第一篇：關于校風建設提案

臨沂大學提案征集活動提案

——關于學風建設的提案

一、提案者

體育學院舞蹈表演專業15級1班陳淑媛

二、提案名稱及提案號 提案名稱：關于學風建設的提案 提案號：

三、提案摘要

指出大學學風中所存在的忽視學習、缺乏刻苦精神、考試作弊等問題，分析影響優良學風形成的高校、社會等諸多因素。提出加強思想政治教育；加強管理工作，獎罰分明；提高教師素質，以教風促學風；加強校園文化建設，創造學風建設的良好氛圍；加強部門協作，建立長效機制等對策。圍繞創建“優良學風班”活動，“教、學、管”三方面密切配合，分階段、分層次、突出重點，區別低年級、高年級和畢業生的不同要求，教育學生端正學習態度、明確學習目的、遵守學習紀律，促進優良學風的穩步形成。

四、調查與分析

? 大學生在學風建設上存在的問題及原因:

1、缺乏持之以恒、勤奮刻苦的學習精神。高中學習和生活是十分緊張和辛苦的，而大學的生活卻是繽紛多彩、自由自在的。掙脫了家長和老師的束縛的大學生放松了對自己的要求，在學習上缺乏持之以恒、勤奮刻苦的精神。

2、忽視科學文化知識的學習,偏重社會活動。有些學生片面的認為參加社會活動、組織和參加各種比賽、打工和實習、人際交往等是提高自身能力的重要途徑，卻沒有把學習作為一種能力來看待，忽視了學習科學文化知識、參與科技制作項目等各種學習能力的培養，結果是真正的能力沒有得到提高，反倒荒廢了學業。

3、學習紀律松懈,考試作弊屢見不鮮。在如今的大學校園,部分學生上課遲到，在課堂上吃早餐、聊天、玩手機，早退、甚至曠課；在寢室里打游戲、上網聊天、睡懶覺，更有甚者連續數天在網吧里包夜；考試的時候弄虛作假，將公式寫滿課桌、攜帶紙條、傳遞答案等，有的干脆曠考。平時得過且過、漫無目標，采取考前突擊、死記硬背僥幸過關，缺乏刻苦鉆研、腳踏實地的學習精神。這種厭學、逃學現象在大學校園里是常見的。

4、學習目的不明確，學習態度不端正，功利性太強。有些學生缺乏人生目標和理想信念,對自己的大學生活沒有合理的規劃，認為上大學只是為混張大學文憑，沒有明確的學習目的，導致學習動力不足；有些學生只重視對自己有用的或感興趣的知識的學習,忽視道德品質和實踐動手能力的培養，這樣就導致一些學生對高校的某些課程進行有目的的側重和取舍；有些學生為了集中精力考研或考各種資格證,對一些課程忽視甚至放棄。這對學生個人的全面發展造成了不良影響,在一定程度上也影響了學校的學風建設。? 學校在學風建設上存在的問題

1部分教師教學方式死板，忽視對學生思想的教育和引導。部分老師缺乏創新意識，教案多年不換，教學方式死板，照本宣科，缺乏活力。只管講課，缺乏與學生的互動，對學生的出勤和上課狀態置之不理。大學是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，課堂不僅是老師傳授專業知識的地方，也是進行思想教育的主陣地，部分老師在課堂上只是單一的講授與自己所教課程相關的內容，忽視了對學生進行思想上的教育和引導，只教書不育人。

2學生學習管理機制形同虛設。各個高校都有相應的學籍管理文件，對學生在學校的生活、學習等各方面的行為規范以及違規后的處分都有詳細的規定，但是大都形同虛設，即使有的學生曠課數已達到校規校紀處分的程度，也很少按規定處分；考試作弊被發現，也很少有監考老師按規定上報處理，大多數情況就是寫個檢查認個錯；專業學習考核不嚴謹，老師直接勾劃考試重點，學生養成了臨時抱佛腳的風氣，再加上監考機制松懈，導致學生產生作弊心理，更加放松了平時的學習，失去了考試真正的意義。種種“有法不依”的情況助長了學生散漫的學習態度。

五、解決策略

(一)加強教育和引導，提高對學風建設重要性的認識。

1.學風建設是一項持久的系統工程，必須由學校多個部門密切配合、長期堅持，全體教師、學生積極參與，師生良性互動。

2.學校各有關部門、各學院要高度重視、加強領導，進一步強化責任意識，規范工作內容，確保創建“優良學風班”活動的有效開展。

3.全校教師要把幫助學生明確學習目標、端正學習態度納入教學、管理和服務工作當中，使學生真正從思想上認識到努力學習科學文化知識、打好扎實的專業基礎和掌握過硬專業技能的重要意義，從而以實際行動積極投入到學風建設活動中去。

(二)營造良好學習氛圍，激發學生學習興趣。

1.積極開展創建“優良學風班”活動。一年級要結合新生教育，以“重樹目標，邁好大學第一步”為主題，圍繞專業思想教育，幫助新同學積極轉變角色、重新樹立目標、努力投入學習;二年級要針對外語學習和基礎課學習，以“堅實基礎，構筑騰飛翅膀”為主題，掀起“比、學、趕、幫、超”的學習熱潮，努力提高學生的思想道德水平、學習成績，養成良好的學習習慣;三年級要結合專業課學習，以“完善自我，規劃美好人生”為主題，鼓勵學生積極參與課堂學習、科學研究和社會實踐，著力培養學生創新精神和動手能力;畢業班要圍繞就業工作，以“放飛理想，爭做社會棟梁”為主題，著重抓好畢業實習設計、畢業論文等工作，加強就業指導服務，努力提高畢業生就業競爭能力。

2.積極開展形式多樣的宣傳教育活動。學生會、研究生會等學生組織要積極宣傳和推進“優良學風班”建設，舉辦學術報告和講座，在師生中廣泛組織開展學習討論和學術交流，同時組織學生開展各種學習競賽、科技競賽、學習研討、“學風建設”網上論壇等活動，營造良好的學習氛圍;各班級、團支部、黨支部要通過主題班會、主題團日、主題黨日等方式，圍繞 “學風建設工程”開展活動和組織學習討論，進行自我教育和自我管理。

3.強調教風對學風的重要影響。任課教師在優良學風建設中起著主導作用，各位教師應因材施教，了解學生的需求和特性，努力改進教學方式方法，激發學生學習興趣。

(三)加強學生教育管理，嚴格紀律，塑造良好學風。

1.各學院黨政齊抓共管，分管學生工作和教學工作的學院領導對全院學風建設共同負責。學生工作組組長、研究生工作組組長和學院團委書記具體負責各自的相關工作，定期通報學生學習、紀律等情況;定期召開班主任工作會議、師生代表座談會，聽取師生意見，分析學風建設現狀，研究部署學院優良學風建設的具體措施和要求。

2.班主任要積極引導學生，加強班級管理，按照“優良學風班”的評估標準，指導班級開展工作，努力把學生引導到專業學習和綜合素質培養上來。

3.各班級要制定創建“優良學風班”工作計劃，班委監督和督促全班同學按計劃實現班級目標;各班班干部，尤其是班長和團支書，要增強責任意識，加強上課考勤，積極組織本班同學參與學風建設活動，倡導每一位同學做“優良學風班”的建設者和推動者。

4.學生黨員、學生干部要成為班級創建“優良學風班”的倡導者，并在創建和推進過程中承擔骨干作用;學生黨員、學生干部在學風建設中起到表率作用，處處走在其他同學的前列，模范遵守學校制定的各項規章制度;在宣傳貫徹學校工作精神和反映學生的要求和意見方面真正成為聯系學校、學院和師生的橋梁和紐帶;各學生黨支部要作專門動員，學生黨員要從自身抓起，真正在學風建設中起到先鋒模范作用;倡導黨員骨干、學習尖子與學習困難的學生結對幫扶、幫教、幫學。

5.本著有利于學生綜合素質提高、促進學生專業學習的原則，加強第二課堂活動的規劃與管理。教育和引導學生根據綜合素質協調發展和突出個人特長相結合的原則，結合自己的專業學習和職業理想，主動安排課外學習計劃，拓寬知識面，強化職業技能訓練，提高就業競爭力。

6.嚴守課堂紀律，加強課堂學習考勤。各班內部上課考勤與教師上課點名相結合，學校和學院不定期對學習紀律進行抽查，定期通報抽查結果，對曠課的學生嚴格按學校有關規定進行處理。各學院在今后的各項學生評優工作中注意學生上課和課堂紀律的紀錄，并將其與各項評優掛鉤。

7.加強對學生宿舍的管理。學生宿舍的日常管理由宿舍長負責。學生會生活部、各班生活委員做好學生宿舍衛生、早起、晚歸、就寢的檢查，檢查結果每月公布一次。綜合檢查結果，作為文明宿舍建設和“優良學風班”評選的參考依據。

8.學校成立“學風建設督察組”，與“教學督導組”配合對全校學風建設情況進行全面檢查和監督。

(四)加強教師教學管理，整頓教學秩序，促進優良學風形成。

1.任課教師要在建設優良學風過程中發揮主導作用，把教書和育人相結合，積極參與到學風建設中去，特別是要做好學生的專業思想教育、學習方法的指導、就業和深造的指導等工作，并輔導學習成績較差的學生，幫助他們提高學習成績、增強學習興趣。

2.任課教師應在第一堂課即向學生說明課堂紀律的要求，明確曠課、遲到、早退以及其它違反課堂紀律的行為將與參加考試資格和考試成績掛鉤。任課教師有責任清查并記載到曠課學生情況，嚴格課堂考勤，維護教學秩序，促進和維護良好的學風。

六、結論

總之,學風建設是高校建設的重要方面,是高校辦學水平的重要體現，是培養國家合格人才的重要保障。加強學風建設,創建優良學風既是學校改革發展的重要內容,也是促進學校發展的重要保證。還應認識到,學風建設是一個系統的工程,要調動全體教職員工的積極性,形成全員意識和齊抓共管的工作機制,對大學生的成長進行全過程參與和全方位服務,大力推進學風建設。只有與時俱進及時發現學風建設中的新問題,及時采取有效措施,才能充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性,從根本上推動學風建設水平的不斷提高。

第二篇：校風建設

校風建設

嚴格校規校紀，加強對教職工、學生的管理教育家馬卡連柯在強調行為規范的培養時說過：“首先要培養行為的沉著性、自覺性，因為群體中的個體決不能隨心所欲，完全自由，而必須服從一定的客觀規律和某些人為的規則。”制度是一個學校、一個班級必須遵守的行為準則，并帶有一定的行政命令，具有一定的權威性。抓好大學生的行為規范，除了思想品德教育外，就要有嚴格的規章制度。加強對校規校紀的學習，包括《考勤制度》、《違紀處罰條例》、《德智體綜合評測條列》、《考試作弊及違紀處分的規定》等有關條列。認真落實學校制定的各項規章制度。如，請假制度、、監考制度、考試制度、愛護公物制度、獎懲制度等。加強思想道德建設，德育置首

馬克思主義認為，人是環境的產物，不同的客觀環境對人的成長具有不同的影響。要優化育人環境，營造健康向上的育人氛圍，必須從培養學生良好的行為習慣抓起。好的習慣就是一個人的好的素質，而形成好的習慣過程，就是學校重視養成教育、把德育落到實處的過程。首先，抓好學生黨員的發展和培養工作，認真貫徹十七大精神，加強思想和組織建設。

以教師黨員帶動大批入黨積極分子，發展對象，互相監督、促進，提高思想覺悟。推薦大批優秀的年輕教師進黨校學習，積極發展條件成熟的教師入黨。

組織黨員過好組織生活，學習黨的方針、政策、路線，以各種形式完成黨的任務，緊跟黨走。其次，提高師生對德育工作的認識，把德育的投入、管理研究等聯系起來，構成較完善的體系。

開展豐富多彩的活動，全面提高學生素質。

豐富多彩的課余生活：組織全校學生學雷鋒便民活動，舉辦各類演講、征文、體育活動比賽，以學生干部帶動其它同學的 “ 以點帶面 ” 的方式，創造一個 “ 學習中你追我趕，生活上互相幫助，課余后多姿多彩 ” 的氛圍。加強我校的課余文化活動，讓孩子在快樂中成長。

裝控091藍永浩2012年12月21

第三篇：學風校風建設

學風校風主題班會

為加強學風校風建設，尊師愛校，端正學生們的學習態度，團結務實，10旅游管理一班于2010年12月召開了以“學風校風建設”為主題的主題班會。

活動方案

1.由班長介紹本次班會的主旨以及如何更好的去加強學風校風的建設。

2.針對所存在的問題，班級干部分別發表自己的看法。3.與班級同學進行互動，了解同學們的想法。

4.由班級干部帶領同學們制定一個近期和長遠的目標，并為其努力。

5.部分同學對學風校風的建設開始演講

6.針對學風校風建設是否應該特別重視的問題，同學們開始了激烈的討論

7.最后由班主任進行班會總結。

活動計劃

主辦單位：

10級旅游管理1班 1.承辦單位：

班級團支部 2.參加人員：

班主任，班級班委，全體同學 3.時間地點：

開會時間：2010年12月16日晚7：50

開會地點：一號教學樓416教室 5．活動組織安排：

①講臺布置 黑板布置：

1.做符合主題的黑板板書，要求主題鮮明，色彩鮮艷。

2.制作幻燈片 ②會場布置

16號下午六點布置會場，協調全班班委擺放班級桌子凳子。

③觀眾布置 全班同學 ④主持人要求：主持人應熟習比賽流程，能機動、靈活的協調現場氣氛。

活動總結

這次主題班會，通過大家的積極參與與認真討論，使大家充分認識了自己和班級的不足，在今后的學習和生活中，我們一定要重視這些不足，從我做起，努力克服自己的缺點，自覺遵守校規校紀，不斷從各方面完善自己，努力學習，團結向上，從而營造良好的班級環境，促進班風學風建設。建設優良的學風，既需要我們大家的共同努力，也是我們每一個同學的責任和義務。讓我們從我做起，從現在做起，共同努力，養成良好的學習生活習慣，建設一個和諧美好的學習生活環境，共建學院良好校風學風新風貌。

班主任的一席話，更讓我們明白了學風校風的重要性，而且更要提高自己的素質和精神面貌，讓我們明白了作為一個當代大學生，不僅需要知識上的提高，更需要素質上的提高，如果“有德無才”，那樣才是最讓人無法接受的。

活動心得

學風是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現，是形成良好院風、校風的基礎和前提，是培養高素質人才的關鍵。學風是一個學校精神和文化的因子，是學校的無形資產，也是學校的靈魂。學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的的立校之本，學風建設是衡量一所大學辦學思想，教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養高素質人才的關鍵，優良學風是保證教學質量的重要條件，學風的好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質量的提高，影響到校風的形成和人才培養目標的實現。進一步加強學風建設，才能為大學生的成長成才營造良好的育人環境，增強全校學生學習的積極性和主動性，促進大學生的健康成長和綜合素質的全面提高，為促進我院學風建設的深入開展，進一步推動良好院風的形成，構建文明、和諧、尚學型校園。因此面對如何使學校的進一步地科學發展這個問題，必須重視學風建設的內涵和意義。

活動體會

學風通過校風體現出來。積極向上的學風能夠為同學們建立一個和諧統一的人際關系，形成互助友愛的風尚，使健康、積極的理念成為主流，營造一個濃厚的學習氛圍。學校是社會的一個縮影，許多的社會思潮涌入校園，使許多同學迷失了自我。當我們面對一個個難題的時候，我們就更需要一個優良的學風來為我們打開正確的思維方法，培養將來我們都必須的高尚思想品德。因此同學們應該將“學風校風建設”深入自己的腦海中，為和諧校園做出自己的貢獻。

第四篇：校風建設總結

弘揚弘毅精神，踐行行為規范

-----恒正學校校風建設年工作總結

在“弘毅”精神的指導下，我校立足校情，科學確立了2012年為“校風建設年”。一年來，全校各部根據學校校風建設年工作方案，認真組織師生學習、查找、整改、創新，使我校校風校貌有了巨大轉變，得到社會廣泛好評。現總結如下：

一、加強領導，制訂工作方案

2012年9月初，我校確立了2012-2013學年為“校風建設年”，制訂了“校風建設年”工作方案。方案中，確立了形成“熱愛學校、遵守制度、友愛他人、德技雙馨”優良風氣的建設目標，成立了領導小組和工作小組，劃分了實施階段，落實了責任人，提出具體建設要求。

二、擴大宣傳，營造濃厚氛圍

我校通過召開全校動員大會，宣布了建設方案。利用宣傳標語、板報、橫幅、《弘道人》、三項管理規范檢查表彰等等多種形式擴大宣傳，將校風建設優秀典型事跡向全校公布。一年來，我校共發表宣傳文章50余篇，營造濃厚的建設氛圍。

三、頂層設計，夯實文化基礎

學校發展，制定了學校《三年發展規劃》，用一年的時間初步完成了預期計劃，引導學生“為生活而學習”，構建起系統的“弘毅”文化，為校風建設提供了理論和實踐基礎，同時，優美的校園環境和文化并對師生起到了陶冶情操的作用。

（一）“弘毅”精神文化建設

一是弘揚“弘毅”精神，確立核心價值體系。學校精神文化是學校的靈魂。針對學校學生普遍存在的意志不堅定、信心不足、生活與行為習慣欠佳、基礎薄弱等問題，我校注重精神文化的引領作用，明確發展愿景，理清辦學目標，優化辦學理念，制定發展策略，形成了系統、獨特、師生廣泛認同的、符合學校發展方向的核心價值體系，最終確立了“弘毅”教育理念。

二是引導“追求需求”，明確共同奮斗目標。我校根據實際，提出“追求需求，培養高素質學生”的辦學理念，指導全體師生的行為，激勵師生為其共同目標而奮斗。

辦學宗旨：五個滿意（教師、學生、家長、企業、社會）

育人目標：培養意志堅定、習慣良好、基礎扎實、知識過硬的高素質人才。

發展要求：學校“立意高遠、課程興校、管理規范、特色創優”；干部“率先垂范、業務精湛、求真務實、特質優秀”；教師“精神振奮、信心堅定、德技雙馨、特點鮮明”；學生“意志堅定、習慣良好、基礎扎實、知識過硬”）

辦學特色：德、智、體、美全面發展。

校訓：弘毅（誠信、勤奮、博學、創新）

人才觀：學無先后、達者為師

課程觀：一切工作皆課程、一切活動皆課程

學校以“弘毅”精神為核心設計主題鮮明、內涵豐富的校徽、校旗、校服等學校文化標識，將辦學理念與之有機結合，用文化標識凝聚人心。同時開展系列教育活動，加強校風、教風和學風建設，將學校辦學理念變成師生共同的價值取向和行為方式，凝聚師生的精、氣、神。正是依靠這種精神和辦學理念武裝全體師生頭腦，指導全體師生行為，才打造出一個以人為本、和諧發展的教育環境。

（二）“弘毅”物質文化建設

物質文化又是學校文化“內核”的載體，體現著“弘毅”教育價值觀。我校從五個方面進行物質文化建設：

一是公共服務功能建設。校容校貌綠化美化：學校按照園林綠化公司設計，對校容校貌綠化美化。校內環境凈化：實行班主任負責制度，加強衛生檢查，確保地上無污跡（紙屑、痰跡、糖跡），墻面無污染（腳印、涂鴉），桌椅無刻畫，門窗無積塵，潔具無污垢。通過標設停車位、標化行道線、設置引導崗，培養學生三人成行、五人列隊右行的良好交通習慣。在校園內架設景觀燈，達到亮化、美化的雙重效果，使校園的夜色更加迷人。

二是宣傳告知功能建設。制作校牌：校門口安設大理石，正面精細鑲嵌遒勁有力的校名。學校中操場設置電子屏，向全校師生和指導工作的各位領導展示、宣傳我校辦學成就，向師生傳遞各類信息、送去溫暖祝福。

三是精神載體功能建設。建立“孔子”校園雕塑，體現我校志向遠大、信心堅定、永不自滿、昂揚向上的“弘毅”品質。

懸掛師生美術作品，體現我校“技術+藝術”課程特色和加強綜合素質教育、達者為師、完善人生的內在追求。前操場、圖書館前等設置宣傳窗、閱報欄，體現我校濃厚的“學無先后”的文化氛圍。

四是平臺展示功能建設。完善校園多媒體平臺、校園網、充分展現學校“弘毅”精神以及在“弘毅”精神的指引下成功做法和所取得成績。學校設展板，展示優秀師生的“達者”風采，和“師”范作用。建立特長展示平臺，通過學校、系部、班級、社團舉行的各項活動、技能作品展等

五是檔案建設。學校十分重視檔案的整理和歸檔工作。購置了相關的檔案管理設備，聘請檔案局專家專門培訓指導我校教師檔案管理。安排專人進行檔案的搜集、整理、歸檔、查閱工作。

（三）“弘毅”制度文化建設

學校在“以人為本、廣泛民主”的基礎上夯實制度文化，努力形成與學校核心價值觀相一致的、穩定實用的學校管理模式和制度體系。繼續修改、完善學校各項制度，修訂學校《制度匯編》 制度、責任追究制度“三項”管理制度和領導干部“一份時間出思想，九分時間抓落實，（四）“弘毅”行為文化建設建設高雅包容、有大愛精神的弘毅教師文化，建設德學雙馨、學、藝雙修的學生文化。

四、落實措施，取得階段成果

一年來，扎實開展校風建設，在多個方面取得顯著成果。(一）形成“規范、示范”的教風

1.教工精神更加振奮。開學初，學校就對目前的形勢和任務進行了全面剖析，找準了學校的辦學定位，理清了學校辦學思路，明確了辦學目標，理順了各種關系，給全體教職工吃下了一個定心丸。此外，學校對干部、教師分別提出“率先垂范業務精湛 求真務實 特

質優秀”“精神振奮 信心堅定 德技雙馨 特點鮮明”的發展要求，給教職工指出了一個明確的發展方向。

辦好一所學校，需要營造一種開拓創新、追求一流的校風、教風，創設民主、平等、和諧的人際關系，培養相互協作、相互學習、相互促進的團隊精神。一年來，在“弘毅”精神的指導下，工會在創設民主、平等、和諧的人際關系、充分調動教職工積極性等方面發揮了重要作用：一是關心教職工生活，對特殊職工給予特別的關照；二是做好春節、中秋節、建軍節、重陽節等重大節日的慰問工作；三是后勤處鋪校園飲水系統、校園沖涼系統為教職工提供了方便。膳食科改善教職工膳食質量。財務科改進工作流程，方便教職工優先報賬等措施，為教職工提供方便，教師的問題得到了重視，讓教師有了歸屬感。

學校以“一切工作皆課程”的大課程觀為依托，加大考評力度，力求考評公正，及時評比表彰，讓教師有了成就感和被認同感。

以上舉措，為教職工解除了后顧之憂，凝聚了人心，增強了力量，使教職工精神振奮、干勁充足。

2.教育教學風清氣正。首先，加強教師自身的道德修養。學校提出要求“對照師德師風，看誰最硬；對照求真務實，看誰最好；對照群眾反映，看誰最佳；對照工作業績，看誰最優；對照廉潔奉公，看誰最正”，通過評選，郭艷紅、李曉柳、鄭秀珍、劉衛平、黃超云、葉玉卿、丁彩虹、陳學翠、陳世枝、伍學華、羅海霞、周梅、楊冬紅雷秀蘭等一批教師被評為“優秀教師”。其次，深入開展“三深入三提升”主題實踐活動，60余名老師深入學生家庭家訪，了解學生家庭情況，關心學生、關心學生家庭。

3.教學管理更加規范。一是加強工作作風建設。以“布置、落實、督查、反饋”為工作機制，教務處同志都能在所負責的工作中注重各個環節，形成嚴謹的工作作風與紀律，有力地保障了各項工作的有效開展與落實。在技能大賽中，教務處積極組織與檢查技能大賽訓練工作，多次組織全校的模擬競賽，同時做好技能大賽賽點組織與后期保障工作。我校師生在鎮教師公開課上受到了一致好評。二是多方位、多形式，促進教學常規有序開展。嚴格執行“四個一”，即每天全面檢查教學秩序一次、聽一節課，查一個教師的教案與作業，與一名老師

或學生交流，進一步加大教學常規檢查力度。覃功順主任堅持每天一份常規教學檢查通報，詳細通報教學中存在的各種問題。并同時對重點工作進行通報，及時反饋教學中存在的問題與成績。

（二）管理與建設

第一、完善制度流程，推進規范管理。完善和修訂了學籍管理規程和規范表格，并對全體班主任進行了多輪培訓，學籍工作日趨規范；進一步加強助學金審核和管理，按月協同教育、財政、紀檢部門進班核查學生人數；

第二、開展培訓指導，加強隊伍建設。一是加強對學生會的指導和管理。進一步搞好學生會的制度建設，加強教師與學生干部的勾通，充分發揮學生干部的橋梁和紐帶作用，使學生組織真正發揮“自我教育、自我管理、自我服務”的功能。二是加強班主任隊伍建設。（1）嚴格考核制度，對班主任工作進行綜合考評。每個月，對各班主任的工作作量化管理考核并與津貼掛鉤。對班主任工作起到了很好的督促作用。（2）加強班主任培訓。本學期多次召開班主任會議，就學期工作、學籍管理、畢業生工作、評語撰寫等工作進行專題輔導和培訓，有助于班級管理的規范化和科學化。（3）加強考勤管理。對班主任參會、班會召開、集體活動等進行考勤管理，督促班主任工作落到實處。（三）、細察自身不足、改進工作方法

經過一年的校風建設，還存在諸多不足。在今后的各項管理上應當更細致，更完美。在“沒有最好，只有更好”的理念逐步發展。

第五篇：校風建設心得

校風建設有感

校風是一所學校綜合形象的反映，是一所學校精神面貌的體現，作為一名在校研究生，為校風建設貢獻出自己的綿薄之力是每個人的責任與義務，我們應該在學校弘揚優良傳統校風，抵制低俗、落后的不良習氣。

一所學校的辦學水平和狀況如何，校風就是最好的集中體現。校風一旦形成，就具有相對的穩定性或者說慣性。因為作為一種文化環境，校風會形成一種強大的“文化效應場”，師生員工在這個“場”的作用下必然受其影響和熏陶，從而使個體的行為和作風從“無序”逐漸變為“有序”，自覺或不自覺地適應校風的要求，又反過來促進或推動校風的鞏固。校風體現了一所學校鮮明的文化個性和內涵，不同類型的學校，其對人才的培養目標、知識結構、能力素質的要求不盡相同，這就決定了不同類型的學校，其育人環境應與學校的辦學方向與辦學特色相一致，其校風的文化個性和文化內涵也要體現其辦學特色和辦學方向。就這一點而言，高等學校因為特殊的培養目標、辦學方向，個性更加鮮明。從某種程度上講，校風不僅是學校的形象，甚至可以說是學校的生命，學校特別是學校領導對良好校風的培育自當給予極大的關注。所以我們應該弘揚優秀的傳統校風，傳承我們中醫藥鮮明的傳統個性，改進落后、薄弱之處，遠離低俗、不正之風。

校風就學生而言，對其提高全面素質有巨大而深遠的影響。

首先，校風作為一種行為模式，對學生無疑具有很強的行為規范養成教育作用。學生在校風尤其是優良校風的影響下，會自覺或不自覺地去規范自己的行為，在不斷的學習、實踐生活過程中，克服不良行為習慣，糾正錯誤的思想、思維方式，逐步養成良好的行為習慣、科學的思維習慣、良好的社會公德意識、嚴明的組織紀律性以及良好的身體心理素質。這樣養成的良好素質，具有穩定性和長效性，將會終生影響學生的成長和發展。對于學生而言，良好行為習慣的養成過程就是一個素質提高的過程。其次，校風作為一種不可替代的隱性課程，能潛移默化的對學生產生巨大的影響和教育作用。第三，校風作為一種“文化效應場”對正處于成長過程中的學生的影響較之對教師的影響更大，校風在學生群體中具有強大的感染力，對學生個體起著熏陶和滲透作用。學生在這一“文化效應場”中，相互學習，取長補短，共同提高，使學生群體素質得以全面提高，進而促進校風尤其是學風的進一步優化，形成良性循環。

優良校風對大學生集體意識的形成具有重要作用。第一，熏陶、趨同作用。馬克思主義認為，存在決定意識。校風作為學校師生員工的共同風尚，通常以心理、氣氛的形式出現，對全校師生員工產生巨大的教育影響作用，它是一種潛移默化的熏陶，是一種無聲的命令和無形的驅動力量。這種作用是在成員本人不知不覺之中漸漸發生的，因此往往也是最難抵御和防范的，日積月累，最后呈現出“近朱者赤，近墨者黑”的效果

第二，感召、促進作用。優良的校風是前人創建，后人繼承和不斷發展的。教師的帶頭作用，優秀分子的模范作用和前輩學長的榜樣作用，通過學校群體內部的感染作用，將會匯成一股巨大而持久的感染力，引人向上，催人奮進。特別是我們中醫藥院校的學生在承岐黃之路上更需要這種傳承與號召的精神風氣的力量，古人早有稱道：“故聞伯夷之風者，頑夫廉，懦夫有立志。”足見良好風氣的教化作用。當代青年學生有上進心，有榮譽感，只要注意引導培養集體榮譽感和對社會對人民的責任感，就可以激發出巨大的學習熱情，形成崇德、和合、博學、敦行的優良校風。第三，調節、約束作用。優良的校風是無聲的命令和無形的驅動力量，一旦形成，好像“模范”一樣，為人們所共同遵守，自覺維護，約束自己的言行；少數沾染不良風氣的學生，將會受到正確輿論的譴責。總之，校風對學生的影響是全方位的，巨大而長效的，這也是為什么從同一所學校尤其是校風優良的名校畢業的學生往往具有某些明顯的共同特點的一個重要原因。

學風及其作用 ：學風是一所大學的靈魂,是學校生存與發展的根本支柱,良好的學風是學校的寶貴財富。學風建設是高校建設的重要方面,是培養高素質人才的重要組成部分,優良的學風是激勵學生奮發向上、努力成才的無形而強大的精神力量,是保證和提高教育質量的重要條件,是學校求生存、創品牌、謀發展的基礎。概言之,學風是校風的重要組成部分,是治學、讀書、做人的風氣,是學校的靈魂和氣質。具體說來,學風是學生在學習過程中所表現的精神風貌,是學生在學習方面所展示的精神、態度、風格、方法和習慣等諸要素的綜合體現,包括了學習精神、學習態度、學習品格、學習方法、學習習慣、學習效益、學習環境等各個方面。學風有很多載體,這些載體對形成良好學風有一定影響和作用。校園氛圍校園氛圍包括校園的自然環境、人文景觀、物質文化、制度文化、精神文化、學術氣氛、安全狀況等,同時也包括教師的風范,這些都能對學生產生耳濡目染的教化作用,能激勵學生奮發向上、勤奮學習、努力成才。不良校園氛圍對學風建設的影響是不可低估的。環境的好壞,直接影響一個人后天的成長,《三字經》中說“昔孟母,擇鄰居”,就典型地說明了這個問題。

校風，對于我們在讀研究生而言，就是要我們在學習、生活中處處展現出我們良好的精神面貌，在學弟學妹心中樹立模范帶頭的榜樣形象；在臨床實習中，以大醫精誠的精神去對待病人，處處體現中醫學院研究生高尚的醫德與高超的技術水平，把我們優良的精神面貌展現給整個社會，并在社會實踐中不斷弘揚與發展。