第一篇：捕魚歌教學反思

《捕魚歌》教學反思

通過這幾節課的實踐，讓我感受到了即興創編課的可塑性，越來越感受到了里面的魅力，為了使學生更有突破，我在這星期里挑選了一首有興趣的臺灣民歌《捕魚歌》，它記錄了捕魚的整個過程。

我運用了一節課的時間讓學生學會了這首歌曲，學生能夠熟練演唱這首歌曲，也為一下步對歌曲的創編奠定了基礎。首先我會通過音階訓練來提高學生的節奏感和音準能力。例如全音符、二分音符、四分音符、八分音符、附點音符、切分節奏等等，并通過音階展示出來，在此過程中讓學生進行左右手邊打邊唱，以提高學生的樂感。通過這個環節學生對于音符時值有了初步認識，這也是經過幾星期的滲透部分學生做到了，為學生打下了樂理基礎。光有理論還是不行了，還需要運用到實踐中去才會出現效果。我通過展示創編8小節的旋律讓學生聆聽，邊拍手邊演唱，其中里面運用了幾種不同的音符，有少部分學生一目了然，感覺豁然開朗，就趕緊拿起筆去進行創編，但是還是有大部分同學聽不懂，不知道該怎么辦，這個還是需要長期的進行，這種事情還需要經常地練習。

最后是讓學生對歌曲進行改編了，首先是改編歌曲的歌詞，來使歌曲內容做出變化，提高歌曲的韻味，然后我還要求學生也可以再節奏上做出適當的變化，學生剛開始不夠理解，經我已解釋，才知道原來也可以這樣做，可以把兩個四個音符改寫成一個附點四分音符，有的學生唱的不是很準確反而唱了切分節奏，這樣也很好，即使通過這樣的訓練只能提高少數學生的能力，但是我相信照這樣下去，會越來越好的往下走。

第二篇：三年級上冊《捕魚歌》的教學反思

12月1日，是石樓鎮強鎮復評的檢查最關鍵的一天，這一天專家領導都到石樓鎮各學校檢查，很不巧這天的下午三節音樂課都是我上，所以如果專家領導來檢查，勢必會遇到我在上課，所以就必須要把這幾節課上成公開課，不懼檢查。

當然我的音樂指導老師是在聽課的，要設計導入、活動。即興伴奏、奧爾夫樂器。盡量把課堂設置得豐滿一點，就前一天，上課的課室還在裝修，所以給我準備的時間只有12月1日的一個早上了。

這一次的公開課還有專家領導來檢查，感覺心里有點緊張，一個早上的準備，我還是覺得不夠充足。

1.導入環節沒有設計得讓人眼前一亮的感覺，提起學生興趣。如果常規課的導入，我覺得足夠，但是作為公開課，我感覺的差了點。

2.即興伴奏不熟練，因為準備不充足，所以即興伴奏的設計也是欠缺，彈下來是沒問題，但是太過空洞了，和弦的設計太簡單如果能設計得豐滿一點再彈下來感覺會好很多。

3.奧爾夫樂器準備不足，沙錘兩組，串鈴一組，這是能用的奧爾夫樂器，原本配備少的情況下有必要再設置一款樂器。

4.活動，因為奧爾夫樂器配置得少，所以下面同學比較多，唱歌聲音太大，稍微蓋住了奧爾夫樂器的聲音與老師長笛伴奏的聲音，聲音稍微收小一點或者再叫幾位同學上來表演就能更好的豐富課堂。

在第二節課時，突然電路問題，電腦與投影都沒電了，這時候真的非?？简炁R時應變能力了，我只好臨時再加一個知識點講授，同時因為沒有了音頻，如果一直用即興伴奏讓學生演唱難免會覺得沉悶，這樣正好把后面的活動讓不同的學生再參與一次，雖然出現了教學意外，但是起碼沒讓我措手不及，還算能不動聲色的順利進行。

總的來說其實大方面沒什么問題，小問題卻還是比較多，細節把握還是不足，因為細節的部分零碎的問題比較多，所以我也只能通過長時間的慢慢消磨了。

第三篇：捕魚歌音樂教案

捕魚歌

廣州市蘿崗區九龍第二小學

執教者：鄧斯予

教材分析：《捕魚歌》是一首二拍子的臺灣民謠，五聲宮調式，一段體結構，由四個相同節奏的樂句組成。歌曲表現了臺灣漁民不怕艱難險阻和對生活充滿熱愛的樂觀主義精神。讓學生了解臺灣的地理位置，并認識到臺灣自古以來是中國不可分割的一部分。

學生分析：他們能根據歌曲情緒進行表達，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱,特別是男生好勝心強，愛表現自己，常會出現喊歌現象,導致缺乏對聲音美感的正確認識。

教學目標

1、通過學唱臺灣山地民謠《捕魚歌》了解旋律中的附點節奏和“大跳”音程，能借助手號的方法唱準1和。

2、能正確的把握歌曲的風格、力度和感情演唱歌曲。

3、培養學生的創新能力。

教學重點：能用正確的聲音和情緒演唱歌曲 教學難點：唱準大跳音程do do ? 教具：電子琴、多媒體 課時：1課時

教學過程：

一、常規教學問候

二、本課教學導入：

1、猜一猜，老師的動作在做什么？

2、播放音樂請學生跟著老師一起劃船到臺灣島。請學生說說在劃船途中你似乎聽到了什么？似乎看到了什么？

三、學習歌曲《捕魚歌》

1、教師范唱，感受一下漁民作業的場景，并說一說漁民捕魚的心情，從哪里能體現出來？

2、打手號學唱歌譜，先打手號唱，然后再跟琴打手號唱。強調大跳音程do do? 的音準。

3、全班同學加歌詞跟琴完整演唱歌曲，教師強調歌曲的演唱情緒。然后再帶著情緒歌唱。

4、請同學們發揮自己的想象力，為歌曲編上適當的動作。

5、請同學們展示創編成果。

四、教師總結

第四篇：捕魚歌教案

多彩的鄉音

車王鎮中心小學

朱建平

教學內容：學唱歌曲《捕魚歌》 教學目標：

一、通過臺灣山地民謠《捕魚歌》的學習，了解和喜愛臺灣的民族音樂，對學生進行“統一祖國”“一個中國”的思想教育。

二、通過歌曲的學習，認知“

1、2”兩個唱名，感知音名“Ｃ、Ｄ”；并通過將唱名當歌詞唱的方法，幫助學生逐步建立唱名和簡譜的關聯感知。

教學重難點： 通過歌曲的學習使學生了解并熱愛祖國的音樂文化。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、組織教學：師生唱問好歌。

二、學唱歌曲《捕魚歌》

１、示范與引導：教師借助多媒體教學手段，播放一段漁民在波浪滔滔的大海上捕魚的畫面，然后跟著歌曲錄音，邊范唱歌曲邊表演劃船、撒網等捕魚的動作。２、對話與議論：請學生說說歌曲唱的是什么內容，并為歌曲取個歌名。介紹臺灣和臺灣民謠，對學生進行思想教育。

３、朗讀與律動：熟悉歌曲的節奏，再按節奏朗誦第二段歌詞，同時做用力劃船的律動：

× ×︱×·× ××︱× ×︱×－

嗨 喲 依 喲 依喲 恩 嗨 喲

（四遍）

4、按節奏朗誦第一段歌詞，同時做劃船、掌舵、撒網和手捧大魚等動作。

５、手號與歌唱：老師用手號打出歌曲旋律，請學生看著手號唱準音高。（速度不宜快，開始時也不必完全要求節奏的準確，只要求音高準確。第三句高音re的手號學生可能認知有困難，教師指導一下；第四句的“２ ５”也是難點，學生不宜唱準，加強練習。）６、歌唱與唱名：歌曲錄音用聽唱法學會歌曲。歌曲的第二句“６ ５︱３·５ ３２︱１１︱１－︱”和第四句“ ２ ５︱３·５ ３２︱１ １︱１－ 中的“６５”和“２ ５”兩個很容易混淆，教師在這兩處用手號輔助學生唱準音高；學會兩段歌詞后，按教材要求，將唱名當歌詞唱一唱。

７、設計與唱游：讓學生自己設計演唱或唱游方式，可用以下方法：（１）全班同學邊唱邊做劃船和捕魚等律動。（２）一人領唱一、三句，眾人齊唱二、四句。（３）一人領唱前半句，眾人齊唱后半句。

（４）將全班分成兩大組，一組唱第一段歌詞，另一組同時唱第二段歌詞（注意要有氣息控制地、輕輕地唱。）

（５）將全班分成三大組，第組唱一段歌詞，同時唱，但要注意突出第一段歌詞。

第二、三段歌詞要輕輕地唱，產生一種背景音樂的效果。（６）唱游：全體同學手拉手圍成圈，第一句向逆時針方向走，用踏并步；第二句向順時針方向走；第三句向圓心走，雙手漸漸抬高；第四句退回原位，雙手慢慢放下。

三、小結。

課后反思

這一課的教學目標是通過臺灣山地民謠《捕魚歌》的學習，了解和喜愛臺灣的民族音樂，對學生進行“統一祖國”“一個中國”的思想教育；通過本課內容的學習，在“我的小音庫”里存入“do—

1、re—2和高音do—1”，認識1、2兩個唱名，初步感知高音do—1能按“1、2、3、5、6”五個音的高低位置進行排列；認識音名C、D并能找到C、D、E三個朋友在鍵盤上的位置，能識讀由1、2、3、5四個音組成的旋律。這些在這節課上完后都得到了很好的解決，教學效果不錯，課堂氣氛活躍。

這節課整體雖然不錯，但是還是存在著一些令我困惑的地方：

1、一直以來，我都比較喜歡在導入環節做文章，所以時間把握不夠好，總是會用比較長的時間進行導入，這次課我主要是以課的重難點中的四個力度符號作為導入貫穿課堂的始終，這樣安排時間算不算過長？

2、在學唱環節，我本意想通過前面的一些游戲讓孩子多次聆聽熟悉了歌曲的旋律之后再學習歌曲就容易得多，奧爾夫教學理念，主要是讓孩子透過游戲聯系旋律，從中感受快樂，這堂課的目的也就達到了，但是在我們的教學中，主要是讓孩子學會唱這首歌曲，并能通過歌聲、律動表現歌曲，怎樣在這兩者之間找到一個一舉兩得的好辦法？既能開心、快樂、有趣地學習歌曲，又能始終用游戲貫穿教學的始終，這個問題一直困擾著我。

第五篇：三年級捕魚歌教案

三年級《捕魚歌》

（一）教學設計思路

本節課圍繞《捕魚歌》的學習，力求做到以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、重視音樂實踐、以學生為主體進行音樂教學；力圖達到促進學生自主學習、勇于嘗試、開闊視野，引導學生感受、表現及探索。

（二）教學目標

1、通過臺灣山地民謠《捕魚歌》的學習，了解和喜愛臺灣的民族音樂，對學生進行“統一祖國”、“一個中國”的思想教育。

2、用自己喜愛的形式，運用多種表現方式去感受音樂、參與音樂。

（三）教學分析

《捕魚歌》是一首二拍子的臺灣民謠，五聲宮調式，一段體結構，由四個相同節奏的樂句組成。歌曲表現了臺灣漁民不怕艱難險阻和對生活充滿熱愛的樂觀主義精神。臺灣是一個四面環海的島嶼，沿海居民以捕魚為生。通過這首歌曲的學習，是學生了解臺灣的地理位置、風俗習慣等人文知識，樹立完成祖國統一大業的雄心壯志。

三年級學生擁有一定的音樂知識技能，已經掌握了基本的節奏知識和音準概念，參與音樂的熱情更加高漲，這些有利的方面有助于學生進行自學和創造。本課在設計環節突出教師的引導和學生的主動相配合，以學生為主體進行探究式學習，通過欣賞、分析歌曲結構、分組學唱、互學、分組創編、匯報演出、評價，完成對《捕魚歌》的學習。

（四）教學重點與難點

重點：用“豪放地”情緒演唱《捕魚歌》，并配合多種音樂表現形式；

難點：第二段歌詞的學唱；第三樂句包含八度大跳，注意音準。

（五）教學準備： CAI課件、鋼琴、一、導入新課

1、入室：（出示PPT課件）播放《捕魚歌》伴奏音樂，拍手入室

2、師生問好

3、情景導入：

師：在以往的音樂課堂上，我們學習過很多富有地域特點的歌曲，張老師唱一首歌的前面幾句，同學們告訴我這首歌來自中國的哪一個省份（師唱《螃蟹歌》）。

生答：四川省

師：(出示連線題)請同學們來為下面的歌曲找家。

歌曲名

所屬省份

《什么船兒》

廣東省

《落水天》

新疆省

《我們學校亞克西》

北京省

《小毛驢》

新疆省

《娃哈哈》

山西省

生：《什么船兒》—————————山西省

《落水天》——————————廣東省

《我們學校亞克西》——————新疆維吾爾自治區

《小毛驢》————————————北京

《娃哈哈》——————————新疆維吾爾自治區

（編寫意圖：通過對以往所學歌曲的回憶，喚起學生對祖國多姿多彩的音樂的熱愛，引發學生學習新歌的興趣要求。）

師：（出示PPT課件，播放《捕魚歌》伴奏）請同學們猜一猜這是中國的哪一個?。?/p>

生：臺灣。師：（出示PPT課件）臺灣，自古以來就是 中國的領土，和我們同宗同源，一脈相承。臺灣所處的地理位置優越，四面環海，景色優美，農業、漁業、旅游業非常的興盛，一直被中國人親切地稱為中國的“寶島”，是我們中國浩瀚海疆上的一顆明珠。在臺灣島上，居住著勤勞勇敢的高山族同胞，他們耕田捕魚，和大自然融為一體。

（編寫意圖：通過欣賞臺灣具有代表意義的景點，感受臺灣和祖國的親密關系，引發學生對臺灣的熱愛。）

二、學習新課

1、分析歌曲結構：

師：請同學們欣賞一首來自臺灣的山地民謠《捕魚歌》，聽完之后說一說這首歌給你的印象。（教師播放視頻，引導學生感受歌曲的情感，跟隨音樂自由律動）

生：臺灣人民很喜歡捕魚；

生：大家抓到了魚很開心；

生：這首歌很輕快很好聽；

……

（編寫意圖：學生通過欣賞和聆聽，感受《捕魚歌》的歌曲風格及情感，體驗臺灣人民以大海為生、樂于生活的態度。）

師：（出示捕魚歌歌譜，播放歌曲）請同學們為這首歌曲劃分樂句。

生：分為四個樂句。

師：你是如何劃分出四個樂句的？

學生走到大屏幕前面將樂句一一劃出。

師：找一找歌曲中哪一個樂句有難度，在學習中要尤其注意？

生：第三樂句。

師：（彈奏鋼琴）請同學們聽音模唱該樂句旋律。

（編寫意圖：通過對歌曲的分析，引導學生找出學習歌曲時將要遇到的難題，通過教師彈奏該樂句旋律，學生模唱的方式將這首歌曲的難點解決。）

2、學唱歌曲

②學習歌曲的第二段

師：（出示歌譜）聽歌曲，找出這首歌曲的節奏特點（教師事先準備好一些節奏型的卡紙“船”，打亂位置擺放）

生：× × |×?× ×× |× × |×－ ‖

師:怎么念呢？

生：ta ta | ti.li titi | ta ta | ta a‖

師：請同學們一起拍一拍，拍出這首歌曲的節奏特點。

（編寫意圖：通過分析歌曲的節奏特點，為學生對歌曲第二段的學習做鋪墊。）

師：（播放歌曲第二段）帶著問題復聽歌曲：歌曲中的第二段歌詞是什么？

生：是勞動時發出的聲音；

生：是捕魚時的聲音；

生：是魚太大太沉了，把魚背回家時候發出的聲音；

生：是象聲詞。

師：對了，你們說的很對，在音樂中會出現一些沒有具體的含義，但卻和歌曲遙相呼應的詞語。這些沒有具體含義但卻和歌曲密不可分的詞語，有一個音樂術語，稱之為“襯詞”。很多跟勞動有關的歌曲，會有很多的襯詞。我們這首歌曲中的襯詞，就像前面同學們說的一樣，就是對勞動過程中的聲音進行的一種模仿，是對勞動的一種生動的刻畫。

（編寫意圖：引導學生感受中華民族音樂的特點，了解音樂相關知識。）

師：請同學們在以前學過的歌曲中舉幾個例子。

生：《猜花》、《什么船兒》、《哈哩啰》……

（編寫意圖：通過回顧以前學過的歌曲，加深對“襯詞”的理解。）

師：讓我們一起做劃船出海、撒網捕魚的動作，按照歌曲的節奏特點，讀出歌曲的第二段歌詞，注意力度的變化。

學生富有節奏感的讀出歌詞，并加上即興的勞動動作。

（編寫意圖：通過對歌曲的分析，將歌曲的第二段歌詞有機地滲透到律動之中，加深學生對歌曲節奏特點的掌握，為歌曲其他兩段的學習做鋪墊。）

③學習歌曲的第三段（即旋律部分）

師：請同學們聽鋼琴的聲音，鋼琴彈奏每一個樂句，請同學們隨后唱出歌曲的旋律。

學生跟隨鋼琴學唱歌曲的旋律。

（編寫意圖：充分調動學生的學習主動性，發揮學生的自學能力，加強學生對音高概念的掌握。第三樂句作為本歌的難點已在前面的學習中解決，故此環節所需的時間并不長。）

④、學習歌曲第一段

師：（將同學們分為兩大組）請A組同學唱旋律，B組同學嘗試唱出第一段歌詞。輪換進行。

（編寫意圖：考慮到三年級學生的音樂能力，在這個環節我安排學生互學、互教，真正杜絕“教師唱一句、學生重復一句”的低年級學唱歌曲的教法。在學習過程中出現音準問題引導學生用手號解決。）

⑤、唱熟全曲

師：請同學們在歌譜中找出歌曲的演唱情感

生：豪放地。

師：請同學們用豪放、豪爽地情緒演唱這首歌曲，表現漁民捕魚的喜悅之情。

學生復唱全曲，跟隨音樂做出劃船等律動動作。

（編寫意圖：復習新學到的歌曲，加深對歌曲的了解，為后面的創編環節做基礎）

三、拓展練習

師：（出示PPT課件，發放道具“魚”）請同學們用多種演唱形式，加入律動和表演，也可加入樂器，將歌曲創編成一個表現形式豐富的小節目。

學生討論如何演繹，自由結合為小組，分配角色和任務，排練，匯報演出。

師：你最喜歡剛才哪一個小組的表演？你覺得他們這一組有什么有點值得你學習？你覺得他們還有哪些方面需要改進？

（編寫意圖：通過運用多種表現形式進行創編，將學生潛在的音樂才能激發，既鍛煉學生的團隊協作意識，又增強學生的音樂創作思維，有益于高年級階段的音樂創作的開展。）

四、總結

1、今天你學到了什么？

（編寫意圖：對目標教學中的目標進行檢測）

2、你在學習過程中向其他同學學習了什么？為什么？

（編寫意圖：學生通過“互學”得到的進步，更能從側面體現學生的自主學習。）

3、你在學習中最欣賞哪位同學的表現？用你的小手送給他一朵贊揚和鼓勵的花（教師向回答此問題的學生提供花朵，學生表揚對方之后將花朵送出）。（編寫意圖：通過對學習過程的回顧，激發學生他評、互評的熱情，加強同學們之間的友情，激發更多學生勇于在音樂課堂上表現自己、參與音樂的要求。）

4、師：好了，今天我們也要出海捕魚了。請同學們跟隨音樂，邊唱邊劃起自己的小船，在張老師這個出海引導員的指引下，讓我們劃著我們的小船，在歌聲中依次律動出海吧。

（編寫意圖：通過律動出室，結束了本節音樂課的學習，使學生理解和體會歌曲鮮明的海洋特色，加深對臺灣島的地理印象。）