第一篇：以微笑面對嘲笑作文

以微笑面對嘲笑作文

文／焦可馨[河南省太康一中]

太陽的嘲笑造就了星星的信念，在亙古的星空中堅持著那點微光；

磐石的嘲笑造就了水滴的理想，在艱苦的歲月中守護著那一份渺茫的希望；

別人的嘲笑造就了我們的意志，在瞬間的改變中把握生命的航向。

以微笑面對嘲笑，讓冷靜成為勇氣。

戰(zhàn)國時期，群雄割據(jù)，百家爭鳴。獨有一人，醉心于山水的悠然之中，享受獨釣江濱的樂趣，他就是莊子。有人嘲笑他的貧寒，以楚王之賜賣弄于前，他以海中遺珠反唇相譏；有人不屑他的清高，用國相之位夸耀于前，他以鳥獸睿智機敏回應。在斜陽余暉之中，他無視世人的冷嘲熱諷。“舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮?！彼o靜守候著內(nèi)心那片自由的藍天。斯人已逝，然而，那一份淡然常駐于天地之間。

以微笑面對嘲笑，讓堅忍化為動力。

面對輕浮少年的無理要求，他忍受屈辱，只為心中的那一份信念；眾目睽睽之下，他不顧尊嚴，只為未來的一鳴驚人。韓信，一個曾忍受過胯下之辱的英雄人物，穿越千百年的歷史紅塵，在丹青山上，留下自己永恒的印證。當嘲笑成為人生的動力，每一步足跡都鐫刻著曾經(jīng)的堅忍不屈。在鄙夷的目光中接受歷練，以頑強的生命力在痛苦的泥淖里綻放絢麗的生命之花。

以微笑面對嘲笑，讓幽默成為大度。

一位南方詩人來北大荒采風，與陪同人員一起在雪地上行走，突然被掩埋在雪下的樹樁絆了個仰面朝天。人們對這個不習慣于雪上行走的南方詩人發(fā)出一片嘲笑聲，而詩人慢慢地站起來，撣去身上的泥土，然后張開雙手，幽默地說，朋友們，我是被這美麗的北大荒傾倒的！一句幽默的話，贏得了一片熱情的掌聲！每個人都會遇到性質(zhì)各異的嘲笑，但并不是都能如此冷靜對待，幽默地化解嘲笑，讓尊嚴在幽默中閃光。不顧他人的輕視，不睬他人的無理，不管他人的嘲笑，才能在睿智中顯示一份大度、一份坦然。

以微笑面對嘲笑，需要酌是一種堅強、一種自信、一種大度。人生之路不會一帆風順，獨立朔漠，以寒風為衣，以貧瘠為帽，以荒蕪為劍，忍受天地間一切痛苦的侵襲。那時，你會感受到一種想要噴薄而出的力量。面對世間萬物的嘲笑戲弄，那是最有力的武器。

當落葉歸于土壤，曾經(jīng)的嘲笑都化為沃肥；當青蟲化繭成蝶，曾經(jīng)的嘲笑都化為絢彩；

當鳳凰沖出烈火，曾經(jīng)的不屑都化為偉岸；以微笑面對嘲笑，人生之路充滿活力！

考場點評 作者認真研讀材料，在材料的核心意義上立意，提出了“以微笑面對嘲笑”的觀點，行變“符合題意”。開篇，以自然現(xiàn)象起筆，并引入排比的句式，形象而有氣勢。主體部分，采用并列式結(jié)構(gòu)，設立三個分論點，選用莊子、韓信、南方詩人三個典型的論據(jù)，從“冷靜”“堅忍”“幽默”三個方面，闡述了化解嘲笑的途徑。結(jié)尾再引入“落葉”“青蟲”“鳳凰”三種形象事物，用動態(tài)化詞語造勢，用“以微笑面對嘲笑，人生之路充滿活力”照應標題，升華主題。

第二篇：作文《以微笑面對》

模擬考試作文

以微笑面對

哈爾腦初中

九年三班

蔣冉

微笑，是一種態(tài)度，像是精靈魔杖上的小星星，那么美妙，那么神奇，無時無刻不散發(fā)出迷人的氣息，閃啊，閃啊，幻化為滿天的小光點，然后，輕輕地，飄入每個人的心，溫暖得可以融化一切……所以，人們對于所有的不快樂，都付之以微笑。

小小的不和諧，以微笑面對吧。壞壞的小惡魔飛過，帶來了一場冷戰(zhàn)：兩個女孩兒吵了起來，兩個人都知道乃是誤會，卻倔強地誰也不肯開口，于是，相見無言。有一天，兩個女孩兒各自抱著一堆書本跑向教室，撞在了一起，書本散落了一地，如同她們破碎的友誼。兩人胡亂地撿著自己的書，一個瞬間，手指觸在了一起，她們仰起臉，笑了，笑得那么甜，誰都沒有多說什么，就這樣打破了小邪惡的夢。

小小的挑戰(zhàn)，以微笑面對吧。臨近畢業(yè)了，我們身邊的挑戰(zhàn)也越來越多：時間、成績、時間、成績……游離于兩者的魔掌之間，受盡了一路風雨的打擊，磨盡了自己的光芒，卻終究被挑戰(zhàn)折磨。既然我們無法改變，何不以微笑面對呢？笑對挑戰(zhàn)，不是不怕，而是相信烏云后面有道奇異的光，相信精靈輕輕煽動翅膀，就可以帶我們飛向理想中的那片花海，去沐浴陽光。

小小的不舍，以微笑面對吧。既然你我笑著相遇，何不同樣微笑著揮手別離？三年的時光，我們一起走過，多感謝命運，讓我們在這么美的季節(jié)相遇；多感謝別離，讓我們更懂得珍惜；多感謝我愛的人們，陪我走過了三年的風雨……感動，用微笑表達吧，感激，用微笑

模擬考試作文

面對吧，感傷，用微笑記下吧……就要與朋友分別了，你，有不舍嗎？那就給我一個笑容吧，精靈的魔杖，會把那張嘴角上揚的臉龐掛在夜空，不停地閃爍、閃爍，讓我記住你們最美的樣子。

一切曾經(jīng)的不完美，一切現(xiàn)在的不開心，一切以后的小坎坷，以微笑面對吧。微笑著看天，天空也好美，微笑面對人生，人生也會添幾分快樂。

第三篇：以微笑面對

實戰(zhàn)特訓篇·半命題作文：“以微笑___________”真題展示

三、（2012·天津市）作文。

印度詩人泰戈爾說：“花兒是泥土的微笑?！痹诖笄澜缰校恳粋€生命，每一種體悟，每一段時光，甚或每一次破繭而出、痛并快樂的經(jīng)歷，都值得我們以微笑迎接，以微笑傾聽，以微笑包容，以微笑紀念和珍藏……

題目：以微笑___________

要求：（1）將題目補充完整；（2）內(nèi)容具體，有真情實感；（3）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（4）字數(shù)不少于600字；（5）文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名等。審題點撥

這是一道半命題作文，在考試作文中屬于比較簡單的一類，有較大的選材空間，每個考生都可以根據(jù)自己的生活實際寫出自己的情感體驗。從題目上看，““微笑”則是文眼，也表明了作者的情感態(tài)度；它似蓓蕾初綻，暗含真誠和善良。審題立意時，不能忽略其“微”，與其他的“大笑、憨笑、獰笑、奸笑”等是有很大區(qū)別的，應該是“微微一笑、莞爾一笑、回眸一笑”一類的具有溫柔、輕曼、嫵媚、妙不可言的美的笑?！耙浴眲t奠定了以“微笑”的態(tài)度、觀點、心態(tài)去面對。文章可從對成功的褒獎肯定、對逆境的鼓勵、對創(chuàng)傷的理療等等進行切入，由于范圍較寬，尤其對于時下熱點事件的拿捏，更需謹慎。這個題目告訴我們，無論生活中出現(xiàn)什么問題，都應該以一種積極、樂觀、真誠的態(tài)度去面對。

立意指津

1.以微笑面對失敗。寫作的時候就要以你的某一次失敗作為寫作重點，寫你面對失敗是怎樣微笑著戰(zhàn)勝失敗，從失敗中汲取經(jīng)驗教訓，從而為成功打下堅實的基礎。

2以微笑面對挫折?？蓪憣懭绾味冗^一次考試失利，傳著力表現(xiàn)出人物當時的心理以及獨特的性格，文末用議論抒情來感悟，來點題，可使文章更有深度。

3..以微笑的表情讓我記住了你。可以按故事的發(fā)展先后擷取閃光的珍珠，而串起這條珍珠鏈的彩線就是“微笑”這個主題，以充分展示了人與人之間的互助與關(guān)愛的溫暖。

4.以微笑去唱生活的歌謠?？煞謩e從“如何面對失敗”“如何面對苦難”“如何面對成功”三個方面去寫，層層深入；行文中還可列舉了陳安之、海倫·凱勒、法拉第，霍金等名人事例，使得文章有理有據(jù)，富有說服力。

文體選擇

就本題來說，可以用書信體，可以通過日記體、小標題，分寫不同時段、人物與事件。還可以用劇本、童話、寓言、訪談、特寫鏡頭等異彩紛呈的形式加以創(chuàng)新。當然，任何形式的標新立異，都是為內(nèi)容服務的，并且，每個考生要以自己熟練、能夠駕馭的文體為選擇的原則和宗旨，千萬別看為了出新而出新，以致弄巧成拙，“畫虎不成反類犬”。如寫記敘文就要寫出真情涌動的生活故事，要注意運用恰當?shù)募毠?jié)描寫，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格特征；寫議論文要根據(jù)論點選擇恰當?shù)恼摀?jù)，寓思辨，有哲理，合邏輯；散文文體，要清新雋永，富有韻味。

結(jié)構(gòu)模式

1.以微笑面對失敗。采用演講稿的形式，先用名言導入，后用名言收束，中間舉愛迪生、諾貝爾和米契爾的事例進行論證面對失敗微笑的特有魅力，這可使文章結(jié)構(gòu)嚴謹整飭，首尾

呼應，具有圓合之美。

2.以微笑面對失意。采用書信體的形式，先從朋友勸慰朋友的角度切入，機智巧妙地談論“微笑面對失意”這一主題；在行文中，可以曉之以理，動之以情，毫無顧忌地將自己內(nèi)心的感受和期望表達出來，讓文章前面主體的鋪敘，是為后面的議論服務的，可謂是水到渠成。

3.以微笑迎接中考。采用散文詩的語言，開頭以題記的形式點明主題，結(jié)尾處又以議論的方式收束全文，重新扣題，首尾相呼應，并且皆與作文題目相對應，使得文章結(jié)構(gòu)也顯得嚴謹而富于圓合之美。

材料點睛

雖說這個題目可選的材料很多，但也必須有所選擇，根據(jù)題目的隱含信息，選擇的材料就應該是生活中那些失敗、挫折、磨難，需要我們?nèi)ソ鉀Q的難題，你如果選擇的材料是你的成功、鮮花、掌聲，那些讓你喜悅的事情，就與題目的要求不相吻合，就很難寫出切合題意的文章。選擇材料除了要切合題意外，還要看你的材料是不是新鮮生動，有現(xiàn)實意義，因為一般人的心理是“喜新厭舊”，再好的材料如果用多了，也會味同嚼蠟。

語言組織

這個題目本身就給人以詩意的感覺，你要想在同類作文中脫穎而出，一下子抓住批卷老師的眼睛，就必須在語言上有自己的特色，尤其是開頭、結(jié)尾處，是批卷老師關(guān)注的重點，你可以盡量把語言寫得華麗有色彩一些，能給人帶來美的享受，這樣更容易得到批卷人的青睞。作文:以微笑當朋友

向左走，一個卑微并憂傷的我；

向右走，一個憂傷而卑微的我；

向前走，一個以微笑當朋友大步向前的我的我。

——題記

朋友說，我是一個憂郁的孩子，喜歡一個孤獨地看天——一言不發(fā)地躺在綠菌上——眼中滿是淡藍色的哀傷。

朋友說，我有一種東西叫傲氣，似乎對一切都是那么的無所謂，說話時盛氣凌人，令人無法抗拒。

其實，我的孤獨并不在看天的時候，寫作業(yè)時的我才是真正的無助，坐姿僅僅只是一種完美的防御。用那早已僵化的思維和那因握筆而早

已沉度凹陷的中指來掩飾，面對一堆復雜的符號時的茫然，這種辛酸不為人所知，它令我快要窒息，讓我?guī)缀跻罎ⅰＦ鋵嵨业陌翚庵徊贿^是一種遮掩，除了自己，沒有人能看到真正的我。夜半鐘聲響起，醒來時一臉倉皇，不知所借。我為自己的卑微而悲傷。

在中考所帶來的巨大壓力下，我就如此卑微茍且地活著，就像在宇宙邊緣游離??

繞過起伏的窗簾，寒冷的風刺痛我麻木的神經(jīng)，我不禁縮了縮脖子，望著繁星點點的夜空，我任憑思緒飄蕩，飄向那片圣潔的天空。一轉(zhuǎn)身，我看到了整片的向日葵，黑暗中的向日葵依舊微笑，不管黑夜怎么挑釁，可他依然在微笑。

那一刻我突然明白，我不就是那得不到的向日葵，可他依舊微笑，而我，卻好像沒有對自己微笑過。

從那以后，我總會對著鏡子練習微笑，不知怎的，就連原先那個離我而去的群體也回到了我的身邊，將嘴角輕輕上揚30°，又是一個全新的我，一個以微笑當朋友的我。

第四篇：以微笑面對

以微笑面對

以微笑面對

被人誤解時微微一笑，是一種素養(yǎng)；受委屈時坦然一笑，是一種大度；吃虧時開心一笑，是一種豁達；處窘境時自嘲一笑，是一種智慧；無奈時達觀一笑，是一種境界；危難時泰然一笑，是一種大氣；被詆毀時平靜一笑，是一種自信；失意時輕輕一笑，是一種灑脫。無論遇到什么事情，以微笑面對！/ 1

第五篇：作文設計 面對嘲笑

一些關(guān)于這課的啟發(fā)性句子： 我稱這些策略為應對技巧，因為它們著重強調(diào)改變受嘲者孤獨無助的反應和感受。這些策略的基本原則在于，期待孩子有能力改變他人言語上的侵犯，是根本不現(xiàn)實的想法?，F(xiàn)代心理學告訴我們，實際上，無論我們什么年紀，我們都無法希望控制別人，我們只能控制自己。這一原則顯然對孩子們也適用的。等到他們學會了如何控制對嘲笑的反應，他們感受到得傷害也相應地減少。但就這一點，便會使孩子收益無窮，尤其是對同伴們的批評異常敏感的孩子，以及那些誤將親熱打趣或其他善意的行為看做惡意嘲諷的孩子。P104 本章的策略可以防止促狹者繼續(xù)折磨你的孩子。我還發(fā)現(xiàn)，能夠有效運用這些應對技巧的孩子很少變成被欺凌的對象。如果你的孩子可能給別人留下軟弱的印象，解嘲策略將會把這種印象消除在萌芽之中，避免給專揀柿子的校園惡霸以可乘之機。

——摘自《如何讓自己的孩子面對嘲笑》

第十三課 面對嘲笑

一、教學內(nèi)容

1、認識具體被嘲笑的情形

2、解嘲的方法

二、教學目標

1、在具體生活中處處面臨的嘲笑中認識嘲笑，認識自我。

2、通過對具體情況的分析，讓學生學會如何面對自己面對別人并學會如何解嘲

3、通過閱讀文章，了解幽默的生活態(tài)度。

三、教學設備

四、教學過程

第一課時

1、摘蘋果（20分鐘）

2、導入：同學們你們試過被人嘲笑嗎？他們一般會嘲笑你們什么？(一般是你身上的短處是嗎)那每個人都不可能是全能的人，任何人也無法要求或控制別人不嘲笑你，那么在面對別人嘲笑的時候你應該怎么做呢？首先我們先來看看以下問題，看看你是否也遇到過這樣的問題，在面對這些問題的時候，你會怎么樣做？

3、討論以下情況，說說如果是你遇上了這樣的問題，你會怎樣？（10分鐘）

例子一：列文喜歡雞蛋沙拉三明治。上一年級的時候，他的母親永遠都會在午餐盒中準備這種三明治。然而，二年級開學第一天，峰臨，一個足足一米五的孩子，在午餐的時候譏諷說：“這些粘糊糊的東西是什么？你居然吃這玩意兒?嘿！大伙都來瞧啊，列文午餐吃這么惡心的三明治。”列文覺得羞辱??

例子二：小青從小就有小兒麻痹癥，所以走起路來非常難看，有一次同學在嘲笑他?? 例子三：秋雯身體比較胖，有一次在車上被人笑她做“胖妞”，她心里很不舒服??

問題一：他們?yōu)槭裁匆靶e人呢？（他并非真正嘲笑我們的弱點，而是想通過嘲笑別人而取樂自己）

問題二：那我們平時遇到嘲笑時應該怎么做呢？

總結(jié)：看來同學們都很聰明，有各種各樣的好方法帶給我們，今天老再給你們補補課，我們來真正學習如何面對嘲笑。

4、自言自語（10分鐘）

⑴方法：假裝你是促狹者，對孩子說：“你的臉色是綠的，為什么這么綠？”（聽到這話，孩子們可能會哈哈大笑，這顯然不是真實的，而且很愚蠢。接著對孩子說：“你是個大笨蛋。”（在還來不及看到孩子的臉上出現(xiàn)憤怒的時候，及時說：“這是真的嗎？”孩子會很肯定地說：“不，當然不是真的?！蹦阍诔脵C說：“那么下次有人嘲笑你，問問自己他說得對不對。然后繼續(xù)問自己，如果他說的不是真的，我為什么還要懊惱呢？” ⑵目的：通過這種方法讓孩子意識到在遇上別人的冷言冷語的時候，很多情況下并不是真的，讓 他們有這樣一個意識：遇到這種情況一定要問一問自己：他說的是真的嗎？

5、誰的意見算數(shù)？（20分鐘）

⑴演小劇，假設情境，讓學生全部進入角色。（找兩個同學上來演列文和峰臨，其他同學則自由發(fā)揮，假設自己就在這個班里，你看到這個情境你會怎么樣做）

案例：列文喜歡雞蛋沙拉三明治。上一年級的時候，他的母親永遠都會在午餐盒中準備這種三明治。然而，二年級開學第一天，峰臨，一個足足一米五的孩子，在午餐的時候譏諷說：“這些粘糊糊的東西是什么？你居然吃這玩意兒?嘿！大伙都來瞧啊，列文午餐吃這么惡心的三明治?！绷形挠X得羞辱。于是背著媽媽，把還沒走到餐廳就把三明治扔掉了。自然，列文也因為這個原因而常常餓肚子。

⑵問題：如果你是列文，誰的觀點更加重要，是你還是峰臨的？（顯然這不是峰臨的午餐，列文的午餐與峰臨很不相干。只要列文說了才算。⑶問題討論：如果峰臨繼續(xù)嘲笑他，列文該怎么辦？ ⑷老師講述： ①方法一：（置之不理，因為嘲笑你的人是希望你發(fā)怒的，你對他置之不理反而是對他的希望的一種阻礙，這樣能讓他知道他的話對你沒有影響，自然他就不會用這一話題來嘲笑你了）玩游戲：動作猜字，通過對方的動作猜出謎底。（表演高興、悲傷、或生氣時身體和面部的表情）（三個）

小表演：找同學表演在你置之不理峰臨時，你和他的表情和動作表現(xiàn)。其他同學則表演當所有同學看到列文沒理峰臨或的表情和動作。②方法二：使用“我??”的句式。如：“我覺得??；因為??；我希望?? ▲ 看表述：

因為眼鏡被人嘲笑的孩子可以說：“我很難受，因為你嘲笑我的眼鏡。我希望你下不為例。

一名生理上有困難的孩子有一次對嘲笑他跑步步態(tài)的孩子說：“我不希望你取笑我跑步的樣子。我只能用這種方式跑步，請別再取笑我。

另外一個孩子難過的原因是，當他在課堂上答錯問題時，同學們常常會大笑。于是，他運用了“我??”句式：“我很尷尬，每當我回答錯了問題，你們就會哈哈大笑?！?▲問問題：如果你是列文你會怎么給峰臨說呢？

▲我們來造句：自己設計被嘲笑的情境，然后在這種情況下你怎么說。用如下句式：“我覺得??；因為??；我希望??”

第二課時

6、關(guān)于自己的??可愛的想法。（25分鐘）

⑴開場：送給同學們的一個小信念：在遭受嘲笑時，回想自己的優(yōu)點。

⑵我們來看看一個小例子。秋雯身材比較胖，當大家在車上嘲笑她是“胖妞”的時候，她強忍住淚珠，努力忽略你個嘲笑她的人。她望著車窗外，回想自己特殊之處。當我問她是什么，他開心地笑了：“我告訴自己，我能交朋友?！贝_實是這樣——秋雯有成堆的朋友。當她當著同學們講述這段經(jīng)歷的時候，同學們報以熱情的掌聲。

⑶同學們其實我們在不高興的時候可有很多很可愛的想法的哦！你們有沒有??？和我們分享下。

⑷老師重點講述她的想象方法。（跟同學一起做動作玩游戲）我會用幫球拍把嘲笑拍走。我要加大馬力，一腳將嘲笑踢走。

我準備將他們說的壞話扔在球場上，觸地得分。我將嘲笑踩在腳下。

當我滑冰的時候，我不停地轉(zhuǎn)圈，把嘲笑都轉(zhuǎn)走。像打籃球時的運球一樣，我將這些話都“運走”了 我跳到水池中，這些話像水花一樣都濺走了。我是畫家，我把嘲笑一筆一筆地擦掉。我是歌唱家，我將嘲笑唱跑。我揮起網(wǎng)球拍，將嘲笑打跑。

我練習體操的時候，一個空翻，嘲笑不見了。我在花園里干活的時候，將嘲笑挖走了。嘲笑像空氣一樣，被我抽掉了。

我假裝自己是魔術(shù)師，把嘲笑變沒了。我要把嘲笑炒掉，吃了。

我隨時都能像沖廁所一樣，把嘲笑沖掉。

⑸同學們我們也來發(fā)揮下想象把所有的嘲笑消滅掉。

7、三字經(jīng)：別發(fā)火、想辦法、做計劃。（10分鐘）

⑴開場：當我們快要生氣了，我們要記住一個三字經(jīng)：別發(fā)火、想辦法、做計劃

⑵提問：在有人嘲笑我們的時候，我們是不是要立即就反對那個嘲笑你的人?。浚ㄆ鋵嵨覀兛梢韵胂胨麨槭裁闯靶ξ?，有沒有合理的地方）

⑶我們來看看如下情境，如果我們遇到了會怎么應答。在看恐怖電影的時候，小影被人稱做“膽小鬼”（她回答嘲笑她的人，自己確實很害怕。、一個七歲的小女孩被人取笑個子矮，（她說：“我可能是全年級最矮的，你想知道我有多矮嗎？ 九歲的玲玲被人齊了“鐵嘴鋼牙“的綽號，她的回答說：“我嘴里確實弄了不少鋼絲?！?/p>

8、幽默：看故事講自己的幽默故事。（15分鐘）⑴看《幽默的警察》

問題：同學們，你們說說你們喜歡警察哪里？你是怎樣理解幽默的?。?⑵說說在以下情境中，你會如何做到幽默。

一個男孩因為有生理障礙，跑步總是落在別的孩子后面。當大家揶揄他的時候，他的回答：（“我想我的速度大概和海龜差不多?！保?/p>

大家常常嘲笑小文的大鼻頭。小文可以怎么做？（小文開始吸鼻子、抽動鼻子，緩解了緊張的氣氛）

紅紅因為雀斑受到嘲笑，她可以怎么辦？（她問嘲笑她的人是否要玩點點連線）當小明第一次戴眼鏡到學校去的時候，他被大家叫“四眼”，她可以怎么樣回答？（戴上眼鏡，我真的能夠眼觀四路，耳聽八方了。）

小杰是最后一個完成課堂作業(yè)，面對別人的嘲笑，他可以怎么回應呢？（我是來自蝸牛之家的）

⑶說說你的幽默小故事

9、總結(jié)：同學們遇到困難并不可怕，那正是我們展示自己智慧的時候，所以同學們在面對嘲笑的時候，用你的勇氣和智慧去克服他，但是不要忘了，以和為貴，盡量讓所有的同學共同進步，而不要讓嘲笑的不良風氣成為我們生活的空氣，讓我們都生活在互助互愛里，幸?？鞓?。

附錄一：附錄一：《幽默的警察》

幽默是藏身于笑話之后的嚴肅。

——韋斯

杰瑞是一個極富幽默的警官，無論遇到什么案件或難題，在他手上總能迎刃而解。

有一天，有三位女士為了芝麻大的小事而大吵大鬧來到警察局。她們你一言，我一語，誰也不肯讓誰先說，嘰里呱啦幾乎把房頂都要掀翻，連局長都沒有辦法。這時杰瑞來說了句：“請你們中間年紀最大的一位先說吧。”話音剛落，房間里頓時鴉雀無聲。

某日，一男子試圖制造一件轟動全國的新聞，便爬上紐約國際貿(mào)易中心，往樓頂上一站，做跳下去的樣子。很快，樓下圍滿了人，包括警察，醫(yī)生和記者。局長和警長輪番喊著話，并試圖救險，那男人總是色厲內(nèi)荏地叫著：“別過來?。≌l要是過來，我就跳下去！”僵持片刻后，杰瑞帶了一名醫(yī)生走上前，只說了一句話，那男子便默默地走下樓去。杰瑞說的是：“我不是來抓你的，是這位醫(yī)生要我來問問你，你死后，愿不愿意把尸體捐獻給醫(yī)院？”

在一次執(zhí)勤的時候，杰瑞竟然抓住了一個正在通緝的男扮女裝的要犯，警長問他：“罪犯男扮女裝，你怎么認得出來？”杰瑞說：“我看他沒有女人的習慣?！本L問：“什么習慣？”杰瑞說：“很簡單，她走過時裝店、食品店和美容院的時候，連看都沒朝里看一眼，我就知道這里邊有問題?！?/p>

回家路上，杰瑞忽然看見兩個年輕的神父同騎一輛自行車在一條小路上飛馳，便將他們攔住。杰瑞說：“你們不覺得這樣的速度是很危險的嗎？”神父們說：“沒關(guān)系，天主和我們同在?！?杰瑞說：“很好，這么說我應該罰你們80美元，因為三個人是不能同騎一輛自行車的?！?/p>

星期日，在鬧市區(qū)的一個路口，有個持不同政見者正在發(fā)表演講：“如今的政治腐敗透頂了，我們應把政議院和參議院統(tǒng)統(tǒng)燒了！”行人越聚越多，堵塞了交通，警察趕到時，秩序大亂，無從下手，杰瑞大叫一聲：“同意燒參議院的站到左邊，同意燒政議院的站到右邊?！敝宦牎班А钡囊宦?，人群頓時分開，道路豁然開朗。

有時，幽默就像是從天而降的細雨，將我們孕育在一種愉快與安適的氣氛中；有時，幽默還像是輕松、歡快的至理名言，令人回味無窮。