第一篇：美麗在等待中綻放,巧妙對待班級丟東西事件

美 麗 在 等 待 中 綻 放

——巧妙對待班級“丟東西”事件

說到班內(nèi)出現(xiàn)的“丟東西”現(xiàn)象，每一個(gè)老師都非常的頭疼，因?yàn)檫@樣的問題處理起來特別棘手，處理輕了起不到作用，處理重了又會(huì)損傷學(xué)生的自尊心。可這樣尷尬的事情卻也難免會(huì)發(fā)生，我們班主任該如何應(yīng)對呢？我想，對于一個(gè)孩子來說，拿別人的東西，多數(shù)是由于一時(shí)好奇、沖動(dòng)，而班主任如果因此就將其視為“另類”甚至以“小偷”的名義嚴(yán)厲懲罰，這個(gè)學(xué)生可能會(huì)失去更多的朋友，甚至破罐破摔，這又怎能起到幫助學(xué)生的作用呢？

我始終堅(jiān)信面對問題班主任不是逃避責(zé)任放任自流，更不能對學(xué)生惡語相加，而應(yīng)當(dāng)采用正確的方法了解事情真相、剖析學(xué)生心理、運(yùn)用班主任計(jì)謀、靈活的應(yīng)對突發(fā)狀況，才能夠做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

面對犯錯(cuò)的學(xué)生，唯有寬容才能贏得理解，唯有尊重才會(huì)啟迪心靈。為此我愿意等待學(xué)生美好心靈的回歸，我愿給予給予學(xué)生最可貴的信任與鼓勵(lì)。

記得我剛接班時(shí)，班內(nèi)就發(fā)生了一件“學(xué)習(xí)機(jī)”丟失事件，事情發(fā)生在一個(gè)下午，下課鈴聲剛響，我班的一位男同學(xué)就急匆匆跑到我的面前說他的學(xué)習(xí)機(jī)找不到了。我當(dāng)時(shí)一聽非常生氣，可轉(zhuǎn)念一想既然事已發(fā)生，我們就要認(rèn)真面對，這也是對同學(xué)們進(jìn)行教育的一個(gè)契機(jī)。

于是，我首先安撫這位同學(xué)，老師一定會(huì)認(rèn)真處理。然后細(xì)致的詢問事情經(jīng)過，最后了解到這學(xué)習(xí)機(jī)十分有可能是被同學(xué)拿了。此時(shí)我想為了學(xué)生的成長，既要找到學(xué)習(xí)機(jī)解決問題，又要對犯錯(cuò)誤的學(xué)生一個(gè)警醒，還能夠?qū)θ嗤瑢W(xué)起到教育作用。

我首先來到教室，讓全班學(xué)生幫助尋找，給犯錯(cuò)誤的學(xué)生一個(gè)彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。

但是過了十分鐘仍然不見“學(xué)習(xí)機(jī)”的影子！看來這位學(xué)生正在做著激烈的思想斗爭，還沒有找到正確的方向，我的工作還要更進(jìn)一步。

于是我請全班同學(xué)每人不署名寫兩句話給我，第一句話是對此事的看法，第二句話是將看到的細(xì)節(jié)寫出來。我相信孩子的內(nèi)心是最單純的，犯錯(cuò)誤的學(xué)生在寫的過程肯定會(huì)露出蛛絲馬跡，而普通同學(xué)也會(huì)因這次丟東西事件提高預(yù)防意識(shí)。

最后一節(jié)課，我再次來到班里，非常嚴(yán)肅的對同學(xué)們說：“老師的手中拿著同學(xué)們寫得情況細(xì)節(jié)，但是老師并沒有打開看，因?yàn)槔蠋熤朗郎蠜]有一個(gè)人不犯錯(cuò)誤，但關(guān)鍵在于他是不是勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。我相信這位同學(xué)的內(nèi)心也一定在掙扎著。今天，讓同學(xué)們再給他增添一些認(rèn)錯(cuò)的勇氣和力量，共同來幫助他戰(zhàn)勝自我。”此時(shí)同學(xué)們深入淺出的道理是最貼近學(xué)生心靈的。有的同學(xué)說：‘我們可以設(shè)想一下，如果是某位同學(xué)一時(shí)好奇拿走了這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)，他能夠使用的心安理得嗎？”有的同學(xué)說：“在家里，有家長會(huì)看到；在學(xué)校，有同學(xué)監(jiān)督；那豈不是要背負(fù)一生的愧疚。”還有的同學(xué)說：“只要把東西物歸原主，我一定能原諒這位同學(xué)。”結(jié)合同學(xué)的發(fā)言我也適時(shí)總結(jié)‘人非圣賢孰能無過，這位同學(xué)可能就是一時(shí)貪玩忘了歸還，或者一時(shí)沖動(dòng)犯下了錯(cuò)誤！如果這位同學(xué)意識(shí)到了自己的小錯(cuò)誤，能夠勇敢的歸還同學(xué)，我相信這位一定能夠永遠(yuǎn)記住這個(gè)教訓(xùn)，永不再犯，那這樣的同學(xué)，老師一定能原諒他，同學(xué)們能原諒他嗎？”“當(dāng)然能！”同學(xué)們高聲喊道。我相信老師的寬容和信任會(huì)幫助他作出正確的選擇。

第二天一大早，一個(gè)男生來到我的辦公室，半晌說不出話，看著他的表情我已猜出了一半，我不動(dòng)聲色，平靜地說：“老師相信你，你一定可以作出正確的判斷，老師也相信勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正的孩子是最勇敢的。你一定有話要對老師說嗎？請你想好再說我！”我十分真誠的盯著他的眼睛，足有半分鐘，他沒有說話，然后我看到他的眼里含著愧疚的淚水，一字一頓的說道：“老師，我再也不會(huì)這樣了！”

聽到這句話，我一把把他抱在懷里，也鄭重的說：“我要的就是這樣的你，我相信你！”望著他此時(shí)輕松的神情，我暗暗地想：他戰(zhàn)勝了自己！最終這件事我沒有在班內(nèi)公開，而是給同學(xué)們講了一個(gè)知錯(cuò)就改的隱去名字真實(shí)故事同時(shí)告訴同學(xué)們?nèi)绾握展芎米约旱呢?cái)物。“學(xué)習(xí)機(jī)”**暫告一段落，同學(xué)們也從這件事學(xué)到了“謹(jǐn)言慎行”，從此班內(nèi)再也沒有發(fā)生過類似的事件，而那個(gè)被我“保護(hù)”的學(xué)生卻發(fā)生了翻天覆地的變化，作業(yè)能夠認(rèn)真完成，班內(nèi)衛(wèi)生總是搶著做，甚至一次我的嗓子發(fā)炎，咳嗽不止，第二天，他拿著滿滿一袋子藥給我送給來，還忙里忙外的倒水、介紹藥的療效------一次他的媽媽找到我，緊緊地拉著我的手，哽咽的說：“老師，孩子將事情原原本本的都同我說了。他說老師這么信任他，他一定不辜負(fù)老師的希望，太謝謝老師了！”

每當(dāng)看到他無邪的眼神時(shí)，我想我對學(xué)生的信任和寬容使我收獲了人世間最美好的感情。

老師用真情給予學(xué)生尊重;學(xué)生在尊重中自省,在自省中成長。所以我堅(jiān)信:美麗在等待中綻放!