高于教材，體現了學生對學科內開展研究性學習的導向是正確的，是積極有效的。

袁志平指導呂志勇的《城市綠化中大樹進城現象的觀察與思考》激勵學生學習地理知識在實際生產生活中的應用。

張新良指導龔昕的《從語文中來到語文中去》（獲市一等獎），大大激發了學生學習語文的積極性。

關于慈利一中學生對語文學科學習的積極性調查與分析（附成果照片）體會數學的美與價值（附成果照片）雙導管磨口玻璃塞的設計（附成果照片）多面體歐拉定理的發現 銅和硫酸反應探究

如何處理課外閱讀與課本知識的聯系 學習天空圖的制作 制作學校網站和班級網頁

高中數學資源中錯題歸類與解析??

3、分年級有側重的進行研究性學習

高一的研究性學習基本知識培訓明確要求掌握以課題研究為主的研究性學習基本方法。

高二的研究性學習以課題研究為主，并結合社會實踐、青少年科技創新活動，開展研究性學習活動。

未完成研究性學習的必修學分高三上期必須全部完成。

4、對綜合實踐活動實施的認識（1）幾個學生研究性學習的體會（“我們這一組一開始認為那一家的超市的價格最便宜這個問題很簡單，但是經過一番研究才發現很深奧，包含地理和數學等方面的知識，要考慮相當多的因素”；“走出了校園我們去了社會福利院，初來到這里還緊張兮兮的，過一會就和小朋友交談起來，我們心理有點高興，又有點傷心，高興的是他們沒有在意自己的不同，傷心的是他們的父母把他們拋棄”，“通過這次報告，我呼吁讓更多的人去了解福利院，獻出自己的善意，溫暖他們”）（2）指導教師對學生進行研究性學習的評價

（“可以肯定的是選題是很成功的一步，是對社會的批判，對現代中學生心靈的撞擊”；“做任何事情首要的是做好它，更重要的是從中獲得收獲，我相信你們不僅對留守兒童有了較深的認識，更重要的是你們從中領悟到了道理，會更珍惜現在的一切”）

（3）一位我校畢業的在校大學生對研究性學習的看法

2007屆284班的黎運陽同學（后考入北京理工大學）在進入大學以后給學弟學妹的體會中說：

“高中的研究性學習如果做得得當的話會有一定作用的，所以我鼓勵他們做研究性學習，而且是用心做，千萬不要敷衍，同時學校要提供適當的指導。這是一個團隊的工作，講究的是團隊精神，這在當今社會是很重要的，學校應該鼓勵和獎勵團隊合作好的小組。”

四、小結

綜合實踐活動課程的實施有利于人才培養模式的轉變，學生創新精神和實踐能力的培養。綜合實踐活動課程資源的開發與利用對構建富有特色的學校文化起著其他學科不可替代的作用。謝謝大家！

2008年11月

第五篇：綜合實踐活動課程計劃

綜合實踐活動課程計劃 2012-2013學年第一學期

一、指導思想：

認真貫徹市教育局教研室本學期教研計劃，并發揮學科研究中心的示范與輻射作用，以大力貫徹與落實課程改革思想，切實提高學生各方面實踐能力為出發點，在活動中讓學生獲得成功的喜悅，帶領學生領略課程的新奇性與學習的迫切性，帶領學生走向廣闊的社會實踐活動為目的，豐富學生的知識、情感等各方面的體驗。以人為本，尊重個性，發展特長，全面提高。以第三屆校本課程評比為契機，重塑校園文化，提升校本特色，進一步轉變教育觀念，更新教育教學方式，推進基礎教育改革進程。

二、總體目標：

1、發揮學科研究中心骨干教師的作用，加強師資培訓力度，通過主題活動強化隊伍成長。

2、以A級優質課比賽為契機，發現并培養新生力量，為隊伍注入新鮮血液。

3、通過開設示范課、研討課等活動使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

4、協助本片開展好聯片教研活動，通過聯片教研提高視導片整體師資隊伍的進步和成長。

三、具體措施：

（一）、不斷提高教師的理論水平，加強理論在實際中的作用。

1、學習《綜合實踐活動課程的設計與實施》，領會新課改理念。

2、集體討論各年級主題設定的可行性，制定主題研究方案。

3、隨時根據活動的開展情況更改活動計劃、提出活動過程中問題，集體找出問題的解決方法。

4、任課教師及時認真地記好教學反思，不斷累積教學經驗，積極撰寫教學論文，共同交流，使全體受益。

（二）、加大教研力度，提高教師教學水平。

1、制定好本學期基地活動計劃和聯片教研計劃。

2、積極參加校外的教研活動，及時地將最新的教學理念上傳下達，做到有繼承、有突破、有創新。

（三）、以全體學生全面發展為出發點，開展實踐探究活動，初步形成我校研究特色。

1、活動以問題和項目為中心，結合學生特點、學校特點、地域特色，將多學科知識整合，將個人與社會整合。

2、教學過程中面向全體，使每一名的學生的積極主動性得到充分發揮，并能夠充分認識自身的價值，在活動中使每一名學生都有收獲，體驗成功的喜悅，建立健全的評價體系，使學生的身心得到健康發展。

3、在探究過程中，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；提高搜集、整理、運用信息的能力；在活動開展中鍛煉學生的與人交往的能力、社會實踐的能力、抗受挫折的能力；發展學生終身學習的能力。

四、過程開展

1、明確活動主題：根據各年級學生的實際，學期初選定好綜合實踐活動的2個主題。

2、制定活動計劃、方案：根據活動主題，認真制定好計劃，對于每次活動都要制定詳實活動方案，明確目的、內容、方法、步驟、注意事項及預期成果等，做到活動前心中有數。

3、組織活動：教師要根據計劃和方案，同學生一起親歷實踐并給予學生及時恰當指導以解決實際困難，并注意生成性專題以完善活動內涵。

4、總結反思：幫助學生及時活動總結，積累經驗彌補不足，提出建議，展示成果，發展能力。

五、實施保障

1、教師要進行專業理論學習，提高思想認識和業務水平，為課程的成功實施奠定基礎。

2、及時制定各級各類實施計劃和方案，做到有的放矢。

3、強調合作：綜合實踐活動課程本身就是一項綜合性極強的課程，因而學科之間的合作就顯得尤為重要，他不僅是實現課程目標的關鍵，更是課程實施成功與否的前提，因而本學期我們對此項工作尤為重視，并將之列之工作的重中之重。

4、資源保障：開放校圖書館、實驗室、微機室等作為活動基地，以保證綜合實踐活動課實施的科學性。

5、加強管理：落實課程實施責任制，強化過程管理，確保綜合實踐活動順利開展，做到每一次活動全程萬無一失，不出事故。