第一篇：長江三峽教案

長江三峽教案

一、教學目標

（一）學習本文抓住三峽特點，描繪景物，抒發感情的寫法。

（二）學習體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

（三）了解三峽的壯麗景色，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

二、難點、重點分析

（一）這篇課文描寫了在三峽航行時所見到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個部分？

分析：本文在描寫三個峽的具體景象之前，有一段總寫感受，全文可分為四個部分。第一部分（第1段），總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受；第二部分（第2段）寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象；第三部分（第3～5段），寫穿過巫峽時所見的奇秀景觀；第四部分（第6～9段），寫船在西陵峽上航進的情景和作者的感想。

（二）課文的中心思想是什么？ 分析：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發了作者對祖國山河的深情熱愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認識：生活和工作的前程就是在急流險灘中開拓前進。

（三）本文寫作特點是什么？ 分析：

（1）善于抓住三峽的特點，采用多種表現手法，運用比喻、擬人、引用等修辭手段，描形、繪色、擬聲來狀寫三峽奇觀。

（2）詩情、畫意、哲理完美的結合和統一。

本文引用了許多古人詩句、神話傳說及民歌民謠，不僅豐富了文章的內容，而且增添了文章的詩情畫意，創造出神奇美妙的意境。作者從三峽雄奇瑰麗的景色中得出：“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰勝大自然了。”是其哲理。

（四）本文是如何按照散文寫景狀物的寫作特點來寫長江三峽的？

（1）在課文中，作者緊緊抓住三個峽各自的特點加以描繪。瞿塘峽像一道閘門，重點寫其“雄”；巫峽像一條迂回曲折的畫廊，重點寫其“秀”；西陵峽處處急流，處處險灘，主要突出其“險”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。（2）寫景有序。按作者游蹤順序寫。（3）《長江三峽》除了抒發對祖國山河的深情熱愛外，還感受到了大自然的偉力，更感受到了人類的偉大。文章更著意在啟示人們認識生活和工作的航船就是要在急流險灘中破浪前進。（4）《長江三峽》中寫巫峽，作者運用比喻和夸張的手法，濃墨重彩地渲染了陽光、云霧、山峰和江水的美貌，美女峰的傳說，不但增添了巫峽迂回曲折、畫廊神奇美妙的色彩，并且引起了人們對勞動人民不幸遭遇的同情。

一般游記、寫景狀物散文都有以上四個特點，閱讀時應全面把握，也可就其中一兩方面作深入理解。

（五）如何運用比較閱讀的方法，提高鑒賞的能力？

如將《雨中登泰山》與《長江三峽》在景物描寫上作一個比較。兩篇文章相同的都是“移步換景”的寫法，不同的是《雨中登泰山》以登山進程為序，空間感強，而《長江三峽》是日記體游記，隨著時間的推移，以航船進程為序，時間、空間感都很強。

比較閱讀通常是把大的方面相同，又有某些方面相異的文章放在一起加以比較，如將選材、立意、布局、寫法、語言等諸方面加以比較，討論異同。比較閱讀有助于加深對課文的理解，有助于提高閱讀能力。

三、教學過程設計

（一）板書文題及作者；導入新課。

問：關于長江三峽同學們都有哪些了解呢？（學生討論，自由舉手回答。教師簡略介紹。）教師啟發講解。

1．長江三峽，西起四川省奉節縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關，長193公里。2．讀預習提示第2段。三峽是瞿塘陜、巫峽、西陵峽的合稱。三峽山陡、流急、灘險。3．《辭海》注解。長江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關，長193公里（其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。

4．教師參閱北魏酈道元的《水經注·江水》里的有關文字，適當引用。“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕

多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”

5．長江三峽河段，是世界上最大的水資源寶庫之一。周恩來總理1957年12月3日就提出“為充分利用中國五億四千萬瓦的水利資源和建設長江三峽水利樞紐的遠大目標而奮斗”的口號。多年來，經過反復的論證研究，全國人民代表大會全體會議的討論，長江三峽水利樞紐壩址已選定于西陵峽的三斗坪。這項具有防洪、發電、航運、養殖、供水等巨大綜合利用效益的特大型水利工程，對我國的社會主義四個現代化建設必將起著重大的推動作用。三峽工程建成后，它的本身就是世界奇觀。巍巍大壩，橫跨在峽江之上，像一道水上長城，“截斷巫山云雨”；巨大的船閘能通過萬噸級船隊；水晶宮般的電站發出的強大電流，通過鋼塔如林的變電站送到四面八方。這些現代化的建筑群體及壩下不遠處的黃陵廟勝地，必將成為吸引五洲四海游人踴躍游覽的勝境。

——摘自《北京周報》社編印的《三峽水利樞紐》

（二）朗讀課文。（老師范讀，或請學生朗讀）要求：1．聲音響亮，讀準字音。2．注意文章的段落劃分。

（三）文章字詞講解及訓練。1．課本上有注解的字詞處理。（1）啟碇，“碇”可與“淀”作比較，做注音、組詞訓練。（2）滟滪，課本只有注音，還可作如下補充：

滟滪堆原在四川奉節縣東瞿塘峽塘峽口的江心，是橫亙江中的一座大礁石，長約40米，寬約15米。夏季水漲大部沒入江中，冬春水枯露出水面高達20余米。巖上刻有“對我來”三字。據說船對石行，則隨水旁流，可以避石；若避石而行，則被漩渦卷入，觸石而船碎。1958年冬已被炸掉。

——摘自《中國名勝詞典》（3）絳紫，“絳”，ji4ng（4）云蒸霞蔚，可以從詞的結構上分析，它是由兩個主謂結構的雙音詞構成的一個并列結構的短語。還可再引導學生舉例，加深對“蔚”字的理解。如“蔚為大觀”。（5）峨冠博帶，可再從詞的結構講解，以加強對這個詞的理解。（6）“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，應對“壑”字的音、形、義作必要的講解： “壑”，h8山溝。

杜甫《詠懷古跡》詩： “群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。”。2．補充注解。

（1）雷霆萬鈞：比喻威力巨大。雷霆，暴雷、疾雷，鈞，古代的重量單位，合30斤。（2）繽紛：繁多而交雜的樣子。

（3）亭亭：高聳的樣子。課文用“亭亭筆立”形容一座高峰。“亭亭玉立”一詞的“亭亭”形容女子身材細長秀美或花木形體挺拔，也可以寫作“婷婷”。（4）婀娜：姿態柔美的樣子。（5）眺望：往遠處看。“眺”，ti4o（6）小心翼翼：形容舉動十分謹慎，一點不敢疏忽。

（四）分析文章的整體結構。

1．根據課文后思考和練習第一題，引導學生劃出文章的四個部分。第一部分：第1段。第二部分：第2段。第三部分：第3～5段。第四部分：第6～9段。2．講解本文的分段原則。（當學生劃分有錯誤時，可以根據下面幾點進行啟發。）

（1）本文記敘了作者乘“江津號”輪船過三峽時的見聞感受，每過一峽都可獨立成段。分段落時要注意過渡的段落和語句。例如第3段的首句，“抬頭望處，已是巫山。”再如第6段：“十點??穿過了巫峽。??卻又沖入第三峽——西陵峽了。”（2）關于第5段的歸屬。第5段的首句，“如果說瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊。”這樣的概括性語句，往往是劃分段落的地方。可文章接下去寫的是巫峽岸山峰的景象，因此仍要把這一段歸到上文部分。

（3）課文的思考和練習第一題，提示我們分四部分。這樣看來，除了作者對三個峽的描寫之外，還應該在開頭或結尾分出一部分。文章開頭是總寫作者過三峽的感受，文章結尾寫“江津號”過西陵峽的崆嶺灘，這段當然要歸到過西陵峽部分。

（五）分析文章第一部分。1．啟發思考的幾個問題：（1）文章第一部分寫了什么？（2）它在全文中起什么作用？

（3）這一段文章表達了作者怎樣的感情？ ④作者的思想感情是怎么表達出來的？ 2．分析講解要點。

（1）第一部分（即第1段）總寫1960年11月18日這一天在長江三峽中航行的強烈而新奇的感受：“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。”

（2）這一感受運用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的溝通交融。“雄偉”、“瑰麗”的三峽風光是人的視覺感受，而“交響樂”則是人的聽覺感受，這種感覺的轉移就能“通感”。（3）文章第一段總領全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對三峽的贊美，“母親河流”抒發了作者對祖國山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。作者在《長江三日》11月17日這樣寫道：“我一個人走到甲板上，這時江風獵獵，上下前后，一片黑森森的，而無數道強烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片云霧迷蒙，電光閃閃，風聲水聲，不但使人深深體會到‘高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢，而且你覺得你自己和大自然是那樣貼近，就像整個宇宙，都羅列在你胸中。水天，風霧，渾然融為一體，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前。‘曙光就在前面，我們應當努力’。這時一種莊嚴而又美好的情感充溢我的心靈，我覺得這是我所經歷的大時代突然一下集中地體現在這奔騰的長江之上。是的，我們的全部生活不就是這樣戰斗、航進、穿過黑夜走向黎明的嗎？”我想，一個作者只有熱愛生活，才能對祖國的一山一水，一草一木充滿深情；只有熱愛生活，才能產生創作的靈感。作者在談到《長江三日》的創作過程時就這樣寫道：“因為我平時就非常向往長江，一旦身臨其境，這種感情就越發切實、強烈了。我在船上細心觀察了三天，甚至夜晚也在觀察，產生了一些感觸。我把看到的與想到的及感情所滲透的都記了下來，就產生了《長江三日》。”

（六）分析文章第二部分。

1．要求學生指出描繪瞿塘峽的語句。

2．教師講解，啟發學生學習描寫景物和組織安排材料的方法。三峽的景物主要是山和水，如何寫出氣象萬千的景致變幻呢？作者在安排自己所見的景物時又有什么特點呢？

教師在學生研究討論的基礎上，可以總結提出以下幾點：（1）景隨時異。作者乘船過瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點二十分”，景物也隨著“時間一分鐘一分鐘過去”而變幻著。開始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫茫”；往后看到的則是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫景時，注意到了時間的交待。

（2）步移景異。這就是我們常說的“移步換景”的寫法。作者乘船觀景，立足點雖然都在船上，但是船不斷行進，立足點也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬，倏忽過去數萬群。”就是講的船上觀景變幻無窮的特點。作者對自己觀察景物的立足點交待是清楚的：如“‘江津號’停泊時”、“啟碇續行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過了八里長的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。

（3）同景換角。這就是變換視覺角度描寫景物的方法。作者的視角有時放眼望去寫遠景，如“遠遠前方”、“你朝江流上望去”；有時收住視線寫近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時仰視描寫峽頂的藍天、白云；有時俯視描寫激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。

（4）兩個引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫到“船已進入瞿塘峽了”以后，首先概括介紹瞿塘峽口的特點：“瞿塘峽口為三峽最險處”。然后引用杜甫《夔州歌》的詩句和古時歌謠，讓讀者去想象瞿塘峽口的險要氣勢。現在，對準峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉，但是“瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數漩渦。”這“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險要氣勢依然如故。

（5）在擬聲繪色地描寫基礎之上，恰當地抒發情感，收到畫龍點睛的效果。文中“??真美極了，??令人仿佛進入了神話境界。”“我們來到這一片明朗的金黃色朝暉之中。”“瞿塘峽像一道閘門。”等就是點睛之筆。有的直抒其情，有的通過比喻寫出自己的內心感受。3．用一句話概括第二部分的內容。

參考答案：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。

（七）分析第三部分。1．朗讀課文（3、4、5段）。要求思考的問題：

（1）用一句話概括這部分內容。（2）巫峽的主要特點是什么？

（3）作者是怎樣把巫峽的特點表現出來的？

2．在學生回答上述問題的基礎上，分析總結下面幾個要點。（1）這一部分主要寫作者穿過巫峽時所見的俊秀景象。（2）這一部分作者重點寫了巫峽兩岸山峰的秀美。文章兩處寫到巫山十二峰。作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說的美女峰和各具情態又變化無窮的群峰。

作者描繪神女峰，著重寫那“萬仞高峰之巔”的一聳立的細石，并介紹了它的有關傳說，這就更突出了它的神奇色彩。

以上是“點”的介紹，緊接著，作者用巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”這一特點，從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。這一段，作者先概括寫“山勢左一彎，右一轉”，“兩岸山峰連綿不斷，山勢奇絕，巫山十二峰各有各的姿態”。再用豐富的想象，貼切的比喻，具體描繪千姿百態、變化無窮的群峰特色。文中用兩個“突然”寫出巫峽的迂回曲折。有人說：舟行巫峽，好像處處被大山擋住去路，但馳到跟前，峰回路轉，前面又展現出一段水道。所以，作者乘“江津號”過巫峽，所見群山并非一覽無余，而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心”，“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫廊中，一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長江上大自然的壯美。（3）從寫法上分析可以指出以下幾點： A．運用大量的比喻。（讓學生自己畫出比喻句，指出本體和喻體。）B．點面結合。

C．按時間和航行的順序安排文章結構。

（八）分析第四部分。

1．用一句話概括這部分內容。

參考答案：這部分寫的是船在險惡的西陵峽上航進的情景和作者的感想。2．西陵峽的特點是什么？（要求用原句回答。）

“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘。”這是總寫西陵峽特點。

“最著名的三個險灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘。”下面是分述各灘的特點： 泄灘：“萬馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬個漩渦。你會感到江水簡直是在旋轉不前。” 青灘：“江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺??江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花。” 崆嶺灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關。”作者通過引用來寫出其兇險。

3．作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外，還用什么方法來寫出西陵峽的兇險？ 教師在學生回答基礎上總結：

通過作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險。如：“船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險灘迂回浮進。”“‘江津號’劇烈地震動起來。”“‘江津號’用盡全副精力，戰抖著、震顫著前進。”“船已像箭一樣迅速飛下。”“看起來這青灘的聲勢十分嚇人，”“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了。” 4．這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個縣城，并引用有關屈原的傳說和杜甫的詩句，在文中有什么作用？

（1）豐富了文章的內容，把讀者帶進了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩情畫意，更加增添情趣和美感。

（2）告訴人們，長江是中華民族的“母親河流”，長江養育了中華民族的燦爛文明。（3）使行文更富于起伏變化。

5．關于第八段結尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰勝大自然了。”一句所蘊含的生活哲理的處理。（1）提出此句引起學生注意。

（2）結合學生實際進行必要的思想教育。生活中的風浪并不可怕，要勇于在風浪中鍛煉自己，戰勝前進道路上的各種困難。

（九）總結。

1．歸納中心：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發了自己對祖國山河的深情摯愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認識：生活和革命的前程就是在急流險灘中開拓前進。2．提示游記散文的寫法：

（1）善于抓住事物的特征。做到這一點，首先要熟悉被記敘和描寫的事物，還要準備大量的有關材料。

（2）描寫景物要注意自己的立足點和視察角度。（3）文章結構安排一般以游程或時間為序。

（4）根據表達需要安排詳略，可用“廣角鏡”描繪場面，也可用“長焦鏡”展示“特寫”，有遠有近，有面有點，使文章錯落有致。

（5）選取準確、鮮明的語言，善用各種修辭方法突出景物的特征，使讀者也如身臨其境。（注：教師還可根據學生平日習作問題提出若干要點。）

課堂教學設計Ⅱ

一、教學目標

（一）（同“課堂教學設計Ⅰ”）

（二）培養高效閱讀能力。

二、難點、重點分析（同“課堂教學設計Ⅰ”）

三、教學進程設計

（一）速讀測試。

1．本文的題目是______，作者是______，出處是______。2．“三峽”，西起______省______縣，東至______省______縣，全長______公里。3．“三峽”的名稱（依次）是______峽、______峽、______峽。它們的特點（與名稱對應）是______、______、______。4．“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是______修辭手法。“交響樂”指的是______，“飛翔”指的是______。

5．西陵峽中最著名的三個險灘是______灘、______灘和______灘。其中最險的是______灘。6．秭（的讀音是______）歸，是______的故鄉，他被流放在汨（讀音是______）羅江，投江而死。

7．王昭君，名______，她誕生在______。西漢元帝時被選入宮，后嫁給匈奴的______單（的讀音是______）于，杜甫在《詠懷古跡》中有一首是詠王昭君的，課文中引了兩句，是“______、______”。

8．本文的寫作順序是什么？

9．本文所寫景物是隨______變化而變化的，觀察角度一般都是______視和______視，觀察到的景物方位一般都在______和______。10．本文的中心思想是什么？ 測試記錄：

閱讀速度：______字/分鐘 理解率：______％

閱讀效率：______字/分鐘

（二）激疑質疑。

1．本文可分為四個部分，各部分包括哪些段落？主要內容是什么？ 2．詩情、畫意、哲理的統一，是本文的特點之一，試說明這個特點。3．長江三峽山陡、流急、灘險，有時看起來“十分嚇人”，為什么還使人感到美呢？

（三）精讀導引。

1．精讀全文，可知第一段是作者在三峽航行的總的感受，可作第一部分；其余各段都是描寫三峽的，可以三個峽分為三個部分，然后概括內容。

2．精讀描寫三峽著筆最多的幾處，是不難領會其中的詩情、畫意的。至于哲理，那三峽雄偉瑰麗的景色，那迎著險灘逆流而上的木船，難道不能引起你的聯想、給你啟示嗎？ 3．此題可以根據課文中的有關語句和個人的理解，各抒己見。

（四）疑難討論。

1．第一部分（第1段）：總寫在三峽航行的美好而愉快的感受。第二部分（第2段）：寫瞿塘峽峰頂的云霞變幻，氣象萬千。第三部分（第3～5段）：寫巫峽兩岸的山峰、水影、綠草、紅葉。第四部分（第6～9段）：寫西陵峽的三個險灘。

2．瞿塘峽峰頂的云霧、朝霞，巫峽兩岸的山峰水影、綠草紅葉，西陵峽畔優美動人的傳說，無不充滿詩情、畫意，細讀之后，低頭可想，閉目可見，令人回味無窮。整個三峽雄偉瑰麗的景色，有如我們所處的偉大時代；那在險灘之中逆流而上的木船，又像人們“掌握了前進的途徑”，戰勝驚濤駭浪的情景，我們將從中得到啟發，受到鼓舞，迎著困難，奮勇前行，以無愧于我們偉大的時代。

3．長江三峽的山陡、流急、灘險，看起來“十分嚇人”，但它表現了“大自然的偉力”，同時也表現了“大自然的壯美”。然而人類正是在與大自然的斗爭中發展前進的。大自然用以“嚇人”的陡山、急流、險灘并沒有嚇倒人，而是人戰勝了大自然；“戰勝”使人形成了追求奇險的天性，當你在電視熒屏上看到徒手的運動員攀登萬仞懸崖陡壁，你不感到這正是人追求奇險的天性在放射光華嗎？奇險本身就是美，人能身臨奇險，戰勝奇險，則奇險更美，是人心靈中感受到的主客觀和諧的美！速讀測試參考答案及評分標準。1．《長江三峽》、劉白羽、《劉白羽散文選·長江三日》（共9分，各3分）2．四川、奉節，湖北、宜昌，193公里。（共10分，各2分）3．瞿塘、巫、西陵，像一道閘門（或雄奇）、像一條迂回曲折的畫廊（或秀美）、處處是急流處處是險灘（或險惡）。（共12分，各2分）4．通感、比喻，在急流中航行及舒快的感覺。（共10分，各5分）5．泄、青、崆嶺，崆嶺。（共8分，各2分）6．z!，屈原，m@。（共9分，各3分）7．嬙，香溪，元，呼韓邪，ch2n，“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。”（共14分，各2分）

8．由西向東的航程。（9分）9．船行（或船的方位）、仰視、平視，前方、兩側。（共10分，各2分）

10．本文在描寫三峽雄偉艷麗的景物中，表達了對祖國、對生活的熱愛之情，啟發人們急流勇進。（10分）〖小資料〗

（一）作者簡介：

劉白羽，現代作家。1916年生，北京人。1938年到延安從事文化工作，1944年到重慶《新華日報》副刊做編輯工作，1946年受黨的委派到東北解放區做隨軍記者，1950年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學獎。兩次赴朝鮮，寫了許多通訊特寫。曾任中國作家協會副主席，書記處書記，中國人民解放軍總政治部文化部部長。他的作品以散文為主，有《五臺山下》、《火光在前》、《政治委勛、《劉白羽散文集》等。

（二）長江三峽。

三峽西起四川奉節縣的白帝城，東到湖北宜昌縣的南津關，包括瞿塘峽、巫峽和西陵峽。三峽江段迂回曲折，兩岸危崖聳立，如層層圍屏，高出江面500米以上。江面最窄處僅百米左右。

瞿塘峽又名夔峽，西起白帝城，東至巫山縣大寧河口，在三峽中最短，但最險峻。江水的最大流速達每秒8米，每小時20多公里。峽口有夔門，古有“夔門天下雄”之稱。

巫峽西起四川巫山縣大寧河口，東至湖北巴東縣官渡口。水道迂回曲折，兩岸奇峰兀立，曲折幽深。舟行其間，好像處處被大山擋住去路，但駛到跟前，峰回路轉，前面又展現出一段水道。

西陵峽又稱巴峽，在湖北境內，自官渡口到南津關，這里灘多水急，斷續相連。過去，這一帶觸礁沉船的事故層出不窮，青灘北岸還有一座“白骨塔”，以堆積死難船工的尸骨而得名。解放后，這些險灘經過整治，數千噸輪船都可以安穩通過，險灘已經成了歷史陳跡。

（三）杜甫的兩首詩。

詠懷古跡

（三）群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。

夔州歌十絕句

（一）中巴之東巴東山，江水開辟流其間。白帝高為三峽鎮，瞿塘險過百牢關。

（張育勤 設計）

第二篇：《長江三峽》教案

《長江三峽》教案

一、教學目標

1.學習本文抓住三峽特點，描繪景物，抒發感情的寫法。

2.學習體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

3.了解三峽的壯麗景色，激發學生熱愛祖國大好河山的感情，增強學生的綠色環保意識。

二、課前預習

1、?三峽?，西起______省______縣，東至______省______縣，全長______公里。

2、?三峽?的名稱（依次）是______峽、______峽、______峽。它們的特點（與名稱對應）是______、______、______。

3．?我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔?，是______修辭手法。?交響樂?指的是______，?飛翔?指的是______。

4．西陵峽中最著名的三個險灘是______灘、______灘和______灘。其中最險的是______灘。

5．秭（的讀音是______）歸，是______的故鄉，他被流放在汨（讀音是______）羅江，投江而死。

6．王昭君，名______，她誕生在______。西漢元帝時被選入宮，后嫁給匈奴的單（的讀音是______）于，杜甫在《詠懷古跡》中有一首是詠王昭君的，課文中引了兩句，是?______、______?。

7．本文的寫作順序是什么？

8．本文所寫景物是隨______變化而變化的，觀察角度一般都是______視和______視，觀察到的景物方位一般都在______和______。

9．本文的中心思想是什么？

（1、四川、奉節，湖北、宜昌，193公里。

2．瞿塘、巫、西陵，像一道閘門（或雄奇）、像一條迂回曲折的畫廊（或秀美）、處處是急流處處是險灘（或險惡）。3．通感、比喻，在急流中航行及舒快的感覺。4．泄、青、崆嶺，崆嶺。5．zǐ，屈原，mì。6．嬙，香溪，chán，?群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。?

7．由西向東的航程。8．船行（或船的方位）、仰視、平視，前方、兩側。

9．本文在描寫三峽雄偉艷麗的景物中，表達了對祖國、對生活的熱愛之情，啟發人們急流勇進。）

三、學習過程：

（一）、導入新課

劉白羽情著對祖國的無限熱愛之情，描寫了自己在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，唱出一首獻給祖國大好河山的壯美贊歌。

（二）、作者簡介

劉白羽：現代作家。1916年生，北京人。1938年到延安從事文化工作，1944年到重慶《新華日報》副刊做編輯工作，1946年受黨的委派到東北解放區做隨軍記者，1950年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學獎。兩次赴朝鮮，寫了許多通訊特寫。曾任中國作家協會副主席，書記處書記，中國人民解放軍總政治部文化部部長。他的作品以散文為主，有《五臺山下》、《火光在前》、《劉白羽散文集》等。

（三）、長江三峽

長江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關，長193公里（其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。

（四）、分析課文：

1.這篇課文描寫了在三峽航行時所見到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個部分？ 分析：

本文在描寫三個峽的具體景象之前，有一段總寫感受，全文可分為四個部分。

第一部分（第1段），總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受。第二部分（第2段），寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。第三部分（第3～5段），寫穿過巫峽時所見的奇秀景觀。第四部分（第6～9段），寫船在西陵峽上航進的情景和作者的感想。

分析文章第一部分：

1．啟發思考的幾個問題：

（1）文章第一部分寫了什么？

（2）本段運用了什么修辭方法？

（3）本段在全文中起什么作用？表達了作者怎樣的感情？

2．分析講解要點。

（1）第一部分（即第1段）總寫1960年11月18日這一天在長江三峽中航行的強烈而新奇的感受：?像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。?

（2）這一感受運用的是?通感?修辭方法。所謂?通感?就是指聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的溝通交融。?雄偉?、?瑰麗?的三峽風光是人的視覺感受，而?交響樂?則是人的聽覺感受，這種感覺的轉移就能?通感?。

（3）文章第一段總領全篇，?雄偉?、?瑰麗?概括了三峽的主要特征，?大自然的偉力?是作者對三峽的贊美，?母親河流?抒發了作者對祖國山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。

分析文章第二部分：

1．要求學生指出描繪瞿塘峽的語句。

2．教師講解，啟發學生學習描寫景物和組織安排材料的方法。

三峽的景物主要是山和水，如何寫出氣象萬千的景致變幻呢？作者在安排自己所見的景物時又有什么特點呢？

教師在學生研究討論的基礎上，可以總結提出以下幾點：

（1）景隨時異。作者乘船過瞿塘峽是從?天已微明?到?早晨八點二十分?，景物也隨著?時間一分鐘一分鐘過去?而變幻著。開始看到的只是?灰蒙蒙的輪廓?、?各處還是云海茫茫?；往后看到的則是?色彩繽紛?、?一高峰亭亭筆立于紅霧之中?。作者在寫景時，注意到了時間的交待。

（2）步移景異。這就是我們常說的?移步換景?的寫法。作者乘船觀景，立足點雖然都在船上，但是船不斷行進，立足點也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云?船上看山如走馬，倏忽過去數萬群。?就是講的船上觀景變幻無窮的特點。作者對自己觀察景物的立足點交待是清楚的：如?‘江津號’停泊時?、?啟碇續行?、?瞿塘峽口??瞿塘峽中?、?過了八里長的瞿塘峽?、?船越駛越近?等等。

（3）同景換角。這就是變換視覺角度描寫景物的方法。作者的視角有時放眼望去寫遠景，如?遠遠前方?、?你朝江流上望去?；有時收住視線寫近景，如?近處山巒?、?船越馳越近?，有時仰視描寫峽頂的藍天、白云；有時俯視描寫激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。

（4）兩個引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫到?船已進入瞿塘峽了?以后，首先概括介紹瞿塘峽口的特點：?瞿塘峽口為三峽最險處?。然后引用杜甫《夔州歌》的詩句和古時歌謠，讓讀者去想象瞿塘峽口的險要氣勢。現在，對準峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉，但是?瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數漩渦。?這?依然?一詞告訴讀者瞿塘峽的險要氣勢依然如故。

（5）在擬聲繪色地描寫基礎之上，恰當地抒發情感，收到畫龍點睛的效果。文中?……真美極了，……令人仿佛進入了神話境界。??我們來到這一片明朗的金黃色朝暉之中。??瞿塘峽像一道閘門。?等就是點睛之筆。有的直抒其情，有的通過比喻寫出自己的內心感受。分析第三部分。

1．朗讀課文（3、4、5段）。

要求思考的問題：

（1）用一句話概括這部分內容。

（2）巫峽的主要特點是什么？

（3）作者是怎樣把巫峽的特點表現出來的？

2．在學生回答上述問題的基礎上，分析總結下面幾個要點。

（1）這一部分主要寫作者穿過巫峽時所見的俊秀景象。

（2）這一部分作者重點寫了巫峽兩岸山峰的秀美。

文章兩處寫到巫山十二峰。作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說的美女峰和各具情態又變化無窮的群峰。

作者描繪神女峰，著重寫那?萬仞高峰之巔?的一聳立的細石，并介紹了它的有關傳說，這就更突出了它的神奇色彩。

以上是?點?的介紹，緊接著，作者用巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽?簡直像江上一條迂回曲折的畫廊?這一特點，從?面?上描繪巫峽兩岸群峰。

這一段，作者先概括寫?山勢左一彎，右一轉?，?兩岸山峰連綿不斷，山勢奇絕，巫山十二峰各有各的姿態?。再用豐富的想象，貼切的比喻，具體描繪千姿百態、變化無窮的群峰特色。文中用兩個?突然?寫出巫峽的迂回曲折。有人說：舟行巫峽，好像處處被大山擋住去路，但馳到跟前，峰回路轉，前面又展現出一段水道。所以，作者乘?江津號?過巫峽，所見群山并非一覽無余，而是?突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心?，?突然是綠茸茸的草板?。在一條畫廊中，一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長江上大自然的壯美。

（3）從寫法上分析可以指出以下幾點：

A．運用大量的比喻。（讓學生自己畫出比喻句，指出本體和喻體。）

B．點面結合。

C．按時間和航行的順序安排文章結構。分析第四部分。

1．用一句話概括這部分內容。

明確：這部分寫的是船在險惡的西陵峽上航進的情景和作者的感想。

2．西陵峽的特點是什么？（要求用原句回答。）

明確：?西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘。?這是總寫西陵峽特點。

?最著名的三個險灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘。?下面是分述各灘的特點：

泄灘：?萬馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬個漩渦。你會感到江水簡直是在旋轉不前。?

青灘：?江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花。?

崆嶺灘：?泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關。?作者通過引用來寫出其兇險。

3．作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外，還用什么方法來寫出西陵峽的兇險？

教師在學生回答基礎上總結：

通過作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險。如：?船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險灘迂回浮進。??‘江津號’劇烈地震動起來。??‘江津號’用盡全副精力，戰抖著、震顫著前進。??船已像箭一樣迅速飛下。??看起來這青灘的聲勢十分嚇人，??我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了。?

4．這部分著重介紹了?秭歸?和?香溪?兩個縣城，并引用有關屈原的傳說和杜甫的詩句，在文中有什么作用？

（1）豐富了文章的內容，把讀者帶進了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩情畫意，更加增添情趣和美感。

（2）告訴人們，長江是中華民族的?母親河流?，長江養育了中華民族的燦爛文明。

（3）使行文更富于起伏變化。

5．關于第八段結尾?人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰勝大自然了。?一句所蘊含的生活哲理的處理。

（1）提出此句引起學生注意。

（2）結合學生實際進行必要的思想教育。生活中的風浪并不可怕，要勇于在風浪中鍛煉自己，戰勝前進道路上的各種困難。

四、課堂檢測：

1．下列詞語中加點字的注音，全都正確的一組是（）A.啟碇（diàn）絳（jiàng）紫 雋（jùn）秀 秭（zǐ）歸

B.夔（kuí）州 瀲滟（yàn）

婀娜（nuó）離弦（xián）

C.縹緲（miǎo）汨（bì）羅 崆（kōng）嶺 澎湃（pài）

D.拋錨（miáo）跋涉（shè）

瞿（qú）塘 對峙（zhì）

★解析：A 啟碇（dìng）

C 汨（mì）羅

D 拋錨（máo）答案： B 2．下列詞語書寫無誤的一項是（）

A.吸攝 峭壁 寒喧 莽莽蒼蒼 B.疊嶂 山巒 廖廓 峨冠博帶

C.恪守 迷惘 寰宇 美髯白皙 D.顫栗 雷霆 漩渦 神奇怪涎

★解析：A 寒暄

B 寥廓

D 神奇怪誕 答案： C 3.文中引用了不少傳說、民謠、古詩，對其作用分析不正確的一項（）

A．形象地突出三峽的險要。B．增強文章的知識性、趣味性。C．增強文章的抒情氣息，開拓作品的思想意境。D．渲染作品的藝術氣氛，啟發讀者展開豐富的想像。★解析：不是突出三峽的險要。

答案：A 閱讀下面的文字，完成4—8題。

瞿塘峽口，為三峽最險處，杜甫《夔州歌》云：?白帝高為三峽鎮，瞿塘險過百牢關。?古時歌謠說：?滟滪大如馬，瞿塘不可下；滟滪大如猴，瞿塘不可游；滟滪大如龜，瞿塘不可回；滟滪大如象，瞿塘不可上。?這滟滪堆指的是一堆黑色巨礁。它對準峽口。萬水奔騰一沖進峽口，便直奔巨礁而來。你可想象得到那真是雷霆萬鈞，船如離弦之箭，稍差分厘，便會撞得個粉碎。現在，巨礁雖早已炸掉，但瞿塘峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數漩渦，船從漩渦中沖過，只聽得一片嘩啦啦的水聲。過了八公里的瞿塘峽，烏沉沉的云霧突然隱去，峽頂上一道藍天，浮著幾小片金色浮云，一注陽光像閃電樣射在左邊峭壁上。右面峰頂上一片白云像銀片樣發亮了，但陽光還沒有降臨。這時，遠遠的前方，無數層巒疊嶂之上，迷蒙云霧之中，忽然出現一團紅霧，你看，繹紫色的山峰，襯托著這一團霧，真美極了。就像那深谷之中向上反射出紅色寶石的閃光，令人仿佛進入了神話境界。這時，你朝江流上望去，也是色彩繽紛：兩面巨巖，倒影如墨；中間曲曲折折，卻像有一條閃光的道路，上面蕩著細碎的波光；近處山巒，則碧綠如翡翠。時間一分鐘一分鐘過去，前面那團紅霧更紅更亮了。船越駛越近，漸漸看清有一高峰亭亭筆立于紅霧之中，漸漸看清那紅霧原來是千萬道強烈的陽光。八點二十分，我們來到這一片晴朗的金黃色朝暉之中。4.選段開頭引用了杜甫《夔州歌》和古時的歌謠，目的是什么？

答： ★參考答案：說明瞿塘峽口自古以來一直是三峽的最險處，更渲染了瞿塘峽之險。

5.文中畫線的?突然隱去??像閃電樣?，是因為什么？

答： ★參考答案：因為船行得特別快，而且陽光是?一注?，所以陽光像閃電樣射下并且烏云突然隱去。

6.?迷蒙云霧之中?為什么會出現?一團紅霧?？為什么江流的中心有一條曲折的?閃光的道路?？ 答：

★參考答案：因為云霧在層巒之上，陽光可以照到，在日光的映照下顯出紅色。長江兩岸山峰高聳，擋住了光線，因此只有中間山峰遮不到的地方才有光亮。山峰又高低不一，所以留下的光路也曲曲折折的。

7.指出下面語句中所用的修辭手法，并分析其表達效果

峽頂上一道藍天，浮著幾小片金色浮云，一注陽光像閃電樣射在左邊峭壁上。

答： ★參考答案：比喻的手法，閃電般的陽光，形象地襯托了峭壁的險峻。

8.簡析這一段文字采用的寫作手法。

答：

★ 參考答案：這一段的描寫，先總括瞿塘峽的雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對比，有虛有實，有聲有色，熱愛祖國、熱愛大自然的感情浸透在字里行間。

五、布臵作業：完成《45分鐘訓練》

第三篇：長江三峽教案

《長江三峽》教案

教學目的：

一、了解三峽的壯麗景色，激發學生熱愛祖國大好河山的感情

二、學習本文抓住三峽特點描繪景物、抒發感情的寫法

教學重點：

體會本文在景物的描繪中寄寓的生活哲理

教學難點：

a、準確理解作者抒發的對祖國山河的深情

b、把握作者通過描形繪色、擬聲來狀寫三峽奇觀的寫作特色

教學過程：

一、導入

長江三峽簡介

長江三峽，西起四川省奉節縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關，全長193公里。是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的合稱。長江在四川盆地東面，橫切巫山山脈，在萬山叢中洶涌奔騰而下，形成了聞名中外的長江三峽大峽谷。三峽群峰夾峙，懸崖千丈，風光雄偉壯麗，風景如畫。

北魏酈道元的《水經注·江水》：

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

早發白帝城

【唐】李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

三峽奇觀的改天換地

隨著2006年5月20日世界第一壩——三峽大壩的全線建成，“高峽出平湖”的奇觀出現，巨大的船閘能通過萬噸級船隊，水電站發出的強大電流，通過鋼塔如林的變電站送到四面八方。其經濟價值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復存在。原來的兩岸山已經不及原來聳立，很多溝壑險灘都已經消失，視覺上可能比原來差很多。還有，原來水道狹窄，現在更像是湖。它將意味著三峽的文化，特別是傳統文化面臨著如何繼承和發展的問題。

三峽大壩

二、作者簡介

劉白羽（1916—2005）中國散文家，軍旅作家。北京人。

作品以題材重大、具有強烈時代感、富有斗爭激情和雄健氣度取勝。歷任中國作家協會副主席、文化部副部長、解放軍總政治部文化部部長等職。出版《紅瑪瑙集》、《紅色的十月》、《芳草集》、《海天集》等。

其散文立意高遠，格調豪邁，與他戰爭年代的作品一樣充滿政治激情和時代氣息，在藝術上還力求把詩和政論結合起來。

三、課文說明

本文選自《長江三日》，是一篇以日記形式寫成的游記散文。

文章以游蹤為線索，描寫了作者乘“江津”號自重慶順流而下，穿過三峽的沿途見聞與感受。文中淋漓盡致地描繪了波濤洶涌、雄偉瑰麗的三峽，抒發了作者對祖國山河的深情熱愛。

四、品讀鑒賞

一、朗讀課文，分析文章的整體結構

請同學們將文章朗讀一遍，思考一下這篇文章可以劃分為幾大部分，并說說你的劃分依據。

第一部分：（第1段）總寫游歷三峽時的內心感受。

第二部分：（第2段）寫船過雄奇瑰麗的瞿塘峽所見到的萬千氣象。

第三部分：（第3段—第5段）主要寫巫峽的神奇秀美的景觀。

第四部分：（第6段—第9段）寫作者所經歷的西陵峽之險。

二、細品課文

第一段

（1）第一自然段在全文中起什么作用？請找出本段的關鍵詞。

總領全篇

雄偉

瑰麗

“雄偉而瑰麗”是這篇文章的文眼，是作者對三峽景色的總概括。

（2）“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”運用的是什么修辭手法？“雄偉而瑰麗”表達了作者怎樣的感情？這句話在文中的作用是什么？

通感 “通感”是指視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的溝通交融。

“雄偉”、“瑰麗”的三峽風光是人的視覺感受，而“交響樂”則是人的聽覺感受，這種感覺的轉移就是通感。

“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征。從全文看，作者就是通過對三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。

這句話為全文打下了激越而瑰麗的感情基調。第二段：瞿塘峽

特點：像一道閘門——雄

表現手法：擬聲繪色

（一）文章如何寫瞿塘峽口的“險”的？

先總起交代，“瞿塘峽口上，為三峽最險處”；接著引用杜甫的詩句及歌謠，寫出其險；再寫其“萬水奔騰”的水勢，寫出其險；最后再想像其雷霆萬鈞的氣勢，突出其險。

滟滪：長江瞿塘峽峽口的巨石，1958年整治航道時已炸平

（二）朗讀第二自然段“過了八公里的瞿塘峽…… 我們來到這一片晴朗的金黃色朝陽之中”。

①談談你的閱讀感受：你覺得這些語句寫得怎么樣？

這一段描寫，如詩如畫，絢麗多彩，令人陶醉。

②聯系上下文，說說這一段描寫的作用。

（1）承上啟下，由上文寫瞿塘峽之險，過渡到下文寫巫峽的秀美。

（2）上文寫瞿塘峽之險，這里寫峽外之美，行文有張有弛，富于變化。

（三）思考：從第二段看，作者在描寫景物和組織安排自己所見到的景物時有什么特點？

1、景隨時異：隨著時間的推移安排描寫對象

2、步移景異：采用移步換景的方法

3、同景換角：不斷變換著視覺的角度

瞿塘峽雄

第三段至第五段：巫峽

特點：秀

表現方法：大量運用生動貼切的比喻和通感

（1）第四段中引用神女峰的傳說有什么作用？

a、豐富了文章的內容，拓展了景物描寫的空間；

b、用神話傳說突出了巫峽的神奇之美

c、調節了敘述的節奏，加深了意境

（2）第五段開頭第一句“如果說瞿塘峽象一道閘門，那么巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊。”在文中所起的作用是什么？

a、統領作用，承上啟下的過渡作用

b、拉開本段比喻等修辭手法運用的序幕，比如：“令人想到一個巨大的驚嘆號”、“像一支充滿幽情的樂曲”、“像是滿山的杜鵑”，“像一個在崇山峻嶺之間慢步前行的旅人”，使人如聞其聲、如見其景，增強了文章的感染力。

巫峽

第六段至第九段：西陵峽

特點:險

著重寫自己的感受

（1）朗讀第七自然段，用文中原句概括西陵峽的特點。

西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘。

（2）這部分引用有關屈原的傳說和杜甫的詩句，在文中有什么作用？

a、豐富了文章的內容，把讀者帶進了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩情畫意，更加增添情趣和美感。

b、告訴人們，長江是中華民族的“母親河流”，長江養育了中華民族的燦爛文明。

c、使行文更富于起伏變化。

西陵峽 你能背誦杜甫“群山萬壑赴荊門”這首詩嗎？

詠懷古跡

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。

畫圖省識春風面，環佩空歸月夜魂。

千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。

三、主體歸納

（一）思考：長江三峽山陡、流急、灘險，有時看起來“十分嚇人”，為什么還使人感到美呢？

長江三峽山陡、流急、灘險，看起來“十分嚇人”，但它體現了“大自然的偉大力量”和“大自然的壯美”。同時，人類并沒有被大自然“嚇人”的陡山、急流、險灘嚇倒，而是在“挑戰險境中形成了追求奇險的天性。

奇險本身就是美，人能身臨奇險，戰勝奇險則奇險更美，是人的心靈中感受到的主客觀和諧的美。

（二）文章的中心思想是什么？

課文以激越奔放的感情，運用抒情的筆調，生動地描繪了長江三峽雄偉、瑰麗、險峻的山川景色，熱情地贊美了祖國的景秀河山，表現了我國勞動人民不畏艱難、奮勇前進的革命精神，并啟示人們：只要從洶涌浪濤中掌握一條前進途徑，就能戰勝困難險阻。

第四篇：《長江三峽》教案

《長江三峽》教案

【教學目標】、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。

2、借助研究性學習，培養學生收集、篩選信息的能力和創新能力。

【教學過程】

一、導入題

同學們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現在，山川河流正在發生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節我們就一起用心去認讀三峽、研究三峽。

二、播放三峽風光片、學生談從“風光片”中獲得的信息。（風光片中的三峽過于文靜、單薄）

2、學生補充自己收集的資料。

教師小結：從同學們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個是自然的三峽，一個是文學作品中的三峽。那么，到底哪個更具魅力？

三、明確研究專題

如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運的是文學作品保存了三峽的美麗，這一節我們就一起研讀“文學作品中的三峽”。

文學作品的樣式很多，可研究的領域依然很廣闊，一節是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。

四、比較閱讀

要求：

自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長江三峽》，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點、寫作角度、語言風格、情感態度等方面比較）讓學生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學生自由組合，學習研討，進而雙方擂臺賽。

（談到情感態度的差異時插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實，就同一作者，對同一景物也會寫出不同的篇章。如李白8歲時流放到夜郎，經過三峽時，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時，忽然接到大赦的消息，這時的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。“一切景語皆情語”，文學作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。）

五、老師引導大家梳理歸納討論結果

大家剛才找出了許多的不同點，現在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？

異同點主要體現在：①景物特點②情感態度③語言風格④寫作角度

這就是我們這節圍繞研究專題重點探討的四個方面，即四個切入點。

六、引導學生探究研究題

我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們去探究的東西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現，中國人70年的夢想就要實現了，其經濟價值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統文化面臨著如何繼承和發展的問題。

下面就請大家憑著對三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨立操作，也可以幾個人合作。）

（如果時間允許，就其中的某一題探討研究方向）

七、老師總結

你們關注、研究的領域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！

第五篇：長江三峽 教案

《長江三峽》

劉白羽

教學目標：

一、認知與能力

1.熟練運用擬人、比喻等修辭手法。2.寫景狀物能抓住景物特點。

3.能夠分析出本文以時空的變化為順序的組材特點。

二、情感態度與價值觀

感受祖國山川之美，體味作者在文中流露出的思想情感。教學重點：

研讀本文采用多種表現手法和修辭手法來描寫三峽奇觀的特點。教學難點：

寫景中所闡發的哲理。課時安排： 1課時 布置預習：

熟讀課文，掃除字詞障礙。教學過程：

一、導入新課

同學們，你們知道十塊錢上印著的是哪一處風景名勝嗎？（學生回答：長江三峽）。沒錯，就是長江三峽。接下來，我們一起來看一個關于長江三峽的幻燈片。（播放幻燈片，約2分鐘）

（幻燈片結束）感嘆：“江山如此多嬌”，“同學們，今天我們就來學習《長江三峽》這篇課文”（板書：長江三峽

劉白羽）

二、作者簡介及寫作背景

劉白羽（1916——2005）現代作家，北京人。1938年到延安從事文化工作，曾兩次赴朝鮮。

課文節選自《長江三日》，是一篇以日記的形式寫成的游記散文。1960年11月中旬，作者從重慶乘“江津號”游輪駛往武漢，歷時三日。一路上，作者被“大自然的威力所吸攝”，寫下了這篇描繪祖國河山壯美景色、抒發莊嚴美好的革命豪情的文章。課文所寫的是《長江三日》的第二日。

三、閱讀課文，整體感知

“給大家8分鐘的時間再將文章細看一遍，看完后我請同學來回答一下這兩個問題”，問：三峽之旅給作者總的感受是什么？（文中一句原話）全文可分為幾個部分？

引導學生回答出統領全篇的這句話“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，進行分析，問：同學們能否看出這句話用了什么修辭手法？（學生可能回答比喻）。對學生的回答進行補充，“這句話不僅用了比喻，將三峽比喻成一支交響樂，而且還用了通感，‘雄偉’和‘瑰麗’的三峽風光是人的視覺感受，而‘交響樂’則是人的聽覺感受。從‘飛翔’一詞，我們可以體會出作者在航行中的激動、興奮的心情，另一方面也表明了山陡流急的形勢。同學們想想，是不是如此？

四、分析描寫瞿塘峽、巫峽、西陵峽景觀的段落(重點)①“同學們，‘三峽’是指哪三峽呢？”借此展開分析。現在就讓我們跟著作者來進行一場想象中的三峽之旅。板書：瞿塘峽

巫峽

西陵峽）

②“在讀了課文之后，同學們是否已經了解到這三個峽各自有什么特點呢？”（學生回答，盡量往雄、秀、險靠攏，逐個進行詳細分析）

“瞿塘峽的特點是雄奇，作者用了什么藝術手法呢？”（根據學生的回答進行引導，移步換景、引用、擬聲繪色）

③“接下來，我們來到巫峽，作者在這里引用了神女峰的傳說，有同學在寫《徐州頌》時就引用了關于云龍山的云龍的傳說，想一想，有什么作用呢？（作用：豐富了作品內容，頗具浪漫氣息，也表達了作者對古代勞動人民的熱愛）④同學們仔細看看第五自然段，談談作者用了什么手法來表現巫峽的秀美呢？”（抓關鍵語句：“突然是深灰色石巖從高空直垂而下浸入江心，令人想到一個巨大的驚嘆號；突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲；特別好看的是懸崖上那一堆堆給秋霜染得紅艷艷的野草，簡直像是滿山的杜鵑” 比喻、通感）

⑤如同文中所說，“瞿塘峽像一道閘門”，“巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”，那么西陵峽又是如何呢？（處處是急流，處處是險灘）作者是如何寫出了西陵峽的“險”？(自己的感受：“初下泄灘，那萬馬奔騰的江水讓你突然感到它簡直是在旋轉不前，一千個、一萬個旋渦，使得‘江津號’劇烈震動起來”“‘江津號’用盡全副精力，戰抖著、震顫著前進”、“船已像劍一樣迅速飛下”“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼茫的叢林中找尋小徑跋涉前進了”)⑥在敘寫西陵峽時，引用屈原、王昭君的歷史故事又有何作用呢？

(加深了文章的思想意義，也使文章在結構上和情調上有疏有密，有緩有急。)

五、揭示文章哲理性：“在蒼茫的叢林中找尋小徑跋涉前進”

以學生討論的方式進行，問：你覺得，在文中，作者試圖表現自己什么樣的思想和情感？

(啟示人們認識生活和革命的航船就是要在急流險灘中破浪前進的哲理。)