第一篇：大班律動杯子樂 說課稿（范文模版）

大班律動---杯子樂 說課稿

說活動背景：

孩子們在活動區非常喜歡律動的表演，總是不停的模仿，有一天有個小朋友，拿著樂器進行演奏，孩子們也非常的喜歡，但是考慮到大班孩子的學習模式是：合作化的共同學習，所以我設計了此次活動，及有律動又有樂器而且還有合作演奏，滿足了不同幼兒的需求。說教學目標：

1、幼兒能夠跟隨音樂用樂器進行律動 第一個目標是能力目標，也是我的活動重點。

2、幼兒能夠和同伴一起合作交換杯子的表演：這個是我的教學活動的難點，孩子們在了解律動的節奏基礎上，能夠合作交換杯子，這一點比較的難。

3、在活動的過程中幼兒能夠感受到音樂活動帶來的樂趣：這個是本次活動的情感目標，在學到了本領的同時幼兒能夠感受到成功和快樂，其實這也是學習應該帶給孩子的最終目標，培養幼兒對學習的興趣，而不是強硬的學習使孩子喪失了對學習的樂趣。說教學方法：

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二是要創設情景，讓幼兒自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，游戲法等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。說學法：

本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。說教學過程：

本次教學活動主要分成了四個部分：首先是律動引入、然后是學習動作，三是嘗試合作，最后是循環交換動作。下面就詳細的說下本次活動的引導語：

一、律動引入活動：幼兒在感知音樂的同時知道了本次教育活動的教育目標，教師的引導語直接達到目標，你們聽出是什么節奏了嗎？你們聽出來了啊，我們再來聽一聽看看是不是你們說的這樣。教師幼兒邊聽邊拍手。請小朋友用我們的身體和這個音樂玩游戲。用我們身體的肩膀，手臂，腰部和音樂玩游戲。

二、學習合作動作：

剛才我們都做什么動作？誰來說一說。我們和旁邊的小朋友合作一起做律動哦，我們聽音樂來試一試。請幼兒示范：你們兩個剛才是用什么動作玩的？請你們給小朋友展示下。

三、出示教具杯子

這是什么？杯子，今天我們要用杯子來做游戲了。杯子怎么拿，怎么放才能更穩呢？誰來說說一說，在音樂的什么地方我們要敲杯子呢？在最后的部分敲杯子。教師引導：我們先拍肩膀再拍腿然后在拿杯子，我們一起聽音樂試一試哦。

和對面朋友交換杯子：在音樂的最后部分，把你的杯子和你的好朋友交換，看看誰能做到呢。我們先練習一下，試一試。

幼兒聽音嘗試和同伴一起交換杯子，我們在桌子上試一試，聽音樂做動作。

和旁邊的朋友交換杯子;先看老師和和好朋友怎么交換的呢？ 我們試一試學一學，和旁邊的小朋友交換。說活動形式：

活動形式輕松自然，幼兒每次做好一個動作后，屏幕上的蒜就會變少，提升了幼兒學習的興趣，有一種闖關的感覺，增加了活動趣味性，幼兒在和同伴的配合當中體會了合作的樂趣，更能夠體現大班幼兒合作化的共同學習的特點，這樣也更能夠提升孩子們對學習的興趣。

編輯：蘋果

第二篇：大班律動 杯子樂教案

活動名稱：大班律動-杯子樂

活動目標：

1、幼兒能夠跟隨音樂用樂器進行律動

2、幼兒能夠和同伴一起合作交換杯子的表演

3、在活動的過程中幼兒能夠感受到音樂活動帶來的樂趣 活動重點：幼兒能夠跟隨音樂進行律動表演 活動難點：能夠和同伴合作進行律動表演 活動準備：

幼兒準備：幼兒簡單的學過相關的律動 經驗準備：杯子 活動過程：

一、律動引入活動

1、你們聽出是什么節奏了嗎？

2、你們聽出來了啊，我們再來聽一聽看看是不是你們說的這樣。教師幼兒邊聽邊拍手。

3、請小朋友用我們的身體和這個音樂玩游戲。用我們身體的肩膀，手臂，腰部和音樂玩游戲。

4、放音樂幼兒跟隨律動。

二、學習合作動作：

1、剛才我們都做什么動作？誰來說一說。

2、我們和旁邊的小朋友合作一起做律動哦，我們聽音樂來試一試。

3、請幼兒示范：你們兩個剛才是用什么動作玩的？請你們給小朋友展示下。

三、出示教具杯子

1、這是什么？杯子，今天我們要用杯子來做游戲了。杯子怎么拿，怎么放才能更穩呢？誰來說說一說，2、在音樂的什么地方我們要敲杯子呢？在最后的部分敲杯子。

3、教師引導：我們先拍肩膀再拍腿然后在拿杯子，我們一起聽音樂試一試哦。

4、和對面朋友交換杯子：在音樂的最后部分，把你的杯子和你的好朋友交換，看看誰能做到呢。

5、我們先練習一下，試一試。

6、幼兒聽音嘗試和同伴一起交換杯子，7、我們在桌子上試一試，聽音樂做動作。

8、和旁邊的朋友交換杯子;先看老師和和好朋友怎么交換的呢？

9、我們試一試學一學，和旁邊的小朋友交換，看誰能夠做到。

四、展示成果。

第三篇：大班律動活動

大班律動活動《摘葡萄》說課稿

新《綱要》明確指出，教師要創造性地開展工作，那么怎樣創造性地開展舞蹈教學，怎樣讓我們的孩子喜歡舞蹈呢？我作為一個熱忠于舞蹈的幼兒老師來說，就要不斷的嘗試，不斷的總結，產生出更多貼近貫徹《幼兒園教育綱要》的精神理論；符合當前發展幼兒園舞蹈教學的模式，使我們幼兒園的舞蹈教學更加的色彩絢麗。下面，我就律動《摘葡萄》這節課向大家談談我的一些見解。

一、說教材：

（一）教材的地位和作用： 《摘葡萄》是省編幼兒園大班教材（上學期）主題二——“中秋節”中的一節律動活動。律動活動來源于對現實生活的模仿，是運用有規律可循的肢體語言，藝術化的再現生活，是幼兒易于掌握和樂于參與的一種藝術表現活動。幼兒通過“律動”這種藝術表現形式，可以初步了解“生活”和“藝術”之間的關系，增強幼兒對社會的親和能力，提高幼兒對美好事物的感受能力。

本班幼兒在中班時就已經學習過律動《摘葡萄》，對于“采摘”動作：“翻腕”、“踏點步”、“踮步”、“進退步”并不陌生，并且大班幼兒已經具備創編舞蹈動作的能力，同時他們也已經具有了較為強烈的展示自我、追求成功的愿望。經過認真分析本班幼兒實際發展水平，我認為：綜合音樂活動《摘葡萄》，滿足了幼兒在成長過程中，情感的釋放和能力不斷提高的需要，很適合大班幼兒學習。

（二）活動目標：

確定幼兒園藝術領域教育目標的原則是：“使幼兒初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并大膽的表現自己的情感和體驗。”《綱要》同時指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、游戲之中。”據此，我確定以下活動目標——

1、情感目標

激發幼兒對律動活動的興趣，大膽的表現自己的情感和體驗。激發幼兒對生活的熱愛。

2、能力目標：

提高幼兒的社會交往能力、分析問題的能力，創編能力和審美能力。

3、知識目標： 知道《摘葡萄》這段律動是一段新疆舞；知道新疆是葡萄的盛產地以及葡萄的用途種類。

（三）教學活動重點、難點：

1、教學重點：引導幼兒創編律動《摘葡萄》。

2、教學難點：引導幼兒通過觀察和想象，將成人的摘葡萄動作和過程轉化成舞蹈語言。

二、活動準備：

1、活動前請家長指導幼兒通過多渠道了解關于葡萄的知識，適量的品嘗不同品種的葡萄和老師開展葡萄園小小解說員的游戲，能用較為完整的語言描述自己的感受和經驗。

2、提供有關葡萄的多媒體課件。

3、提供各種葡萄的圖片、實物以及釀制的葡萄酒。

4、活動前布置好環境。

選擇以上形象直觀教具的目的是為了幼兒營造一種真實、親切的活動氛圍，激發幼兒創編的積極性。

三、教學方法 托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了 1 教而教，而是采用恰當的教學方法。針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，我主要采取了自主學習法、情景教學法、啟發聯想法、講述師范法、表演展示法、多媒體輔助教學法和課程整合法。讓整個教學過程做到了動靜結合，兼顧不同發展水平的幼兒，始終為幼兒創設溫馨的心理環境。

四、學習過程：

（一）利用多媒體教學法，導入課題。

怎樣讓幼兒了解關于葡萄的知識，達到教學的知識目標？在這里我利用了多媒體教學法，為幼兒提供了關于葡萄知識的錄象。在觀看錄象之前，我先向幼兒提出要求：“今天老師給小朋友們帶來了一段關于葡萄的錄象，請小朋友看一看葡萄都有哪些品種，它們生長在哪里，果農們是怎樣摘下葡萄的以及果農們采摘后的心情如何？”

設計此環節的依據是要通過“多媒體教學法”，讓幼兒了解回答有關葡萄的知識，例如新疆是葡萄的盛產地；葡萄可以分為有奶葡萄、紅葡萄、紫葡萄、白葡萄還有小的無子葡萄；葡萄可以釀制葡萄酒，烘干制成葡萄干。讓幼兒有表現自己的機會，激發幼兒不斷渴求新知識、新本領的欲望。

（二）展開課題，引導幼兒創編律動。

1、運用提問法，展開課題。

觀看完錄象，請小朋友入座，依次回答老師的問題。

第一步：請小朋友相互說一說錄象中看到了什么？幼兒能完整的說出：“看到了果農們正拿著筐子在摘葡萄。”目的是讓幼兒通過觀察和交流了解到摘葡萄需要什么工具？怎樣摘葡萄？并鼓勵幼兒模仿成人的動作。

第二步：請幼兒討論摘葡萄的動作 這里教師采用運用啟發聯想法。創設符合生活常理的情景，把勞動過程轉化為層層遞進的問題。教師啟發幼兒說：“如果你是果農，讓你去摘葡萄，你會怎樣摘？“幼兒討論示范，教師再次提出“如果有高一點的葡萄你會怎么辦？”幼兒討論得出結論：手要伸直，可將腳踮起，還可發揮想象做撥開擋住的樹葉摘葡萄。

2、利用欣賞法，鞏固學過的基本步伐。“小朋友，剛才我們看到了葡萄園的果農們為了慶祝他們的大豐收，都用舞蹈的形式表達他們喜悅的心情。下面就請小朋友欣賞一段新疆阿姨跳的新疆舞，小朋友在欣賞的時候要看一下，阿姨都用了哪些小朋友學過的基本步伐。”幼兒帶著問題欣賞。幼兒對學過的基本步伐記憶猶新并很快復習和掌握了基本步伐“翻腕、踮步、踏點步和進退步”。

3、教師提出將基本步伐編入《摘葡萄》的舞蹈當中。請幼兒欣賞歌曲，讓幼兒感受歌詞的內容。

教師利用“情緒渲染法”給幼兒講解歌詞，（歌詞內容），請幼兒打節奏拍手拍肩再欣賞一遍歌曲。

4、教師放音樂，幼兒自由創編，逐步引導幼兒完整表演律動《摘葡萄》。“現在小朋友就是小小舞蹈家了，讓我們隨音樂來自己編動作，一會兒，我要請個別小朋友到前面來，把你認為最漂亮的動作表演給大家，并說一說這個動作代表什么意思。如果小朋友都認為你的動作好看，你就把這個動作教給大家。”

接下來，幼兒隨音樂自由發揮創編動作，教師通過鼓勵法，讓幼兒有機會展示與眾不同的動作。盡情地把美好的情感釋放出來。教師則以觀眾的身份進行觀察，發現其中的亮點，記在心里。

這一環節是此次教學活動的重點。設計以上環節的依據是我知道幼兒藝術活動是在他們大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之表達和創造的快樂。在此基礎上，教師再根據幼兒的發展狀況和 2 需要，對表達方式和技能技巧給予適時、適當的指導。

5、教師示范，激發幼兒的美感。在獲得全體孩子們的認可后，教師將所有動作進行合乎清理的串聯進行示范，將舞蹈美化、升華。在示范前給幼兒提出要求：要注意老師的表情和眼神。

6、教師利用表演展示法和多媒體輔助教學法，將錄象機和大屏幕消納感結合的方式，將幼兒表演欲望和創作狀態都處于最佳期，鼓勵幼兒爭當小明星，反復練習，不斷提高。

（三）結束部分:教師出示新疆帽，激發幼兒的興趣，自由展示，自然結束。

教師出示新疆帽，將幼兒的情緒推向高潮，鼓勵幼兒按照自己的愿望來表演《摘葡萄》。這樣做的依據是在幼兒園教育指導綱要中，有關藝術領域的指導要點指出：幼兒的創作過程和作品，是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。另外在高潮中結束活動，會給幼兒一種意猶未盡的感覺，有利于幼兒在活動后繼續練習，不斷創新。

蓮山課件

原文地址：http://rj.5ykj.com/HTML/10005.htm 3

第四篇：杯子的設計說課稿

杯子的設計說課稿

各位領導，老師們，你們好！

今天我說課的內容，是人民美術出版社出版的，小學美術教材第九冊第14課《杯子的設計》一課，下面，我著重從說教材、說學生，說教法學法、說教學過程等幾個方面來談談我對本課的教學設計。

一、說教材分析 本課屬于，“設計、應用”學習領域，通過本課教學，培養學生觀察和分析能力，了解設計與應用之間的關系，能對生活中常見的杯子進行功能、材料、外形等方面的分析，發現生活中的很多物品在設計時要與使用相聯系。啟發學生從使用角度出發，用設計的思想進行杯子的設計。

二、說教學目標

1、知識與技能：

了解杯子的歷史，認識古代杯子的造型特點及其功能、材質，感受古代勞動人民的勤勞與智慧，發現設計的藝術美感。

2、過程與方法：

欣賞現代各種各樣的杯子，了解它們的材質和各部分的用途，運用了解的知識與方法設計出既實用又美觀的杯子，并表達出自己的感受。

3、情感態度與價值觀：

讓學生了解設計要素、滲透設計意識。并感受設計的美、培養學生的創新精神，關注身邊事物的敏銳感。

三、說教學重難點

教學重點：觀察、分析杯子的設計要素，了解功能與形象之間的關系。教學難點：運用設計方法，設計出既實用又美觀的杯子。

四、說教學準備：

1.教師準備：圖片資料（多媒體課件）現代五種不同材質的杯子（有金屬的、有玻璃的、有塑料的、有一次性紙杯、有磁荼杯、磁化杯）。

2.學生準備：學習用品、每個學生準備水彩筆或油畫棒。

五、說學情分析

五年級的學生已具備一定的美術知識、美術技能，并積累了一定的生活體驗。針對該段學生的年齡特征和心理特點，從學生興趣出發，結合學生生活經驗，激發學生學習的主動性，在已有知識經驗的基礎上學會探索及應用，提高欣賞能力。學生在活動中，引發興趣、體驗感受生活中的設計。在對生活中最熟悉物品的選擇、觸摸中，學生進行感知體驗，展開探索性學習，發表自己獨特的見解，成為學習的主人。通過欣賞古今的精美設計，加深了對文化和歷史的認識，激發創造精神。在大膽的嘗試設計中，體驗學習的快樂及自信。

六、說教學過程

（一）感知認 A、導入

這節美術課是一節設計課。在黑板上先出示“設計”二個字。設計什么呢？答案就在老師的動作中，師演示喝水的動作。生：杯子。

師：對了，杯子。接著再出示“13杯子的

各種各樣的杯子都離不開設計師的設計，想不想看一看古代的杯子是什么樣子的？ 生：想。好現在我們一起走進古代杯子，去一飽眼福。B、授課過程（欣賞探究）

1、了解古代的杯子。（打開課件，展示古代杯子圖片。

師：我們來看——象牙雕夔鋬（PAN）杯(商)、玉云形杯(唐)。學生回答。（首先是材質不同，造型更細膩，色彩豐富。）

師：早期的杯子只是作為一種生活器物而設計，后來杯子不僅具有喝水、飲酒的功能，同時還具有一定的裝飾效果。【設計意圖】：通過欣賞古代的杯子，簡單了解杯子的歷史。讓同學們知道我們勤勞智慧的祖先具有先明的設計意識。2.了解現代的杯子。（出示現代杯子。）

師：隨著時代的發展，人們的設計意識和審美意識越來越強。現在的杯子種類繁多、功能奇特、造型生動。看看現代的杯子是什么樣的。

師：這是保溫杯、磁化杯、??同學們到前面摸一摸，說一說杯子的不同之處。除了實用以外，也因為它的特殊意義成了饋贈親朋好友的禮品。一杯子代表“一輩子”的情意。

師：現在我想考考你：杯子都是由哪幾部分組成的？手中拿一個有蓋的杯子。誰知道杯蓋的作用是什么啊？

【設計意圖】：由杯子的種類轉到杯子的特殊含義，滲透人文教育。從而知道杯蓋的作用 以及杯子的組成部分。

師：你知道杯子的作用嗎？下面我們來一個闖關游戲，能不能過關就要看你們的了。準備好了嗎？好。

生：咖啡杯、荼杯、磁化杯、水杯師：恭喜你順利過關，別高興太早，還有一關呢？ 出示：折疊杯、自動攪拌杯、榨橙汁杯子。

師：我叫你們別高興太早，先大膽猜一猜吧。猜錯沒關系。生：一次次地猜錯。

師：需不需我助你們一臂之力。生：不需要。

師：那好。我就再給你最后一次機會。誰來猜？ 生：學生試探性地說那個杯能折疊。師：恭喜你。回答正確。下面我給你們一個小小的提示吧。出示連線圖。最后學生順利過關。師：還有更生動的杯子呢？ 展示特殊杯子。

師：足球型杯子、娃娃型杯子、動物型杯子等。【設計意圖】：了解有特殊功能的杯子，目的是拓展學生的想象思維，提高設計意識。為了滿足不同的人的需要和喜好，這些杯子都實行了最人性化的設計。杯子設計是給人用的，這說明設計要以人為本。

師：如果現在讓你來設計一個杯子你想設計什么樣的杯子。學生說自己的設計思路。生：我想設計喜羊羊杯子。你是不是很愛看《喜羊羊與灰太狼》動畫片呀？ 生：是。

師：我也很喜歡看這部動畫片 生：我想設計一個鳥型的杯子。師：我相信你一定能畫得更好。師：我期待你的作品。

下面我們來結合書中學生的作品來總結一下畫好一張完整的設計圖都包括哪幾方面？ 學生看書來總結：造型、名稱、尺寸、說明、色彩 【設計意圖】：引導學生從書中學生作品中去分析杯子的設計方法，啟發學生思考想象，總結規納、培養設計能力。

4、提出作業要求（為自己或身邊的人設計一個美觀、新穎、有個性的杯子）師：先打擾一下。什么叫有個性的杯子？ 生：是不能和別人一樣的杯子。

師：好樣的。開始設計吧。一會兒我們有一個小小的展示會呢？加油！【設計意圖】：本環節中學生交流構思后，教師的指導是本節課難點的過渡。交流中教師鼓勵學生大膽想象創作，讓他們體驗到設計的喜悅與樂趣。D、“杯子小小展示會”展示作品

師：五年一班杯子設計展示會現在開始。首先我感謝各位的積極參與。下面有請設計者到前面來說一下你的設計理念是什么？有什么功能嗎？ 生：

【設計意圖】：整個展評的過程是一個師生互動的過程，是對學生學習成果展示和評價的手段。學生享受到創作后成功的喜悅，同時也在評價交流中使自己的設計能力得到提升。E、拓展

電腦展示其他設計物品。師：除了杯子，生活中衣食住行無不與設計有關。同學們課后多去發現古今更多的設計藝術，做一個生活中的有心人。【設計意圖】：拓展的作用是把學生的思維由設計杯子這個小的方面，引到生活的方方面面，感受設計與生活的緊密聯系。

七、說板書設計 13 杯子的設計 尺寸 說明

杯子的設計圖 色彩

郝棉樂

第五篇：大班律動包餃子

大班律動《包餃子》

執教者 孫 霞

教學目標：

1、在游戲的情境中，能隨音樂分段、有節奏地進行韻律表演，享受參與韻律活動的快樂。

2、嘗試將包餃子的經驗運用到音樂活動中，探索用各種身體動作表現搓皮、包餡、下鍋等情節，富有創造性地表現熱鬧、喜慶的音樂氛圍。

3、遵守游戲規則，體驗既開心又有序的游戲情緒。教學重點：

嘗試將包餃子的經驗運用到音樂活動中，能隨音樂進行韻律表演。教學難點：

在游戲的情境中，幼兒能隨音樂分段、有節奏地進行創編表演。教學流程：

郊游請客－－ ＞揉面團－－ ＞搓鉸皮－－ ＞包餃子 －－ ＞煮餃子－－ ＞分享快樂 教學準備：

圖片《包餃子》，音樂《喜洋洋》和《去郊游》 教學過程：

一、郊游律動入場，引起孩子的游戲興趣

1、教師隨著《去郊游》的音樂帶孩子做律動進活動室。引導孩子們向聽課的老師們問好，“今天老師請客，請你們吃餃子好嗎？”“可是老師一個人太忙了，你們愿意幫助我嗎？”

2、引導幼兒討論包餃子的做法和煮餃子的步驟。

教師播放幻燈給幼兒觀看，幼兒回憶包餃子的方法和煮餃子的步驟。

二、介紹樂曲《喜洋洋》，邊欣賞邊干活揉面團

1、教師：“包餃子是一件很開心的事情，我們來為它配上一段好聽的音樂吧！（幼兒完整欣賞）提示孩子們邊揉面團邊欣賞樂曲。

2、提問：你覺得這首曲子聽起來怎么樣？你最喜歡哪一段？

3、教師介紹：這首樂曲節奏活潑，輕快，旋律優美，是山西的民歌，表現了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧開心的時候播放，所以大家就給它取了一個好聽的名字《喜洋洋》。

三、聽音樂，創編動作

1、搓餃皮

（1）教師：在樂曲聲中我們的面團揉好了，現在老師把自己變成了一個大面團，我要搓成一張餃子皮，先搓什么呢？先來搓腳吧。（師示范搓：把雙腿團起來，搓得皮子光又光。邊搓邊慢慢伸直，皮子變長了。）

（2）接下來還可以搓哪里呢？在教師的提示下幼兒紛紛在肚子上、小腿、胳膊、臉、大腿等地方搓起來。幼兒在身體各部位練習搓餃子皮。注意節奏：一二搓搓。

（3）剛才呀，小朋友搓得都很賣力，那么我們知道餃子的皮怎樣呀？（又光又圓）

（4）跟著樂曲A段練習，教師引導孩子在不同的部位搓。

（5）“餃子皮太厚了，我們再來搓一次吧。”再放音樂，幼兒跟著老師做

2、包餃子

（1）餃子皮搓好了，接下來該干什么了？（包餃子），包餃子的第一步是什么？（放餡），那我們現在開始放餡，請小朋友想想你的身體上什么地方可以放餡？根據幼兒回答練習放餡的動作。注意節奏：一勺兩勺捏、捏、捏！提醒孩子要把餃子包得緊緊的。不要著急，音樂會配合你們包餃子的。

（2）跟著B段樂曲幼兒練習，分別包頭、包腳、包手??

（3）老師這里有一大盆餡，請小朋友舀一點，把它包起來。聽音樂再次練習包餃子。

3、下餃子

（1）包了這么多的餃子，該煮餃子了，想想看餃子剛下到鍋里是怎么樣？（沉的）然后呢？（再冒汽泡，隨后浮起來。）

請你用動作來表示一下。（請幼兒想象動作，餃子剛開始下鍋的時候，水開了以后的動作，特別要讓幼兒想象餃子在翻滾時的動作。）

（2）看老師這只餃子是怎樣下的？教師隨音樂走到中間，下鍋、冒氣泡、翻滾等。

（3）小朋友，和老師一起來下餃子吧。

（4）接下來，老師要請你包一個與別人不同的餃子，你準備包什么形狀的餃子？（幼兒自由回答）

（5）那好，等一下下餃子的時候，音樂結束，請你做一個動作，老師想知道你的餃子什么樣。聽音樂，幼兒和教師一起下餃子。

4、完整欣賞音樂，做動作。

（1）今天來的客人老師多不多？我們包的餃子可能不夠，怎么辦？好，我們再來包一些餃子吧。（2）和老師一起完整做律動，搓，包，煮，老師在音樂變化時稍用語言提示幼兒變換動作。

四、分享快樂

1、教師撈餃子，請客人老師品嘗餃子，分享快樂。

2、今天我們包餃子開心嗎？那我們一起去食堂里包餃子吧！提醒孩子禮貌教育，和客人老師再見！幼兒在《喜洋洋》音樂聲中出活動室。