第一篇：湯姆索亞歷險記聊書會教案

《湯姆索亞歷險記》聊書會

教學目的：

1、理解整本書的內容，并能將自己印象深刻的情節復述出來。

2、能對書中人物進行評價，并能結合實際思考，形成自己的觀點。

3、讓學生學會閱讀小說的方法，激發學生閱讀外國名著的興趣。課前準備：

1、學生人手一本《湯姆索亞歷險記》，批注閱讀后完成讀書單。

2、制作課件。教學過程：

一、復習導入：

走進了外國名著長廊，在這里，我們認識了丹麥童話大師安徒生筆下美麗可憐的-----，俄國批判現實主義大師契訶夫筆下令人同情的----，今天，我們將一起走進馬克.吐溫筆下那個美麗的圣彼得堡小鎮，同湯姆?索亞一同去體驗生活的滋味，感受童年的快樂。

二、探討“聊”書的內容

預設：人物形象：細節描寫，品析性格特征

故事情節：開端、發展、高潮、結束，深入探尋人物形象

環境描寫：社會環境、自然環境，從側面描寫中凸顯人物性格 小結：以小說三要素來確定聊書內容。

三、重溫目錄，知梗概

1、對故事情節的把握，我們通?？梢愿鶕械哪囊徊糠诌M行了解？（目錄）

2、我們將這35章按照故事情節的四個部分來劃分，說說劃分的理由。生說完理由再串聯著說一遍就是本書的主要內容。

評價：一本十幾萬字的小說，被你們濃縮成十幾個字，這是將厚書讀薄的本領?。⒑駮x薄，只留精華部分，我們對于“精華”的薄書則要好好理解，把內涵充分的挖掘出來，從而使薄書變得厚重，厚重的不僅是書頁，是內在蘊含和你所學到的知識。

四、走進故事開端 品性格

1、這本書中大家最想聊的人物是誰？（湯姆、哈克）

2、在書中的1-8章中你讀到了一個怎樣的湯姆？

五、走進冒險經歷

悟成長

1、過渡：在接下來的故事中，直擊書名關鍵字“歷險”，書中寫了湯姆的哪幾次冒險呢？

2、小組內交流、討論：

給你留下印象最深刻的情節是什么？你又讀到了一個怎樣的湯姆？

“我的話”：同學們的回答，讓我們又一次回顧了書中一個個驚險又有趣的情節，我們看到了湯姆的童年充滿叛逆和冒險，但又是勇敢機智的。讓我們感受著童心的透明，青春的激情，人生的溫情，自由的可貴。湯姆在一次又一次的歷練中獲得成長！

六、讀有所思，暢談自己的童年

同學們，你們想怎樣度過自己的童年呢？ 童年是短暫的也是寶貴的，不管它以怎樣的形式存在，我們都該去享受去珍惜，去盡情感受這個世界的真善美，成為一個善良正直，快樂感恩的人。

七、好書推薦

1.除了湯姆索亞最終會成為一個怎樣的人，大家還想知道什么呢？馬克吐溫先生沒有接著寫下去，他在尾聲中說：作家寫孩子們的故事，必須在最適合的地方結束。但是這本書中其他人物的書，你知道是哪本嗎？（海明威曾評價道：“整個現代美國文學都來源于馬克?吐溫的著作《哈克貝里?費恩歷險記》，這是我們最優秀的一部書，此后還沒有哪本書能和它匹敵。”）

八、結課

一個人物，就是一段經歷，一段故事，就是一個哲理，一本好書，可以勵志一生。同學們，讓我們多讀書，通過經典和文字，和這個世界溫情相擁。

《湯姆索亞歷險記》聊書會（詳案）

教學目的：

4、理解整本書的內容，并能將自己印象深刻的情節復述出來。

5、能對書中人物進行評價，并能結合實際思考，形成自己的觀點。

6、讓學生學會閱讀小說的方法，激發學生閱讀外國名著的興趣。課前準備：

1、學生人手一本《湯姆索亞歷險記》，批注閱讀后完成讀書單。

2、制作課件。教學過程：

一、復習導入：

走進了外國名著長廊，在這里，我們認識了丹麥童話大師安徒生筆下美麗可憐的-----，英國“小說之父”丹尼爾.笛福筆下令人敬佩的——，今天，我們將一起走進馬克.吐溫筆下那個美麗的圣彼得堡小鎮，同湯姆?索亞一同去體驗生活的滋味，感受童年的快樂。

二、探討“聊”書的內容

師：這段時間大家都在讀《湯姆索亞歷險記》，這是馬克吐溫寫的一本短篇小說，這節課我們就來“聊聊”這本書。聊些什么？怎樣聊？我們一起來給這節課制定一個聊書計劃。（學生自由回答）

預設：人物形象：細節描寫，品析性格特征

故事情節：開端、發展、高潮、結束，深入探尋人物形象

環境描寫：社會環境、自然環境，從側面描寫中凸顯人物性格

師：這就是小說的三要素，同學們的思維很敏捷。譚老師將大家的發言進行了梳理，誰來讀一讀，再次明確聊書的內容。

三、重溫目錄，知梗概

師：故事情節和環境描寫都是為了塑造人物形象服務的，人物形象又是通過故事情節和環境描寫得以充分呈現的。我們就從故事情節出發，去探尋小說中的人物形象。

師：

1、對故事情節的把握，我們通?？梢愿鶕械哪囊徊糠诌M行了解？（目錄）師：

2、我們將這35章按照故事情節的四個部分來劃分，說說劃分的理由。生說完理由再串聯著說一遍就是本書的主要內容。

師（評價）：一本十幾萬字的小說，被你們濃縮成十幾個字，這是將厚書讀薄的本領?。⒑駮x薄，只留精華部分，我們對于“精華”的薄書則要好好理解，把內涵充分的挖掘出來，從而使薄書變得厚重，厚重的不僅是書頁，更是內在蘊含和你所學到的知識。

四、走進故事開端 品性格

師：

1、這本書中大家最想聊的人物是誰？（湯姆、哈克）師：今天我們就走進故事情節去認識他倆。

故事一開幕（PPT）“湯姆”沒人答應，“湯姆”還是沒人答應。（師生合作讀）未見其人，見聞其名，湯姆給你的第一印象是什么？

師：

2、在書中的1-8章中你讀到了一個怎樣的湯姆？（生自由回答，上臺板書）在故事的開端我們認識了一個（）（）的湯姆。

五、走進冒險經歷

悟成長

1、過渡：在接下來的故事發展中，作者圍繞“歷險”，進行了大量的描寫，書中寫了湯姆的哪幾次冒險呢？

在這幾次的冒險中，湯姆又會發生怎樣的改變呢？下面進行小組合作交流，2、小組內交流、討論：

給你留下印象最深刻的情節是什么？你又讀到了一個怎樣的湯姆？可以以小組的形式匯報，也可以派代表發言。

“我的話”：同學們的回答，讓我們又一次回顧了書中一個個驚險又有趣的情節，我們看到了湯姆的童年充滿叛逆和冒險，但又是勇敢機智的。讓我們感受著童心的透明，青春的激情，人生的溫情，自由的可貴。湯姆在一次又一次的歷練中獲得成長！

六、讀有所思，暢談自己的童年

同學們，你們想怎樣度過自己的童年呢？

童年是短暫的也是寶貴的，不管它以怎樣的形式存在，我們都該去享受去珍惜，去盡情感受這個世界的真善美，成為一個善良正直，快樂感恩的人。

七、好書推薦

1.除了湯姆索亞最終會成為一個怎樣的人，大家還想知道什么呢？馬克吐溫先生沒有接著寫下去，他在尾聲中說：作家寫孩子們的故事，必須在最適合的地方結束。但是這本書中其他人物的書，你知道是哪本嗎？（海明威曾評價道：“整個現代美國文學都來源于馬克?吐溫的著作《哈克貝里?費恩歷險記》，這是我們最優秀的一部書，此后還沒有哪本書能和它匹敵。”）

八、結課

一個人物，就是一段經歷，一段故事，就是一個哲理，一本好書，可以勵志一生。同學們，讓我們多讀書，通過經典和文字，和這個世界溫情相擁。

第二篇：湯姆·索亞歷險記教案

學一天，就離成功更近一步

名著推薦與閱讀教學案

年級：初一科目：語文課型：閱讀課內容：《湯姆·索亞歷險記》

課時：四課時編寫：王英俊 審核：王英俊時間：2006.10.16

教學目標:

1、激發學生閱讀全文的興趣。

2、指導學生用泛讀和精讀相結合的方法，學習精彩片段。

3、培養學習的想象能力和創造能力。

4、體會作品無窮的藝術魅力，和人物的正直、勇敢、純潔、真誠的優秀品質，理性地思考人生。

教學重點

1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，學習精彩片段。

2、品味小說優美精練的語言。

教學難點

理解典型人物的典型意義。

教學過程

一、觀看影視《湯姆.索亞歷險記》（兩課時）

二、閱讀下面的文章，了解作者生平、創作背景、創作意圖和藝術風格。

馬克·吐溫和他的兩部杰作

鄧啟龍

馬克·吐溫(1835—19130)，出生于美國密蘇里州的一個窮法官家庭，童年是在密西西比河畔他叔父的農場上度過的。這段農場生活使他對黑人有更多的接觸和了解，并在其幼小的心靈中產生對黑人悲慘命運的憐愛與同情。從12歲起，馬克·吐溫就開始走上四處流浪、自謀生計的人生旅途，先后當過印刷廠的學徒、排字工人、金礦工人、密西西比河的領港員、新聞記者。動蕩的生活使他的足跡踏遍美國各地，從中熟悉了美國中下層的社會生活和各樣的人物。他沒有受過正規的學校教育，青少年時代從事勞動的農場、工廠、礦山、河流就是他的大學；豐富的生活經驗，對人民群眾口頭語言及民間故事、傳說的熱愛，為他后來從事文學創作打下了良好的基礎。

馬克·吐溫的創作生活是從19世紀60年代南北戰爭以后開始的。南北戰爭以工業資產階級的勝利結束之后，美國資本主義迅猛發展起來，從自由競爭向壟斷資本過渡，國內工人運動高漲，階級矛盾、種族斗爭非常激烈，跟國外殖民地國家人民的矛盾也日益尖銳化。南北戰爭后美國資本主義發展的歷史粉碎了美國“自由之邦”的金紙牌，越來越清楚地暴露出資本主義社會罪惡和腐朽的本質。這一時期的美國社會特點在馬克·吐溫的大量創作中都得到真實而深刻的反映。

馬克·吐溫作為批判現實主義文學大師、諷刺作家，他的創作特點就是以幽默諷刺的筆調對19世紀后半葉美國資本主義社會作了深刻而廣泛的批判；如他早期的作品《競選州長》(1870)，通過一個天真的老實人競選州長的遭遇，說明資產階級的所謂“民主選舉”實際上是對人民群眾的欺騙。作家通過他的作品把幽默的描寫和對社會的諷刺結合起來，顯 1

示出這位以幽默著名于的作家，實際上是一位社會批判家。1874年，作家與別人合作寫出

第一部長篇小說《鍍金時代》，通過一批深刻的典型人物形象，揭露了南北戰爭后投機家、企業家和政府官吏怎樣三位一體地掠奪國家和人民財富的罪惡，說明所謂資本主義自由競

爭的70年代并非“黃金時代”而是“鍍金時代”。后來，美國的歷史學家沿用這個名稱來概括

美國那一段歷史時期。此外，如《王子與貧兒》(1881)，作家運用借古諷今的手法，抨擊

美國的專制制度和資本主義原始積累給人民造成的悲慘災難；《敗壞了赫德萊堡的人》

(1898)，深刻地揭露了美國社會資產階級之間為了爭奪金錢而道德墮落的社會風氣……總

之，馬克·吐溫大量的文學作品對美國資本主義社會的金錢勢力、陰謀政治、虛假民主、腐

敗世風、偽善宗教、墮落道德以及奴役世界的貪欲等都作了辛辣的嘲笑、諷刺，同時，也

表達了對受苦受難的廣大人民的同情，這就使他成為19世紀后期美國批判現實主義文學的卓越代表。

馬克·吐溫是個諷刺的天才，他早期多運用夸張的手法，在幽默中含有樂觀詼諧的特色，諷刺帶點嘲弄的意味，格調柔和輕松；隨著思想認識的不斷深化，他后期的諷刺基調由輕

松的幽默轉向辛辣的批判，詼諧、滑稽的成分減少了，嚴峻的剖析、無情的批判越來越占

主導地位。但是，馬克·吐溫終究是一個資產階級民主派的作家，他不能徹底擺脫對美國資

產階級“民主制度”的幻想，遠離無產階級的斗爭，并因看不到未來的前途而感到悲觀失望，他的世界觀的陰暗面也在其創作中打下深刻的烙印。

在馬克·吐溫大量的創作中，《湯姆·索亞歷險記》(1876)和《哈克貝利·費恩歷險記》(1884)

堪稱其名篇中的杰作。

《湯姆·索亞歷險記》的主人公湯姆·索亞是一個天真活潑、富于幻想和冒險精神的小

孩，他不安于“好孩子”那種循規蹈矩的平庸生活，鄙視周圍那些虛偽、規矩的兒童，厭惡

主日學校那種死啃圣經的學習，希望過一種自由、有趣、豐富多彩的生活，向往著各種非

凡的冒險事件，并在自己的想像中編織出一個充滿英雄行為和功績的神奇世界。馬克·吐溫

圍繞著湯姆·索亞和一群孩子們對自由生活的追求，以抒情的筆觸展開了對密西西比河畔美

妙自然風光的描繪：把那廣闊無邊的浩蕩巨流、充滿浪漫色彩的森林和神秘的巖洞所構織

成的瑰麗景色，跟小市民平庸停滯的生活相對照，從而嘲笑了市民那種宗法式的虛偽和形

式主義的宗教信仰以及畸形的教育制度，深刻地揭露了人們進教堂禮拜不是對上帝的虔

信，而是出于傳統“習慣”；對牧師的說教感到是一種“折磨”，以至待牧師嘮嘮叨叨的說教

完畢，大家都輕松地舒了一口氣；學校的教育方式靠鞭笞毒打；主日學校的功課是死背圣

經，有個“模范”兒童，背會了三千節圣經“就變成了一個傻瓜”。作家還通過孩子們的談話，對資本主義的“文明”生活和資產階級的金錢統治，作了直率的否定。

如果說《湯姆·索亞歷險記》還是在一種輕松柔和的幽默情調中顯露出批判鋒芒的話，那么，它的姐妹篇《哈克貝利·費恩歷險記》卻以辛辣的諷刺表現出對資本主義的批判勁力。

作品的主人公哈克貝利·費恩為了擺脫養母道格拉斯寡婦的管束和酒鬼父親的打罵，逃至密

西西比河的一個荒島。在荒島上他遇見了因不堪忍受主人虐待和出賣而逃跑的黑奴吉姆，兩人為了尋找“自由州”和逃避關卡的追捕，在密西西比河上過起晝宿夜行的漂泊、恐怖的生活。他們不但要與驚濤駭浪作惡斗，還要避開關卡的追捕，更要與冒充“國王…?公爵”

來欺壓他們的騙子作斗爭等等，在那充滿艱難危險的共同生活中，哈克和吉姆結下了深厚的友誼。吉姆的真誠、純樸、無私和對自由的渴望，深深地感動了哈克，使他打消了寫信

告發吉姆的念頭，決心幫助吉姆獲得自由。作家不僅通過他倆的遭遇，深刻地暴露了美國

反動政府推行蓄奴制度和種族歧視的罪惡本質；歌頌黑人的善良人性和純潔的品質，提出

維護黑人的生存、自由和受尊敬的權利。同時，作品還通過描寫他倆在河上不斷與沿岸城

鄉的接觸，使讀者從中看到密西西比河沿岸的丑惡生活現實：厚顏無恥的利己主義的詐騙

行為，農村家族之間的血腥仇殺，有錢有勢的人橫行霸道，普通農民的辛酸生活情景……

從而對“美國天堂”作了尖刻的揭露和批判。這就使作品成為馬克·吐溫現實主義創作的高峰

標志，體現了作家創作的最高成就。但是，這部作品也有明顯的局限和缺點：作家雖然寓

意深刻地指出在美國現實生活中是找不到 “自由州”的，但是，吉姆的自由又讓主人“良心

發現”“恩賜”得來了。作者從資產階級人性論的觀點出發，導致了對現實生活的歪曲反映。

小說的最后部分，湯姆明知吉姆已是自由人，再來一番“驚險”的營救活動，也給人有思

想上失真、藝術上畫蛇添足之感。

1、《湯姆．索亞歷險記》的作者是，他出生于國密蘇里州的一個窮家

庭，童年是在河畔他叔父的農場上度過的。他的早期作品有《》等，他的代表作是《》和《》。

2、作者創作《湯姆·索亞歷險記》的生活基礎是什么?

答：

3、作者為什么要寫《湯姆·索亞歷險記》這部書?(分點回答)

答：

4、《湯姆·索亞歷險記》的創作背景是什么?

答：

5、《湯姆·索亞歷險記》的藝術風格是什么?

答：

三、完成下面練習，為精讀三個精彩片段做準備。

1、給下列各組中的劃線字注音。

（1）已經幾乎看不大清了()

從此了卻這一切煩惱()

（2）使人聽到他的名字就打顫()

樹枝在寒風中顫抖()

（3）高得讓人看了頭暈（）

她會暈車（）

（4）她哭哭得那么兇，把湯姆嚇著了()

他對她進行恫嚇()

（5）使勁搬運（）

疾風知勁草（）

2、查詞典，解釋下列句中的劃線詞語。

(1)他走進一片密林，小心翼翼地為自己開路??

小心翼翼：

(2)正午的酷熱使得鳥兒都噤了聲。

噤：

(3)他坐著冥思苦想，胳膊肘支在膝蓋上，兩手托著下頜。

冥思苦想：

(4)自鳴得意地模仿著它的遠鄰顫著聲兒唱。

自鳴得意：

(5)也許是一股游移不定的水流，也許是稍稍上漲了的河水把他們的筏子帶走了。

游移不定：

(6)那些鼓勁兒的話都因為說了多遍而成了陳詞濫調??

陳詞濫調：

3．改正下列句中的錯別字。

(1)林子里彌慢著深沉的靜寂和安祥，給人一種甜密的安泰與和平的感覺。()

(2)它腦袋歪向一邊，抱著如饑如渴的好奇心打量這個佰生人。()

(3)她已陷入一種消沉的冷膜之中，怎么敲動也不行。()

四、精讀所選的三個片段：

（一）創設情景，激趣導入。

由熟悉的兒歌導入：“我是一個粉刷匠，粉刷本領強，我要把那新房子刷得更漂亮。刷完

房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣?！边@首兒歌就是《湯姆·索亞

歷險記》中的一個插曲，我們中國的孩子人人會唱，足以說明其在世界上的影響之廣。今

天，讓我們一起走進同齡人湯姆的世界中去感受他的苦與樂。

（二）、題目是《湯姆·索亞歷險記》，那么書中的湯姆有哪些驚險的經歷呢？

（三）、名著雖然精彩，課本卻不能一一選來，只選了哪三個片斷呢？快速瀏覽，概括其

主要故事內容。

（四）、由于時間關系，我們今天共同學習《當“海盜”去》一文。既然是精選的片斷，定然有其精彩迷人之處，請同學們自由放聲朗讀課文，每人自選1－2處你喜歡的精彩之

筆，一會兒大家互相交流品味一下。

（五）、自選一小段文字練習朗讀并指導。

（六）、在這短短的一會時間內，湯姆的情緒發生了很大的波動，由煩躁不堪到憂郁之

至得羨慕死亡到一會兒就心花怒放！他怎么就會心花怒放了呢？湯姆做了多少美夢呢？

（七）、四人一小組討論：不管湯姆做到哪一點，過程都將是艱辛的吧？想象一下，成為將軍的、酋長的、海盜的湯姆可能會有哪些經歷呢？

（八）、如何理解湯姆的這些夢想呢？他為什么想成為這樣的一些人呢？

（九）、老師非常想找到影片中的這一段放給大家看，電影上卻沒有演，大概是導演覺得

難拍吧，因為全是湯姆的心理活動，這就是語言的魅力。咱們分四人小組討論一下，如果

你是導演，這一部分怎么拍呢？

五、學生自行學習另外兩個片段，回答書后的問題?；蛘咦约涸O計題目，同學間討論交流

解答，談自己獨到的見解。

六、我們眼前的湯姆并不是完美的孩子，時而幼稚，時而成熟，時而憂傷，時而歡喜，時

而傷感現實，時而又幻想未來。面對挫折時就想一氣之下離家出走，如果你是湯姆的朋友，給他寫一張明信片，寫兩句話，對他說點什么？

七、到目前為止，三個片段已讀了幾遍了，依然覺得意猶未盡，那么面對厚厚的名著，我們書讀幾遍方解其味呢？

?初讀了解：故事情節、人物性格。

?再讀欣賞：精彩篇章

?三讀感悟：理解創作意圖及深刻內涵。

?四解其道：體會作品的寫作之妙。

?五讀創新：對人物形象進行創造性想象。

??

八、今天，精選片段我們就學到這里，其實還有許多問題尚未解決：湯姆為何在文初煩躁

不堪乃至想到要一死了之？他真的做了海盜了嗎？做得怎么樣？以怎樣特別的方式回到

故鄉？他怎么知道那里有金子呢？影片中的金子湯姆得到了嗎？他和殺人狂喬還有一斗

嗎？同齡的湯姆還有哪些不同尋常的夢想和壯舉呢？作者馬克吐溫曾經想要寫本成年后的湯姆的書，卻始終沒敢動筆！為什么？大家能設想一下湯姆的未來嗎？讓我們再讀名著，與湯姆悄悄對話，一起走過迷茫而又精彩的少年時代！

九、寫作：

1、借助想象，用文字為湯姆.索亞“畫”一幅肖像畫，表現出你自己獨到的閱讀感受。

2、就社會環境對青少年心理的影響，展開一次“成長的煩惱”的討論會。

附參考答案：

一、1.馬克.吐溫美法官密西西比競選州長湯姆.索亞歷險記哈克貝利.費恩歷險記

2、他的童年在密西西比河畔他叔父的農場上度過，熟悉農場生活。從十二歲起，他

就開始四處流浪，先后當過學徒、排字工人、金礦工人、領港員、新聞記者，從而熟悉了

美國中下層的社會生活和各樣的人物。社會是他的大學。豐富的生活經驗，對人民群眾口

頭語言及民間故事、傳說的熱愛，都是他創作《湯姆.索亞歷險記》的生活基礎。據說，小

說中的不少人物和事跡是實有其人其事的。

3、①為了表示自己對童年生活的懷念。

②為了說明天真活潑、富于幻想和冒險精神是兒童的天性，家長應該給孩子以個寬松的環境，順著他們的天性讓他們健康成長。

③為了嘲笑市民那種宗法式的虛偽和形式主義的宗教信仰及畸形的教育制度。

4、《湯姆.索亞歷險記》發表于1876年，它是以南北戰爭之前美國南方密西西比河旁的一個小鎮（圣彼得堡）為背景寫的，當時美國階級矛盾、民族矛盾十分尖銳，人們強烈

渴望自由、解放。

5、善于運用夸張手法，在幽默中含有樂觀詼諧的特色，諷刺帶有嘲弄的意味，格調

柔和親松。

二、1、⑴leliǎo⑵zhànchàn⑶yūnyùn⑷xiàhè⑸jìnjìng、⑴原形容嚴肅虔誠的樣子，這里用來形容十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

⑵閉口不作聲。

⑶深沉地思索

⑷自己表示很得意（多含貶義）

⑸形容水流的緩慢流動

陳舊而不切實際的話。

3、⑴慢——漫祥——詳密——蜜

⑵第二個“如”——似佰——陌

⑶膜——漠敲——鼓

第三篇：湯姆索亞歷險記教案

《湯姆·索亞歷險記》教學設計

預習提示

1、提前一至兩個月布置學生閱讀《湯姆·索亞歷險記》全書，引導學生采用略讀方法，了解全書內容，復述故事情節，理清線索等。

2、用自己的語言描述湯姆·索亞這個人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特點或品質，并要以事例為輔助）

3、為湯姆索亞畫張像,畫出他最有代表性的表情、動作并能表演出來.4、選原著中合適的一段編成小劇本,要有角色對話和旁白.5、有條件的同學還可看同名影片。

【教學目標】

1、進一步提高學生讀整本書的能力；

2、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷；

3、啟發學生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領悟；

4、引導學生初步了解外國小說的一些藝術手法；

5、在一系列實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養。

【教學重點及難點】

1、教會學生略讀和精讀的方法；

2、由對人物的分析進而引申到對社會、人生作深刻的思索；

3、馬克·吐溫獨特的藝術手法。

【教學用具】：多媒體

【教學時數】

三課時

【教學環節】

第一課時（預習課）

師生共同設計自學提綱

（一）了解內容

方法指導：

1、用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，如：作者、小說背景、情節、人物等。

2、熟悉精彩片斷并用藝術的手法表現出來。如：復述情節、記者采訪、課本劇等。

（二）分析人物

方法指導：

1、通過人物的動作、語言、心理、肖像分析人物形象。

2、采用詞語堆砌的方法，如：

湯姆 索亞是一個、、的人。

（三）藝術手法

方法指導：小說常用的藝術手法有：設置懸念、幽默諷刺、欲揚先抑、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關、擬人等。

（四）、思考交流

以小組為單位，討論下列問題

（或解決自己在閱讀過程中發現的問題）：

1、作者為什么要塑造湯姆·索亞這個藝術形象？

2、你覺得湯姆·索亞是一個什么樣的孩子？你是否贊同他的言談舉止？為什么？

3、聯系全書說說湯姆·索亞為什么向往“海盜”生活？

4、你希望經歷湯姆那樣的歷險生活嗎？

5、????

6、????

（五）、拓展延伸

1、組內組織題為“成長的煩惱”的討論會，交換各自閱讀的感想，從書中主人公的生活遭遇聯系自己的生活狀態，表達自己作為一個兒童正常的心情和欲望，然后寫一段不少于200字的習作。

2、用漫畫的形式畫出湯姆·索亞的畫像。

3、你還讀過那些兒童藝術作品，講給同學們聽。

第二課時（展示課）

一、導語：

童年像一首歌，童年像一張美麗的七彩圖，當我們的記憶駐足在那色彩斑斕的世界里，我們不禁會為之激動，為之興奮。前不久我們認識了一個小伙伴——湯姆索亞，同學們，想想童年的自己是否也像他那樣頑皮過？下面，就讓我們再次走進書本，再次走進湯姆索亞。

二、小組交流，分享預習收獲

方式：在組長的組織下，組內統一預習答案）

三、課堂展示

【展示內容】：

（一）內容展示

1、作者、小說背景、人物。

2、熟悉精彩片斷并用藝術的手法表現出來。如：復述情節、記者采訪、課本劇等。

（二）分析人物

湯姆 索亞是一個、、的人。

（三）藝術手法

課本中節選的片斷采用的藝術手法有：

（四）、思考交流

1、作者為什么要塑造湯姆·索亞這個藝術形象？

2、你覺得湯姆·索亞是一個什么樣的孩子？你是否贊同他的言談舉止？為什么？

3、聯系全書說說湯姆·索亞為什么向往“海盜”生活？

4、你希望經歷湯姆那樣的歷險生活嗎？

5、（自己在閱讀過程中發現的問題）：

????

（五）、拓展延伸

1、組內組織題為“成長的煩惱”的討論會，交換各自閱讀的感想，從書中主人公的生活遭遇聯系自己的生活狀態，表達自己作為一個兒童正常的心情和欲望，然后寫一段不少于200字的習作。

2、用漫畫的形式畫出湯姆·索亞的畫像。

3、你還讀過那些兒童藝術作品，講給同學們聽。

【展示方式】：

采用口述與演板相結合的方式

其中第（二）、（三）、（四）、（五）2題 由小組推薦，每組一名同學展示到前后黑板上。

精彩片斷、“成長的煩惱”習作、湯姆·索亞的畫像、講兒童藝術作品的故事等則讓同學采用登臺展示的方式，用各種藝術方法精彩的表演出來。

第三課時（練習鞏固）

湯姆 索亞人物形象分析：是一個典型的“頑童”形象

1、生性頑皮、有點叛逆，喜惡作劇、喜出風頭。

2、天真活潑、有勇有謀、樂觀自信、心地善良、樂于助人。

3、有正義感、有俠義精神、有男子氣概。

4、向往自由，喜歡冒險。

人物形象的塑造意義：作者塑造這個人，創作這部小說是要喚起人們對當時現實生活中盛行的資產階級庸俗、虛偽和貪婪的社會風氣以及死板的教育制度的注意。

1、《湯姆·索亞歷險記》的作者是 ____________，他是 _____ 國人。他出身寒微，心系下層民眾，受到敬重，被稱為“____________________________”

2、湯姆·索亞的全名是_________________ 他住在誰的家里？

_________________ 家里還有誰？________________________________

3、“湯姆的姨媽罰湯姆干一件事，湯姆卻把這件事當作快樂游戲引誘小朋友為他干，并交換得到了許多小朋友的蘋果、風箏、銅門把手、石頭彈子、鞭炮、小鐵兵、刀把??”

這件事指的是：_____________________________

4、啊呀，這女孩長得可真漂亮，一雙可愛的藍眼睛上閃動著長長的睫毛，一對金黃色頭發編成的長辮子在身后晃蕩，白色的襯衫扎在寬松的繡花長褲里，顯得格外整潔動人。我們剛剛在戰場上獲得大勝的大將軍湯姆心想，像這樣的美人，一定屬于我這樣的英雄。這段話描寫的人是誰？______________________

5、湯姆喜歡的第一個女孩是：____________；第二個女孩是：_____________

6、湯姆背不出《圣經》，但他卻想出一個辦法從校長那里得到了一本《圣經》，他的辦法是：_____________________________________________________

7、“他經常穿著大人丟掉不要的破衣爛衫，全身一年四季都在開花，衣服上綻開的破布條隨著他的蹦蹦跳跳而飄舞。他頭上戴著一個很大的破帽子，一塊彎月亮樣的帽邊搭拉下來遮住了半邊臉，肥大的上衣幾乎拖到腳跟，褲子只一根背帶挎在肩上，另一根背帶不知哪里去了，褲襠像個大口袋吊在兩腿之間，一只褲腳卷著，還有一只毛了邊的褲腳拖到地上，走一步帶起一陣灰塵。”這段話描寫的人是誰？_____________________

8、湯姆去上學，看見課室坐著新來的美麗女孩蓓姬·撒切爾，他想坐到蓓姬身邊，故意老實對老師說他遲到前與流浪漢______________________在一起。

9、湯姆與____________一起在半夜去墳地里埋野貓時，看見_____________把_____________醫生殺害了，這個殺人者卻把罪行嫁禍給了_________________

10、湯姆想當海盜，他和________________、______________一起乘木筏來到密西西比河上的______________島，玩了一星期后，他們又在____________的時候出現在全鎮人的面前。

11、老師《解剖學》這本書被__________撕破了，老師追查時，湯姆卻承認是自己撕破的。

12、暑假里，湯姆希望改掉自己的一些不良習氣，加入了小鎮上“______”著個組織，并得到一條綬帶，但湯姆后來退出了。

13、湯姆勇敢地在法庭上站出來作證，指出__________________才是殺害

_____________醫生的兇手，被冤枉的_________最后被無罪釋放。但兇手卻逃走了。

14、湯姆和__________________在鬼屋尋寶時，發現了殺人犯____________和一個裝聾作啞的西班牙人，并得知他們獲得了一袋金幣。

15、印第安人·喬要報復_____________________，被_______________發現跟蹤，他趕緊報告威爾士，威爾士帶兩個兒子持槍抓捕，但第安人·喬逃跑了。

16、郊游時湯姆和蓓姬困在 __________________ 溶洞里，在洞中發現印第安人·喬也躲了進來，湯姆和蓓姬從洞中出來后，貝奇的父親用鐵門把洞口封了起來，最后印第安人·喬的下場_______________________________________

過后，湯姆和________________從側洞進去找到了印第安人·喬埋藏的金幣，他們發了財。之后道格拉斯寡婦收留____________________在自己家里生活，他雖不習慣，逃了出來，但在湯姆幫助下，他愿回到道格拉斯寡婦家里，他們并商量著結伙做強盜。

17、《湯姆?索亞歷險記》之“當海盜去”中的湯姆在當海盜之前想加入

________________的行列，成為一名________________

18、印第安人喬、波特、羅濱遜去墳地_______，湯姆和哈克去墳地_________

19、湯姆認為蒸汽船是祭奠____________的20、湯姆在篝火旁撿起______________，并在上面用粉筆寫了些字。

21、湯姆·索亞與蓓姬在山洞中歷險以后，第二次去探險時是哪一位小伙伴同他一起去的？他們探險的目的是什么？結果怎么樣？

22、根據我們對湯姆的分析，并借助你的想象，用文字為湯姆“畫”一幅肖像畫，把你對湯姆的獨特感受寫出來。

23、對湯姆，你最欣賞什么？聯系自己的實際講講理由。

24、你覺得馬克.吐溫為什么要塑造湯姆這樣一個藝術形象呢?

25、你希望經歷湯姆那樣的“歷險”生活嗎?為什么？

26湯姆早年失去雙親，被寄養在姨媽那里。在姨媽眼中，他是一個淘氣、搗蛋的孩子。在學校也是一個令老師頭疼的問題兒童。對他離家出走歷險，從你的角度上講，你贊同嗎？請多角度地列舉理由。

27、看了小說以后，你覺得湯姆與賈里有些什么異同？你還能從看過的書籍中找到與湯姆類似的人物么?

第四篇：湯姆索亞 歷險記教案

17《湯姆·索亞歷險記》教學設計

一、教材簡析

本課由《湯姆·索亞歷險記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個精彩片段組成。梗概圍繞“歷險”，寫了湯姆的五次歷險：一是和哈克半夜到墓地檢驗膽量；二是和哈克、喬奇到杰克遜島當“海盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險；五是和哈克再次到洞中尋寶，結果找到了強盜藏匿的金幣。

精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來后小鎮歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險經過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。

二、教學目標

1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

2．關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。3．激發學生閱讀原著的愿望。

三、教學重難點

通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內容，激發學生讀外國文學作品的興趣。

四、教學程序

（一）自讀課文，理清思路

1.導入新課，激發閱讀興趣。

我們剛剛學完一篇外國長篇作品，魯濱孫漂流到荒島后遇到重重困難，還是想辦法克服了，讓我們體會到了他的勇敢無畏。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆·索亞的小男孩，他驚心動魄的歷險連大人都嘆服不已。

2.板書課題，齊讀。請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么？什么叫歷險？

3.請同學們快速瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了湯姆幾次歷險？（墓地歷險 荒島歷險 鬼屋歷險 山洞歷險 尋寶歷險）4.在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？

5.幾次歷險并不單純是孩子的游戲，還穿插著“喬?！边@個真正強盜的故事：湯姆和哈克半夜到墓地試膽量，恰巧目睹了喬埃殺死醫生的場面；和哈克到鬼屋尋寶，恰巧聽見了喬埃和另一個強盜商量藏金幣的話；和貝琪在魔克托爾山洞迷路，又意外地遇見了逃跑的喬埃！最后，再次進洞尋寶，挖出了喬埃埋藏的（二）品讀重點，讀中悟寫

1.請你快速瀏覽精彩片段部分，找一找這個精彩片段是來自這當中的哪一次冒險。

2.請你再默讀精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你？你可以用筆劃出來。

預設1——困難重重的歷險（1）學生讀語句，說精彩之處。

剛才這位同學認為湯姆講述冒險的這段經歷很精彩。我想大家也有這樣的感受吧。那么，在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險境的呢？讓我們一起來借助這個路線的提示，默讀第5自然段，也來走一走。

洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（說服貝琪）→爬出洞口→（進行呼救）→安全脫險。

（2）湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險境的呢？誰先來走？

這山洞真是太難走了，這下總算讓我們走出來了。湯姆和貝琪這么一步又一步的摸索，直到最后終于安全脫險，這讓你有什么感受呢？

（他們經歷了千辛萬苦，脫離險境真是困難重重，湯姆真是了不起，真勇敢……）

精彩片段還有哪些精彩的地方很吸引你？ 預設2——大悲大喜的人們（1）交流，讓學生談精彩。

（2）吸引你的是人們欣喜若狂的情景，這喜悅的場景哪些自然段也在寫呢？（3還有哪些精彩的地方也很吸引你？

這里人們為找不到孩子的大悲到后來的大喜，這“大悲大喜”同樣精彩！預設3——懸念迭出的結尾

精彩片段還有哪些精彩的地方也很吸引你？

學生可能說不上來，教師引領：讓我們來看精彩片段的結尾，山洞已經用鍋爐鋼板封上了，而且又上了三把鎖，可是想不到的印江·喬埃竟然還留在洞中，這樣的結尾，帶給你怎樣的疑問呢？

小結：片段的結尾，懸念迭出，讓我們有了許許多多的疑問和想象，同樣精彩！

3.剛才我們交流的是精彩片段內容上的精彩，請你再默讀剛才你找到的精彩之處，這些片段哪些地方寫得也很精彩呢？適當可以做一下批注。金幣。正因為有了真正的強盜，故事就格外地驚險和引人入勝。預設1——細膩的刻畫

這些片段哪些地方寫得也很精彩呢？（1）學生讀語句，交流寫法。（教師盡量少說，放手讓學生說。）

學生說不到，教師可指導：這里重點是抓住了撒切爾太太的什么？你能把這些表示動作的詞語圈出來嗎？有哪些？（板書：動作）

（2）點撥：而寫波莉姨媽悲痛絕望，是寫了她的外貌。（板書：外貌）（3）小結：馬克.吐溫寥寥幾筆，細膩刻畫了兩位人物的動作、外貌，就把他們悲痛欲絕的模樣浮現在了我們眼前，寫得真是精彩！

還有哪里也同樣寫得很精彩呢？ 預設2——夸張的語言（1）交流寫法。

一生交流后，引領：讀著這些語句，讓人感覺怎么樣?（非常有趣）這里還有哪些語句寫得也令你感覺很意外、有趣呢？學生談體會。（夸張的外貌、語言、動作）

1“不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：○“快來看！他倆被找回來了！”

點撥：竟連衣服也沒穿好就出來迎接了，人們簡直也和這鐘聲一樣瘋狂！

2“這時，人們丁丁當當地敲響了鐵碗銅盆，滴滴答答的喇叭聲與人們的喧○嚷聲匯成了一片?！?/p>

引導：這人群中丁丁當當敲著鐵碗銅盆，吹著滴滴答答的喇叭的只有小孩嗎？哈哈，連年輕人，甚至老人也這樣了，真是太有趣了！太瘋狂了！

3“前來迎接的人們加入了這支回小鎮的隊伍，他們邁著雄壯有力的步伐，○浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪！”

引導：瞧這架勢，瞧這待遇，感覺像是在歡迎誰呢？總統，元帥，英雄，呵呵，真是有趣！

4這是這個小鎮前所未有的最輝煌的一個夜晚?！瘘c撥：這一夜也是人們最快樂最開心的一個夜晚。

小結：寫人們欣喜若狂的這些語言是那么有趣，那么幽默，那么夸張，馬克.吐溫不愧是幽默大師?。ò鍟嚎鋸垼?/p>

4．反襯的寫法

交流到這里，我不禁有些疑問，這本書的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么要花這么多的筆墨來細致入微地描寫撒切爾太太、波莉姨媽，小鎮人們的悲痛絕望和欣喜若狂呢？這樣寫對描寫主人公湯姆有什么幫助呢？ 說得真好，這樣寫就更加反襯出湯姆的自信、聰明、勇于挑戰的精神。這也讓我們覺得作者對湯姆這位人物同樣也寫得精彩！

（板書：反襯、人物）

（三）讀寫遷移，以寫促讀

通過對課文內容的了解，同學們認識了一位怎樣的主人公呢？聯想一下自己曾經抑或是現在的調皮，你們對湯姆·索亞又是怎樣的看法呢？同學們可以用自己手中的筆，敞開你的心扉去和主人公進行心靈的溝通。

2.學生交流心得。

（四）課外拓展，形成能力

1.了解了梗概，品味了精彩，有哪些地方讓你產生了疑問？ 2.交流。

3.如果想知道，那么我們課后可以去讀一讀《湯姆.索亞歷險記》這本書，有興趣的同學還可以去關注馬克.吐溫的其他作品，并填寫一張讀書推薦卡 ：

讀書推薦卡

書名 作者

精彩情節

推薦理由 _______________________

第五篇：湯姆索亞歷險記教案

《湯姆索亞歷險記》班級讀書會

時間：-----年----月----日 班級：----年級-----班 教學目標

1、了解梗概的大意即湯姆索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點。

教學重點 在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

教學難點 在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點(六個“怎樣”，五個“如何”)，讓孩子展開想象進行小練筆。

教具準備 搜集相關的圖片或文字資料

一、導入新課

《湯姆索亞歷險記》是美國文學大師馬克.吐溫先生(板書)的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。他是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然?！稖匪鱽啔v險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克。吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

二、學習梗概

1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么?什么叫歷險?

2、學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎? 墓地歷險 荒島歷險 鬼屋歷險 山洞歷險

3、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么?歷險結果是什么? ——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事?使得整個故事格外的驚險和引人入勝!——真正強盜“喬?！钡墓适?。

4、你覺得湯姆是一個什么樣的人？你喜歡他嗎？為什么？

1、生性頑皮，喜歡“惡作劇”，但心地善良，樂于助人（例如《洞中歷險》，他很少想到自己的安危，而是處處為蓓姬著想。身上僅有的一塊面包自己不吃，讓給她吃。最后正由于他的勇敢機智，才能從洞中脫險。

2、他富余幻想，敢于冒險，具有反抗精神。

3、他是一個成長的孩子。

對湯姆，你最欣賞什么？聯系自己的實際講講理由。（50字左右。）

例：我最欣賞的是他和蓓姬在洞中歷險時堅定勇敢友愛的精神。當他面臨著黑暗、孤獨、饑餓的痛苦和死亡、恐怖的威脅的困境時，沒有絕望、等待命運的安排，而是積極與困難抗爭，對脫離困境充滿了信心，并不斷安慰、鼓勵、關心蓓姬，一個孩子做到這一點，實在讓人欽佩。

淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能 膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立

三、賞析精彩片斷

1、默讀精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事?——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內容?

2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境?——虛驚一場。虛驚一場是什么意思?受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據來?！鞍胍箷r分，鎮上傳來了發瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看!他倆被找回來了!”

3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同?——正所謂“大悲大喜，先悲后喜?！贝髱熅褪谴髱煟瑢懳恼戮褪桥c別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱?，F在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你?為什么?

4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到?——六個“怎樣”，五個“如何”。現在請同學們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢?

5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識? 樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

四、了解整本書

1、通過閱讀這本書你還了解了湯姆歷險的哪些具體內容?

2、小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。

五、作業布置

1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎?

2、積累成語。

3、馬克?吐溫是作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找? 板書設計

《湯姆?索亞歷險記》 梗概 墓地歷險 荒島歷險 無所不能 鬼屋歷險 向往自由 山洞歷險