第一篇：孩子我陪你一起成長

孩子我陪你一起成長

背景：

秦杭艷，是我們一年級一班的一個女生，家里就一位七十高齡、目不識丁的老奶奶。曾經行為習慣、衛生習慣極差，衣服、臉、書包幾乎就沒干凈過，不愛做家庭作業，最主要的是她的作業本用不了兩天就會“不翼而飛”，班上所有同學都排斥她，覺得她不愛干凈，不喜歡和她玩。案例：

星期一一早走進教室，就傳來孩子們七嘴八舌地向我匯報著秦杭艷“罪狀”的聲音——“老師她又沒做家庭作業、老師她家庭作業本又不見了、老師我不想和她一個小組了”??教室里充滿了告狀的聲音，這時，我看了一眼秦杭艷同學，我沒有發火，安靜的走到她的桌前，問：“孩子，你的作業本是弄丟了呢？還是在家忘記帶來了啊？”她沒有回答，我又接著說：“孩子，沒關系，如果是在家忘帶的話，老師相信你是做了作業的，明天帶來學校好嗎？”她還是沒有說話，只是點了點頭。

第二天，我剛走到教室門口就又聽見了和昨天同樣的告狀聲，這次聲音里的責怪之意更強烈了。走進教室，我請了秦杭艷那一組的組長來說是怎么回事，組長說：“老師，她又沒把家庭作業本帶來。”說完又轉向秦杭艷說了一句：“看吧，就是你，又不帶家庭作業本，我們小組又要因為你被扣掉一分了。”我又一次走到了秦杭艷的桌前，還沒等我開口，這次她先說話了，她說：“老師，我昨天回家找了，可是沒找到我的作業本，它、它、它不見了。”她說話的聲音越來越小，還低下了頭。因為這次她主動開了口，即使我知道也許這是她在撒謊，但我還是什么都沒說，走到圖書柜，取出一個新本子，走到她跟前，我說：“既然本子不見了，$2老師發一個新本子給你，但是老師希望你能在這個新本子上一筆一劃的寫作業，并且按時完成家庭作業好嗎？”一邊說著，我一邊拿起筆給她寫上了姓名、學號等等。我補充到：“以后做作業就像老師給你寫的名字這樣認認真真的寫，可以嗎？”她連忙點點頭說：“嗯”。

第三天，語文科代表抱作業本到我辦公室，進來后科代表說了一句“老師，今天秦杭艷也交了作業的。”我急忙找出她的作業本，批閱了起來，作業是交上來了，可是做的就糟糕極了，本子已經不是昨天的新本子了，臟兮兮的面目全非，我在她的作業后面批注了一句“孩子，看見你交作業了，老師真為你的講信用感動，看見你交了家庭作業我已經很開心了，如果你的作業比今天整潔的話，老師看見肯定會樂開花的”。（其中有幾個她們還沒學過的漢字我是用拼音寫的）從那之后，她每次交上來的作業，我都會在后面寫上幾句：“你今天的作業很認真”、“你今天的字寫得比昨天棒”、“孩子，老師看到了你的進步”等等。

后來每天都能看到秦杭艷的作業本，作業完成得也挺認真的，字一筆一劃的寫了，但是本子卻是一天比一天臟，開始卷角、有損壞了，這時我們學校德育處正在重點培養學生的衛生習慣，實行每天檢查學生書包的活動，書包不整潔的同學會被扣操行分。我想，這次檢查，她這樣的衛生習慣肯定過不了關的，我正好借助這個機會，對她進行衛生習慣培養——教她如何整理書包。第一次，我拿著她的書包，親手幫她整理，一邊整理一邊說：“像品德與生活這樣的大書就放在下面，語文數學書放中間，作業本放上面??”第二次在放學前，我就拿著她同桌的書包開始整理，讓她整理自己的書包，我做一步，她學一步，不一會就學會了；第三天我就只是站在旁邊看她整理書包了。在教她整理書包的時候，我還告訴她，一邊整理就一邊清理自己的文具、學具，看是不是所有東西都裝進書包了，有沒有什么忘記了，這樣就不會把東西弄丟了。同時我還告訴她：“孩子，如果在你做完家庭作業，也這樣整理一下書包，清點一下書本的話，老師保證你的本子再也不會弄丟了，而且會很整潔”，她笑著回答說：“老師，我知道了”。

說來我還得感謝學校德育處組織這樣的行為習慣教育活動呢，因為從那之后，秦杭艷就沒再弄丟過作業本，而且書包里也挺整潔的。可是有一個大問題還是沒解決，她的書包內是整理好了，可書包外面就不堪入目了，依舊臟兮兮的，她穿的衣服也是同樣的。一天我就把她叫到辦公室，我說：“孩子，你最近的進步好大啊，按時完成家庭作業了、作業本也再沒弄丟了、老師真為你的進步感到高興，說明你是一個聽話的孩子，按照老師的要求去做了，而且還學得那么快，你不僅聽話，還是一個聰明的小寶貝。$2老師考考你，你覺得你還有什么地方做得不夠好呢？”她上下打量了一下自己，又思考了一會說：“老師，我的衣服有點臟。”我接著問：“真會發現問題，你的衣服都是誰在幫你洗呢？”她說：“是我自己洗的，我家里就只有奶奶和我，奶奶整天忙農活沒有時間幫我洗衣服，就只有我自己洗了”。她還告訴我，她爸爸媽媽在外打工，都不在家，一年很少回來，有時候幾年才回來一次。聽了她的話，我頓時對她刮目相看，想象不出這個就讀一年級的小女孩是自己洗衣服。所以我讓她回去把身上外套換了，并且明天上學把臟外套帶到學校來。第二天放學后我就帶她來到我的寢室，我開始幫她洗衣服，也順便教她該怎樣洗衣服，在教她洗衣服的過程中我們聊了很多。最后我把她的衣服晾在了我的寢室，讓她等衣服干了再來拿。后來，來取衣服的時候，她手里提著一袋煮熟的土豆，她說這是她最喜歡吃的東西，她要和我一起分享。取完衣服離開寢室的時候，我聽見她說“老師洗的衣服真干凈，謝謝你，老師！”

后來，在一次主題為“勞動最光榮”的班會課上，我把秦杭艷自己洗衣服的事情向其他同學說了，大家都向她投來了肯定與贊賞的目光。從那以后，我走進教室，再也聽不見同學們訴說秦杭艷罪狀的聲音了，由于秦杭艷在習慣上有了很大進步，大家也開始漸漸和她走得近了。反思：

師愛是師德的靈魂,班主任的德育工作即是一個讓學生感受師愛的工作，師愛也是教師教育學生的感情基礎。每個學生的內心是極其豐富和敏感的。來自老師的愛和關懷就像是一棵植根于土壤里的大樹，在油綠的枝葉上顫動的是情感的亮色，在微風里綻放的是溫馨的花朵，它們將成為師生共同成長道路上的一片綠洲。一個個學生是一個個充滿青春活力的生命；教師沒有任何理由放棄對任何一名學生的教育。對孩子們的成長過程，我們要用愛心給予鼓勵和支持，用耐心期待孩子們一天天長大。只有充滿愛心的教育，方能打動人心，方能觸及靈魂。所以，每一位教師都應該對他的學生說：“孩子，我陪你一起成長！”

一、愛學生，點燃學生的自信

贊科夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。”只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更得愛，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。像秦杭艷這種孩子，更需要老師給予愛，點燃她的自信。

二、愛學生，陪著學生健康成長 熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。所以在上述案例中，我始終堅持不放棄的原則，對秦杭艷給予比其他孩子更多的關注與關心，我親身示范，教會她整理書包，教會她怎樣把衣服洗干凈。因為，愛學生，你就得陪著他一起成長！

三、愛學生，與學生一起完成德育目標

班主任只是一個人，力量有限。班上幾十雙眼睛期待你的注視、班上幾十顆心等著你去溫暖，你一個人要完成這么艱巨的德育任務是不可能的，所以你一定要充分任用好班上的任何一個人才，讓全班同學團結一起，共同完成德育目標。因此，在秦杭艷的案例中，我在班會課上積極發揮大家的導向作用，讓班上同學都對她的勤勞投來贊賞的目光，讓孩子們接受這樣一個女生、肯定這樣一個孩子。因為這孩子最需要的不是老師的肯定，而是班上同學的肯定。總之，班主任的德育目標一定要和學生一起來完成。學生的力量是不可估量的！

從本案例也可以看出，每個孩子都是可塑之才。同時，也看出了我作為班主任粗心的一面，對于秦杭艷這樣一個孩子，我早該去進行家訪等等，要不是秦同學自己說出家里就只有她和奶奶的情況，我至今也不清楚她的家庭條件，所以，我也在反思自己，班主任工作還有不到位的地方，仍需改進、繼續努力做到更好。

第二篇：我和孩子一起成長

我和孩子一起成長

六年前當兒子第一聲啼哭響起，向這個世界報到的一剎那，我的內心充滿了喜悅和憧憬。這不僅是因為我們生命的延續，更重要的是孩子更新了我們的生活。同眾多父母一樣，我也有望子成龍之心，同時，我也深知孩子“成龍”與否，是由諸多因素決定的，家庭教育在孩子的成長中起著舉足輕重的作用。都說家長是孩子的第一任老師，所以從孩子出生的那一刻，我就懂得自己要承擔的教育責任，對孩子悉心照顧和培養，學做一個合格的家長。在教子方面我注重培養“習慣、健康、做人、自信”這八個字。

一、培養良好的習慣，使孩子終生受益。

都說“性格決定命運”，而良好的性格卻取決于習慣。讓孩子從小養成良好的生活和學習習慣，對孩子的將來會產生積極的影響。從孩子剛剛有自我意識起，我就重視培養孩子良好的生活習慣。對于男孩子來說，我更注重培養孩子的自理能力，讓孩子自己的事情自己做，學習穿脫衣服、洗臉洗腳、整理房間玩具、疊被子、洗襪子、手絹都能做。我總是有意識教育孩子“勞動是人的生活需要”，會勞動是人的一種重要的本領，在生活中要處處多學習、多參與。家務活進行分配，讓孩子承擔自己的一份，洗碗、拿碗筷、盛飯、掃地、給客人倒茶端水等，人家都說這孩子懂事能干。在學習上，培養孩子良好的學習習慣，教育孩子當天的事當天完，有時間觀念，認真完成作業，多督促多檢查。孩子在學習上有困難，成績不理想，作為父母自然很著急。我能采取強迫的方法去要求他們學習，這樣極易令其產生逆反心理，出現厭學的情緒，我想，只有家長的言傳身教、以身作則才能給孩子起到示范作用，同時應該根據孩子的特點，善于誘導，循序漸進的讓孩子建立起良好的學習習慣。在培養孩子閱讀習慣的時候，我就給她買來她喜歡看的童話故事類和科幻類的書，而且規定只能休息的時候看，把讀書當成一種休閑娛樂方式，而不是當成一項作業去完成。為了孩子學習，自己也的確投入了很多的時間和精力，幫助孩子明確學習重要性，鼓勵他主動學習。

二、培養健體意識，使孩子健康成長。

學習好固然重要，但健康的體魄對一個人的一生也不可獲缺，溫室里的花朵是經不住風雨的，所以每天和孩子一起鍛煉成了一件必不可少的事。有時間一定帶孩子多親近自然，和孩子一起玩耍嬉戲，自己也仿佛回到了美好的童年。晚上我們會利用一些時間同孩子一起到樓下跳繩、跑步，做一些適當的體育運動，雙休日我們會帶孩子去書店買一些喜歡的書，放長假的時候，我們會帶著孩子去旅游，開闊孩子的視野，陪孩子玩球、騎腳踏車、游泳……常和孩子說說笑話、一起編些好笑的歌，和孩子一起開懷大笑，對自己和孩子都有益處，光是大笑，就是很好的運動。多運動不但可以鍛鍊孩子的體能，也會讓他變得更開朗。

三、培養是非能力，使孩子學會做人

孩子明辨是非能力的高低，標志著孩子思想認識水平，而孩子的思想認識水平直接影響著孩子的行為。因此，只有不斷地提高孩子明辨是非的能力，才能使孩子學會做事、學會做人。孩子難免犯錯，關鍵是孩子做錯事后怎樣對待。在孩子犯錯后，自己會耐心地幫助他分析錯在何處，幫助他知道怎樣做才更對、更好。我認為，孩子犯錯是一次教育良機，也是一次提高認識的機會，要相信孩子一定能夠改正錯誤。我總是用“媽媽相信你以后會做好，一定會做得更好”來激勵孩子，對孩子我會盡量做到寬容、關心、理解、鼓勵。孩子上學后，比以前接觸的人和事也多了，孩子會有自己的評價和看法，這時我總是耐心地傾聽，做孩子最好的聽眾，從中體察孩子的思想。每當孩子講完后，自己總不忘問一句：“要是換了你，你會怎樣做？”孩子會認真思考，講出自己的想法。自己在適時點撥，日積月累，孩子的辯明是非的能力在日漸提高，并落實到行動之中，逐漸去學會做人做事。

四、培養自信心理，使孩子立志成才

“自信是成功的基石”，是孩子走向社會的堅實階梯。孩子擁有自信，才能經受挫折，戰勝困難，取得成功。為了培養孩子的自信心，我在做法上是：

1、相信孩子能做得好，多給孩子鼓勵。“你一定行！”“你能干好！”“你一定能干的更好！”這既是對孩子的激勵，又是培養孩子自信的良方。

2、承認差異，孩子的長處與短處共在，優點與缺點并存。不拿自己孩子的短處比別人孩子的長處，那樣只能事得其反，使孩子產生自卑心理。我認為，只要孩子在原有基礎上有所提高，就應該肯定，給予鼓勵。幫助孩子培養克服困難的勇氣，在戰勝困難中培養自信，讓孩子樹立“我能行”的信念。

總之，如何培養教育孩子，是一個重要和復雜的問題，我認為，作為家長不僅僅是孩子父母，更應該是良師，是益友，是孩子人生的榜樣！為人父母并不容易，在教育孩子方面需要付出努力，不斷學習，我愿與自己的孩子一起成長。

第三篇：我和孩子一起成長

我和孩子一起成長

歲月荏苒，不覺間兒子已漸漸長大，逐步長成一個有自己個性和思想的小小少年，他能獨立思考問題，有自己獨立的意愿，他善良、聰明、好學而又富有愛心。回想起孩子這一段成長的過程，我的心里就會蕩漾著一種幸福的感覺。

兒子與生俱來的善良與愛心令我感到非常欣慰。三歲的時候，有一次看動畫片《獅子王》，兒子看得非常專注，當看到獅子爸爸為救兒子落崖而死的場面時，兒子的小臉上已經是淚水漣漣。我的心里不禁一顫，我從中讀懂了兒子的善良與愛心，就因勢利導地跟他講父母對孩子的愛多重要，人與人之間要相互關心和愛護。

所以，兒子從小就知道關心他人，孝順父母。有一次，我不小心弄破了手指，幼小的兒子捧著我包扎好的手一直不肯放下，小臉上一臉難過的表情，忽閃著大眼睛問我：“媽媽，還疼嗎？你要是疼了，就告訴我。”仿佛他是個小男子漢了。那段時間，兒子很乖，玩過的東西，總是收拾得干干凈凈，還說他要幫我做事，讓媽媽好好休息。當時兒子還不到6歲，直至今日每當想起這事，依然令我心里暖烘烘的。上學后，每逢學校組織向敬老院捐東西，兒子都表現得很踴躍，尤其是在四川5.12大地震得捐款中，他更是傾其所有，為災區人民奉獻自己的愛心。平時在街上，當兒子看見路邊的乞丐時，總是把自己身上不多的零錢放入路邊乞丐碗里，此時我也會表揚兒子富有同情心，懂得關心他人。我相信一個有愛心的人就會有責任感。就能夠面對挫折，機會有好奇的和同情心，懂得理解別人，懂得充滿自信的生

活。

伴隨著兒子的成長，頭腦中常常會浮現出他小時候許多可愛的鏡頭和趣事，兒子給我帶來的是更多的快樂。他的生活充滿陽光也使我的生活變得越來越充實。他經常把學校會有不自覺地看著兒子聰穎、帥氣的小臉出神。兒子在成長，我也覺得自己比以前成熟了許多，有了更多的耐心和愛心。親情是一種無私用語言來表達的東西，實際上我們在養育孩子的同時，經歷了人生，自己也得到了滿足。我和兒子一起游戲，在快樂的打鬧聲里，我們享受著濃濃的親情和愛；我和兒子一起學習，一起閱讀，一起沉浸在美妙的的知識海洋里，共同體會快樂、幸福的人生，但我知道，總有一天兒子要長大，要離開我們遠遠高飛，去闖蕩自己的世界。無論怎樣，我都會永遠記得和兒子一起成長的日日夜夜，也會時刻注視著他高飛的身影，祝愿他一輩子健康、快樂！

第四篇：演講稿：我與孩子一起成長

演講稿：我與孩子一起成長

今天很榮幸能夠站在演講大舞臺上與大家交流。說交流經驗感覺有點慚愧，雖然學的小學教育專業，但一直扮演著幼兒園教師的角色，至今還是一位沒有小學工作經驗的新老師。今天我只談談三個月以來的感受及語文教學中的一些做法。

來到我們三個多月了，雖然忙碌但很快樂。在幼兒園工作期間，我一直期盼有一天能成為小學教師，現在終于如愿以償了。我特別珍惜現在的工作，每天都積極備課，認真上課，爭取早日成為一名優秀的教師。

還記得進入三年級三班的第一天，面對八十個嶄新的面孔，不知所措。心想：怎么才能教好這八十個學生。這成了我每天思考的問題；在工作中不斷請教身邊的教師，從他們身上汲取經驗，不斷嘗試新的教學方法。下面簡要談談我的看法:

一、向課堂40分鐘要效率

課堂教學是我們的“主陣地”，盡管經歷了無數次的變革，但無論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成績是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課！這是公認的事實。我們備課不僅要將課本內容，教參內容和材料有機重組，而且 每次備課時都要認真閱讀課本，仔細確立教學目標，然后根據課本內容搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學；除了備好課本知識，還要備學生，即把我們備的知識以學生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認為課堂教學應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一學科失去學習的信心，甚至還會產生抵觸的心理，引發不利于課堂教學的事件發生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學生被迫去學，根本談不上學習效果。

如何在課堂上把學生從“要我學”轉變為“我要學”，我主要從激發和培養學生學習的興趣入手。注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生動活潑，充滿激情和樂趣，使學生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長，從而期盼下一節課的開始。

二、建立良好的班風、學風。

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學初，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。

三、采取恰當的方式、方法。本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶得動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、開動腦筋，搞好作文教學。

學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對大多學生來說，無疑是比較困難的。

1、激發學生的寫作興趣。

2、指導課加強 作文范例的剖析。展示優秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快。

3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。

五、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。

1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學生必須勤于思考、善于思考，努力地去發現問題、解決問題。

2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進行說服教育，擺事實講道理。

比如：我們班的廉號仟同學就是一個典型的例子，上課交頭接耳、做小動作、經常不完成作業、每次單元考試都不 4 及格。經過與家長交流，了解到父母離異，與奶奶生活在一起。我發現這個孩子很聰明，就是缺乏正確的引導，只要有時間我就會和他談心，有時也和他開個玩笑，讓他喜歡我，更讓他感覺到老師的關心，并沒有因為他的缺點而去放棄他。最近我發現他喜歡上了學習語文，只要有一點進步我都會在全班同學面前表揚他；結果在期末考試中考了80分，真是有付出就有收獲。經過一段時間的培養，他現在在家也能按時完成作業了。

3、手勤。對于學生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業，尤其是學生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續對他們進行小印章激勵，非但引起了學生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學生的寫作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，才能成為一個優秀的語文老師。

做一名教師不容易，做一名優秀教師更不容易。我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷才能把工作做到學生的心里去。作為一線的教育工作者，雖然辛苦，但是也時時有收獲的喜悅，這就是有失就有得，我們擁有了實現自身價值的機會。

我知道作為一名年輕教師，今后的路還很長，我一定會 虛心學習，認真鉆研，不斷提高教學質量。以上是我在語文教學實踐中的一些做法和感受，不當之處，敬請大家批評指正。

最后祝愿大家身體健康，工作愉快！

2015年12月

第五篇：孩子,老師陪你一起“玩”拼音（最終版）

孩子，老師陪你一起“玩”拼音

一年級拼音教學札記

什邡市國人小學 雷春如

送走了一個畢業班，我還沉浸在和學生配合默契，課堂上揮灑自如的感覺良好中。然而，再次走進教室，面對的卻是46個小不點，有的6歲了，有的才5歲多。一個個滿臉稚氣，流鼻涕，哭鼻子，打小報告，上課時甚至有的孩子不管不顧地鉆到桌子下面去玩陀螺，更讓人又好氣又好笑的是，有的整節課都有一個棒棒糖鼓在腮幫子上，在你厲聲呵斥之后從嘴里拿出來，趁你不備，又塞進去…..一節課，表揚、樹榜樣、批評抓典型…招數都用盡了，仍不見好轉，有時上到后半堂課，我站在講臺上，看下面亂哄哄的哪里還像課堂，整個一個幼兒園大班的活動室，怎么辦？讓這幫小淘氣都難住了，只能說明自己的不足啊！要想完成教學任務，我必須得動點腦子…….哼，你們愛玩是吧？老師我就和你們玩玩看！一，第一招：先聲奪人，故事引路

在教學j q x和 V的相拼規則的一堂課上，我突發奇想，用小絲巾將自己的眼睛蒙起來，然后大模大樣地站在了教室里，這時，小家伙們好奇地嘻嘻笑起來，互相指指點點。這時，我笑著問：你們肯定不知道我是誰吧？小家伙們得意極了，異口同聲說：“雷老師———”我故作奇怪地問：“我的眼睛蒙起來了啊，你們都知道是我，看來你們算是我最好的朋友了！”接下來，我說：”現在，我給大家講個故事，要是你能知道故事中誰蒙了眼睛，那你就是聰明的孩子……有一天，小v非常想念他的好朋友JQX，他們每次在一起，小V都要把眼睛蒙起來，和好朋友玩捉迷藏的游戲，因為啊，于是，小V給j,q,x打了電話說，喂，jqx，我的好朋友，我又想和你們捉迷藏了........……….就這樣，小V一見到jqx馬上就把眼睛蒙上，因為他覺得，和最好的朋友捉迷藏非常非常快樂……..”一個新鮮的開場白，加上一個繪聲繪色的童話故事之后，再板書j,q,x和V的相拼，讓孩子們來說說，這堂課，我終于可以把笑容保持到下課了。二，第二招，說順口溜，輕松記憶

在拼音教學中，最讓人頭疼的是有些聲母孩子們老是愛搞混，如B和D，Q和P,還有，復韻母初學時也很容易混淆。根據孩子們的年齡特點，正是喜歡讀兒歌的時候，我何不用順口溜來試試呢？順口溜讀起來瑯瑯上口，便于學生記憶，用來區別一些形近的聲母，韻母不是很好嗎？也可以激發孩子的學習興趣。于是，在教學中，我搜集、自編了很多順口溜，在課堂上隨時使用。如：

在學習了q之后，我說：“稀奇稀奇真稀奇，b、d肚皮對肚皮；好玩好玩真好玩，p、q臉蛋對臉蛋”。在教學iu之后，我讓孩子們說“ui ui ui,i跑右邊u來追！”在后面教學iu時，就接著編“iu,iu,iu,被u追上別害羞！”再如，在教學“ei”這個復韻母時，就說，“小兔飛飛，愛喝咖啡。e前i后，喝了一杯。”在學完聲母幫助學生記憶聲母表時就說：“bpmf真淘氣，去找dtnl做游戲；gkh和jqx，吵著鬧著也要去。zcs,聽見了，背上椅子追上去，r在后面大聲喊： “zh、ch、sh,慢點走，翹舌音還有我小r，我再去叫y和w，聲母成員都到齊。”

另外，還有“傘柄朝上fff，傘柄朝下ttt”“單門m 雙門n 小棍趕豬l,l,l”等等。我相信，當我和孩子們爭先恐后地說背這些順口溜的時候，孩子們是快樂的。

三，第三招，游戲鞏固，在玩中學

游戲，應該是孩子們最感興趣的了，如果再加上比賽，積極性就更高了。

1，手語，看誰更有創造力。

在學習了bp之后，我教孩子們用手勢比：用左手食指豎立，右手食指和拇指做成半圓狀，拼在左手食指下部，組成了b，將右手的半圓上移，就成了p。學會了用手勢比畫，孩子們很高興，在后面的拼音學習中，我讓孩子們自己比劃，看誰的手勢最像，結果，很多孩子總能想方設法用雙手比出d,t,n,l,g,k,h..........比得最像的哪個孩子，臉上的笑容也是最燦爛的。

2，小組比賽拼韻母。

在學習復韻母時，我讓孩子們拿著單韻母的卡片，每組6個人，我口頭上出韻母，或者讓下面的同學來“出題”，看哪一組的孩子最先拼出指定的韻母，優勝組的組員能得到小紅花一朵。這下，孩子們都很認真，誰把ei 拼成了 ie 把

ui 拼成了 iu，大家都爭先恐后地指出來，而講臺上的孩子也能互相配合，很快調整。后面的鼻韻母，孩子們自己有能用自己的卡片“私下”比賽了。

一個多月下來，拼音“玩”完了，孩子們終于樂意和我一起學習，上課也能較好地集中注意力了，但我知道，這才是漫漫長路第一步...........