第一篇：太空豚探索課程-第二冊-風的測量 測風儀

風的測量-測風儀

學情：二年級、29人、80分鐘 教學目標：

知識與技能

１、了解有關風的知識：知道風向和風力；２、能夠獨立成功完成測風儀的制作。過程與方法

1、幫助孩子理解測量這種方法；

2、能夠利用簡單的工具（測風儀）進行測量風向與風速活動。情感態度價值觀

1、能夠根據自己的經驗和觀察大膽設計測量風向與風速的工具；

2、培養孩子愛科學用科學的習慣。

教學重點：初步判定風向與風力的大小。

教學難點：根據觀察到的現象判定風向和風力的大小。

教學準備：教師：風的預告圖片10分 測量記錄表10份。學生：每人一份測風儀實驗套件 教學注意事項： 教學流程：

一、開場（10’）

1、打招呼、自我介紹、點名、分組、口號、規則、獎勵（10’）

二、導入（5’）

2、通過謎語導入到風（看不見來摸不到，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。）(5’)

三、探究（25’）

3、看一看：通過展示風的預告圖片，引導學生觀察預報告訴了我們什么？(5’)

4、想一想：通過情境或視頻引導孩子思考如何判斷室外刮的風的方向與風的大小？（5’）

5、畫一畫：讓孩子親自設計一個心目中的測風儀，并上臺分享優缺點（10’）

四、閱讀（5’）

6、通過PPT讓孩子閱讀有關測風儀的發展歷史（5’）

五、應用（35’）

7、應用：制作測風儀(25’)

8、體驗：讓孩子體驗測風儀的測風效果（10’）

六、拓展（2’）

9、布置拓展作業：用自制的儀器測量并記錄一星期的風向，并與氣象臺公布的天氣預報相比較。（2’）

七、收場（3’）

10、總結、衛生、組織放學等（3’）教學詳案：

一、導入（聚焦）

T：各位小朋友大家下午好，又開始我們一周一次的太空豚科學探索課程了。你們還記得我是什么老師嗎？ S：石頭老師

T：很高興同學們依舊記得我，現在我依舊把同學們分成四個組，每個組都要選取一個組長哦 S：....T：你們再來說說組長的權利和責任是什么？ S：

T：組長可以幫老師發材料，但是組長要協助老師服務管理好組內的每一位同學 S：

T：還記得我們科學課獨有的三個小準則嗎？

1、科學課需要同學們有嚴謹的科學思維；

2、科學課需要同學們用勇氣敢于去挑戰；

3、科學課需要同學們大膽的去猜想和細心的驗證。同學們都記住了嗎？ S：記住了

T：那接下來我們就開始我們今天的科學探索之旅哦 S：

T：老師首先為同學們準備了一個謎語，大家猜一猜，誰最先猜對，小組加一分。看不見來摸不到，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。打一自然物 S：風

二、探究

1、看一看：風的預報告訴了我們什么？

T：那接下來我們一起看一個天氣預報里關于風的預告，看看那組那位同學誰能運用已有的知識和經驗解釋表格中的內容呢？

S：風有很多的方向，比如北風，西北風，東南風？ S：每天的風的方向都不一樣

S：風有很多的級別，有2級，有2-3級，有1-2級 S：每天風的級別也不一樣 S：……

T：同學們的歸納能力真不錯，不僅從風的預告中發現了風有很多的方向，還發現了風的大小不一樣，每天的級別都不一樣。那么同學們說說你們了解哪些關于風的方向的知識呢？ S：有東風，南風，西北風…..T：老師現在在黑板上畫一個方位，上北下南左西右東，請一位同學來表示一下東風 S : T :這位同學對不對呢？ S : T :再請一位同學來表示一下西北風 S：

T：那么誰來歸納一下風的方向的定義呢？ S;T :氣象上把風吹來的方向確定為風向，風如果來自北方，就要北方；而且我們用一個箭頭來表示風的風向。那么你們有知道多少關于風的級別的知識呢？ S: T :風的力量叫做風力。風的速度越快，風力就越大。人們把風力從小到大分為0級-12級。0級風是什么意思呢？

2、我們怎么測風的方向和風的大小？

T：現在同學們知道了風有風向和風力，那么老師問問你們，現在看看教室外，現在刮的什么方向的風？用什么方法來判斷呢？ S：看看樹葉往哪個方向吹 S：觀察紅旗的方向 S：觀察頭發 S：……

T：剛剛同學們說了這么多的方法來判斷風的方向，還有同學說用儀器來測量風的方向，那么一會我就會給同學們一定的時間來設計一個工具，來測量風的方向哦。接下來，我想問問同學們你們又有什么方法來判斷風力的大小，也就是風的速度的大小呢？ S：用一張紙放在風下面，看紙杯風吹的彎曲程度

T：這位同學是想用一個物體的彎曲程度來判斷風速的大小，除了用紙以外，還可以用一些什么樣的材料呢？ S：

T：還有其他的方法呢？

S：用一個可以旋轉的物體，放在風里面，看物體旋轉的快慢

T：這位同學的想法是觀察一個旋轉物體的旋轉的快慢，具體可以用什么樣的物體呢？ S：

T：那么你們還有什么方法呢？

S：利用風力發電的性質，風可以發電，設計一個發電機器，看發電量的多少判斷風速 T：恩恩這也是一個不錯的方法，還有呢？ S：聽聽風的聲音，風力越大風的聲音可能就越大 T：這也是一種非常不錯的方法，還有嗎？ S：用一個風袋，看看風袋鼓起的程度 T：還有嗎？

S：用一盤水放在風的下面，看看水面的波浪的情況 T：還有嗎？ Ｓ：

T：同學們說了這么多的方法，我簡單的歸納一下，就是可以通過物體的彎折程度，旋轉快慢，聲音，水的波浪情況，風袋的鼓起情況等，那么一會同學們就可以自己設計一個測風力大小的工具哦 Ｓ：

T：現在請同學們拿出一張白紙，請你們設計一個可以測風的方向的工具或是風力大小的工具，也可以同時設計兩個工具，或是設計一個工具既可以測風的方向又可以測風力大小的工具，這個環節給同學們15分鐘，要求寫明使用什么材料，利用的是什么原理，越詳細越好 S：(設計)T；現在每個小組先開放一個名額請同學們上來分享一下哦 S；（分享）

三、應用

T：同學們也設計了一個測風的方向或風力大小的工具，也分享了自己的設計思路。接下來你們想不想在課堂上親手做一個測風的儀器呢？ S：想

T：這就是我們制作測風的儀器，叫做測風儀。老師現在把材料發給同學們，請你們和老師一起來清點一下材料 S：

T：上課的時候老師說了老師會按照組別的星星數量來發器材，現在那組星星最多 S：4組

Ｔ：好，老師要兌現我們的獎勵規則，先給第４組發器材。然后是哪一組？ Ｓ：２組

Ｔ：現在請２組同學來拿器材 Ｓ： ．．．．．．

T：大家都做完了嗎？ S： 老師，我們做完了……

T：現在石頭老師帶著你們去教室外面去測測風向去哦。不過出去之前我們要約法三章。第一，老師說回教室的時候所有人要馬上回教室，第二不允許私自走出活動范圍，第三更是不允許私自離開學校。能不能做到？ S： 能

Ｔ：好，我們現在就出去吧 ……

T：我們現在回教室哦

五、拓展

Ｔ：同學們，今天我們一起做了測風儀，接下來你們回家和爸爸媽媽繼續挑戰科學實驗的時候到了。今天課后有兩個小任務，第一就是每天測兩次家里小區的風向，每個小組一個人完成就加一顆星，全部完成就每個人加一顆星，你們能不能做到呢？ S :能

T：這是測量記錄表，測量好了以后要和當天的氣象臺公布的天氣預報進行比較哦 S：

T：第二就是思考怎么改進自己的儀器，使測量結果更正確呢？大家下節課過來與石頭老師分享哦，記住了嗎？ S：記住了

T：那么現在石頭老師宣布正式放學 S：老師再見