第一篇：播音藝考生該如何朗誦指定稿件

【藝考干貨】播音藝考生該如何朗誦指定稿件

一、坦然接收稿件，過細做好準備

對于指定稿件朗讀，你只要要知道它并不是難堪你而設置的；

你也不須要把它讀得像心目中的播音員、主持人一樣好；因為你通過一個階段的學習，已經可能控制相關技能了，主考老師們只是想看一看你在短時光內獨破預備稿件和朗讀稿件的狀態，你相對可以敷衍。

拿到稿件后先通讀一遍，盡快看看有沒有不意識的字，如果有，查字典，但不要把字音標在生字的上面或旁邊，可以寫在稿件反面并緊緊記住。而后開端劃分層次，看看稿件說了幾個內容，但留神不要劃分太細。由于指定稿件都比較短小，基礎上是一個天然段落就是一個層次，或者兩個做作段落是一個檔次。之后，看看哪個層次是全文的重點，在重點的層次中，哪多少句話更為重要。重點確實定目的應當是：體現稿件的目的。稿件的目的就是它想告知聽眾一件什么事件，想讓聽眾從中失掉什么啟發。

當你對稿件的層次和重點進行分析后，發現對稿件的純熟水平加深了，這時候側重從整體上去感想稿件的感情顏色和情感分量，就是我們專業上所說的“基調”。是確定的還是否認的？是贊賞、觀賞的還是批駁、質疑的？是驚喜、高昂的仍是凝重、消沉的？是明快、親熱的還是哀傷、惆悵的……。每篇稿件的整體色彩和分量是同一的，但有些語句在整體的基調下有自己具體的語氣，是參照高低文的思維感情活動的詳細情形決定的，所以，大家不要認定了基調后就被局限住了，要敢于捕風捉影地變化。

要擅長把通讀稿件后的第一感覺和三思而行的分析綜合起來，感受稿件給你最深入、最強烈的印象是什么，是哪句話，是哪個詞，是赫然的節奏感還是整體的布局？把這些感受強烈的印象放到稿件里再印證一下，再體會其內在的含意和具體的語氣。

二、把內容讀明白、完全

指定稿件普通比較短小，主線單一，內容簡略，構造簡練，主題明確，所以考生不必擔憂不理解，特別注意的應該是一定要播讀清楚、完整。

讀清楚，首先是層次清楚，前文已經說過，不再重復。另外，天然段內部還可以劃分出小層次，統一個小層次的語句結合在一起是一個意思，朗讀時要體現意思的完整性。其次是把長句子處置好。長句子包含的成分比較多，信息量也比較大，我們要把它所包括的貨色一步一步、井井有條地讀清楚。主要看怎么斷句，哪些詞是重音，句子內部的停頓、銜接，哪里停，怎么連接，都是要細心分析句子意思的。有時候，即使句子 意思理解了，可是停頓錯了，照樣沒有讀清楚。再次，要準確懂得詞語的意思，有的考生對稿件中的一些詞語并不真正理解，朗讀時常常因為一個詞的牽連而把全部句子意思讀錯。

讀完整，首先讀開頭和結尾給聽眾的印象要明確，開頭就是某件事開始發生的感覺，結尾就是這件事停止了的感覺，不要疏忽任何一個部分。其次，主體部分要明白，讓人聽后能夠抓住稿件的主要內容，可以被熱潮部分吸引注意力，引起更大的興致。再次，掌握整篇稿件的邏輯脈絡，邏輯完整了，聽眾才干聽明確稿件想說什么，你和聽眾之間的橋梁才是連接的，聽眾能力夠聽完你的朗讀，否則誰樂意聽那些越聽越糊涂的事情呢？

三、注意重點突出，主次明顯

考生在平時的朗讀中可能發明了，對有些文章咱們能很快捉住重點，曉得什么處所是過渡的，是彌補的，不是重點的。但對于指定稿件那樣很短的文章，有時覺得很迷惑，似乎全體的內容都很主要，于是考生謹小慎微地把一字一句都念得十分刻意。實在，再短的文章都有重點，都有主次之分。剖析稿件的時候要清潔爽利，勇敢一些，找到稿件內容的目的，和這個目標牢牢相干的就是重點，接洽稍小的就是次要的內容，重點的內容要花鼎力氣，次要的部分辯清晰，帶從前，不要什么都放不下，不敢放。越是重點凸起，你的朗讀給人的印象就越深，越是每句話都膽大妄為地讀，聽眾就越是抓不住你到底要說什么。個別來說，重點部門的誦讀立場要更當真、更踴躍，語言的變更要更豐盛，而次要部分的語氣要比擬溫和，語調能夠稍稍降一些。

四、做到感觸詳細，以情帶聲

先通讀脫稿件，對它有一個整體的感受，但要想讀得吸惹人，一定要在具體感受上多花些精神。什么是具體感受呢？比方下面的稿件中有這樣一段話：

像麥當勞、迪斯尼一樣，《哈利-波特》是典范的美國式文化商品。影片只不過是述說了11歲的哈利波特騎著個神話掃把在魔幻世界的種種經歷，反映的是“善戰勝惡”的永恒主題。但在反映手段上，小說和片子將現實與科幻巧妙地聯合起來，淺顯易懂，熱鬧好看。這部影片上映以來，美國無數家庭傾巢出動，固然為的是知足“小天子”的愿望，但大人看了同樣其樂無限。美國有媒體以為，如果不是“9.11”事件以及隨后而來的炭疽可怕，《哈利-波特與魔法石》這一“近乎完美的文化商品”，很可能還會獲得更大的成功。

我們來體會一下具體感觸。美國的麥當勞和迪斯尼是全世界馳名的美國式的文化和娛樂，許多國度的大人和孩子都樂于接受，它們給人們的生活帶來了便捷和快樂，《哈利-波特》也是這樣的事物，所以它一定也會像麥當勞和迪斯尼一樣成功、一樣驚動、一樣能給成人額孩子們帶來快樂。再接下來想，其實說切實的，影片的內容和許多童話相差未幾，也“只不外”是陳述了11歲的哈利-波特騎著個神話掃把在魔幻世界的種種閱歷，反映的是“善克服惡”的永恒主題。可是為什么它能吸引那么多人的眼球呢?本來它的反映伎倆很奇妙。讀到“淺顯易懂，熱鬧好看”時，你是不是感到“難怪它那么風行呢”？而且不要小看它呀，美國的家庭全家都去看，不僅是滿意孩子們的要求，連大人們也都被抓住了。哎呀，真的是很了不起啊！再接下來看，美國在2001年遭受了很大的不幸，“9-11”事件和炭疽熱把人們的生活都攪亂了，這里的語氣要平緩一些，要不然被大家竭力贊美的《哈利-波特與魔法石》還會更成功呢！你要去設想，“淺易易懂，熱烈難看”、“傾巢出動”、“更大的成功”是怎樣的氣象，語氣里要表現出來。

有的考生清楚朗讀要帶有感情，于是就在聲音上下工夫，頓挫抑揚，虛實變化，但切記聲音情勢的變化必需是你認真感受后的由衷體現，不能為變化而變化。

五、消除邪念，輕松上場

做好了以上的準備，你沒有必要局促不安了，因為我們是在以專業方式來領導你如何朗讀指定稿件。做任何事情努力了就好，你當初就可以輕松上場了。開始朗讀指定稿件的時候，一定要排除雜念。

1、不自負的考生在考場還在想“我這里不好，那里不好，我要矯正”，這是毫無輔助的。為什么呢？第一，“好與不好”的評估不是主考老師給你的，所以你不要自己打擊本人；第二，即便你的朗讀真的存在一些不足也是正常的景象，要知道沒有誰是完善的；第三，即使你的欲望是好的，盼望測驗的時候表示得更好一些，然而到考場上再去轉變弊病是不事實的，因為毛病不是即刻就可以改的；第四，當你早就意識到自己不足時，興許你已經開始提高了，等到考試的時候已經把許多缺點都改掉了。

2、考生不要裝出某種心目中幻想的樣子，如何朗讀指定稿件不是如何“表演”朗讀指定稿件，只要你仔細準備了稿件，無比真摯樸素地把稿件的內容傳達給聽眾就可以了。

3、把主考老師當作你的聽眾而不是“審訊者”，想他們時刻準備著傾聽你的朗讀，他們想要懂得新穎的東西，這樣你朗讀時的狀態就會積極自動、自然放松了。

4、朗讀時，不要再想著你準備稿件時設計的方法、語氣、停頓等等，你只有想著稿件的內容就可以了，必定要目不轉睛地讀。

5、因為一些起因，你可能會讀錯字、打磕巴，這沒有關聯，錯了是很畸形的事情，打磕巴的錯就放過去不論它，讀錯字就反復一下，改過來，不要把整段話都重來，找一個意思完整的接點就可以了。

6、指定稿件朗讀完了，別忘了跟主考老師交換一下，說聲“謝謝”或者“再見”。

指定稿件朗讀實例提醒

下面選用部分稿件舉例，為大家闡明如何籌備指定稿件，朗

讀“這一篇”稿件要到達什么樣的根本要求。也許你看過之后會說：“指定稿件朗讀原來并不難啊！”讓我們盡力吧！

稿件一

12月20號上午，山東省萊西市公安局接到群眾舉報后敏捷出動，查獲一個組織周密、假冒“少林寺和尚”募捐行醫騙取人民錢財的欺騙團伙，當場緝獲偽造的“皈依證”等假證件、假藥及“袈裟”等物品。

經公安機關審查，這個團伙由河南省寶豐縣農夫吳新安（男，68歲，自編法號為“釋興智”）等人為首,游戲,安利的產品果真物有所值物超所值!博文預覽,游戲，并獲奧斯卡最佳外語片提名。

影片詮釋了對幸福的理解和尋求。片中主角、23歲的咖啡館女服務員阿梅麗?布蘭，童年生活煩悶刻板。成年后她覺悟到：還有許多人像她從前一樣，處于不快樂的生存狀況。她決議用她特有的風趣方式，為那些有些潦倒、有些怪癖、有些傷心舊事或是遭遇過重大可憐的共事、街坊，制作快樂和幸福，使生活變得美妙。她做好事的方式很特殊，是通過一些觸動心靈的輕微事件讓人們感到心坎的歡樂。

編導著意轉達這樣一種幸福觀：心靈與感情的快活是人人都能企及的，它與財產、位置、聲譽無關。這個世界有太多的功名榮辱，君子物常顯得平淡而無奈。影片卻告訴我們：生涯是平凡的，人人都能在日常生活中發明幸福、領會幸福。

法國有影評說，如果你有點沉悶，有點疲乏，如果你依然懷著幻想，那么，請去看這部電影吧。法國總統希拉克看后說：“這是我渡過的最美好的一個夜晚。”該片在美國上映之時，紐約世貿大廈的廢墟還在冒煙，影片給受傷的紐約帶來了輕松和快樂。在這座一時悵惘的大都市，阿梅麗?布蘭成為美好生活的象征，被稱為“陽光小姐”。

如許溫馨的感受啊！當人們被銀幕上充滿的所謂動作大片、傳奇大片、網絡大片、賀歲大片搞得手足無措的時候，呈現了一部清爽詩意的“小片”，是不是感到嘈雜過后的沉寂？一部注意關懷小人物內心的影片讓人感到生活很暖和。這篇稿件就是先容這樣的作品，我們是不是應該把自己內心的感到帶到語氣中去？最后一段通過法國總統希拉克之口把肯定、欣賞的態度表現出來，要用轉述的語氣。

稿件三

由中心電視臺主辦的第八屆全國青年歌手電視大獎賽業余組的比賽，最近在北京降下帷幕。參賽歌手裸露出的文化素質問題，引起了傳媒的關注和思考。這屆大獎賽增添了以語文基礎知識、音樂常識、基礎樂理和視唱練耳、表演氣質為內容的“綜合素質”考評，增進歌手器重本身文化素質的進步。但比賽結果令人始料不迭。在綜合素質考評中，有的歌手不清楚中國古代四大發現是什么，有點歌手不知道“五四運動”產生在哪一年，還有的歌手唱了幾年下來，連國歌的詞曲作者姓甚名誰都一頭霧水。如果說文化考核查于一個歌手來說是有點勉為其難，可在樂理常識測評的簡譜視唱環節，不少歌手照樣“中槍落馬”，現場跑調的約占10％，基本不識譜而瞎唱或不唱的約占30％。

其實，青年歌手文化素質不是什么消息了。兩年前，很多報刊刊登了一則趣聞：某電視臺在一次文藝晚會中有一出游戲搶答，主持人請求幾名嘉賓歌手在小黑板上寫出蘇東坡的名篇《念奴嬌-赤壁懷古》的首句“大江東去”之后的文字，成果一位頗著名氣的男歌手竟把這句喜聞樂見的“大江東去，浪淘盡”寫成了“大江東去，狼逃盡”，引起觀眾大笑。

再聯想到有的歌手把“戊戌變法”的引導人說成達式常，有些歌手不知舒伯特、莫扎特為“何方神圣”，這就不難理解本屆大賽怎么會有這么多歌手“露怯”了。

對此，教育界人士指出，本次大賽與其說是一場單純的歌頌競賽，不如說是對歌手整體文明素質的一次綜合測驗，從中反應出了基本教育對一個人成長的重要性。假如不良好的教育，再有天性的歌手也很難取得真正意思上的勝利，因而抓好教育，尤其是青年一代的教導迫不及待。

前三段都是在列舉歌手綜合素質低的事實，語氣里要帶有批評的色彩。最后一段是教育界人士的吶喊，朗讀時要有說理的色彩，語氣肯定。這篇稿件的特色是句子長，請大家注意熟讀，把句子內部的關系依照意思理清，不要讀斷，更不要讀得亂作一團。

第二篇：播音主持專業藝考生專業認知調查

播音主持專業藝考生專業認知調查

摘要：播音主持專業是當前眾多高校設置的一門課程，主要是目的在于培養學生的實踐認知能力，不斷提升播音質量與效果。目前越來越多的學生選擇播音主持這樣專業，希望通過這種方式達到提升自己專業能力的目的。本文對播音主持專業藝考生專業認知進行相關的調查研究，通過文獻總數的方式，梳理現階段的研究資料，對推動這一領域的發展具有重要作用。關鍵詞：播音主持專業；藝考生；認知調查

廣播電視是黨和人民的喉舌，節目主持人則是電臺、電視臺的“臺標”，是節目的代表。主持人作為一名受人關注的公眾人物，觀眾往往認為，主持人的言行代表了媒體態度。主持人應該在正確的世界觀指導下，對問題進行準確、深刻、有理、有的分析評述，從而建立起節目在受眾中的可信度，增加收聽、收視率。1.專業素質分析

在專業素質認知方面眾多的學者認為，電視新聞播音員是黨、政府和人民的喉舌，是黨、政府和人民聲音的直接傳達者。他在傳播知識、溝通信息、引導輿論等社會職能中發揮著重要作用。齊越先生認為話筒就像一面鏡子它可以照出一個人的靈魂，重視和切實加強電視新聞播音員的綜合素質十分必要。

對主持人的綜合素質進行研究的著作比較多，有宋黎黎的《主持人提高與進修指南》、陳振的《主持人節目駕馭藝術》、蔣育秀的《主持人的形象塑造藝術》等等，其中翁如編著的《主持人思維訓練教程》是一本較有分量的著作。該書認為主持人的核心競爭力在于思維和語言，思維就是“想得到”，語言就是“說得好”，二者血脈相連，共同支撐起一個主持人的形象，這種形象比外在的長相、扮相更深入人心，是主持人的標識所在。本書從思維的角度研究主持人的素質，方法新穎，有很強的可操作性。對電視節目主持人的綜合素質進行研究的集大成者是中國傳媒大學的吳郁教授主編的《電視節目主持人的綜合素質研究》（書中，把主持人綜合素質的研究意義、主持人節目與主持人素質發展沿革作為研究的邏輯趣點，進而研究主體———電視節目主持人的綜合素質，做了素質體系構成的靜態分析，并論述了素質體系中各素項及各層級結構的權重關系。又重點研究了影響主持人素質發展變化的動態系統，一方面從社會、業內及主持人自身的認知原因。丁湘梅分別進行探討，另一方面通過對主持人的選拔、培養、管理等客觀實踐的梳理和分析，闡明這些重要因素對主持人綜合素質的直接影響。在以上研究基礎上，立足中國當代傳播環境和特點，提出了保證電視節目主持人綜合素質動態平衡的切實可行的方法和措施。最后針對我國電視事業的發展前景和迫切需要，對主持人的綜合素質發展趨勢做了預測。2.藝考生認知能力

播音主持的發展需要后備人才，這就涉及到藝考生專業認知問題。蘇寶華、馮海燕合著的《怎樣當好節目主持人》等著作，他們在當時資料嚴重缺乏的情況下初步構建了這個學科的理論框架，勾畫出主持人節目和節目主持人演化、發展的軌跡，除此之外，還認為藝考生在的認知對播音主持的發展具有直接的影響，如何在現有的條件下對學生各方面的能力進行優化是當前工作重點。當然在理論初創期的這些著作存在這樣那樣的問題是可以理解的，比如在一些關鍵的問題上立論不夠嚴謹，甚至存在明顯的表象認知偏誤，還有觀點預設，論證片面等等。但是作為主持人理論研究的拓荒者的意義是不可抹殺的。

張鴻雁、杜威的《新聞娛樂化的成因及危害》一文中，針對新聞娛樂化現象出現的原因進行分析，媒介市場化的競爭以及受眾的心理需求是其形成的重要原因，但是同樣也是在這樣的環境下，電視新聞娛樂化現象存在的問題也開始凸顯，新聞娛樂化的一個重要表現是將新聞和娛樂結合起來，竭力從嚴肅的政治、倫理問題中挖掘其娛樂價值，強調新聞報道故事性、情節性、煽情性、刺激性的娛樂效果，當前學生的思想認知對我國播音主持的未來發展具有直接的影響，為了改變這種不良的發展風氣，張鴻雁、杜威認為要加強當前藝考生思想觀念教育，這樣才能在一定程度上優化播音主持發展環境。媒體失去了其原有的“社會規范強制功能”的積極作用，更由于其媒介內容的煽情化、淺薄化、低俗化傾向，使得媒體功能出現異化，這些新聞娛樂化衍生出來的問題受到觀眾和學者的關注。仝文瑜的《電視新聞娛樂化的隱憂》同樣也對這樣的問題進行了分析，作者的立足節目的表現形式和節目的內容上進行分析，對節目改變以往字正腔圓的新聞傳播形式改為這種娛樂化的表現方式進行了分析，在作者的分析中，對新聞娛樂化的隱憂中，最大的問題來自于對實現節目的傳播效果和增強新聞節目的藝術表達形式上的影響上進行了論述，并結合了當前電視新聞的具體發展現狀進行了分析，具有較好的參考價值。娛樂化傳播方式的未來發展，分析對娛樂化這樣一個新聞傳播方式，在目前媒介市場化環境下，新聞娛樂化傳播方式滿足了受眾的心理需求，對新聞的制作方式也形成了一定的改進和創新，針對目前新聞娛樂化的發展方式，學者的研究也形成了各自的改進方式和建議，這對新聞實踐來說可以形成較好的參考價值。李振合的《我國新聞娛樂化現象分析與對策》一文中，作者對新聞娛樂化現象的具體表現和存在的環境等進行了詳細的分析，在針對目前新聞娛樂化的發展現狀論述上，作者采用的是對未來發展進行展望的風濕，分析新聞娛樂化的未來發展趨勢，特別是針對新聞娛樂化目前存在的問題上進行的改進，作者的分析具有很好的針對性。作為一名藝考生在實際中要敢于突破傳統觀念的束縛，認識到播音主持要保證內容的真實性，這樣才能推動我國在相關領域的發展，強化記者的職業道德，、增強輿論監督，提升新聞從業者的準入門檻，這些都是避免新聞娛樂化方式給新聞報道帶來負面影響的有力措施。李曉冬的《新聞娛樂化現象淺析》一文中，關于新聞娛樂化的未來發展，作者也提出了一些自己的改進意見，作者認為合理使用新聞娛樂化的傳播方式，新聞記者首先要學會區分新聞娛樂化和娛樂新聞的概念，因此，在論文中作者針對目前新聞娛樂化的發展現狀，論文通過對新聞娛樂化現象產生背景、合理成分進行簡單梳理，重點對新聞娛樂化現象的負面影響進行分析，在對負面信息分析的基礎上，針對未來新聞娛樂化的發展作者認為突出新聞娛樂化在新聞中的本性、增強媒體的社會責任意識、構建媒體的公信力是改進目前新聞娛樂化方式存在的負面影響的重要方式。3.結語

從以上的分析來看，新聞學的專家學者對新聞實踐中使用新聞娛樂化現象的具體表現進行的分析，這樣的分析內容更具有針對性，特別是針對當前媒介市場化環境下傳媒的發展和經營條件下媒體在使用娛樂化的報道方式的時候的表現進行論述。從論述和分析的內容以及研究成果來看，當前新聞學學者對新聞娛樂化的媒體表現分析中，針對存在的問題以及改進方式的研究上占有很大的比重。藝考生的認知能力是改變這種不良觀念的有效方法，針對當前學生認知過程中存在的問題與不足，要在實踐的基礎上不斷優化調整，這樣才能在快速發展的同時，為我國播音主持培養處更多的優秀人才。從整體上來看，當前新聞報道普遍使用娛樂化報道方式，為了能夠讓這樣的報道方式更好的為新聞媒體服務，專家學者的研究圍繞提升和改進娛樂化報道方式的研究還需要有更深入的探索。參考文獻

[1]韓金曄.播音主持專業人才需求現狀研究[D].哈爾濱師范大學,2013.[2]王睿.我國播音主持藝術專業本科培養模式研究[D].河南大學,2011.[3]朱瑞臣.言語溝通學視域下的播音主持專業教學創新研究[D].陜西師范大學,2011.[4]蔡昕蘊.全媒體趨勢下播音主持教學環節適配性研究[D].陜西師范大學,2012.[5]羅幸.新傳媒時代傳媒人才培養模式分析——以播音主持專業為例[J].社會科學家,2011,09:159-161.

第三篇：攝影專業藝考生該如何備考？

攝影專業藝考生該如何備考？

攝影專業區別于音樂、舞蹈、繪畫等需要很長時間的磨練，上手比較快，是一個近年來藝考生報考較多的一個專業。我們先看一下藝考攝影專業主要考什么：

很多學校不是單獨招生的，就只考美術聯考：素描，色彩，速寫。而那些需要單獨校考的學校具體考試內容不一樣的。比如北京電影學院的圖片攝影，有的時候會搞特殊不考美術。1.攝影基礎，作品賞析，2.現場拍攝，3.面試；中國傳媒大學：1.面試 2.寫作3.美術影視作品賞析。

而面試相對比較嚴格，考的內容是攝影技術，還有一些攝影有關的常識（比如有名的攝影家，攝影比賽……），還有適應數碼攝影時代的一些軟件常識，是攝影愛好者都懂的。

具體來說，攝影專業的考試內容主要包括以下幾部分：

一、筆試：

主要是文學藝術常識、攝影基礎知識、攝影作品分析三大部分。

具體如下：

電影作品分析（以中國第五代導演作品為主）、電視作品分析（以電視紀錄片、專題片、電視散文為主）、攝影作品分析（名家作品：分析主題、色彩、構圖、光影、景別、拍攝角度、拍攝方向、特別之處）、美術作品分析、故事編寫（例：南郭先生逃走之后）、分鏡頭腳本撰寫、影視創意（策劃、廣告等，例：策劃一檔青春勵志類節目，如何向愛斯基摩人推銷冰箱等）、文藝基礎知識（電影史、廣播電視史、美術史、文學史、舞蹈音樂史等）等。

二、面試

主要包括：自我介紹、即興問答、基本知識、才藝展示、現場操作、熱點述評等。

三、實拍測驗：靜物攝影

四、重點或者難點

影片分析、畫面組合（部分學校會考，主要內容：根據所提供的若干畫面，編寫成一個畫面敘事段落或故事）

攝影專業藝考生該如何準備考試呢？

按照各個院校攝影藝考內容的不同要求，攝影考生在迎考時，必須做全方位的知識儲備和技能訓練，這些準備大致應該包括以下幾個方面：

1.攝影基礎知識

2.文藝常識 3.拍攝技能 4.攝影作品賞析 5.影視作品賞析

6.自備攝影作品

7.面試準備（自我介紹、回答考官提問、普通話、才藝展示）8.美術技能

9.計算機及數字圖像處理技術。

第四篇：播音主持專業藝考生的著裝注意事項

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播音主持專業藝考生的著裝注意事項

播音主持專業的藝考生，或者說應考生，在考前要加強專業知識的學習，同時也要學會穿衣打扮，藝考時面試，著裝打扮也會影響考試成績的。那么，播音主持專業的藝考生在著裝方面需要注意什么呢？

首先是裝飾物。佩戴飾物要考慮人、環境、心情、服飾風格等諸多因素間的關系，力求整體搭配協調。遵守以少為佳、同質同色、符合身份的原則。

男士只能佩戴戒指、領飾、項鏈等，注重少而精，以顯陽剛之氣。女性飾物種類繁多，選擇范圍比較廣，飾物的佩帶要與體形、發型、臉型、膚色、服裝和工作性質相協調。

其次，男士穿著西裝時務必整潔、筆挺。正式場合應穿著統一面料、統一顏色的套裝，內穿單色襯衫，打領帶，穿深色皮鞋。三件套的西裝，在正式場合下不能脫外套。按照國家慣例，西裝里不穿毛背心和毛衣，在我國最多只加一件“V”字領毛衣，以保持西裝線條美。

襯衫的領子要挺括，不可有污垢、汕漬。襯衫下擺要塞進褲子里，系好領口和袖扣，襯衫領口和袖口要長于西服上裝領口和袖口1—2厘米，以顯有層次感，襯衫里面的內衣領口領帶結要飽滿，與襯衫領口要吻合。領帶的長度以系好后大箭頭垂到皮帶扣為宜。西裝穿著系鈕扣時，領帶夾夾在襯衫的第三粒和第四粒鈕扣之間。

穿西裝一定要穿皮鞋，鞋的顏色不應淺于褲子。黑皮鞋可以配黑色、灰色、藏青色西服，深棕色鞋子配黃褐色或米色西服，鞋要上油擦亮。襪子一般應選擇黑色、棕色或藏青色，與長褲顏色相配任何時候，忌黑皮鞋配白襪子。

對于女士來說，辦公室服飾的色彩不宜過于奪目，應盡量考慮與辦公室色調、氣氛相和諧，并與具體的職業分類相吻合。服飾應舒適方便，以適應整日的工作強度。坦露、花哨、中國高端藝考培訓教育品牌

反光的服飾是辦公室所忌用的。較為正式的場合，應選擇女性正式的職業套裝；較為寬松的職業環境，可選擇造型感穩定、線條感明快、富有質感和挺感的服飾。服裝的質地應盡可能考究，不易皺褶。

穿裙子時，襪子的顏色應與裙子的顏色相協調，襪子口避免露在裙子外面。年輕女性的短裙至膝蓋上3—6厘米，中老年女性的裙子要及膝下3厘米左右。鞋子要舒適、方便、協調而不失文雅。

播音主持專業藝考生面試和工作應聘面試有類似之處。除了專業知識的掌握程度，最重要的就是個人的服裝打扮和形象禮儀。服裝的選擇，體現了一個人的品味和修養，同時也是一種態度，適宜的服裝能夠為面試加分，何樂而不為呢？

第五篇：播音主持藝考生面試時“自我介紹”的技巧

播音主持藝考生面試時“自我介紹”的技巧

轉：清大學習吧播音主持考級

說到播音主持專業的藝考面試，首先就要說說“自我介紹”這一環節。播音主持專業藝考中的“自我介紹”與平日里其他場合的自我介紹有所不同。播音主持專業藝考的“自我介紹”不僅僅是自報家門，讓面試老師認識你，而是要通過自我介紹，在最短的時間讓老師記住你，甚至喜歡上你，為你加分。播音主持專業藝考中的自我介紹更傾向于“演講式”，它需要考生作一兩分鐘的大約兩三百字的口頭介紹。下面我們來了解一下這里面的技巧：

首先，講究表達技巧，讓面試老師記住你。自我介紹必須要有其基本要素，比如姓名、年齡等。但直接說出卻又太簡單、太直白，雖有骨架，卻缺乏血肉，這是不成功的自我介紹。要增強表達效果，就有必要對重點要素作些說明、渲染、強調，要抓住各種巧合做文章。

1.姓名介紹不能少，一般都要重復說明一下。比如：

1我叫張弛，弓長張，松弛的弛，它出自古語“文武之道，一張一弛”。

2我叫王純，妹妹叫王潔，合在一起就是“純潔”。

3我叫劉維，與著名歌星劉維維只差一個字。我也喜歡唱歌，不過比起劉維維來就不只差一個字了。

以上的幾個自我介紹，都對姓名作了重復或說明。有的是防止同音誤聽，有的介紹了取名的由來或含義，有的與名人比照，目的都只有一個，就是加深別人對你的印象。

2.家鄉也可以稍作介紹。比如： 我來自湖南寧鄉，跟劉少奇主席是老鄉。

2一千多年前，詩人陶淵明描寫過“世外挑源”的理想樂土，那就是我的家鄉，湖南桃源。

3“瀏陽河，彎過了幾道彎??”這首著名的歌，使我的家鄉瀏陽名揚四海。

一般來說，家鄉應介紹到縣市一級，并要舉出一件它最出名的東西，或是名人，或是名產等以喚醒別人的聯想記憶，評委老師可以通過這些了解你、記住你。

其次，抓住表達特色，讓面試老師欣賞你。有些考生作介紹時，基本要素并不缺，也做了必要的渲染，但總體印象仍很一般。這是因為很多考生不會給自己找亮點。一兩分鐘的自我介紹不可能面面俱到，什么都講，但這里面要抓住關鍵點引人關注就成功了。

1.要抓住身上屬于“少數”的東西。比如：

1、我今年已經XX歲了，可能是所有考生中年齡最大的一位。

2、如果你到我們班去找我，不用問，最高的那個就是我。我身高一米八五，在同學中有點“鶴立雞群”之感。

3、我是一位土家族姑娘，有著土家人淳樸勤勞的品德，有著土家人能歌善舞的本領。

如果你身上有其他考生不具備的特質，比如你是少數民族，是華僑，是港澳臺學生，是黨員，是在職職工，是往屆生等，都應該抓住做文章。這些都屬“少數”，甚至是獨一無二的，很容易被考官記住特征標簽。

2.抓住自己的興趣愛好、性格特點做文章。比如：

1、我是個鐵桿球迷，世界杯，甲A、英超、意甲，凡有電視轉播的，我一場不拉，對球星更是如數家珍。我的夢想是當一個黃健翔式的足球評論員。

2、我最喜歡集郵，目前已有郵票1700多張。最令我自豪的，是我有一枚“大龍”郵票，還有一張奧運冠軍簽名的首日封。

3、各門功課中，我最喜歡地理和歷史，每年暑假我都要外出旅游。目前，我已經到過十三個省，我的愿望是在三十一歲以前走遍全國三十一個省。

準確地說，興趣愛好并不是特長，缺乏競爭優勢，但至少說明你有這方面的潛在素質，這也算一種特色。考官老師可以從中發現你的特點和善于專攻的地方。可能你的其他方面并不夠優秀，但憑借你的興趣特點也能錄取你，培養你成為一名適合某一類型節目的特色型主持人。