第一篇:畢業后公益圖書室項目介紹
畢業后公益圖書室項目介紹:
一、項目背景:
國內發達地區與欠發達地區不僅表現在經濟水平上,更是在教育上表現出更大差距,分別是:教育資源,教學方法和學生的求學意愿。教育應該是國家優先發展區域,也是西部發展的優先方向,我們應該推進教育公平。俗話說:“工欲善必先利其器。”書籍作為知識載體,教育實操外在,要解決教育不平衡問題首先是書籍資源合理配置。
二、項目初衷:、社會上有大量閑置書籍,讓書籍不僅是知識的承載體,更是關愛與奉獻的傳播體,大學生是社會上最活躍和傳播力主體,以大學生為項目主體,由此感召更多社會人士參與圖書公益活動讓閑置書籍(大學生,中小學生,社區和企業等)不再成為0價值物品,而是溝通關愛的橋梁。讓大學生成為這橋梁的主心骨,讓全社會動員起來,聚集更多力量將書籍贈予到孩子們手里,幫助他人,升華自己。
三、項目形式:
通過各種途徑各種形式募捐書籍,聯系有需要又能協助管理圖書室農村中小學,運輸圖書到達有需求目的地,建立公益圖書室。并以該圖書室為紐帶,招募平臺志愿者,結合互聯網開展大學生輔導中小學生網絡支教活動,線下支教,邊旅游邊支教等新穎公益活動。
整個系統運作過程實現流程化,體系化,網絡化,數據化,保證整個流程的運作規范,系統化運作,圖書,信息網絡化,數據化,做到運作過程透明,經得起社會監督,受得了質問。
四、項目直接來源:
由數百名來自全國各地有影響力大學生聯合發起,號召中國4000萬在校大學生捐獻自己書籍并且影響社會,向邊遠山區農村,城鎮中小學等場所搭建公益圖書室,并組建大學生圍繞公益圖書室結合“互聯網+”網絡支教活動,線下支教,邊旅游邊公益等活動。讓書籍有人看,讓人有書看。同時讓大學生在公益實踐的過程中不斷成長,并提高道德修養和人格魅力,在校樹立正確世界觀,人生觀和價值觀,做社會道德的中流砥柱。
五、項目創始團隊:
劉楠鑫、賀冰洋、梁均澤、肖菊、賴柯龍、張捷、王鈺連、余國恩、黃澤基。
六、項目發起:
畢業后公益圖書室由廣大劉楠鑫,哥倫比亞大學蹇躍翔、北大王淇偉、清華陳蘇婭、復旦李金誠,人大張正怡、中國政法大學郜婷、中央財經大學、蘇州大學劉熙琳、中南財經政法大學陳沐、劉春芳、南開陳亞聰、中大何林松、石浩男、北航韓笑冰、廣外歐陽柳穗、莫木子、中央戲劇學院李彥漫,上海戲劇學院周昕怡、北京電影學院王子毅、南京藝術學院閆語、廣大張安娜、貴大周奇、西南大學熊安妮等100名來自全國各地高校的同學聯名發起。
七、項目規劃:
2015年1月15到2016年9月1日在農村山區,城鎮中小學建立100家公益圖書室; 2016年9月1日到2017年2月1日在全國建立500家公益圖書室,并組建10000名以上大學生志愿者開展以圖書室為中心的公益活動。
八、項目活動:
1.公益培訓:每月一到兩期,面向大學生發起公益培訓,培訓內容包括公益服務、專業知識、職業規劃、定向發展、成長計劃、精英計劃、領袖計劃等提升大學生能力的公益培訓。
2.捐書日:固定每月第三個星期一為畢業后獨有募捐書籍日、,在全國所有畢業后旗下舉辦活動捐書,并且號召全社會進行捐贈舊書活動、逐步形成國民的捐書贈書習慣,構造全社會我為人人,人人為我的良好風氣。3.公益行:每個月組織中小學生和大學生去圖書室開展志愿活動,舉辦有意義的交流互助活動。激發孩子們學習欲望,培育大學生的公益實踐,社會責任等綜合能力。
4.一對一輔導:組織大學生網絡支教,發起服務內容,圍繞中小學生開展課外輔導、心里關懷、正能量引導等。
5.一對一扶貧:由畢業后搭建公益平臺號召有愛心人士對中小學進行一對一扶貧、扶貧金額為每年1000元。
第二篇:小學圖書室介紹
皇甫中心小學圖書室介紹
尊敬的各位領導,歡迎來我校檢查指導工作,我是我校圖書室的管理員劉元妹,我校圖書室總面積50平方米。有閱覽室一間、藏書室一間。學校先后投入8萬余元,對我校圖書室進行了改擴建,使我校圖書室面貌煥然一新。
目前,學校藏書室藏紙質圖書14939冊,生均圖書20.3冊。近幾年來購新書經費6萬余元,每年生均購書達30元,每年生均增書3.4冊,大于生均1冊的標準。
我們圖書室作為學校文化建設的重要部門之一,扎實開展各項工作,建立和執行各項規章制度,使圖書室的工作規范化。圖書室實行全天候開放,閱覽室內主要提供一些教學參考資料、工具書、部分教育文獻資料,以及專業期刊,提供最新圖書和報刊雜志。
管理。低年級由老師集體借閱;中高年級學生每人憑借書證自行借閱。借閱時,每班配備3名小圖書管理員,輔助借還圖書。
圖書室緊密圍繞素質教育,充分利用資源,積極配合教導處、少先隊大隊部開展了各種讀書活動。如愛國主義讀書教育活動,感恩社會、感謝父母的讀書征文活動,“讀好書、好讀書”手抄報評比等。一系列讀書活動的開展,豐富了學生的課余生活,陶冶了他們的情操,使校園文化生活更加豐富多彩。
我的介紹完了,歡迎各位領導專家指教!
第三篇:小學圖書室介紹
小學圖書室介紹
各位領導,下午好!我是王媛媛,是學校圖書室的負責人。歡迎各位來我校圖書室蒞臨指導。學校圖書室總面占地50余平方,藏書8000余冊。
教師閱覽室室內主要提供一些教學參考資料、工具書、部分教育文獻資料,以及專業期刊,提供最新圖書和報刊雜志。
目前,學校藏書室藏紙質圖書8000余冊,生均圖書10余冊。
我們圖書室作為學校文化建設的重要部門之一,扎實開展各項工作,建立和執行各項規章制度,使圖書室的工作規范化。圖書室實行全天候開放,低年級由老師集體借閱;中高年級學生每人憑借書證自行借閱。借閱時,每班配備3名小圖書管理員,輔助借還圖書。
圖書室緊密圍繞素質教育,充分利用館藏資源,積極配合教導處、少先隊大隊部開展了各種讀書活動。如愛國主義讀書教育活動,感恩社會、感謝父母的讀書征文活動,“讀好書、好讀書”手抄報評比等。一系列讀書活動的開展,豐富了學生的課余生活,陶冶了他們的情操,使校園文化生活更加豐富多彩。
我的介紹完了,歡迎各位領導專家指教!
第四篇:圖書室 新書介紹
《淘氣包馬小跳》系列最新推出的兩種,盡管已經是該系列的第15、16冊,故事內容卻更加地出乎意料之外、又在情理之中;故事的敘述更注重開篇部分的蓄勢,如:小主人公們情緒的醞釀起伏、隱含在事件中的懸念、針尖對麥芒似的對話,如楊紅櫻一貫追求的那樣:必須在一開始的幾頁就緊緊地吸引住孩子,否則他就會把你的書扔到一邊。
“淘氣包馬小跳系列”讓小讀者愛不釋手,一本書可以反復地讀,讀了以后還忍不住要寫讀后感;許多孩子以集全“馬小跳”全套為理想,許多家長以送“馬小跳”作為給孩子的獎勵或禮物;許多孩子已經升到初中了,卻依然珍藏著以前令自己著迷的“馬小跳”,凡此種種,正是因為小讀者們在“馬小跳”這一小說世界里感到了樂趣,感到了自由,享受到了釋放心靈、如魚得水的快樂。
比之以往,《超級市長》和《跳跳電視臺》更集中地寫了四個調皮蛋的合作。在他們為了馬小跳競選市長、辦自己的跳跳電視臺這樣共同的目標而努力時,必然是隨時隨地各持己見、各有所想,小吵小鬧、你爭我奪、決裂和好、失望狂喜,等等,故事的精彩便可想而知。
除此之外,最新兩冊在保持系列圖書原有基本風格不變的前提下對新書封面、版式、插頁等作了適當改進和變化,對書后的互動活動等作了進一步升級與提高。比如封面在保持原有風格的基礎上嘗試了一些新工藝,書后附贈全新“馬小跳跳跳棋”和“馬小跳闖關小游戲”,更加有趣、好玩。這些改進既能防盜版,又能給孩子新感覺,相信會更受孩子們的歡迎與喜愛。
《超級市長》
楊紅櫻著
接力出版社
馬小跳要去競選 “超級市長”。神童林子聰覺得這本來是鳳凰的游戲,雞卻跑來攪和; “成語大王“ 丁文濤則認為,“一定要把大象和螞蟻放到一起,大象只會踩死螞蟻”; 盡管唐飛、張達和毛超都支持馬小跳,他們也感覺馬小跳沒戲。果然,馬小跳在初賽時,評委們都不愿意看他的才藝表演。
但出乎所有人的預料,馬小跳不僅初戰告捷,而且過關斬將,最后成為了“超級市長”,并代表全市的孩子在電視上向真正的市長提了三個愿望。馬小跳的成功秘訣是什么?
《跳跳電視臺》
《跳跳電視臺》的故事則發端于唐飛的生日禮物:一架最新款的索尼攝像機。下課的時候,唐飛剛把攝像機拿出來想向馬小跳顯擺,就看見路曼曼和馬小跳又吵了起來。中隊長路曼曼管“搗亂分子”馬小跳本是家常便飯,但這一次可非同尋常。這一次有了攝像機,按唐飛的話說,它真實地記錄下了“一個好野蠻好野蠻的女生,正在欺負一個好可憐好可憐的男生”的全過程??
《假如給我三天光明》
[美國]海倫·凱勒著
《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的散文代表作,她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角,告誡身體健全的人們應珍惜生命,珍惜造物主賜予的一切。此外,本書中收錄的《我的人生故事》是海倫·凱勒的自傳性作品,被譽為“世界文學史上無與倫比的杰作”。
《今天我是升旗手》
黃蓓佳
《今天我是升旗手》這本書反映的正是五、六年級孩子的故事,特別貼近孩子生活,適合兒童閱讀,是孩子成長道路中的精神食糧。該書主要講述了肖曉心中有一個愿望:當一回學校的升旗手,但愿望總是得不到實現。他沒有放棄努力,終于,在臨近小學畢業的時候親手升起了一面鮮艷的五星紅旗。書中有許多人物如:包郝、馬馭、祝小娜、林茜茜、巴頓、金鈴、大楊陽、小楊陽等,每個人物都生動鮮活,給我們留下了非常深刻的印象。其中主人公肖曉品學兼優、盡力充沛、奇想迭出、屢次犯錯誤,又樂于助人。在一次次出錯中成長,終于成為一名合格的升旗手。告訴我們孩子一個深刻的道理:只要有理想并堅持不懈,理想就一定能實現。
《魯濱遜漂流記》
【英國】 丹尼爾·笛福
《魯濱孫漂流記》簡直是名著中的名著。它表現了強烈的資產階級進取精神和啟蒙意識。被人認為青少年尤其是男孩子必讀的書之一。該書被譽為英國文學史上的第一部長篇小說,成了世界文學寶庫中一部不朽的名著。該書故事情節引人入勝,敘事語言通俗易懂。是一部雅俗共賞的好作品。
主人公魯濱遜生于比較富裕的家庭,但他毅然拋棄安逸舒適的家庭生活,甘愿與海浪為伍,去實現自己的航海夢想。他航行到過倫敦,到過非洲,還到過巴西,途中曾被海盜劫持做過奴隸,但最后終于化險為夷。在一次去往非洲的航行中,不幸遇上大風暴,全船覆沒,只有魯濱遜幸免于難,飄流到一個荒無人煙的小島上,從此開始他長達二十八年的孤島生活。在蒼涼寂寞的荒島,魯濱遜以其勇于冒險,敢于創造的開拓精神,獨自一人與困難作斗爭,終于重獲自由。在物質嚴重缺乏的荒島,魯濱遜用自己的雙手建立了房屋,蘺芭,做衣服、器具等生活必須品。他把野生的動物圈養起來,種植了許多農作物。終于,他把原本荒涼的小島建造得美麗而富饒,自己非但沒有被困境壓倒,反而過上了自得其樂的生活。
第五篇:拓展項目:畢業墻介紹
拓展項目:畢業墻介紹
畢業墻
項目名稱:畢業墻(求生墻)
項目目的:團隊合作項目。
項目時間:40分鐘。
項目學員:全體學員。
器材場地:專用場地。
項目控制:所有學員在指定項目時間內爬上這堵求生墻。之所以叫做海難求生,是源于二戰時期,當盟軍的運輸艦只遭到德軍潛艇的攻擊沉沒后,所有學員只能通過這條唯一的上下通道爬到上層甲板求生,40分鐘后整個船艙會沉沒,所以要利用我們的聰明才智,所有學員團結一致,機智勇敢地全部逃上甲板即為完成。動作要領:(1)腕腕相扣(備
份保護):在項目進行項目控制中,如果拉拽隊友的上肢時,只允許互相抓住雙方的手腕,以防脫落時的單層保護。(2)抱石保護法:所有學員單腿向前邁出半步,前面的腿微弓,后面的腿略繃,雙手掌心朝前,手肘略彎,呈滿月狀目視攀登隊友的背部,以便發生倒墜時能及時做好保護。保護學員離墻較近時,可輕輕將隊友貼在墻壁上慢慢滑下。保護學員離墻較遠的,可雙掌后挫卸力或側邊轉卸力將隊友輕輕放在腳下的墊子上。(3)大家在開始行動之前先觀察一下墊子的擺放位置、與墻的縫隙和墊子的松軟程度,以免項目進行時崴腳。
注意事項:
(1)所有學員如有心臟病、習慣性脫臼、脊椎傷損等病史,請舉手示意我,我們會視傷病的輕重采取不同的措施;所有學員進行項目前都要將身上的尖銳物品(如:眼鏡、發卡、手表、鑰匙、戒指等)放在一邊,做完項目后再收回去,穿硬底鞋與膠釘底鞋必須脫掉;
(2)這條通道是唯一通道,所有學員不得從兩側上去幫助,上去的學員也不可以從兩側下來幫忙,但允許已上去的學員從原路退下,平臺上方滯留項目學員通常要求不超過15人,多余人員下撤到指定地點;
(3)需要借助隊友肢體時,盡量踩在肉厚的地方,比如:肩膀內側、大腿根部等,而且嚴禁爆發使力;任何能夠延長身體的器材場地都不允許使用,如衣服、皮帶等;
(4)上去的學員不要坐在墻上拉拽隊友,只能伏在墻上進行提拉動作;在需要拉拽隊友時,不要僅抓衣服,要同隊友的肢體一并抓起,以防人、衣脫離;當墻上隊友拉拽攀爬隊友的上肢時,保持握腕的同時只能順勢抄提腋下,注意不得反關節提拽隊友的身體,以免造成身體傷害;
(5)需要隊友下蹲接人時,首先保持身體正直,然后身體慢慢起來,后面最好有學員用腿、手頂住他的臀部、腰
背;
(6)人梯上攀爬的學員要站直身體,雙手手心緊扣墻壁,胸部、膝蓋要與墻壁保持5公分的距離,以保持向心力;
(7)在下面搭人梯的學員要輪換進行,以防項目時間過長支持不住,造成不必要的損傷;所有未攀爬學員在項目進行當中都要站在后面做好“抱石保護”動作,以保證攀爬學員的項目安全;所有學員在項目進行當中,如出現身體不適要提前聲明并堅持數秒,體驗式培訓師會立即停止項目進行調配;
(8)當剩下最后一名學員時,你們采取什么方法一定要向我報告,經我允許后再進行;倒掛學員一定要膝蓋呈十字緊貼甲板外沿,小腿下面嚴禁夾雜任何物體;
(9)令行禁止:如我發現大家的動作有危險時,我會立即制止,請大家不要再做這樣的危險動作。如學員發現身體不適也要及時示意,我同樣會停止項
目進行,以保證所有學員的項目安全。
宣布完之后,詢問學員是否還有不明白的地方,待所有學員均無疑問后,方可開始項目。
分享回顧:
(1)潛能;
(2)團隊信心;
(3)犧牲精神,甘為人梯的精神;
(4)團隊角色的分配;
(5)互相尊重——尊重分工;
(6)用人所長,容人所短;
(7)角色彈性;
(8)換位思考;
(9)木桶原理;
(10)計劃、組織、領導、控制;
(11)通過團隊努力,才能實現個人及團隊的項目目的。
拓展項目之畢業墻
拓展項目 畢業墻
高空拓展項目:畢業墻
經典拓展項目:畢業墻
畢業墻拓展項目介紹
團隊拓展項目:畢業墻 戶外拓展項目:畢業墻 團體拓展項目:畢業墻