第一篇：畢業后公益圖書室項目介紹

畢業后公益圖書室項目介紹：

一、項目背景：

國內發達地區與欠發達地區不僅表現在經濟水平上，更是在教育上表現出更大差距，分別是：教育資源，教學方法和學生的求學意愿。教育應該是國家優先發展區域，也是西部發展的優先方向，我們應該推進教育公平。俗話說：“工欲善必先利其器。”書籍作為知識載體，教育實操外在，要解決教育不平衡問題首先是書籍資源合理配置。

二、項目初衷：、社會上有大量閑置書籍，讓書籍不僅是知識的承載體，更是關愛與奉獻的傳播體，大學生是社會上最活躍和傳播力主體，以大學生為項目主體，由此感召更多社會人士參與圖書公益活動讓閑置書籍（大學生，中小學生，社區和企業等）不再成為0價值物品，而是溝通關愛的橋梁。讓大學生成為這橋梁的主心骨，讓全社會動員起來，聚集更多力量將書籍贈予到孩子們手里，幫助他人，升華自己。

三、項目形式：

通過各種途徑各種形式募捐書籍，聯系有需要又能協助管理圖書室農村中小學，運輸圖書到達有需求目的地，建立公益圖書室。并以該圖書室為紐帶，招募平臺志愿者，結合互聯網開展大學生輔導中小學生網絡支教活動，線下支教，邊旅游邊支教等新穎公益活動。

整個系統運作過程實現流程化，體系化，網絡化，數據化，保證整個流程的運作規范，系統化運作，圖書，信息網絡化，數據化，做到運作過程透明，經得起社會監督，受得了質問。

四、項目直接來源：

由數百名來自全國各地有影響力大學生聯合發起，號召中國4000萬在校大學生捐獻自己書籍并且影響社會，向邊遠山區農村，城鎮中小學等場所搭建公益圖書室，并組建大學生圍繞公益圖書室結合“互聯網+”網絡支教活動，線下支教，邊旅游邊公益等活動。讓書籍有人看，讓人有書看。同時讓大學生在公益實踐的過程中不斷成長，并提高道德修養和人格魅力，在校樹立正確世界觀，人生觀和價值觀，做社會道德的中流砥柱。

五、項目創始團隊：

劉楠鑫、賀冰洋、梁均澤、肖菊、賴柯龍、張捷、王鈺連、余國恩、黃澤基。

六、項目發起：

畢業后公益圖書室由廣大劉楠鑫，哥倫比亞大學蹇躍翔、北大王淇偉、清華陳蘇婭、復旦李金誠，人大張正怡、中國政法大學郜婷、中央財經大學、蘇州大學劉熙琳、中南財經政法大學陳沐、劉春芳、南開陳亞聰、中大何林松、石浩男、北航韓笑冰、廣外歐陽柳穗、莫木子、中央戲劇學院李彥漫，上海戲劇學院周昕怡、北京電影學院王子毅、南京藝術學院閆語、廣大張安娜、貴大周奇、西南大學熊安妮等100名來自全國各地高校的同學聯名發起。

七、項目規劃：

2015年1月15到2016年9月1日在農村山區，城鎮中小學建立100家公益圖書室； 2016年9月1日到2017年2月1日在全國建立500家公益圖書室，并組建10000名以上大學生志愿者開展以圖書室為中心的公益活動。

八、項目活動：

1.公益培訓：每月一到兩期，面向大學生發起公益培訓，培訓內容包括公益服務、專業知識、職業規劃、定向發展、成長計劃、精英計劃、領袖計劃等提升大學生能力的公益培訓。

2.捐書日：固定每月第三個星期一為畢業后獨有募捐書籍日、，在全國所有畢業后旗下舉辦活動捐書，并且號召全社會進行捐贈舊書活動、逐步形成國民的捐書贈書習慣，構造全社會我為人人，人人為我的良好風氣。3.公益行：每個月組織中小學生和大學生去圖書室開展志愿活動，舉辦有意義的交流互助活動。激發孩子們學習欲望，培育大學生的公益實踐，社會責任等綜合能力。

4.一對一輔導：組織大學生網絡支教，發起服務內容，圍繞中小學生開展課外輔導、心里關懷、正能量引導等。

5.一對一扶貧：由畢業后搭建公益平臺號召有愛心人士對中小學進行一對一扶貧、扶貧金額為每年1000元。

第二篇：小學圖書室介紹

皇甫中心小學圖書室介紹

尊敬的各位領導，歡迎來我校檢查指導工作，我是我校圖書室的管理員劉元妹，我校圖書室總面積50平方米。有閱覽室一間、藏書室一間。學校先后投入8萬余元，對我校圖書室進行了改擴建，使我校圖書室面貌煥然一新。

目前，學校藏書室藏紙質圖書14939冊，生均圖書20.3冊。近幾年來購新書經費6萬余元，每年生均購書達30元，每年生均增書3.4冊，大于生均1冊的標準。

我們圖書室作為學校文化建設的重要部門之一，扎實開展各項工作，建立和執行各項規章制度，使圖書室的工作規范化。圖書室實行全天候開放，閱覽室內主要提供一些教學參考資料、工具書、部分教育文獻資料，以及專業期刊，提供最新圖書和報刊雜志。

管理。低年級由老師集體借閱；中高年級學生每人憑借書證自行借閱。借閱時，每班配備3名小圖書管理員，輔助借還圖書。

圖書室緊密圍繞素質教育，充分利用資源，積極配合教導處、少先隊大隊部開展了各種讀書活動。如愛國主義讀書教育活動，感恩社會、感謝父母的讀書征文活動，“讀好書、好讀書”手抄報評比等。一系列讀書活動的開展，豐富了學生的課余生活，陶冶了他們的情操，使校園文化生活更加豐富多彩。

我的介紹完了，歡迎各位領導專家指教！

第三篇：小學圖書室介紹

小學圖書室介紹

各位領導，下午好！我是王媛媛，是學校圖書室的負責人。歡迎各位來我校圖書室蒞臨指導。學校圖書室總面占地50余平方，藏書8000余冊。

教師閱覽室室內主要提供一些教學參考資料、工具書、部分教育文獻資料，以及專業期刊，提供最新圖書和報刊雜志。

目前，學校藏書室藏紙質圖書8000余冊，生均圖書10余冊。

我們圖書室作為學校文化建設的重要部門之一，扎實開展各項工作，建立和執行各項規章制度，使圖書室的工作規范化。圖書室實行全天候開放，低年級由老師集體借閱；中高年級學生每人憑借書證自行借閱。借閱時，每班配備3名小圖書管理員，輔助借還圖書。

圖書室緊密圍繞素質教育，充分利用館藏資源，積極配合教導處、少先隊大隊部開展了各種讀書活動。如愛國主義讀書教育活動，感恩社會、感謝父母的讀書征文活動，“讀好書、好讀書”手抄報評比等。一系列讀書活動的開展，豐富了學生的課余生活，陶冶了他們的情操，使校園文化生活更加豐富多彩。

我的介紹完了，歡迎各位領導專家指教！

第四篇：圖書室 新書介紹

《淘氣包馬小跳》系列最新推出的兩種，盡管已經是該系列的第15、16冊，故事內容卻更加地出乎意料之外、又在情理之中；故事的敘述更注重開篇部分的蓄勢，如：小主人公們情緒的醞釀起伏、隱含在事件中的懸念、針尖對麥芒似的對話，如楊紅櫻一貫追求的那樣：必須在一開始的幾頁就緊緊地吸引住孩子，否則他就會把你的書扔到一邊。

“淘氣包馬小跳系列”讓小讀者愛不釋手，一本書可以反復地讀，讀了以后還忍不住要寫讀后感；許多孩子以集全“馬小跳”全套為理想，許多家長以送“馬小跳”作為給孩子的獎勵或禮物；許多孩子已經升到初中了，卻依然珍藏著以前令自己著迷的“馬小跳”，凡此種種，正是因為小讀者們在“馬小跳”這一小說世界里感到了樂趣，感到了自由，享受到了釋放心靈、如魚得水的快樂。

比之以往，《超級市長》和《跳跳電視臺》更集中地寫了四個調皮蛋的合作。在他們為了馬小跳競選市長、辦自己的跳跳電視臺這樣共同的目標而努力時，必然是隨時隨地各持己見、各有所想，小吵小鬧、你爭我奪、決裂和好、失望狂喜，等等，故事的精彩便可想而知。

除此之外，最新兩冊在保持系列圖書原有基本風格不變的前提下對新書封面、版式、插頁等作了適當改進和變化，對書后的互動活動等作了進一步升級與提高。比如封面在保持原有風格的基礎上嘗試了一些新工藝，書后附贈全新“馬小跳跳跳棋”和“馬小跳闖關小游戲”，更加有趣、好玩。這些改進既能防盜版，又能給孩子新感覺，相信會更受孩子們的歡迎與喜愛。

《超級市長》

楊紅櫻著

接力出版社

馬小跳要去競選 “超級市長”。神童林子聰覺得這本來是鳳凰的游戲，雞卻跑來攪和； “成語大王“ 丁文濤則認為，“一定要把大象和螞蟻放到一起，大象只會踩死螞蟻”； 盡管唐飛、張達和毛超都支持馬小跳，他們也感覺馬小跳沒戲。果然，馬小跳在初賽時，評委們都不愿意看他的才藝表演。

但出乎所有人的預料，馬小跳不僅初戰告捷，而且過關斬將，最后成為了“超級市長”，并代表全市的孩子在電視上向真正的市長提了三個愿望。馬小跳的成功秘訣是什么？

《跳跳電視臺》

《跳跳電視臺》的故事則發端于唐飛的生日禮物：一架最新款的索尼攝像機。下課的時候，唐飛剛把攝像機拿出來想向馬小跳顯擺，就看見路曼曼和馬小跳又吵了起來。中隊長路曼曼管“搗亂分子”馬小跳本是家常便飯，但這一次可非同尋常。這一次有了攝像機，按唐飛的話說，它真實地記錄下了“一個好野蠻好野蠻的女生，正在欺負一個好可憐好可憐的男生”的全過程??

《假如給我三天光明》

[美國]海倫·凱勒著

《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的散文代表作，她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，本書中收錄的《我的人生故事》是海倫·凱勒的自傳性作品，被譽為“世界文學史上無與倫比的杰作”。

《今天我是升旗手》

黃蓓佳

《今天我是升旗手》這本書反映的正是五、六年級孩子的故事，特別貼近孩子生活，適合兒童閱讀，是孩子成長道路中的精神食糧。該書主要講述了肖曉心中有一個愿望：當一回學校的升旗手，但愿望總是得不到實現。他沒有放棄努力，終于，在臨近小學畢業的時候親手升起了一面鮮艷的五星紅旗。書中有許多人物如：包郝、馬馭、祝小娜、林茜茜、巴頓、金鈴、大楊陽、小楊陽等，每個人物都生動鮮活，給我們留下了非常深刻的印象。其中主人公肖曉品學兼優、盡力充沛、奇想迭出、屢次犯錯誤，又樂于助人。在一次次出錯中成長，終于成為一名合格的升旗手。告訴我們孩子一個深刻的道理：只要有理想并堅持不懈，理想就一定能實現。

《魯濱遜漂流記》

【英國】 丹尼爾·笛福

《魯濱孫漂流記》簡直是名著中的名著。它表現了強烈的資產階級進取精神和啟蒙意識。被人認為青少年尤其是男孩子必讀的書之一。該書被譽為英國文學史上的第一部長篇小說，成了世界文學寶庫中一部不朽的名著。該書故事情節引人入勝，敘事語言通俗易懂。是一部雅俗共賞的好作品。

主人公魯濱遜生于比較富裕的家庭，但他毅然拋棄安逸舒適的家庭生活，甘愿與海浪為伍，去實現自己的航海夢想。他航行到過倫敦，到過非洲，還到過巴西，途中曾被海盜劫持做過奴隸，但最后終于化險為夷。在一次去往非洲的航行中，不幸遇上大風暴，全船覆沒，只有魯濱遜幸免于難，飄流到一個荒無人煙的小島上，從此開始他長達二十八年的孤島生活。在蒼涼寂寞的荒島，魯濱遜以其勇于冒險，敢于創造的開拓精神，獨自一人與困難作斗爭，終于重獲自由。在物質嚴重缺乏的荒島，魯濱遜用自己的雙手建立了房屋，蘺芭，做衣服、器具等生活必須品。他把野生的動物圈養起來，種植了許多農作物。終于，他把原本荒涼的小島建造得美麗而富饒，自己非但沒有被困境壓倒，反而過上了自得其樂的生活。

第五篇：拓展項目：畢業墻介紹

拓展項目：畢業墻介紹

畢業墻

項目名稱：畢業墻(求生墻)

項目目的：團隊合作項目。

項目時間：40分鐘。

項目學員：全體學員。

器材場地：專用場地。

項目控制：所有學員在指定項目時間內爬上這堵求生墻。之所以叫做海難求生，是源于二戰時期，當盟軍的運輸艦只遭到德軍潛艇的攻擊沉沒后，所有學員只能通過這條唯一的上下通道爬到上層甲板求生，40分鐘后整個船艙會沉沒，所以要利用我們的聰明才智，所有學員團結一致，機智勇敢地全部逃上甲板即為完成。動作要領：(1)腕腕相扣(備

份保護)：在項目進行項目控制中，如果拉拽隊友的上肢時，只允許互相抓住雙方的手腕，以防脫落時的單層保護。(2)抱石保護法：所有學員單腿向前邁出半步，前面的腿微弓，后面的腿略繃，雙手掌心朝前，手肘略彎，呈滿月狀目視攀登隊友的背部，以便發生倒墜時能及時做好保護。保護學員離墻較近時，可輕輕將隊友貼在墻壁上慢慢滑下。保護學員離墻較遠的，可雙掌后挫卸力或側邊轉卸力將隊友輕輕放在腳下的墊子上。(3)大家在開始行動之前先觀察一下墊子的擺放位置、與墻的縫隙和墊子的松軟程度，以免項目進行時崴腳。

注意事項：

(1)所有學員如有心臟病、習慣性脫臼、脊椎傷損等病史，請舉手示意我，我們會視傷病的輕重采取不同的措施;所有學員進行項目前都要將身上的尖銳物品(如：眼鏡、發卡、手表、鑰匙、戒指等)放在一邊，做完項目后再收回去，穿硬底鞋與膠釘底鞋必須脫掉;

(2)這條通道是唯一通道，所有學員不得從兩側上去幫助，上去的學員也不可以從兩側下來幫忙，但允許已上去的學員從原路退下，平臺上方滯留項目學員通常要求不超過15人，多余人員下撤到指定地點;

(3)需要借助隊友肢體時，盡量踩在肉厚的地方，比如：肩膀內側、大腿根部等，而且嚴禁爆發使力;任何能夠延長身體的器材場地都不允許使用，如衣服、皮帶等;

(4)上去的學員不要坐在墻上拉拽隊友，只能伏在墻上進行提拉動作;在需要拉拽隊友時，不要僅抓衣服，要同隊友的肢體一并抓起，以防人、衣脫離;當墻上隊友拉拽攀爬隊友的上肢時，保持握腕的同時只能順勢抄提腋下，注意不得反關節提拽隊友的身體，以免造成身體傷害;

(5)需要隊友下蹲接人時，首先保持身體正直，然后身體慢慢起來，后面最好有學員用腿、手頂住他的臀部、腰

背;

(6)人梯上攀爬的學員要站直身體，雙手手心緊扣墻壁，胸部、膝蓋要與墻壁保持5公分的距離，以保持向心力;

(7)在下面搭人梯的學員要輪換進行，以防項目時間過長支持不住，造成不必要的損傷;所有未攀爬學員在項目進行當中都要站在后面做好“抱石保護”動作，以保證攀爬學員的項目安全;所有學員在項目進行當中，如出現身體不適要提前聲明并堅持數秒，體驗式培訓師會立即停止項目進行調配;

(8)當剩下最后一名學員時，你們采取什么方法一定要向我報告，經我允許后再進行;倒掛學員一定要膝蓋呈十字緊貼甲板外沿，小腿下面嚴禁夾雜任何物體;

(9)令行禁止：如我發現大家的動作有危險時，我會立即制止，請大家不要再做這樣的危險動作。如學員發現身體不適也要及時示意，我同樣會停止項

目進行，以保證所有學員的項目安全。

宣布完之后，詢問學員是否還有不明白的地方，待所有學員均無疑問后，方可開始項目。

分享回顧：

(1)潛能;

(2)團隊信心;

(3)犧牲精神，甘為人梯的精神;

(4)團隊角色的分配;

(5)互相尊重——尊重分工;

(6)用人所長，容人所短;

(7)角色彈性;

(8)換位思考;

(9)木桶原理;

(10)計劃、組織、領導、控制;

(11)通過團隊努力，才能實現個人及團隊的項目目的。

拓展項目之畢業墻

拓展項目 畢業墻

高空拓展項目：畢業墻

經典拓展項目：畢業墻

畢業墻拓展項目介紹

團隊拓展項目：畢業墻 戶外拓展項目：畢業墻 團體拓展項目：畢業墻