第一篇：信息技術(shù)課中的快樂(lè)教學(xué)

信息技術(shù)課中的快樂(lè)教學(xué)

曾經(jīng)讀到過(guò)這么一句話：“教育的基本意義在于讓教育者感受到快樂(lè)，獲得自信，找到自我發(fā)展的最佳途徑。”我讀后深受啟發(fā)。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，我曾多次組織全市信息技術(shù)教學(xué)的研討、觀摩活動(dòng)，聽(tīng)了許多課，也一直在思考一個(gè)問(wèn)題――新課程給我們帶來(lái)了什么？學(xué)生在我們信息技術(shù)課堂上快樂(lè)嗎？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”所以，沒(méi)有快樂(lè)的課堂就如同沒(méi)有陽(yáng)光雨露的苗圃，是貧瘠而悲哀的。下面我就從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織、教師語(yǔ)言魅力三個(gè)方面簡(jiǎn)單地談一談信息技術(shù)課堂中的快樂(lè)教學(xué)。

充分的教學(xué)準(zhǔn)備是快樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)

1.明確一個(gè)新穎的主題

新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過(guò)程是教師“用教科書(shū)教”的過(guò)程，而不是“教教科書(shū)”的過(guò)程。這說(shuō)明兩方面問(wèn)題：第一，教師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者。備課時(shí)，教師要研究教材，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出具有自己思想的教學(xué)設(shè)計(jì)。否則，一味地接受和照搬，教師充當(dāng)?shù)木椭皇墙炭茣?shū)的“傳聲筒”、知識(shí)的“販賣(mài)者”角色。而沒(méi)有思考的課很難上出新意來(lái)。第二，教師要跳出教材，超越教材。“教材無(wú)非是個(gè)例子”，既然是例子，說(shuō)明教材并非是教學(xué)的全部。教師要針對(duì)具體的學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場(chǎng)所，確定一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題，可以是學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)事件，可以是重大的社會(huì)時(shí)事。這樣，課堂教學(xué)圍繞快樂(lè)的主題進(jìn)行，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中輕松地掌握了信息技術(shù)知識(shí)和技能，三維目標(biāo)得到了和諧統(tǒng)一。例如，高中必修教材中《數(shù)字化圖像的簡(jiǎn)單合成》這一章節(jié)，教師就可以從學(xué)生的周邊實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣或熟悉的主題，如“美麗的校園”、“我做校園公益廣告設(shè)計(jì)師”、“我與偶像合影”等。

2.構(gòu)思一個(gè)精彩的導(dǎo)入

一部好電影，精彩別致的開(kāi)頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生非往下看不可的強(qiáng)烈欲望。一首好歌，只要前奏一響，就可撥動(dòng)聽(tīng)眾的心弦。課堂教學(xué)也同樣如此，引人入勝的課堂導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào)，有如“春色初展，鮮花含露，叫人鐘情”。例如，一位教師在教授高中必修教材《數(shù)字化圖像的簡(jiǎn)單合成》章節(jié)時(shí)是這樣引入的：“同學(xué)們，你們是否向往游覽旅游勝地？你們有沒(méi)有一直想與之合影的青春偶像？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的這些愿望與夢(mèng)想都將輕而易舉地實(shí)現(xiàn)……什么？不信，老師從不吹牛，你們看……”這樣，學(xué)生的興趣一下子就全被吸引和調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂充滿(mǎn)了快樂(lè)的氛圍。

3.選擇貼近于生活的素材

新課程倡導(dǎo)教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界。所以，我們要努力從生活實(shí)際中選取合適的素材供學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂上通過(guò)體驗(yàn)生活來(lái)輕松掌握信息技術(shù)學(xué)科所要求掌握的技能。例如，高中必修教材第二章《文件路徑》這一節(jié)的教學(xué)中，教師課前用數(shù)碼相機(jī)拍下幾組學(xué)生的照片，存放在電腦中，通過(guò)讓學(xué)生找出這些照片來(lái)展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生在看到自己同學(xué)的調(diào)皮鏡頭后的笑聲中學(xué)會(huì)文件查找的方法，學(xué)會(huì)各種文件存放的路徑。又如，在《文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化》這一節(jié)，教師利用剛在江蘇省南通市舉行的十運(yùn)會(huì)的金牌榜作為素材，讓學(xué)生嘗試用不同的方式呈現(xiàn)各地金牌數(shù)，從而使學(xué)生體會(huì)到文本信息結(jié)構(gòu)化和形象化帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生加強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感。

科學(xué)的教學(xué)組織是快樂(lè)教學(xué)的保障

1.教學(xué)方法的多樣化

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。教學(xué)方法多種多樣，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講解演示法、小組合作法、自主探究法等。教師在教學(xué)時(shí)要從教學(xué)目的、內(nèi)容、環(huán)境、設(shè)備、教育對(duì)象等實(shí)際出發(fā)，靈活應(yīng)對(duì)，切忌生搬硬套，以免造成“東施效顰”、“邯鄲學(xué)步”之類(lèi)適得其反的結(jié)果。值得注意的是：在進(jìn)行小組分工學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意小組成員分工明確，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。有時(shí)為了生動(dòng)有趣地完成教學(xué)任務(wù)，一節(jié)課甚至可以多種教學(xué)方法綜合使用。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論采用哪種教學(xué)方法，教師都要與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生良好的氛圍。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，積極、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)起著非常重要的促進(jìn)作用。教學(xué)評(píng)價(jià)分過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)主要側(cè)重在學(xué)生的接受程度、反應(yīng)情況和參與意識(shí)等的檢測(cè)與記錄，要針對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)調(diào)整講、學(xué)、練，讓評(píng)價(jià)得到落實(shí)。教師可以結(jié)合提問(wèn)、指導(dǎo)和交流進(jìn)行。終結(jié)性評(píng)價(jià)，可以通過(guò)作品演示評(píng)比、填寫(xiě)互評(píng)表、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)檢測(cè)等手段來(lái)進(jìn)行，可以制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī)。教師通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，讓部分學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，讓部分學(xué)生找到存在的問(wèn)題以及解決的方法。

3.注意課堂的延伸

新課程著眼于提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)，“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”，允許存在個(gè)別“差異”，提倡通過(guò)課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，挖掘?qū)W生潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)操作任務(wù)的時(shí)候可以根據(jù)情況和學(xué)生的水平，布置拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在《Flash繪制圖形基礎(chǔ)》這門(mén)課中，在完成教師要求的圖形后，可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)標(biāo)志，然后選擇一種熟悉的繪圖軟件，把標(biāo)志繪制出來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)不受軟件的限制，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

幽默風(fēng)趣、富有魅力的教學(xué)語(yǔ)言是快樂(lè)教學(xué)的催化劑

教師語(yǔ)言是教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的重要工具。語(yǔ)言對(duì)于我們的教學(xué)，如同音響和旋律對(duì)于音樂(lè)，如同線條明暗和色彩對(duì)于繪畫(huà)，如同動(dòng)作和姿態(tài)對(duì)于舞蹈一樣，是教師不可或缺的藝術(shù)。幽默是一種藝術(shù)、一種力量、一種深沉的善意。課堂上多幾分幽默，學(xué)生就會(huì)多幾分熱情，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)更加和諧。

信息技術(shù)教師的語(yǔ)言要用詞準(zhǔn)確規(guī)范；語(yǔ)言要有啟發(fā)性，能引起學(xué)生的積極思考；表達(dá)方式要形象生動(dòng)、富有情趣、通俗易懂，要善用比喻，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解概念和掌握操作。如在Photoshop圖層的教學(xué)中，我們可以這么解釋圖層：可以將圖層理解為透明紙，可將圖形中的不同內(nèi)容畫(huà)在不同的透明紙上，最終將這些透明紙疊加在一起就是一張完整的圖形。再通過(guò)教師用透明紙的演示，學(xué)生就很容易理解圖層的概念了。當(dāng)然，信息技術(shù)教師的課堂語(yǔ)言除了科學(xué)無(wú)誤還要簡(jiǎn)明扼要，特別是操作步驟要層次分明、條理清楚，不能不著邊際和不得要領(lǐng)。

信息技術(shù)課中的“快樂(lè)教學(xué)”對(duì)信息技術(shù)教師提出了新的、更高的要求，不僅要求我們轉(zhuǎn)變觀念，還要有更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不僅要有“樂(lè)教”的精神，還要有“會(huì)教”的本領(lǐng)，努力使教與學(xué)呈現(xiàn)“書(shū)山有路‘趣’為徑，學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”的新面貌。

第二篇：淺談信息技術(shù)課教學(xué)中幾點(diǎn)心得體會(huì)

我在信息技術(shù)教學(xué)中的心得

我是一名非專(zhuān)業(yè)的兼任信息技術(shù)老師，剛兼任信息技術(shù)這門(mén)課程不到一年。雖然認(rèn)這門(mén)課時(shí)間不長(zhǎng)，也不是很專(zhuān)業(yè)，但我對(duì)這門(mén)課教學(xué)的體會(huì)還是挺深刻的。我感覺(jué)信息技術(shù)課與我所教的數(shù)學(xué)課差不多，在這里，我想談一下，請(qǐng)大家賜教。

要上好課，首先要備好課。備課是上課的前提，打“有把握之戰(zhàn)”。教師不能照本宣科，依葫蘆畫(huà)瓢，為上課而上課，這樣達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，我們要在備每一節(jié)課的教材時(shí)，必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，廣泛閱讀有關(guān)信息技術(shù)的報(bào)刊雜志、瀏覽網(wǎng)上信息，找出哪些是需要增加的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)中需要哪些素材和資源。總之任何時(shí)候，我們都不上無(wú)準(zhǔn)備的課。

其次，充分了解學(xué)生。我們學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，多數(shù)是留守兒童，家庭條件和生活環(huán)境給他們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大影響，這使得他們?cè)陔娔X操作水面方面有著很大的障礙。因此，在課前必須去了解學(xué)生的各方面情況，既了解一般情況，又了解個(gè)別差異，做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，以更好地提高信息技術(shù)課的教學(xué)效果。

再次，由于信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，在課堂教學(xué)中要選擇合適的教學(xué)方法。作為一個(gè)信息技術(shù)課的新教師，更要根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)學(xué)習(xí)使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識(shí)的能力。在信息技術(shù)教學(xué)中常用的方法有：講授、觀看、演示、練習(xí)、課堂討論、欣賞、點(diǎn)評(píng)、復(fù)習(xí)等方法。而我更注重演示，為了讓學(xué)生都能既學(xué)既會(huì)，我一般都演示后，馬上讓學(xué)生去操作。這樣的效果明顯好很多！學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也輕松！只要能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，不管是什么方法，它都是好方法。

由于我不是一名專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)老師，所以在教學(xué)過(guò)程中遇到這樣那樣的問(wèn)題也是常有的事情。為了彌補(bǔ)自己的不足之處，我只好堅(jiān)持去向?qū)I(yè)的老師請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，請(qǐng)他們聽(tīng)我的課，指正我在課堂上的不足。只有這樣，才能更好地提高自己的上課水平

正所謂，興趣是最好的老師。一個(gè)人如果對(duì)某種事物發(fā)生興趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，并能夠在從事與它有關(guān)的活動(dòng)中，用意志去克服困難而不感到疲倦。所以我們要想方設(shè)法的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的動(dòng)力因素，也是上好信息技術(shù)課的決定性的因素。

第三篇：淺談信息技術(shù)課教學(xué)中幾點(diǎn)心得體會(huì)

信息技術(shù)課改體會(huì)

黃松峪中學(xué) 王旭明 2016.7

淺談信息技術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)

信息技術(shù)課已經(jīng)如火如荼的走進(jìn)了順德區(qū)中學(xué)小的課堂，這是可喜可賀的。據(jù)我所了解，幾乎每一個(gè)學(xué)校都有自己的機(jī)房。這為順德區(qū)普及信息技術(shù)教育提供了最有力的硬件保障。我所在的碧江中學(xué)，就有三個(gè)機(jī)房，其中兩個(gè)是06年才更新配置的新機(jī)房，里面是清一色的“Lenovo”(聯(lián)想)電腦，非常的棒！想想自己，大學(xué)時(shí)才接觸到電腦，真是換了日月！

作為一個(gè)信息技術(shù)課的新教師，通過(guò)近一年半來(lái)的教學(xué)，我想在這里談?wù)勎覍?duì)信息技術(shù)課教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家共勉。

心得一：作為一個(gè)信息技術(shù)課的教師，特別是一個(gè)新教師，應(yīng)該怎樣去備好一節(jié)課？ 備課是上課的前提，沒(méi)有一個(gè)良好的備課，沒(méi)有一個(gè)課前的充分準(zhǔn)備，課是不可能上好的！筆者認(rèn)為，備課要做到以下幾點(diǎn)：

1、熟悉教材，備課每一節(jié)課的教材

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。我們?cè)趥涿恳还?jié)課的教材時(shí)，必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，廣泛閱讀有關(guān)信息技術(shù)的報(bào)刊雜志、瀏覽網(wǎng)上信息，找出哪些是需要增加的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)中需要哪些素材和資源。

2、了解學(xué)生，備好學(xué)生

學(xué)生的素質(zhì)千差萬(wàn)別，由于生源的原因，我們學(xué)校的學(xué)生有很多是來(lái)自五湖四海，這使得他們?cè)陔娔X操作水面方面有著很大的差異。為此，必須去了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個(gè)別差異。我們可以根據(jù)他們?cè)谝酝鶎W(xué)生信息技術(shù)的水平、能力來(lái)分析哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識(shí)點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止，否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。通過(guò)分析學(xué)生的差異來(lái)進(jìn)行分組，讓好的學(xué)生帶基礎(chǔ)不好的學(xué)生，以便更快地提高基礎(chǔ)溥弱同學(xué)的電腦操作水平，同時(shí)增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。

3、在充分熟悉教材和學(xué)生的情況下，備好教學(xué)方法

在熟悉教材和學(xué)生的情況下，我們就可以有針對(duì)性地去設(shè)置自己的教學(xué)方法了。教學(xué)方法是為了有目的的教學(xué)，是采用符合教學(xué)規(guī)律的活動(dòng)，也是完成一定的教學(xué)任務(wù)的手段。教學(xué)方法本身既包括了教師的方法，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在信息技術(shù)教學(xué)中常用的方法有：講授、參觀、演示、實(shí)習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、點(diǎn)評(píng)、復(fù)習(xí)等方法。在這我想要強(qiáng)調(diào)的是，作為一個(gè)信息技術(shù)課的新教師，一定要根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)學(xué)習(xí)使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識(shí)的能力。這樣，你的信息技術(shù)課能得順利地進(jìn)行，才能很好地讓學(xué)生去接受，并最終受到學(xué)生的歡迎！

4、多聽(tīng)課，寫(xiě)課后心得感想

有的教師可能會(huì)問(wèn)，信息技術(shù)課也要寫(xiě)心得感想嗎？是的，要寫(xiě)，而且是非寫(xiě)不可，特別是對(duì)一個(gè)新教師。因?yàn)閷?shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計(jì)劃去進(jìn)行，因此寫(xiě)心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個(gè)重要方面。

至于聽(tīng)課，則是必不可少的。通過(guò)聽(tīng)同事同年級(jí)同內(nèi)容的課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你和同事在組織同一節(jié)課的授課內(nèi)容、授課過(guò)種、說(shuō)話的藝術(shù)和技巧等多方面上，是存在很大的差異的，只有通過(guò)這種對(duì)比，你才能夠從對(duì)方的課中吸收有益的東西。以便更好地去備好自己課，從而提高自己的上課水平！因此寫(xiě)心得感想也是備好信息技術(shù)課必不可少的環(huán)節(jié)之一。

如果你能夠很好地做到以上四點(diǎn)，并持之以恒，你的信息課一定會(huì)越備越好，越備越出色。

心得二：要上好一節(jié)信息技術(shù)課，要具備怎樣的要素？

信息技術(shù)課可以說(shuō)是一門(mén)新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法。那么怎樣才能更好地上好一節(jié)課呢？以下是我的個(gè)人觀點(diǎn)：

1、備好課（前面已經(jīng)講述了怎樣去備好課）。

備課是上課的前提，我們也可以不備課去上課，但這樣的課是沒(méi)有質(zhì)量的；在這種情況下，教師照本宣科，依葫蘆畫(huà)瓢，只能為上課而上課。對(duì)于在上課中遇到的新問(wèn)題，教師會(huì)顯得手忙腳亂，甚至不知所措！同時(shí)為了解決問(wèn)題，教師忙于去找解決問(wèn)題的方法，也占去了大量的上課時(shí)間。等問(wèn)題解決了，下課時(shí)間也不遠(yuǎn)了。這樣怎么去談上好課呢？而且對(duì)于學(xué)生遇到的問(wèn)題，教師也同樣會(huì)沒(méi)有足夠的心理準(zhǔn)備。往往會(huì)對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題一籌莫展，也同樣要發(fā)不少時(shí)間去尋找答案并答復(fù)學(xué)生。這樣教師就不能在上課的有效時(shí)間里解決更多的問(wèn)題。而備課，就能事先遇到各種問(wèn)題，并利用備課的時(shí)間解決問(wèn)題。上課的時(shí)候，教師就會(huì)胸有成竹。對(duì)于遇到的各種問(wèn)題也就能迎刃而解。總之任何時(shí)候，我們都不上無(wú)準(zhǔn)備的課。

2、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

信息技術(shù)課的教學(xué)用書(shū)，可能是一個(gè)地方一個(gè)版本，就拿順德來(lái)說(shuō)，我們使用的教材是“順德教研室”的專(zhuān)家們編寫(xiě)的！這個(gè)教材在佛山其他地區(qū)適用嗎？可能比較適用，因?yàn)檫@邊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是差不多的，學(xué)生電腦水平也差不了多少。但是放到佛山以外的地區(qū)，還適用嗎？這我就不敢說(shuō)了。可能不太不適用，因?yàn)閾?jù)我所知，內(nèi)地來(lái)佛山學(xué)習(xí)的一些學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間就比三角洲這邊慢了很多！開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的時(shí)間都慢許多，更何況是信息技術(shù)呢？而我們學(xué)校就有不少來(lái)自?xún)?nèi)地的學(xué)生。因此如何選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和方法，對(duì)于上好一節(jié)信息技術(shù)課就顯得很重要了。筆者在教學(xué)中主要運(yùn)用了以下的教學(xué)方法。

①邊講邊練，并盡可能精講多練；充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教師思想

在筆者看來(lái)，信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生上機(jī)操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過(guò)程中教師只是講授理論知識(shí)，而不給學(xué)生充分的上機(jī)練習(xí)時(shí)間，信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大降低。所以一堂課我一般只安排15分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行講解、示范，按照需要，該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)內(nèi)容就讓學(xué)生上機(jī)操作一下，等他們掌握以后再講下一個(gè)內(nèi)容。這樣每堂課講授的內(nèi)容，同學(xué)們都能通過(guò)上機(jī)操作而得到鞏固，并最后達(dá)到熟練掌握。

另外針對(duì)學(xué)生電腦基礎(chǔ)水平面參差不齊的現(xiàn)狀，講課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平做出適當(dāng)調(diào)整，力求精講、少講，僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來(lái)講，把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去上機(jī)操作；實(shí)踐證明，學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這就大大促進(jìn)了學(xué)生積極去思考如何解決問(wèn)題，從而提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

②抓住學(xué)生的注意力，演示教學(xué)過(guò)程

充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致。學(xué)生機(jī)的屏幕被鎖定后，學(xué)生就沒(méi)有可能去操作自己的電腦了，這對(duì)于少數(shù)想開(kāi)小差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就沒(méi)有機(jī)會(huì)了。這時(shí)再將教學(xué)過(guò)程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)、了解課本中的理論知識(shí)是如何與實(shí)踐相結(jié)合的，事實(shí)證明，以這種方式進(jìn)行知識(shí)的講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率非常高。

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，演示的內(nèi)容不能過(guò)多！如果一次性將操作內(nèi)容都演示出來(lái)，有不少的學(xué)生到后面就操作不了了。這樣就不得不再演示多一遍！是呀，學(xué)生的記憶能力畢竟是有限的，不要以為你演示的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)生都能記得很清楚，有時(shí)少記了一點(diǎn)東西，操作就不能成功，電腦畢竟是技術(shù)性很強(qiáng)的東西。因此，為了讓學(xué)生都能既學(xué)既會(huì)，我一般都演示后，馬上讓學(xué)生去操作。這樣的效果明顯好很多！學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也輕松！

上好一節(jié)課，有很多方法和技巧，哪些方法適合自己，適合自己的學(xué)生，用就是了。正所謂八仙過(guò)海，各顯神通，只要能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，不管是什么方法，它都是好方法。

心得三：做好教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，重視新課的引入

俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半！一節(jié)課的開(kāi)端能否成功的引入，對(duì)于這節(jié)課的成敗起到很關(guān)鍵的作用。因此，作為一個(gè)新教師，必須重視每一節(jié)課的引入，要盡可能抓住學(xué)生的心理，巧設(shè)教學(xué)引入，努力去激發(fā)學(xué)生的興趣！

正所謂，興趣是最好的老師。一個(gè)人如果對(duì)某種事物發(fā)生興趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，并能夠在從事與它有關(guān)的活動(dòng)中，用意志去克服困難而不感到疲倦。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的動(dòng)力因素。下面我就以一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)怎樣去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

比如在講述“實(shí)時(shí)交流”這一課時(shí)，課本以MSN和NETMEETING為主體教學(xué)內(nèi)容，這一教學(xué)設(shè)計(jì)在我看來(lái)并不是非常理想的！因?yàn)椋F(xiàn)在大部分的年輕人都在使用QQ這個(gè)實(shí)時(shí)通訊軟件！所以當(dāng)同學(xué)們走進(jìn)課室時(shí)，我就打開(kāi)自己的QQ，和同事在聊天！學(xué)生們一進(jìn)機(jī)房，就“哇----”的炸開(kāi)了鍋！“老師也QQ呀??”一時(shí)間，同學(xué)們都圍了過(guò)來(lái)，并七嘴八舌地討論開(kāi)了，個(gè)個(gè)伸著長(zhǎng)長(zhǎng)脖子想看看老師在聊什么（當(dāng)然內(nèi)容要健康，呵呵）！這時(shí)，我還故意買(mǎi)個(gè)關(guān)子，“不知道對(duì)方是GG（帥哥）還是MM（美女）呢？要不要看呀？”“要??”學(xué)生們是不會(huì)放過(guò)你的，于是我試圖視頻連接對(duì)方！只是在視頻沒(méi)有連接成功之前，我“咔喳”關(guān)了！

“好，準(zhǔn)備上課。”

學(xué)生們的興趣以及積極性都被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課題也就很順利的引入了！順著這個(gè)思路，我把QQ的下載、安裝、使用等都一一給學(xué)生作了介紹，學(xué)生們都聽(tīng)得全神貫注！但是學(xué)生機(jī)是沒(méi)有QQ軟件的，怎么辦呢？于是我給學(xué)生們一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們到網(wǎng)上去下載安裝一個(gè)！學(xué)生們做得專(zhuān)心致志，都爭(zhēng)先恐后地操作，生怕落在后面！這樣一來(lái)，既達(dá)到了講新課的目的，又順便復(fù)習(xí)了軟件的下載和安裝，真可謂是一舉兩得！

新課的引入歷來(lái)就不是一件容易的事情，要最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，得付出一定的努力！有時(shí)為了一個(gè)較好的引入，我常常三番五次地否定自己最初的設(shè)想！在你感覺(jué)到?jīng)]什么好思路的時(shí)候，同事也許是你最好的幫手！多與同事交流探討，也能豐富自己的思路！古人云；三人行，必有我?guī)煛?/p>

真希望你的新課在做好教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的同時(shí)，也有一個(gè)好的開(kāi)始！

信息技術(shù)課的教學(xué)，對(duì)于其中的心得體會(huì)，不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)個(gè)結(jié)尾。以上是我較為深刻的三點(diǎn)體會(huì)，與大家共勉！

再說(shuō)，信息技術(shù)日新月異，更新?lián)Q代非常快！為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容的也會(huì)緊跟時(shí)代步伐，做出相應(yīng)的調(diào)整；今天用這個(gè)教材，說(shuō)不定明天就用另一個(gè)新版的教材！當(dāng)然，教學(xué)方法也要隨之調(diào)整。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)起步不太久，還有待我們共同努力，共同探討，共同提高，共同完善。

第四篇：初中信息技術(shù)課中的分層教學(xué)

初中信息技術(shù)課中的分層教學(xué)

嫩江縣臨江學(xué)校

王

平

初中信息技術(shù)課中的分層教學(xué)

嫩江縣臨江學(xué)校

王

平

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在初步了解什么是信息，掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、整理、應(yīng)用和操作能力。信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，它和文化課存在著很大差異。在以往的教學(xué)與活動(dòng)中，學(xué)生常常是被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)難以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總是難以體驗(yàn)到成功的喜悅和心理上的滿(mǎn)足。存在各種差異的學(xué)生接受的卻是同一教學(xué)進(jìn)度，為了妥善解決學(xué)生之間存在的差異，使所有學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中都學(xué)有所獲，能使不同層次的學(xué)生在不同層次上保持學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，滿(mǎn)足學(xué)生的需要和情感體驗(yàn)。

分層教學(xué)主要就是把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)層次，第一層學(xué)生教師要大膽放手，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、運(yùn)用和拓展知識(shí)的能力；對(duì)于第二層學(xué)生，則實(shí)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，注重對(duì)課本中教學(xué)內(nèi)容和基本技能的掌握與運(yùn)用；對(duì)第三層學(xué)生要降低要求，及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，只要努力，每名學(xué)生都能享受成功的喜悅。

1、對(duì)于信息技術(shù)能力超前的學(xué)生，除了通過(guò)教學(xué)鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以外，更拓展教學(xué)思路，從信息技術(shù)教學(xué)的目的出

發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)實(shí)有效的手段提升他們的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)并提高他們的知識(shí)綜合能力、應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

2、大多數(shù)的學(xué)生人群處于中等層次，信息技術(shù)教學(xué)針對(duì)這部分學(xué)生，必須在使掌握課標(biāo)規(guī)定得知識(shí)和技能以外，還需培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題練習(xí)等環(huán)節(jié)的深度，從而最大程度的促使其向上一層次邁進(jìn)。

3、教學(xué)中處于底層的學(xué)生人群存在兩種情況，一是基礎(chǔ)薄弱，甚至有的學(xué)生在初中入學(xué)前沒(méi)有接觸過(guò)信息技術(shù)，另一種是學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣存在一定問(wèn)題。對(duì)于前一類(lèi)學(xué)生，再按照教材教法、進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于講解、實(shí)踐等環(huán)節(jié)需要再加工，適當(dāng)降低難度，增加趣味性，一則培養(yǎng)興趣，二則增強(qiáng)信心。轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力使他們掌握最基本的知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此過(guò)程中，教師可以充分利用信息技術(shù)教學(xué)的多種手段與設(shè)施，如各種媒體、網(wǎng)絡(luò)等。

實(shí)施分層教學(xué)的核心主要是因材施教，雖然現(xiàn)在的初中生都是從小學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，但是由于學(xué)生們家庭環(huán)境及學(xué)習(xí)條件的不同，還有學(xué)生個(gè)體性格差異和智力因素的不同等導(dǎo)致了不同的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣也產(chǎn)生了不同，這也就造成了學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)和技能方面的不同層次。初中階段的信息技術(shù)課本內(nèi)容對(duì)于那些平時(shí)接觸電腦相對(duì)頻繁并且對(duì)課本內(nèi)容接受能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)顯得很容易，這一部分學(xué)生對(duì)老師布置的課堂練習(xí)也會(huì)很容易的就完成了，但是對(duì)于在日常生活中接觸電腦少，而且實(shí)踐機(jī)會(huì)也相對(duì)少的學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)與操作技能的學(xué)習(xí)能力就會(huì)相對(duì)欠缺。要想解決這個(gè)問(wèn)題最行之有效的方法就是對(duì)學(xué)生采用分層的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以使不同層次的學(xué)生能夠各有所獲。將因材施教落到實(shí)處，達(dá)到全體學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)。教學(xué)應(yīng)從學(xué)生不同的準(zhǔn)備水平、興趣和風(fēng)格出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程與結(jié)果，最終促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。

老師上完一堂課后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最明顯的差異就是完成任務(wù)的速度。要實(shí)現(xiàn)因材施教，必須從根源上找準(zhǔn)學(xué)生的差異。一般情況下學(xué)生層次來(lái)自以下幾個(gè)方面：

1．基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生進(jìn)入初中后，課程是在原有小學(xué)的課程基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的，但是由于學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué)，來(lái)自不同經(jīng)濟(jì)條件的家庭，造成他們存在認(rèn)知水平的差異，信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的差異。我在平時(shí)上課的過(guò)程中，也不斷認(rèn)真觀察，找出學(xué)生存在的不同差異。

2．學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有很大差異：分為主動(dòng)型、非主動(dòng)型、被動(dòng)型三類(lèi)。不同類(lèi)型學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師教導(dǎo)方式的要求，以及完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況均有較大差異。促使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。即主張“因材施教，因人而異”。當(dāng)代美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。” 分層教學(xué)既是一種教學(xué)策略，也是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想，它的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)行分層推進(jìn)教學(xué)。

作為一名初中信息技術(shù)教師，實(shí)施分層教學(xué)，將分層教學(xué)思想很好的將傳統(tǒng)教學(xué)理論與現(xiàn)代教學(xué)理論統(tǒng)一起來(lái)，教師著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)必須始終面向全體學(xué)生，通過(guò)不同層次的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

分層教學(xué)正是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的差異，為每個(gè)學(xué)生發(fā)展提供平等機(jī)會(huì)，把目光從少數(shù)人轉(zhuǎn)向全體，把發(fā)展作為目的。在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知愿望，從而啟發(fā)他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

在分層教學(xué)中，對(duì)接受能力較差學(xué)生適度降低教學(xué)要求，有利于調(diào)動(dòng)積極性，保護(hù)自尊心，通過(guò)實(shí)施不同的教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生達(dá)到初中信息技術(shù)課標(biāo)的基本要求，教學(xué)過(guò)程中既要看到差異，也要同時(shí)看到每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，要以發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，分層是因材施教的手段。教師要根據(jù)學(xué)生在教學(xué)中反映出的個(gè)體情況，以及個(gè)體情況的動(dòng)態(tài)變化，掌控學(xué)生的分層標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)各環(huán)節(jié)，使每個(gè)學(xué)生隨時(shí)處于一個(gè)充滿(mǎn)活力的積極進(jìn)取的發(fā)展變化過(guò)程。如在學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時(shí)，將不同層次的學(xué)生分配到不同組中，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：制作一個(gè)以圣誕節(jié)為題材的賀卡，要求各位學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)能力水平自行分配任務(wù)，共同完成創(chuàng)作。這樣同學(xué)們自動(dòng)發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，文字輸入快的錄入文字，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)熟悉的同學(xué)尋找下載美麗的圖片來(lái)裝飾，排版能力的同學(xué)完成排版任務(wù)，這樣，小組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，各抒己見(jiàn)，發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的聰明才能，使同組學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互提高，共同完成一幅幅圖文并茂的美麗賀卡。

對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)電腦知識(shí)非常感興趣的同學(xué)，組織他們參加信息技術(shù)興趣班，針對(duì)常用的軟、硬件知識(shí)開(kāi)設(shè)課程，進(jìn)一步提高優(yōu)生的信息素養(yǎng)。對(duì)于邏輯思維能力強(qiáng)的同學(xué)，組織他們參加編程的特長(zhǎng)班，讓他們的思維進(jìn)一步擴(kuò)展。

分層教學(xué)模式是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，以“面向全體，全面發(fā)展”為宗旨，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育的同時(shí)也對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷，既有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生信息技術(shù)水平的提高，用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。分層教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，更是學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的需要。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及在社會(huì)中的普遍應(yīng)用，學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面的差距越來(lái)越大，分層教學(xué)就成為了信息技術(shù)教學(xué)中優(yōu)化課堂的有效途徑，我將這種分層教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，并取得良好的教學(xué)效果，我將一如既往將分層教學(xué)這種教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)踐中去。

第五篇：信息技術(shù)課教學(xué)之我見(jiàn)

信息技術(shù)課教學(xué)之我見(jiàn)

鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。可見(jiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門(mén)新型的課程，實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、游戲中學(xué)習(xí)。

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、重組教材中激趣。

在小學(xué)階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài)，對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主要內(nèi)容。這樣做，符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容——《用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖》提到前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

好的開(kāi)端，是成功的一半。在上機(jī)操作課中，我通過(guò)學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂(lè)在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放，學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來(lái)，紛紛舉手詢(xún)問(wèn)，我都一一給他們解答，并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué)，就一定能成功。于是就開(kāi)始手把手耐心給他們講解畫(huà)圖的有關(guān)知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們對(duì)電腦已不陌生了，我就帶著他們進(jìn)入Windows 的“畫(huà)圖”。在畫(huà)圖紙上進(jìn)行畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線、畫(huà)圖形等操作，經(jīng)過(guò)操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多工具和菜單的使用。通過(guò)復(fù)制、剪切、粘貼和移動(dòng)，學(xué)會(huì)了畫(huà)一些簡(jiǎn)單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問(wèn)這問(wèn)那久久不愿離去。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自己的畫(huà)起上名字，也把自己的大名寫(xiě)上。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫(huà)，同學(xué)們非常高興。對(duì)自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識(shí)。找到了自我，提高了自信心。學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

三、形象直觀中記憶。

在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對(duì)性講解，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健，用形象化的語(yǔ)言去講述理論性的知識(shí)，讓學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。采用比較直觀的，將生活中的事物代替授課中的內(nèi)容并溶入到教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際生活，增加生動(dòng)性。如在授課保存文件時(shí)，形象的講成，把一些好的東西、用不完的東西要把它留起來(lái)，下次再用。但是這些東西不能亂放，必須有個(gè)固定的位置，也必須知道你放的東西是什么？叫什么名字？這樣講學(xué)生可能對(duì)保存文件不在抽象，老師再因勢(shì)利導(dǎo)，保存文件和保留物品是一個(gè)道理，只需記住保存位置和文件名就可以了。再如我在給五年級(jí)的同學(xué)介紹鍵盤(pán)時(shí)，我提問(wèn)“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫(xiě)錯(cuò)的字。教學(xué)鼠標(biāo)時(shí)，左鍵、右鍵形象地比喻成老鼠的兩只眼睛，單擊左鍵就是按老鼠的左眼睛，單擊右鍵就是按老鼠的右眼睛，形象的比喻更能讓學(xué)生記住所學(xué)的內(nèi)容。

要聯(lián)系實(shí)際生活，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情，在教學(xué)中才能讓學(xué)生懂得，只有學(xué)好，才能在未來(lái)的生活中運(yùn)用自如。同時(shí)結(jié)合‘要深入挖掘教材的實(shí)踐性’有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)生理論前途性教育。未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是科技的競(jìng)爭(zhēng)，要使自己成為新世紀(jì)的人才，就要從現(xiàn)在做起，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，把今天的學(xué)習(xí)同明天參加社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

四、自主學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。

電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

學(xué)生們形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題。不是單純講解，而是側(cè)重于畫(huà)各種各樣有趣的圖形。這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了理想的教學(xué)效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。上機(jī)時(shí)，我又將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識(shí)，學(xué)生們對(duì)電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強(qiáng)。

四、反復(fù)練習(xí)中提高。

反復(fù)練習(xí)就是多一些上機(jī)操作的時(shí)間。俗話說(shuō)熟能生巧，勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)，學(xué)生自會(huì)在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。我在做“文字編輯”練習(xí)時(shí)，采用了使用多種文字編輯

練習(xí)軟件的功能對(duì)比，使學(xué)生對(duì)word2000產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強(qiáng)課堂效果，在教學(xué)中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。接著就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們?cè)谕嬷芯殻氈袑W(xué)。我還及時(shí)總結(jié)他們?cè)诓僮髦写嬖诘膯?wèn)題：準(zhǔn)確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進(jìn)入指法綜合練習(xí)后，我提出了操作要求和技巧，許多同學(xué)接受了挑戰(zhàn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)性。

每節(jié)課的開(kāi)始，我都會(huì)讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，同時(shí)也給別的同學(xué)樹(shù)立了學(xué)習(xí)電腦的好榜樣。對(duì)操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓小老師指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，他們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)聽(tīng)到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)他們的臉上也終于露出了開(kāi)心的笑容。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這些同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，有的還提出要參加電腦興趣小組來(lái)進(jìn)一步完善和提高自己的計(jì)算機(jī)水平。

計(jì)算機(jī)知識(shí)是不斷更新的，僅靠書(shū)本上的知識(shí)是沒(méi)辦法教好學(xué)生。而且學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。為此，我們可以在上課前花3---5分鐘時(shí)間，講些計(jì)算機(jī)信息方面的新知識(shí)，信息新動(dòng)態(tài)和大家一起分享。或是讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，明白這些道理，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有了目標(biāo)，有了動(dòng)力。

總之，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，我們的學(xué)生定能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上只是我平時(shí)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，作為一門(mén)全新的課程，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì)有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)出來(lái)，計(jì)算機(jī)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。