第一篇：必修2第4課《古代的經濟政策》教學設計

必修2第4《古代的經濟政策》教學設

計

#TRS_AUTADD_1204913329{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_1204913329P{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_1204913329TD{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_1204913329DIV{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_1204913329LI{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}/**---SN--{“":{”argin-tp“:”0“,”argin-btt“:”0“},”p“:{”argin-tp“:”0“,”argin-btt“:”0“},”td“:{”argin-tp“:”0“,”argin-btt“:”0“},”div“:{”argin-tp“:”0“,”argin-btt“:”0“},”li“:{”argin-tp“:”0“,”argin-btt“:”0“}}--**/DIVFav_120494942648PsNral{TEXT-USTIF:inter-idegraph;FNT-SIZE:10pt;ARGIN:000pt;LR:indtext;FNT-FAIL:”TiesNeRan“;TEXT-ALIGN:ustif}DIVFav_120494942648LIsNral{TEXT-USTIF:inter-idegraph;FNT-SIZE:10pt;ARGIN:000pt;LR:indtext;FNT-FAIL:”TiesNeRan“;TEXT-ALIGN:ustif}DIVFav_120494942648DIVsNral{TEXT-USTIF:inter-idegraph;FNT-SIZE:10pt;ARGIN:000pt;LR:indtext;FNT-FAIL:”TiesNeRan";TEXT-ALIGN:ustif}DIVFav_120494942648P{FNT-SIZE:12pt;ARGIN-LEFT:0;LR:bla;ARGIN-RIGHT:0;FNT-FAIL:宋體}DIVFav_120494942648DIVSetin1{page:Setin1}DIVFav_120494942648L{ARGIN-BTT:0}DIVFav_120494942648UL{ARGIN-BTT:0}

教學目標

（1）知識與能力：原始社會的土地制度、夏商周時期的井田制及瓦解的經過、封建土地所有制的形成及發展、特點、封建社會時期的國有土地和私有土地的形式、土地兼并。理解生產力的發展是土地制度演變的根本原因；運用歷史理論分析中國古代土地制度演變的原因

了解有關中國古代王朝經濟政策的基本知識；借助歷史文獻深入理解中國古代重農抑商政策的實施原因和所帶來的經濟后果，從而培養學生閱讀歷史文獻的能力，及借助歷史文獻分析問題和解決問題的能力。

（2）過程與方法：學生可以根據教科書與教師提供的考古材料、歷史文獻及自己的觀察所得，進行推理分析，大膽地比較論證，主動探究各個歷史問題的答案。學會用觀察法、比較法、閱讀法等探討有關問題。

（3）情感態度與價值觀：通過本學習，學生了解古代中國的重農抑商的經濟政策壓抑了中國社會新的生產方式的萌芽，理解我國今天的改革開放解放生產力、發展生產力的重要性和現實意義。

重點難點

重點：掌握古代中國土地制度是如何演變的并理解中國古代的重農抑商政策和閉關政策，培養學生的歷史分析能力。

難點：古代中國是一個以農為本的社會，要求學生能站在這一高度上去理解重農抑商實施的原因。

文新授

一、土地制度的演變

請同學們查閱本，然后歸納古代中國主要產生過哪些土地制度。

板書（教師歸納）

（一）【原始社會】氏族公社所有

（二）【奴隸社會】井田制

（三）【封建社會】

1、封建土地所有制的形成

2、封建土地所有制的特點

3、明清時期，封建土地制度逐漸成為農業發展的桎梏

（一）【原始社會】──氏族公社所有

（二）【奴隸社會】──井田制

學生閱讀教材思考：

井田制特點？井田制是什么時候瓦解的呢？瓦解的根本原因是什么？直接因素是什么？

一切土地屬于國王。（所有權）；諸侯、卿大夫強迫奴隸和庶民集體耕種，并支配所有勞動產品。（使用權）；（春秋時期）；

（鐵農具和牛耕的使用，社會生產力的發展。）；

（私田的開墾）井田制瓦解的標志是什么？

（三）【封建社會】

（1）封建土地所有制的形成：

戰國時期，封建制度最終在各國確立。其中秦國的商鞅變法較為徹底，規定“為田開阡陌封疆”，廢除井田制，以法律形式確立封建土地所有制。

（2）學生閱讀教材思考：封建土地所有制特點？

①大大小小的封建地主占有全國大部分土地，并利用政治經濟特權，大量兼并農民土地。②廣大農民只有很少土地，或完全沒有土地，受到封建國家和地主的殘酷剝削和壓迫。

③封建政府和皇帝還直接掌握一部分土地。

二、重農抑商

讓學生閱讀前提示和各子目內容，讓學生明白古代中國采取了哪些經濟政策，其中最基本的經濟政策是什么？

讓學生閱讀本思考“重農抑商”政策的目的、各朝代實施的具體措施，師生共同探討其歷史影響，側重于指出其阻礙了生產力的發展。在分析原因時，教師可以補充一些歷史資料，加深學生理解“重農抑商”政策的弊端。

（一）“重農抑商”政策

1、來歷：由戰國時期商鞅首先倡導，并為此后的歷代封建王朝所繼承。

2、內容：重視農業，限制、甚至打擊工商業。

3、目的：①直接目的：是為了保護農業生產和小農經濟，確保賦役的征派和地租的征收。

②根本目的：鞏固封建統治。

※【可概括為：a、重農抑商政策是封建自給自足的自然經濟的必然產物；b、鞏固封建統治的需要。】

（二）明清兩代執行“重農抑商”的具體表現

1、沿襲“重本輕末”的治國理財思想。

①明太祖告諭戶部大臣，理財之術“使農不廢耕，女不廢織，厚本抑末”。

②雍正帝強調，“農為天下本務，而工商皆其末也”，“市肆之中多一工作之人，即田畝之中少一耕稼之人”，因此要在“平日留心勸導，使民知本業之為貴”。

2、繼承傳統的專賣制度，壓制民營商業，歧視商人。

官府壟斷鹽、茶等重要商品的經營，獨占專利。民營商業，不斷加增商稅。有許多歧視商人的規定，商人社會地位底。如穿衣不能穿好的、家用器皿不許用銀。阻礙了工商業發展。

3、限制、壓制民營手工業的發展【注意古代手工業的三種形態】。

①組建龐大的官營手工業。占用的工匠人數很多。限制了民營手工業的發展空間。

②采取征收重稅、壓價收購等手段，壓制民營工業的發展。

（三）后果

1、妨礙了工商業的發展，強化了自然經濟，使之遲遲難以瓦解。

2、阻礙了資本主義萌芽的成長。

三、海禁與閉關鎖國

在講述明清“海禁”時，補充一些歷史資料，加深學生對“海禁”政策的理解。使學生明白這種“海禁”政策使得明清時期的資本主義萌芽發展受挫，加速了中國落后與西方。同時使學生認識到：對外開放對建設有中國特色社會主義的重要意義。

（一）明代的海禁

【中國的海外貿易歷史悠久。明代的外貿分民間貿易和官方貿易。】

1、官方貿易：一直沒有中斷，規模和影響最大的是鄭和下西洋。

2、民間貿易，明初實行海禁政策：

①原因：明太祖擔心流亡海上的敵對勢力勾結倭寇，危及明的統治。

②內容：申禁人民不得擅出海與外國互市，對外貿易只能在官府的主持下進行，禁止民間貿易。

③結果：倭寇之患消除后，重開海禁，允許民間貿易。

（二）清代的“海禁”與“閉關鎖國”

1、閉關鎖國政策的概念：清政府實行的嚴格限制【不是禁絕】對外貿易、交往的政策。【清代一直實行這一政策。】

2、原因：

①直接原因：對付東南沿海人民的抗清斗爭。

②根本原因：落后的、自給自足的封建自然經濟。

③客觀原因：西方殖民者向東方殖民擴張。

④根本目的：維護封建統治。

3、執行情況：

①清初，為了對付東南沿海人民的抗清斗爭，厲行禁海，遷界，將沿海居民內遷數十里，“無許片帆入海”，實行“閉關鎖國”政策。正常的海外貿易，陷入停頓；

②康熙時，統一臺灣后，開澳門、漳州、寧波、云臺山四口通商，僅過了二十多年；康熙晚期，禁止商人前往南洋貿易。

③乾隆時只開廣州一處通商，規定由政府特許的貿易機構廣州“十三行”統一經營管理對外貿易。

明清實行閉關政策的共同點比較不正確的是

A、其主觀目的都是維護封建統治

B、都是自然經濟的產物、都禁止一切對外交往

D、都不利于商品經濟的發展

（三）閉關鎖國的后果

1、閉關鎖國政策妨礙了海外市場的開拓，抑制資本的原始積累，阻礙資本主義萌芽的發展。【“閉關鎖國”與“重農抑商”政策都是中國封建制度的衍生物，因此說，封建制度的束縛是資本主義萌芽發展緩慢的根本原因。】

2、使中國與世隔絕，未能及時學習西方先進的科技，發展生產力，中國落后于世界潮流。中國也因此由先進變為落后，埋下日后被動挨打的禍根。

3、但在一定程度上也抵制了西方殖民侵略。

堂小結

本主要講述了古代中國土地制度的發展情況。明清的資本主義萌芽，是中國封建社會內部產生的新生事物。但資本主義萌芽受到的封建王朝“重農抑商”和“閉關鎖國”政策的阻礙。正是這種“閉關鎖國”與“重農抑商”政策相結合，導致了資本主義萌芽的緩慢發展，并使中國與世隔絕，不能及時學習西方先進的科學技術，使中國落后于世界潮流，從而埋下了日后落后挨打的禍根。

堂檢測

材料題：

“??朕（雍正）觀四民（指士、農、工、商）之業，士之外，農為最貴。凡士工商賈，皆賴食于農，以故農為天下之本務，而工賈皆其末也。今苦于器用服玩，爭尚華巧，必將多用工匠。市肆之中多一工作之人，即田畝之中少一耕稼之人。”

──摘自《大清會典事例》

學生閱讀材料思考：材料反映統治者實行何種經濟政策？其目的是什么？統治者是如何推行政策的？

第一問：重農抑商

第二問：直接目的：確保賦役的征派和地租的征收，根本目的：鞏固封建統治

第三問：繼承傳統的專賣制度；加征民營商業的商稅；歧視商人，限制商人的社會地位；組建龐大的官營手工業

學生討論完成表格：

近代前夜中西方歷史差距比較

經濟 政治 軍事 外交 觀念 中國

自然經濟占統治地位 封建專制 統治腐敗 裝備落后 海防松弛 閉關鎖國 頑固守舊 妄自尊大 西方

資本主義工業強國 資產階級統治確立 船堅炮利 戰斗力強 殖民擴張 開放進取 用于探索

第二篇：第4課 古代的經濟政策

中國古代的經濟政策

課標要求

知道中國古代土地制度，了解“重農抑商”“海禁”等政策及其影響，分析中國資本主義萌芽發展緩慢的原因。

教學目標

一、知識與能力：

1.了解原始社會的土地制度、夏商周時期的井田制及瓦解的經過、封建土地所有制的形成及發展、特點、封建社會時期的國有土地和私有土地的形式、土地兼并。理解生產力的發展是土地制度演變的根本原因；運用歷史理論分析中國古代土地制度演變的原因

2.了解有關中國古代王朝經濟政策的基本知識；借助歷史文獻深入理解中國古代重農抑商政策的實施原因和所帶來的經濟后果，從而培養學生閱讀歷史文獻的能力，及借助歷史文獻分析問題和解決問題的能力。

二、過程與方法：

學生根據教科書與教師提供的考古材料、歷史文獻及自己的觀察所得，進行推理分析，大膽地比較論證，主動探究各個歷史問題的答案。學會用觀察法、比較法、閱讀法等探討有關問題。

三、情感態度與價值觀：

學生通過本課學習，了解古代中國的重農抑商的經濟政策壓抑了中國社會新的生產方式的萌芽，理解我國今天的改革開放解放生產力、發展生產力的重要性和現實意義。

重點難點

1.重點：掌握古代中國土地制度是如何演變的并理解中國古代的重農抑商政策和閉關政策，培養學生的歷史分析能力。

2.難點：古代中國是一個以農為本的社會，要求學生能站在這一高度上去理解重農抑商實施的原因。

課時安排

1課時。

教學設備

多媒體教學設備；相關圖文資料。

教學方法

以“自主感悟、互動創新”教學模式為主，輔以其它教學方法。

教學過程設計

【有機引入】

設問：同學們在學習“古代商業的發展”一課時，你是否發現中國古代商業發展

過程中，曾深受國家哪一政策的重要影響？為什么？

引導：簡要評析學生回答后，指出：今天我們一起來學習第4課，古代的經濟政策。

【自主學習】

1.中國古代不同的社會階段土地制度有何變化？你能指出其基本內容和變化原因及總體發展趨勢嗎？

2.“重農抑商”的基本內涵是什么？請概述這一政策產生與發展概況，你能正確評價這一制度嗎？

3.請概要指出明清“海禁”與“閉關鎖國”的表現，試分析這一政策出臺的原因與影響。

【知識梳理】

一、土地制度的演變

1.原始社會：氏族公社所有

2.奴隸社會：井田制（土地國有制）

3.封建社會：以土地私有制為主，國有為輔

4.總趨勢：由國有向私有發展

二、重農抑商

1.來歷：由戰國時期商鞅首先倡導，漢武帝大力推行，此后為歷代封建王朝所繼承。

2.內容：重視農業，限制、甚至打擊工商業。

3.目的：①直接目的：是為了保護農業生產和小農經濟，確保賦役的征派和地租的征收。②根本目的：鞏固封建統治。【可概括為：a、重農抑商政策是封建自給自足的自然經濟的必然產物；b、鞏固封建統治的需要。】

4.明清兩代執行“重農抑商”的具體表現

（1）沿襲“重本輕末”的治國理財思想。

（2）繼承傳統的專賣制度，壓制民營商業，歧視商人。

（3）限制、壓制民營手工業的發展【注意古代手工業的三種形態】。

5.后果：妨礙了工商業的發展，強化了自然經濟，使之遲遲難以瓦解；阻礙了資本主義萌芽的成長。

三、海禁與閉關鎖國

1.明代官方海外貿易與民間“海禁”并存（原因、內容、結果）

（1）原因：明統治者擔心流亡海上的敵對勢力勾結倭寇，危及明的統治。

（2）內容：嚴禁人民不得擅出海與外國互市，對外貿易只能在官府的主持下進行，禁止民間貿易。

（3）結果：倭寇之患消除后，重開海禁，允許民間貿易。

2.清代的“海禁”與“閉關鎖國”（概念、原因、后果）

（1）閉關鎖國政策的概念：清政府實行的嚴格限制【不是禁絕】對外貿易、交往的政策。

（2）原因：①直接原因：對付東南沿海人民的抗清斗爭。②根本原因：落后的、自給自足的封建自然經濟。③客觀原因：西方殖民者向東方殖民擴張。④根本目的：維護封建統治。

（3）閉關鎖國的后果：

①閉關鎖國政策妨礙了海外市場的開拓，抑制資本的原始積累，阻礙資本主義萌芽的發展。②使中國與世隔絕，未能及時學習西方先進的科技，發展生產力，中國落后于世界潮流。中國也因此由先進變為落后，埋下日后被動挨打的禍根。③但在一定程度上也抵制了西方殖民侵略。

【探索攻關】

探索攻關一：關于中國古代土地制度問題

材料一溥天之下，莫非王土，率土之濱，莫非王臣。

──《詩經·小雅·北山》

材料二仲舒又說上曰：“秦用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得賣買。富者田連阡陌，貧者無立錐之地。漢興，循而未改。古井田法雖難猝行，宜少近古，限民名田，以贍不足，塞并兼之路，然后可善治也。”竟不能用。

──《文獻通考·田賦考》

材料三（太和）九年，下詔均給天下民田：??諸宰民之官，各隨地給公田，刺史十五頃，太守十頃，治中別駕各八頃，縣令、郡丞六頃。更代相付。賣者坐如律。

──《魏書·食貨志》

請回答：

（1）材料一反映了中國何時何種土地制度？你能指出這種土地制度的實質嗎？

（2）材料二表明中國土地制度在本質上發生了怎樣的變化？你認為導致其變化的原因有哪些？

（3）材料二表明土地制度變化帶來了什么不良后果？請依據材料二和材料三，指出統治者為解決這一不良后果所采取的對策。

〖參考答案〗（1）時間與制度：西周時期的井田制；實質：奴隸社會土地國有制。

（2）變化：由奴隸社會土地國有制演變為封建土地私有制。原因：①根本原因是生產力的發展──鐵農具和牛耕的出現，大量的荒地得到開墾，私田大量增加，私田不向國君繳納賦稅。②周王室衰微，兼并戰爭頻繁，土地轉讓關系發生變化。從西周中期開始的土地關系的松動，周王和諸侯無法再控制土地。③由于戰爭頻繁，井田上的勞動力減少，井田制日益瓦解。④各國變動運動的推動。（3）不良后果：土地兼并，造成兩極分化，激化社會矛盾，導致農民起義；影響國家財政收入。對策：嚴格限制地主占有土地數量；實行均田制，對私自賣買國家土地繩之以法。

探索攻關二：關于“重農抑商”政策

材料一（乾隆時人說）近日富商巨賈，挾其重資，多買田地，或數十頃，或數百頃。

──摘自李文治編《中國近代農業史資料》

材料二（雍正帝說）我國家休養生息，數十年來，戶口日繁，而土地止有此數，非率天下農民竭力耕耘，兼收倍獲，欲家室盈寧，必不可得??朕觀四民（指士、農、工、商）之業，士之外，農為最貴。凡士工商賈，皆食于農，以故農為天下之本務，而工賈皆其未也。今若干器用服玩，爭尚華巧必將多用工匠。市肆之中

多一個工作之人，即田畝之中少一耕稼之人。

──光緒《大清會典事例》

請回答：

（1）材料一揭示哪些歷史現象？對社會經濟發展產生了什么影響？

（2）根據材料二，雍正帝怎樣看待農工商關系？根據是什么？

（3）結合所學習知識簡要評述中國歷史上的“重農抑商”政策。

〖參考答案〗（1）現象：明清時期，許多地主和商人發家以后，用賺來的錢大量買田置地，建豪華的家宅，大量商業資本投向土地。影響：一定程度上加劇了土地兼并；影響了農產品和手工業品的流通；嚴重影響了擴大再生產，不利于生產規模的擴大；限制了資本主義萌芽的進一步發展。（2）關系：重農抑商。根據：雍正帝認為，農業為人民生活提供糧食，是本業；在人多地少的情況下，更需要驅民歸農，才能民富國安。工商業不能生產糧食，且與農業爭勞力。（3）“重農抑商”政策是中國歷史上主張重視農業而限制打擊工商業的經濟思想和政策，從商鞅變法時首次正式提出，漢武帝時期大規模推行，此后歷代封建王朝大都執行這項政策。統治者推行這項政策的目的是維護封建國家政權的經濟基礎，即自然經濟，確保賦役的征派和地租的征收。在封建社會建立之初，該政策維護了封建經濟尤其是保護農業的發展，促進了經濟發展、社會進步；將農民固定在土地上，有利于社會安定；有利于保障國家的安全，維護政治的穩定，鞏固君主的地位；具有歷史進步作用。明清“重農抑商”，強化了農業和手工業相結合的自然經濟；一定程度上鞏固了明清封建統治；但妨礙了國內市場的擴大，妨礙了自由勞動力的形成和資本的積累，壓制了工商業的發展，從而阻礙了資本主義萌芽，違背了歷史發展潮流。

【本課小結】

本課主要講述了古代中國土地制度的發展情況。明清的資本主義萌芽，是中國封建社會內部產生的新生事物。但資本主義萌芽受到的封建王朝“重農抑商”和“閉關鎖國”政策的阻礙。正是這種“閉關鎖國”與“重農抑商”政策相結合，導致了資本主義萌芽的緩慢發展，并使中國與世隔絕，不能及時學習西方先進的科學技術，使中國落后于世界潮流，從而埋下了日后落后挨打的禍根。

【智能訓練】

閱讀下列材料：

材料一自耕農是封建國家直接剝削的對象。為了保證賦稅、徭役的供應，封建國家歷來關注這一階層的存在。“穩定小農”是封建王朝長治久安的良策，每一個新王朝建立時，對此尤為關注。他們總是采取鼓勵墾荒等政策，積極培植自耕農。誠然，自耕農這一階層是很不穩定的，經常分化。

──葉顯恩《明清徽州農村社會與佃仆制》

材料二應有客戶（佃戶）原租系省莊田桑土舍宇，便賜逐戶充為永業??即得為己業，比戶欣然，于是葺屋植樹，敢致功力。

──《舊五代史·周太祖紀》

材料三民有幸不役于人而有田自耕者，皆以等書于籍而公（官府）役之??至不勝（不能承受），則賤賣其田，或逃而去。

──歐陽修《歐陽文忠公全集》卷59

材料四自田制壞而兼并之法行，貧民下戶極多，而中產之家（相當于自耕農）

賑貸之所不及，一遇水旱，狼狽無策，只有流離餓殍耳。

──董煟《救荒活民書》

請回答：

（1）結合以上材料分析自耕農經濟在古代社會經濟中的地位和作用。

（2）分析古代社會中有利于和不利于自耕農經濟生存的諸因素。

（3）通過以上材料分析中國封建政治經濟的內在矛盾。

〖參考答案〗（1）自耕農是古代國家長治久安的基礎，是賦稅和徭役的保證；自耕農具有較強的生產積極性，有利于社會生產的發展。（2）有利因素：各王朝初期往往采取獎勵墾荒和扶植自耕農的政策。不利因素：國家加于自耕農的沉重的徭役負擔；自耕農經濟難以抵抗自然災害；地主階級的土地兼并。（3）統治的安定依賴于大量自耕農的存在，但是政府的剝削和地主階級的土地兼并又不斷地破壞自耕農經濟，形成中國古代社會的一個深刻的矛盾。

第三篇：高中語文必修2第4課的教學設計

高中語文必修2第4課《詩經》兩首《氓》教學設計

羅萬靜

一、教學內容及解析

《衛風 氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望。

《氓》在回憶中運用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現了女主人公的性格特點和性格變化。比興手法的運用，激發了讀者的聯想，增強了意蘊，產生了形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。

二、教學目標及解析

目標：

1、能夠準確地誦讀本詩，發現詩歌的韻律美。

2、通過閱讀注釋來自己翻譯課文。

3、《氓》的情節和主題。

4、學習《詩經》的有關常識。

5、區分賦比興三中表現手法及作用。

6、培養正確的愛情觀。

解析：本課應該引導學生對《詩經》及《衛風。氓》有所了解，引發學生的興趣從韻律、結構去發現詩經之美，并簡單了解詩經六義，幫助學生樹立正確的愛情觀。

三、問題診斷及解析

本課可能遇到的問題是：對于字音、字義的疏通會有難度，對主題難以把握，要解決這些問題我們可以采取朗讀法，邊朗讀邊疏通，在疏通的基礎上進一步把握人物形象并探索產生這一悲劇的根源，最后指導學生樹立正確的愛情觀。

四、教學條件支持和

誦讀音頻、圖片音樂

五、教學過程《兩課時》

第一課時

導入

《關雎》《蒹葭》

（一）誦讀詩歌——說文解韻

一解韻問題1：音韻之美在何處？

設計意圖：通過音頻朗誦，引導學生疏通讀音，以及發現課文韻律特點，進一步由特殊到一般發現《詩經》之美。

1字音

氓（）之嗤嗤（）匪（）來貿絲愆（）將子無怒（）乘彼垝垣（）

載笑載（）言于（）嗟鳩兮不可說（）也漸（）車幃裳（）

2講究節奏和壓韻。多以偶句為壓韻句。

3注重重章疊句。如第三段與第四段的”桑之未落，其葉沃若”與“桑之落矣，其黃而殞”，節奏鮮明，詞匯豐富，聲韻和諧，極富音樂美。

4采用疊字。如“淇水湯湯”“氓之蚩蚩”“泣涕漣漣”等，使作品極富韻律美。

5韻律貢獻：《詩經》以四言為主，兼有雜言。在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。《詩經》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉韻，現代詩歌的用 1

韻規律在《詩經》中幾乎都已經具備了。

二、說文

問題2：文中哪些地方難以理解？（合作解決）

設計意圖：通過合作交流，師生互動，有針對性地解決學生疏通文章中出現的問題。

預想難以理解的字詞

1、爾卜爾筮，體無咎言。

（你占卜算卦，卦象沒有不吉利的言辭。）

2、士之耽兮，猶可說也。

（男人沉溺于愛情，還可以脫身。）

3、自我徂爾，三歲食貧。

（自從我嫁到你家，多年來忍受貧苦的生活。）

4、女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

（女子沒有過錯，男子行為卻前后不一了。男子愛情沒有準則，他的感情一變再變。）

5、言既遂矣，至于暴矣。

（你的心愿已經滿足了，就對我逐漸虐待了。）

6、總角之宴，言笑晏晏。

（少年時一起愉快的玩耍，盡情地說笑。）

7、信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

（誓言是誠懇的樣子，沒料到你會變心。你違背誓言，不念舊情，那就算了吧。

問題3：文章主要情節是怎樣展開的？

設計意圖：對文章大意進行理解后要能有效把握文章的情節及情感，以便進一步理解文章人物形象

及文章主旨。

熱戀——————婚變 ——————決絕

（熱情、幸福）（沉痛、怨恨）（清醒、剛強）

目標檢測：

一、通假字

（1）匪來貿絲，來即我謀

（2）于嗟鳩兮，無食桑葚

（3）士之耽兮，猶可說也

（4)淇則有岸，隰則有泮二、一詞多義

言：?總角之宴，言笑晏晏靜言思之，躬自悼矣聽其言觀其行

將：?將子無怒出郭相扶將宮使驅將惜不得上使外將兵

王侯將相寧有種乎皮之不存，毛將安附

三、古今異義

1、送子涉淇，至于頓丘

2、將子無怒，秋以為期

3、不見復關，泣涕漣漣

4、以爾車來，以我賄遷

5、總角之宴，言笑晏晏

四、詞類活用

夙興夜寐，靡有朝矣

士貳其行

二三其德

三歲食貧

其黃而隕

第二課時

上節課復習

1字音

匪（）愆（）將（）載（）

于（）說（）徂（）湯（）

裳（）靡（）隰（）角（）

2、通假字

匪來貿絲（）

于嗟鳩兮（）

猶可說也（）

3、實詞釋義

耽：徂：爽：貳：總角：

（二）、印象詩經(詩經簡介)

《詩經》共收錄詩歌305首，在內容上分為風、雅、頌三個部分。其中“風”包括了十五個地方的民歌，叫“十五國風”，有160篇，是《詩經》中的核心內容。“風”的意思是土風、風謠。“雅”是

正聲雅樂（宮廷樂歌），分“大雅”、“小雅”，有詩105篇，其中大雅31篇，小雅74篇。“頌”是祭祀樂歌，分“周頌”、“魯頌”、“商頌”，有詩40篇。是“五經”之一。《詩經》距今已有2500年的歷

史。《詩經》表現手法上分為賦、比、興。與風、雅、頌合稱“六義”。

賦：“敷陳其事而直言之”，即直接鋪敘陳述。

比：“以彼物比此物”，也就是比喻。

興：“先言他物以引起所詠之辭”，即先描寫其他事物以引起正題。

主題思想：子曰：詩三百，一言以蔽之，曰：“思無邪。”

(三）《衛風。氓》課文分析探討

問題4：戀愛階段，男女雙方各有何舉動？

設計意圖：通過問題３我們可以看出，這是一個愛情悲劇，講述了一個女子被拋棄的過程。但這個

悲劇是如何產生的呢？本問題是對上一個問題與下一個問題進行銜接的，從戀愛階段的男女舉動來看，兩個人是有一定的感情基礎的，不存在不情不愿的因素。那么是什么導致了這段婚姻的失敗呢？由此促使學生思考問題５。

男：抱布貿絲來、謀

女：乘、望、泣涕、笑、言

問題5：女子為何被棄？三四兩章有哪些對比、比喻？

設計意圖：有感情基礎的這段戀情為何會遭遇失敗？由此引出女子被棄的直接原因是什么？進而引

發學生思考這種現象是不是個例？與此同時，為了凸顯女子的被棄，這兩章有哪些對比和比喻。

被棄原因：士貳其行，士也罔極，二三其德

例：桑之未落、桑之落矣（對比）

鳩、桑葉（比喻）

問題6：（1）氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。桑之落矣，其黃而隕。

（2）桑之落矣，其黃而隕。

（3）于嗟鳩兮,無食桑葚。

請具體分析以上幾句所使用的表現手法？

設計意圖：這篇文章除了有比喻、對比等我們現在熟悉的修辭手法，《詩經》中的賦比興手法也同

樣貫穿《氓》這篇課文，這些手法同樣對塑造人物形象起到了重要的作用，學生應該對其有所了解。

明確：（1）“氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。”這里用賦的手法，寫男子向女子求婚。

這個男子一臉憨笑，耍著小小的花招，假裝換絲，向女主人求婚。一方面男子有點嬉皮笑臉，不太嚴肅，另一方面，這一男子求婚心切，不惜喬裝冒險。這一句描寫既表現了男子的狡猾、急切，又為下文兩人的婚姻悲劇埋下伏筆，并構成對比。

（2）“桑之未落，其葉沃若”是起興，以桑葉潤澤有光昭示年輕貌美的少女初婚的幸福。

（3）（3）“于嗟鳩兮，無食桑葚”，既“比”又“興”，先言他物以引起所詠之辭，假如一位女

子貪戀愛情，她就會像斑鳩一樣遭到不幸。

問題7：詩中展現了一個什么樣的女子形象？

設計意圖：通過對情節的把握，文中通過一系列的表現手法，最終想要樹立一個什么樣的形象。以

此促使學生思考，并為下一問題文章的主旨做鋪墊。

是一位對愛情與幸福有誠摯的追求、善良、勤勞、不畏貧苦，卻無辜被棄、無奈，不能抗爭命運的勞動婦女。

問題8：《詩經》云：“思無邪”。那么本文想要表達一個什么主旨？

設計意圖：通過對《衛風。氓》的探討，結合《詩經》的主題思想，由一般到特殊，分析文章的寫

作目的。

詩歌敘述了女子從戀愛到被遺棄的經過，批判男子的負心，揭示當時不合理的婚姻帶給婦女深刻的痛苦。

問題9：◆學習本文之后, 談談你對愛情婚姻的看法.設計意圖：針對有些同學過早步入早戀的現象，通過對文章整體把握，對故事的探討，幫助引導學

生樹立正確的愛情觀，尤其上避免早戀。

婚姻更多的是一種對對方的責任。生活僅有勤勞和必備的物資，是不夠的，還需要有情趣，更需要

溝通。

理想愛情的實現至少需要具備這樣三個條件：

1相對穩定的人格；2經濟上的獨立；3了解、容納、關懷他人的能力。

六、課堂檢測

1、從詩歌中找出兩個現在還常用的成語，并作解釋。

（1）

（2）

2、“總角之宴，言笑晏晏”“不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言“表現了女主人公婚前的性格。

3、“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚”及“桑之落矣，其黃而隕”這些句子運用了什

么手法？運用這種手法有什么好處？

第四篇：重點高中教案 高一 歷史《第4課 古代的經濟政策》教案

第4課 古代中國的經濟政策

教學目標

一、知識與能力

了解有關中國古代王朝經濟政策的基本知識，初步了解、認識考古資料、文獻資料和文物插圖對于證史的重要作用。借助于歷史文獻深入理解中國古代重農抑商政策實施的原因和所帶來的經濟后果，從而培養學生閱讀歷史文獻的能力，及借助歷史文獻分析問題和解決問題的能力。

二、過程與方法

學生可以根據本單元中前三節的知識，推斷中國最主要的經濟政策，以及根據教科書與教師提供的考古材料，歷史文獻和自己的觀察所得，進行推理分析，大膽比較論證，主動探究各個歷史問題的答案，學會運用觀察法、比較法、閱讀法（包括歷史圖片、文史資料）等探討有關的問題。

三、情感、態度與價值觀

通過本課的學習，學生能夠對重農抑商政策做出一個正確認識，理解政府決策對經濟的作用，聯系我們今天的改革開改，理解其對解放生產力、發展生產力的作用。

重點與難點

重點：土地制度的演變；重農抑商政策；海禁與閉關鎖國 難點：重農抑商政策與閉關鎖國政策的影響。

教學過程 導入新課

經濟活動是人類賴以生存和發展的基礎，在人類政治、文化的發展中起著決定作用。本課教材選自必修②經濟史的第一單元——古代中國經濟的基本結構與特點的第四課。本課內容從生產關系的角度，詮釋了我國古代經濟政策。包括以下三個基本內容：

1．土地制度的演變（演變過程、基本特點）2．“重農抑商”（實施情況、作用分析）3．“海禁”與“閉關政策”（具體表現、消極影響）

通過這一內容的教學可以使學生認識到國家政策對社會發展的影響，同時也可以為我國今天的經濟建設提供一些有益的借鑒。

講授新課

一、土地制度的演變

問題一：我國古代土地所有制有何變化？總體趨勢是什么？（了解古代土地制度的演變過程）

問題二：井田制有何基本特征？為什么在春秋時期開始瓦解？（認識井田制的實質。用生產力決定生產關系的原理分析歷史現象）

1中國古代封建社會為什么會出現土地兼并現象？土地兼并會帶來什么社會問問題三：○2古代封建政府采取過哪些抑制土地兼并的措施？為什么不能真正阻止這一現象？（抓住題？○中心，集中突破，以點帶面。）

二、重農抑商政策

1、概念：中國歷代封建王朝最基本的經濟政策，即強調發展農耕，限制商業和手工業的發 展，以農為“本”，商業被稱作為“末”業。從商鞅變法時首次正式提出，漢武帝時期大規模推行，此后歷代封建王朝大都執行這項政策。

2、原因：

（1）統治者推行這項政策的目的是維護專制主義國家政權的經濟基礎，即自然經濟。（2）將農民固定在土地上，有利于社會安定。（3）農業是最基本的生活資料來源。

（4）有利于保障國家的安全，維護政治的穩定，鞏固君主的地位。

3、評價：

（1）積極：重農，能促進農業的發展，有利于保障人民的生活，促進社會經濟的發展。在實際生活中也發揮過巨大作用，比如商鞅變法時期使秦發展最為強大，漢武帝時國力強盛，都與此項政策有關。

（2）消極：人為的割裂農、工、商之間的聯系，不利于商業的發展，農業、手工業的發展也受到限制；從政府行為與經濟自身規律來看，抑商政策過多用行政手段干預經濟，破壞了經濟自身的發展規律；人為的抑制商品經濟的發展，不利于生產力的發展進步，束縛了資本主義生產關系的發展，阻礙了社會進步。

材料一：圣人知治國之要，故令民歸心于農。”“國之所以興者，農戰也。”

——《商君書、墾令》

材料二：明朝對工商業者衣服的規定

（洪武）十四年（公元1381年）令農衣紬、紗、絹、布，商賈止衣、絹、布。農家有一人為商賈者，亦不得衣紬、紗。二十二年（公元1389年）令農夫戴斗笠、蒲笠出入市井不禁，不親農業者不許。??正德元年（公元1506年）禁商販、仆役、倡優下賤不許服用貂裘。

材料三：“農為天下本務，而工賈皆其末也”“市肆之中多一工作人，即田畝之中少一耕稼之人” ——雍正帝

結合史料和教材，了解重農抑商政策及其實施情況。戰國時，重農抑商政策產生 西漢時，抑制富商大賈勢力 明清時，固守重農抑商政策

歷代封建王朝為什么要實行重農抑商政策？

直接目的：保護農業和小農經濟，確保賦役的征派和地租的征收。根本目的：鞏固封建統治。

1、重農抑商政策的作用在封建社會初期和明清時期有何不同？

2、重農抑商政策與重商主義政策的作用有何區別？

三、“海禁”與“閉關鎖國”

1：漢唐的開放政策： 隋唐時期，對外交通發達……唐政府鼓勵外商來中國貿易，允許他們長期在中國居住、任官，和中國人通婚。長安、洛陽聚集了各國的使節、商人，成為當時國際大都會。唐代對外經濟文化交流，遠遠超過以往各代。

2：明朝的海禁： 明皇帝朱元璋頒布一系列海禁政策，禁止私人出海貿易，“ 寸板不許下海”，海外貿易完全由政府控制，“寸貨不許入番”。

明初為什么要實行海禁？東南沿海倭患日益猖獗，擔心流亡海外的敵對勢力勾結倭寇，危 及明朝的統治。

3、清代的閉關鎖國：規定只開放廣州一口作為通商口岸，并規定由廣州十三行統一經營管理對外貿易。

清代為什么要實行閉關鎖國，規定只開放廣州一口作為通商口岸，并規定由廣州十三行統一經營管理對外貿易。

清代為什么要實行閉關政策？ 封建自給自足的自然經濟。（根源）

對付東南沿海人民的抗清斗爭，特別是臺灣鄭成功的抗清政權。

從16世紀開始，西方早期殖民者葡萄牙、荷蘭在我國東南沿海進行侵略活動。思考探究：

1、清代閉關鎖國政策帶來什么嚴重后果？

2、中國實行海禁，而同一時代的西方國家的對外政策是什么？

第五篇：必修二 第4課 古代中國的經濟政策.滲透法制教育教案doc[最終版]

必修二

第4課 古代中國的經濟政策

教學目標：

1知識與能力：了解有關中國古代王朝經濟政策的基本知識；借助歷史文獻深入理解中國古代重農抑商政策的實施原因和所帶來的經濟后果，從而培養學生閱讀歷史文獻的能力，及借助歷史文獻分析問題和解決問題的能力。

2過程與方法：學生可以根據教科書與教師提供的考古材料、歷史文獻及自己的觀察所得，進行推理分析，大膽地比較論證，主動探究各個歷史問題的答案。學會用觀察法、比較法、閱讀法等探討有關問題。

3情感態度與價值觀：通過本課學習，學生了解古代中國的重農抑商的經濟政策壓抑了中國社會新的生產方式的萌芽，理解我國今天的改革開放解放生產力、發展生產力的重要性和現實意義。讓學生了解《中華人民共和國土地管理法》

重點難點：

重點：理解中國古代的重農抑商政策和區域經濟管理方式，培養學生的歷史分析能力。難點：古代中國是一個以農為本的社會，要求學生能站在這一高度上去理解重農抑商實施的原因，此外，不可忽視超越經濟的政治文化的因素；理解區域經濟管理的方式的差異和統治集團的階級屬性的深層次關系。

導入新課：

據說在明朝中后期著名的絲織業城市蘇州附近有一個水鄉小鎮叫盛澤鎮，那時你一走進這鎮子，聽到的全是織綢機的響聲，鎮上一座石橋上還刻有這樣一幅對聯： “晴翻千尺浪，風送萬機聲。”晴天時本無浪，可織機聲音之大就好象翻起千尺波浪似的，風把巨大的織機聲送向遠方。這反映了當時的什么現象？（絲織業生產繁忙）為什么會出現這么繁忙的景象？朝中后期商品經濟極大發展，促進了對產品的需求。于是許多手工業者門紛紛開設機房，雇傭機工進行生產，這就出現了中國早期的資本主義萌芽。由此導入新課。

講授新課：

先讓學生閱讀課前提示和各子目內容，讓學生明白古代中國采取了哪些經濟政策，其中最基本的經濟政策則是“重農抑商”政策。

一、重農抑商

1、目的——維護專制主義國家政權的經濟基礎。

2、各朝代實施的具體措施

結合教材以及“學習思考”，簡單介紹即可。

3、歷史影響

雖然開始時，一度促進農業發展，但是這一措施阻礙了生產力的發展，也嚴重阻礙了資本主義萌芽的發展。

《中華人民共和國土地管理法》

第二十七條 國家建立土地調查制度。縣級以上人民政府土地行政主管部門會同同級有關部門進行土地調查。土地所有者或者使用者應當配合調查，并提供有關資料。

第二十九條 國家建立土地統計制度。縣級以上人民政府土地行政主管部門和同級統計部門共同制定統計調查方案，依法進行土地統計，定期發布土地統計資料。土地所有者或者使用者應當提供有關資料，不得虛報、瞞報、拒報、遲報。土地行政主管部門和統計部門共同發布的土地面積統計資料是各級人民政府編制土地利用總體規劃的依據。

最后補充一道歷史材料題，加深學生理解“重農抑商”政策的弊端。閱讀下列材料： 材料一（雍正帝說）我國家休養生息，數十年來，戶口日繁，而土地止有此數，非率天下農民竭力耕耘，兼收倍獲，欲家室盈寧，必不可得??朕觀四民（士、農、工、商）之業，士之外，農最為貴。凡士工商賈，皆賴食于農，以故農為天下之本務，而工賈皆其末也。今若于器用服玩，爭尚華巧，必將多用工匠。室肆之中多一工作之人，即田畝之中少一耕稼之人。——光緒《大清會典事例》

材料二 清代沿襲明制設置的鈔關，大有增加，計共設戶關26個，工關5個??清代稅關對商戶繳稅亦極為苛重，全國又缺乏統一稅率，以致各關稅吏敢于巧立名目，動輒以商人違反規定為由，沒收財貨??李人龍奏稱，關稅害商，有單書之弊、盤貨之弊、包攬之弊、關牙之弊、量船之弊等五弊。在這樣的苛稅下，“商賈望見關津，如赴湯蹈火之苦”。——彭雨新主編《中國封建社會經濟史》

材料三（乾隆時人說）近日富商巨賈，挾其重資，多買田地，或數十傾，或數百傾。——李文治主編《中國近代農業史資料》

請回答：

（1）從材料一看，雍正帝是怎樣看待農工商關系的？他的依據是什么？

（2）材料二和材料三揭示了什么社會現象？這種現象對社會經濟發展將會產生什么影響？ 答案：（1）材料一說明了雍正帝提倡重本抑末政策。他認為，在人多地少的情況下，更需要驅民歸農，才能民富國安;農業為四民提供糧食，是本業；工商業不能生產糧食，且與農業爭勞動。（2）材料

二、材料三反映了清政府廣設鈔關，不法官吏巧立名目，對商人課征重稅；大量商業資本投向土地。這種現象一定程度上加劇了土地兼并；影響了農產品和手工業品的流通，影響了商業資本的積累，不利于手工業生產規模的擴大，阻礙了資本主義萌芽的進一步發展；對農業發展也是不利的。

二、區域經濟政策的傾斜

可依據教材講清這一政策帶來的影響——地區經濟發展不平衡。重點闡述秦朝和西漢的具體政策。在講述東漢六朝全國經濟重心東南移時，注意補充古代中國經濟重心南移過程的資料。

三、工商業的管理

首先使學生明白這是重農抑商政策的具體表現。然后介紹從秦代開始的各朝具體措施，重點闡明秦漢時期措施。在講述明清“海禁”時，補充一些歷史資料，加深學生對“海禁”政策的理解。

材料一 乾隆二十二年（1757年），清政府規定廣州是允許外商來華貿易的惟一口岸，而且即使在廣州也百般限制中國人與外國人接觸。政府特許的“十三行”不僅壟斷了與外商的經濟往來，還代政府出面辦理交涉事宜。乾隆皇帝在給英王喬治二世的信中說：“天朝物產豐盈，無所不有，原不籍外夷貨物以通有無，特因天朝所產茶葉、絲帛為西洋各國及爾國必需之物，是以加恩體恤。”

材料二 清政府利用“十三行”行商，避開與外商直接發生關系，這是虛驕自大的“天朝上國”意識。閉關鎖國反映出統治集團極力防范域外新事物的傳入，防范民眾視野的開拓，實際上暴露出虛弱和無能，它最終導致了中國的落后。

使學生明白這種“海禁”政策使得明清時期的資本主義萌芽發展受挫，加速了中國落后與西方。同時使學生認識到：對外開放對建設有中國特色社會主義的重要意義。

四、禁奢侈

重點闡明兩點：

一、“禁奢侈”政策在某種意義上也是抑商政策的輔助政策，也是抑商政策的具體步驟。

二、古代中國禁奢之風無法抑制的原因是統治者“自上”的腐敗。