第一篇：湯姆索亞歷險(xiǎn)記聊書會(huì)教案

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》聊書會(huì)

教學(xué)目的：

1、理解整本書的內(nèi)容，并能將自己印象深刻的情節(jié)復(fù)述出來。

2、能對(duì)書中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能結(jié)合實(shí)際思考，形成自己的觀點(diǎn)。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀小說的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手一本《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，批注閱讀后完成讀書單。

2、制作課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

走進(jìn)了外國名著長廊，在這里，我們認(rèn)識(shí)了丹麥童話大師安徒生筆下美麗可憐的-----，俄國批判現(xiàn)實(shí)主義大師契訶夫筆下令人同情的----，今天，我們將一起走進(jìn)馬克.吐溫筆下那個(gè)美麗的圣彼得堡小鎮(zhèn)，同湯姆?索亞一同去體驗(yàn)生活的滋味，感受童年的快樂。

二、探討“聊”書的內(nèi)容

預(yù)設(shè)：人物形象：細(xì)節(jié)描寫，品析性格特征

故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)束，深入探尋人物形象

環(huán)境描寫：社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境，從側(cè)面描寫中凸顯人物性格 小結(jié)：以小說三要素來確定聊書內(nèi)容。

三、重溫目錄，知梗概

1、對(duì)故事情節(jié)的把握，我們通常可以根據(jù)書中的哪一部分進(jìn)行了解？（目錄）

2、我們將這35章按照故事情節(jié)的四個(gè)部分來劃分，說說劃分的理由。生說完理由再串聯(lián)著說一遍就是本書的主要內(nèi)容。

評(píng)價(jià)：一本十幾萬字的小說，被你們濃縮成十幾個(gè)字，這是將厚書讀薄的本領(lǐng)啊！將厚書讀薄，只留精華部分，我們對(duì)于“精華”的薄書則要好好理解，把內(nèi)涵充分的挖掘出來，從而使薄書變得厚重，厚重的不僅是書頁，是內(nèi)在蘊(yùn)含和你所學(xué)到的知識(shí)。

四、走進(jìn)故事開端 品性格

1、這本書中大家最想聊的人物是誰？（湯姆、哈克）

2、在書中的1-8章中你讀到了一個(gè)怎樣的湯姆？

五、走進(jìn)冒險(xiǎn)經(jīng)歷

悟成長

1、過渡：在接下來的故事中，直擊書名關(guān)鍵字“歷險(xiǎn)”，書中寫了湯姆的哪幾次冒險(xiǎn)呢？

2、小組內(nèi)交流、討論：

給你留下印象最深刻的情節(jié)是什么？你又讀到了一個(gè)怎樣的湯姆？

“我的話”：同學(xué)們的回答，讓我們又一次回顧了書中一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)又有趣的情節(jié)，我們看到了湯姆的童年充滿叛逆和冒險(xiǎn)，但又是勇敢機(jī)智的。讓我們感受著童心的透明，青春的激情，人生的溫情，自由的可貴。湯姆在一次又一次的歷練中獲得成長！

六、讀有所思，暢談自己的童年

同學(xué)們，你們想怎樣度過自己的童年呢？ 童年是短暫的也是寶貴的，不管它以怎樣的形式存在，我們都該去享受去珍惜，去盡情感受這個(gè)世界的真善美，成為一個(gè)善良正直，快樂感恩的人。

七、好書推薦

1.除了湯姆索亞最終會(huì)成為一個(gè)怎樣的人，大家還想知道什么呢？馬克吐溫先生沒有接著寫下去，他在尾聲中說：作家寫孩子們的故事，必須在最適合的地方結(jié)束。但是這本書中其他人物的書，你知道是哪本嗎？（海明威曾評(píng)價(jià)道：“整個(gè)現(xiàn)代美國文學(xué)都來源于馬克?吐溫的著作《哈克貝里?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》，這是我們最優(yōu)秀的一部書，此后還沒有哪本書能和它匹敵。”）

八、結(jié)課

一個(gè)人物，就是一段經(jīng)歷，一段故事，就是一個(gè)哲理，一本好書，可以勵(lì)志一生。同學(xué)們，讓我們多讀書，通過經(jīng)典和文字，和這個(gè)世界溫情相擁。

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》聊書會(huì)（詳案）

教學(xué)目的：

4、理解整本書的內(nèi)容，并能將自己印象深刻的情節(jié)復(fù)述出來。

5、能對(duì)書中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能結(jié)合實(shí)際思考，形成自己的觀點(diǎn)。

6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀小說的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手一本《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，批注閱讀后完成讀書單。

2、制作課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

走進(jìn)了外國名著長廊，在這里，我們認(rèn)識(shí)了丹麥童話大師安徒生筆下美麗可憐的-----，英國“小說之父”丹尼爾.笛福筆下令人敬佩的——，今天，我們將一起走進(jìn)馬克.吐溫筆下那個(gè)美麗的圣彼得堡小鎮(zhèn)，同湯姆?索亞一同去體驗(yàn)生活的滋味，感受童年的快樂。

二、探討“聊”書的內(nèi)容

師：這段時(shí)間大家都在讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，這是馬克吐溫寫的一本短篇小說，這節(jié)課我們就來“聊聊”這本書。聊些什么？怎樣聊？我們一起來給這節(jié)課制定一個(gè)聊書計(jì)劃。（學(xué)生自由回答）

預(yù)設(shè)：人物形象：細(xì)節(jié)描寫，品析性格特征

故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)束，深入探尋人物形象

環(huán)境描寫：社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境，從側(cè)面描寫中凸顯人物性格

師：這就是小說的三要素，同學(xué)們的思維很敏捷。譚老師將大家的發(fā)言進(jìn)行了梳理，誰來讀一讀，再次明確聊書的內(nèi)容。

三、重溫目錄，知梗概

師：故事情節(jié)和環(huán)境描寫都是為了塑造人物形象服務(wù)的，人物形象又是通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫得以充分呈現(xiàn)的。我們就從故事情節(jié)出發(fā)，去探尋小說中的人物形象。

師：

1、對(duì)故事情節(jié)的把握，我們通常可以根據(jù)書中的哪一部分進(jìn)行了解？（目錄）師：

2、我們將這35章按照故事情節(jié)的四個(gè)部分來劃分，說說劃分的理由。生說完理由再串聯(lián)著說一遍就是本書的主要內(nèi)容。

師（評(píng)價(jià)）：一本十幾萬字的小說，被你們濃縮成十幾個(gè)字，這是將厚書讀薄的本領(lǐng)啊！將厚書讀薄，只留精華部分，我們對(duì)于“精華”的薄書則要好好理解，把內(nèi)涵充分的挖掘出來，從而使薄書變得厚重，厚重的不僅是書頁，更是內(nèi)在蘊(yùn)含和你所學(xué)到的知識(shí)。

四、走進(jìn)故事開端 品性格

師：

1、這本書中大家最想聊的人物是誰？（湯姆、哈克）師：今天我們就走進(jìn)故事情節(jié)去認(rèn)識(shí)他倆。

故事一開幕（PPT）“湯姆”沒人答應(yīng)，“湯姆”還是沒人答應(yīng)。（師生合作讀）未見其人，見聞其名，湯姆給你的第一印象是什么？

師：

2、在書中的1-8章中你讀到了一個(gè)怎樣的湯姆？（生自由回答，上臺(tái)板書）在故事的開端我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)（）（）的湯姆。

五、走進(jìn)冒險(xiǎn)經(jīng)歷

悟成長

1、過渡：在接下來的故事發(fā)展中，作者圍繞“歷險(xiǎn)”，進(jìn)行了大量的描寫，書中寫了湯姆的哪幾次冒險(xiǎn)呢？

在這幾次的冒險(xiǎn)中，湯姆又會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢？下面進(jìn)行小組合作交流，2、小組內(nèi)交流、討論：

給你留下印象最深刻的情節(jié)是什么？你又讀到了一個(gè)怎樣的湯姆？可以以小組的形式匯報(bào)，也可以派代表發(fā)言。

“我的話”：同學(xué)們的回答，讓我們又一次回顧了書中一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)又有趣的情節(jié)，我們看到了湯姆的童年充滿叛逆和冒險(xiǎn)，但又是勇敢機(jī)智的。讓我們感受著童心的透明，青春的激情，人生的溫情，自由的可貴。湯姆在一次又一次的歷練中獲得成長！

六、讀有所思，暢談自己的童年

同學(xué)們，你們想怎樣度過自己的童年呢？

童年是短暫的也是寶貴的，不管它以怎樣的形式存在，我們都該去享受去珍惜，去盡情感受這個(gè)世界的真善美，成為一個(gè)善良正直，快樂感恩的人。

七、好書推薦

1.除了湯姆索亞最終會(huì)成為一個(gè)怎樣的人，大家還想知道什么呢？馬克吐溫先生沒有接著寫下去，他在尾聲中說：作家寫孩子們的故事，必須在最適合的地方結(jié)束。但是這本書中其他人物的書，你知道是哪本嗎？（海明威曾評(píng)價(jià)道：“整個(gè)現(xiàn)代美國文學(xué)都來源于馬克?吐溫的著作《哈克貝里?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》，這是我們最優(yōu)秀的一部書，此后還沒有哪本書能和它匹敵。”）

八、結(jié)課

一個(gè)人物，就是一段經(jīng)歷，一段故事，就是一個(gè)哲理，一本好書，可以勵(lì)志一生。同學(xué)們，讓我們多讀書，通過經(jīng)典和文字，和這個(gè)世界溫情相擁。

第二篇：湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教案

學(xué)一天，就離成功更近一步

名著推薦與閱讀教學(xué)案

年級(jí)：初一科目：語文課型：閱讀課內(nèi)容：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

課時(shí)：四課時(shí)編寫：王英俊 審核：王英俊時(shí)間：2006.10.16

教學(xué)目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生閱讀全文的興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用泛讀和精讀相結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)精彩片段。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象能力和創(chuàng)造能力。

4、體會(huì)作品無窮的藝術(shù)魅力，和人物的正直、勇敢、純潔、真誠的優(yōu)秀品質(zhì)，理性地思考人生。

教學(xué)重點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)精彩片段。

2、品味小說優(yōu)美精練的語言。

教學(xué)難點(diǎn)

理解典型人物的典型意義。

教學(xué)過程

一、觀看影視《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》（兩課時(shí)）

二、閱讀下面的文章，了解作者生平、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖和藝術(shù)風(fēng)格。

馬克·吐溫和他的兩部杰作

鄧啟龍

馬克·吐溫(1835—19130)，出生于美國密蘇里州的一個(gè)窮法官家庭，童年是在密西西比河畔他叔父的農(nóng)場上度過的。這段農(nóng)場生活使他對(duì)黑人有更多的接觸和了解，并在其幼小的心靈中產(chǎn)生對(duì)黑人悲慘命運(yùn)的憐愛與同情。從12歲起，馬克·吐溫就開始走上四處流浪、自謀生計(jì)的人生旅途，先后當(dāng)過印刷廠的學(xué)徒、排字工人、金礦工人、密西西比河的領(lǐng)港員、新聞?dòng)浾摺?dòng)蕩的生活使他的足跡踏遍美國各地，從中熟悉了美國中下層的社會(huì)生活和各樣的人物。他沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育，青少年時(shí)代從事勞動(dòng)的農(nóng)場、工廠、礦山、河流就是他的大學(xué)；豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人民群眾口頭語言及民間故事、傳說的熱愛，為他后來從事文學(xué)創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。

馬克·吐溫的創(chuàng)作生活是從19世紀(jì)60年代南北戰(zhàn)爭以后開始的。南北戰(zhàn)爭以工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的勝利結(jié)束之后，美國資本主義迅猛發(fā)展起來，從自由競爭向壟斷資本過渡，國內(nèi)工人運(yùn)動(dòng)高漲，階級(jí)矛盾、種族斗爭非常激烈，跟國外殖民地國家人民的矛盾也日益尖銳化。南北戰(zhàn)爭后美國資本主義發(fā)展的歷史粉碎了美國“自由之邦”的金紙牌，越來越清楚地暴露出資本主義社會(huì)罪惡和腐朽的本質(zhì)。這一時(shí)期的美國社會(huì)特點(diǎn)在馬克·吐溫的大量創(chuàng)作中都得到真實(shí)而深刻的反映。

馬克·吐溫作為批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師、諷刺作家，他的創(chuàng)作特點(diǎn)就是以幽默諷刺的筆調(diào)對(duì)19世紀(jì)后半葉美國資本主義社會(huì)作了深刻而廣泛的批判；如他早期的作品《競選州長》(1870)，通過一個(gè)天真的老實(shí)人競選州長的遭遇，說明資產(chǎn)階級(jí)的所謂“民主選舉”實(shí)際上是對(duì)人民群眾的欺騙。作家通過他的作品把幽默的描寫和對(duì)社會(huì)的諷刺結(jié)合起來，顯 1

示出這位以幽默著名于的作家，實(shí)際上是一位社會(huì)批判家。1874年，作家與別人合作寫出

第一部長篇小說《鍍金時(shí)代》，通過一批深刻的典型人物形象，揭露了南北戰(zhàn)爭后投機(jī)家、企業(yè)家和政府官吏怎樣三位一體地掠奪國家和人民財(cái)富的罪惡，說明所謂資本主義自由競

爭的70年代并非“黃金時(shí)代”而是“鍍金時(shí)代”。后來，美國的歷史學(xué)家沿用這個(gè)名稱來概括

美國那一段歷史時(shí)期。此外，如《王子與貧兒》(1881)，作家運(yùn)用借古諷今的手法，抨擊

美國的專制制度和資本主義原始積累給人民造成的悲慘災(zāi)難；《敗壞了赫德萊堡的人》

(1898)，深刻地揭露了美國社會(huì)資產(chǎn)階級(jí)之間為了爭奪金錢而道德墮落的社會(huì)風(fēng)氣……總

之，馬克·吐溫大量的文學(xué)作品對(duì)美國資本主義社會(huì)的金錢勢力、陰謀政治、虛假民主、腐

敗世風(fēng)、偽善宗教、墮落道德以及奴役世界的貪欲等都作了辛辣的嘲笑、諷刺，同時(shí)，也

表達(dá)了對(duì)受苦受難的廣大人民的同情，這就使他成為19世紀(jì)后期美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的卓越代表。

馬克·吐溫是個(gè)諷刺的天才，他早期多運(yùn)用夸張的手法，在幽默中含有樂觀詼諧的特色，諷刺帶點(diǎn)嘲弄的意味，格調(diào)柔和輕松；隨著思想認(rèn)識(shí)的不斷深化，他后期的諷刺基調(diào)由輕

松的幽默轉(zhuǎn)向辛辣的批判，詼諧、滑稽的成分減少了，嚴(yán)峻的剖析、無情的批判越來越占

主導(dǎo)地位。但是，馬克·吐溫終究是一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)民主派的作家，他不能徹底擺脫對(duì)美國資

產(chǎn)階級(jí)“民主制度”的幻想，遠(yuǎn)離無產(chǎn)階級(jí)的斗爭，并因看不到未來的前途而感到悲觀失望，他的世界觀的陰暗面也在其創(chuàng)作中打下深刻的烙印。

在馬克·吐溫大量的創(chuàng)作中，《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》(1876)和《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》(1884)

堪稱其名篇中的杰作。

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的主人公湯姆·索亞是一個(gè)天真活潑、富于幻想和冒險(xiǎn)精神的小

孩，他不安于“好孩子”那種循規(guī)蹈矩的平庸生活，鄙視周圍那些虛偽、規(guī)矩的兒童，厭惡

主日學(xué)校那種死啃圣經(jīng)的學(xué)習(xí)，希望過一種自由、有趣、豐富多彩的生活，向往著各種非

凡的冒險(xiǎn)事件，并在自己的想像中編織出一個(gè)充滿英雄行為和功績的神奇世界。馬克·吐溫

圍繞著湯姆·索亞和一群孩子們對(duì)自由生活的追求，以抒情的筆觸展開了對(duì)密西西比河畔美

妙自然風(fēng)光的描繪：把那廣闊無邊的浩蕩巨流、充滿浪漫色彩的森林和神秘的巖洞所構(gòu)織

成的瑰麗景色，跟小市民平庸停滯的生活相對(duì)照，從而嘲笑了市民那種宗法式的虛偽和形

式主義的宗教信仰以及畸形的教育制度，深刻地揭露了人們進(jìn)教堂禮拜不是對(duì)上帝的虔

信，而是出于傳統(tǒng)“習(xí)慣”；對(duì)牧師的說教感到是一種“折磨”，以至待牧師嘮嘮叨叨的說教

完畢，大家都輕松地舒了一口氣；學(xué)校的教育方式靠鞭笞毒打；主日學(xué)校的功課是死背圣

經(jīng)，有個(gè)“模范”兒童，背會(huì)了三千節(jié)圣經(jīng)“就變成了一個(gè)傻瓜”。作家還通過孩子們的談話，對(duì)資本主義的“文明”生活和資產(chǎn)階級(jí)的金錢統(tǒng)治，作了直率的否定。

如果說《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》還是在一種輕松柔和的幽默情調(diào)中顯露出批判鋒芒的話，那么，它的姐妹篇《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》卻以辛辣的諷刺表現(xiàn)出對(duì)資本主義的批判勁力。

作品的主人公哈克貝利·費(fèi)恩為了擺脫養(yǎng)母道格拉斯寡婦的管束和酒鬼父親的打罵，逃至密

西西比河的一個(gè)荒島。在荒島上他遇見了因不堪忍受主人虐待和出賣而逃跑的黑奴吉姆，兩人為了尋找“自由州”和逃避關(guān)卡的追捕，在密西西比河上過起晝宿夜行的漂泊、恐怖的生活。他們不但要與驚濤駭浪作惡斗，還要避開關(guān)卡的追捕，更要與冒充“國王…?公爵”

來欺壓他們的騙子作斗爭等等，在那充滿艱難危險(xiǎn)的共同生活中，哈克和吉姆結(jié)下了深厚的友誼。吉姆的真誠、純樸、無私和對(duì)自由的渴望，深深地感動(dòng)了哈克，使他打消了寫信

告發(fā)吉姆的念頭，決心幫助吉姆獲得自由。作家不僅通過他倆的遭遇，深刻地暴露了美國

反動(dòng)政府推行蓄奴制度和種族歧視的罪惡本質(zhì)；歌頌黑人的善良人性和純潔的品質(zhì)，提出

維護(hù)黑人的生存、自由和受尊敬的權(quán)利。同時(shí)，作品還通過描寫他倆在河上不斷與沿岸城

鄉(xiāng)的接觸，使讀者從中看到密西西比河沿岸的丑惡生活現(xiàn)實(shí)：厚顏無恥的利己主義的詐騙

行為，農(nóng)村家族之間的血腥仇殺，有錢有勢的人橫行霸道，普通農(nóng)民的辛酸生活情景……

從而對(duì)“美國天堂”作了尖刻的揭露和批判。這就使作品成為馬克·吐溫現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的高峰

標(biāo)志，體現(xiàn)了作家創(chuàng)作的最高成就。但是，這部作品也有明顯的局限和缺點(diǎn)：作家雖然寓

意深刻地指出在美國現(xiàn)實(shí)生活中是找不到 “自由州”的，但是，吉姆的自由又讓主人“良心

發(fā)現(xiàn)”“恩賜”得來了。作者從資產(chǎn)階級(jí)人性論的觀點(diǎn)出發(fā)，導(dǎo)致了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的歪曲反映。

小說的最后部分，湯姆明知吉姆已是自由人，再來一番“驚險(xiǎn)”的營救活動(dòng)，也給人有思

想上失真、藝術(shù)上畫蛇添足之感。

1、《湯姆．索亞歷險(xiǎn)記》的作者是，他出生于國密蘇里州的一個(gè)窮家

庭，童年是在河畔他叔父的農(nóng)場上度過的。他的早期作品有《》等，他的代表作是《》和《》。

2、作者創(chuàng)作《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的生活基礎(chǔ)是什么?

答：

3、作者為什么要寫《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部書?(分點(diǎn)回答)

答：

4、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的創(chuàng)作背景是什么?

答：

5、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的藝術(shù)風(fēng)格是什么?

答：

三、完成下面練習(xí)，為精讀三個(gè)精彩片段做準(zhǔn)備。

1、給下列各組中的劃線字注音。

（1）已經(jīng)幾乎看不大清了()

從此了卻這一切煩惱()

（2）使人聽到他的名字就打顫()

樹枝在寒風(fēng)中顫抖()

（3）高得讓人看了頭暈（）

她會(huì)暈車（）

（4）她哭哭得那么兇，把湯姆嚇著了()

他對(duì)她進(jìn)行恫嚇()

（5）使勁搬運(yùn)（）

疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩ǎ?/p>

2、查詞典，解釋下列句中的劃線詞語。

(1)他走進(jìn)一片密林，小心翼翼地為自己開路??

小心翼翼：

(2)正午的酷熱使得鳥兒都噤了聲。

噤：

(3)他坐著冥思苦想，胳膊肘支在膝蓋上，兩手托著下頜。

冥思苦想：

(4)自鳴得意地模仿著它的遠(yuǎn)鄰顫著聲兒唱。

自鳴得意：

(5)也許是一股游移不定的水流，也許是稍稍上漲了的河水把他們的筏子帶走了。

游移不定：

(6)那些鼓勁兒的話都因?yàn)檎f了多遍而成了陳詞濫調(diào)??

陳詞濫調(diào)：

3．改正下列句中的錯(cuò)別字。

(1)林子里彌慢著深沉的靜寂和安祥，給人一種甜密的安泰與和平的感覺。()

(2)它腦袋歪向一邊，抱著如饑如渴的好奇心打量這個(gè)佰生人。()

(3)她已陷入一種消沉的冷膜之中，怎么敲動(dòng)也不行。()

四、精讀所選的三個(gè)片段：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

由熟悉的兒歌導(dǎo)入：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子刷得更漂亮。刷完

房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。”這首兒歌就是《湯姆·索亞

歷險(xiǎn)記》中的一個(gè)插曲，我們中國的孩子人人會(huì)唱，足以說明其在世界上的影響之廣。今

天，讓我們一起走進(jìn)同齡人湯姆的世界中去感受他的苦與樂。

（二）、題目是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，那么書中的湯姆有哪些驚險(xiǎn)的經(jīng)歷呢？

（三）、名著雖然精彩，課本卻不能一一選來，只選了哪三個(gè)片斷呢？快速瀏覽，概括其

主要故事內(nèi)容。

（四）、由于時(shí)間關(guān)系，我們今天共同學(xué)習(xí)《當(dāng)“海盜”去》一文。既然是精選的片斷，定然有其精彩迷人之處，請同學(xué)們自由放聲朗讀課文，每人自選1－2處你喜歡的精彩之

筆，一會(huì)兒大家互相交流品味一下。

（五）、自選一小段文字練習(xí)朗讀并指導(dǎo)。

（六）、在這短短的一會(huì)時(shí)間內(nèi)，湯姆的情緒發(fā)生了很大的波動(dòng)，由煩躁不堪到憂郁之

至得羨慕死亡到一會(huì)兒就心花怒放！他怎么就會(huì)心花怒放了呢？湯姆做了多少美夢呢？

（七）、四人一小組討論：不管湯姆做到哪一點(diǎn)，過程都將是艱辛的吧？想象一下，成為將軍的、酋長的、海盜的湯姆可能會(huì)有哪些經(jīng)歷呢？

（八）、如何理解湯姆的這些夢想呢？他為什么想成為這樣的一些人呢？

（九）、老師非常想找到影片中的這一段放給大家看，電影上卻沒有演，大概是導(dǎo)演覺得

難拍吧，因?yàn)槿菧返男睦砘顒?dòng)，這就是語言的魅力。咱們分四人小組討論一下，如果

你是導(dǎo)演，這一部分怎么拍呢？

五、學(xué)生自行學(xué)習(xí)另外兩個(gè)片段，回答書后的問題。或者自己設(shè)計(jì)題目，同學(xué)間討論交流

解答，談自己獨(dú)到的見解。

六、我們眼前的湯姆并不是完美的孩子，時(shí)而幼稚，時(shí)而成熟，時(shí)而憂傷，時(shí)而歡喜，時(shí)

而傷感現(xiàn)實(shí)，時(shí)而又幻想未來。面對(duì)挫折時(shí)就想一氣之下離家出走，如果你是湯姆的朋友，給他寫一張明信片，寫兩句話，對(duì)他說點(diǎn)什么？

七、到目前為止，三個(gè)片段已讀了幾遍了，依然覺得意猶未盡，那么面對(duì)厚厚的名著，我們書讀幾遍方解其味呢？

?初讀了解：故事情節(jié)、人物性格。

?再讀欣賞：精彩篇章

?三讀感悟：理解創(chuàng)作意圖及深刻內(nèi)涵。

?四解其道：體會(huì)作品的寫作之妙。

?五讀創(chuàng)新：對(duì)人物形象進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

??

八、今天，精選片段我們就學(xué)到這里，其實(shí)還有許多問題尚未解決：湯姆為何在文初煩躁

不堪乃至想到要一死了之？他真的做了海盜了嗎？做得怎么樣？以怎樣特別的方式回到

故鄉(xiāng)？他怎么知道那里有金子呢？影片中的金子湯姆得到了嗎？他和殺人狂喬還有一斗

嗎？同齡的湯姆還有哪些不同尋常的夢想和壯舉呢？作者馬克吐溫曾經(jīng)想要寫本成年后的湯姆的書，卻始終沒敢動(dòng)筆！為什么？大家能設(shè)想一下湯姆的未來嗎？讓我們再讀名著，與湯姆悄悄對(duì)話，一起走過迷茫而又精彩的少年時(shí)代！

九、寫作：

1、借助想象，用文字為湯姆.索亞“畫”一幅肖像畫，表現(xiàn)出你自己獨(dú)到的閱讀感受。

2、就社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年心理的影響，展開一次“成長的煩惱”的討論會(huì)。

附參考答案：

一、1.馬克.吐溫美法官密西西比競選州長湯姆.索亞歷險(xiǎn)記哈克貝利.費(fèi)恩歷險(xiǎn)記

2、他的童年在密西西比河畔他叔父的農(nóng)場上度過，熟悉農(nóng)場生活。從十二歲起，他

就開始四處流浪，先后當(dāng)過學(xué)徒、排字工人、金礦工人、領(lǐng)港員、新聞?dòng)浾撸瑥亩煜ち?/p>

美國中下層的社會(huì)生活和各樣的人物。社會(huì)是他的大學(xué)。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人民群眾口

頭語言及民間故事、傳說的熱愛，都是他創(chuàng)作《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》的生活基礎(chǔ)。據(jù)說，小

說中的不少人物和事跡是實(shí)有其人其事的。

3、①為了表示自己對(duì)童年生活的懷念。

②為了說明天真活潑、富于幻想和冒險(xiǎn)精神是兒童的天性，家長應(yīng)該給孩子以個(gè)寬松的環(huán)境，順著他們的天性讓他們健康成長。

③為了嘲笑市民那種宗法式的虛偽和形式主義的宗教信仰及畸形的教育制度。

4、《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》發(fā)表于1876年，它是以南北戰(zhàn)爭之前美國南方密西西比河旁的一個(gè)小鎮(zhèn)（圣彼得堡）為背景寫的，當(dāng)時(shí)美國階級(jí)矛盾、民族矛盾十分尖銳，人們強(qiáng)烈

渴望自由、解放。

5、善于運(yùn)用夸張手法，在幽默中含有樂觀詼諧的特色，諷刺帶有嘲弄的意味，格調(diào)

柔和親松。

二、1、⑴leliǎo⑵zhànchàn⑶yūnyùn⑷xiàhè⑸jìnjìng、⑴原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子，這里用來形容十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

⑵閉口不作聲。

⑶深沉地思索

⑷自己表示很得意（多含貶義）

⑸形容水流的緩慢流動(dòng)

陳舊而不切實(shí)際的話。

3、⑴慢——漫祥——詳密——蜜

⑵第二個(gè)“如”——似佰——陌

⑶膜——漠敲——鼓

第三篇：湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)提示

1、提前一至兩個(gè)月布置學(xué)生閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》全書，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解全書內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等。

2、用自己的語言描述湯姆·索亞這個(gè)人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特點(diǎn)或品質(zhì)，并要以事例為輔助）

3、為湯姆索亞畫張像,畫出他最有代表性的表情、動(dòng)作并能表演出來.4、選原著中合適的一段編成小劇本,要有角色對(duì)話和旁白.5、有條件的同學(xué)還可看同名影片。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書的能力；

2、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；

3、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟；

4、引導(dǎo)學(xué)生初步了解外國小說的一些藝術(shù)手法；

5、在一系列實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

1、教會(huì)學(xué)生略讀和精讀的方法；

2、由對(duì)人物的分析進(jìn)而引申到對(duì)社會(huì)、人生作深刻的思索；

3、馬克·吐溫獨(dú)特的藝術(shù)手法。

【教學(xué)用具】：多媒體

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

三課時(shí)

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)課）

師生共同設(shè)計(jì)自學(xué)提綱

（一）了解內(nèi)容

方法指導(dǎo)：

1、用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，如：作者、小說背景、情節(jié)、人物等。

2、熟悉精彩片斷并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來。如：復(fù)述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。

（二）分析人物

方法指導(dǎo)：

1、通過人物的動(dòng)作、語言、心理、肖像分析人物形象。

2、采用詞語堆砌的方法，如：

湯姆 索亞是一個(gè)、、的人。

（三）藝術(shù)手法

方法指導(dǎo)：小說常用的藝術(shù)手法有：設(shè)置懸念、幽默諷刺、欲揚(yáng)先抑、描寫、抒情、議論、說明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人等。

（四）、思考交流

以小組為單位，討論下列問題

（或解決自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題）：

1、作者為什么要塑造湯姆·索亞這個(gè)藝術(shù)形象？

2、你覺得湯姆·索亞是一個(gè)什么樣的孩子？你是否贊同他的言談舉止？為什么？

3、聯(lián)系全書說說湯姆·索亞為什么向往“海盜”生活？

4、你希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險(xiǎn)生活嗎？

5、????

6、????

（五）、拓展延伸

1、組內(nèi)組織題為“成長的煩惱”的討論會(huì)，交換各自閱讀的感想，從書中主人公的生活遭遇聯(lián)系自己的生活狀態(tài)，表達(dá)自己作為一個(gè)兒童正常的心情和欲望，然后寫一段不少于200字的習(xí)作。

2、用漫畫的形式畫出湯姆·索亞的畫像。

3、你還讀過那些兒童藝術(shù)作品，講給同學(xué)們聽。

第二課時(shí)（展示課）

一、導(dǎo)語：

童年像一首歌，童年像一張美麗的七彩圖，當(dāng)我們的記憶駐足在那色彩斑斕的世界里，我們不禁會(huì)為之激動(dòng)，為之興奮。前不久我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小伙伴——湯姆索亞，同學(xué)們，想想童年的自己是否也像他那樣頑皮過？下面，就讓我們再次走進(jìn)書本，再次走進(jìn)湯姆索亞。

二、小組交流，分享預(yù)習(xí)收獲

方式：在組長的組織下，組內(nèi)統(tǒng)一預(yù)習(xí)答案）

三、課堂展示

【展示內(nèi)容】：

（一）內(nèi)容展示

1、作者、小說背景、人物。

2、熟悉精彩片斷并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來。如：復(fù)述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。

（二）分析人物

湯姆 索亞是一個(gè)、、的人。

（三）藝術(shù)手法

課本中節(jié)選的片斷采用的藝術(shù)手法有：

（四）、思考交流

1、作者為什么要塑造湯姆·索亞這個(gè)藝術(shù)形象？

2、你覺得湯姆·索亞是一個(gè)什么樣的孩子？你是否贊同他的言談舉止？為什么？

3、聯(lián)系全書說說湯姆·索亞為什么向往“海盜”生活？

4、你希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險(xiǎn)生活嗎？

5、（自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題）：

????

（五）、拓展延伸

1、組內(nèi)組織題為“成長的煩惱”的討論會(huì)，交換各自閱讀的感想，從書中主人公的生活遭遇聯(lián)系自己的生活狀態(tài)，表達(dá)自己作為一個(gè)兒童正常的心情和欲望，然后寫一段不少于200字的習(xí)作。

2、用漫畫的形式畫出湯姆·索亞的畫像。

3、你還讀過那些兒童藝術(shù)作品，講給同學(xué)們聽。

【展示方式】：

采用口述與演板相結(jié)合的方式

其中第（二）、（三）、（四）、（五）2題 由小組推薦，每組一名同學(xué)展示到前后黑板上。

精彩片斷、“成長的煩惱”習(xí)作、湯姆·索亞的畫像、講兒童藝術(shù)作品的故事等則讓同學(xué)采用登臺(tái)展示的方式，用各種藝術(shù)方法精彩的表演出來。

第三課時(shí)（練習(xí)鞏固）

湯姆 索亞人物形象分析：是一個(gè)典型的“頑童”形象

1、生性頑皮、有點(diǎn)叛逆，喜惡作劇、喜出風(fēng)頭。

2、天真活潑、有勇有謀、樂觀自信、心地善良、樂于助人。

3、有正義感、有俠義精神、有男子氣概。

4、向往自由，喜歡冒險(xiǎn)。

人物形象的塑造意義：作者塑造這個(gè)人，創(chuàng)作這部小說是要喚起人們對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)生活中盛行的資產(chǎn)階級(jí)庸俗、虛偽和貪婪的社會(huì)風(fēng)氣以及死板的教育制度的注意。

1、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的作者是 ____________，他是 _____ 國人。他出身寒微，心系下層民眾，受到敬重，被稱為“____________________________”

2、湯姆·索亞的全名是_________________ 他住在誰的家里？

_________________ 家里還有誰？________________________________

3、“湯姆的姨媽罰湯姆干一件事，湯姆卻把這件事當(dāng)作快樂游戲引誘小朋友為他干，并交換得到了許多小朋友的蘋果、風(fēng)箏、銅門把手、石頭彈子、鞭炮、小鐵兵、刀把??”

這件事指的是：_____________________________

4、啊呀，這女孩長得可真漂亮，一雙可愛的藍(lán)眼睛上閃動(dòng)著長長的睫毛，一對(duì)金黃色頭發(fā)編成的長辮子在身后晃蕩，白色的襯衫扎在寬松的繡花長褲里，顯得格外整潔動(dòng)人。我們剛剛在戰(zhàn)場上獲得大勝的大將軍湯姆心想，像這樣的美人，一定屬于我這樣的英雄。這段話描寫的人是誰？______________________

5、湯姆喜歡的第一個(gè)女孩是：____________；第二個(gè)女孩是：_____________

6、湯姆背不出《圣經(jīng)》，但他卻想出一個(gè)辦法從校長那里得到了一本《圣經(jīng)》，他的辦法是：_____________________________________________________

7、“他經(jīng)常穿著大人丟掉不要的破衣爛衫，全身一年四季都在開花，衣服上綻開的破布條隨著他的蹦蹦跳跳而飄舞。他頭上戴著一個(gè)很大的破帽子，一塊彎月亮樣的帽邊搭拉下來遮住了半邊臉，肥大的上衣幾乎拖到腳跟，褲子只一根背帶挎在肩上，另一根背帶不知哪里去了，褲襠像個(gè)大口袋吊在兩腿之間，一只褲腳卷著，還有一只毛了邊的褲腳拖到地上，走一步帶起一陣灰塵。”這段話描寫的人是誰？_____________________

8、湯姆去上學(xué)，看見課室坐著新來的美麗女孩蓓姬·撒切爾，他想坐到蓓姬身邊，故意老實(shí)對(duì)老師說他遲到前與流浪漢______________________在一起。

9、湯姆與____________一起在半夜去墳地里埋野貓時(shí)，看見_____________把_____________醫(yī)生殺害了，這個(gè)殺人者卻把罪行嫁禍給了_________________

10、湯姆想當(dāng)海盜，他和________________、______________一起乘木筏來到密西西比河上的______________島，玩了一星期后，他們又在____________的時(shí)候出現(xiàn)在全鎮(zhèn)人的面前。

11、老師《解剖學(xué)》這本書被__________撕破了，老師追查時(shí)，湯姆卻承認(rèn)是自己撕破的。

12、暑假里，湯姆希望改掉自己的一些不良習(xí)氣，加入了小鎮(zhèn)上“______”著個(gè)組織，并得到一條綬帶，但湯姆后來退出了。

13、湯姆勇敢地在法庭上站出來作證，指出__________________才是殺害

_____________醫(yī)生的兇手，被冤枉的_________最后被無罪釋放。但兇手卻逃走了。

14、湯姆和__________________在鬼屋尋寶時(shí)，發(fā)現(xiàn)了殺人犯____________和一個(gè)裝聾作啞的西班牙人，并得知他們獲得了一袋金幣。

15、印第安人·喬要報(bào)復(fù)_____________________，被_______________發(fā)現(xiàn)跟蹤，他趕緊報(bào)告威爾士，威爾士帶兩個(gè)兒子持槍抓捕，但第安人·喬逃跑了。

16、郊游時(shí)湯姆和蓓姬困在 __________________ 溶洞里，在洞中發(fā)現(xiàn)印第安人·喬也躲了進(jìn)來，湯姆和蓓姬從洞中出來后，貝奇的父親用鐵門把洞口封了起來，最后印第安人·喬的下場_______________________________________

過后，湯姆和________________從側(cè)洞進(jìn)去找到了印第安人·喬埋藏的金幣，他們發(fā)了財(cái)。之后道格拉斯寡婦收留____________________在自己家里生活，他雖不習(xí)慣，逃了出來，但在湯姆幫助下，他愿回到道格拉斯寡婦家里，他們并商量著結(jié)伙做強(qiáng)盜。

17、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》之“當(dāng)海盜去”中的湯姆在當(dāng)海盜之前想加入

________________的行列，成為一名________________

18、印第安人喬、波特、羅濱遜去墳地_______，湯姆和哈克去墳地_________

19、湯姆認(rèn)為蒸汽船是祭奠____________的20、湯姆在篝火旁撿起______________，并在上面用粉筆寫了些字。

21、湯姆·索亞與蓓姬在山洞中歷險(xiǎn)以后，第二次去探險(xiǎn)時(shí)是哪一位小伙伴同他一起去的？他們探險(xiǎn)的目的是什么？結(jié)果怎么樣？

22、根據(jù)我們對(duì)湯姆的分析，并借助你的想象，用文字為湯姆“畫”一幅肖像畫，把你對(duì)湯姆的獨(dú)特感受寫出來。

23、對(duì)湯姆，你最欣賞什么？聯(lián)系自己的實(shí)際講講理由。

24、你覺得馬克.吐溫為什么要塑造湯姆這樣一個(gè)藝術(shù)形象呢?

25、你希望經(jīng)歷湯姆那樣的“歷險(xiǎn)”生活嗎?為什么？

26湯姆早年失去雙親，被寄養(yǎng)在姨媽那里。在姨媽眼中，他是一個(gè)淘氣、搗蛋的孩子。在學(xué)校也是一個(gè)令老師頭疼的問題兒童。對(duì)他離家出走歷險(xiǎn)，從你的角度上講，你贊同嗎？請多角度地列舉理由。

27、看了小說以后，你覺得湯姆與賈里有些什么異同？你還能從看過的書籍中找到與湯姆類似的人物么?

第四篇：湯姆索亞 歷險(xiǎn)記教案

17《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡析

本課由《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個(gè)精彩片段組成。梗概圍繞“歷險(xiǎn)”，寫了湯姆的五次歷險(xiǎn)：一是和哈克半夜到墓地檢驗(yàn)?zāi)懥浚欢呛凸恕唐娴浇芸诉d島當(dāng)“海盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險(xiǎn)；五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強(qiáng)盜藏匿的金幣。

精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

2．關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。

四、教學(xué)程序

（一）自讀課文，理清思路

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。

我們剛剛學(xué)完一篇外國長篇作品，魯濱孫漂流到荒島后遇到重重困難，還是想辦法克服了，讓我們體會(huì)到了他的勇敢無畏。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆·索亞的小男孩，他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都嘆服不已。

2.板書課題，齊讀。請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險(xiǎn)？

3.請同學(xué)們快速瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了湯姆幾次歷險(xiǎn)？（墓地歷險(xiǎn) 荒島歷險(xiǎn) 鬼屋歷險(xiǎn) 山洞歷險(xiǎn) 尋寶歷險(xiǎn)）4.在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？

5.幾次歷險(xiǎn)并不單純是孩子的游戲，還穿插著“喬埃”這個(gè)真正強(qiáng)盜的故事：湯姆和哈克半夜到墓地試膽量，恰巧目睹了喬埃殺死醫(yī)生的場面；和哈克到鬼屋尋寶，恰巧聽見了喬埃和另一個(gè)強(qiáng)盜商量藏金幣的話；和貝琪在魔克托爾山洞迷路，又意外地遇見了逃跑的喬埃！最后，再次進(jìn)洞尋寶，挖出了喬埃埋藏的（二）品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/p>

1.請你快速瀏覽精彩片段部分，找一找這個(gè)精彩片段是來自這當(dāng)中的哪一次冒險(xiǎn)。

2.請你再默讀精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你？你可以用筆劃出來。

預(yù)設(shè)1——困難重重的歷險(xiǎn)（1）學(xué)生讀語句，說精彩之處。

剛才這位同學(xué)認(rèn)為湯姆講述冒險(xiǎn)的這段經(jīng)歷很精彩。我想大家也有這樣的感受吧。那么，在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險(xiǎn)境的呢？讓我們一起來借助這個(gè)路線的提示，默讀第5自然段，也來走一走。

洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（說服貝琪）→爬出洞口→（進(jìn)行呼救）→安全脫險(xiǎn)。

（2）湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險(xiǎn)境的呢？誰先來走？

這山洞真是太難走了，這下總算讓我們走出來了。湯姆和貝琪這么一步又一步的摸索，直到最后終于安全脫險(xiǎn)，這讓你有什么感受呢？

（他們經(jīng)歷了千辛萬苦，脫離險(xiǎn)境真是困難重重，湯姆真是了不起，真勇敢……）

精彩片段還有哪些精彩的地方很吸引你？ 預(yù)設(shè)2——大悲大喜的人們（1）交流，讓學(xué)生談精彩。

（2）吸引你的是人們欣喜若狂的情景，這喜悅的場景哪些自然段也在寫呢？（3還有哪些精彩的地方也很吸引你？

這里人們?yōu)檎也坏胶⒆拥拇蟊胶髞淼拇笙玻@“大悲大喜”同樣精彩！預(yù)設(shè)3——懸念迭出的結(jié)尾

精彩片段還有哪些精彩的地方也很吸引你？

學(xué)生可能說不上來，教師引領(lǐng)：讓我們來看精彩片段的結(jié)尾，山洞已經(jīng)用鍋爐鋼板封上了，而且又上了三把鎖，可是想不到的印江·喬埃竟然還留在洞中，這樣的結(jié)尾，帶給你怎樣的疑問呢？

小結(jié)：片段的結(jié)尾，懸念迭出，讓我們有了許許多多的疑問和想象，同樣精彩！

3.剛才我們交流的是精彩片段內(nèi)容上的精彩，請你再默讀剛才你找到的精彩之處，這些片段哪些地方寫得也很精彩呢？適當(dāng)可以做一下批注。金幣。正因?yàn)橛辛苏嬲膹?qiáng)盜，故事就格外地驚險(xiǎn)和引人入勝。預(yù)設(shè)1——細(xì)膩的刻畫

這些片段哪些地方寫得也很精彩呢？（1）學(xué)生讀語句，交流寫法。（教師盡量少說，放手讓學(xué)生說。）

學(xué)生說不到，教師可指導(dǎo)：這里重點(diǎn)是抓住了撒切爾太太的什么？你能把這些表示動(dòng)作的詞語圈出來嗎？有哪些？（板書：動(dòng)作）

（2）點(diǎn)撥：而寫波莉姨媽悲痛絕望，是寫了她的外貌。（板書：外貌）（3）小結(jié)：馬克.吐溫寥寥幾筆，細(xì)膩刻畫了兩位人物的動(dòng)作、外貌，就把他們悲痛欲絕的模樣浮現(xiàn)在了我們眼前，寫得真是精彩！

還有哪里也同樣寫得很精彩呢？ 預(yù)設(shè)2——夸張的語言（1）交流寫法。

一生交流后，引領(lǐng)：讀著這些語句，讓人感覺怎么樣?（非常有趣）這里還有哪些語句寫得也令你感覺很意外、有趣呢？學(xué)生談體會(huì)。（夸張的外貌、語言、動(dòng)作）

1“不一會(huì)兒，街道上簇?fù)碇老踩艨瘛⒁律啦徽娜巳海麄兏呗暫爸骸稹翱靵砜矗∷麄z被找回來了！”

點(diǎn)撥：竟連衣服也沒穿好就出來迎接了，人們簡直也和這鐘聲一樣瘋狂！

2“這時(shí)，人們丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)厍庙懥髓F碗銅盆，滴滴答答的喇叭聲與人們的喧○嚷聲匯成了一片。”

引導(dǎo)：這人群中丁丁當(dāng)當(dāng)敲著鐵碗銅盆，吹著滴滴答答的喇叭的只有小孩嗎？哈哈，連年輕人，甚至老人也這樣了，真是太有趣了！太瘋狂了！

3“前來迎接的人們加入了這支回小鎮(zhèn)的隊(duì)伍，他們邁著雄壯有力的步伐，○浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪！”

引導(dǎo)：瞧這架勢，瞧這待遇，感覺像是在歡迎誰呢？總統(tǒng)，元帥，英雄，呵呵，真是有趣！

4這是這個(gè)小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個(gè)夜晚。○點(diǎn)撥：這一夜也是人們最快樂最開心的一個(gè)夜晚。

小結(jié)：寫人們欣喜若狂的這些語言是那么有趣，那么幽默，那么夸張，馬克.吐溫不愧是幽默大師！（板書：夸張）

4．反襯的寫法

交流到這里，我不禁有些疑問，這本書的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么要花這么多的筆墨來細(xì)致入微地描寫撒切爾太太、波莉姨媽，小鎮(zhèn)人們的悲痛絕望和欣喜若狂呢？這樣寫對(duì)描寫主人公湯姆有什么幫助呢？ 說得真好，這樣寫就更加反襯出湯姆的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。這也讓我們覺得作者對(duì)湯姆這位人物同樣也寫得精彩！

（板書：反襯、人物）

（三）讀寫遷移，以寫促讀

通過對(duì)課文內(nèi)容的了解，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了一位怎樣的主人公呢？聯(lián)想一下自己曾經(jīng)抑或是現(xiàn)在的調(diào)皮，你們對(duì)湯姆·索亞又是怎樣的看法呢？同學(xué)們可以用自己手中的筆，敞開你的心扉去和主人公進(jìn)行心靈的溝通。

2.學(xué)生交流心得。

（四）課外拓展，形成能力

1.了解了梗概，品味了精彩，有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？ 2.交流。

3.如果想知道，那么我們課后可以去讀一讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》這本書，有興趣的同學(xué)還可以去關(guān)注馬克.吐溫的其他作品，并填寫一張讀書推薦卡 ：

讀書推薦卡

書名 作者

精彩情節(jié)

推薦理由 _______________________

第五篇：湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》班級(jí)讀書會(huì)

時(shí)間：-----年----月----日 班級(jí)：----年級(jí)-----班 教學(xué)目標(biāo)

1、了解梗概的大意即湯姆索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。

2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn) 在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

教學(xué)難點(diǎn) 在片斷賞析過程中選取一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)(六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”)，讓孩子展開想象進(jìn)行小練筆。

教具準(zhǔn)備 搜集相關(guān)的圖片或文字資料

一、導(dǎo)入新課

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是美國文學(xué)大師馬克.吐溫先生(板書)的四大名著之一。對(duì)于馬克吐溫你們不陌生吧。他是世界著名短篇小說大師，語言風(fēng)趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克。吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

二、學(xué)習(xí)梗概

1、請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么?什么叫歷險(xiǎn)?

2、學(xué)習(xí)梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險(xiǎn)，你能用小標(biāo)題的形式寫下來嗎? 墓地歷險(xiǎn) 荒島歷險(xiǎn) 鬼屋歷險(xiǎn) 山洞歷險(xiǎn)

3、在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么?歷險(xiǎn)結(jié)果是什么? ——挖出了強(qiáng)盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個(gè)誰的故事?使得整個(gè)故事格外的驚險(xiǎn)和引人入勝!——真正強(qiáng)盜“喬埃”的故事。

4、你覺得湯姆是一個(gè)什么樣的人？你喜歡他嗎？為什么？

1、生性頑皮，喜歡“惡作劇”，但心地善良，樂于助人（例如《洞中歷險(xiǎn)》，他很少想到自己的安危，而是處處為蓓姬著想。身上僅有的一塊面包自己不吃，讓給她吃。最后正由于他的勇敢機(jī)智，才能從洞中脫險(xiǎn)。

2、他富余幻想，敢于冒險(xiǎn)，具有反抗精神。

3、他是一個(gè)成長的孩子。

對(duì)湯姆，你最欣賞什么？聯(lián)系自己的實(shí)際講講理由。（50字左右。）

例：我最欣賞的是他和蓓姬在洞中歷險(xiǎn)時(shí)堅(jiān)定勇敢友愛的精神。當(dāng)他面臨著黑暗、孤獨(dú)、饑餓的痛苦和死亡、恐怖的威脅的困境時(shí)，沒有絕望、等待命運(yùn)的安排，而是積極與困難抗?fàn)帲瑢?duì)脫離困境充滿了信心，并不斷安慰、鼓勵(lì)、關(guān)心蓓姬，一個(gè)孩子做到這一點(diǎn)，實(shí)在讓人欽佩。

淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能 膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨(dú)立

三、賞析精彩片斷

1、默讀精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險(xiǎn)后的故事?——山洞歷險(xiǎn)返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容?

2、梗概十一自然段中哪個(gè)詞最能表達(dá)人們和兩個(gè)孩子的心境?——虛驚一場。虛驚一場是什么意思?受了一場不必要的驚嚇，有驚無險(xiǎn)。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據(jù)來。——“半夜時(shí)分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會(huì)兒，街道上簇?fù)碇老踩艨瘛⒁律啦徽娜巳海麄兏呗暫爸骸翱靵砜?他倆被找回來了!”

3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同?——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你?為什么?

4、湯姆夸張地吹噓這次歷險(xiǎn)過程的描寫更為精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次，你能否找到?——六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”。現(xiàn)在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢?

5、再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對(duì)湯姆是否又有了新的認(rèn)識(shí)? 樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

四、了解整本書

1、通過閱讀這本書你還了解了湯姆歷險(xiǎn)的哪些具體內(nèi)容?

2、小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。

五、作業(yè)布置

1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實(shí)質(zhì)表達(dá)了作者對(duì)人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎?

2、積累成語。

3、馬克?吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找? 板書設(shè)計(jì)

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》 梗概 墓地歷險(xiǎn) 荒島歷險(xiǎn) 無所不能 鬼屋歷險(xiǎn) 向往自由 山洞歷險(xiǎn)