第一篇：一年級數學下冊 兩位數加減整十數教案 滬教版

兩位數加減整十數

教學目標：

1.在計算條與位值板的幫助下進行兩位數加減整十數的學習，掌握兩位數加減整十數的計算過程和方法。

2.加強獨立思考，學會與同伴合作，培養合作交流的意識。3.能夠正確地進行計算。教學重點：

強調過程、強調算法，靈活掌握“個位不變，只要在十位上相加減”的算法。教學難點： 算法的掌握。教學過程：

一、從百數圖或百數表（數射線）引入。出示：18+30 師：你們能不能用學過的百數圖、百數表或數射線來試一試？ 學生操作，然后交流。

1.實物投影：在百數圖上直觀地展示18+30。2.百數表上演示18+30。3.數射線上演示。

二、教學新授。

（一）兩位數加整十數。

1.師：今天我們學習利用計算條、利用位值板來計算：18+30。（出示課題）2.學生小組討論并匯報，教師電腦演示。

（1）先把18拆成10和8，再把10+30=40，最后40+8=48。（2）個位不變，只是在十位上相加。（只要在18的十位上加3。）3.出示：30+18=？

師：你們認真仔細地想一想可以怎么解決？

學生思考后，得出結論：30+18=48，與18+30=48結論相同。小結：在加法算式中，交換兩個加數的位置，和不變。4.反饋練習。

（1）小組合作完成題2。

49+10 36+10 53+10 21+10 67+10 49+20 36+20 53+30 21+20 67+20 49+30 36+40 53+40 21+70 67+30 匯報，互批。

（2）把和填入表內。（題3）

（二）兩位數減整十數。

師：請你們在數射線中，看一看37-20等于幾？ 1.操作：選擇計算條或位值板擺一擺37-20。2.學生匯報：（電腦演示）

（1）把被減數分成30與7，30-20=10，10+7=17。

（2）個位上不變，只是在十位上相減。（只要在37的十位上減2。）3.小結：“個位上的數不變，只是把十位上的數相減”。4.反饋練習。

（1）學生獨立完成，把和填入表格中。（題6），實物投影核對。（2）口算（課件演示）

37—20 64—10 46—10 55—10 72—10 37—10 64—20 46—20 55—30 72—30 37—30 64—50 46—30 55—50 72—40 99—30 81—20 63—30 75—20 99—60 81—50 63—40 75—50 99—80 81—70 63—60 75—70

三、練習。

題7，加減混合計算。（課件展示）師：仔細看一看，這組題有什么特點？ 從同一個數出發加上的數與減去的數相同。

四、總結。

師：今天，你又學會了什么本領呢？

第二篇：一年級下冊兩位數加減一位數整十數

第六課時 兩位數減一位數、整十數（不退位）總課時數： 授課時間： 教學目標

（一）知識教學點

1、使學生進一步掌握兩位數減一位數，兩位數減整十數的口算方法。

2、使學生加深對相同數位上的數才能相加減的理解。

（二）能力訓練點

1、提高學生的口算準確性和速度，培養學生的口算能力。

2、培養學生動手操作能力。教學重點

使學生學會兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的口算方法。教具、學具準備

小棒 教學過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算

9－6＝ 30＋2＝ 8＋51＝

50－20＝

2、口答：

⑴54是由幾個十和幾個一組成的？ 54＝50＋（）

⑵68是由幾個十和幾個一組成的？ 68＝8＋（）

3、擺小棒算一算。

30＋（7－2）＝

70－40＋5

（二）探究新知

1、導入：

同學們回憶一下，我們在學習整十數加一位數、整十數（不進位）時，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小我們還是利用這種方法來學習“兩位數減一位數。整十數”的計算方法。（板書課題）

2、教學例1。

⑴出示35－2。指到學生用小棒擺一擺，還剩多少根？學生操作，教師巡視，個別指導。

⑵引導學生總結：35－2，就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的結果是33根。

⑶啟發學生結合操作過程歸納計算方法。① 35分成3個十和5個一。

②先算5－2＝3（即個位上的數先相減）。

③再算30＋3＝33（即再把個位上的數與整十數合起來）⑷反饋練習?！白鲆蛔觥钡?題。

3、出示“35－20”。

⑴學生擺小棒計算35－20，邊擺邊口述。教師巡視指導，啟發學生明確：兩位數減整十數，先把整捆和整捆相要把兩位數分成一個整十數和一個個位數，再把整十數相減，然后再加上各位上的數。⑵指導學生總結計算方法。①把35分成30和5 ②先算30－20＝10（即十位上的數和十位上的數先相減）③再算10＋5＝15（即再加上個位上的數）

⑶學生互相敘述計算過程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。⑷反饋練習：“做一做”，注意敘述計算方法。

4、比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（三）全課小結

今天我們學習了兩位數減一位數和整十數口算方法，請同學們結合例1的兩題，試著說一說計算方法。板書設計：

教學, 設計

第三篇：一年級下冊數學 《整十數加減整十數》教案詳細教案

第六單元《整十數加、減整十數》第一課時教案

108班曾雪連

教學內容：教材第62頁例1 教學設計思想:

1、使學生理解整十數加、減整十數的算理，學會整十數加、減整十數的口算方法。

2、通過本節課的學習，培養學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。

3、教育學生愛學習，培養學生認真、仔細的良好學習習慣。培養學生的計算興趣和探索精神。

教學重點:學會整十數加、減整十數的口算方法。教學難點:理解整十數加、減整十數的算理，準確口算。

教學用具:課件、小棒、計數器、書本、小黑板、貼紙。教學過程：

一、復習舊知識

師：小朋友們，在上新課之前，我們先回顧一下之前所學的知識（課件出示第一張ppt）《我會想》4道填空題，指名學生回答。師：還想不想繼續？課件出示第2張ppt《 我會算》 師：火車火車誰來開？ 生：我來開

師：看看哪個小組的小朋友最積極，就哪個小組來開？先念算式再說出得數。學生逐個回答。

師：小朋友表現的真棒，看來之前所學的知識都掌握的不錯。

二、探索新知

1、教學整十數加整十數

師：今天，曾老師要給小朋友發書本啦，大家想不想看呢？（出示課件第3張ppt）我現在右手有多少本書？那左手呢？請觀察老師手中的書本，你們能提出什么數學問題么？ 生：一共有多少本書？

師：小朋友們，回答的對不對呀？非常好，板書：一共有多少本書？ 師：誰來說說你是怎么列算式的? 學生匯報。（板書：10+20）師：誰還有不同的算式？ 學生匯報。（板書：20+10）

師：這2個算式各得多少？一樣么？你們是怎樣想出來的 ？請每組的幾個同學討論討論。這2個算式各得多少？一樣么？你們是怎樣想出來的 ？請每組的幾個同學討論討論。

全班交流，并匯報方法。（出示第5張ppt）生1：（1）、數的方法：10、20、30 生2：（2）、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30 生3：（3）利用計算器：十位上是1+2=3，各位上是0，所以10+20=30 生4：數的組成：10里面有1個十，20里面有2個十，一共是3個十，也就是30.師：同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請你們用擺事實小棒的方法來驗證一下。并驗證20+ 10是否也是同樣等于30.誰來說說你是怎么擺的？ 指名學生上講臺演示。然后老師在黑板上演示貼小棒。2.教學整十數減整十數

師：現在曾老師將其中書本發給了今天上課表現好的小朋友，原來有30本，發了下去20本，（老師把右手的20本書拿走）這時你能提出什么問題？ 生：發了20本后，還剩多少本？ 師：小朋友，她回答的對不對？

（板書：發了20本后，還剩多少本書？）

學想一想：還剩下多少本，該怎么樣列算式？結果是多少？ 生探討并匯報。{板書：30-20=10（本）} 師：你們怎么知道30-20等于10的？和你們組的同學說一說。小組交流。（出示第6個ppt）

師：你們算出的結果對嗎？請同學們再用小棒的方法驗證一下。學生活動。

師：哪位小朋友來說一說你是怎么做的？ 生1：上講臺演示擺小棒

生2：數的組成：30是3個十，20是2個十，從3個十里面減掉2個十是1個十，1個十是10，所以：30-20=10 生3：計數器。

三、鞏固練習。

師: 五一小長假快要來臨了，曾老師想要帶小朋友去游玩,你們想不想去?游玩的路上會遇到一些困難，曾老師只想帶聰明又勇敢的同學去。你們有信心接受挑戰嗎? 那我們出發吧!

師：有條小河擋住我們的去路，怎么辦？沒有關系，1、過河(算一算)出示第7張ppt

師：（學生說出算式和答案，說出是用什么方法做出來的）20+20=

40-20=

40+30=

70-30= 哪位同學來說一說你是怎樣算的?

(先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根)

2、森林尋路

（出示第8個ppt）

師:剛走過小河，又遇見了森林，到底該走哪條路呢?別急咱們比一比，看誰算得又對又快。(學生算完后)哪位同學愿意說一說?

通過這3組題，你發現了什么規律?上下兩題的計算方法有什么不同? “ 如果3+2=5那么30+20=50” “如果4+5=9那么40+50=90” “如果6-4=2那么60-20=40” 如果我寫“3+5=8，那么30+50=?”

3、草地撿珠子（出示第9個ppt）

師:走出了大森林，感到天高地闊!咦?咱們班的小朋友都哪兒去了?原來他們從草地上撿到了一些漂亮的珠子，請同學們列算式算一算，這兩組分別有多少個珠子呢?同學們的速度可真快。誰愿意說一說?第一道題40+3=43，第二道題40+30=70對嗎，你們也是樣想的嗎?我想問問大家為什么40+3和40+30的結果不一樣呢? 生:因為40+3是4個十加3個一而40+30是4個十加3個十。

四、拓展練習摘桃子游戲（出示第9個ppt）

師:走了這么遠的路，我想同學們一定口渴了!讓我們一起去果園摘果子吧!摘蘋果游戲（學生上講臺摘桃子，每個桃子都有一道算式，回答正確后即可摘走）共9個桃子

五、課后小結 ：通過這堂課，你們學到了什么？（出示第10個ppt）

六、作業：書本第62頁做一做；（出示第11個ppt）

七、板書

整十數加、減整十數

一共有多少本書？

10+20=30（本）

20+10=30（本）

發了20本，還剩下多少本書？

30-20=10（本）

第四篇：蘇教版一年級數學下冊教案整十數加減整十數[范文]

蘇教版一年級數學下冊教案：整十數加、減整十數

蘇教版數學第二冊教案－

整十數加、減整十數

教學目標：

1、讓學生經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，會口算整十數加、減整十數。

2、能積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。教學重點：

讓學生理解并掌握整十數加、減整十數的計算方法。教學資源：

多媒體課件（或教學掛圖）、小棒、計數器 教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？

2、今天小松鼠和小熊給我們大家帶來了一些冰糖葫蘆，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？

3、小結：一串冰糖葫蘆有10個，小松鼠拿了3串，就是3個十，是30；小熊拿了兩串，就是2個十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學例題

（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數學問題？

（學生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）

（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？（3）學生回答，教師板書：30＋20＝（4）提問：為什么用加法計算？（5）你想怎樣算？

可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給組內的小朋友聽。

小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50，也可能會說因為3＋2＝5，所以30＋20＝50。）（6）談話：剛才我們學習了整十數加整十數（板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們聽聽他們是怎么算的。課件顯示——

小蘑菇：我是十個十個地數，30，再數兩個十，是40、50。小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50。小辣椒：因為3＋2＝5，所以六0＋20＝50。

小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學“試一試”

（1）提問：剛才，我們提的哪個問題可以用減法來計算？（2）你會列式計算嗎？

（3）教師根據學生的回答板書：30－20＝

10、（4）提問：計算時你是怎樣想的？

（學生可能會說因為3－2＝1，所以30－20＝10；也可能說3個十減2個十是1個十，就是10。）（5）小結：小朋友們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后

做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算。

三、練習鞏固，應用拓展

1、“想想做做”第1題

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題

（1）出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

（2）出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。

（3）讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流各自的出題情況。

3、“想想做做”第4題 談話：小鴨子20＋20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。

4、“想想做做”第5題

（1）請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎？（2）學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起校對。

5、課堂作業

“想想做做”第5、6題。

四、全課總結

這節課小朋友們積極思考，學到了很多知識。你有哪些收獲？說給大家聽聽。

板書：

整十數加、減整十數

①一共有多少個？

②小松鼠比小熊多多少個？ 30＋20＝50

30－20＝10

（編制者：周曉萍）

第五篇：兩位數加減整十數 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.使學生探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法，并能正確計算。

2.初步經歷在具體情景中提出問題和解決問題的過程，培養學生解決簡單實際問題的能力。

3.在解決加減的具體情景中培養學生學習數學和應用數學的興趣。

2.教學重點/難點

1、學生學習過程中強調過程、強調算法思維。

2、靈活掌握“個位不變，只要在十位上相加減”的算法。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導入

師：小朋友，森林里正在舉行運動會，你們看，都有哪些小動物參加呢？ 生：有熊貓、猴子、青蛙、小貓、小熊還有小老鼠。師：運動員入場了，首先要舉行的是“青蛙捉蟲”比賽。問：哪只青蛙獲得了本次比賽的冠軍呢？ 生：小青蛙

問：根據青蛙的比賽結果，你能提些什么數學問題？ 生1：兩只青蛙一共吃了幾只害蟲？ 生2：小青蛙比大青蛙多吃幾只害蟲？ 生3：大青蛙比小青蛙少吃幾只害蟲？ 問：同學們提出了這么多的問題，那么該怎么列式呢？

兩只青蛙一共吃了幾只害蟲？ 生：36+20或20+36 問：小青蛙比大青蛙多吃幾只害蟲呢？ 生：36-20 問：大青蛙比小青蛙少吃幾只害蟲呢？ 生：也是36-20 師：這兩個問題的列式是相同的。問：這幾個算式有什么特點？

生：一個數是兩位數，另一個數是整十數。

師：今天我們就來學習“兩位數加減整十數”的本領。

二、新課探索 探究一

1、師：我們先來算一算“兩只青蛙一共吃了幾只害蟲？” 請同學們小組合作選一題，用你喜歡的學具來擺一擺，算一算。（學生小組討論，匯報。）

生1：我用百數圖計算36+20，先數36個圓點，再加上20個圓點，一共是56個圓點。

生2：我在百數表上計算36+20，先找到36，因為一行是10，再往下2行就是加上了20，也等于56。

生3：我是在數射線上計算的，先找到36，我先加上10，等于46，再加上10就等于56。

2、問：在你們用學具計算的時候，發現什么規律了嗎？ 師：請大家利用計算條，也可以在位值板上計算（小組討論）生1：先把36拆成30和6，再把30+20=50，最后把50+6=56。生2：個位不變，只是在十位上相加。（只要在36的十位上加2。）根進練習：20+36=？

師：那這題能不能用剛才的方法來計算呢？ 學生獨立思考。

生：20+36=56，與36+20=56結論相同。

師生小結：在加法算式中，交換兩個加數的位置，和不變 探究二

師：計算條和位值板幫助我們知道了兩位數加整十數的計算方法，那我們能不能就用這兩個方法去擺一擺，算一算36-20等于多少呢？ 學生操作：選擇計算條或位值板擺一擺36—20。學生交流、匯報：

生1：把被減數拆成30與6，30—20=10，10+6=16。生2：個位上不變，只是在十位上相減。生3：只要在36的十位上減2。

師小結：兩位數減整十數：個位上的數不變，只是把十位上的數相減。

三、課內練習

練習一 心算，開小火車。

師：計算時，你是怎么想的？你用的是什么方法？

生1：只要在兩位數的十位上加上或減去一個數就行了，個位不變。生2：個位數不變，十位數相加減。練習二⑴ 練習二⑵ 練習三 師：我們剛才進行了一下小練習，現在我們一起來做個游戲，比一比接力跑，看你們是不是齊心協力。小組接力。

師：36-（）=26你是怎么想的？

生1：36和26的個位一樣，沒有變，只是26比36在十位上少了一個十，所以36-（10）=26 生2：求減數等于被減數減差，個位相同，差的個位就是0，十位是3－1=2，所以是10。練習四

師：最后我們觀察以下幾組題，每組之間的不同點和相同點分別是什么？ 生1：上下兩道題的數字相同，但是中間的符號不同，上面是加法，下面是減法。

師：上下兩題的結果分別是幾？它們相差多少？ 一人選做一組題。

課堂小結

四、本課小結。

師：做兩位數加減整十數的時候，個位上的數不變，只要把十位上的數相加減就可以了。

課后習題

五、課后作業： 練習冊P17