第一篇：【備考2013】2013屆高考語文一輪復習課件：第二編專題二考向三 表達技巧(新課標·廣東專用)

考向三 表達技巧 一 修辭手法 例1 2011·福建高考 閱讀下面這首詩歌回答問題 曉至湖①上 [清]厲鶚 出郭曉色微 臨水人意靜 水上寒霧生 彌漫與天永 折②葦動有聲遙山淡無影 稍見初日開 三兩列舴艋 安得學野鳧 泛泛逐清景③ 選自《清詩選》 注 ①湖杭州西湖②折彎曲③景影 請從表達技巧的角度對折葦動有聲遙山淡無影進行賞析 3

分

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案 ①對比以有聲與無影對比近寫聽覺遠寫視覺突出層次的遠近和景致的深闊 ②對偶以折葦對遙山近景與遠景相結合以動有聲對淡無影聽覺與視覺相結合節奏優美 或形象豐富或層次分明 意境深闊淡雅 或幽靜清新 其他看法言之成理亦可 熟知古詩中常用的修辭手法 1．比喻 詩詞中運用比喻在寫景狀物時能突出生動的意象強化特定意境的渲染議理抒情時能使抽象的情與理生動形象耐人尋味例如 1 柔情似水佳期如夢 秦觀《鵲橋仙》 2 誰言寸草心報得三春暉 孟郊《游子吟》 再如古人在寫行役之苦思鄉之恨懷人之情時常以月亮傳情達意但又很少直接寫月而常用借喻如玉輪冰輪銀盆玉環玉盤等 3．雙關 古典詩詞講究含蓄美因而雙關手法運用較多雙關又分諧音雙關和語意雙關雙關是言在此而意在彼使表情達意更含蓄更有趣例如 1 低頭弄蓮子蓮子清如水置蓮懷袖中蓮心徹底紅 南朝樂府《西洲曲》 蓮子諧音雙關指憐子愛你之意 2 春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干 李商隱《無題》 絲諧思的音淚字語義雙關明指蠟淚暗指相思之淚 3 東邊日出西邊雨道是無晴卻有晴 劉禹錫《竹枝詞》 晴諧情的音實指情思 4．借代 借代在古詩詞中運用得最廣泛稱人時可用籍貫官職做官地等來代稱稱物時可用其特征或相關聯的另一類事物來代稱有的代稱甚至相沿成習借代在詩詞表情達意方面的作用很多或得體或含蓄或形象或別致例如 1 吳宮花草埋幽徑晉代衣冠成古丘 李白《登金陵鳳凰臺》 衣冠代指晉代士族即名門望族因為他們以戴高高的帽子穿寬大的衣服招搖過市顯耀自己的身份為榮 2 朱門酒肉臭路有凍死骨 杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》 朱門代指富豪之門他們常把大門漆成紅色以顯示宅府的華貴及身份的顯赫 3 漢皇重色思傾國御宇多年求不得 白居易《長恨歌》 本指漢武帝寵幸李夫人一事這里代指唐玄宗寵幸楊貴妃一事 5．夸張 夸張可以使感情表達得更強烈更鮮明更能感染讀者例如 1 上邪我欲與君相知長命無絕衰山無陵江水為竭冬雷陣陣夏雨雪天地合乃敢與君絕 漢樂府《上邪》 少女以五件不可能出現的事為誓表達了對愛情的熱烈堅貞和無所顧忌的追求人物形象鮮明 2 白發三千丈緣愁似個長不知明鏡里何處得秋霜 李白《秋浦歌》 白發因愁而生長達三千丈該是多么深重的愁思以此寫愁匪夷所思夸張出奇句 3 風住塵香花已盡日晚倦梳頭物是人非事事休欲語淚先流聞說雙溪春尚好也擬泛輕舟只恐雙溪舴艋舟載不動許多愁 李清照《武陵春》 后兩句兼用比喻和夸張承上句而來寓情于景渾然天成把抽象的愁思化為具體的形象既寫出了愁思的深重又饒有新意 6．對比 古代詩人在創作時經常通過對比來表明自己對事物對世事的喜惡或憎憫例如 1 朱門酒肉臭路有凍死骨 杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》 富豪之家酒香肉味飄出深宅大院而外邊卻餓殍塞道對比何等鮮明反映了當時貧富對立的社會現實 2 桑條無葉土生煙簫管迎龍水廟前朱門幾處看歌舞猶恐春陰咽管弦 李約《觀祈雨》 詩的前兩句和后兩句通過大旱之時兩種不同生活場面不同思想感情的對比深刻揭露了尖銳的階級矛盾 其他如陶盡門前土屋上無片瓦十指不沾泥鱗鱗居大廈 梅堯臣《陶者》 昨日入城市歸來淚滿巾遍身羅綺者不是養蠶人 張俞《蠶婦》 以上兩首通過強烈對比反映了勞動者不能享受勞動成果不勞動者反而占有勞動果實的不平等的社會現實 7．對偶 對偶從形式看語言簡練整齊對稱從內容看意義集中含蓄例如無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來 杜甫《登高》 無邊落木對不盡長江使詩的意境顯得廣闊深沉 蕭蕭的落葉聲對滾滾的水勢更使人覺得氣象萬千更重要的是從這里感受到詩人韶華易逝壯志難酬的苦痛 8．設問 用問題引入牽動全篇承上啟下深化主題令人回味例如問人間誰是英雄有釃酒臨江橫槊曹公 《蟾宮曲》 以設問開篇點明題旨領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業績 9．反問 用疑問的形式來表達確定的意思加強語氣表達強烈感情例如江東弟子今雖在肯為君王卷土來 王安石《烏江亭》 使用反問句式語氣冷峻強調了歷史之必然 2010·浙江高考 閱讀下面這首詩然后回答問題 定 林① [宋]王安石 漱甘涼病齒坐曠息煩襟 因脫水邊屨就敷巖上衾 但留云對宿仍②值月相尋 真樂非無寄悲蟲亦好音 注 ①定林寺院名位于金陵 今南京 作者罷官后常到此游憩②仍又 簡析第三聯中詩人表現情感的手法

__________________________________________________________________________________ 解析 本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力測試點落在修辭手法上解答本題主要從以下幾個方面入手第一明確賞析的范圍及內容第三聯但留云對宿仍值月相尋第二明確賞析的對象表現感情的手法第三依據前面兩個條件鎖定目標第三聯中涉及的事物有云月能表達作者感情的詞語是宿尋留云同宿逢月相尋沉浸山林的樂趣通過云月表現出來于此既可以判斷出作者所運用的手法又可以品味出作者的思想感情 答案 運用擬人手法詩人把云和月人格化詩人欲和白云對宿又逢明月相尋寫出在定林流連忘返的愉悅心境 二 表達方式 例2 2010·遼寧高考 閱讀下面這首宋詩完成問題 雨 陳與義① 瀟瀟十日雨穗送祝融②歸燕子經年夢梧桐昨暮非 一涼恩到骨四壁③事多違袞袞繁華地④西風吹客衣 注 ①陳與義 1090－1138 字去非號簡齋洛陽人這首詩作于政和八年 1118 當時作者正閑居京城等候授職②祝融火神這里指夏季③四壁家徒四壁指窮困④袞袞眾多這里指眾多居高位而無所作為的官吏繁華地指京城 前人認為這首詩寫雨時妙在若即若離你同意這種說法嗎請簡述理由 6分 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案 同意雖然詩題是雨但作者卻不是正面描寫雨勢雨景而是通過寫動植物和人在雨中的感受來寫雨這就給人一種若即若離的感覺 意思答對即可如答不同意只要言之成理也可酌情給分 1．熟悉古詩中常見的抒情手法 2熟悉古詩中常見的描寫手法 1 正側面描寫對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫描寫周圍的事物使對象更鮮明突出的是側面描寫如一樹春風千萬枝嫩于金色軟于絲永豐西角荒園里盡日無人屬阿誰 白居易《楊柳枝詞》 第一二句運用正面描寫的手法描寫了春天楊柳的嬌美形態又如大漠風塵日色昏紅旗半卷出轅門前軍夜戰洮河北已報生擒吐谷渾第二句側面描寫戰況一方面寫風勢很大卷起紅旗便于急行軍另一方面是寫高度戒備不事張揚把戰事的緊張狀態突顯出來 2 渲染渲染就是對環境景物作多方面的描寫形容以突出形象增強藝術效果如韋應物的《賦得暮雨送李胄》一詩楚江微雨里建業暮鐘時漠漠帆來重冥冥鳥去遲海門深不見浦樹遠含滋相送情無限沾襟比散絲這里的微雨暮鐘漠漠冥冥浦樹含滋等都是在渲染一種迷蒙暗淡的景色以表達離別時傷感的氣氛 3 烘托烘托就是烘云托月借描繪別的事物以突出主要對象烘托又叫襯托分正襯和反襯兩種正襯如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》作者用千古風流人物來襯托周瑜突出了周瑜在自己心目中的重要地位反襯如李煜的《望江南》多少恨昨夜夢魂中還似舊時游上苑車如流水馬如龍花月正春風昔日游上苑時的熱鬧與美好正反襯了今日處境的凄涼 4 動靜結合詩歌中的景物描寫有動態的描寫也有靜態的描寫或以動襯靜或以靜襯動或一動一靜相輔相成如王維的《山居秋暝》中的明月松間照清泉石上流作者以丹青妙筆給我們描繪了這樣一幅動人的畫面皎潔的月光靜靜地灑在蒼青的松樹上落下斑駁的月影清澈的泉水在青白的石頭上潺潺流過發出悅耳的響聲這兩句詩寫景狀物由高到低動靜結合詩句所描寫的景致很好地體現了作者對山中景物流連忘返的心情 5 白描白描就是用最樸素最簡練的筆墨不事雕飾不加烘托抓住描寫對象的特征如實地勾勒出人物事件與景物的情態畫面 6 細節描寫塑造人物形象多著重刻畫人物的語言動作神情等細節從而使人物形象豐滿鮮明生動如趙師秀的《約客》黃梅時節家家雨青草池塘處處蛙有約不來過夜半閑敲棋子落燈花最后一句就是典型的細節描寫詩人等著朋友如約前來左等右等朋友還不來已經過了夜半了百無聊賴之際便自娛自樂一個人擺棋譜玩一個敲一個落傳神地刻畫出詩人看似悠閑實則因久等不至而產生的焦慮心理 2009·福建高考 閱讀下面這首詩歌回答問題 江 行 [宋]嚴羽 暝色蒹葭外蒼茫旅眺情 殘雪和雁斷新月帶潮生 天到水中盡舟隨樹杪行 離家今幾宿厭聽棹歌①聲 注 ①棹歌行船時船工所唱的歌 請從景與情的角度賞析本詩的頷聯 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析 本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力側重考查表達方式在組織答案時要涉及幾個方面的內容一是賞析的景的區域為頷聯情為全詩二是答出運用的表達技巧三是指出這種表達技巧下的景四是寫出詩中所體現出來的情 答案 詩歌頷聯妙在融情于景詩中描寫了雪殘雁斷月新潮生的凄迷景致景中寄寓了詩人的羈旅之情思鄉之感 三 表現手法 例3 2011·安徽高考 閱讀下面這首詩完成問題 瑯玡溪① [宋]歐陽修 空山雪消溪水漲游客渡溪橫古槎② 不知溪源來遠近但見流出山中花 注 ①此詩寫于作者被貶滁州 在今安徽省境內 期間瑯玡溪在滁州瑯玡山②槎 chá 這里指拼扎而成的簡易木橋 請從虛實結合的角度對詩中三四

兩

句

進

行

賞

析

分

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案 實寫山花隨溪水流出的景象虛寫山中的春意以及溪源之遠溪流的曲折虛實結合激發了讀者的想象力豐富了畫面的內涵 了解古詩中幾種常見的表現手法 1．對比 把不同的人物不同的生活現象不同的思想感情進行比較可以使被比較的對象區分得更加鮮明實質上對比在具體的語言環境中既可以是一種修辭格又可以理解為一種表現手法 或寫作手法 如李白《越中覽古》越王勾踐破吳歸 戰士還家盡錦衣 宮女如花滿春殿 只今惟有鷓鴣飛前三句描寫昔日的繁榮和最后一句描寫今日的冷落凄涼形成強烈的對比使讀者感受特別深切其中蘊含著詩人深沉的歷史思考 2．襯托 或烘托 指的是以乙托甲使甲的特點或特質更加突出有正襯和反襯兩種如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去浪淘盡千古風流人物故壘西邊人道是三國周郎赤壁這首詞要塑造的人物形象是周瑜卻從千古風流人物寫起由此引出赤壁之戰時的多少豪杰最后才集中為周瑜一人突出了周瑜在作者心中的重要地位又如杜甫《月夜》今夜膵州月閨中只獨看遙憐小兒女未解憶長安香霧云鬟濕清輝玉臂寒何時倚虛幌雙照淚痕干頸聯寫妻子的美麗反襯詩人惆悵痛苦的心情 3．虛實 詩歌中的虛是指直覺中看不見摸不到卻又能從字里行間體味出的景象和境界實是指客觀世界中存在的景象和情境如辛棄疾的《破陣子·醉里挑燈看劍》一詞中寫夢中的勝利是虛寫醒來后的白發是實二者形成鮮明對比表達了作者空有大志報國無門的悲哀 4．象征 通過特定的容易引起聯想的具體形象表現與之相似或相近的概念思想和感情如李德裕《登崖州城作》青山似欲留人住百匝千遭繞郡城這兩句描寫青山環繞重巒疊嶂自己所在的郡城正處在嚴密封鎖重重阻隔之中象征了自己被政敵迫害的景況抒寫思歸不得的憂傷 5．比興 比即比喻興是先言他物以引起所詠之辭也如白居易的《長相思》汴水流泗水流流到瓜洲古渡頭吳山點點愁 思悠悠恨悠悠恨到歸時方始休月明人倚樓全詞巧妙沿襲了《詩經》的比興手法上闋以流水和高山比喻思婦懷遠之情的深長和凝重下闋直述念遠懷恨的情懷并點明思婦懷遠的時間 月明 情狀和地點 倚樓 6．想象 人們在已有材料和觀念基礎上經過聯想推斷分析綜合創造出新的觀念的思維過程如劉禹錫的《望洞庭》湖光秋月兩相和潭面無風鏡未磨遙望洞庭山水色白銀盤里一青螺這首詩選擇了月夜遙望的角度通過極富想象力的描寫將洞庭的湖光山色別出心裁地再現在紙上 7．抑揚 不從正面平鋪直陳先從反面著筆加以貶抑或褒揚而后透露出自己真實的寫作意圖如王昌齡的《閨怨》閨中少婦不知愁春日凝妝上翠樓忽見陌頭楊柳色悔教夫婿覓封侯先說少婦不知愁后面才說她悔通過欲抑先揚深刻表現了少婦觸景而生的感傷和哀怨的情緒突出了閨怨的主題 表達技巧諸概念辨析 在閱讀中許多同學分不清表達方式修辭手法與表現手法這三個概念經常張冠李戴將其混為一談進而影響自己正確地答題它們雖然都屬于表達技巧卻有較明顯的區別 一 關于表達方式 表達方式亦可稱為表達方法是作者根據客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式屬于文章的整體的語言運用形式 常用的表達方式有五種敘述描寫抒情議論和說明 詩歌中沒有說明這一種 記敘記敘人物的經歷或事情的發生發展變化過程一般用于敘事詩的表達以高中課本中《琵琶行》和《孔雀東南飛》為代表而律詩和絕句當中也有出現如杜甫的《登岳陽樓》昔聞洞庭水今上岳陽樓 描寫用生動形象的語言對人物事件環境所作的具體描繪和刻畫如《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫足下躡絲履頭上玳瑁光腰若流紈素耳著明月珰指如削蔥根口如含朱丹其中白描是詩歌鑒賞中常見的一種表現手法 議論對人和事物的好壞是非價值特點作用等所表示的意見例如秦觀的《鵲橋仙》兩情若是久長時又豈在朝朝暮暮柳永的《雨霖鈴》多情自古傷離別更那堪冷落清秋節 抒情表達作者強烈的愛憎好惡喜怒哀樂等主觀感情 抒情有直接抒情有間接抒情間接抒情在詩歌鑒賞中一般表現為借景抒情情景交融樂景哀情托物言志等而這一般又稱之為表現手法 二 關于修辭手法和表現手法 1．修辭手法 凡是使句子更加生動形象富有表現力和藝術美感的方法或手段都可稱為修辭手法修辭手法是針對具體的句子而言的 修辭手法的種類很多內容博雜但高考語文考試大綱要求學生掌握的修辭手法 辭格 共有九種比喻比擬借代夸張對偶排比反復設問和反問 詩歌中常用的修辭手法有比喻比擬借代夸張對偶設問反問頂真起興等 2．表現手法 表現手法也可稱為表現方法 或表達技巧 凡是能使文章整體或部分產生鮮明強烈的印象達到感染讀者的藝術效果的手段或方法都可視為表現手法主要著眼于使文章的整體或部分產生效果 常見的表現手法有賦比興烘托象征用典白描蒙太奇托物言志借景抒情心理刻畫寓莊于諧聯想和想象等等 例題簡析陶淵明的《歸園田居》 其三 種豆南山下草盛豆苗稀晨興理荒穢帶月荷鋤歸的表現手法 答該句純用白描手法寥寥幾筆就為我們勾勒出了田園生活圖景表現了詩人對田園生活的熱愛 3．區別與聯系 1 聯系 表現手法和修辭手法都能增強文章的表達效果 2 區別 ①表現手法用以增強文章的整體或某一部分的表達效果修辭手法則增強文章中句子的表達效果主要著眼于對句子的修飾 ②表現手法是從宏觀角度表現文章的而修辭手法是從微觀角度表現文章的 ③表現手法和修辭手法的界限也不是絕對的比如反復是一種修辭手法但它如果間隔使用對文章的整體表達效果就非常明顯也可視為表現手法對比和襯托既是一種修辭手法有時也可以是一種表現手法等等 總之在具體的語言環境中當某種修辭手法在文章中產生了一種整體的效果增強了文章的表現力或是某種修辭手法在文章中反復使用后產生了整體的表現力那么這種修辭手法也可視為表現手法因而在解題時若問及表現手法時也應當包括修辭手法范疇下的比喻對比襯托反復等 表達方式修辭手法與表現手法是中學語文教學中經常接觸到的概念不可回避我們必須在具體的語文實踐活動中認真體會才能真正將它們區分開來并嫻熟地運用 三 關于手法藝術手法和修辭手法表現手法 1．在解題時手法與藝術手法內涵與外延基本相同 2．手法與藝術手法在外延上不僅包括修辭手法表現手法也包括具體表達方式下的子概念也就是說描寫抒情等不是手法也不是藝術手法但是怎樣描寫怎樣抒情諸如側面描寫白描借景抒情托物言志等具體的描寫抒情方式就是手法藝術手法或表現手法了 2010·江蘇高考 閱讀下面這首詩然后回答問題 送魏二 王昌齡 醉別江樓橘柚香江風引雨入舟涼 憶君遙在瀟湘月愁聽清猿夢里長 三四兩句詩明人陸時雍《詩鏡總論》云代為之思其情

更

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請

作

具

體

分

析

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析 本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力側重考查表現手法根據詩句內容和代為之思一句可知表達技巧為想象然后結合情感分析將想象的內容具體化其情更遠意為將情感表達得更為深切意思對即可 答案 由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦通過想象拓展意境使主客雙方惜別深情表達得更為深遠 四 藝術構思 例4 2009·湖南高考 閱讀下面的詩詞根據提示完成賞析 三月晦日偶題 秦 觀 節物相催各自新癡心兒女挽留春 芳菲歇去何須恨夏木陰陰正可人 點絳唇 元好問 醉里春歸綠窗猶唱留春住問春何處花落鶯無語

渺渺予懷漠漠煙中樹西樓暮一簾疏雨夢里尋春去 《點絳唇》一詞起句與結句頗有藝術特點起句醉里春歸深婉有致醉里可見作者沉迷于春景但春歸卻明確點出春去也之無奈奠定了全詞的基調結句夢里尋春去 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2分 答案 語淡情濃表明作者不忍春逝著意到夢中尋覓春天的蹤跡正可見 現實世界中 春逝之無可挽回起結回環結句更凸顯此詞蘊藉之特點 掌握幾種常見的行文結構 1．鋪墊 為主要人物的出場或主要事件的發生創造條件而著重描述渲染的技法鋪墊是重要情節的基石能增加情節張力制造懸念使情節具有合理性如王建《十五夜望月》中庭地白樹棲鴉冷露無聲濕桂花今夜月白人盡望不知秋思落誰家詩的開篇描繪出十五夜的明朗素潔的景象為下文寫秋思作鋪墊 2．伏筆照應 詩人在描寫敘述過程中對后面要表現的內容在前面適當的地方提示或暗示一下而后面應與前面呼應這種結構特點可以使作品結構嚴謹脈絡分明照應主要有①首尾照應開頭與結尾的照應②扣題照應圍繞主題反復照應③伏筆照應先設伏筆后予交代的照應在一些詩歌中詩人往往采用今昔他我物我對照的方式來抒發自己或他人情感如陸游《訴衷情》當年萬里覓封侯匹馬戍梁州關河夢斷何處塵暗舊貂裘 胡未滅鬢先秋淚空流此生誰料心在天山身老滄洲此詞共分兩闋下闋照應上闋心在天山與當年相應身老滄洲與關河夢相應目的在于構成對照抒發了詩人心酸遺恨的蒼涼心情 3．卒章顯志 指詩人在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷如李白《夢游天姥吟留別》中的結尾安能摧眉折腰事權貴使我不得開心顏表白自己的心志亮出全詩的主旨唱出了和權貴抗爭的心聲 閱讀下面這首唐詩然后回答問題 長信秋詞五首 其一 王昌齡 金井梧桐秋葉黃 珠簾不卷夜來霜 熏籠玉枕無顏色 臥聽南宮清漏長 本詩在構思立意以及表現手法上有何特點

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析 這首宮怨詩運用深婉含蓄的筆觸采取以景托情的手法寫一個被剝奪了青春自由和幸福的少女在凄涼寂寞的深宮中形孤影單臥聽宮漏的情景前三句雖是寫景卻并非為寫景而寫景它們是為最后人物的出場服務的就這首詩而言四句詩是融合為一的整體不論寫景與寫人都是為托出怨情服務的 答案 這首詩在構思立意方面的特點是前三句寫景進行了層層的鋪墊最后一句寫人水到渠成在寫景的順序上由遠而近由戶外寫到室內這首詩在表現手法上的特點是借景抒情以景托情 第一步準確指出詩歌所使用的表現手法 第二步在詩歌中找到體現這種手法的具體詩句加以闡釋 第三步指出該手法的表達效果

本題考查鑒賞詩歌的形象和表達技巧的能力側重考查表現手法賞析表現手法不僅要準確指出用了何種手法還要分析這種手法的作用 第一步本題給出了虛實結合這種手法找出具體的詩句 第二步分清景物中哪些是實寫哪些是虛寫 第三步答出手法的作用 答題模板 解題思維 第一步分析題干明確鑒賞的方向和側重點 第二步結合詩句分析詩歌的結構技巧是如何體現的詩人選用這種構思技巧的表達效果 本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力考點落實在構思技巧上命題者已經對起句的藝術特點作了鑒賞要求考生對結句進行鑒賞 第一步起句的鑒賞其實是命題者給考生的暗示在讀懂作品的基礎上仔細分析命題者鑒賞起句的文字明確鑒賞的方向和側重點 第二步結句夢里尋春去語淡情深現實之春確已逝去而詞人還要到夢境中去追尋這種對美好事物的執著追求也正反映了詞人年輕健康的心理情緒 答題模板 解題思維 菜 單 梯級訓練·緊練兵 考向突破·提知能 一輪復習·新課標 · 語文廣東專用 本小節結束 請按ESC鍵返回

第一步指出使用的修辭手法 第二步結合詩句分析修辭手法是如何運用的 第三步指出所用修辭手法的表達效果

本題考查鑒賞詩歌的語言和表達技巧的能力解答此題要做到 第一步要明確常用的幾種手法包括修辭手法和表現手法 第二步仔細分析題目中所限定的兩句詩將這兩句詩細化到每一個詞語和字 第三步在答題的步驟上應該注意不能只是簡單地說出用了什么手法和技巧還要結合這種手法和技巧分析所達到的效果 答題模板 解題思維

第一步判斷運用了何種表達方式 第二步結合詩句分析是如何運用這種表達方式的 第三步指出運用這種表達方式的表達效果

本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力側重考查表達方式 第一步前人的評價實際上是對詩歌形象和表達技巧的某種鑒賞 第二步如同意這種觀點應答出若即若離體現的是側面描寫即通過動植物和人在雨中的感受來寫如不同意就從詩中找出相關內容來表述自己的觀點但一定要言之成理 答題模板 解題思維 詩句因情布景以景襯情情景交融如杜甫《春夜喜雨》中好雨知時節當春乃發生隨風潛入夜潤物細無聲寫景中包含著作者對春雨的喜愛之情 情景交融 間接抒情 把詩人自身所要抒發的感情表達的思想寄寓在景物之中通過描寫景物予以抒發如孟浩然《歲暮歸南山》中永懷愁不寐松月夜窗虛作者落第的失意多病的苦痛年華的流逝種種哀情都借迷蒙空寂之景表達出來含蓄委婉余味無窮 借景抒情 直接對有關的人物事件等表明愛憎情感和態度如蘇軾《江城子》十年生死兩茫茫不思量自難忘千里孤墳無處話凄涼作者感情如江河直下直抒對亡妻的懷念之情 直接抒情 直抒胸臆 手法例析 抒情手法 借歷史上的人或事件來諷喻當朝如李清照的《夏日絕句》生當作人杰死亦為鬼雄至今思項羽不肯過江東作者通過贊頌楚霸王項羽的英雄氣概譴責了宋王朝倉皇南逃不思北上的行為 借古諷今 借用典故來抒發自己的感情諷刺時事如姜夔《揚州慢》中過春風十里盡薺麥青青過春風十里引用杜牧的詩句表現往日揚州十里長街的繁榮景況虛寫盡薺麥青青寫詞人今日所見的凄涼情形實寫這兩幅對比鮮明的圖畫寄寓著詞人對昔盛今衰的感慨 用典抒情 借自然界中某物自身具有的特征來表達某種志向或情感詩中的物帶有了人格化的色彩如王冕的《墨梅》我家洗硯池頭樹朵朵花開淡墨痕不要人夸好顏色只留清氣滿乾坤詩中的墨梅就是詩人自身的形象詩人借此表達了自己鄙薄流俗獨善其身孤芳自賞的品格 托物言志 間接抒情 手法例析 抒情手法 菜 單 梯級訓練·緊練兵 考向突破·提知能 一輪復習·新課標 · 語文廣東專用 見學生用書第87頁 表達技巧是詩人塑造形象創設意境表達情感闡述觀點所采用的各種手法表達技巧是個廣義綜合概念它有時與藝術特色表達特色藝術技巧 手法 等概念是同義詞一般認為表達技巧分為四個理解層面由低到高分別是修辭手法表達方式表現手法藝術構思鑒賞詩歌的就是辨識詩歌中所使用的各種藝術技巧分析其藝術效果評析其對表現作者的思想感情所起到的作用考查內容主要包括對修辭手法表達方式表現手法藝術構思的辨別及賞析古人十分注重修辭手法的運用采用比喻比擬象征起興等手法使描寫的事物更為形象生動采用夸張對比設問反問等手法來突出作品的主旨采用通感借代雙關疊字對偶2．比擬賦予無生命的事物以人的思想感情及行為或者賦予甲事物以乙事物的行為動作從而使描寫生動形象使畫面鮮明靈動使表情達意更別致更雋永例如 1 新年都未有芳華二月初驚見草芽白雪卻嫌春色晚故穿庭樹作飛花 韓愈《春雪》 加點四字通過擬人擬物把春雪描繪得美好而富有靈性饒有情趣 2 檻菊愁煙蘭泣露羅幕輕寒燕子雙飛去明月不諳離恨苦斜光到曉穿朱戶 晏殊《蝶戀花》上闋 將菊蘭明月人格化將主觀感情移于客觀事物表現了女主人公難以排遣的離愁 3 花自飄零水自流一種相思兩處閑愁此情無計可消除才下眉頭卻上心頭 李清照《一剪梅》下闋 后兩句運用擬物手法把無形的愁苦形象化表現了離愁的難以排遣成為千古名句古典詩歌中常用的表達方式有記敘描寫議論和抒情所謂記敘是敘述人物經歷事件發展和情景的轉換描寫是生動具體形象地再現某一對象的狀貌和情態議論是對景物事件以及相關的人物命運所持的態度和評價抒情是抒發和表達詩人的愛憎好惡喜怒哀樂等主觀感情其中抒情與描寫是考查的重點近幾年來高考詩歌鑒賞對表現手法的考查最常見的有對比襯托虛實象征借古諷今等需要注意的是在實際考查中當題目問及表現手法時往往把修辭手法和表達方式中具體的抒情方式描寫方式也納入其中藝術構思是指詩歌創作中行文結構的技巧主要包括鋪墊照應卒章顯志等在近幾年的考題中涉及這方面內容的考查很少但在復習中也不能忽視至少要了解這方面的考情

第二篇：2013高三語文一輪復習廣東專用古代詩文閱讀梯級訓練：第二編.

(見學生用書第92頁)【考點對應練】

對點一：修辭手法

1．閱讀下面的曲詞，回答問題。

折桂令·問秦淮

孔尚任

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫？罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。

“當年粉黛，何處笙簫？”用了什么修辭手法？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 “粉黛”是用女子化妝用品代女子，“笙簫”是用演奏時的樂器代歌女。而“何處笙簫”實意為“如今已找不到吹奏笙簫的歌女了”，因此為反問。

【答案】 借代，反問。

2．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

滿江紅 登黃鶴樓有感

岳 飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作①。到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳

旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續漢陽游，騎黃鶴。

【注】 ①萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。這首詞中的對比是由哪兩個句子領起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 第一問可根據題干中“對比”的提示找到詞中“當年”“而今”這一組詞語來解答問題；第二問可根據詩下注釋理解“萬歲山”的含義，確認所用的修辭手法。

【答案】 領起句是“想當年”，“到而今”。“珠翠”，婦女佩戴的首飾，此處代指宮女。修辭手法是借代。

對點二：表達方式

3．閱讀下面這首詩，然后回答問題。

喜外弟盧綸見宿

司空曙

靜夜四無鄰，荒居舊業貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親①。

【注】 ①蔡家親：表親。

前人認為全詩動人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請從情景關系的角度分析其獨到之處。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 此兩句詩比興兼用，以物喻人，情語蘊含在景語之中，用落葉飄零之樹比喻衰老之人，黃葉在風雨中飄落和人在風塵中的風燭殘年正相類似，詩

人雖不言悲，但悲情四溢。

【答案】 以悲景寫哀情；不著悲字而悲情自現(或寓情于景，不直接寫情，而將情完全寄寓在景物中)。

4．閱讀下面這首宋詞，回答問題。

畫堂春 秦 觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手撚①花枝。放花無語對斜暉，此恨誰知？

【注】 ①撚(niǎn)：持取，捻弄。

“憑欄手撚花枝”“放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表達方式？表現了詞中人物怎樣的感情變化？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 本題重點考查考生對詩歌的表現手法的理解以及對作品中所包含的思想情感的把握能力。理解時，抓住“撚花”“放花”兩個關鍵動作并體會其中包含的詞中人物的微妙情感。從“手撚花枝”到“放花無語”，雖是如此自然，如此無意，如此不自覺，更如此不自禁，卻全出于內心敏銳深微的感動。當其“撚”著花枝時，愛花之情是何等深切；當其“放”卻花枝時，惜花之情又是何等無奈。而“放花”之后，繼之以“無語”，正源于由愛花惜花而引起的內心幽微的感動。

【答案】 這兩句詞主要的表達方式是：細節描寫。(答動作描寫也可。)用“撚花”“放花”兩個細節(動作)表現了詞中人物由愛春、傷春(惜春)到無奈春歸的感情變化。(如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春(惜春)到無奈的感情變化即可。)

對點三：表現手法

5．(2010·山東高考)閱讀下面這首古詩，回答問題。

詠懷八十二首(其七十九)

阮 籍

林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。

ng)：悲傷。【注】 ①商風：秋風。②愴悢(lià這首詩整體上運用了什么表現手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 本題考查對詩歌的表現手法和詩人的思想情感的鑒賞評價能力。詠懷詩一般都是采用象征手法，用所寫之物來曲折地表達自己的志向。詩歌前半部分寫到了鳳凰志向的遠大，后半部分卻寫了悲傷。兩相對比體現了懷才不遇的悲傷。從中不難分析出詩人以“鳳凰”自喻而流露出的痛苦情感。

【答案】 這首詩運用了象征(或“比興”)的手法；以鳳凰自喻(或“象征詩人自己”)，抒發了詩人孤獨無奈的苦悶心情和壯志難酬(或“報國無門”)的悲傷情懷。

6．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

屏 風 李商隱

六曲連環接翠幃，高樓夜半酒醒時。掩燈遮霧密如此，雨落月明俱不知。

詩中的屏風有何象征意義？這樣寫好在哪里？請作簡要分析。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 要辨明這首絕句有何寄托，一要考慮到李商隱的身世，二要緊緊抓住“掩燈遮霧”這四個關鍵字不放，若能聯系李白的“總為浮云能蔽日，長安

不見使人愁”，回答起來就容易多了。

【答案】 詩中屏風的“掩燈遮霧”象征以讒言蒙蔽視聽的小人。李商隱一生郁郁不得志，是因為受人讒害很深的緣故，詩人借詠屏風表達了自己的怨恨。這樣寫顯得極其含蓄委婉。

對點四：藝術構思

7．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)

陸 游

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結合全詩，對此作簡要分析。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 本題考查鑒賞詩歌表達技巧和思想感情的能力，側重考查藝術構思。前兩句一橫一縱，形勝的北方中原半個中國，鮮明突兀、蒼莽無垠地展現在我們眼前。奇偉壯麗的山河，標志著祖國的可愛，象征著民眾的堅強不屈，給讀者以豐富的聯想。然而，如此的山河，如此的人民，卻長期以來淪陷在金朝貴族“淚鐵蹄蹂躪之下。下兩句筆鋒一轉，頓覺風云突起，詩境向更深遠的方向開拓。盡”一詞，千回萬轉，中原廣大人民受到壓迫的沉重，經受折磨歷程的長久，企望恢復的信念的堅定不移與迫切，都充分表達出來了。他們年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空。當然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛國熱忱真如壓在地下的火苗，歷久愈熾；而南宋統治集團則正醉生夢死于西子湖畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣，又是多么可嘆！后一層意思，在詩中雖未點破，強烈的批判精神則暗含其中。

【答案】 這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進一步抒情作了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復失地的企盼，一個“又”字則曲折地表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復失地的失望與埋怨。

【舉一反三練】

8．閱讀下面一首宋詞，按要求答題。

關河令 周邦彥

秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。

更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永。

(1)上闋是如何表現“凄冷”的？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ★(2)全詞用了什么表現手法？表達了怎樣的思想感情？請簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 此詞為寒秋羈旅傷懷之作。上闋寫寒秋黃昏景象。“秋陰”二句推出一個陰雨連綿，偶爾放晴，卻已薄暮昏暝的凄清的秋景，從“秋陰”至“凄“佇聽”二句點明詞冷”，渲染了一種陷身陰霾、不見晴日的凄愴的悲涼情緒。

“云深”，陰霾深厚，不見鴻雁蹤影，音書無望，更見詞人佇立庭院仰望云空。

“人去”襯托出遠離親人的凄苦。“酒已人的失落與孤獨。下闋寫深夜孤燈獨映。都醒”，暗示出詞人借酒消愁，然而，酒意一醒，羈旅悲愁又“如何消夜永”，詞人羈宦如棄謫的無助與郁悶表達到了極致。

【答案】(1)陰雨連綿，偶爾放晴，卻已薄霧昏暝，難得片刻的晴朗心情，這是凄冷之一；聞雁叫，卻難見被云霧遮擋的鴻雁，更浸染思念親朋情懷，景中

寓情，這是凄冷之二。

(2)全詩用了情景交融的手法，上闋寓情于景，寫秋雨秋云無雁影，渲染凄寒的氛圍；下闋以照壁孤燈、夜永之景襯情，把旅居之人酒后的孤獨、冷清刻畫清晰。全詩表達了羈旅孤棲、難熬寒夜、思念親朋的思想感情。

9．閱讀下面這首詩，回答問題。

同兒輩賦未開海棠二首(之二)

[金]元好問

枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。

愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。

(1)第二句詩中“深藏”一詞很形象，請作簡要賞析。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ★(2)詩的三四句運用了什么表現手法？給人怎樣的哲理啟示？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】(1)這首詩運用托物言志的手法，在對海棠花的描繪評述中，表“深藏”既是客觀景物的描寫；又是主觀意愿的體現，體明了自己的人格追求。現海棠花珍惜春光、不輕易吐艷的意愿。(2)第二問考查詩歌的表現手法和主旨。這兩句詩用桃李的爭奇斗艷，反襯海棠的“惜芳輕吐”，答“對比”或“反襯”皆可。

【答案】(1)“深藏”既是客觀景物的描寫，寫出了濃密翠綠的葉子籠蓋下的幾點海棠蓓蕾微紅的情景；又是主觀意愿的體現，體現海棠花珍惜春光、不輕易吐艷的意愿。

(2)運用了反襯(對比或襯托)的表現手法，用桃李的爭奇斗艷，反襯海棠的“惜芳輕吐”，啟示人們，太早的炫耀，過于急切的追求，雖然可以在眼前給我們一種陶醉的幻境，但這種美麗是短暫難以持久的。

(以下理解亦可：運用托物言志的手法，在對海棠花的描繪評述中，表明了自己的人格追求，寄托著對“兒輩”的殷殷教導。這兩句啟示我們，不應追求表)面的一時的繁華熱鬧，而要耐得住寂寞，加強內在積累，在適當的時候展露才華。

【滾動提升練】

10．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

春 思 賈 至

草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。

(1)詩的第一、二句，寫出了春天景色的什么特點？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ★(2)詩中的景物描寫對抒情起到了什么作用？請結合全詩作簡要賞析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 本題考查考生鑒賞古代詩歌的形象和表達技巧的能力。解答第(1)題，一要明確詩歌是怎樣描寫春天景色的，二要明確春天畫面在詩人的筆下是怎樣的。明確了這兩點，就不難看出詩的前兩句寫出了春天景色明媚、生機盎然的特點。對于第(2)小題，一要從表達技巧入手，前兩句營造了一種春光明媚、春意盎然的氣氛，為后兩句的抒情作了鋪墊，同時也用美好的春色反襯作者內心的“東風不為吹愁去”在詩歌結構上叫“轉”，憂愁；二要從詩歌的結構特點切入，具有結構上的跌宕及思路上的轉折的作用。

【答案】(1)寫出了春天景色明媚、生機盎然的特點。

(2)景物描寫是抒情的基礎和依據。詩的前兩句選取春天的景物進行描繪，著意渲染春天的絢爛風光；

三、四兩句抒情，轉寫詩人的愁思。前兩句的景物描寫是后兩句的春恨之鋪墊。全詩用美麗的景色反襯詩人內心的愁恨，情感表達婉轉深刻。

11．閱讀下面一首宋詞，回答后面的問題。

賀新郎 寄李伯紀①丞相

張元干

曳杖危樓去。斗垂天，滄波萬頃，月流煙渚。掃盡浮云風不定，未放扁舟夜渡。宿雁落、寒蘆深處。悵望關河空吊影，正人間鼻息鳴鼉鼓。誰伴我，醉中舞。

十年一夢揚州路，倚高寒、愁生故國，氣吞驕虜。要斬樓蘭三盡劍，遺恨琵琶舊語。謾暗澀銅華塵土。喚取謫仙平章看，過苕溪②尚許垂綸否？風浩蕩，欲飛舉。

【注】 ①李伯紀：李綱，字伯紀，是著名的愛國英雄。他在公元1126年(欽宗靖康元年)金兵圍攻京城的危急時刻，力主抗戰，堅守開封，被欽宗任命為親征行營使，最終擊退金兵。張元干當時是他的僚屬，后來李綱被罷免，元干也連帶獲罪，離京南下。②苕溪：在浙江省北部，此處借指歸隱之地。

(1)上闋描繪了何種意境？表達了作者怎樣的思想感情？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ★(2)“用典”“比喻”是本詞主要的表達技巧，請各舉一例闡釋其作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 這是一道綜合考查鑒賞詩歌的形象、意境及表達技巧的題目。解答第(1)題，一是要明晰詞作上闋的意象，由“危樓”“星斗”“滄波”“煙渚”“扁舟”“大雁”“寒蘆”等意象，不難窺測出作者的心境與情感；二是要結合注釋與標題等信息，對答案進行整合潤色。對于第(2)小題，考生一是要弄清表達技巧的內涵，從基本的修辭手法入手；二是要明確該類題目的答題模板與得分點，表達技巧類試題的答題模板：技巧＋具體分析＋表達效果或作用。

【答案】(1)上闋意境肅殺蒼茫，主要描寫了詞人登高眺望之景：夜深星垂，月光流瀉，江闊濤洶，無人渡江，雁落葦叢。詞人悵望祖國山河，徒然吊影

自傷，表達了孤單無侶、眾醉獨醒的孤寂之情。

(2)①用典：如“十年一夢揚州路”，化用了杜牧“十年一覺揚州夢”的詩句，表達了作者對統治者的屈膝議和的不滿及抵抗金人南下的決心。②比喻：如“謾暗澀銅華塵土”，運用比喻的修辭手法，用寶劍被棄來比喻李伯紀等主戰人物受到罷斥壓制。

第三篇：課堂新坐標2013屆高三語文一輪復習廣東專用寫作梯級訓練：第六編專題二

(見學生用書第205頁)

一、對點訓練

1．閱讀下面的文字，根據要求作文。

公雞登上一堆沙土，在上面刨了個不亦樂乎，它忙忙碌碌地想找點食物，最后卻翻出了一顆珍珠。公雞說：“這個寶物盡管光彩奪目，對我卻毫無用處，還不如找到一顆麥粒，用它來填飽肚子。咱們庭院里的雞鴨羊豬，都喜歡吃麥粒，要這珍珠干什么呢？我用不著佩戴這個寶物，也不想用它來打扮自己，就讓人們去把它當作寶貝吧！” 說罷，公雞把珍珠丟到一邊，繼續去翻找它的麥粒。

要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的內容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字數不少于800字。

(1)審題立意：__________________________________________________(2)選擇文體：__________________________________________________(3)體現文體特征的方法：________________________________________ 【參考答案】(1)審題立意：珍珠是個寶物，光彩奪目，用來裝飾和打扮，從某種意義上講，它是虛的，是一種附著物，可指生活中的榮譽、地位；麥粒是實的，是對人切實有益的東西。由此，我們可以從公雞的行為中悟出：要拋棄虛榮，拒絕誘惑，不要在追尋的過程中迷失方向；適合自己的才是最好的。選擇從“適合自己的，才是最好的”的角度立意。

(2)選擇文體：議論文。

(3)體現文體特征的方法：從“是什么”“為什么”“怎么辦”的思路行文，彰顯議論文特征。

2．閱讀下面一段文字，按要求作文。

有個小學生寫了一篇作文，詳細描述了自己的理想，畫了一幅畫來表現自己的整個計劃，有莊園、有牲畜、有土地??老師將作文評為不及格，并對小男孩說：對于一個像你這樣的孩子來說，這是一個不切實際的夢想。要想得到你想要的，是需要很多條件的，可現在的你無論如何也做不到。如果你回去重寫一個更實際一些的目標，我會重新給你打分的??

小男孩回家后想了很久。第二天，小男孩將原來的作文原封不動地交了上去。他對老師說：您可以給我不及格，但我要保留我的夢想。

請以“保留夢想”為題寫一篇文章。

要求：①文體為議論文或者記敘文。②不得抄襲，不得套作。(1)審題立意：_________________________________________________(2)選擇文體：_________________________________________________(3)體現文體特征的方法：_______________________________________ 【參考答案】(1)審題立意：標題為動賓短語，動詞“保留”為寫作重點，可緊扣“為什么要保留”“如何保留”“保留有什么效果”來行文。

(2)選擇文體：議論文。

(3)體現文體特征的方法：設置分論點“夢想是動力”“夢想是目標”“夢想是歸途”，分別論述并證明中心論點。

3．閱讀下面的文字，根據要求作文。

我們常常要經過十字路口，紅綠燈，交通警，車來車往的都是喧囂??方向與選擇，混亂與規則，從眾與堅守，瞬間的生活場景，往往也能帶給我們豐富的感受和思考。

請你針對上述現象及所反映的問題，以“十字路口”為題寫一篇文章。你可以講述故事，抒發情感，也可以發表見解。

要求：①角度自選，立意自定。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

(1)審題立意：_________________________________________________(2)選擇文體：_________________________________________________(3)體現文體特征的方法：_______________________________________ 【參考答案】(1)審題立意：十字路口存在雙重含義，一是指兩條呈現“十”字交叉的地方，一是對重大問題作出抉擇的關鍵時刻。若從本義寫，立意很難深刻，所以要從比喻義出發，由現象引發我們對社會規則、利益和個人操守方面的思考。

(2)選擇文體：記敘文。

(3)體現文體特征的方法：寫我到底要不要扶倒地的老人，寫老人的情態、動作，寫我個人的思想斗爭，通過細節描寫，體現文體特征。

4．請以“在路上”為題，寫一篇文章。要求：文體不限(詩歌除外)，不少于800字。

(1)審題立意：____________________________________________________(2)選擇文體：____________________________________________________(3)體現文體特征的方法：________________________________________ 【參考答案】(1)審題立意：這里的“路”并非自然的路，而是發展之路、前進之路、追求之路、尋夢之路、奮斗之路等，由此，則可從“我”希望走在什么樣的人生之路上，“我”渴望走在怎樣的人生之路上等角度立意。

(2)選擇文體：記敘文。

(3)體現文體特征的方法：寫我與司馬遷、屈原、李白等人的對話，表達我對正直之路的渴望。用語言、心理描寫彰顯文體特征。

二、實戰演練

5．閱讀下面的材料，根據要求作文。

有學者在評價金庸時認為，一部射雕，表面上是寫武俠，骨子里卻全是至情至性的文人。最稱心如意的是那個曠世的黃東邪，他有一個自己的島，外人的進入是不被允許的。這島上桃花盛開，山石奇秀，他有簫有劍有明月有好風有愛女有一望無際的大海，因此他懶得與人往還，因為他只愛他自己的島——那只有他那樣智力的人才配居住的島。難怪有人說，做人一定要學黃東邪：你可以頑皮，你可以偶爾犯點邪氣，但你一定要有一個別人無力進入的、只屬于你的美麗的島。

要求：①從材料中選擇一個角度作文；②題目自擬，文體自選；③不得抄襲，不得套作；④不少于800字。

【寫作提示】 題目要求從材料中選擇一個角度發表自己的看法，材料中信息比較多，可以抓住其中一些關鍵語句進行立論。黃東邪“有一個自己的島，外人的進入是不被允許的”“他懶得與人往還，因為他只愛他自己的島”“做人一定要學黃東邪：你可以頑皮，你可以偶爾犯點邪氣，但你一定要有一個別人無力進入的、只屬于你的美麗的島”等等。可以寫成一般的議論文、時評、短論，或者其他能夠表達自己看法的文體。

從下列角度立意可視為切合題意：人應該有自己的精神追求(個性、愛好、興趣??)；珍愛(堅守)自己的或“身邊的”美麗；做至情至性的人；活出真我(個性)的風采；做人不要苛求完美；與其獨有，不如分享。

【參考例文】

使自我常在

金庸大師筆下的黃東邪，頑皮，偶爾犯點小邪氣，卻為眾人稱贊、羨慕，為何？因為他有一個只屬于他自己的美麗小島。其實，這只屬于黃東邪的美麗的小島，不只是指“島”，更是指一個強大的“自我”，一個獨屬于自己的精神世界。

一個人為什么需要一個獨屬于自己的精神世界，為什么要使自我常在？這值得深思。記得倉央嘉措在《問佛》中寫下這樣的對話：

我問佛：“如何能常？如何能靜？” 佛曰：“尋找自我。”

嗚呼，這簡潔的對話里包含了多少眾人淡忘的哲理！

流年換顏，時光催人，蕓蕓眾生無不向往恬靜、從容、灑脫的生活，只是真正懂得“自我”意義的人往往是少數。臺灣圣嚴法師說得好，“心隨境轉是凡夫，境隨心轉是圣賢”，很多時候，生活質量如何，不是取決于外部因素，而是取決于一個人的“內心”。這內心，指的便是“自我”，指的便是自己的心靈世界。只有心靈世界安定而富足，才有可能不為外利所誘，不為外名所動，不為外象所惑，才有可能心如止水，從容恬靜，處變不驚。如果能夠如此，則何所往而不瀟灑？何所往不能尋覓到黃東邪所在的那種美麗的小島？

那么，如何才能守住自我，使自我常在？ 讓我姑且辯說一回。

要使自我常在，應當有一份美好堅韌的追求。蒼鷹慕空，鳳凰棲梧，草木向陽，漫漫生靈尚且知道要給自我一個追求，更何況人乎？追求猶如青鳥翱翔的彼岸，是人生在世的不竭動力。這追求可大可小，大至“為中華之崛起而讀書”，小至為雙親創造一個溫馨的家，但只要心懷純正，都是無可厚非的。這追求不必繁，不必雜，抱有一個，常吟之頌之，牢記于心，便可使“自我”有明確的方向，而至于恬靜、淡泊。

要使自我常在，還應當有一份和而不同的仁愛。世間萬物自有其來去亦自有其精彩。生而為人，我們在為自己的靈性欣喜的同時，也要欣賞萬物個性的存在。試想，若萬物如一人，沒有不同，哪里來的精彩紛繁？須彌納芥子，芥子也可納須彌。心懷和而不同的仁愛，便可視諸物于一家，寬容待萬事，在領略眾生百態之后，愈發堅定“自我”的存在。所以要使自我常在，必少不得這一份極致的仁愛。

發現自我，守住自我，使自我常在，而且有追求，有和而不同的仁愛，又何須為世俗所困，為金錢所累，為名利所誘。困惑時，迷茫時，不妨想想這句話——寵辱偕忘，看庭前花開花落；去留隨意，任天邊云卷云舒。

當此之際，何所及而不從容，何所往而不瀟灑？

【名師點評】 文章開篇簡潔明了地引用材料，擺明自己的切入角度，點明“島”的象征義，提出自己的觀點“是指一個強大的‘自我’，一個獨屬于自己的精神世界”，解決“是什么”的問題。

文章第二段從“為什么”的角度展開，指出要擁有屬于自己的精神世界，讓自己心如止水，從容恬靜，處變不驚，獲得瀟灑。

文章第七段提出“如何才能守住自我，使自我常在？”，并從“應當有一份美好堅韌的追求”“有一份和而不同的仁愛”兩個角度出發，論證了自己的觀點，解決了怎么辦的問題。

整篇文章緊緊圍繞著“是什么”“為什么”“怎么辦”展開，邏輯嚴密，語

言優美，立意高遠。

【參考例文】

心存蓮花

我心中有一只猛虎在細嗅薔薇，一剛一柔如此交融，故，堅若冷石，心中仍存柔弱蓮花。

——題記

生活中，有時不是缺少寧靜，而是缺少體會；不是缺少詩意，而是缺少發現。做人當如黃藥師，你盡可頑皮，盡可邪氣，但你一定要有自己的桃花島——寧靜與詩意。

“問余何適，廓而忘言華枝春滿，天心月圓。”弘一大師用他自己的方式闡釋出了寧靜的深意，我們仿佛看到他閑庭信步，觀庭外花開花落，望天邊云卷云舒，這是何等高遠的境界！弘一大師雖有家國之痛，但心中仍有如蓮般的寧靜島嶼，不為外物所動，不為名利所累，一心向佛，苦心修煉，贏得萬眾敬仰。試想，如果沒有這種內心深處的寧靜，他又怎會悟出人生的真諦呢？

“在布達拉宮，我是雪域之王，走在拉薩的街頭，我是世界上最美的情郎”，倉央嘉措用“世間安得雙全法，不負如來不負卿”般的詩意為我們詮釋了人生一種新的境界，他雖叛逆，但心中仍存一朵傲氣紅蓮，那便是他內心的詩意如此，他問遍了佛理，他率性自然，詩意地棲居在人生的旅途。

如今，我們的寧靜早已不知所蹤，“世間本無事，庸人自擾之”，我們正如那“庸人”般，整日為名上下奔竄，為利左右竄奔，許多人的心中早已沒有了寧靜，沒有了那支只屬于你的蓮花，更何況在這物欲橫流的時代，對李白、杜甫感興趣的越來越少，對迪奧、奧迪感興趣的越來越多，我們的詩意早已缺失，間或有“偽詩意”竄出，只能被人所恥笑，為之所痛心。遠有“羊羔體”之辨，近有“文化故里”之爭，內有“程式化”的新聞報道，外有“要正面宣傳”的專斷??如此種種，怎能不令人因寧靜與詩意的流失而痛心疾首！

究其根本，還是源于我們對寧靜的體會不夠，對詩意的漠視與淡忘。學一學黃藥師吧，為自己留一個空間，種上心中美好的蓮花，換回內心的本真是在這個社會之中不被丑化，不被欲化的根本方法。

日本法師吉田兼好有這么一句話：“人心是不待風吹而自落的花。”遵循萬物的寧靜天道，詩意地棲居，才能在這個社會中找到自己的桃花島。而我，甘愿為一株辛夷塢芙蓉開在世間種種圓滿的規則之外，心懷寧靜與詩意，踏踏實實地完成自己的人生使命，走出小我，成就大我。

棲息在這個社會的現代人都需要一座寧靜與詩意的島嶼，都應該心存蓮花，活出人生的高貴與高度！

【名師點評】 文章開篇提出自己的觀點：你一定要有自己的桃花島——寧靜與詩意。接著運用“弘一大師”“倉央嘉措”這兩個素材分別闡述寧靜、詩意對人的重要性，選材典型深刻，接著作者從反面切入，列舉生活諸種現象，與前兩段形成對比，使論證充分而有力度。最后，作者提出“學一學黃藥師吧”，從怎么辦的角度切入，與前面的幾段形成層進式結構。文章結構嚴密，語言優美，論說有力，立意高遠。

第四篇：2012年高考一輪復習新課標語文山東專用 第3編專題18 第1節 傳 記 體驗感悟

第一節 傳 記(2010??新課標全國高考)閱讀下面的文字，完成1～4題。雜交水稻之父 1982年的一個秋日，馬尼拉洛斯巴洛斯鎮國際水稻研究所的報告廳里，正在舉行國際水稻科技界的一次盛會。會議開始，國際水稻研究所所長、印度農業部前部長斯瓦米納森博士莊重地引領袁隆平走上主席臺。這時，屏幕上赫然打出袁隆平的巨幅頭像，下方是“雜交水稻之父袁隆平”一行特大黑體字，報告廳里頓時響起經久不息的掌聲。國際同行的推崇，確實使袁隆平感受到了心智與汗水的價值，以及來自光明正大的競爭對手的真誠友誼和溫暖。想到國內學術界某些權威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滾出來的土老冒兒，把雜交水稻技術視為不值一提的雕蟲小技，袁隆平內心不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀。會后，袁隆平跟斯瓦米納森博士開玩笑說：“您今天這樣‘突然襲擊’，大張旗鼓地‘販賣’我，可真叫我有點措手不及呀！”“我就是特意要給您一個驚喜呀！”“可我1980年第一次應邀來合作研究時，您竟然給我定了個每月800美元的實習研究生工資！”袁隆平笑著說。那一次他向斯瓦米納森提出嚴正抗議，準備拂袖而去。經斯瓦米納森反復道歉，極力挽留，并把他重新定為特別研究員，每月工資提到1 750美元，他才留了下來。“哈哈，您還記得那件事呀！說實話，那時候我們看您在國內地位也很低似的，這里給您待遇太高，反而使我們丟份。加上那時我們畢竟還沒有親眼見過成功的三系配套雜交水稻，所以定的工資估計為您在國內的10倍，想來您該可以接受。沒想到您還很有氣派！而第二年我們就看到中國政府給您頒發了科技特等發明獎，而且您的偉大成果也讓我們親眼看到了。所以我們后來一直為那件事感到內疚。今天，也算是我們正式為您正名吧！”斯瓦米納森爽朗地一笑，便竹筒倒豆子般地把那件往事兜底揭穿了。

“哈哈，原來閣下您也曾親自參與歧視我的‘勾當’啊！坦率地說，我們在國內是從來不爭經濟利益的。可是，到了您這里，拿多少錢可就關系到中國科學家的尊嚴了，所以我一定要跟您‘斗爭’到底啊。不過，中國有句老話，叫做‘不打不相識’。這就像我們國際科技界的朋友們，實際都是同一陣地上的競爭對手。但是也正因為在同一塊陣地上競爭，才有機會成為朋友啊！我和您一見面就‘打了一仗’，所以我們的友誼也將會更加長久。是不是？”袁隆平說。

袁隆平發明的雜交水稻技術，使水稻平均畝產比原先增加20%以上。這項世界領先的科技成果，不僅有助于中國以占世界7%的耕地養活占世界22%的人口，而且惠及全世界。為此，他被美國科學院選聘為外籍院士，院長西瑟羅納先生介紹袁隆平當選的理由是：“袁隆平先生發明雜交水稻技術，為世界糧食安全做出了杰出貢獻，增產的糧食每年為世界解決了7 000萬人的吃飯問題。”湖南郴州農民曹宏球說：“鄧小平送來了好政策，袁隆平送來了好種子。”他專門花錢雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。袁隆平把他的研究生介紹到美國、澳大利亞等國攻讀博士學位，這些研究生學成后都選擇留在國外工作。有人便跟袁隆平開玩笑說：“您老人家送出去的人才都飛了，您可是白費心血了！”袁隆平則認真地回答說：“你們不要短見淺識。中國雜交水稻事業的未來，需要大量超過袁隆平的人才。優秀人才的成長需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的手下來，受著我的思想束縛，而且我還無法給他們提供世界一流的研究條件，怎么能使他們成長為超過我的杰出學者呢？一旦祖國有條件充分發揮他們的作用，他們隨時都會回來的。相反，如果他們回來而又無用武之地，那又叫人家回來干什么呢？”

(摘編自莊志霞《袁隆平傳》)1．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()A．斯瓦米納森博士在他主持召開的一次國際水稻科技界會議上的隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知。B．袁隆平因為發明了具有國際領先水平的雜交水稻技術，為世界糧食安全做出了杰出貢獻，被美國科學院選聘為外籍院士。C．湖南郴州農民曹宏球為了感謝袁隆平給他送來雜交水稻種子，專門花錢請人雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。D．袁隆平的研究生經他介紹到美國、澳大利亞等國攻讀博士學位，為了成為超過老師的杰出學者，學成后都選擇留在國外工作。E．本文通過對“雜交水稻之父”袁隆平相關事跡的描述，表現了一位偉大科學家的博大胸懷以及勇于探索、不計名利、無私奉獻的精神。【解析】 本題考查篩選并整合文中的信息、概括中心意思的能力。A項，這一次的“隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知”在原文中沒有依據；C項中“感謝袁隆平給他送來雜交水稻種子”有歧義，既可實指，又可虛指；D項“為了成為超過老師的杰出學者”說法錯誤。【答案】 BE 2．盡管被國際同行稱為“雜交水稻之父”，袁隆平內心卻“不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀”。這是為什么？請簡要分析。________________________________________________________________________ 【解析】 本題考查篩選并整合文中信息的能力。原文第二段將袁隆平“淡淡的悲哀”的原因交待得很清楚，仔細審讀題干和第二段的內容可知需要注意的是，原因應從國內和國外兩方面回應。【答案】 ①斯瓦米納林的推崇使他產生了對比聯想；②他尚未得到國內學術界某些權威的承認；③雜交水稻技術被視為不值一提的雕蟲小技。3．有人說袁隆平送出的人才“都飛了”，他是“白費心血”，袁隆平卻認為這種看法是“短見淺識”。為什么？請簡要分析。________________________________________________________________________ 【解析】 本題考查篩選并整合文中信息的能力。答案區間在原文末段，將袁隆平對這個問題的回答整合，分層表述即可。【答案】 ①中國雜交水稻事業的未來，需要大量超過袁隆平的人才；②優秀人才的成長需要廣闊的自由天地，國外一流的科研條件更有利于杰出學者的成長；③一旦祖國有條件讓他們充分發揮作用，他們都會隨時回來。4．袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面就為尊嚴“打了一仗”，最終又成為朋友，而且認為彼此的友誼“將會更加長久”。請就你對“同行”、“尊嚴”、“友誼”三個方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的看法。________________________________________________________________________ 【解析】 本題考查從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊的能力。解答本題首先要從文中篩選并概括出作者對這三個方面的看法，再談自己的思考即可。