第一篇：全班共同制定個性化的班規

全班共同制定個性化的班規

北京十一學校 伊勝華

一個班級如同一個國家，一個社會，需要有自己的規則或約定，以此來規范每個成員的行為準則，正所謂，“不已規矩，不成方圓”。通過拜讀美國名師雷夫的智慧之作——《第56號教室的奇跡》和李茂老師翻譯的《8位美國當代名師的精神檔案》中克拉克老師的55條班規，我思緒良多。想想我們制定班規時信誓旦旦，而當學生觸犯班規時，我們的額頭卻寫滿了生氣和憤怒，心里充滿的無奈和困惑：為何學生不理解老師的“苦口婆心”？

班規的重要性不言而喻，可更為重要的是如何教育學生發自內心地去理解、接受并遵守班規。怎樣的班規才容易被學生接受并自覺地去遵守，最高境界的班規又是什么，這是我們教師值得深思的問題。個性化班規的目標

正如《第56號教室的奇跡》里“尋找第六階段”的第一階段：“我不想惹麻煩”表述的那樣“我們要孩子們有良好行為表現的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做。”我們制定班規的目的不是監督、指責和懲罰學生的不良習慣，而應該是教育、引導和幫助學生健康地成長。1.總體目標：

全班同學共同建立一個平等、團結、向上的班集體，形成良好的班風，為每個學生的成長和發展提供良好的環境和氛圍。2.個體目標：

讓學生學會學習、學會生活、學會為人處事，養成良好的行為習慣，發揮每位學生的潛能，提高每位學生的綜合素質。同時通過誠信教育，引導學生信守承諾，自覺遵守全班同學共同制定的班規，促進每位學生健康地成長和發展。

個性化班規制定的特點

1.大家共同參與討論，充分尊重每個人的意見和建議，體現民主性

制定班規時，全班學生應共同制定。通過民主的方式，大家共同參與、見證班規的形成、完善的過程，并達成共識，共同遵守。班級可以化整為零，以小組 為單位，每小組負責制定某一方面的班規內容，然后在進行全班匯總。如：我們班在制定班規時將學生分成六個小組，每個小組分別負責以下其中的一項內容：1）早、晚自習、自習課；2）課堂和作業；3）衛生；4）儀容儀表；5）參與各種會議、集體活動；6）其它方面。利用班會時間，各小組同學先進行頭腦風暴，列舉具體的細節內容，并進行整合和提煉，形成初步條款。之后，各小組委派一名同學進行“陳辭”，逐一向全班同學宣讀本小組的班規條款；其他同學可以提出意見和建議，進行補充和完善。六個小組陳述完之后，班委匯總、整合所有的班規條款，形成完整班規的初稿，并向全班宣讀。全班同學繼續提建議和意見，直到大家對每條條款都無異議時為止。這樣，學生不僅親身參與了班規的制定過程，了解了班規的具體內容，更為重要的是這一過程本身就是學生自我教育、自我規范的過程；學生對于自己制定出來的規定也會更加在意和重視，也可能會更自覺地去遵守。

2.班規的制定重在發揮正能量，引導學生規范自己言行舉止，體現人性化

班規指定的最終目的是幫助學生形成良好的習慣，而不是去批評和懲罰學生的過失或過錯。因此，班規的內容應體現對學生的人文關懷，重在發揮班規的正能量，用正面的、積極的準則去指導學生如何規范、合理地為人處事，養成良好的習慣，而不是通過一條條冰冷刻薄的條款去約束學生，如：“不準在走廊里大聲說話”、“不準在教室里吃東西”。事實上，看到這樣的條款，我們是否會覺得很不舒服？如果換成“你的聲音可能會影響到其他同學，請注意你說話的音量。”我們是否會感覺舒服一些，而且更容易接受？

【班規實例】 筆記本電腦的使用：

誠信教育：承諾在合理的時間用于與學習有關的事情，不做與學習無關的活動。自我監督、小組監督：一旦違規使用，將筆記本電腦視為班級公用電腦一周；

再次違規使用，暫停使用筆記本電腦一個月 手機的使用：

誠信教育：承諾在合理的時間、合理的地點使用。

在教學活動過程中（課堂、課間、早晚自習課上等），將手機處于關 2 機狀態。

查詢資料、上網不需要使用手機，可用電子詞典和學校的電腦。

在緊急情況先或有重要事情與家長、老師聯系時，可開機使用。自我監督、小組監督：一旦違規使用，暫停使用手機一周 早、晚自習：

1）全班達成共識，在教室里自習必須保持安靜；

2）樹立獨立思考的意識，培養獨立解決問題的能力，盡量形成自己的思維，學會自己克服困難，自己解決問題；不要一碰到問題就去問老師或同學，避免形成“問題依賴癥”。

3）建議：需要提問或討論時，可以將自己的問題匯總，集中在一個時間段去問老師或到走廊上與同學討論，同時盡量低聲，不影響教室里自習的同學。班級衛生：

1）開始階段：按自然組分工，每天一組，輪流值日

問題：由于每天輪換，有的同學會忘記自己是哪天值日

2）改進措施：班委根據存在的問題，提出新的分組方法和更好的建議：每位同學根據自己的意愿和時間安排選擇某一天值日，全班同學自然地分成了五個小組，每組都是自己選擇在某一天值日，這樣，他們就不會忘記自己值日的時間，同時，他們對于自己選擇的日期就更有責任感，值日的效果也會更好。3）意外收獲：

? 教室的清潔不是打掃出來的，而是保持出來的

為更好地保持存放衛生工具角落的衛生，班委主動將班級垃圾桶“撤走”，并悄悄“捐贈”給我使用。同時，我們進一步教育大家愛惜別人的勞動成果，保持教室衛生，不再往垃圾桶處扔垃圾，逐漸適應沒有垃圾桶的時光，學會將廢棄物打包或直接扔到洗手間的垃圾袋里。? 每周進行大掃除

鑒于教室里的一些死角，如兩列課桌之間的地面，平時值日很難打掃，日積月累會出現很多灰塵或其它垃圾，班委建議每周五下午放學后大掃除，挪動全班桌椅，全面清掃。同時，為了照顧住校生能在周五下午放學后直接回家，我們在分組時，將走讀生全部安排在周五值日。

4）適當的懲罰措施：

為體現公平，大家達成一致：如果值日生的衛生做得不合格或忘了做，他（她）需參與到周五大掃除行列。

【對班規的進一步思考】

“無劍”與“無律”

張藝謀導演的武俠巨劇《英雄》片尾那段無名與秦王的經典對白，令人震撼。殘劍說他寫“劍”字，看“劍”字悟出了劍客的三層境界：第一層境界是“手中無劍，心中有劍”，第二層境界是“手中無劍，心中也無劍”，第三層境界是“胸懷天下，沒有私仇”。看了《英雄》后，我發現其中有三重英雄。第一重英雄就是無名，殘劍，飛雪，長空等劍客，他們是英雄，重情重義，無所畏懼。第二重英雄是秦王贏正，一個更大的英雄，一個忍受天下非議，于亂世中以統一天下為己任的英雄。第三重英雄則是“天下，和平，寬容”，這才是最大的英雄：“我悟到了，琴棋書畫劍本是相通，只是通往人生境界的途經而已。此字已達到最高境界，就是無劍，就是天下！”的確，手中無劍，心中無劍是劍客的最高境界。

武俠世界的劍如此，我們現實生活中的規則或紀律亦然。紀律仿佛就是一把劍，用來約束不守規矩的人和事。兩者類比，我認為它們之間存在很多相通之處：我們可以重新把劍客的境界分為三層：第一層“手中有劍，心中有劍”，第二層“手中有劍，心中無劍”，第三層則是“手中無劍，心中亦無劍”。對于班級的紀律而言，它同樣存在三層境界：第一層“班中有律，心中有律”，第二層“班中有律，心中無律”，第三層則是“班中無律，心中亦無律”。

我們要求學生要遵守明確的班規，心中要始終記得這些規定，這是最基本的紀律境界，即“班中有律，心中有律”。當學生已經逐步養成了遵規守紀的良好習慣時，我們的班級紀律就顯得微不足道，只是一種提示，此為第二層境界“班中有律，心中無律”。當我們已經完全養成了一種良好的自覺自律的習慣，大家都能高度自覺自律時，紀律便形同虛設，對我們不起任何作用，也就無需紀律，我們的心中也不存在任何紀律可言，這便是紀律的最高境界——無律！當我們真正達到這一境界時，也就真正實現了我們班級的無律、和平、寬容與和諧。推而廣之，對于一所學校、一個國家、一個社會而言，如果我們每個人都能自覺自律，4 都能形成了一種習以為常的坦然、一種發自內心的習慣，那便是我們學校的和諧，國家的和諧，世界的和諧！我想，這便是紀律的更高境界——天下無律！

當然，我們要想達到紀律的最高境界，實為不易，這需要社會每一位成員高度的自覺性和極強的自控能力。即便如此，我們仍應該堅持不懈地朝著這個目標奮斗，不斷提升自己，完善自己，以愚公移山的精神、盤古開天的氣概、后裔射日的勇氣，向著最高的境界奮進！但愿有一天，我們能真正實現“無劍”的天下，“無律”的世界！

第二篇：制定班規

制定班規

俗話說得好：“國有國法，家有家規。不以規矩，不成方圓。”這些通俗的話語，卻一針見血地指出了在我們的生活實際中，無論從事什么都應該遵循一定的規章制度，也就是應該是有法可依，有章可循。作為受教育的學生，特別是中學生，因其正處在人生觀、價值觀的形成期，因其年齡特征、認知水平等多方面因素決定其自我約束能力比成年人差很多。所以就必須有一些針對中學生行為習慣等養成教育的規章制度來約束規范其行為。如《中學生守則》《中學生日常行為規范》等就從多方面規范了學生的言行。但我認為其中很多規定相對于中學生來說，顯得過高、過大、過空，可操作性比較差。針對這種情況，根據班級實際情況，和學生充分協商，因地制宜定“班規”，力爭讓學生體會 “我的班規我做主”的主人翁權利義務角色。力求達到“班規自己定，實踐在我心”的教育效果。現就自己這方面的點滴嘗試與收獲總結如下：

一、民主開放廣納賢——人人參與定班規

學期初，首先組織學生認真學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》，以國家規定的中學生制度、條例為依據，以學校制定的相關制度為準繩，以“構建和諧班級”為指南，針對本班學生實際情況，因地制宜制定出適合班級特點，適合學生認知與實踐的“特色班規”。讓學生都主動積極地投身于制定班規的實踐中，讓每個人都成為制定班規的小主人。

1、廣泛宣傳激興趣。教育名家說：興趣是最好的老師。學期初，利用班會課給學生作好宣傳動員工作。鼓勵學生學會總結前段時間班級同學在學習、生活、行為習慣方面的表現情況。還可以通過獨立或同伴互助，小組討論等形式參與班規的預定。若哪個同學的意見或建議被班規采用了，就予以獎勵或擔任此制度執行的管理員。如此，就很好的調動了他們本來就潛藏著的表現欲，他們都絞盡腦汁爭先恐后地獻計獻策。他們不僅總結班級存在的普遍性問題，總結其他同學身上存在的問題，而且有的同學還能反思自我，針對自己在行為習慣方面的不足勇敢地給自己制定了一條制度，并寫進了“班規”。這樣下來，孩子們感覺班規不再是強加給自身的外在約束了，而是自我主動積極約束、規范自己。真正體現了“我的班規我做主”。

2、換位思考定班規。“班規”和任何約束性制度一樣，也存在執行者和被執行者之間的矛盾。那么怎樣盡力化解這個矛盾呢？想到了“換位思考”。讓同學們在自己預定班規之前，首先換位思考，假若“我是班主任”，針對同學中存在的不良習氣，我該采取怎樣的措施來讓學生自覺遵守和執行？站在班主任管理者的位置上，把自己最好的建設性意見或建議寫下來，提出來。然后繼續換位思考，假若我就是那個屢犯錯誤的同學，我需要怎樣的約束才能規范我的行為？如此，經過自己心靈的扣問來有的放矢的制定適合自己的班規，有效的約束自我行為。有了這樣的換位，學生們就能用“心”走進班規，如此，班規實行中執行者與被執行者之間的矛盾就小多了。

二、因地制宜酌情選——班級成員選班規

“百花園”中“百鳥鳴”。一個開放、民主、和諧的納賢活動正在進行，預定的班規內容已是異彩紛呈。此時就應該因地制宜篩選班規內容了，我是這樣引導孩子們的：

1、民主推薦制定人。班規的具體內容應該是內容豐富，覆蓋面廣，而且適合本班班情。因此對其具體內容應做到精挑細選。讓學生采用民主、公平、公正的舉手表決方式，選出5-8個同學組成一個班規審核制定小組，歸納總結同學們預定的班規并羅列成文。這個小組中要有班委會成員，還要有群眾代表；要有學習成績好和成績一般甚至較差的同學；還要有非常遵守紀律和淘氣調皮的同學。總之，讓班級中的各種“人才”都有代表參加，這樣制定出來的班規才更有執行力和發言權。

2、嚴謹有序選班規。等審核制定小組成立以后，我便組織召開小組會議。首先要組長宣讀收集起來的所有內容，然后組織小組成員再次學習中小學生的有關制度條例，并把這些內容細分為行為習慣、學習習慣、生活習慣等幾個方面，然后拿學生在家、在校、在社會的實際表現情況這幾方面來進行比照衡量。要充分考慮制定出來的班規是否具有執行力和可行性，絕不人為拔高勉強制定。我這樣指導，小組成員就心中有數了。然后我又要求他們在小組內再次分工，兩人一組負責一個方面。就這樣，他們目標明確地，有條不紊地篩選、制定著自己的制度。

3、全體動員審初稿。小組成員做出班規 “雛形”后，便打印成文，首先交由老師審核，提出建設性的參考意見。然后組長再把初稿張貼于教室或讓學生自由傳閱審核，讓全班同學再次交流討論，提出更好意見或建議。直到絕大多數同學認為班規真正體現了“班規自己定，條條表我心”時為止。最后交由班長和老師審核通過，并打印成文，張貼于教室四壁，目的是讓每個同學舉目可見。

三、認真實踐伴我行——人人執行守班規

“百花園中花滿園，花木成蔭手自栽”。同學們民主制定的班規，也還要經受執行實踐的考驗。這是最關鍵的一環了。我從以下方面來引導、督促孩子們成為班規小主人，自覺執行、遵守班規條例。

1、認真學習，讓班規深入人心。為了讓班規內容深入人心，我利用班、隊會或晨會，讓學生自覺讀背班規，即使不能熟記于心，但要做到心中有數。

2、管理到位，責任到人守制度。我根據班規內容，根據班級學生個性特點、表現狀況，讓其有針對的參與管理之中。我把班級中的每個同學合理安排在每星期的某日天某時，讓每個孩子時時明白自己的職責，并且為了杜絕情況匯報中的不真實性，我又特地安排了隱形監督人員，這樣虛實相間，讓孩子們自覺進入自我約束管理之中。

3、及時總結，獎懲分明實踐制度。要想制度具有很強的生命力，我認為最重要的是做好總結獎懲工作，只有這樣才能更好的實踐制度。于是我在班級采用了多渠道多形式的獎懲措施，而且把獎懲時間選定在每周五的班、隊會課上，讓每個孩子都能收獲成功的喜悅，也能接受“違規”的懲戒。就這樣每個孩子在每一星期都能通過這種形式認真總結反思本周內的得失，并寫下心得或反思，以便在下一周做得更好。而且，我總是讓每個孩子在自己的行程中牢記：沒有最好，只有更好。

總之，通過以上幾部曲，班規不再成為孩子們的精神枷鎖，而是成了構建和諧班級、和諧團隊的催化劑粘合劑。孩子們都能在“班規”的指引下，快樂學習，愉悅生活，健康成長。

第三篇：制定班規

班 規

為了更好地規范班級成員的行為，形成一個健康向上、團結互助的集體氛圍，特制定如下班規：

一、按照學校作息表，按時到校，按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假。

二、堅持鍛煉身體，認真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。

三、認真做好課前準備工作，鈴聲響后馬上靜下來按時就座等候上課，上課專心聽課，積極發言，聲音響亮，不做小動作，遵守課堂紀律，依照教師的安排進行課堂活動。自習課自覺學習各門課程，安靜而專心并按時完成作業，字跡端正，卷面整潔。

四、愛護公共環境和公共財物，不亂拋垃圾，不亂涂亂劃畫，自覺維護班集體利益，離開教室時注意關閉門窗。

五、排隊做到快靜齊，行進過程中做到輕聲慢步靠右行，在教室內不進行影響他人學習的行為。

六、堅持講普通話，說話文明，會用禮貌用語，不講粗話、臟話，舉止、發言有分寸，尊重他人，依照學校規定穿著，注意儀表的整潔大方；樸素節約。

七、勞動積極，依照安排各自完成應盡義務。認真做值日，保持教室、校園整潔，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。

八、課間文明休息，不追逐打鬧，不大聲喧嘩。不帶玩具、零食到校,在校時不買玩具、零食。

九、放學后立即回家，不在途中逗留，沒經家長同意，不走親串友。不去河邊等危險處玩耍。進行正當的活動，在家堅持學習，可閱讀健康有益的課外書籍和觀看科學性的電視節目。

十、尊敬老師，見面行禮，主動問好。同學之間友好相處，互相關心，互相幫助,不欺負同學，不經允許不拿別人東西。

第四篇：制定班規

“制定班規,行為教育”主題班會活動方案 南通中心小學 二（1）中隊

俗話說：“不依規矩，不成方圓。”班規是用來管理、約束學生的，作為班主任，要想帶出一個優秀、守紀律的班集體，班規的制定是必不可少的。在制定班規之前，首先要在心里對學生有一個基本的認識，因為他們年齡尚小，自覺性較差，真、善、美等方面的分辨不是很清楚。這時候，班主任就要給他們指名方向，幫他們找到奮斗目標，讓班規來約束、提醒他們，從而成為一個德、智、體、美全面發展的人，班級也成為一個優秀的班集體。

開學之初，我集合《中小學生守則和行為規范》、學校工作計劃等同臨時指派的班委、學生代表（調皮、不愛學學習的學生一定要參加）一起制定了如下班規，然后在全班通過，在全班范圍擬實施。對于小學，制定的班規要簡單明了，還要有利于好執行。執行過程中，班主任任組長，宏觀調控，各組選二個操作員，具體記錄各組的班規執行情況，其他同學為監督員。一有違背班規的人，處理時間一定要及時。

總之,班規的生產,應著力體現對話精神.內容方面,強調尊重多元化,反對惟我獨尊,盲目尊崇.師生雙方應共同在場,互相吸引,互相包容,共同參與以至共同分享,心靈敞開并隨時接納對方.強調對學生的信任,教師不可強迫學生接納.更不能要求學生在當下就接受。我們應該更注重人的作用，體現一種人文關懷。既要讓學生承擔義務，也要讓他們享受權利，反過來說，教師也有相應的權利和義務。具體班規如下：

一、學習方面

1.早晨7點00分到校，交作業后，按領讀員要求專心讀書，聲音響亮，要用心認真讀書。

2.課前做好下節課的學習用具，再下課，上廁所、活動。3.上課鈴響后就靜息等老師，上課時坐端正，專心聽講，積極舉手發言。不接嘴，要認真聽同學的發言。

4.認真按老師的要求按時完成作業，字跡工整，每科作業干凈整潔。

5.回家完成家庭作業后整理好自己的學具，使書本保持整潔干凈，準備好第二天上學的用品。

6.睡覺前和爸爸、媽媽一起堅持閱讀課外書籍。

二、衛生方面

1.對做清潔值日的要求：

早晨7點00分到校進行清潔整理，擦講臺和陽臺。下課時檢查室內外清潔。

中午2：00到校進行清潔整理，清理室內外垃圾，整理課桌。下午放學后，掃地、拖地，整理課桌，講臺、清潔公地。整理好清潔用具，清潔小組長檢查后，集體離開。2.每周一早上進行個人衛生檢查，服裝整潔，書包、抽屜、桌套干凈，精神飽滿。

3.每周進行一次大掃除，按平時清潔要求做好，并用抹布擦黑板，清潔黑板槽、黑板擦，在教師的指導下擦干凈門窗并清潔。

4.自己的事情自己做，并積極幫助爸爸、媽媽做力所能及的家務事。

5.有良好的衛生習慣，早晨按時起床，自己穿衣、漱口、洗臉。下午回家先洗手，睡覺前做好個人清潔。

三、文明禮儀方面

1.每天在校見到老師和同學要主動行禮問好。

2.校內堅持使用普通話，講文明的語言，不說臟話，不罵人。3.下課和活動中不瘋跑打鬧。4.團結同學，友愛互助，不打架。

5.孝敬父母，尊敬老師和長輩，聽從長輩的教導。不任性，外出或回家要和家人打招呼。

6.誠實，不說謊話，有錯就改。

7.不動別人的東西，沒經允許更不能拿別人的東西。借東西有禮貌，用完后要主動歸還。

8.乘公共汽車要主動給老幼病殘孕讓座。9.在公共場所要守秩序，不大聲喧嘩。10．在家當好小主人，熱情大方地接待客人。

四、紀律方面

1.上學不遲到，放學按時回家。

2.早上到校后認真讀書，不做與學習無關的事情。3.上課認真聽講，不講話，不做小動作。4.下課后先做好課前準備，玩耍時不瘋跑，瘋打。5.排隊做到快靜齊，行進過程中做到輕聲慢步靠右行。6.在上室外課時，不許中途回教室，有事告訴任課老師。7.中午到校后，不許到處亂跑。8.聽從老師的教導，服從班級的安排。

五、活動過程

（一）、出旗儀式。

1.各小隊匯報人數 2.出旗,奏樂,行隊禮 3.唱隊歌 4.中隊長講話

（二）朗誦詩歌，營造氛圍。

1、同學們愛我們的班級嗎？下面我們來朗誦一首詩歌。把你對班級的愛用聲音表現出來哦！

《我愛我班》

我愛我班，因為我是她其中的一員。

她是我成長的搖籃，她讓我有了無數伙伴。我愛我班，因為她給我帶來無限的溫暖。

她是我溫馨的家園，她讓我體味到了友愛的甘甜。

我愛我班，因為她給我帶來了成功的希望。

她是我辛勤勞作的田園，她讓我品嘗到了收獲背后的辛酸。

我愛我班，因為她賦予我無窮的歡樂。

她是我成長的樂園

她讓我享受到了陽光的燦爛。

2、從同學們的聲音里，我能感覺到大家愛這個集體。想這個集體更優秀，必須我們每位同學努力，就得有規章制度，也就是班規來約束我們。（板書：班規）我們的班規有誰來定呢？先看一幅畫。

（三）班規誰來定？

1、看漫畫：這是什么？水為什么會流出來呢？

2、假設我們班就是這個木桶，每個同學就是其中的一塊木板，請分組討論一下：

怎樣才能讓我們的木桶裝更多的水呢？

3、木桶要想裝更多的水，必須每塊木板足夠長，同樣的道理，我們班級要想整體提高，必須每位同學努力提高，怎樣提高，那就得有班規來約束，來監督我們。也就是說班規是幫助我們每位同學提高自己的，這樣的班規由誰來制定更合理呢？（相機完善板書：我的班規我做主）

（四）班規我來定：班規設計比賽。

1、全班分成4個組，分別圍繞學習、勞動與清潔衛生、兩操與集會紀律、安全及其它，來討論制定相應的班規。（板書：學習、勞動與清潔衛生、兩操與集會紀律、安全及其它）

2、要求：用簡短的語言制定合理的班規。人人參與，避免重復。

3、全班交流。評出優勝組。

4、教師總結、歸納、補充。學習紀律：（1）嚴格遵守作息時間，不遲到、早退，不曠課，遲到、早退,從小明白到守紀律的重要性。

（2）有事必須請假，不得隨便離開校園。如確需離校，需持班主任的請假條到傳達室簽字，有家人來接方可離校。班長要及時做好請假記錄。

（3）課前做好上課準備，保持教室安靜，做好課前預習或等待老師上課。

（4）上課認真聽講，積極思考，踴躍發言，不做與課堂無關的事。

（5）課后認真完成作業（含家庭作業），按時保質保量，不準抄襲，書寫工整

（6）考前認真復習，考試不準作弊，試后認真總結經驗教訓，及時補救。

勞動及清潔衛生紀律：

（1）積極參加各種勞動，服從安排。（2）勞動中不拖拉，不推諉。

（3）教室、衛生區每天二次徹底清掃，不留衛生死角，由專人負責。

（4）課桌物品要擺放整齊，座位附近要保持干凈，放學后能自覺將桌椅擺放整齊。

（5）不亂丟垃圾，不隨地吐痰，不亂涂亂畫。

（6）講究個人清潔衛生、勤洗澡、勤換衣服，飯前便后洗手。（7）注意飲食衛生，不帶零食到學校來。兩操及集會紀律：

（1）出操、升旗、集會動作迅速，不拖拉，做到一個“快”字。（2）保持隊伍安靜，不推搡、不打鬧、不喧嘩，做到一個“靜”字。

（3）做操動作規范劃一，做到一個“齊”字。（4）解散時整齊有序，不混亂，聽從指揮。安全紀律及其它

（1）不準在校內擁擠、推拉或打鬧。

（2）同學之間、班與班之間正常交往，語言文明，禮貌待人。（3）不準攀爬車輛、不準搭乘非客運車輛和“三無車輛”。（4）不準吃不潔或過期、腐爛變質食品，杜絕食物中毒。（5）離開教室時應主動檢查周圍的門窗、電燈、風扇是否關好。

（6）不破壞公物，遇到這樣的行為，及時去制止。講文明，懂禮貌，見到老師

3、教師小結：這樣的班規就全面多了，同學們，一個優秀的班集體的形成，靠的是全體成員的團結與奉獻，每個人在平時的學習與生活中應以實際行動自覺執行班規，維護班級的榮譽。

（五）班規的執行

有了班規，是否每位同學就能遵照執行呢？看幾個小故事。

1、學生讀讀3個小故事。

2、找學生表演3個小故事。

3、小組評價，說說故事中誰違反了班規？哪條班規？誰做的好？

4、怎樣才能讓我們每位同學自覺執行班規呢？誰來出出主意？（1）、同學之間互相監督，發現違反班規現象立即制止。（2）班級每月對班規執行情況進行一次總結。（3）定期開展小組競賽，對班規執行到位的小組給予獎勵，對表現較差的小組給予適當的懲罰。

（六）、總結

1、有句話叫“眾人拾柴火焰高”，還有首歌叫“眾人劃槳開大船”，這些都告訴我們一個道理，集體的力量是無窮的，只要我們齊心協力，我們的集體就會很優秀。

2、唱歌《眾人劃槳開大船》

（七）、活動結束

1、呼號。

2、退旗。

第五篇：班規制定

班規

模范六班

非同一般 勤奮 專注 自信 進取

為了規范M6班全體同學行為規則，使大家養成良好地學習、生活習慣，營造良好的班風、學風，根據有關制度并結合班級情況，制定班規如下：

一、學習方面

1、課前

（1）預備鈴響、馬上進入教室，不遲到。

（2）迅速安靜，做好課前準備，整理桌面，進入預習或復習環節。（3）課代表級組長以身作則，及時督促。

2、課堂

（1）坐姿端正，站姿規范。

（2）聽從老師指揮，緊跟課堂思路，服從課代表安排，不頂撞老師及管理者。

（3）獨立思考后積極討論，力求對每個問題形成自己的認識。（4）積極展示，保證紀律，營造活潑有序的課堂氛圍。

（5）不喧嘩、飲水、吃東西、睡覺、看課外書，不做任何與學習無關的事。

3、課間

（1）不得在教室和走廊追逐打鬧、大聲喧嘩，不妨礙他人休息學習。（2）球類運動器材不得帶入教室。（3）不踢門、撞門，不做危險游戲。

（4）課前一分鐘靜候老師來上課，為下一節課做有效準備，課代表提醒。

（5）值日生及時擦前后黑板，整理講桌。

4、自習

（1）七點二十進班，不得遲到早退。

（2）安靜期保持絕對的安靜，不走動、不講話、不睡覺、不換座位。（3）全神貫注，專心致志，提高效率，攻克學習上的難關。（4）課外書（特指名著類及文學類雜志）盡量不放在自習課時看。如果實在要看，應在作業做完情況下的第二節自習課的后二十分鐘。（5）各組組長及相關班委負起管理的責任。

5、作業

（1）按時間段保質保量自主完成并批改自評，及時處理做錯的和不會的題目，復習相關知識點。（2）書寫工整，字跡清晰。（3）獨立思考，不懂再問。

（4）完成之后放到桌子一角，等到十點統一放到小課代表處。（5）第一節晚自習依次分為三個科目：數學、語文、外語，完成任務并完成自評，各科時間為半個小時，到時間大科代表提醒，小課代表組內督促。第二節晚自習按照理化生政史地的順序進行，如果當天某科沒有作業，按順序下延，平均每科20分鐘。

（6）大課代表收作業時不要喧嘩，進入小組在小課代表處拿，將未完成人的名單跟隨作業一同交給任課老師。

6、早午讀

（1）及時到教室，不遲到。早上七點二十之前進班，中午一點三五之前進班，做好相關的準備工作。

（2）到教室早的同學提前自覺開始，不浪費時間。課代表們組織。（3）全體起立，站姿規范，感情投入，認真朗讀。（4）按照要求積極展示。

二、紀律方面

1、早操及大型集會

（1）站隊做到“快、靜、齊”，集會或跑操過程中保持安靜，不得喧嘩。

（2）不得無故缺席，如需請假，應向班主任申請。（3）大型集會著裝統一。（4）結束后有序離場。（5）保持會場衛生。（6）聽從老師及班委安排。

2、一日三思

（1）反思時間及內容安排

班級早反思:反思班級一天紀律、課堂、衛生、早操等情況，表揚先進，批評不足，找出解決方案。

小組午反思：反思內容具體，各組長討論，拿出方案，具體落實。

課代表晚反思：反思當天課堂情況及作業完成情況，及時與相關任課老師溝通。具體科目根據每天的抽檢科目來進行。

（2）組織有序，積極討論，注重實效，能為班級管理和同學學習提供切實可行的方案或推廣有成效的方法。

3、宿舍

（1）服從學校公寓管理，不頂撞宿管老師。（2）按時作息

（3）不串宿，不妨礙他人休息學習。（4）不帶違禁用品：如電器、鬧鐘等。

（5）夜自習遵守紀律，注重學習效率與學習規劃。（6）周末自己回家的學生打電話給公寓報平安。

三、衛生

（1）組長分配勞動任務，責任到人。（2）積極參與，各司其職，不得敷衍。

（3）尊重他人勞動，保持自己小組衛生清潔，離開之前將自己組的垃圾袋扔掉。

（4）每日兩次：下午放學后和晚自習前。

四、儀容儀表

1、在學校穿校服校褲，佩戴袖標；衣冠齊整，紐扣必結。

2、頭發整齊達標，男生不過寸，女生不過耳。

3、注意個人形象及衛生。

4、不佩戴首飾，不蓄留指甲。

五、不得觸碰的高壓線

1、喝酒、抽煙、打架、頂撞老師。

2、上課睡覺、私帶手機、考試作弊。

六、違反班規的懲罰

1、一上班規望同學們切實履行，每天老師、班委、組長、課代表共同檢查，共同監督。

2、一經發現有違備任何一條者做出扣分記載。

3、屢教不改者告知家長，上報年級。

4、批評教育無效者停課反思。