第一篇：江蘇少年兒童出版社一年級第二冊第三單元.《大鼓和小鼓》教學設計 張登英

江蘇少年兒童出版社一年級第二冊第三單元

《大鼓和小鼓》教學設計

張登英

素質目標：

知識目標：用歡快，準確，流暢，中速演唱《大鼓和小鼓》。

感受二拍子的強弱關系。

嘗試大鼓小鼓的不同發聲，準確演唱。

分辨音的強弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式來表現音的強弱。

能力目標：用打擊樂器伴奏結合演唱來表現歌曲，激發學生的表現力，創造力和合作能力。

情感目標：通過學習歌曲和欣賞歌曲激發學生對樂器的興趣，增強他們對音樂的喜愛。

教學重點：

1.用歡快，準確，流暢，中速演唱《大鼓和小鼓》。2.演奏樂器結合演唱，烘托出熱鬧的場面。

教學難點：準確，流暢的演唱歌曲。

教學用具：大鼓

小鼓

教學過程：

一：情景導入

1、猜謎語

圓圓一只大木桶 上下肚皮都是空

娃娃見了愛打它 一打就說咚咚咚

2.播放鼓樂的場景。3.引入《大鼓和小鼓》。

二：聽歌曲《大鼓和小鼓》，出示課題。

（1）認識樂器：師：今天老師給大家帶來了兩個鼓朋友，他們來和大家一塊玩呢！

一個叫大鼓。

一個叫小鼓，也叫小軍鼓

（2）通過敲擊、觀察正確分辨大小鼓在聲響、形狀、敲擊方式上的區別。（3）比較兩個鼓聲有什么不同？

師問：同學們，誰知道大鼓和小鼓的聲音有什么不同呢？讓我們來聽聽它的介紹吧。[出示課件“鼓的自我介紹”引導學生說出大鼓的聲音強，小鼓的聲音弱] 三：出示學習目標（闖關）

出示目標幻燈片

四：學習新歌。

（一）闖關一：二拍子的強弱規律

1.學生聽辨二拍子的強弱關系，并用一種動作表達二拍子的強弱律動。2.學生律動。

（二）闖關二：能用歡快，準確，流暢，中速演唱《大鼓和小鼓》。

自學提示（溫馨提示）：聆聽歌曲《大鼓和小鼓》，第一次靜聽，第二次輕聲哼唱········

1.識譜

（1）學生認簡譜。

（2）學生找出不會的地方，和全班同學一起解決問題。

（3）通過示范，講解低音符；通過示范，比較的方式，講解高中低音符。（4）用琴帶著學生完整唱譜。

2.填詞

（1）同桌讀讀歌詞。

（2）教師和學生一起讀詞。

（3）教師彈琴學生填詞，查找問題并解決問題。（4）分組演唱。

五：闖關三：成為一名小樂手，用大鼓和小鼓為《大鼓和小鼓》伴奏。

（提示：結合今天的感受到的二拍子強弱規律，動起來為自己的演唱伴奏。）

1.學生自由伴奏。

2.師生共同演唱，請學生辨別教師演奏大鼓的節奏和小鼓的節奏上的不同。3.綜合表演。

六：請同學上臺表演唱。

七：同學們，今天我們學了一首和打鼓有關的歌曲，它表現了熱鬧喜悅的場面，讓我們一起唱著這首好聽的歌走出教室吧！

第二篇：人教版音樂一年級上冊《大鼓和小鼓》教學設計

一年級上冊音樂大鼓和小鼓教案

教學目標：

（1）通過教學，讓學生產生對鼓的興趣與喜愛，有進一步探索學習的求知愿望。

（2）讓學生初步感知聲音的高低與強弱。

教學重難點：

1、識f和p記號，用強弱不同的力度表現歌曲。

2、敲擊組成的簡單節奏譜。并能利用身邊的音源模仿大鼓和小鼓的聲音。

3、準確的節奏為出旗曲配伴奏。

教

具：鋼琴、多媒體設備、掛圖、鼓種類若干。

教學過程：

一、導入：話說鼓：

（1）謎語：圓圓一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃見了愛打它，一打就說咚咚咚。師：今天老師要帶小朋友們去參觀鼓的世界。

鼓是我國最古老的樂器，一定是先有人敲鼓，才能造個出個“ 鼓 ”字來，現代鼓也是從古代鼓演變過來的。

提問：請問你在什么時候，什么場合下，看見鼓，聽到鼓聲的？

生：過年、過節、開慶祝會、少先隊鼓號隊??

師：鼓即是樂器又是道具，人類從大自然的風雨雷電聲中得到啟示并創造了鼓，鼓的種類很多，具說能叫出名字來的就有上百種。

（3）鼓的種類名稱：（實物及掛圖）

生：鈴鼓、手鼓、腰鼓、長鼓、堂鼓、花鼓、戰鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓??

（4）擊鼓方法：

設問：在一個鼓上，你們能敲擊出多少種不同的聲音和節奏？

生：在鼓上嘗試并感受不同的部位，不同的敲擊法，及不同的聲音效果和節奏。

師：用不同的速度和力度敲擊大鼓與小鼓，讓學生進一步感受聲音的強弱高低與音色。

音樂小知識：聲音的強弱（提供微視頻）

三、學唱歌曲《大鼓和小鼓》

（1）聽賞歌曲范唱，感受歌曲其情緒。

（2）學唱歌曲，并模仿打鼓的姿勢。

（3）感受大鼓與小鼓的強弱力度特點。

（4）學生隨音樂伴奏用不同的速度演唱歌曲。

（5）學生分兩組，一組演唱，一組模擬大鼓與小鼓聲音擊鼓伴奏。

四、展開：

（1）鼓的功用：軍事、音樂、舞蹈、戲劇、娛樂等，戲劇中的唱、念、做、打都離不開鼓點。

（2）鼓—在音樂中的作用。

欣賞《春節序曲》音樂片斷。

學生說說鼓的作用；喜慶、熱鬧??。

五、生活實踐

師：要求小朋友們回家用圓形的餅干盒、月餅盒模擬鼓敲擊鼓點，感受會更深。

小結： 鼓象征著我們的團隊精神，鼓聲鼓舞人心，鼓舞斗志，給人勇氣和力量、愿中華民族的鼓文化源源流長！望小朋友們踏著雄壯的鼓點健康成長！

第三篇：新人教版音樂一年級上冊《大鼓和小鼓》教學設計

《大鼓和小鼓》教學設計

教學目標

1.讓學生初步感知聲音的高低與強弱。

2.學會演唱歌曲《大鼓和小鼓》，能夠背唱歌曲。

3.掌握用聲勢與歌唱相結合的表現方法，并應用到歌曲《大鼓和小鼓》的演唱活動中。教學重、難點

1.感受大鼓與小鼓的聲音及強弱力度特點。

2.學唱歌曲《大鼓和小鼓》，用強弱不同的力度表現歌曲。3.手勢和歌唱結合表現歌曲情緒。教材分析

這是一首日本兒童歌曲，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。可以在演唱中引導學生用拍手、跺腳以及演唱來表現力度變化，增加歌曲學習的趣味性。歌曲中有五度、六度的跳進，在教唱時，教師可以先讓學生設計動作表演，再按節奏朗讀歌詞，之后跟音樂邊表演邊哼唱，便于把歌曲唱準。歌曲學習完，還可以鼓勵學生用與教材要求不同的，自己創造的聲音為歌曲伴奏。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入

欣賞《大鼓和小鼓》音色區別。

提問：這兩種樂器是什么？模仿出它們的聲音。學生回答問題，模仿出大鼓和小鼓的聲音。教師評價及總結，大鼓聲音低沉，小鼓聲音清脆。學生再次模仿。

教師語：今天我們要學習的歌曲就是《大鼓和小鼓》。

二、《大鼓和小鼓》學習歌曲

（一）聲勢表現

1.初次聆聽《大鼓和小鼓》音頻。提問：做什么動作發出聲音可以模仿大鼓和小鼓的聲音呢？

學生回答可以用拍手和跺腳模仿。

2.教師帶領學生在“咚”和“嗵”的地方用拍手和跺腳模仿樂器不同音色。教師播放音樂，個別學生帶領其他人做動作。教師評價后，再次個別或集體聽音樂做動作。3.拍手跺腳代替原有歌詞。

教師范唱，學生在“咚”和“嗵”的地方用拍手和跺腳模仿樂器不同音色代替教師的演唱。

教師在“咚”和“嗵”的地方只彈琴不唱。個別學生在前面帶領其他同學進行這個活動。教師范唱，集體再次用動作代替歌詞。

（二）學習歌詞

1.欣賞《大鼓和小鼓》歌詞節奏朗讀。教師分句帶領學生按節奏讀歌詞。教師評價及總結后集體按節奏讀歌詞。2.教師彈琴，學生邊拍手跺腳邊讀歌詞。教師評價，學生集體再跟琴，邊做動作邊讀歌詞。

（三）分句學唱歌曲。

學生在教師帶領下用聽唱法分句學唱。學生完整演唱歌曲。教師評價。

學生聽音樂完整演唱。

聆聽《大鼓和小鼓》伴奏音頻，學生背唱歌曲。

三、歌曲表現

1.再次欣賞《大鼓和小鼓》音色區別，學生認真聆聽，分辨大鼓和小鼓的音色區別并模仿。

2.引導學生在演唱時用力度表現出大鼓和小鼓的不同音色。3.為歌曲配其他動作或聲音來表現大鼓和小鼓不同的音色。教師評價及總結。4.邊表演邊帶有力度變化地演唱歌曲。

教師要求：引導學生分辨出大鼓和小鼓演奏出的音色，除了力度上有差別之外，大鼓比較低沉，小鼓比較清脆，所以歌曲中表現大鼓的聲音比較低，小鼓的則比較高。

四、課堂小結

本節課同學們學會了演唱《大鼓和小鼓》，也能夠區分它們的聲音，請同學們預習下節課內容──《用聲音編織故事──小白兔蓋新房》。收集相關材料，準備用這些材料發出的聲音來講故事。