第一篇：從平民到總統——《平民總統林肯》讀書交流會紀要

周 敏 [共讀緣由] 不可否認，類似《小時代》之類的時尚暢銷書是很容易獲得成長中的青少年青睞的：讀起來輕松，加上奢侈的品牌、時尚的元素，俘獲了一批學生，引發了他們對物質生活的崇拜。

在一項問卷調查中，我發現班級學生的偶像以歌星、影星居多。這不得不讓人擔憂。學生的心靈是塊空地，種什么就長出什么——倘若你種的是“小時代”，長出來的“個子”估計也不會高。該給他們播什么樣的種子，讓他們有正確的偶像觀呢？蘇教版六年級第十一冊選人了課文《鞋匠的兒子》，寫的是林肯總統的就職演說。于是，我決定和學生共讀吉林文史出版社薛衛民先生寫的《平民總統林肯》一書。這是一本人物傳記，故事寫得很生動。[交流紀要]

一、初識林肯

以林肯自己寫的詩作為開啟，應該是不錯的選擇。

亞伯拉罕。林肯

他有大地、筆和一雙手

他有好多好多非凡的念頭

他會成為一個像樣的人

上帝知道在什么時候！

學生朗讀以后，我問他們：“他有大地、筆和一雙手”是什么意思？“他有好多好多非凡的念頭”，又是些什么念頭？當然他們不必回答，這只是一個開啟，用問題去開啟他們的閱讀思考。

二、走近平民林肯

林肯，一個從美國蠻荒偏僻的叢林中走出來的農夫，一個出身寒微、無依無靠的普通人，他一生只上過一年的學，這么平凡的出身，最終憑借著自己不懈的努力與奮斗，成了美國人心目中最偉大的總統。全世界許多人都把他作為自己的偶像。平民林肯的身上有很多“不普通”之處，為他日后成為總統鋪下了深厚的積淀。我就讓學生講講他們所讀到的“不普通”，歸納起來大概有這樣幾個意思：(1)愛讀書，愛學習

很多學生講到了林肯是一個愛讀書的孩子。張佳妮說：小林肯到米勒家玩，在米勒介紹自己的“百寶箱”時，小林肯看見“百寶箱”底部壓著兩本書《算術》《拼讀課本》，就想跟米勒換。米勒想要林肯最心愛的彈弓和冰猴，林肯都答應了。陳濤說：林肯一識字，只要晚上有時間就看書，家人都睡覺的時候，他也會偷偷地看，達到了一種癡迷的狀態。周筱涵則從林肯小時候的學習條件艱苦來談，說他小時候家里窮，買不起紙和筆，就拿樹枝在家門口的一塊空地上寫字，寫完了就把地弄平整繼續寫。

學生們一致認為林肯酷愛讀書，書在林肯心中似乎比生命更重要，他的每一本書都是來之不易的。我便和同學們一起在傳記中尋找林肯小時候讀過的書。林肯讀的第一本書是《圣經》，再后來又獲得了《伊索寓言》《算術》《拼讀課本》《辛巴特的水手》《天路歷程》《魯濱遜漂流記》《變形記》《列那狐的故事》《華盛頓傳》等。(2)善良，充滿仁愛之心、同情之心

對于林肯的仁愛之心，史佳雯同學說了一只兔子的故事。在灌木叢中，捉到了一只兔子，林肯姐姐想帶回去吃兔肉，但林肯卻不忍心，對兔子充滿同情，最后把它放走了。朱詩玥講了小黑人迪姆和林肯的友誼。林肯有同情心和正義感。當時白人都看不起黑人，不愿和他們成為朋友，而林肯卻和黑人迪姆成了無話不說的朋友，傾聽了迪姆的悲慘遭遇。他發誓要把黑人從奴隸制的生活中解放出來。

我又讓學生說說當時黑人的非人生活，學生說了很多，如被買賣、鞭打，黑人婦女被侮辱等。學生對黑人的遭遇也是很痛心，他們很能理解林肯解放黑奴的決心。(3)學會讀大地

沈姚覦提出了一個觀點，林肯的不普通之處在于他“學會讀大地”。爸爸托馬斯大字不識一個，但是在野外生存能力極強。爸爸告訴林肯，知識不光在書本上，還在大地上。媽媽南茜也對林肯說，大地是一本了不起的大書，要尊重它，好好地讀它。

日后，林肯也確實記住了爸爸媽媽的話，將自己人生的根深深扎于生他養他的大地，一生行走在美國廣闊無邊的大地上，了解想要了解的事，傾聽想要傾聽的聲音，在大地上書寫下讓大地更美麗的大手筆。

之后，陳浩宇同學提到了林肯的謙虛，吳方晨說到了林肯的誠實。靳駿杰夸贊林肯有擔當：自己和另一個合伙人開店，被合伙人欠下了一堆債后，合伙人跑了，林肯沒有走，而是承擔了債務。

引導學生說出了很多平民林肯的不平凡之處。話鋒一轉，我說，雖然林肯表現出非凡的天資和努力，而周圍的很多人對林肯還是不屑一顧，甚至是諷刺，說他是農夫出身，將來不會有什么大作為。憤怒之下，林肯寫下了這首詩，學生再讀——

亞伯拉罕，林肯

他有大地、筆和一雙手

他有好多好多非凡的念頭

他會成為一個像樣的人

上帝知道在什么時候

此刻，我想關于“非凡的念頭”“關于大地、筆和一雙手”，學生自然都懂了。

三、討論總統林肯

1860年11月6日，林肯當選為第十六任美國總統。成了總統的林肯，是否還能一如既往保持他一貫的作風？他有令你佩服的地方嗎？學生們也交流了很多。(1)發表《解放宣言》

史佳雯請大家關注林肯的《解放宣言》：在1863年1月1日，林肯向全世界宣布了《解放宣言》，完成了連國父華盛頓都未能如愿的偉大使命，解放了千千萬萬的黑奴，讓黑奴們也過上了普通人的生活。陳婧妍同學作了補充：對普通人來說，最基礎、最寶貴的，是自由。沒有自由，一切都不值得眷顧。奴隸是沒有自由的，奴隸不被當作人看，奴隸每天過著生不如死的日子。而林肯，卻讓千千萬萬的美國黑人奴隸獲得了自由。

在宣言還沒有發布的時候，人們就瘋狂地口傳這樣的話。我把這兩句話出示在屏幕上，讓學生讀：

上帝一定是博愛的，對所有人都給予同樣的愛和關懷，否則他就不會把人創造出來。

假如上帝真的容忍奴隸制的話，那他在創造人的時候，就會讓那些坐享其成的人只有嘴而沒有手，讓那些只勞動沒有收獲的人只有手而沒有嘴。

當學生讀到第二句話時，有學生忍不住笑出了聲。我問發笑的學生，他說：這句話說得很幽默，也很有道理，人應該是平等的。(2)用人不疑，胸懷寬廣

嚴翊同學發現了林肯的過人之處：不刁難曾經對他冷嘲熱諷的人，只要有才能他就重用，讓政府的辦事效率越來越高。這和課文《鞋匠的兒子》中的林肯形象是有共同之處的。

教師對此進行點評：林肯用人之所以不同凡響，是因為他始終想到的是國家統一和黑人奴隸解放大業，而不是計較個人得失和恩怨。林肯的寬廣胸襟、正直和廉潔，使他成為美國歷史上最偉大的總統之一。(3)樸實、親民

呂晨輝講到了林肯當上總統后，還是很樸實。一個朋友和他開玩笑：“你這樣走在大街上，知道的說你是總統，不知道的還以為你是搬運工呢！”張佳妮說林肯當了總統后，有大批人向他來要好處，他們得到的除了解釋、以禮相待之外，未能得到任何好處?？蓪D女、兒童，林肯卻格外照顧，他甚至向隊長求情，讓他收下一個16歲的孩子做衛士，林肯不忍讓這孩子到戰場上去打仗。

的確，林肯當了總統后，也始終親民。他是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物”。

四、評價林肯一生

這樣一位深受愛戴的總統，在任期第6年被刺殺，享年56歲。槍聲驚醒了沉浸于勝利喜悅之中的人民，美利堅合眾國有了從來沒有過的團結和一致。這么一位偉大的總統，馬克思對他這樣評價——

“他是一個不會被困難所嚇倒，不會為成功所迷惑的人，他不屈不撓地邁向自己的偉大目標，從不輕舉妄動，他穩步向前，從不倒退；??總之，他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物?！?/p>

林肯對自己的評價——

雖然心碎，但依然火熱；雖然痛苦，但依然鎮定；雖然崩潰，但依然自信。因為我堅信，對付屢戰屢敗的最好辦法，就是屢敗屢戰、永不放棄。

在讀過兩段評價以后，我要學生寫一寫自己對林肯的評價。令我驚奇的是，有很多學生能寫出耐人尋味的評價語，看來林肯艱辛、苦難又成功的一生已經深入孩子們的心中，這里舉幾例：

他是一位戰火中的總統，他是一個讓人誤以為搬運工的總統，他是很多黑人白人的偶像，他還是一位正直、勇敢，當上了總統也不變質的人，他就是美國最偉大的總統之一——林肯。（陳宇楓）

不為出身喪失信心，不為金錢喪失自己，不為名利喪失人格，不為私心喪失國家。（梁欣怡）

在誘惑面前，依舊平靜如水；在面對即將分裂的祖國，他努力奮斗；在受挫折時，他毫不放棄；他所做的其實比你想得到的更多。（陳婧妍）

堅毅、勇敢、正直、謙虛，是林肯一生的標簽。身為律師的他，扶弱濟貧；身為總統的他，堅持民主，呼吁和平。他堅持不懈，努力奮斗的精神永遠被人民傳頌。（吳方晨）

五、品讀榜樣名言

林肯是一位凡人，但平凡中透著偉大。林肯總統一生說過很多發人深省的語言，我們一起來聆聽，品味。幻燈上打出了林肯的名言：

(1)凡是不給別人自由的人，他們自己就不應該得到自由，而且在公正的上帝統治下，他們也是不能夠長遠地保持住自由的。

(2)人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我亦能負，如此，才能磨煉自己。(3)我們關心的，不是你是否失敗了，而是你對失敗能否無怨。

(4)我不知道我爺爺是什么樣的人，我更關心的是，他的孫子會成為什么樣的人。(5)我走得很慢，但我從來不后退。

最后我又向學生推薦“中國孩子的好榜樣”系列叢書里的其他書：《大發明家愛迪生》《鋼琴王子郎朗》《籃球明星姚明》《至圣先師孔子》《音樂巨人貝多芬》《航海英雄哥倫布》《傳奇英豪拿破侖》??希望他們能以這些優秀的人物為標桿，汲取奮發向上的精神力量。

第二篇：完成《平民總統孫中山》

平民總統孫中山 教學目的：

1、學習本文精心選擇材料，用幾件平凡的小事表現人物思想品質的寫法

2、學習孫中山先生居要職不謀私利，以平民，公仆的身份嚴于律己的品質。教學重點難點：

1、把握記敘的中心

2、理解平凡與偉大的關系

3、名詞 教學思路

介紹孫中山先生生平，正音正字，學生閱讀后用小標題的方式列出各件小事的主題，完成第一教學目標，由課題“平民”與“總統”的矛盾為突破口，理解如何“總統”平民化的，理解孫中山的為人。講講名詞的知識 教學課時：二課時 教學內容及步驟 第一課時

字詞預習（聽寫方式）

身體力行：親身體驗，努力實行

達觀顯貴：大官僚和社會地位顯要的人 瞻仰（拼音）：恭敬地看 戎馬倥傯（拼音）：指緊張的軍旅生活，戎馬，戰馬；倥傯，急迫，匆忙 手不釋卷：形容人非常好學，釋，放下。卷，書本 嗜（拼音）好：特殊的愛好 抵押（拼音）時髦（拼音）

一、作者（孫中山）背景介紹

孫中山，1886-1925，名文，字逸仙，廣東省香山（今中山市）翠亨村人，我國偉大的民主革命先行者。具體再見介紹

二、請同學們閱讀全文中間部分并寫出各節的小標題 明確：②與群眾談話不限時間

③不要警察保護 ④教育衛士關心窮人 ⑤生活簡樸，非常節約 ⑥拒絕別人為自己做壽

⑦自己設計實用方便剩錢好看的服裝

三、提出突破口（討論）

如何理解課題：平民總統孫中山。指：

（1）平民般的總統（象平民一樣的總統---強調他的平民化，無架子）（2）平民的總統（是平民的，而非達官顯貴的—強調所屬，為平民的）（學生討論）

學生發表自己的見解后，教師可引導學生討論以下問題：

1、孫中山先生是怎么說的，怎么做的？

2、孫中山先生上怎么樣對待達官顯貴，怎么樣對待平民百姓的？ 明確：

1、孫中山先生說：“我實在是全國人民的公仆”“我是一個平民”而他的行動確實證明了他時時為民著想，保持了一個平民的本色

3、對達官顯貴“談話僅限于五分鐘”。對普通群眾不限時間，對他人非常關心，休假時不要衛士保護，批評推開窮孩子的衛士，對自己卻以平民和公仆的身份嚴格要求，生活簡樸，節約

四、討論突破口并解決

明確：他既是平民般的總統，也是平民的總統

五、解決文中何處體現他是平民般的總統。

明確：緊扣“平民般，平民化的，象平民一樣的總統”文中何處體現孫中山先生象平民一樣的地方？

學生查找“生活簡樸，非常節約”“拒絕別人為自己做壽”“自己設計服裝”

六、總結

孫中山先生既是平民般的總統，也是平民的總統 表現在這六點中，歸納板書：

1、與群眾談話不限時間

平民的總統，表現在

2、不要警察保護

孫中山先生是

3、批評警衛推開窮孩子

1、生活簡樸非常節約

平民般的總統表現在

2、拒絕別人為自己做壽

3、自己設計服裝

七、作業，同步 第二課時 教學任務

完成對六件小事關系的理解，及總分結構的認識及其作用 完成對名詞的教學

一、請同學們仔細閱讀六件小事，并思考：“作為偉大的民主革命的先驅，”只描寫如此之小的事情？六件事情之間有何聯系？ 明確：應倒過來理解

（一）六件小事關系：

相同點：均為小事，平凡的事，從中反映了“平民”的特點 不同點：前三為對人民的態度，后三為對自己的要求分類組合的 目的：圍繞課文的中心來選擇

（二）只描寫如此小事原因？（課文語言思維二）因為：（1）平凡與偉大并不矛盾，小事也能反映偉大的高尚品質

（2）“平民”是題眼，規定了主題和選材的要求

二、本文的結構方式以及作用 總、分、總

第一節：總攝全文，點明了孫中山先生為總統的目標和職責 第末節：引用人們的贊譽總結上文，呼應開頭，點明中心

三、中心句的尋找

1、閱讀方法`技能

明確：第三節：我是一個平民

第四節：我們對窮人應該特別的關心 第五節：孫中山先生生活簡樸非常節約 第六節：他堅決反對（為自己做壽）

第七節：孫先生不喜歡中國的長袍馬褂，也不愛好時髦的西服洋裝。全文中心歸納：

通過敘述孫中山先生日常生活中的幾件小事，表現出他身居要職而心系平民，時時不忘自己是人民公仆的高尚品質。

四、名詞講解（閱讀同步16）（1）名詞：表示人或事物的名稱的詞 普通名詞：如工人、飛機、桌子 抽象名詞：如感情、青春、品質 時間名詞：如今天、晚上、中秋 方法名詞：如邊疆、北京、遠處 特點：

1、數量詞可修飾

2、不能用副詞“很”“不”、等修飾

3、句中做主語賓語（2）反饋 A、完成同步 B、尋找第三節的名詞并分類 明確：一次（數量詞）

五、作業 完成同步