第一篇：渦陽四中課改部2013屆高三第6次語文月考

渦陽四中課改部2013屆高三第6次月考

語文試卷

本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。滿分150分，時間為150分鐘。

第Ⅰ卷（閱讀題 共66分）

一、（9分）

閱讀下面的文字，完成1—3題

敬老崇文與文明傳承

沈祖煒

1.強化歷史記憶、重視歷史記載、尊重歷史事實，乃是中華文明的優良傳統。現代科學主義的張揚，強化了科技的能量，卻在無形之中弱化了人文精神的追求。對某些城市來說，相應的后果還在于城市精神的流逝。有時，根據某種需要，隨心所欲地解釋歷史的事情也比比皆是。與此相對應的是，承載歷史記憶與城市精神的人，特別是一代又一代的老年人受到了忽視甚至遭到無情打擊。如此這樣，難道還有敬老崇文可言嗎？

2.敬老崇文是中華民族的傳統美德，是對歷史與傳統表示禮贊的一種文化。老者往往是文明的承繼和傳播的載體。不尊重老人的社會一定很膚淺、很冷漠。所以，我們說的“敬老”，是同尊重歷史、尊重傳統聯系在一起的。我們說的“崇文”，不僅僅是崇尚文史，而且是崇尚廣義上的人文。中華民族一向把黃帝尊為人文始祖，把文明傳播的邊界列為夷夏之辨的標尺。生生不息的民族傳統從來都是強調人文精神的，而人文精神的核心則是以人為本，是尊重人，尊重人的價值，尊重人的創造力。儒家所謂的“仁者愛人”，說到底也是這個意思。

3.近代文明史說明，產業革命和科技革命是有前提的，那就是人的創造力的解放。在歐洲發生的文藝復興、宗教改革和啟蒙運動所激發的人文精神，曾經大大地解放了人的創造力。中國歷史上的所謂太平盛世，也就是封建社會的繁榮期，都同文化發展存在著互為因果的關聯性。唐朝的開元盛世、漢代的文景之治、清代的康熙乾隆時期，都是如此。即使在所謂亂世，如春秋時期、魏晉南北朝時期，文化的繁榮同樣催生了社會的大變革。社會進步需要文治武功，當今中國的和平發展要求強盛的國力，包括經濟、軍事實力等等，同樣需要文化發展所體現的軟實力。在此重要的歷史關頭，歷史記憶將喚起民族的文化認同，一座城市所特有的城市精神可以激發出這個城市的創造力。凡此種種，都會轉化為人民大眾的人文精神，變成文明進步的推動力。

4.中國人歷來推崇“讀書明理”“通情達理”。對這個“理”的領會和踐行，就是“明理”和“達理”，常常同強化歷史記憶和弘揚城市精神相一致。從歷史記憶中汲取智慧，叫做以史為鑒；從城市精神中獲得激勵，叫做增強軟實力。從中我們可以悟出許多道理，也會變得更加理性。唯有理性，才能體現道理、倫理。這樣的道理和倫理屬于人文精神的范疇，是社會主義文化建設不可或缺的重要內容。

5.溫家寶總理說：“一個民族如果忘記自己的歷史文化傳統，就不可能深刻地了解現在和正確地面向未來。只有加強文史研究、保存歷史記憶、洞悉歷史規律，才能鑒史知今、熔鑄古今，開辟新的未來?！蔽覀冃麄骶蠢铣缥牡睦砟?，就是要更好地傳承文明，續寫中華民族的文明史。

（選自 2011年10月13日《文匯報》，有刪改）

1．下列關于敬老崇文的說法，表述符合文意的一項是（3分）（）A．敬老崇文就是要尊重老者和崇尚廣義上的人文，是對歷史與傳統表示禮贊的一種文化。

B．“敬老”主要因為老者是文明的承繼和傳播的載體，因此它又同尊重歷史和傳統聯系在一起。

C．“崇文”主要還是指一種人文精神，是社會發展的軟實力，與產業革命和技術革命關系不大。

D．民族傳統中敬老崇文的核心則是以人為本，是尊重人，尊重人的價值，尊重人的創造力。2．依據文中內容，對敬老崇文與文明傳承關系的理解正確的一項是（3分）（）A．敬老崇文能夠使一座城市的創造力激發出特有的城市精神，進而變成文明進步的推動力。

B．中國歷史上，由于重視了敬老崇文才使得文化獲得大發展，進而出現了所謂的太平盛世。

C．敬老崇文是一個社會傳承人類文明的具體體現，也是社會不斷走向更加文明的標志。

D．敬老崇文的目的是為了發揮老者的智慧和經驗，特別是在文明傳承中發揮不可替代的作用。

3．下列表述不符合原文內容的一項是（3分）（）

A．現代科學技術的發展，弱化了人文精神，這種現象是社會發展不可避免的事情。

B．文藝復興、宗教改革和啟蒙運動極大地促進了歐洲近代的產業革命和技術革命的進步。

C．一座城市特有的城市精神可以轉化為大眾的人文精神，從而推動城市的建設和發展。

D．人文精神范疇中的道理和倫理是我們這個社會新時期文化建設不可或缺的重要內容。

二、（33分）

閱讀下面的文言文，完成4—7題。

海瑞，字汝賢，瓊山人。舉鄉試，署南平教諭，遷淳安知縣，布袍脫粟，令老仆藝蔬自給?？偠胶趹棁L語人曰：“昨聞海令為母壽，市肉二斤矣。”都御史鄢懋卿行部過，供具甚薄，抗言邑小不足容車馬。懋卿恚甚。然素聞瑞名，為斂威去。

時世宗享國日久，不視朝，深居西苑，專意齋醮。督撫大吏爭上符瑞，禮官輒表賀。廷臣無敢言時政者，瑞獨上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顧左右曰：“趣執之，無使得遁！”宦官黃錦在側曰：“此人素有癡名。聞其上疏時，自知觸忤當死。市一棺，訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁也?！钡勰弧Ｉ夙晱腿∽x之，日再三，為感動太息。

（明穆宗隆慶）三年夏，以右僉都御史巡撫應天十府。屬吏憚其威，墨者多自免去。有勢家硃丹其門，聞瑞至，黝之。中人監織造者，為減輿從。素疾大戶兼并，力摧豪強，撫窮弱。貧民田入于富室者，率奪還之。下令飚發凌厲，所司惴惴奉行，豪有力者至竄他郡以避。而奸民多乘機告訐，故家大姓時有被誣負屈者。又裁節郵傳冗費。士大夫出其境率不得供頓，由是怨頗興。都給事中舒化論瑞，滯不達政體，宜以南京清秩處之，帝猶優詔獎瑞。已而，給事中戴鳳翔劾瑞庇奸民，魚肉縉紳，沽名亂政，遂改督南京糧儲。將履新任，會高拱掌吏部，素銜瑞，并其職于南京戶部，瑞遂謝病歸。

帝屢欲召用瑞，執政陰沮之，乃以為南京右都御史。諸司素偷惰，瑞以身矯之。提學御史房寰恐見糾擿，欲先發，給事中鐘宇淳復慫恿，寰再上疏丑詆。瑞亦屢疏乞休，慰留不允。十五年，卒官。贈太子太保，謚忠介。

【注釋】①脫粟：糙米飯。②飚發凌厲：氣勢猛然。③糾擿（zhí）：舉發糾正。

（取材自《明史?海瑞傳》）

4、下列句子中加點詞的解析，不正確的一項是（）

A．懋卿恚甚 氣憤 B．瑞遂謝病歸 道歉 C．素銜瑞 懷恨 D．執政陰沮之 暗中

5、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A．為減輿從 提刀而立，為之四顧 B．豪有力者至竄他郡以避 木欣欣以向榮

C．并其職于南京戶部 于其身也，則恥師焉 D．趣執之 后之視今，亦猶今之視昔

6、下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A．海瑞遷淳安知縣時，為政清廉，潔身自愛，平時穿布袍，吃粗糧糙米，讓老仆人種菜自給自足。聽說他為老母親祝壽，才買了二斤肉。

B．明世宗在位久了，不理政務而齋戒修道。無人敢言，海瑞獨自上疏?；实圩x了奏章，十分憤怒，把奏章扔在地上，下令左右把他逮起來。

C．海瑞推行政令氣勢過于猛烈，有些奸民乘機告狀，世家大姓有被誣受冤的。朝中多名官員上書陳述他的罪狀，皇上迫于壓力讓他解職而去。

D．海瑞再次上任后，仍然剛正果敢，提學御史房寰害怕被檢舉揭發，惡人先告狀，上疏誹謗海瑞。海瑞也多次上疏請求退休，但皇帝沒有同意。

7、把原文中劃線的句子翻譯成現代漢語（10分）

（1）聞其上疏時，自知觸忤當死。市一棺，訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁也。

（2）素疾大戶兼并，力摧豪強，撫窮弱。貧民田入于富室者，率奪還之。

閱讀下面一首唐詩，回答8-9題。（8分）

春日京中有懷

杜審言

今年游寓獨游秦，愁思看春不當春。上林苑里花徒發，細柳營前葉漫新。公子南橋應盡興，將軍西第幾留賓。寄語洛城風日道，明年春色倍還人。

【注釋】⑴作者曾跟隨武則天在東都洛陽居住，并結識了許多文臣武將，成為知己和好友，第二年春天，他又伴駕回到西都長安。游秦，此處指游長安。⑵風日，春光風物。道，說。

8、前三聯詩人運用了多種藝術手法，試舉兩例并作簡要分析。（4分）

9、尾聯筆鋒一轉，升華了詩人的情感，你是如何理解的？（4分）

10、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任先六小題，如果全部都答，則按前六題計分。）（6分）

（1），相逢何必曾相識。（杜牧《瑟琶行》）（2）此情可待成追憶，（李商隱《錦瑟》）

（3）羽扇綸巾，談笑間，（蘇軾《念奴嬌?大江東去》）（4）＿，則知明而行無過矣。（荀子《勸學》）

（5），哀民生之多艱。（屈原《離騷》）

（6）五月漁朗相憶否，小楫輕舟，（周邦彥《蘇幕遮?燎沉香》）

（7），天下歸心。（曹操《短歌行》）

（8）而世之奇偉、瑰怪、非常之觀常在于險遠，而人之所罕至焉，故。

（王安石《游褒禪山記》

三、（24分）

閱讀下面的小說，完成11—14題。

獨腿人生 羅偉章

(1)應朋友之約，去他家議事。這是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢別墅里。別墅是為有私車的人準備的，因此與世俗的鬧市區總保持一段距離。我沒有私車，只得乘公交車去。下車之后，要到朋友的別墅，若步行，緊走慢走，至少也要40分鐘。眼看離約定的時間就快到了，我順手招了一輛人力三輪車。

(2)朋友體諒我的窘迫，事先在電話中告知：若坐三輪，只需3元。為保險起見，我上車前還是問了價?！?元?！避嚪蛘f。我當然不會坐，可四周就只有這輛三輪車。車夫見我猶豫，開導我說：“總比坐出租合算吧，出租車起價就是6元呢?！边@個賬我當然會算，可5元再加1元，就是3元的兩倍，這個帳我同樣會算。我舉目張望，希望再有一輛三輪車來。車夫說：“上來吧，就收你3元。”這樣，我高高興興地坐了上去。(3)車夫一面蹬車，一面以柔和的語氣對我說：“我要5元其實沒有多收你的。”我說：“人家已經告訴我，只要3元呢?！彼f，那是因為你下公交車下錯了地方，如果在前一個站，就只收3元。隨后，他立即補充道：“當然我還是收你3元，已經說好的價，就不會變。我是說，你以后來這里，就在前一站下車?！彼f得這般誠懇，話語里透著關切，使我情不自禁地看了看他，他穿著這座城市經營人力三輪車的人統一的黃馬甲，剪得齊齊整整的頭發已經花白了，至少有55歲的年紀。

(4)車行一小段路程，我總覺得有點不大對勁，上好的公路，車身卻微微顛簸，不像坐其他人的三輪車那么平穩，而且，車輪不是滑行向前，而是向前一沖，片刻的停頓之后，再向前一沖。我正覺得奇怪，突然發現蹬車的人只有一條腿！(5)我猛然間覺得很不是滋味，眼光直直地瞪著他的斷腿，瞪著懸在空中前后搖擺的那截黃黃的褲管。我覺得我很不人道，甚至卑鄙。我的喉嚨有些發干，心胸里被一種奇怪的惆悵甚至悲涼的情緒糾纏著，籠罩著。我想對他說：“不要再蹬了，我走路去。”我當然會一分不少地給他錢，可我又生怕被他誤解，同時，我也怕自己的做法顯得矯情，玷污了一種圣潔的東西。

(6)前面是一帶緩坡，我說：“這里不好騎，我下車，我們把車推過去?！彼泵χ浦梗骸皼]關系沒關系，這點坡都騎不上去，我咋個掙生活啊？”言畢，快樂地笑了兩聲，身子便弓了起來，加快了蹬踏的頻率。車子遇到坡度，便倔強地不肯前行，甚至有后退的趨勢。他的獨腿頑強地與后退的力量抗爭著，車輪發出“吱吱”的尖叫，車身搖搖晃晃，極不情愿地向前扭動。我甚至覺得這車也是鄙夷我的！它是在痛恨我不憐惜它的主人，才這般固執的嗎？（1）車夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來，頭使勁地向前聳，我想他的臉一定是紫紅的，他被單薄的衣服包裹起來的肋骨，一定根根可數。

(7)坡總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。（2）不知怎的，我心里的惆悵和悲涼竟然了無影蹤。

(8)待他喘息稍定，我說：“你真不容易啊！”

(9)他自豪地說：“這算啥呢！今年初，我一口氣蹬過八十多里，而且帶的是兩個人！”

(10)我問怎么走那么遠？

(11)他說：“有兩個韓國人來成都，想坐人力車沿二環路走一趟，看看成都的風景。別人的車他們不坐，偏要坐我的車。他們一定以為我會半路出丑的，沒想到，嘿，我這條獨腿為咱們成都人爭了氣，為中國人爭了氣！”(12)車夫又說：“下了車，那兩個韓國人流了眼淚，說的什么話我不懂，但我想，他們一定不會說是孬種?！?/p>

(13)離別墅大門百十米遠的距離，車夫突然剎了車?！澳阆聛戆??！彼f。(14)我下了車，給他5元錢。

(15)他堅決不收，“講好的價，怎么能變呢？你這叫我以后咋個在世上混?。俊?16)我沒勉強，收回了他找給的兩元錢。

(17)我正要離去時，他不好意思地說：“我本來應該把你送進門的，可那是一幢高級別墅，往別墅里去的人，至少應該坐出租車啊??我怕被你朋友看見??”(18)我的眼淚流了下來。我天生是不大流淚的人。

(19)朋友果然在大門邊等我。他望著遠去的車夫說：“你為什么不讓他送攏，那些可惡的家伙總是騙一個是一個！你太老實了?！?20)議完事，朋友留我吃飯，我堅決拒絕了。(21)我徒步走過了那段沒有公交車的路程。我從來沒有與自己的兩條腿這般親近過，從來沒有覺得自己的兩條腿這般有力過。

11、小說中的車夫具有什么樣的性格？請簡要概述。（5分）

12、聯系上下文，理解文中(6)(7)兩段中劃線句子的深刻含義。（6分）（1）車夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來，頭使勁地向前聳，我想他的臉一定是紫紅的，他被單薄的衣服包裹起來的肋骨，一定根根可數。

（2）不知怎的，我心里的惆悵和悲涼竟然了無影蹤。

13、面對車夫，“我”的思想感情不斷發生變化，寫出變化的幾個階段。（5分）

14、獨腿車夫這一人物形象有何現實意義？請聯系現實作簡要闡述。（8分）

第Ⅱ卷（語言表達題 共84分）

四、（24分）

15、下列各組詞語中，沒錯別字的一項是（）（3分）A．洗滌 飄渺 張惶失措 玉不琢，不成器 B．掂量 布署 百尺桿頭 是可忍，孰不可忍 C．豐姿 撕殺 精兵簡政 天網恢恢，疏而不漏 D．迂訥 功績 察言觀色 姜太公釣魚，愿者上鉤

16．下列句子中，加點詞語使用最恰當的一項是（）（3分）

A．2008年北京奧運會期間，為了讓觀眾不錯過每場比賽的觀看時間，首都各大報紙屆時特別登出轉播時間表，人們可以按圖索驥。

B．計算機是一種工具，盡管是高科技工具，但擁有它并不意味著一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。

C．搞經濟開發區占一席之地，也在情理之中，可個別領導借開發之名行賣地之實，這種換湯不換藥的做法，就使農民難以忍受了。

D．一個風雨飄搖的夜晚，晏殊獨坐在晃動昏黃燈光的書房，雙目微閉，口中緩緩吟出：“晚雨微微，待得空梁宿燕歸。”一副身處太平世道的閑適自足神態。

17、給下面一段文字的結尾選擇一個恰當的句子。（）（3分）

其實，寂寞給人的不僅是真實，而且也是一種錘煉，一種感情與思想的升華。有時，寂寞具有決定性的作用。在一定意義上，可以說，取得非凡成就的人。

A．往往都是最有才能的人，又都是最耐得住寂寞的人 B．往往是固然最有才能，但首先最能耐得住寂寞的人 C.往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人 D.往往是那些首先具有才能，其次還耐得住寂寞的人

18、下面四個句子都有語病，請在相應的序號后寫上修改意見。（4分）

(1)近年來，隨著教育教學改革的不斷深化，高校學生的培養深受社會廣大用人單位的歡迎，就業率明顯提高。

（2）雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？

（3）他語重心長的話語后面，包含了多少豐富的無聲的潛臺詞啊。

（4）作為一個共產黨員、黨的領導干部，辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發點。修改：⑴ ⑵ ⑶ ⑷

19、新聞結語，一般指消息的最后一句或一段話，它根據內容的需要而定，可概括，可總結，可評述，可警示。根據下面一則新聞，仿照劃線部分語句，請你以報社編輯的身份為其他兩份報紙各寫一段結束語。（不要求句式相同）（6分）例?！斗ㄖ茍蟆废ⅲ荷现苣┰谏虾?，一劉姓女士因為“頂風闖紅燈”且拒不接受處罰，破天荒被行政拘留10天。如何營造好的遵紀守法環境，需要市民的自覺配合，更關鍵的是我們的城市如何保持一貫的嚴格管理。

（1）《教育報》消息：上周末在上海，一劉姓女士因為“頂風闖紅燈”且拒不接受處罰，破天荒被行政拘留10天。

（2）《市民晚報》消息：上周末在上海，一劉姓女士因為“頂風闖紅燈”且拒不接受處罰，破天荒被行政拘留10天。

20、根據語境及表達要求，回答下列問題。（5分）

周日，你去大歷山游玩，午后卻下起了雨。未及游完景區，你就返回了。第二天，一位朋友問你：“昨天玩得開心嗎？”你會怎樣回答？（結合游山的具體情境回答，每處回答30字左右。）消極的回答：

積極的回答：

五、（60分）

21、閱讀下面的文字，按要求作文。

孟子曰：“君子有三樂??父母俱存，兄弟無故（災患），一樂也；仰不愧于天，俯不怍（慚愧）于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！保ā睹献印けM心下》）

孟子認為君子有“三樂”，其實，這也應當成為我們今天崇尚的人生之樂。請選擇“三樂”中的一樂作文。

要求：（1）角度自選（2）立意自定（3）除詩歌外文體不限(4)不得脫離材料內容及含意的范圍作文，不得套作，不得抄襲。（5）不少于800字。

8、虛實結合和對比（或反襯）。一二兩聯實寫詩人獨自游長安，第三聯想像東都洛陽朋友們“盡興”賞景，一虛一實，以虛襯實，表現了詩人的孤寂以及對友人的懷念之情。（第二聯寫長安上林苑里的“花發”與“葉新”，以樂景襯哀情，亦可。）

9、詩人寄語自己思念的東都朋友，今年春光好，明年春光更勝于今年。詩人一反孤獨傷感之情，將感情升華為喜悅自信，表現出昂揚向上的樂觀情懷。

10、（1）同是天涯淪落人（2）只是當時已惘然（3）檣櫓灰飛煙滅（4）君子博學而日參省乎己（5）長太息以掩涕兮（6）夢入芙蓉浦（7）周公吐哺（8）非有志者不能至也

11、（1）為人誠懇，關心他人（2）不怕困難，身殘志堅（3）有民族自尊心和自信心（4）為人善良，處處為他人著想。

12、（1）外貌描寫，“車夫黝黑的后頸高高繃起一股筋來”“他的臉??是紫紅的，他被單薄的衣服包裹起來的肋骨??根根可數”，行動描寫，“頭使勁地向前躥”，表現車夫與命運抗爭的堅強品質。

（2）車夫與命運抗爭而“掙”來了坦蕩和快樂的生活的事實教育了我，使我消除了自責和對車夫的同情擔憂，佩服代替了同情。

13、（1）擔心車夫的敲詐，（2）同情車夫的不幸，（3）尊重車夫的堅韌，（4）敬仰車夫的高尚，要以車夫為人生榜樣。

14、（8分）（1）通過塑造車夫這一人物形象，贊頌了身殘志堅、樂觀向上的人生態度。

（2）人生需要自強不息，人需要完美人格，只有自己尊重自己，別人才會尊重你，才會敬佩你。這種自尊是一種獨具魅力的人格力量，也是一個民族所需要的精神。教育我們學會自尊，自愛，塑造自己的完美人格。（3）弘揚了講求誠信、樂于助人的社會風尚。

（4）表達了對當今社會中弱勢群體的關注和關心。

21、依據安徽省高考作文評分標準賦分。附：文言文譯文

海瑞，字汝賢，瓊山（今海南）人?？贾朽l試，被委任為南平縣教諭，調任淳安知縣。他穿布袍，吃粗飯，讓老仆人種菜自給?？偠剑ü俾毭┖趹椩泴θ苏f：“昨天聽說海縣令為母親祝壽，才買了兩斤肉?！倍加罚ü俾毭┷稠鋸拇景部h經過，海瑞對他們的招待都很簡陋，說淳安縣地方太小容不下車馬。鄢懋卿非常憤恨。但是他早就聽說過海瑞的名聲，因此只好收斂威風離開了。當時，明世宗在位時間長了，不上朝處理政務，深居在西苑，專心致志地齋戒修道?？偠?、巡撫等高官爭著向皇帝貢獻有祥瑞征兆的物品，禮官總是上表致賀。朝廷大臣中沒有敢說時政的人，海瑞獨自上疏。嘉靖皇帝讀了海瑞的奏章，十分憤怒，把奏章扔在地上，對身邊的臣子說：“快把他逮起來，不要讓他跑掉！”宦官黃錦在旁邊說：“這個人向來有傻名。聽說他上疏時，自己知道冒犯皇上該死，買了一口棺材，和妻子訣別，在朝廷聽候治罪，奴仆們也四處逃散沒有留下來的，這樣（的人）是不會逃跑的?！被实勐犃四瑹o言。過了一會兒又讀海瑞的奏章，一天里反復讀了多次，為之感動嘆息。

（明穆宗隆慶）三年夏天，（海瑞）憑著右僉都御史的身份巡視應天十府。屬吏害怕他的威嚴，貪污的人很多自動離職而去。顯赫的權貴把大門漆成紅色，聽說海瑞來了，把紅門改漆成黑色。任江南織造的宦官，因海瑞來減少了車馬隨從。海瑞向來憎恨大戶兼并土地，極力打擊豪強勢力，安撫窮弱百姓。海瑞向來憎恨大戶兼并土地，極力打擊豪強勢力，安撫窮弱百姓。貧苦百姓被豪富兼并的土地，海瑞全部奪回來交還原主。他推行政令雷厲風行，負責（所屬、所管）官吏戰戰兢兢，奉行不悖，以至有能力的豪強跑到其他地方去躲避。而奸民多乘機告狀，世家大姓中不時有被誣陷受冤枉的。海瑞又裁減節約驛站供給費用，士大夫路過海瑞的轄區大多得不到奉獻之物和止宿之地，因此怨言越來越多。都給事中舒化對皇帝議論海瑞，說他拘泥固執，不通曉施政的要領，建議應當用南京清閑的職務安置他，皇帝還是用嘉許的語言下詔書鼓勵海瑞。不久，給事中戴鳳翔彈劾海瑞庇護奸民，迫害士大夫，沽名釣譽破壞政事，于是改調海瑞去任南京糧儲之職。海瑞要到新任上去，正遇高拱掌管吏部，他一向仇恨海瑞，把海瑞的職務合并到南京戶部當中，海瑞于是告病還鄉。

皇帝屢次要召用海瑞，主持朝政的人暗中阻止，于是任命海瑞為南京都御史。各主管官員向來茍且怠惰，海瑞以身作則矯正弊端。提學御史房寰害怕被檢舉揭發，想惡人先告狀，給事中鐘宇淳又從中慫恿，房寰兩次上疏誹謗誣蔑海瑞。海瑞也多次上書請求退休，皇帝下詔慰勉挽留，不同意他退休。萬歷十五年，海瑞死于任上。追認他為太子太保，謚號忠介。

第二篇：高三語文復習課教案

高三語文復習課教案

蕨溪中學

陽宇

繼教編號：e02a04033

課題：修辭（修辭方法）復習第一課時

課型：復習策略指導課 教學目標：

學會理清修辭方法部分的復習目標； 學會把握修辭方法部分的復習重點； 學會設計修辭方法部分的復習方法； 學會調控修辭方法部分的訓練內容。教學重點：

如何引導學生把握復習重點。教學難點：

如何指導學生設計合理的復習方法。課前預習：

學生解答近幾年高中會考、高考中有關修辭方法部分的試題（印成講義），教師借此了解學生的現有認知水平（統計分數）；學生分析試題中的考查內容、考查形式，形成對修辭方法部分考核的初步感知，以便在課堂上深入討論。教學過程：

理清修辭方法部分的復習目標

教師提問：大家知道修辭方法部分的復習目標是什么嗎？ 學生回答：

可能一：不知道，或不太知道。

可能二：根據高考說明回答“辨析并運用常見的修辭方法”。教師提示：要理清一個知識點的復習目標，其根據有哪些？ 學生討論：

教師小結：應該根據以下兩方面——

考試說明（包括會考高考）

B、考試試題

結合以上兩方面，我們可以分解出如下4個能力考核點：（幻燈投影）能夠辨識常見的修辭方法（高考列出8種，會考列出12種）； 能夠理解修辭所表達的內容和表達作用； 能夠評價修辭運用的優劣； 能夠根據要求運用修辭方法。

本環節小結：有效的復習，其前提就是要有明確的復習目標，所以每一個同學在進行每一個知識點的復習時，都應該首先要理清復習目標。從以上的分析操作，我們也基本了解了理清復習目標的方法。

二、把握修辭部分的復習重點

教師提引：目標的確立，為我們把握復習重點提供了范圍。目標是針對所有學生的，而復習重點則應該是針對個人的。所以我們還有必要圍繞目標，確立自己的復習重點。那么我們應該怎樣確立自己的復習重點？ 學生討論：各抒己見，說說各自的想法及做法。根據學生的討論，小結如下： 根據考試命題的傾向： 會考的選擇題中，修辭方法是必考題，題型已由單一的辨識題演變為辨識修辭方法與理解表達作用結合考的形式。高考的選擇題中，近幾年已沒有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考：a詩歌鑒賞題中，結合詩句內容考查包括修辭方法在內的寫法；b 現代文閱讀題中，結合文章內容考查修辭方法所表達的內容及作用；c 語言運用題（第五大題）中，根據表達需要運用修辭方法寫作（造句）。② 根據自己的知能結構現狀：

在預習中，我們利用會考高考試題作了先測，大家可以針對自己答題的情況，分析自己在修辭方面掌握的程度，找出薄弱點，以此作為自己以后復習的重點。設計合理的復習方法

1．教師導引：確立了復習重點后，我們還要設計好合理科學的復習方法，才能使復習真正有效。我們要時刻都有學習效率觀，并努力探索有效的學習方法，科學地安排復習的內容、復習的時間，這樣才是一個真正會學習的人。接下來，我們就一起討論一下如何設計有效的復習方法。2．學生討論獻策，教師點評。3．師生共同小結：

遵循的原則：全面與重點相結合的原則，以訓練帶知識的原則，查漏補缺及時矯正的原則。

具體的方法：

辨識題。我們要善于抓住各修辭方法的特征加以辨析，特別是幾種不易辨別的修辭。同時還要注意結合語境來分析。辨識題的復習要結合理解題同時進行。

理解題。對于理解語意，我們要考慮不同文體的特點，并且放在具體的語言環境中；理解表達作用，我們則既要考慮各種修辭的一般作用，也要考慮在具體語言環境中的特殊作用。

評價題。我們要掌握各種修辭在具體運用中的要求，也就是要掌握評價的標準。評價題雖不常見，但也應做好相應的準備。

運用題。往往是綜合題，需要我們考慮各方面的命題要求，既有修辭上的，也有可能是句式上的，還有可能是內容上的。我們可以結合小寫作練習進行。調控訓練內容 教師提問：

大家都很反對“題海戰術”，但缺乏必要的訓練，也是不可能形成能力的，所以我們有必要掌握好訓練的“度”。那么，我們應該怎樣來調控自己的訓練呢？大家不妨討論討論。學生討論，教師指點以下內容：

大家可以對《強化訓練精編》中的修辭練習題作一分析，按照復習目標中的四個考查點，看一看這個練習題題型分布得合理不合理？

（辨識題太多，運用題、評價題太少）

每一個能力點大致需要訓練多少次才能達標？ 我們還應該再增加一些什么題型才能復習到位？ 師生一起總結：

對現有的訓練材料，我們千萬不能拿來就作，不加辨析，不加選擇。否則既有可能造成無效勞動，也有可能造成訓練不到位。

要調控好訓練，應注意幾點： 要注意題型分布的合理。

要根據自己的現狀確定訓練的“度”。要會選擇有效的訓練題。要學會控制訓練的節奏。

五、課堂總結：

本節課沒有在修辭本身的認知上作更多的討論講解，而是著眼在如何復習修辭，其目的就是希望大家能提高自我復習的能力，能夠提高語文學科元認知的能力。這種能力才是我們要培養的終身需要的能力。

這種元認知能力，具體地說，就是需要我們在學習的過程中，能清楚地認識到“我應該學哪些內容？”“我應該如何地學？”“我學的效果怎樣？”“我應該怎樣改進自己的學習？”等等問題。

語文學科的知識是非結構性的，學習效果的好壞完全取決于是否有良好的學習策略。只會被動的學習，而毫不講究學習策略，決不會提高語文的素質。

因此，希望大家樹立主動學習的觀念，提高自己在語文學習上的元認知能力。這才是本節課的主要目標。

第三篇：課改伴我教語文,我同課改共成長

（西中 付鵬）課改走進校園、走進課堂已十年有余了。我也從一名面對教材手足無措的新教師，成為了一名已有十年教齡的初中語文教師。從迷茫、艱辛中走過來的我，面對今天的語文課改，我最想說的是：感謝課改，是你引領我不斷進取、不斷拼搏，讓我收獲了課堂的精彩和教書育人的感動！感謝你，課改！

當教師難，當語文教師更難，當一名好語文老師那是難上加難，這句話已在我的心里刻下了一道深深的印痕。語文教學生涯，讓我深知語文教學的深不可測?；厥鬃哌^的十年課改之路，有思考中的迷惘，有摸索中的艱辛，也有反思后的播種，但更多的是迷惘中的追求、艱辛里的執著和播種后的希望！

曾記得剛踏上講臺的我，看著臺下亂哄哄一片時，我發愣了，不知所措。于是，我板著臉孔，端起架子，教室里頓時鴉雀無聲。課堂教學中基本上是我問學生答，或者是干脆自問自答，一個人在講臺上唱起了“獨角戲 ”。

不久后新課改的號角吹響了，當“人性化教育”、“過程性評價”、“師生互動”“合作探究學習”等等一個個全新的名詞映入我的眼簾時，一個全新的教學理念進入我的腦海，使我砰然心動，躍躍欲試，信心百倍。在我走進新課程、實踐新課程、體驗新課程的同時也曾有一些疑惑和困難?；仡欁约菏暾n改經歷簡單總結如下：

課改之初： 在課改初期，同樣參加了一些培訓學習，去學習了解新課改的教育理念，剛參加工作，僅靠自己的滿腔熱情去教學，經驗不足。拿到課本打開一看，著實吃了一驚：新的教材內容，增加了大量內容，大篇幅的探究活動題，還有種種的比較探究課文！翻著新教材，心里沒有了底氣。因為過去的教學，已經按常規形成了一套“行之有效”的方法，學生基礎知識掌握得扎實。而新課堂強調讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，可是怎樣才能讓學生做到：“動而有序”“活而不亂”呢？有的同學已經在回答問題了，還有的同學高舉著手嘴里喊著“我、我、我”。小組合作探究學習使學生兩極分化變得嚴重，班里一下子出現了這么多的“后進生”??這諸多的問題，使我對自己的教學能力也不禁產生了懷疑，熱情之火漸漸減弱了下來。課改進行之中：

換了新教材第二個學期后，當手中再次拿起新教材，我才慢慢開始觸摸到課改的氣息，有時上完課后自己也會否定自己，明明拿的是新課本，可自己的授課方法仍停和以前一樣，“穿新鞋，走老路”。靜下心來再次研讀新課標，帶著困惑，帶著需求，促使自己不斷地思索：“課改推行目的是什么？如何在教學中真正實行課改精神？”慢慢的，課改的理念在我的腦海扎下了根。

隨后在學校組織的一系列的校本教研中，在學校領導的關心和幫助下，讓我們走到外面學習，聽專家講座，聽一線教師精彩的課堂教學，讓我們找到了新課改的路標，我們教研組的老師只要有時間就在一起研討，我也深感自己的不足，課余時間還努力多閱讀有關的文章，充實自己的知識儲備。經過一段時期的適應磨合，我逐漸認識到：課改是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。一些新的學習方式如“小組合作探究學習”能力的培養，得平時長期地訓練，需要教師耐心地指導，一點一滴地培養，給學生創設良好的學習情境，讓學生體驗到學習的快樂。

課改的收獲：

隨著對課改學習認識的不斷深入，學為主體，自主探究、小組合作成為我課堂的主導，這些良好的方式在實踐中得到了證明。隨著課改的深入，學生學習積極性日益提高，我認識到了課改的科學性，必要性。

課改中倡導的以人為本的教育觀念使我改變了以往機械記憶的授課模式，更多地關注學生的成長，由關心考試分數轉變為注重學生的學習過程。將這些理念運用到實際教學，課堂模式也在悄然發生變化。

在的教學中，我漸漸敢于放手，學生以小組為單位，合作探究。教師的角色也發生轉變，由原來的主演變為一個導演，看著學生們積極地參與、討論甚至爭論，我深切感受到課改中一直強調的：學生，才是課堂真正的主人！

課改反思：

回顧十年課改下的自己的足跡，有著一定的收獲和真切感悟。但反思課改，我沒有理由去沾沾自喜，因為在課改中自己還有許多能力不足之處。

一、自己要時刻牢記課改理念，不搞形式，不做花架子，時刻了解摸清自己學生近期學習情況，有針對性的隨時調整教學思路和方法，讓課堂成為真正行之有效有序的高效課堂。

二、還需多加強學習交流，多觀摩，多學習借鑒優秀方法經驗。在學習中進步，在借鑒中完善自我。

三、搞好合作探究學習和比較探究性學習。小組合作學習方式固然好可以提高學習效率，增強合作精神，合作可以集思廣益，優勢互補。但開展合作學習只是眾多學習方式的一種，也不能把合作學習當作每一次上公開課的首要選擇，而應當一切從教學的實際出發，一切從學生的實際出發，選擇或思考創新適合自己班級的方法。

在課改的大潮推動下，我由被動實施到自己真切認識到其必要性，由表面形式上的應付到思想上主動努力吸收著新思路，更新觀念，時刻關注把握課改新動向，進行課改下的教學工作。課改仍在繼續，我也仍在課改的道路上繼續踐行著一個教學工作者的職責。伴隨著課改走向成熟，我也將與課改共同成長！

12年7月29

第四篇：2010屆高三語文上學期(9、10、11)月考試題分類：字形

字 形

2009年9月

1．（山東省實驗中學2009年高三年級第四次綜合測試語文試題）下列各句中沒有錯別字的一項是（）

A．中國交通事故率之高是多年頑疾，每年悄然湮滅在車輪下的生命通過數據核實，令人毛骨聳然。交通事故

得不到遏制，無疑是對創造和諧社會這一理念的嚴重背叛。B．科學發展觀所倡導的發展，之所以是科學的，就在于它是全面協調可持續的發展，即又好又快的發展，而不是偏面的發展、不計代價的發展、竭澤而漁式的發展。C．衛生、氣象、安監等部門要加強協調聯動，出現氣候、氣壓明顯變化等異常情況，要及時提醒公眾注意

防犯一氧化碳中毒事件。D．作為島內普通民眾而言，當務之急是要讓視線盡快離開那些只能給自己平添煩惱的東西，好好規劃一下

在物價全面上漲的情況下，如何讓自己能生活得好一些。答案 D

解析 A項“毛骨聳然”應寫作“毛骨悚然”，B項“偏面”應寫作“片面”，C項“防犯”應寫作“防范”。Ｄ項正確，其中“平添”易錯寫成“憑添”。

2．（山東壽光現代中學2009屆高三語文質量檢測試題）下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．喝彩

B．募款C．鴻毛D．樞紐

答案 A

解析 B項蒼—滄，墜一墮；C項角—腳；D項效一肖。

3．（山東省日照市2009屆高三上學期教學質量檢測）下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．銷賬 B．隔漠 C．涅槃 D．耗費

答案 A

解析 B項漠—膜；C項曲—屈；D項躬—恭

4.（山東省萊州一中2009屆高三第二學期月考試題）下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A．彈劾

打圓場黃粱夢挖墻角唱雙簧鞭辟入里八竿子打不著曾經蒼海如墜五里霧中難辭其咎事實勝于雄辯神形畢效坐收漁人之利 輻射 遐想 耽誤 坐落 皇天后土 紛至沓來 眉清目秀 洗耳躬聽 鶯歌燕舞 統籌兼顧 曲指可數 沸反盈天 絆腳石鴻篇巨制蓬門蓽戶管中窺豹，可見一斑

B．盤桓C．和諧D．矍鑠答案 A

樂陶陶勢利眼大雜燴

摧山坼地 以儆效尤 樂不可知

鋌而走險 出人投地 霄壤之別

弩馬十駕，功在不舍一葉障目，不見泰山 玉不琢，不成器

解析 B項中“弩馬十駕”改為“駑（跑不快、劣）馬十駕”；C項中“出人投地”改為“出人頭地”，意思是“才學或地位高出眾人，顯于當世，高人一等”；D項中“樂不可知”為“樂不可支”，意思是“高興極了”。

5．（山東省淄博市2008～2009學高三期末調研考試）下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A．嬌縱戴高帽隱忍茍活迫不急待 B．躊躕出洋相如火如荼憑心而論 C．寒暄霓虹燈百無聊賴自行其是 D．遐想締造者寬宏大量人情事故 答案 C

解析 A項急--及；B項憑--平；D項事--世。

6.（湖南省2009屆高三 十校聯考第一次考試）下列各句中，有兩個錯別字的一項是()A.會后，陳書記語重深長地對大家說到：“很多時候，阻礙我們飛翔的力量，是來自我們內 心的貪欲。想要遨翔藍天，就要自覺抑治自己的貪欲。”

B．慶功會上，幾杯酒下肚后，他感到一股熱氣從胃里冒出，直沖頭頂；然后逐漸發散到

四肢，身心隨之發燙，慷概豪邁之情猶然而生。

C.一個人的生命是有限的，想要在有限的生命里獲取豐碩的成果，就要負出努力；想不 勞而獲，坐想其成，那只能虛渡光陰。

D．一個有抱負的人，必將會成大氣；一個懂得運籌帷幄的人，或許會雄霸一方；一個充 滿自信的人，往往能從容地面對各種困境。答案B

解析A語重心長、說道、翱翔、抑制；B慷慨、油然；C付出、坐享其成、虛度；D大器。7.（河北區2009屆高三年級總復習質量檢測）下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）A．犒賞作秀山青水秀篳路藍縷，以啟山林 B．狹隘蜇居含垢忍辱盛名之下，其實難副 C．斡旋畢竟意形于色為山九仞，功虧一簣 D．糟糠戰抖水泄不通慶父不死，魯難未已 答案D

解析A項為“山清水秀”，B項為“蟄居”，C項“義形手色”。

8.（南開區2009年高三年級質量調查）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．肄業福祉切搓綿里藏針出奇制勝 B．傳頌坐鎮宣泄晶瑩剔透功虧一簣 C．汗腺通諜漲幅一如既往以德報怨 D．挑唆洽談豢養聲名鵲起開源截流 答案B

解析A“切搓”應為“切磋”；C“通諜”應為“通牒”；D“開源截流”應為“開源節流”。

9.（廣西桂林十八中2010屆高三上學期第一次月考）下列句子中有錯別字的一句是（）A.黃帝陵前的這兩棵

古柏，至今依舊蓊郁蒼翠，令觀瞻者心中生出無限遐思。

B我們與親人相伴的每一刻，最不應該吝惜的是那份能慰藉彼此心靈的關愛。C.狗尾巴草活像狗尾，莖纖細堅挺，葉修長，它們散漫地生長在夏秋兩季。D.只要孩子們如往常般走進學校讀書嘻戲，希望就會萌生在災區人們的心中。答案D解析嘻嘻哈哈——嬉戲，嬉耍，嬉鬧，嬉笑。

10.（黃岡中學2010屆高三語文八月月考）下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A.輻射狼籍文過飾非山青水秀 B.緣分喝采不經之談老羞成怒 C.坐落差池各行其是再接再厲 D.憑吊躊躇精美絕侖聲名鵲起 答案C

解析A山青水秀—山清水秀；B喝采—喝彩；D精美絕侖—精美絕倫。

11.（湖北石首博雅高中2009—2010學年上學期高三測試）下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（）A．應運而生文意枯索心驚膽戰去粗取經B．婉然可見無垠空間賣弄技巧虛實相生 C．空中樓閣輕鳶剪掠吞言咽理凌風出塵 D．婀娜嬌羞洞悉一切不勘重負咀嚼再三 答案C

解析A去粗取經—去粗取精；B婉然可見—宛然可見；D不勘重負—不堪重負。12.（山西靈丘一中2010屆高三模擬試題）下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）．．．．．A．果實累累優柔寡斷挑肥撿瘦味同嚼蠟 B．山青水秀脈脈含情變幻莫測金榜題名 C．激流勇進變本加厲艱苦卓絕心廣體胖 D．量體裁衣唇槍舌箭罄竹難書輕歌慢舞 答案C

解析A.“挑肥撿瘦”中“撿”應為“揀”，B.“山青水秀”中“青”應為“清”，D.“唇槍舌箭”中“箭”應為“劍”，“輕歌慢舞”中“慢”應為“曼”。

2009年10月

1．（湖北省十堰一中2010屆高三10月月考）下列各組詞語或句子中，沒有錯別字的一組是（）A．喝彩出言無狀閉目暇想妍媸畢露養心莫善于寡欲 B．征候鐘鼓饌玉緣木求魚號啕大哭以其昏昏，使人昭昭 C．決竅克已復禮質疑思辨草菅民命民為貴，社謖次之 D．火候溫柔繾綣炙手可熱事出于沉思，義歸乎瀚藻 答案B

解析A遐想C訣竅社稷D翰藻。

2．（湖北省孝感高中2010屆高三上學期綜合測試）下列漢字書寫完全正確的一項是（）A．寂寞B．訣別

殺風景挖墻腳

渙然一新 懷瑾握瑜

邯鄲學步 適得其反

C．弩鈍D．憧憬答案B.掉書袋跑龍套

怒發沖冠 根深蒂固

磋砣歲月 坐壁上觀

解析A.煥然一新 C.駑鈍 蹉跎歲月 D.作壁上觀

3.（河南省社旗二高2010屆高三第一次月考）下列句子中有錯別字的一句是（）

A．宋祖英在鋼琴演奏聲中緩緩地從舞臺下方升起，與8名小演員深情演唱《愛我中華》。B．“蓮花河畔”一樓盤倒覆事故發生后，上海將對全市基建工程進行“地毯式”檢查。C．郴州火車事故的“制動失效”說，引起不少公眾質疑，鐵道部婉拒了記者的采訪。D．檢出病因對癥下藥，比稀里糊涂亂吃藥合算，而且可以避免誤診和漏診，眈誤病情。答案D 解析“眈”應為“耽”。眈，注視；耽，沉溺。

4.（江西省吉水二中2010屆高三周測）下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A、裝璜 更迭 嬉笑怒罵 走投無路B、賦予 掃描 出其不意 美輪美奐C、編纂 媲美 嶄露頭腳 唇槍舌劍D、競技 和諧 伸張正義 蛛絲螞跡答案B

解析賦予 掃描 出其不意 美輪美奐。

5.（江西省南昌一中、南昌十中2010屆高三上學期聯考）下列詞語中沒有錯別字的一組是A．恢諧蓬松寥若晨星盛名之下，其實難付B．震驚神洲唇槍舌劍欲加之罪，何患無詞C．座談抱歉殺身成仁道高一尺，魔高一丈D．發軔華誕色利內荏螳螂捕蟬，黃鵲在后

答案C

（）

解析A項應為“詼諧” “其實難副”；B項應為“神州” “何患無辭”；D項應為“色厲內荏” 黃雀在后。6.（山東省臨沭二中2010屆高三10月月考）下列各組詞語書寫無誤的一組是（）A．釣竿競技場歡渡中秋心浮氣躁B.沉湎魚水情積腋成裘日薄西山C.貫例親和力真知灼見融會貫通D．通牒煙幕彈改弦更張有教無類

答案D

解析A歡度中秋，B集腋成裘，C慣例。

7.（浙江省諸暨中學2010屆高三第一次月考）下列各句中，沒有錯別字的一項是（）

A 跨入軒暢豪華的酒店式大堂，商務酒店舒適大氣、高雅精致的氣息撲面而來。在足球場大的大堂里，喝一杯咖啡小憩，或者會客，真是難得的享受。

B 在應對國際金融危機的挑戰中，中國的一籃子計劃注重將“保增長”和“調結構”緊密結合，“實現科學發展”成為始終貫穿的一根紅線。C美國慈善家卡耐基說：“在巨富中死去是一種恥辱”。其實，即使并非巨富，如果只知窮奢極侈，卻不懂得“回饋社會”，何償不是一種恥辱。中國奢侈品消費的強勁成長，除了令人汗顏，更應引起警醒和反思。D《解放》集歷史性、政治性、藝術性和觀賞性于一體，史料翔實準確、人物豐富飽滿、場面恢宏、細節感人，是一部重大革命歷史題材的史詩巨作。答案D 8.（甘肅省蘭州55中2010屆高三上學期第一次月考）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）．．

A、寒喧商榷秘而不宣失之東隅，收之桑榆

B、詳和祛除大器晚成精誠所至，金石為開 C、剪緝斐然如愿以償螳螂捕蟬，黃雀在后 D、懾服蹉商一傅眾咻差之毫厘，謬以千里 答案A

9.（湖北省公安三中2010屆高三9月月考）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．貿然蟬聯斷章取義裨官野史備道而行陳詞濫調 B．矍鑠倥傯苦心孤詣方枘圓鑿疾言厲色矢口否認 C．防范邦交根生蒂固渙然一新坐收漁利一筆勾銷 D．暴唳費解為淵驅魚怙惡不悛酒中摻水為山九仞 答案B

10.（江西省安福中學2010屆高三第一次月考）下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（）

A、安詳蟬聯川流不息故伎重演 B、宣泄慰藉前懼后恭各行其是 C、通諜輻射金碧輝煌怨天尤人 D、裝幀陷井飲鳩止渴文過飾非 答案A．

解析B．“懼”為“倨”；C．“諜”為“牒”；D．“井”為“阱”、“鳩”為“鴆”。

2009年11月

1.（甘肅省蘭州交大東方中學2010屆高三上學期期中考試）下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）．．．．．A．果實累累優柔寡斷挑肥撿瘦味同嚼蠟 B．山青水秀脈脈含情變幻莫測金榜題名 C．激流勇進變本加厲艱苦卓絕心廣體胖 D．量體裁衣唇槍舌箭罄竹難書輕歌慢舞 答案C

解析A.“挑肥撿瘦”中“撿”應為“揀”，B.“山青水秀”中“青”應為“清”，D.“唇槍舌箭”中“箭”應為“劍”，“輕歌慢舞”中“慢”應為“曼”。

2.（河北省邯鄲市磁縣2010屆高三質量檢測試卷）下列詞語中沒有錯別字的一組是A．耗費突如其來元氣大傷言必行，行必果 B．返聘一如繼往攻城略地水至清則無魚 C．掃瞄滄海一粟流芳百世風馬牛不相及 D．引申要言不煩殺一儆百化干戈為玉帛 答案D 3.（河南省開封市2010屆高三第一次聯考）下列詞語中，沒有錯別字的一組是

A．傳媒豢養誓死如歸一籌莫展 B．羈壓囊腫秀外惠中披肝瀝膽 C．影象光牒泥古不化優柔寡斷 D．紕漏福扯不容置喙綿里藏針 答案D

解析A誓一視愁～籌B壓～押 惠一慧C象一像 牒一碟 憂一優

4.（湖南省長郡中學2010屆高三第二次月考）下列句子中有錯別字的一句是（）

（）

（）

A．文學在當代中國社會結構中的邊緣化趨勢仍然讓真正的文學教育的開展步履維艱。B．“一些別有用心的人污蔑我廠出口勞改產品，”李廠長義憤填膺地對大家說，“對于這種無恥讕言，對于

他們的攻擊，我們要同仇敵愾，粉碎他們的陰謀?！?/p>

C．音樂界、教育界一些知名人士大聲疾呼：讓好兒歌盡快走向我們的少年兒童。

D．有時候，把自己合盤托m，讓別人透徹地了解自己，反而使自己的安全更有保障。

答案D

解析“合盤托出”中的“合”應為“和”。

5.（湖南省長沙市一中2010屆高三第四次月考）下列句子中沒有錯別字的一句是

A、南方，沒有強烈的紫外線幅射，沒有彌漫天際的黃沙煙塵，沒有能凍斷狗尾巴的酷寒。

B、16歲的鄧森山、14歲的姚健兩學生相繼被“拯救訓練營”毆打至死，讓我們反思，急待拯救的，究竟是“壞”的孩子，還是壞的教育。

C、往事是一禎用歲月底片洗出的黑白相片，有著“只能意會”的內涵；是心香一瓣，散發著淡淡持久的幽香。

D、“不管前面是地雷陣還是萬丈深淵，都將一往無前，義無反顧，鞠躬盡瘁，死而后已！”朱镕基的話語擲地有聲。答案D

解析A、輻射B、致死 亟待C、一幀

第五篇：與課改共成長-提高小學低年級語文課堂教學有效性曹紅梅

北京市第二屆“與課改共成長”征文（資料頁）

類別：教學方法研究編號：X房題目：著眼于“趣味”，立足于“實效”

---提高小學低年級語文課堂教學的有效性

內容提要:（必須填寫，不超過300字）

“興趣是兒童最好的老師”。提高低年級語文課堂教學的有效性，具體的方式方法很多，我根據低年級學生的心理特點和認知規律，在教學實踐中探尋到的一條行之有效的途徑。

主 題 詞：激發、學習興趣、提高、低年級、語文課堂教學、有效性 作者單位：房山區琉璃河鎮南召中心校作者姓名：曹紅梅通訊地址：房山區琉璃河鎮南召中心校務滋小學郵編：102431聯系電話單位：8039712

4住宅：80399814手機：***

（注：住宅或手機必填一項以備編輯論文集聯系）

北京市第二屆“與課改共成長”征文

（首頁）

類別：教學方法研究

編號：X房

題目：著眼于“趣味”，立足于“實效”

---提高小學低年級語文課堂教學的有效性

內容提要:（必須填寫，不超過300字）

“興趣是兒童最好的老師”。提高低年級語文課堂教學的有效性，具體的方式方法很多，我根據低年級學生的心理特點和認知規律，在教學實踐

中探尋到的一條行之有效的途徑。

主 題 詞： 激發、學習興趣、提高、低年級、語文課堂教學、有效性

著眼于“趣味”，立足于“實效”

——提高小學低年級語文課堂教學的有效性

長期以來，在應試教育的影響下，小學教育的弊端日益顯現，課堂教學耗時多、收效低，學生作業多，對學習沒有興趣的現象比較普遍。如何激發學生學習興趣，提高課堂教學的有效性，是一個值得關注和思考的問題。

新課程改革以來，教師的教學方式正發生著可喜變化，在這里，我想根據低年級學生心理、生理特點和認知規律，結合自己多年的教學實踐和體會，具體談談充分調動學生興趣，在提高小學語文低年級課堂教學有效性方面的體會。

“有效教學”是20世紀80年代形成的一種教育理念。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。課改專家、華東大師崔允郭博士說：“教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。”。因此，激發學生的學習興趣，吸引學生注意力，充分調動學生學習的主動性、自覺性和積極性，是提高課堂教育教學效率，提高教學有效性的重要方面。

一、開端引趣

課堂教學中學生學習興趣的方法很多，開端引趣就是其中一種。上課伊始以趣引入，會激發學生強烈的興趣。備課時我會根據教學內容精心設計課題的引入。如我在講授三年級《美麗的小興安嶺》一課時，首先播放小興安嶺四季風光的課件，學生被這美麗的景色深深的吸引，從而迫切了解小興安嶺在什么地方，課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的等。這樣的引入就使學生學得自覺、主動。這個引言為這堂課奠定了良好的基礎，學生學得輕松自如，學得興趣盎然。

除開端引趣“設疑”外，我還根據不同課型和內容采用“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”等。俗話說“好的開始是成功的一半”，因此，提高課堂教學的有效性，重視開始的趣味性很重要。

二、教學中引趣

1．引導學生參與競爭，提高學生學習興趣

在教學中引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施，尤其是低年級小學生，他們表現欲很強，非常愿意同學老師注意自己表揚自己，因而能極大地調動學生的積極性。為了提高學生的學習興趣，我經常創造條件讓學生在課堂教學之中參與競爭。學生在競爭中表現得非?；钴S，每個人都不甘示弱。在教生字時讓學生比誰認得快、記得牢、組的詞多；在朗讀課文時，讓學生比誰讀得有感情、誰領會得深刻；在總結課文時，比一比誰的發言有創意等。比賽的形式多種多樣，可以以學生個體為競爭對手，也可以以小組為單位成為競爭對手，但不論哪一種，學生都有很高的積極性。

2．充分運用多媒體課件，提高學生學習興趣

多媒體教學直觀形象，在創設情境、吸引學生注意力、激發情感方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境，借境悟理，激發學生的求知欲。

根據低年級學生年齡特點，我充分利用多媒體課件激發學生的學習興趣。如進行“棵”與“顆”的比較練習時，我是這樣設計教學環節的：先出示“棵”與“顆”這兩個字，讓學生從字音、字形上進行比較。再出示白菜、糖果、樹、紐扣、青草、星星的圖片，老師逐幅指圖片，根據學生的回答把它們分別放在“棵”或“顆”的旁邊，放完后，我問學生：“你們發現了什么？”學生看著圖，很容易地就回答出：“植物的都用木字旁的‘棵’。”在以后的測試中，幾乎無人做錯。多媒體的恰當運用，能使課堂教學活動更符合學生的心理特點和認知規律，促使學生在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識、學會學習、提高能力。學生當堂學習新知識，當堂消化吸收，提高了課堂教學效率。

三、練習設計引趣

練習是讓學生在實踐過程中掌握知識、鞏固知識、深化知識、形成技能的重要環節，在練習的設計上增加興趣，是提高課堂教學有效性的重要手段。低年級語文的學科特點，就是大量識、記生字。識字教學中，以學生喜歡的游戲的形式，能吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，讓學生在玩中學，學中玩，始終處于一種愉快的心態，收到良好的效果。增加練習設計的趣味性，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。

1．兒歌識字是一種常用的游戲識字法。

給低年級學生讀的歌謠，內容要簡單，讀起來要瑯瑯上口、饒有趣味，使學生一旦記住便永久難忘。我在平日的教學中注意根據字的特點編一些通俗易懂的兒歌 ,如我教“告”字時，編成“一口咬掉牛尾巴”。又如“碧”編成“王大娘，白大娘，一起坐在石頭上”。如此一編，易學易記，妙趣橫生。久而久之，學生根據自己對生字的領悟，也編出了許多有趣貼切的兒歌，并且大大提高了識字的興趣。

2．變字小魔術，充分調動學生識字興趣。

教師可以再教學過程中選出一些簡單的字讓學生加

一、兩筆變成新字。如木，變出了：本、禾、術、未、米等字；日，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等字。課堂上，每個孩子都積極爭當魔術師，在游戲中學習，在交流中鞏固。

四、活動激趣

教學中我引導同學們走出書本、課堂有限的空間，走向生活、自然、科學無限的天地。通過組織開展特色活動，培養學生學習語文的興趣。如開展“我是小詩人”活動，組織學生背誦古詩文，大大提高了學生語言的感悟能力，學生已經把寫詩當成了一種樂趣。隨手翻起一本日記，你會發現，那一首首稚嫩的小詩還真的有滋有味，有的學生甚至用對詩的方式跟我交流，這種樂趣難以

言喻。我還進行“新聞評論員”活動，引導學生把眼中所見、耳中所聞、心中所感進行討論交流，使我班的“小不點兒”成了“家事國事天下事事事關心”的“小大人”?！霸u書會場”，指導喜歡名著的同學把最喜歡的片段改編成評書在班上展示，這使班上許多同學成了“三國迷、”“水滸迷”，對我國燦爛的文化產生了濃厚的興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’。”激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。使學生喜歡學習，喜歡語文，最終提高語文素養和學習能力。我感覺確實是提高低年級課堂教學有效性的秘方?？傊?，大力提高教學效率和教學質量，是我們每一位教師的神圣職責。如何提高課堂教學有效性是教學理論和實踐長期研究的一個永恒主題，是我們教育工作者為之共同努力的最終目標。