第一篇：28水墨徽州 教案

教學目標：

1.了解徽州有關的知識。

28* 水墨徽州

2.通過解讀課文內容，感受徽州的獨特風韻。3.學習本文的寫作方法，并嘗試運用。教學重點：

通過學習課文，感受徽州的獨特風韻。教學難點：

學習本文的寫作方法，并嘗試運用。教學過程：

一、導入

同學們，在我國的古代，人們按著為社會做出貢獻的大小將人分為士農工商四類。其中，商人處在最末端，地位較低，不被人看重。可是，在我國的南方有這樣一處地方，那里涌現出許多不一樣的商人，他們行走四方，苦心經營，積累財富后，返回故鄉，建立學堂，教育后代，創造出了別具一格的文化。今天，就讓我們一起走進這個別具特色的地方——徽州，領略一下那里的風光。板書課題

二、整體感知

1.師：課前都預習了，那誰來讀讀這些詞語，出示

生機盎然

霧靄飄渺

起起伏伏

隱隱約約

山影朦朧

人影綽綽

蔥蘢迷蒙

粉墻黛瓦

輕輕淺淺

疏樹寒村

2.通過預習，誰來說說課文為我們介紹了徽州的哪些景色？板書（晨光中的徽州

徽州的街巷

雪中的徽州）

3.真不愧是五年級的學生，借助預習就了解了課文的大致內容，理清了文章的層次。下面就讓我們跟隨著作者的腳步一起走進晨光中的徽州。

二、晨光中的徽州

1.用自己喜歡的方式朗讀第2自然段，想想晨光中的徽州有什么特點，能不能用文中的一個詞語來概括？

2?1.生答

生機盎然

師：你是從哪些語句感受到這個特點的？生讀

談談你的理解？ 在這里作者抓住了哪些景物?他為什么只寫這些景物？（典型

代表性）對，描寫風景的文章一定要抓住典型的景物

板書

典型

老師這里也對這些景物進行了描寫，你們來讀一讀。出示

什么感覺？剪影式的起起伏伏 好在哪？請你帶著你的理解來為我們讀一讀。

2?2 生答

山影朦朧（霧靄飄渺）你是從哪些語句感受到這個特點的？生讀

談談你的理解？請讀出你的這種感覺。

3.說得真好，是啊，晨光中的徽州既有著生機盎然的練江又有著隱隱約約朦朧的山影。同學們請閉上眼睛，（放音樂）用心地來感受，你腦中出現了怎樣的畫面。老師范讀，生談畫面

4.是啊，剪影式的烏篷船，起伏的水鳥，綽綽的人影，視野內，山影朦朧

往下游看，街市隱隱約約，無論近看還是遠觀，（板書近

遠）一切都是朦朦朧朧的，難怪作者感慨道一時間，仿佛置身于畫中。

5..出示圖片，此時，你的腦中出現了哪些詞語 6.讓我們一起用聲音來感受一下這如畫的風景。

三、徽州的街巷

1.晨光中的徽州如此的美麗，讓人不由的想進一步了解它，于是作者便走進了徽州的大街小巷。自由的朗讀第3自然段，看看這里為我們描寫了哪些景物，勾畫出讓你印象最深刻的語句，在旁邊寫下你的感受，過一會，我們一起來交流一下。

2.交流反饋。

3.師：眼前的美景讓作者覺得那隨處可見的粉墻黛瓦與潺潺流水都仿佛是畫家勾勒出的水墨畫。出示圖片，誰來為我們美美的讀一讀，誰來試著用自己的聲音為我們表現出這幅水墨丹青的特點。

四、雪中的徽州

1.雪中的徽州又有什么特點呢？請同學們快速瀏覽文章，認真的找一找。（優美純凈）2.師：在這一段中，作者還為我們描寫了一種特殊的建筑。是什么呢？找找那句話。（牌坊）3.出示 句子 指名讀文

“在通體潔白的世界里，它們。。。給人們講述著存在的理由。”

這句話用了什么修辭方法？板書

擬人徽商的叮嚀是什么? 它們存在的理由是什么？

介紹徽商。徽商就是剛上課時我們提到的那些不一樣 的商人，他們行走四方，苦心經營，不僅僅是為了財富，他們更重視的是做人的準則即“講道義、重誠信”，并且在獲利致富后回報家鄉，興辦慈善事業。徽州牌坊多是徽商捐巨款行善后，被朝廷旌表賜予，牌坊象征著“以義取利、誠信為本”的做人經商原則。出示圖片

那么你覺得，徽商的叮嚀是告訴后人什么？（不能背離這個原則，不能做見利忘義的事情）

4.徽商們不僅用自身的行動告訴我們做人的準則，還創造了豐富燦爛的徽州文化，留下了許多意味濃郁的建筑，（出示圖片房子）站在歷史的角度，回顧整個徽州，或睡或醒，或臥或走的村莊，民居，老樹，行人，共同走進了一幅古色古香的山水畫中，來，讀“那么多意味濃郁的。。。展現在世人的面前。”

五、拓展練筆

1.如果說前邊是作者眼中所見到的景色，那么這里就是作者心中所想到的，板書，眼中景

心中景

同學們，一篇好的文章就是這樣的，不僅要寫出自己的所見所聞，更要寫出自己的所思所想。寫景類的文章更是應該抓住典型的景物，按照一定的觀察順序，運用比喻，擬人等修辭方法，全方位的寫出自己的所見所聞，所思所想。

2.下面，請同學們調動起你的全部感官，眼，耳，鼻，心，用心的感受，你進入到了一幅怎樣的畫卷中呢？放音樂，出示圖片

3.拿出你的本，運用剛才寫景的方法，把你感受到的畫面寫下來吧。寫的時候，可以用上這些詞語。出示詞語。

4.學生練筆，朗讀，師點評。

5..很高興，你們用手中的筆描繪出了美麗的風景，用文字記錄下了你當時的感動，這樣，大家就成為了生活的有心人。最后送給大家幾句話

出示 “行遍天下路，賞完世間景，閱盡古今書，我筆寫我心。”愿同學們能用手中的筆隨時記錄下你的所見所聞，所思所想。下課。

六、板書設計 28 水墨徽州

晨光中的徽州

徽州的街巷

雪中的徽州

1.典型

2.近

遠 眼中景

心中景

3.擬人

第二篇：水墨徽州教學設計

《水墨徽州》公開課教案設計 教學目標：

1.了解徽州有關的知識。

2.通過解讀課文內容，感受徽州的獨特風韻。3.學習本文的寫作方法，并嘗試運用。教學重點：

通過學習課文，感受徽州的獨特風韻。教學難點：

學習本文的寫作方法，并嘗試運用。教學過程：

一、導入

同學們，在我國的古代，人們按著為社會做出貢獻的大小將人分為士農工商四類。其中，商人處在最末端，地位較低，不被人看重。可是，在我國的南方有這樣一處地方，那里涌現出許多不一樣的商人，他們行走四方，苦心經營，積累財富后，返回故鄉，建立學堂，教育后代，創造出了別具一格的文化。今天，就讓我們一起走進這個別具特色的地方——徽州，領略一下那里的風光。板書課題

二、整體感知

1.師：課前都預習了，那誰來讀讀這些詞語，出示

生機盎然 霧靄飄渺 起起伏伏 隱隱約約 山影朦朧 人影綽綽 蔥蘢迷蒙 粉墻黛瓦 輕輕淺淺 疏樹寒村

2.通過預習，誰來說說課文為我們介紹了徽州的哪些景色？板書

（晨光中的徽州 徽州的街巷 雪中的徽州）3.真不愧是五年級的學生，借助預習就了解了課文的大致內容，理清了文章的層次。下面就讓我們跟隨著作者的腳步一起走進晨光中的徽州。

二、晨光中的徽州

1.用自己喜歡的方式朗讀第2自然段，想想晨光中的徽州有什么特點，能不能用文中的一個詞語來概括？

2?1.生答 生機盎然 師：你是從哪些語句感受到這個特點的？生讀 談談你的理解？ 在這里作者抓住了哪些景物?他為什么只寫這些景物？（典型 代表性）對，描寫風景的文章一定要抓住典型的景物 板書 典型

老師這里也對這些景物進行了描寫，你們來讀一讀。出示 什么感覺？剪影式的 起起伏伏 好在哪？請你帶著你的理解來為我們讀一讀。

2?2 生答 山影朦朧（霧靄飄渺）你是從哪些語句感受到這個特點的？生讀 談談你的理解？請讀出你的這種感覺。

3.說得真好，是啊，晨光中的徽州既有著生機盎然的練江又有著隱隱約約朦朧的山影。同學們請閉上眼睛，（放音樂）用心地來感受，你腦中出現了怎樣的畫面。老師范讀，生談畫面

4.是啊，剪影式的烏篷船，起伏的水鳥，綽綽的人影，視野內，山影朦朧 往下游看，街市隱隱約約，無論近看還是遠觀，（板書近遠）一切都是朦朦朧朧的，難怪作者感慨道一時間，仿佛置身于畫中。

5..出示圖片，此時，你的腦中出現了哪些詞語 6.讓我們一起用聲音來感受一下這如畫的風景。

三、徽州的街巷

1.晨光中的徽州如此的美麗，讓人不由的想進一步了解它，于是作者便走進了徽州的大街小巷。自由的朗讀第3自然段，看看這里為我們描寫了哪些景物，勾畫出讓你印象最深刻的語句，在旁邊寫下你的感受，過一會，我們一起來交流一下。

2.交流反饋。

3.師：眼前的美景讓作者覺得那隨處可見的粉墻黛瓦與潺潺流水都仿佛是畫家勾勒出的水墨畫。出示圖片，誰來為我們美美的讀一讀，誰來試著用自己的聲音為我們表現出這幅水墨丹青的特點。

四、雪中的徽州

1.雪中的徽州又有什么特點呢？請同學們快速瀏覽文章，認真的找一找。（優美純凈）

2.師：在這一段中，作者還為我們描寫了一種特殊的建筑。是什么呢？找找那句話。（牌坊）3.出示 句子 指名讀文 “在通體潔白的世界里，它們。。。給人們講述著存在的理由。” 這句話用了什么修辭方法？板書 擬人徽商的叮嚀是什么? 它們存在的理由是什么？

介紹徽商。徽商就是剛上課時我們提到的那些不一樣 的商人，他們行走四方，苦心經營，不僅僅是為了財富，他們更重視的是做人的準則即“講道義、重誠信”，并且在獲利致富后回報家鄉，興辦慈善事業。徽州牌坊多是徽商捐巨款行善后，被朝廷旌表賜予，牌坊象征著“以義取利、誠信為本”的做人經商原則。出示圖片 那么你覺得，徽商的叮嚀是告訴后人什么？（不能背離這個原則，不能做見利忘義的事情）

4.徽商們不僅用自身的行動告訴我們做人的準則，還創造了豐富燦爛的徽州文化，留下了許多意味濃郁的建筑，（出示圖片房子）站在歷史的角度，回顧整個徽州，或睡或醒，或臥或走的村莊，民居，老樹，行人，共同走進了一幅古色古香的山水畫中，來，讀“那么多意味濃郁的。。。展現在世人的面前。”

五、拓展練筆

1.如果說前邊是作者眼中所見到的景色，那么這里就是作者心中所想到的，板書，眼中景 心中景

同學們，一篇好的文章就是這樣的，不僅要寫出自己的所見所聞，更要寫出自己的所思所想。寫景類的文章更是應該抓住典型的景物，按照一定的觀察順序，運用比喻，擬人等修辭方法，全方位的寫出自己的所見所聞，所思所想。

2.下面，請同學們調動起你的全部感官，眼，耳，鼻，心，用心的感受，你進入到了一幅怎樣的畫卷中呢？放音樂，出示圖片

3.拿出你的本，運用剛才寫景的方法，把你感受到的畫面寫下來吧。寫的時候，可以用上這些詞語。出示詞語。

4.學生練筆，朗讀，師點評。

5..很高興，你們用手中的筆描繪出了美麗的風景，用文字記錄下了你當時的感動，這樣，大家就成為了生活的有心人。最后送給大家幾句話 出示 “行遍天下路，賞完世間景，閱盡古今書，我筆寫我心。”愿同學們能用手中的筆隨時記錄下你的所見所聞，所思所想。下課。

六、板書設計 28 水墨徽州 晨光中的徽州 徽州的街巷 雪中的徽州 1.典型 2.近遠

眼中景 心中景 3.擬人

導入：在中國建筑史上，徽派建筑

很有特色。今天就讓我們一起走進古徽州，領略徽州的獨特風韻。播放媒體資源庫中的徽州影像《水墨徽州》（不要全屏播放）。

二、初讀課文，整體感知

初讀課文，思考：課文是從哪幾個方面描繪徽州的？（晨光中的徽州、徽州的街巷、雪中徽州）出示相關課件

導入：這些描寫與“水墨徽州”這個題目有什么關系？我們一起看課文。

三、自讀自悟，重點品味

（一）自讀課文。閱讀提示：課件出示

文章為什么以“水墨徽州”為題？

（二）全班交流。

根據學生的回答，抓住重點句子理解課文，并隨機進行朗讀指導。1．一時間，仿佛置身于畫中。

作者是看到了哪些景物后產生了置身畫中的感覺？勾畫出描寫的景物。課件出示

作者看到這些景物時，是一種怎樣的心情？ 體會作者的這種心情，讀相關的句子。課件出示圖片晨光中的徽州。了解水墨畫特點。

徽州的黑、白、灰的基調，正好與

中國水墨畫的精神相契合，所以作者將古徽州的首府——歙縣，稱作“水墨徽州”。2．眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風物水墨丹青。出示相關課件 定格是什么意思？眼睛的每一次定格是指什么？

請想象一下，你來到了徽州的大街小巷，你的眼睛會被什么景象吸引？ 如果你是一位畫家，你會畫一幅什么樣的畫呢？ 課件出示課文插圖徽州的街巷。指導朗讀。

3．寂寥的夜里，在燈光的映射下，大片大片的雪花飛揚，悄無聲息地裝扮著古老的徽州，描繪著一幅優美純凈的冬日畫卷。出示相關課件

雪夜中的徽州與白天相比有哪些不同？用“??不見了，出現在畫卷中的是??”的句式說一說。

課件出示雪中的徽州。指導朗讀。

四、補充材料，升華理解

（一）課件出示句子早上起來，我踏雪去看牌坊。在通體潔白的世界里，它們兀自平靜地立在那里，像一個個忠實的朋友從古老的時光隧道走來，牢記著遠去的徽商的叮嚀，從容地打量著周圍的一切，給人們講述著存在的理由。

1．指名讀。

2．教師補充材料：牌坊的來歷、徽商的義舉、徽州歷史上的文化巨匠等。出示相關課件

3．“徽商的叮嚀”指什么？

（二）課件出示句子那么多意味濃郁的民居、廊橋、祠堂，無聲地挺立在這方土地的懷抱里，無論沉睡或蘇醒，都曲線玲瓏，綿綿不絕地把一段歷史、一段輝煌展現在世人的面前。

1．這是一段什么樣的歷史？

不僅僅是一部商業繁榮的歷史，也是一部文化興衰的歷史。2．輝煌指的是什么？

不僅僅是財富的聚攏，更是指徽商人格的提升，徽學的興盛。3．指導朗讀。

（三）課件出示句子這就是古老又美麗的徽州。欣賞若干幅徽州風光

五、推薦閱讀，拓展延伸

（一）背誦自己喜歡的句子。

（二）教師推薦相關網站。課件出示

（三）搜集并整理有關徽州的知識。

第三篇：水墨動物 教案

課

題:

寫 意 畫 之 動 物 課

時:

一

課

時

課

型:

繪 畫 課

授課對象:

七 年 級 學 生

教材分析: 本課學習寫意動物的技法，進一步了解中國名族繪畫的優良傳統，還融入了我國悠久的傳統文化內涵，可以讓人感受藝術的美感，其中的意境和畫家的內在心靈。

教學目標：

1.知識和技能目標：通過對寫意動物的臨摹，讓學生初步掌握寫意動物畫的基本技法，對寫意動物話有基本的了解。

2.過程和方法目標:進一步讓學生熟悉對中國畫的工具材料，并能夠運用它們不同的特性來加以使用，學習從多角度來欣賞和認識水墨畫，激發學習熱情和興趣。

3.情感態度和價值觀目標：讓學生了解中國古代繪畫的博大精深，感受傳統藝術的美，培養學生對水墨動物畫的鑒賞能力，增強民族自豪感。

教學重點：訓練學生的用筆，用墨。

教學難點： 掌握一定的中國畫筆墨技法，體驗筆墨情趣。

教學方法：

1.教法：美術教學重在培養學生的審美意識和能力，注重培養學生的欣賞能力。要欣賞，講解，演示相結合。

2.學法：臨摹，勤練。

教具準備:筆墨等中國畫工具材料，教材，輔助資料，多媒體。

學具準備：收集相關的圖片資料，美術課本。教學過程：

一：組織教學：（2分鐘）掌握好課堂紀律

二：引入新課：（3分鐘）上節可我們學習了水墨畫竹，這節可就讓我們來學習以下，水墨畫動物。

三：講授新課：（32分鐘）

1，教師出示幾張動物的水墨畫，并結合課本的范圖，引導學生進行欣賞。a.欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒，側鋒以及點筆的了解。b.掌握用焦，濃，重，淡，輕五色，加深學生對墨的了解。c.構圖以及動物的造型。

d.欣賞名家名作，了解名家的風格及其代表作品。了解幾位畫壇大師，激發學生對傳統藝術的熱愛。

2，教師現場示范，讓學生直觀了解作畫的全過程，并歸納出步驟，講解歸納動物的大形體。

3，布置作業，畫一張蝦的作業。

4，老師巡回指導，主要是讓學生掌握用筆用墨以及動物的造型。5，征集作業，講評，讓學生認識到自己的不足，和自己畫面的優點 四：課后拓展：

1，搜集齊白石的蝦的作品，齊白石畫家的資料，蝦的畫法。

2，2，請兩位學生上臺講解以下自己畫蝦的感受和作品的優點和需要改正的地方，3，老師現場示范講解蝦的畫法，并歸納作畫的步驟及應該注意的事項，讓學生直觀感受作畫的全過程，激發學生學習的欲望。

五，總結：

1，學習中國畫要從臨摹入手，臨摹有助于掌握中國畫的傳統技法，然后要注重寫生，以開發自己的創新意識，這樣才能走進傳統走出傳統。

2，學習并嘗試使用各種用筆方法和各種用筆效果，多看多練。

六，作業布置：

根據所學的技法臨摹一張水墨蝦圖，紙為四開。下課前十分鐘交齊進行講解。

寫意水墨畫，蝦（板書設計）

1，2，3，了解蝦的造型結構和動態。掌握筆墨的用法和蝦的用筆。注意畫面的整體效果。

第四篇：水墨荷花教案

水墨荷花教案

余江韜奮學校

吳 煒

教學目標：

1、學習祖國傳統繪畫，傳承民族精神，陶冶美好的情操。

2、通過國畫教學，提高學生的審美能力，激發學生潛在的智慧與才能。

3、學習用潑墨法表現荷花，感受國畫中的筆墨情趣。教學任務：

1、能控制毛筆的水份，并用不同層次的墨色來作畫。

2、能借助毛筆和水墨的功能來表現自己心中感興趣的事物。

3、能大膽的揮豪作畫，并加入自己的見解。

一、課前準備

1、毛筆、墨汁、宣紙、調色盤、水桶、書畫氈等。

2、教學相關資料及教師示范用具。

二、課堂教學

（1）引導階段

A、以詩歌導入荷花，讓學生在背誦與荷花有關的詩句中，感受詩人詩歌里，描繪的荷花美。

B、讓學生欣賞一些荷花的圖片，感受現實生活中攝影家眼中荷花的美。

C、通過欣賞古今國畫大師的荷花作品，讓學生感受畫家筆下的荷花的美，重點介紹張大千、齊白石、八大山人的畫，對他們的風格、題材及用筆用墨進行比較，感覺國畫托物寄情的功能。

（2）發展階段

A、教師黑板上示范作品，展示潑墨寫意荷花的繪畫過程，讓學生體會寫意國畫的用筆、用墨、用色及構圖。

B、學生自由練習，老師隨堂輔導，畫時播放古箏曲《高山流水》，營造古典美的意境，達到陶冶情操的目的，繪畫中表揚，鼓勵學生，大膽、自由、輕松的繪畫。

C、作品完成后，將學生的部分作品粘貼在黑板上，通過學生自評、互評，以及教師的點評，提高學生的認識能力，明白自身畫作的優缺點，從而更好的學習國畫。

拓展：

1、通過欣賞歷代國畫大師的梅、蘭、竹、菊“四君子”的國畫作品，揭示國畫的人文情懷，讓學生更加深入地了解國畫的蘊含的中華民族精神。

2、學生課后自行完成2—3幅潑墨荷花作品。

3、查找、搜集與荷花及梅、蘭、竹、菊相關的作品，體會畫家的托物寄情的意境，并試著臨摹一幅喜愛的作品。

教學反思：通過這堂課讓我得到了鍛煉，收獲了很多。由于平時上慣了野課，課堂較為閑散，從沒有注意過教法教態教法，所以一到正式場合就上不了臺面，雖然腦子中將課構思的如何如何，但語言組織上卻終是跟不上。因為沒有底氣所以聲音較小，上課同事們說我好像是講給自己聽，以至于部分教師建議我這位男老師上公開課時帶上 擴音器，想來真是有損我身為一名男教師的陽剛形象，只好將教學中的每一句話寫下來背課。想來真是可悲啊！那是對‘書到用時方恨少’這句話感觸特別深。相反學生在這堂課上的表現，卻讓我從此對他們刮目相看，我的示范過程，四年級的小學生居然能如數家珍的給我歸納下來，讓我自己說也說不到那么好，看來我對學生的能力還是很缺乏了解。學生的繪畫作品十分新穎，他們并不拘泥于中國畫的條條框框，而是加入了許多他們自己的畫法習慣及見解，用他們稚嫩的畫筆描繪出了一幅幅美妙生動的畫卷，讓我驚嘆不已。

通過這堂課，讓我學到了很多，積累了我的國畫教學經驗。同時也對我自身的教學工作是一個很大的觸動，端正了我的教學態度，提高了我對自身的要求，希望通過這次活動自己能在今后的工作中有很大的進步！

第五篇：美術水墨教案

《美術》第一冊

《水墨游戲

（一）》教案

教材分析：

水墨畫作為我國的傳統藝術，是中華民族的文化瑰寶。本課是小學第一次接觸水墨畫，所以本課的教學主要目的是讓學生初步接觸水墨畫的工具，初步感悟水墨的特性，通過聽一聽、看一看、試一試、玩一玩，掌握水墨工具的性能，初步嘗試用筆、用水的技巧，從而培養學生對水墨藝術的興趣。

因為面臨的對象是一年級的小朋友，所以本課是以游戲的方式呈現，主要內容是用筆和用墨兩個方面，以及文房四寶和中國畫的相關基礎知識，在用筆這方面又分直線運筆、側鋒、滾筆和點筆等多個層次，力爭從簡到繁，讓學生在游戲中學到知識。為了讓學生更好、有序地進行游戲，根據本課使用的相關材料和中國傳統文房四寶的知識，我分別把四組分成云紙組、香墨組、清水組、神筆組進行組織和教學。教學目標：

1.了解體驗中國畫的繪畫特點和工具的使用。2.通過嘗試練習，體驗中國畫用筆和用水的特性。3.培養學生對中國傳統文化的情感。教學重點：了解中國畫的工具和嘗試水墨的特性。教學難點：毛筆、水份的控制。教學準備：

教具:毛筆、墨汁、宣紙及其他各種紙影視文件、臉盆、范畫等。

學具:毛筆 墨汁等。教學過程：

一、組織教學：

師生問好，檢查工具。

二、導入新課：

小朋友都喜歡玩游戲，老師也喜歡玩游戲，今天這節課就是游戲課，今天的游戲不光是你、我，老師還帶來了幾個新朋友——毛筆、墨水、宣紙、水，這些朋友雖然不會說話，但都很有本領，大家在游戲中要仔細觀察并記住它們的本領。老師一一介紹墨水、毛筆、碟子、宣紙等材料。游戲有游戲的規則，為了看看那個組在游戲中最遵守游戲的規則，老師把我們四個組分成云紙組、香墨組、清水組、神筆組，老師將表揚好的組。導入新課。

（設計意圖：以游戲的方式，貼近低年級學生的生理和心理特點，激發學生的學習興趣，“在游戲中要仔細觀察并記住它們的本領”，提出學習內容，讓學生帶著目的學習。為了讓學生更好、有序地進行游戲，根據本課使用的相關材料和中國傳統文房四寶的知識，我分別把四組分成云紙組、香墨組、清水組、神筆組進行組織和教學）師生探究：

1、老師示范蘸墨技巧。取出毛筆，輕輕放入墨水中，取出、再在碟子邊添一添，畫不同的線，讓學生觀察畫出的線有哪些變化？（粗細、干濕的變化）教師示范，試問：為什么會有這樣的變化？（毛筆先豎直了畫，畫出的線很細，用力按下去，毛筆接觸紙面面積變大，所以就變粗；毛筆越畫筆里含的墨越來越少，所以就越來越干）學生練習。

2、毛筆除了可以豎直了畫線外，還可以斜著畫、滾著畫、點著畫……教師示范不同運筆，學生練習。

（設計意圖：給學生更多的機會，讓學生自主探究，觀察老師的示范，將新授的內容在自主探究的過程得以體現，從蘸墨——添筆——畫線——再蘸墨——側著、點著、滾著、逆著畫，有簡單的直線到“斜著畫、滾著畫、點著畫……”嘗試不同運筆，這也是本課的重要內容，有簡到繁，層層遞進。）

3、出示圖片：學生觀察，與我們剛才畫的圖片有什么不同？墨的顏色有深淺的變化，那么這種變化又是這樣出來的呢？（加水）

4、教師示范：在毛筆中加水、再加水畫線、畫點……甚至可以在原來不同墨色上重復著畫，一層又一層，學生練習，感受水墨變化。

（設計意圖：在單色用筆的基礎上，學習加水后的用筆變化，拓寬和豐富內容，有層次、有變化，把專業的中國畫用筆、用墨、用水、積墨、破墨等的知識分解開來，讓學生容易接受，進一步感受水墨畫的神奇）

5、教師試問：剛才我們了解了毛筆、墨水、水的本領，你覺得宣紙有什么本領？柔軟、吸水……

（設計意圖：這一環節是對毛筆、墨水、水、宣紙功能的總結，讓學生歸納、總結，既是本課內容的小結，又是導入環節的呼應。始終讓學生處于自主、主導的地位）

6、學生練習：運用不同的方法，充分發揮宣紙、毛筆、墨水、水的本領，分小組自由練習，看看誰最有創意。

（設計意圖：有了前面的調動，學生的學習積極性充分被調動起來，前面是老師引導學生練習，而這一環節是讓學生自己放手創作，學生的練習，是對這課內容的小結，又是創作激情和情感的迸發）

7、宣紙、毛筆、墨水、水的本領很大，其中筆墨紙硯是傳統水墨畫的文房四寶。

（設計意圖：有了前面的練習、總結鋪墊，自然引出文房四寶的知識，新鮮而不突兀，容易接受，符合低年級學生特點）

8、今天的游戲結束，誰來給今天的游戲取個名字？——水墨游戲。誰能用學過的拼音把這四字寫出來。學生寫過后，老師用漢字楷書揭示課題。并小結：水墨不僅可以畫畫，還可以用來寫字，這是中國傳統藝術中的書法。

（設計意圖：給游戲取名字，進一步提高學生積極性，也是本課知識的回顧和總結，先先讓學生嘗試用拼音寫課題，老師再示范書寫，既新鮮又能自然引出書法的內容，層層鋪墊，引起學生極大興趣）

9、欣賞水墨作品，水墨不僅可以畫線，還可以進行造型。鼓勵學生課后嘗試。

（設計意圖：這個環節的內容是促進學生全面發展，促進教學的重要環節，既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，又重視學生學習能力、學習態度、情感與價值等方面的評價，激勵學生，發現和挖掘學生的潛能。）教學反思：

本課是以游戲的方式，將傳統的水墨技巧情趣化，讓學生在游戲中初步接觸水墨畫的工具，初步感悟水墨的特性，本課的設計主旨接近兒童的審美特征和心理特征，通過聽一聽、看一看、試一試、玩一玩，掌握水墨工具的特性，初步嘗試用筆、用水的技巧，從而培養學生對水墨藝術的興趣。注重興趣的培養，情趣的形成，讓學生在快樂和自由的活動中自由表達和體驗。特別是給課題取名字、師生分別用拼音和漢字書寫課題，符合、貼近一年級學生的實際，學生興趣高漲，把書本知識進行很好延伸和拓展，效果很好。所有的知識、體驗都讓學生自己發現和完成，讓學生形成濃厚的水墨新趣，大膽表達，在活動中體現出愉悅的情境，讓學生在游戲的過程中體驗到自己的成功。