第一篇：呂琢 中國教育報 心靈欄目 高三將畢業學生的心把我收藏 我親筆給孩子們寫贈言

呂琢

中國教育報 心靈欄目

高三將畢業學生的心把我收藏

我給孩子們親筆贈言

湖南漢壽二中

二中1308班劉偉同學給老師我送來了他親筆書畫的作品，我給他和十多個孩子們送去了精美的日記本作為留念，同時孩子們也加了我的QQ，今天我的辦公桌上面堆疊了近三十本的相冊，學生約請我給他們日記本上寫畢業留言，以作永久收藏和紀念。我知道這是孩子們信任我，學生的心里已經把我收藏。我能寫點什么？作為語文老師的我心情激動、一時語塞，竟然無從下筆，感慨萬千之際，我還是硬著頭皮給孩子們寫下畢業贈言。

王薇女孩子加了我的QQ，QQ上面有她給我的留言：“呂老師！我有時候肚子里有許多話，滿滿的，很想對一個人說，想徹徹底底、毫無剩余地說出來。可是卻不知道那個可以傾訴的人是誰？我的父親去世已經五年了，我就當您是我的父親，今后，我倆師生多聯系”。

我給她QQ里回復：或許茫茫人海，你已經找到這樣的一個人，或許你曾經有過這樣的一個人，但你已經失去父親，失去了父愛。在教學之中，老師我沒有過多關心你，沒有給你父愛，假如現在你真的有這樣的一個人，或許你的學習生活正在忙碌，你的時間并不完全屬于那一個??祝福你！我美麗的學生一定能考上理想的大學！

高考在即，孩子們都站在離別的十字路口，感慨萬千。而我能帶你們走過的旅程，也只有這么多。——為孩子們指明的方向，需要你們去實踐和勇敢地走下去。沒有過多華麗的言語來描述我此時的感慨，有的只是我，笨拙但發自內心真摯的心語。孩子們是否知道：人生就是一串音符，只有努力的人用心去彈奏才會發出最美妙的聲音---到了中年的我，大哭的機會不會給我很多，但是我往往在大笑的時候，忽然牽出心底滄桑的淚痕。我對學生在QQ里說：畢業后，難相見，難相知，我心卻為孩子們碎到癡。多年的以后，我始終幽居著一個個忘不了、放不下的名字，孩子們成就了我一首首美如蓮花、傷如落英的一首首詩。如果一首詩可以了卻一件心事，那我放下筆的心靈又將奔向孩子們。

走過朝朝暮暮的日子，刻下深深淺淺的印記。結下濃濃烈烈的情誼，留下林林總總的回憶。告別心心念念的過去，步入轟轟烈烈的未來。分別，不會抹去曾經的歡聲笑語;分開，不會刪除曾經的喜怒哀樂;離去，不會淡去曾經的奮斗拼搏;遠離，不會晾干曾經深厚的友誼;千言萬語，訴不盡孩子們對老師的綿綿依戀;千山萬水，孩子們與老師隔不斷彼此的縷縷情緣;千絲萬縷，祈不完要孩子們幸福的陣陣心愿。

即將畢業，傷感的話不說，說就說愿孩子們以后順利;畢業里，留戀的話不說，說就說愿孩子們事事如意;即將畢業，憂愁的話不說，說就說努力;畢業之際，愿孩子們畢業后奮力翱翔，展示自己的魅力!我知道，同學們忘不了，二中校園浩瀚的星空，璀璨閃亮;孩子們忘不了，月光下一起分享感傷，一起談天論地，暢談清明元宋唐;忘不了，我們二中校園體育文化藝術節的半夜高唱，唱紅歌，唱時尚;孩子們啊！我忘不了你們考前的臨陣磨槍到天亮??

畢業在即，孩子們是快樂時光的延續，另一種快樂歲月在等著你們;畢業來臨，是繼續了你們人生的打拼，另一種向往在等待你你們的牽手;同學們，收拾行裝，早早的行走來的路上，畢業后，我們只是短暫的離別，也是為了下一次更好的聚首，品嘗重逢的驚喜和快樂!青春定義不了孩子們對未來的暢想，激情形容不了孩子們未完成的夢想，幸福計算不出我們師生共度的美好時光。祈愿有一天孩子們拿成功來描繪你們的理想，畢孩子們，加油!

孩子們用靈巧的雙手敲擊著鍵盤，用聰明的頭腦創造未來，孩子們勤奮刻苦的蓄力，定能轉化成優勢，人生的方程也需要配平，同學們！痛苦和歡樂共存，你們既然要感謝歡樂，也要感謝痛苦，人生就是一串音符，只有努力的你們用心去彈奏，才會發出最美妙的聲音。我祝福你們以后的人生像X的3次方那樣勇往直前，不斷上升，即使你們上升的弧度不大，但你們的每一次上升前進，就是你們每一次成功的收獲。人生亦是如此，你們的成功就是每一天的成功。

孩子們輕輕的走后，不帶走一絲憂愁，讓幸福友誼伴隨我們師生永久;我們師生一起走過朝朝暮暮的日子，刻下深深淺淺的印記。結下濃濃烈烈的情誼，留下林林總總的回憶。告別心心念念的過去，步入轟轟烈烈的未來。孩子們悄悄的離開二中，不退去一點溫暖，讓師生友情之火永放光芒!二中母校是你們用來懷念的，青春是用來追憶的，當你們懷揣著它時，它一文不值，只有將它耗盡后，再回過頭來看，一切才有了意義。你們離開母校后你們真誠活潑，與你們相處，老師感到快樂！未來的你們是會成為各行各業的佼佼者，老師們不會忘記你們燦爛的青春笑容，也請你們不要忘了老師們熱切的期待目光。你們珍惜了青春。就會堅持目標，改變方法，成功一定在時間的路口等待你。祝福你們。

今天我沉下心來在辦公桌旁邊時候，不平靜的內心漸漸平靜下來，讓內心的浮躁漸漸去除，有一種塵埃落定的歸宿感。心在文字里微笑、垂淚、感傷，寫完了感覺內心沉重的我感變輕了。

我用文字擦洗那塊心靈的鏡子，待到那些浮塵漸漸被掃盡、擦凈，我內心最初的容顏也顯露出來。塵世獨行的路上，我不經意地回頭，高中三年，今天我猛然撞見了一個個更加成熟美好的孩子們。這樣的撞見，是老師一份美麗的意外。人生多少美好，就這樣不經意而來，不刻意求得，卻來得不早不晚，恰如我們師生的情分。原來我教過的孩子們的心靈初顏竟然是這樣的純真、可愛和美好。孩子們讓我剔除了人生的虛假，更加感動那些原始的、真實的、簡單的師生情懷，這才是我們師生真正的需要和歡欣。

天下無不散之宴席，人與人之間終要分舍。我很高興高三的日子能和你們攜手同行。我們師生的感情猶如一條漸進線，即使不能相交于一點，但可以靠得很近。相信屬于我們的這條漸進線會無限延長，拉近。今天我為你們擦拭離別淚，給你們發一條短信，為你們送上最美的留言。愿離別是美好的開始，愿離別是快樂的源頭。我忍不住還是那句話：今生何其之幸，能當你們的老師，我能和一群群天真爛漫的你們為伴，能體驗人世中最真摯、最無私的情感！今生為師，我亦無悔！同學們！讓我們師生微笑揮手，因為今天的分別，是為了明天更好的相聚。

老師我一生渴望被人收藏，妥帖安放，免我苦楚，免我驚恐，免我無心可依，免我相思疾苦，免我心靈四處流浪，我知，我一直知，孩子們啊，二中是你們的母校，你們一定會來??

畢業來臨，我祝福高三的孩子們一帆風順，萬事如意。事業輝煌，前途無量，聯系常常，友誼地久天長。孩子們努力吧！待到山花爛漫時，我們共同笑！

第二篇：呂琢 中國教育報 心靈欄目 我在平平凡凡的職業中 有滋有味地守護二中大門

呂琢 中國教育報

心靈欄目

我在平平凡凡的職業中，有滋有味地守護二中大門

湖南漢壽二中

我是縣二中學校的老師、曾經五次被學校評過優秀班主任、三次被縣教育局評為縣級嘉獎。我熱愛學生，熱愛二中學校，熱愛教育事業：我品行端正，勤奮學習，默默工作；我敬業樂業，教書育人，我把教育當作自己一生的事業來研究、來追求。長期以來，我在二中教育這片不起眼的校園里守護二中大門。

安營扎寨，辛勤耕耘。

從教26年，06年7月，我從衡陽調入漢壽二中，和我一起調入二中的二十多個老師當中，沒有老師愿意到綜治辦去看學校大門，校長為此傷透了腦筋。在那一年調入二中學校的二十多位老師當中，我是年齡最大的一位老師，也是唯一一位主動到綜治辦工作的老師。

從縣委黨校回到二中，有些好心人不解地問：“呂老師！你都快五十歲的人了，在二中學校里面上幾節雜課舒舒服服到退休算了，何必綜治辦學校大門邊去？當班主任、教語文還沒夠啊？”，也有人問我：“你一個衡陽外地人，普通話是塑料的漢壽話加衡陽方言，學生很難聽懂，你讀博士做什么用，不如去搞后勤服務，你到學校門邊工作也是明智的選擇”我笑笑，沒有吱聲。

是啊，一匹馬，就應該馳騁在戰場上，而不是在樹下歇涼；一艘船，就應該行駛在浪花上，而不是早早地入港。在教學工作。我對待教學工作，真正一絲不茍、務實敬業，刻苦鉆研教材，認真備課，及時批改學生的作業。在教學上我追求個人風格，使自己成為一名學生喜愛的語文教師。課堂四個字：“簡單、有效。”對學生嚴格要求的同時，又富于愛心和啟發，在我的努力下，普通班的語文教學成績在全校進步很大。

我將“勤字當頭，潤物無聲”奉為座右銘。我的行動也確實詮釋了其中的真義，我帶領學生開展各種增強班級建設和利于學生學習的特色活動。用“真心、耐心、愛心、”啟發學生，教學上，我不斷探索，以學生為本的教學模式。我不時記錄課堂教學得失，進行反思，提高教學水平，尋找適合學生的授課方法，勤問、勤寫、勤讀、勤學、勤下班是我的工作風格。

從踏上講臺的那一刻起，我常常告誡自己說：“教師的每一點疏漏都會帶來學生一生的知識或人生的遺憾，為力求我在工作中不出現任何差錯，我努力加強政治思想和業務理論學習，更落實在提升自我素質方面。“要給學生一碗水，自己必須是水的源頭。”為此，我學習教育教學觀念，研讀專業書籍和教育類書籍，多方位提升自己的綜合素質。自參加工作以來，學校就委以教后進生所在班的重任，我欣然接受并全身心地投入到工作中，數年如一日，在三尺講臺上無私奉獻著我的青春，用真心和愛心澆灌著一顆顆幼苗茁壯地成長。育人為本，因材施教

一個人的成功，不是取決于智力因素，而是意志、毅力、理想、自信、尊嚴、勤奮等非智力因素；人與人之間的智力相差無幾，但非智力的差距卻是天壤之別，這就是造成人的未來千差萬別的主要原因。所以，我們耕耘的犁鏵應對準學生的心靈。

知識給人力量，道德給人方向，正確的方向加上巨大的力量，方能服務社會、服務國家、服務人類。因此，我們的教育必須始終堅持德育為先的方針。

一個人，只有在精神上強大起來了，才能百折不撓，才不會被打倒，因此，鑄就精神強大的人才是我們教育的根本目的。

以人為本在教育上的反映就是要尊重人、喚醒人、點燃人、鍛造人、發展人，就是要使人通過不懈的追求，獲得作為人類一份子的自豪感、尊嚴感和價值感。??

以上這些鏗鏘有力的聲音，常常通過我的嘴回響在教研活動的會場上和閑談的辦公室里，不時被同事戲稱為呂琢語錄而記錄在本子上。是的，育人，一直是我教育工作的第一價 1 值取向。

我教的班級班風正、學風濃，凝聚力強，秩序井然，他的學生快樂、活潑，有朝氣，充滿著自信，他教過的學生，表情豐富，感情細膩，思維敏捷，落落大方，有一股與眾不同的精神氣。

劉地秀，一個智障學生，語、數總分沒有三十分。我發現她會畫花，唱歌特別投入，就讓她協助出版報，協助文藝委員組織唱歌。不久，這個智障女孩再也感受不到同學的嘲笑和歧視，整天生活在快樂之中，價值感和尊嚴感有了初步的萌芽。

王蘭，一個臟得發臭的貧困學生，學業成績很差，自卑的心理使她連頭也抬不起來。我指導她換洗衣服，梳妝打扮，講究衛生，又夸張性地鼓勵她的點滴進步，還不斷地為她提供學習用具。半個學期后，這個當初沒人愿意與她共坐的孩子，能夠和同學一起跳繩、玩游戲了，整天低著的頭也抬了起來。

張慧蘭，一個長大了的以做家務為主、以讀書為輔的棄嬰，性格暴烈，仇視一切，每天與同學爭執打斗。我多次進行家訪，說服其養父母減少張慧蘭的家務勞動，不能讓其輟學，善待之，又暗暗讓少數同學了解她的不幸經歷，要求同學同情她、理解她、親近她、幫助她。一年后，張慧蘭扭曲的性格變了，臉上也有了少女特有的那種善良、純凈、爛漫的笑容。

凌青，一個孤兒，又不幸遭遇了車禍。我先后帶學生代表去探望他，組織同學寫信慰問他。倍受同學關愛的凌青來出院后，以每天搶著擺桌子、幫同學充水卡、擦黑板來回報同學。

青光洪同學膽小如鼠，尤其怕老師，一見老師就緊張。我教育他的方式別出心裁：他鼓勵青光洪看著他的眼睛用力喊他的名字。幾次訓練之后，青光洪怕老師的心理障礙消失了，學習成績有了很大的提高。

我關心腳氣病嚴重的聶夢莎，為臉上受傷的朱娜娜買藥，教育和保護偶爾偷竊同學計算器的組長梁華，扭轉陳琛的暴力傾向??這些教育故事，被辦公室的老師傳為佳話。

讓每一位學生成為健康、純真、善良、好學、上進、有感情、懂人性的學生；讓每一個人成為堂堂正正、精精神神、坦坦蕩蕩、有獨立的思想和自己的信念、無私無畏的人。這是我堅定的教育追求。無私的愛和因材施教的睿智像一對扇動的雙翅驅動著我把一個個學生領入“真人”的王國。

不經歷風雨 如何見彩虹

數學是一門具有嚴密的邏輯性的自然學科，是人們生活和生產中必不可少的一門學科。要學好這門學科，需要一個循序漸進的學習過程，需要一番經歷風雨的努力過程，作為老師的我關注學生的學習過程，重視學生學習的過程要比關注學習結果更重要。因此，作為一名語文教師，更要在新課標的理念下，精心設計每一堂課，把課上得有趣有效，讓學生在愉快的數學學習過程中，展開思維自主探索，提出質疑探究過程，解決問題獨出己見，運用知識得心應手。一句話，學生在學習的過程中親歷感受體驗，品味苦甜。有了豐富的學習過程，就會有美好的結果。也就是說，沒有過程哪會有什么好結果。我跟學生說，有這樣一個故事：一只母雞孵小雞，三周后，一只只小雞出生了，雞窩最后剩下一個蛋，主人看見此景，就用鉆子在蛋殼上弄個小洞，幫助小雞破殼而出，小雞順著小洞順利出生了，沒想到的是，結果這只小雞被母雞壓死了。原來小雞必先在蛋殼內痛苦掙扎、自然破殼而出，才能自如的活動而不被母雞壓著。少去了過程，看似為其免去了痛苦，但結果適得其反。由此可見，在教學中我不重視學生探究、認知的學習過程，直接給出結果，外表看來是件好事，其實有害于學生。不經歷風雨 如何見彩虹？

慷慨解囊，捐資助學

吝嗇鬼，是我的老婆送給她的“美稱”，言下之意，不言而喻。是的，他不抽煙，不吸煙只喝點小酒，少社交，基本不參加娛樂活動，生活上的要求十分簡單。但是，就是這個不舍得花錢的“吝嗇鬼”，卻為2名學生捐助了400元錢。

那是2009年春季，我得知老家嶺背湖溪小學的部分學生生活困難，書包里竟然沒有一本課外書。我給他們捐款四百買書。

一個普普通通教師的我，一個家庭比較困難的我，一個非干部，能如此慷慨解囊，捐資助學，這在我心里真正都是心甘情愿。“教育投資，值得！”我常常把困難家庭學生讀書的事對同事說。

“近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。”我知道想在教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，我信只要撲下身子，一心為了學生，一心為了教育事業，大膽創新，孜孜求索，就一定能取得更大的成績。

孜孜學習，豐厚素養

2008年，我教高一0803班語文兼年級組干事，那一年我曾在學校組織了一次以《過有道德的生活》為題的講座，贏得了全校老師的一致稱贊。當同事們向我祝賀時，我淡淡地說：“沒什么，只不過是多看了幾本書而已。”

此話不假，我是一個愛看書的人。我不打麻將，不打撲克，很少看電視，家里雖有老的、小的拖累，但都遠在衡陽，平時，除了上班之外，就是跑跑步，拉二胡、彈吉他、吹竹笛、巴烏、口琴等樂器，上上網，看看書，寫寫日記，北師大讀博士??我追求簡單、健康而又不俗的生活方式。

我愛看書。我看的書涉及文學、哲學、歷史、教育等學科。我個人有三百多冊藏書在衡陽，光教育理論書籍就有五十余冊。

這幾年，我精讀了《陶行知文選》，更深切地體會了教育的崇高感和教師的高尚感；他反復讀了魯潔教授的《道德教育的當代論域》和高德勝教授的《生活德育論》，堅定了以育人為核心的教育宗旨；我研讀了教育部基礎教育司編寫的《走進新課程》，保證了我在教育理念和教育方式方法上與時代同步；我通讀了劉曉東《兒童的精神哲學》和王小曼的《兒童的情感發展和教育》，理解和掌握了兒童的成長特點和規律；我細讀王尚文教授的《語文教學對話論》，提高了語文教學的有效性；我瀏覽過留美博士黃全愈的《素質教育在美國》，加深了對全人教育的宏觀理解??我像年輕人一樣，讀余秋雨，讀王蒙，讀畢淑敏??大大積淀了他的文學底蘊。

到二中這十年多時間里，我教過書，當過五年的班主任，做個年級組和學生處干事，二中培養我光榮加入了黨的組織，我也刻苦努力讀了北師大高等教育學的博士，而我的教育教學論文獲國家級、省級、市級獎二十余次，獲獎榮譽證書有三十多本，在國家級刊物發表論文九篇，國際級學術論文發表一篇，研究的課題《高中課程改革在農村實行的問題研究與探討》獲得教育部教科院立項。同時，我還撰寫了大量的讀書心得和教育隨筆。手不釋卷，夯實了他的理論根基，豐厚了我的語文素養；廣泛閱讀，造就了我自己獨特的教育見解和教育思想；善于思考，形成了我嶄新的教學觀、學習觀、學生觀、教師觀。因此，我能在二中教育的天地間努力學習、得心應手地奔走！

日月輪回，世事滄桑。我的同學、同事中，多少人走了、多少人發了、多少人升了，多少人轉了，教的學生成了我的同事或者領導，多同事原本沒有工作的妻子、妹妹成了我的新的同事。唯有我仍像十年前來二中一樣，守護著二中那三尺講臺，守護著那二中校園熱鬧的大門，守護著那一批批來了又去、畢業走了再來的孩子，我守得有滋有味，守得樂此不彼，守得無怨無悔！教書育人，風雨彩虹，捧著一顆真心繼續我今后的教學生涯。