第一篇:一年級數學下冊 兩位數加減整十數教案 滬教版
兩位數加減整十數
教學目標:
1.在計算條與位值板的幫助下進行兩位數加減整十數的學習,掌握兩位數加減整十數的計算過程和方法。
2.加強獨立思考,學會與同伴合作,培養合作交流的意識。3.能夠正確地進行計算。教學重點:
強調過程、強調算法,靈活掌握“個位不變,只要在十位上相加減”的算法。教學難點: 算法的掌握。教學過程:
一、從百數圖或百數表(數射線)引入。出示:18+30 師:你們能不能用學過的百數圖、百數表或數射線來試一試? 學生操作,然后交流。
1.實物投影:在百數圖上直觀地展示18+30。2.百數表上演示18+30。3.數射線上演示。
二、教學新授。
(一)兩位數加整十數。
1.師:今天我們學習利用計算條、利用位值板來計算:18+30。(出示課題)2.學生小組討論并匯報,教師電腦演示。
(1)先把18拆成10和8,再把10+30=40,最后40+8=48。(2)個位不變,只是在十位上相加。(只要在18的十位上加3。)3.出示:30+18=?
師:你們認真仔細地想一想可以怎么解決?
學生思考后,得出結論:30+18=48,與18+30=48結論相同。小結:在加法算式中,交換兩個加數的位置,和不變。4.反饋練習。
(1)小組合作完成題2。
49+10 36+10 53+10 21+10 67+10 49+20 36+20 53+30 21+20 67+20 49+30 36+40 53+40 21+70 67+30 匯報,互批。
(2)把和填入表內。(題3)
(二)兩位數減整十數。
師:請你們在數射線中,看一看37-20等于幾? 1.操作:選擇計算條或位值板擺一擺37-20。2.學生匯報:(電腦演示)
(1)把被減數分成30與7,30-20=10,10+7=17。
(2)個位上不變,只是在十位上相減。(只要在37的十位上減2。)3.小結:“個位上的數不變,只是把十位上的數相減”。4.反饋練習。
(1)學生獨立完成,把和填入表格中。(題6),實物投影核對。(2)口算(課件演示)
37—20 64—10 46—10 55—10 72—10 37—10 64—20 46—20 55—30 72—30 37—30 64—50 46—30 55—50 72—40 99—30 81—20 63—30 75—20 99—60 81—50 63—40 75—50 99—80 81—70 63—60 75—70
三、練習。
題7,加減混合計算。(課件展示)師:仔細看一看,這組題有什么特點? 從同一個數出發加上的數與減去的數相同。
四、總結。
師:今天,你又學會了什么本領呢?
第二篇:一年級下冊兩位數加減一位數整十數
第六課時 兩位數減一位數、整十數(不退位)總課時數: 授課時間: 教學目標
(一)知識教學點
1、使學生進一步掌握兩位數減一位數,兩位數減整十數的口算方法。
2、使學生加深對相同數位上的數才能相加減的理解。
(二)能力訓練點
1、提高學生的口算準確性和速度,培養學生的口算能力。
2、培養學生動手操作能力。教學重點
使學生學會兩位數減一位數、整十數(不退位)減法的口算方法。教具、學具準備
小棒 教學過程
(一)鋪墊孕伏
1、口算
9-6= 30+2= 8+51=
50-20=
2、口答:
⑴54是由幾個十和幾個一組成的? 54=50+()
⑵68是由幾個十和幾個一組成的? 68=8+()
3、擺小棒算一算。
30+(7-2)=
70-40+5
(二)探究新知
1、導入:
同學們回憶一下,我們在學習整十數加一位數、整十數(不進位)時,是通過什么辦法找出解題方法的?(擺小我們還是利用這種方法來學習“兩位數減一位數。整十數”的計算方法。(板書課題)
2、教學例1。
⑴出示35-2。指到學生用小棒擺一擺,還剩多少根?學生操作,教師巡視,個別指導。
⑵引導學生總結:35-2,就是從35根小棒中去掉2根,要先從單根的小棒中去掉2根,剩下的再和原來整捆的結果是33根。
⑶啟發學生結合操作過程歸納計算方法。① 35分成3個十和5個一。
②先算5-2=3(即個位上的數先相減)。
③再算30+3=33(即再把個位上的數與整十數合起來)⑷反饋練習?!白鲆蛔觥钡?題。
3、出示“35-20”。
⑴學生擺小棒計算35-20,邊擺邊口述。教師巡視指導,啟發學生明確:兩位數減整十數,先把整捆和整捆相要把兩位數分成一個整十數和一個個位數,再把整十數相減,然后再加上各位上的數。⑵指導學生總結計算方法。①把35分成30和5 ②先算30-20=10(即十位上的數和十位上的數先相減)③再算10+5=15(即再加上個位上的數)
⑶學生互相敘述計算過程:先算30-20=10,再算10+5=15,所以35-20=15。⑷反饋練習:“做一做”,注意敘述計算方法。
4、比較兩題的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?
(三)全課小結
今天我們學習了兩位數減一位數和整十數口算方法,請同學們結合例1的兩題,試著說一說計算方法。板書設計:
教學, 設計
第三篇:一年級下冊數學 《整十數加減整十數》教案詳細教案
第六單元《整十數加、減整十數》第一課時教案
108班曾雪連
教學內容:教材第62頁例1 教學設計思想:
1、使學生理解整十數加、減整十數的算理,學會整十數加、減整十數的口算方法。
2、通過本節課的學習,培養學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。
3、教育學生愛學習,培養學生認真、仔細的良好學習習慣。培養學生的計算興趣和探索精神。
教學重點:學會整十數加、減整十數的口算方法。教學難點:理解整十數加、減整十數的算理,準確口算。
教學用具:課件、小棒、計數器、書本、小黑板、貼紙。教學過程:
一、復習舊知識
師:小朋友們,在上新課之前,我們先回顧一下之前所學的知識(課件出示第一張ppt)《我會想》4道填空題,指名學生回答。師:還想不想繼續?課件出示第2張ppt《 我會算》 師:火車火車誰來開? 生:我來開
師:看看哪個小組的小朋友最積極,就哪個小組來開?先念算式再說出得數。學生逐個回答。
師:小朋友表現的真棒,看來之前所學的知識都掌握的不錯。
二、探索新知
1、教學整十數加整十數
師:今天,曾老師要給小朋友發書本啦,大家想不想看呢?(出示課件第3張ppt)我現在右手有多少本書?那左手呢?請觀察老師手中的書本,你們能提出什么數學問題么? 生:一共有多少本書?
師:小朋友們,回答的對不對呀?非常好,板書:一共有多少本書? 師:誰來說說你是怎么列算式的? 學生匯報。(板書:10+20)師:誰還有不同的算式? 學生匯報。(板書:20+10)
師:這2個算式各得多少?一樣么?你們是怎樣想出來的 ?請每組的幾個同學討論討論。這2個算式各得多少?一樣么?你們是怎樣想出來的 ?請每組的幾個同學討論討論。
全班交流,并匯報方法。(出示第5張ppt)生1:(1)、數的方法:10、20、30 生2:(2)、計算的方法:因為1+2=3,所以10+20=30 生3:(3)利用計算器:十位上是1+2=3,各位上是0,所以10+20=30 生4:數的組成:10里面有1個十,20里面有2個十,一共是3個十,也就是30.師:同學們想出來了這么多的方法,真了不起!那么我們算出的結果對嗎?請你們用擺事實小棒的方法來驗證一下。并驗證20+ 10是否也是同樣等于30.誰來說說你是怎么擺的? 指名學生上講臺演示。然后老師在黑板上演示貼小棒。2.教學整十數減整十數
師:現在曾老師將其中書本發給了今天上課表現好的小朋友,原來有30本,發了下去20本,(老師把右手的20本書拿走)這時你能提出什么問題? 生:發了20本后,還剩多少本? 師:小朋友,她回答的對不對?
(板書:發了20本后,還剩多少本書?)
學想一想:還剩下多少本,該怎么樣列算式?結果是多少? 生探討并匯報。{板書:30-20=10(本)} 師:你們怎么知道30-20等于10的?和你們組的同學說一說。小組交流。(出示第6個ppt)
師:你們算出的結果對嗎?請同學們再用小棒的方法驗證一下。學生活動。
師:哪位小朋友來說一說你是怎么做的? 生1:上講臺演示擺小棒
生2:數的組成:30是3個十,20是2個十,從3個十里面減掉2個十是1個十,1個十是10,所以:30-20=10 生3:計數器。
三、鞏固練習。
師: 五一小長假快要來臨了,曾老師想要帶小朋友去游玩,你們想不想去?游玩的路上會遇到一些困難,曾老師只想帶聰明又勇敢的同學去。你們有信心接受挑戰嗎? 那我們出發吧!
師:有條小河擋住我們的去路,怎么辦?沒有關系,1、過河(算一算)出示第7張ppt
師:(學生說出算式和答案,說出是用什么方法做出來的)20+20=
40-20=
40+30=
70-30= 哪位同學來說一說你是怎樣算的?
(先拿2捆是20,又拿2捆也是20,合在一起是4捆,就是40根)
2、森林尋路
(出示第8個ppt)
師:剛走過小河,又遇見了森林,到底該走哪條路呢?別急咱們比一比,看誰算得又對又快。(學生算完后)哪位同學愿意說一說?
通過這3組題,你發現了什么規律?上下兩題的計算方法有什么不同? “ 如果3+2=5那么30+20=50” “如果4+5=9那么40+50=90” “如果6-4=2那么60-20=40” 如果我寫“3+5=8,那么30+50=?”
3、草地撿珠子(出示第9個ppt)
師:走出了大森林,感到天高地闊!咦?咱們班的小朋友都哪兒去了?原來他們從草地上撿到了一些漂亮的珠子,請同學們列算式算一算,這兩組分別有多少個珠子呢?同學們的速度可真快。誰愿意說一說?第一道題40+3=43,第二道題40+30=70對嗎,你們也是樣想的嗎?我想問問大家為什么40+3和40+30的結果不一樣呢? 生:因為40+3是4個十加3個一而40+30是4個十加3個十。
四、拓展練習摘桃子游戲(出示第9個ppt)
師:走了這么遠的路,我想同學們一定口渴了!讓我們一起去果園摘果子吧!摘蘋果游戲(學生上講臺摘桃子,每個桃子都有一道算式,回答正確后即可摘走)共9個桃子
五、課后小結 :通過這堂課,你們學到了什么?(出示第10個ppt)
六、作業:書本第62頁做一做;(出示第11個ppt)
七、板書
整十數加、減整十數
一共有多少本書?
10+20=30(本)
20+10=30(本)
發了20本,還剩下多少本書?
30-20=10(本)
第四篇:蘇教版一年級數學下冊教案整十數加減整十數[范文]
蘇教版一年級數學下冊教案:整十數加、減整十數
蘇教版數學第二冊教案-
整十數加、減整十數
教學目標:
1、讓學生經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程,會口算整十數加、減整十數。
2、能積極克服數學活動中遇到的困難,發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識,感受數學與生活的聯系。教學重點:
讓學生理解并掌握整十數加、減整十數的計算方法。教學資源:
多媒體課件(或教學掛圖)、小棒、計數器 教學過程:
一、創設情境,激發興趣
1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎?冰糖葫蘆什么味兒?
2、今天小松鼠和小熊給我們大家帶來了一些冰糖葫蘆,看看小松鼠拿了幾串?小熊拿了幾串?你是怎么知道的?
3、小結:一串冰糖葫蘆有10個,小松鼠拿了3串,就是3個十,是30;小熊拿了兩串,就是2個十,是20。
二、自主探索,合作交流
1、教學例題
(1)提問:看著這些冰糖葫蘆,你能提出哪些數學問題?
(學生可能會提:一共有多少串冰糖葫蘆?一共有多少個冰糖葫蘆?小松鼠比小熊多拿多少個?小熊比小松鼠少拿多少個?)
(2)求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算?怎么列算式?(3)學生回答,教師板書:30+20=(4)提問:為什么用加法計算?(5)你想怎樣算?
可以用學具擺一擺,可以結合以前學過的知識來想一想,也可以和周圍的同學討論,然后說給組內的小朋友聽。
小組內討論后,組長匯報討論結果,教師板書算式的得數。(學生可能會說3個十加2個十得5個十,5個十是50,也可能會說因為3+2=5,所以30+20=50。)(6)談話:剛才我們學習了整十數加整十數(板書課題)小朋友們的算法都很好,我們的好朋友也來了,讓我們聽聽他們是怎么算的。課件顯示——
小蘑菇:我是十個十個地數,30,再數兩個十,是40、50。小蘿卜:3個十加2個十得5個十,是50。小辣椒:因為3+2=5,所以六0+20=50。
小結:我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學“試一試”
(1)提問:剛才,我們提的哪個問題可以用減法來計算?(2)你會列式計算嗎?
(3)教師根據學生的回答板書:30-20=
10、(4)提問:計算時你是怎樣想的?
(學生可能會說因為3-2=1,所以30-20=10;也可能說3個十減2個十是1個十,就是10。)(5)小結:小朋友們自己動腦思考并與同學合作,學會了一些整十數加、減整十數的計算方法,以后
做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算。
三、練習鞏固,應用拓展
1、“想想做做”第1題
學生獨立列式計算,說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題
(1)出示第一組、第二組題讓學生按組計算。
(2)出示第三組的第1題,讓學生自己寫出相應的第2題。
(3)讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流各自的出題情況。
3、“想想做做”第4題 談話:小鴨子20+20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連,連好后同桌互相檢查。
4、“想想做做”第5題
(1)請小朋友看第5題,我們來做開火車游戲。仔細看圖,你知道火車怎么開嗎?(2)學生在方框里填數后,一人報得數,全班學生一起校對。
5、課堂作業
“想想做做”第5、6題。
四、全課總結
這節課小朋友們積極思考,學到了很多知識。你有哪些收獲?說給大家聽聽。
板書:
整十數加、減整十數
①一共有多少個?
②小松鼠比小熊多多少個? 30+20=50
30-20=10
(編制者:周曉萍)
第五篇:兩位數加減整十數 教學設計 教案
教學準備
1.教學目標
1.使學生探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法,并能正確計算。
2.初步經歷在具體情景中提出問題和解決問題的過程,培養學生解決簡單實際問題的能力。
3.在解決加減的具體情景中培養學生學習數學和應用數學的興趣。
2.教學重點/難點
1、學生學習過程中強調過程、強調算法思維。
2、靈活掌握“個位不變,只要在十位上相加減”的算法。
3.教學用具
教學課件
4.標簽
教學過程
一、新課導入
師:小朋友,森林里正在舉行運動會,你們看,都有哪些小動物參加呢? 生:有熊貓、猴子、青蛙、小貓、小熊還有小老鼠。師:運動員入場了,首先要舉行的是“青蛙捉蟲”比賽。問:哪只青蛙獲得了本次比賽的冠軍呢? 生:小青蛙
問:根據青蛙的比賽結果,你能提些什么數學問題? 生1:兩只青蛙一共吃了幾只害蟲? 生2:小青蛙比大青蛙多吃幾只害蟲? 生3:大青蛙比小青蛙少吃幾只害蟲? 問:同學們提出了這么多的問題,那么該怎么列式呢?
兩只青蛙一共吃了幾只害蟲? 生:36+20或20+36 問:小青蛙比大青蛙多吃幾只害蟲呢? 生:36-20 問:大青蛙比小青蛙少吃幾只害蟲呢? 生:也是36-20 師:這兩個問題的列式是相同的。問:這幾個算式有什么特點?
生:一個數是兩位數,另一個數是整十數。
師:今天我們就來學習“兩位數加減整十數”的本領。
二、新課探索 探究一
1、師:我們先來算一算“兩只青蛙一共吃了幾只害蟲?” 請同學們小組合作選一題,用你喜歡的學具來擺一擺,算一算。(學生小組討論,匯報。)
生1:我用百數圖計算36+20,先數36個圓點,再加上20個圓點,一共是56個圓點。
生2:我在百數表上計算36+20,先找到36,因為一行是10,再往下2行就是加上了20,也等于56。
生3:我是在數射線上計算的,先找到36,我先加上10,等于46,再加上10就等于56。
2、問:在你們用學具計算的時候,發現什么規律了嗎? 師:請大家利用計算條,也可以在位值板上計算(小組討論)生1:先把36拆成30和6,再把30+20=50,最后把50+6=56。生2:個位不變,只是在十位上相加。(只要在36的十位上加2。)根進練習:20+36=?
師:那這題能不能用剛才的方法來計算呢? 學生獨立思考。
生:20+36=56,與36+20=56結論相同。
師生小結:在加法算式中,交換兩個加數的位置,和不變 探究二
師:計算條和位值板幫助我們知道了兩位數加整十數的計算方法,那我們能不能就用這兩個方法去擺一擺,算一算36-20等于多少呢? 學生操作:選擇計算條或位值板擺一擺36—20。學生交流、匯報:
生1:把被減數拆成30與6,30—20=10,10+6=16。生2:個位上不變,只是在十位上相減。生3:只要在36的十位上減2。
師小結:兩位數減整十數:個位上的數不變,只是把十位上的數相減。
三、課內練習
練習一 心算,開小火車。
師:計算時,你是怎么想的?你用的是什么方法?
生1:只要在兩位數的十位上加上或減去一個數就行了,個位不變。生2:個位數不變,十位數相加減。練習二⑴ 練習二⑵ 練習三 師:我們剛才進行了一下小練習,現在我們一起來做個游戲,比一比接力跑,看你們是不是齊心協力。小組接力。
師:36-()=26你是怎么想的?
生1:36和26的個位一樣,沒有變,只是26比36在十位上少了一個十,所以36-(10)=26 生2:求減數等于被減數減差,個位相同,差的個位就是0,十位是3-1=2,所以是10。練習四
師:最后我們觀察以下幾組題,每組之間的不同點和相同點分別是什么? 生1:上下兩道題的數字相同,但是中間的符號不同,上面是加法,下面是減法。
師:上下兩題的結果分別是幾?它們相差多少? 一人選做一組題。
課堂小結
四、本課小結。
師:做兩位數加減整十數的時候,個位上的數不變,只要把十位上的數相加減就可以了。
課后習題
五、課后作業: 練習冊P17