第一篇：語言表達簡明、連貫、得體準確、鮮明、生動教案

語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動（含創新題型）

楊莉莉

教學目標：

1.根據考試說明的要求，引導復習語言表達準確鮮明生動與簡明連貫得體有關知識。2.懂得根據不同的語境條件恰當地表情達意。教學重點：

從近幾年高考試卷看，本考點中考查的重點是“簡明、連貫、得體”。考點闡釋：

《考試大綱》對本考點的要求是“語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”。語言表達“簡明”，指能通過刪除多余語句、消除歧義等方式，達到表意簡潔明確的目的；語言表達“連貫”，要求調整或選用語句，做到過渡自然、前后照應、銜接合理；語言表達“得體”，要求根據語境和語體特點恰當地使用語言；語言表達“準確”，要求用詞造句能客觀、恰當地闡明道理，說明特征，傳達思想感情；語言表達“鮮明”，要求用富有感情的詞語和不同語氣的句子表明觀點和態度；語言表達“生動”，要求用傳神、鮮活的詞句表情達意。

“語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”是安徽高考《考試說明》對考生語言表達的基本要求。能力層次為E級，占3～6分。命題規律

語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動，這個考點與生活、學習聯系緊密，能反映學生表達能力和思維能力。因此，這種涉及面廣，實用性強的考點是高考考查的熱點。

語言簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的考題，在試題中既有客觀題也有主觀題?？疾榈膬热葜饕?；語句的銜接、句序的排列、詞語的排列、用語的場合、對象等。考查的點相當廣泛，詞、短語、句子都有所涉及，同時也考查語法、語意、語境、材料組織等知識的掌握和能力的運用。方法指導

一、簡明

簡明，使對方能夠明白無誤地理解，不會產生歧義。該考點既可在病句題中，也常結合壓縮語段、綜合修改、修辭、連貫等一起設題。

辨別句子是否簡明，要注意兩點：一是推敲語句，看有無冗余重復信息、多余詞語；二是看有無歧義，是否費解。

1.舉例解說

例1（2014遼寧卷）概括下面語段的主要信息，不超過45個字（含標點符號）。（5分）長征三號丙改二型火箭將在今年下半年發射，屆時將搭載“嫦娥五號試驗器”，執行探月工程三期再入返回驗證試驗的發射任務。為確?！版隙鹞逄栐囼炂鳌睖蚀_進入預定軌道，長征三號丙改二型火箭進行了多項技術攻關。整體上火箭“身體長高、翅膀變長”，芯級火箭增高1．5米，兩個助推器加長0．8米。長征三號丙改二型火箭同時采用“天基測量”技術和最新的高碼率傳輸技術，可以向地面技術人員傳輸火箭飛行過程的實時遙測數據，實現了“實時問診”和“寬帶傳輸”。

答案：長征三號丙改二型火箭將搭載“嫦娥五號試驗器” 執行發射任務，它進行了多項技術攻關。試題分析：本題解答時要認真閱讀所給文段，就要知道有幾句話，每句話說什么，歸納主要意思。最后根據字數限制組織語言答題。

例2【10年四川卷】根據下面的材料，用一個單句 介紹某市的概況（40字內）

材料一：某市至今已有幾千年的歷史，歷代為郡、州、府、道治所，現為國家歷史文化名城。材料二：某市鐵路、公路四通八達，機場開通國內十多條航線。材料三：某市景色優美，有景區被評為中國AAAA風景旅游區。

材料四：某市的國內生產總值和財政收入在我國地級市中名列前茅。

答案示例：某市是交通便利、景色優美、經濟發展水平較高的國家歷史文化名城。

【解析】本題考查壓縮語段。不僅要要求高度概括以適應字數要求，還要注意單句，排列好定語的順序以及語言的簡明。

2.要做到語言簡明，要切記以下幾個方面：

（1）語言要簡潔。重復啰嗦是影響語言簡明的主要毛病之一，表現為兩種形式： 一是同義詞的重復。如：這個人年紀四十歲上下左右。二是不必要的重復。如：他年齡不大，頭上卻早早地謝頂了。（“謝頂”就是指頭頂的頭發脫落這一生理現象，再加上“頭上”一詞就不簡潔了。）

三是盡量刪除語句中可用可不用的詞語。一些語句使用的一些詞語雖然沒有語法錯誤，但從表意的功能上說沒有什么價值，應盡可能地刪除，特別是一些虛詞容易多用。

再如：我因為沒吃飯，所以有點餓。（句中“因為??所以??”去掉后，表意不變而又簡潔。）（2）語言要明確。要避免歧義，高考中考得比較多的就是歧義句的辨析與修改。如08年安徽卷：C．今年4月23日，全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度過了一個很有意義的“世界閱日”。（解說：“全國幾十個報社的編輯記者”可作兩種理解：“全國/幾十個報社/的編輯記者”，“全國/幾十個/報社的編輯記者”。）

對語言運用簡明的考查常采用非選擇題以改錯的方式進行，或要求本著語言簡明的原則，完成刪除或簡略處理的問題，或只要求找出所給文段重復羅嗦處等等。

3.做到簡明，主要遵循以下三個規則： ①一句話里不能有意義相同的詞語出現；一段話中也不能有意義相同的語句出、現；前文出現過的詞句，后文再次出現時，能用代詞（指示代詞或其它代詞）指代，就用代詞指代。遵循這一規則，就要避免語言表達中出現的重復羅嗦現象。

②消除表達中出現的歧義。遵循這一規則，就要做到語義確定、唯

一、明了。③準確使用標點，使句間關系明確。遵循這一原則，思維方面就要做到條理清晰。4.口訣：

語言簡明兩方面，內容最少意明顯。重復詞句莫出現，代詞標點發揮全。消除歧義語病連，思維清晰是關鍵。

二、連貫

連貫，考查的是書面表達中句與句之間的組合與銜接問題，保持語言連貫，需要兼顧話題、句序和語言的運用三個方面，還要注意語境、句式的協調一致。該考點常常以填充題形式設置客觀題，還常常和語句擴展、仿寫及句式變換等交叉設置主觀題，是近年來考查的熱點，綜合性強。

語言連貫是指語言單位的組合具有合理性，能較好地表達特定意思，包括詞序正確，句子成分排列合乎規定，句子有序排成語段，句子合理嵌入等內容。其中重點要掌握的是句子排列和句子嵌入。句子排列要注意抓住語段中心和邏輯順序；句子合理嵌入要注意符合原文的語境以及上下文的銜接。

（一）考查題型：排列句序、語句復位（句子合理嵌入）。1.連貫題的解題要求

（1）話題要統一；（2）注意照應、過渡；（3）順序要合理；（4）銜接要自然；（5）文氣要貫通；（6）意境要和諧一致（7）語句要合乎邏輯，色彩一致；（8）對象、句式要一致

(9)要注意分析語言的表達特點，如敘述、描寫、議論、抒情等，然后考慮銜接問題。

（二）例解

1.語言連貫要注意詞序排列。如，下面句子詞語順序安排不當

這是一本好書，它催人進取，引人沉思，促人猛省。

【解析】句中“催人進取”、“引人沉思”、“促人猛省”順序不當，“引人沉思”是“促人猛省”的前提，“促人猛省”又是“催人進取”的前提，故正確的順序為“引人沉思，促人猛省，催人進取”。

2.語言連貫要注意句子成分的排列。

如，“省人大代表中有……教師”中的“教師”前有以下六個修飾成分，下列四項中排列妥貼的一項 【C】。

①兩位 ②語文 ③有三十年教齡的 ④蕪湖市的 ⑤優秀的 ⑥特級

A.④①⑤②③⑥ B.①④⑤⑥②③ C.①④③⑤⑥② C.④⑥③⑤②①

【解析】多層定語排列一般按照以下兩個原則進行：帶“的”的在前，不帶“的”的在后；按自左至右的順序，依次為：物主代詞——數量——地域——怎么樣(特征、性質等)。

（三）解題方法

題型不同但解題的原則相同，做題的方法也有共性。在具體的做題過程中可借助于以下技巧。以提高做題的效率。1.順序要合理

主要的順序有:時間順序、空間順序和邏輯順序。

語段內部的句子排列次序是將句子根據語意的需要進行正確組合,這種組合具有不可隨意更改的邏輯性,所以句序安排也有一定的規律:或以空間先后為序,從上到下,從左到右,從外到內;或以時間先后為序;或以事物發展前后為序;或以人們的認識規律為序,由表及里,由淺入深,由感性認識到理性認識;或以主次輕重為序。

(1)抓中心句

一個語段，雖然由若干句子組成,但一般都是圍繞—個中心來安排的，調整句序時，如果能找準中心句并確定其位置，整個語段的思路就比較清晰了。分析句子的性質和作用(如總領句、過渡句、總結句、解說句、觀點句等)是抓準中心的重要手段,一個語段的中心,大多用一個關鍵句表達。這一關鍵句往往放在句首,也有放在句尾的。

(2)抓思路

A.從總體和局部分析 ①從總體上看，句群小層次—般呈現出相并(并列、對照)、相承(順接、層進)、相屬(總分關系)的關系。②從局部看，句與句之間往往呈現出并列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。B.從文體上分析

①記敘的句序常常以時間或空間為順序。

②議淪文的句序，常常把觀點句放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在后面，結構形式或總分、或并列、或對照、或層進。

③說明文同議淪文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內部又遵循一定的順廳(時間、空間、邏輯)。

(3)抓標志

語言標志常常表現為：

A.關聯詞語的呼應。或并列，或轉折，或條件，或假設，或遞進，或因果?? B.暗示性詞語的使用。

①“換句話說”，表示等同關系，位置在后； ②“同時”，表示并列，位置在后；

③“與此同時”“與此相反”“反過來說”，表示并列、相反、相對關系，中間不可插入別的詞語；

④“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；

⑤”先前”與“后來”，“過去”“現在”與“將來”，表示時間先后； ⑥“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結論； ⑦“諸如此類”，表示綜合； ⑧“所謂”表示有所解釋； ⑨“例如”表示舉例??

C.關鍵詞語的重復出現，相同的句式重復出現。

D.句子之間的對應關系(內容上、形式上)，也往往體現語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。E.陳述對象前后一致，議論角度一致。2.抓住內在邏輯

抓邏輯，明事理。用語要合乎邏輯才能保持連貫。事理不通，語言必然不通。比如：A.前面說了兩面，后面承接一面；或者反過來。前面說了一面，后面突然變成兩面。

B.前面從好處說，后面突然轉到從壞處說；或者反過來，前面從壞處說，后面突然轉到從好處說，C.沒打因果的說成因果，沒有遞進的說成遞進,等等。

一般來說，影響事理相通的因素有：概念不清，判斷不當、前后矛盾、因果關系不當、多重否定不當、前后對應不當等。

例1：【2010全國卷Ⅱ】依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是【B】 在21世紀的今天，正確對待任何大自然的關系比以往任何時候都重要。，，；

，結果也受到了大自然的報復。

①有的國家希望做到“天人合一”

②人類衣食住行所需的一切資料都取自大自然 ③有的國家對待大自然的基本態度是“征服自然” ④然而，大自然的容忍是有限度的，它是會報復的 ⑤他們把大自然看做伙伴，可惜他們的行動沒能跟上 ⑥從表面看，大自然真的被他們征服了

A.②③①④⑤⑥ B.②③⑥④①⑤ C.③①⑤②④⑥

D.③④②①⑥⑤

【解析】我們可以先判斷短文的文體，再據文體特征進行判斷。此題材料為議論性的，可以從邏輯關系的角度入手。如④中的“然而”表轉折，③⑥和①⑤應該形成轉折意，⑥在③后，⑤緊跟①，依據后文的“也”表明①⑤應該在④的后面，③⑥在④之前，②為總括句，最適宜謂語句首。

3.話題要一致

話題一致是保持語言連貫的基本要求。一個長句或句群只有話題和陳述的角度—致，中心才會明確，語意才能貫通。如果中間轉換了話題或陳述對象(主語)，勢必會影響到語意的連貫。

4.內容要銜接

例2：填入下列哪一句語句,上下文銜接最恰當

既有條件,讀書萬萬不能狹窄。凡能找到的書,都要讀讀。若讀書面窄,思路就不廣。但是,切切不要忘了精讀,真正的本事掌握,全在于精讀。你若喜歡上了一本書,不妨多讀:_______________。三遍讀過,放上幾天,再去讀讀,常又會有再新再悟的地方。

A.第一遍可靜心坐下來讀,這叫吟味;第二遍囫圇吞棗,這叫享受;第三遍可要一句一句想著讀,這叫深究。B.第一遍可一句一句想著讀,這叫深究;第二遍就靜心坐下來讀,這叫吟味;第三遍便要囫圇吞棗讀,這叫享受。

C.第一遍可囫圇吞棗地讀,這叫享受;第二遍就靜心坐下來讀,這叫吟味;第三遍便要一句一句想著讀,這叫深究。

【參考答案】C(“粗讀”→“精讀” →“研究”,依此思路判斷)6.陳述對象要一致

例3：填入下列橫線處的語句,上下文銜接最恰當的一項是【B】 公安干警及時趕赴現場,中午12時,________________ A.犯罪嫌疑人在家里被抓獲,并獲取了全部贓物贓款。B.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲,并獲取了全部贓物和贓款。C.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲,全部贓物贓款也同時抓獲。7.手法要對應

注意句式和手法，語段結構嚴密主要涉及以下一些內容：

A.語言中常有些排比句、對偶句，這就要求結構上保持統一，破壞了這種統一，也就失去了連貫性。B.用主動句還是被動句，用陳述句還是疑問句，合起來說還是分開來說，等等，也常常會涉及連貫問題。C.復句中的分句與分句之間有并列、轉折、遞進、選擇、因果、假設、條件等關系，若注意不到這—特點，將破壞分句間的邏輯關系，影響句意的連貫。

例4：填入下列橫線處的語句,上下文銜接最恰當的一項是【B】

認真閱讀的結果,不但隨時會發現晶瑩的寶石,________________于是收取那些值得取的,排除那些不足取的,自己才會漸漸成長起來。

A.也不免發現令人遺憾的粗劣句子。B.也隨時會發現粗劣的瓦礫。

C.也隨時會發現令人遺憾的粗劣句子。D.也會隨時發現溫潤的璞玉。

【解析】因為題干中將優美的句子比喻成了“晶瑩的寶石”,所以后文對粗劣的句子也應當采用比喻的說法,使之風格一致。由此可見,應當選填B項。

8.情調要和諧

A.注意文字中所滲透的感情傾向。如：或喜或悲，或愛或憎，或褒或貶，或激昴或沉郁。B.注意文字所描寫的景象特點。如：或繁盛或凄涼，或熱烈或肅殺。C.語言風格上也應保持一致，要雅均雅，要俗 均俗。

總之．要求上下文在整體上做到情感、意境、風格保持一致。例5：填入下列橫線處的語句,上下文銜接最恰當的一項是【B】

________________崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經破碎,字跡模糊;枯水季節,伏在江里的石頭有的已經露出水面,周圍一片寂靜。

A.一列青黛嶄削的石壁夾江高矗,被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。

B.沒有太陽,天氣相當的冷,藤蘿葉子多已萎落,顯得這一帶崖壁十分瘦削。C.在夕陽的照射下,枯草和落葉閃著不定的光,崖壁像一道巨大的屏障,矗立在江對岸。D.一行白帆閃著透明的羽翼,從下游上來;山門半掩,一道陽光射在對岸的峭壁上。

【解析】做這類試題,應按照“瞻前顧后,上聯下串”的基本思想,從時間順序、空間順序、邏輯順序等方面去分析和思考,力求做到在思想內容方面事理通達,在表達形式方面文理順暢。具體來講,語意連貫、銜接緊湊的語句應做到:話題一致、事理相通、情景和諧、結構嚴密、音節和諧。從文段所提供的信息看，給人的感受是冷清，荒涼、蕭索，而A項“五彩的屏障”，C項“閃著不定的光”，D項“透明的羽翼”顯然與此情調不合；而B項中“萎落”，“瘦削” 等字眼表明該項是符合原文語境的。

9.抓語氣

句子的語氣包括陳述、疑問、祈使、感嘆等。語氣體現了一定的思想感情或基本觀點，一個語段中的恩想感情或觀點應是一致的，語氣不一致，往往會破壞感情的表達或對基本觀點的確認，導致內容前后不協調。

以上是針對考查“連貫”的比較典型題目的方法指導。綜合性的考查在其他章節都會涉及，此處不再贅述。

（四）思路點撥

答題時，先從語句形式方面考慮。要求話題—致，敘述角度—致，情調保持一致，上下文句式保持基本—致，與上下文思路保持連貫等，有時還要注意語言音節上的和諧及押韻。

再從語句內容方面考慮。在時間上、事理上注意先后順序，證要在上下語句中找到相對應的信息，有時還要考慮語言風格要前后一致。

如果是語句排序題還要掌握以下思路： 1.把把握基本內容。

首先應對所有語句進行總體分析，初步判斷表達方式、基本內容，然后抓住其國家語句及能表明層次的浯句。

2.初步分層歸類。

在第一步的基礎之上，初步確定開頭、主體和結尾，并把有關語句分層次歸類。這樣可把眾多的浯句先劃分為幾個小組，便于局部小范圍排序。

3.連綴排列順序。

這是排序的關鍵—環。一般先在小范圍內排序，然后再考察層次間的銜接。即先將其中連綴特征明顯的句子連接成若干個小句群，然后再把這些小句群連成大句群。其中，先找出關鍵詞、代詞及表時間、地點的詞語，然后掂此進行句間連綴排列。是—種切實有效的方法、4.檢查調整確定。

在上面排列的基礎上。再通讀語段，松查思路是否清晰并自然貫通．結構是否相對完整，句間層次關系是否恰當。若檢查出有不當之處，立即調整。在整體審視之后，可最終確定。

三、得體

得體，常結合具體生動的語境考查，或選擇題或修改題，綜合性強，也是高考題的熱點。注意用語分寸和謙敬辭的使用。

所謂“得體”，就是根據內部語境(上下文)和外部語境(語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、情感色彩等)選用恰當的語句來表情達意。表達方式適合特定的語境．包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬辭、謙辭的使用(用語要注意禮貌禮的要求)、轉述語言得體等。

1.得體的要求

（1）選用合適的表達方式（2）考慮信息接受者的身份、特點（3）要符合特定環境的需要（4）要符合表達目的因素

（5）要符合表達者的身份、特點（6）語言表達要有分寸感

語言得體是語言運用的高層次要求，它要求能夠根據特定的語言環境來選擇使用恰當的用語，從而收到最佳的表達效果。這個特定的語言環境主要受特定的目的、對象和場合制約。

2.方法提示

對語言表達得體的考查一般采用非選擇題的形式，根據兩種不同語境對所給句子內容進行轉化，找出所給文段中用詞不得體的詞語并指明原因，直接修改文段中的語言不得體的毛病。但也有以選擇題的形式出現的。

例1：【2008年安徽卷】4.下列各句中，語氣最委婉的一句是【A】 A．只關注孩子的學習成績而忽視他們的心理健康，這是不是應該引起我們認真思考呢？

B．只關注孩子的學習成績而忽視他們的心理健康，這難道不應該引起我們認真思考嗎？

C．只關注孩子的學習成績而忽視他們的心理健康，這無疑應該引起我們認真思考的。

D．只關注孩子的學習成績而忽視他們的心理健康，這恐怕不能不引起我們認真思考了?！窘馕觥緼該句是一個疑問句式，用的是詢問的、商量的語氣，很委婉。

該題考查的是句式的選用，也可聯系到語言運用中的“得體和準確”。不同的句式有著不同的語氣和表達效果，人們常說“一句話讓人跳，一句話讓人笑”說的就是這種效果。該題難度不大，干擾較大的項是D項，該句雖然用了“恐怕”表示推測的語氣，但雙重否定的語氣還是比較強烈的。

例2.【2010湖北卷】某中學研究型學習小組舉辦《紅樓夢》讀書交流會。主題是“《紅樓夢》詩詞鑒賞”。請為主持人寫一則開場白。要求：①緊扣主題；②表達得體，富有文采；③不寫稱呼語、問候語；④不超過60字。（4分）

【答案】示例：“好風憑借力，送我上青云”這是寶釵的思想寫照，“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”這是黛玉的生活環境，《紅樓夢》詩詞文質兼美。今天我們將對它進行專題鑒賞，希望同學們積極發言。

【解析】開場白就是話題的導入語。導入語要求緊扣主題（此次為“紅樓夢詩詞賞析”），表達得體（符合主持人的身份，符合學習小組的特點），作為文學類研究型學習小組，自然要講究文采，才能與其氛圍吻合。

3.要做到得體，主要遵循以下四個規則：（1）注意稱呼的得體

①敬稱和謙稱：稱對方親屬時，常加“令”字表敬重，如令尊、令堂、令愛、令郎等。相反，稱自己的長輩或比自己年齡大的平輩，稱呼前常加“家”字，表謙稱，如家父、家母、家兄等。稱比自己年齡小的親屬，稱呼前常加“舍”字，表謙稱，如舍弟、舍妹、舍侄等。過去對敬稱與謙稱的用法，有個七字訣：家大、舍小、令外人。

②掌握一些習慣用語。如稱岳父為泰山，夫妻為伉儷，女婿為東床等。（2）注意特定文體的得體

特定文體對語言的要求也不同。如議論文講究語言準確嚴密；記敘文講究語言的流暢生動；說明文講究語言平實嚴謹；應用文講究具體問題具體對待；新聞稿講究簡潔、扼要，概括性強；廣播稿、演講稿要求明白易懂、口語化，避免同音字混淆；廣告詞通俗凝煉、新穎活潑、幽默易記；合同措辭嚴密，表述清楚，杜絕歧義；賀辭熱情典雅，壽禮莊重，訃告嚴肅沉郁；政令詞語莊嚴而有分寸等等。

此外，一篇文章中還要保持語言得體的統一性。（3）注意場合的得體 俗話說：“到什么山上唱什么歌?！币虼瞬煌膱龊蠜Q定不同的用語，如在醫院里看望病人，不宜提“死”字；在人多的地方批評人，不宜直截了當；歡樂的場面，語言宜熱情奔放；悲傷的場面，語言宜嚴肅低沉；在有許多不同人的場合，不能隨便，一定要兼顧各種人，否則會在無意之中傷害了別人。

（4）注意特定目的、對象的得體

同一內容，不同的語言表達，產生的效果也就不一樣。為了達到較好的效果，或者為了達到不同的目的就得選擇恰當的語言，否則就達不到目的，甚至會背道而馳。所謂“對象”，一是指講話者，二是指聽話者。由于他們的地位、身份、學識、性格、修養的不同，決定著講話者應講怎樣的話，掌握語言的分寸感。說話要看對象，要有針對性，才能取得好的效果，千萬不能混淆。

（5）面陳和轉述得體

當面陳述和請人轉述是兩種不同的表達方式，要恰當運用。（6）關注生活交際

得體在一定程度上體現了生活和時代色彩，語言表達的交際作用是考試常常涉及的角度，一些常見應用文，如歡迎辭、開場白、介紹信、留言條、感謝信、邀請函、手機短信、廣告詞宣傳標語等，生活氣息濃厚的常見交際形式，要了解其表達方面的常識，要多看多聽，體會這些用語得體的妙處。有些謙敬辭要多記多練，對一些外交聲明等要留心體味

得體題口訣：

得體遵循四規則，稱呼文體和場合，還有目的和對象，口語考查逐漸多。

四、準確 準確，是指運用詞語，選擇句式，選擇語氣等方面完全符合表達的目的。在語言運用部分的各種試題中均可涉及。包括情境、對象、場合，情感、色彩，口語和書面語等。

1.運用表達準確是指用詞造句要能恰當地表達事物的特征和表達者的思想感情或目的，因此運用表達準確需要注意以下幾點：

一是注意辨析同義詞，準確把握詞語的意思，做到用詞妥帖，大小合適，輕重合宜； 二是按照詞義范圍的大小和程度的輕重合理安排次序，不得顛倒詞序‘ 三是適當添加修飾性或限制性詞語，準確表達意思。2.語言表達準確可以從下面幾點著手：

（1）符合語境。如，清風扶細柳，淡月失梅花。

分析：“扶、失”二字用得相當準確?！胺觥弊职选拜p風”人格化了，形象地描繪出了輕風徐來、柳枝拂然的柔態，給人以柔美之感，恬靜的月亮已經輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼，在月光照映下，也就黯然失色了。“失”字則勾畫了月色和梅花相互交融的情景。

（2）符合事理或對象。即符合特定的身份地位，正確運用謙敬辭。如“優化”P158“準確”例。再如,“今日洞庭，詩意盎然，彩筆難繪，簡直是一個用珍珠砌成的嶄新世界。”

分析，句中“砌”用詞不準確，不合事理，珍珠不能“砌”，應換成“綴”，“綴”有連綴組合和裝扮的意思，形象地描繪出了洞庭的新氣象。

（3）符合程度。如：有一個貝殼迷花了近十年的心血，收集到幾千種遠東出產的貝殼。該句中“收集”不準確。句中有“花了近十年的心血”，找尋的程度應該很高，所以用“搜集”才準確。

（4）符合心理。如，近鄉情更怯，不敢問來人。該詩句中“更”字用得準確，寫出了詩人越走近家鄉，越是擔心家里的變故超乎想象的惶恐心理。

用語要能準確表達褒貶感情，準確表達喜怒哀樂的心理狀態。此外，還要注意用詞的規范、語句的順暢、句子的完整等。

3.方法技巧：

（1）表述時要符合特定的情境；

（2）表述符合事理與對象，即符合人物特定的身份地位，正確運用謙敬辭；（3）觀點正確，理由充分，愛憎、褒貶分明；（4）注意用詞的規范，語序的順暢、句子的完整。

五、鮮明

鮮明，就是要明確合理地表情達意，觀點明確，色彩分明。本考點一般出現在概括、修改病句、擬寫廣告詞、標語、演講詞等需要表明觀點態度的題型中，或出現在描繪場景、仿寫、擴寫、改寫語句等試題中。1.例解

【2010年湖南卷】下面是選自《光明日報》的4條消息的標題，請在分析標題所報道的事實之間內在聯系的基礎上，寫一則100字左右的新聞短評。(6分)

外交部發言人：

谷歌若撤出不會影響中國的投資環境澳聯邦通訊部長表示

網絡不能獨立于法律之外

瑞士堅決嚴打(網絡)“黃毒”信息

互聯網凝聚慈善力量網民掀起抗旱捐助高潮

【答案示例】當今時代，網絡在經濟、政治、文化、社會建設中發揮著重要積極的作用，但其傳播的“黃毒”信息等也帶來嚴重的負面影響，它還引發國際爭端，成為利益集團博弈的工具，因此，用法律的手段監管網絡，成為國際社會的共識。2.方法技巧

要使語言生動需要注意如下幾點：

（1）正確選用詞語。在選用詞語方面，不要使用諸如“可能、大概、也許、左右”等不確定的詞語來表明態度與觀點。多使用“堅決反對、完全錯誤、決不能這樣”等詞語來表明自己所持的鮮明態度。

選用感情色彩鮮明的詞語。在表達時，不同的態度與感情，可以通過選擇詞義的褒貶來實現。感情色彩鮮明的褒貶詞語可以增強語言表達的效果，那些感情色彩不鮮明的中性詞，只要結合好語境，同樣也可以具有強烈的效果，增加語言表達的鮮明特點。表達時如果能做到色彩鮮明，則可以突出所要表達的事物特征。如白居易的《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”句朝霞出現東方，江邊的花兒比火焰還紅，春天到來后，江水就像綠草那樣碧綠。展現在眼前的是一幅色彩鮮明的江南風景畫。

（2）恰當選用句式。在語言表達中，注意句式的變換。一定的句式表達一定的感情，句式變了，句意也會產生新的變化。如用肯定句的語氣來表明觀點，還可以選用雙重否定，反問句式來加強語氣，使自己觀點的表達更加鮮明而強烈。注意整句與散句的使用，整句形式整齊，聲韻和諧，氣勢貫通，意義鮮明，適合于表達豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。另外，如能恰當地使用反問、排比、對偶等，也能增強語言的鮮明感。

六、生動

生動，就是指表達能充分調動人們的形象思維，使表達具體形象可感。“生動”的考查在簡明、得體、選用仿用變換句式、擴展語句與壓縮語段和修改病句等題型中均有體現。它主要考查以下幾方面的能力：

一是合理安排和搭配詞語，增強語言的形象性；

二是選擇富于變化的句式，克服語言呆板、枯燥等不足；

三是運用富有形象的語言和修辭進行描寫，增強語言的形、音、色等方面的生動性。方法技巧：

1.恰當選用詞語。

（1）使用表現力強的詞語。如果使用的詞語具有生動傳神的表現力，那么就能

把語言用活。如，夏天到了。改句：又是一個彩裙搖曳的季節。（改句繪聲繪色，更加生動形象）

再如，“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”（宋祁《玉樓春》）運用“通感”，一個“鬧”字使視覺和聽覺得到溝通，生動逼真地寫出了枝頭繁花競放、蜂蝶紛飛、春意盎然的景象。

（2）使用色彩濃重的詞語。這主要指詞語的感情色彩和語體色彩。如，郭沫若《屈原》中的嬋娟痛斥宋玉背叛老師屈原的一句臺詞“宋玉，我特別恨你，你辜負了先生的教訓，你是沒有骨氣的文人”有人建議把后一句改成“你這沒有骨氣的文人”“是”改“這”把不帶感情的原句變成了嬋娟帶上了強烈的感情色彩，罵得痛快淋漓。

2.恰當選用句式。語言表達中，相同的意思用不同的句式來表達，就有不同的表達效果。在句式的寫作中，應注意特殊句式、常用句式、長短句、陳述句與疑問句等的穿插交錯，注意整句散句的錯綜變化。如，“射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說就可以不看讀者不看聽眾么？”這里的最后一句可以寫成“寫文章做演說也要看讀者不看聽眾”，但作者卻換用了反問句式，形成整散結合、同中見異的修辭效果，使語言顯得活潑多姿。

3.恰當使用修辭。恰當地使用修辭方法，可以使語言更生動、準確、鮮明、增強語勢。例：【2010年湖北卷】請根據王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個場景。要求：①想象合理；②語言生動；③不超過50字。（4分）

【答案示例】月光在竹林中灑下斑斑光點，四周一片寂靜。一陣風吹來，傳來洗衣歸來的少女的喧嘩。話音如玉盤落珠般清脆，笑聲如銀鈴搖動般響亮，是這般地無憂無慮。

第二篇：高考語言表達(簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動)專題復習學案

高考語言表達（簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動）專題復習學案

高考目標

語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動?？键c闡釋

《考試大綱》對本考點的要求是?語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動?。簡明：語言不冗余，無歧義。連貫：語序得當，前后銜接、照應。得體：符合語境和語體要求。語言表達簡明、連貫、得體這一考查內容有時單獨出題，有時以選擇題的形式單獨命題，兼考連貫和得體，緊密聯系學生生活實際，注意學生在生活中的語言運用能力。?圖文轉換?題，表面看來是?看圖說話?，其實隱含著簡明、連貫、得體、修辭等知識，實際上是對語言表達運用能力的綜合考查。要點精析

縱觀近幾年的高考試題，從題型看，有選擇題；文字表述題。從命題形式看，?簡明?、?得體?的考查既單獨命題，又常常和病句、病文的考查結合進行，?連貫?的考查2001年前單獨命題，且形式多變：2002年與病句的考查結合進行，且以主觀題形式出現。本考點?連貫?的考查為重點，今后考查可能會將擴展語句、修改病句、語言仿用、語言連貫同時進行，或選其中兩至三項同時進行。從題型看，主要是主觀題。結合近幾年的高考試題發現，有如下特點：1〃綜合程度越來越高。本單元三個方面的內容結合在一起出題的趨勢開始呈現出來，單純地考查某一點知識的情況已經很少見了；本單元的內容與其他單元的內容結合在一起出題(如與修辭運用結合)也可能出現?？梢哉f，只要涉及到語言表達，那么，語言簡明、連貫、得體的基本要求就都存在，所以復習時應予以足夠的重視。2〃突出語言運用的實踐性。高考語言表達題的考查，應用性、生活性越來越強。比如公益廣告詞、節目主持開場自(或串聯詞)、歡迎辭、活動主題詞等，我們要有一種新語言觀，即生活處處有語文。這樣，我們才能在備考時注意題型變化的動態，準確應對。

一、簡明

簡明就是要以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，并取得表達的最佳效果。要做到語言表達簡明，一避免噦唆，不說廢話；二避免歧義，防止誤解；三須在一定的語境中，避免晦澀，便于理解?？碱}包括辨析有歧義的語句、刪改重復贅余的詞語、修改晦澀難懂的語句等。

二、連貫

所謂連貫就是語言表達要注意句與句的排列組合，注意上下旬的聯系、銜接和呼應，做到話題統一，語序合理，銜接呼應自然。試題類型包括排列句序、復位填充、給語境補文等。

三、得體

得體指的是能夠恰當地使用語言體現語境和語體的要求，選擇恰當的詞語、語體和語氣。具體包括：內容得體、目的得體、對象得體、手段得體、場合得體等。主要包括以下幾點：

(1)語言表達適合形式的特點和需要；

(2)語言符合表達者身份和接受者的接受因素；

(3)語言表達能符合特定的場合、目的需要；

(4)語言表達有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、依據語境進行角色

轉換、書面語與口頭語的轉換等。【備考園地】

一、命題規律

1〃綜合程度越來越高。本單元三個方面的內容結合在一起出題的趨勢開始呈現出來，單純地考查某一

點知識的情況已經很少見了；本單元的內容與其他單元的內容結合在一起出題(如與修辭運用結合)也可能出現。可以說，只要涉及到語言表達，那么，語言簡明、連貫、得體的基本要求就都存在，所以復習時應予以足夠的重視。

2〃突出語言運用的實踐性。高考語言表達題的考查，應用性、生活性越來越強。比如公益廣告詞、節

目主持開場自(或串聯詞)、歡迎辭、活動主題詞等，我們要有一種新語言觀，即生活處處有語文。這樣，我們才能在備考時注意題型變化的動態，準確應對。

二、解題方法

1、表達連貫題解題方法

表達連貫客觀題有兩種基本題型：主觀排序題，擇句歸位題。

(一)主觀排序題解題方法（1）〃通讀文句，大體把握。

對題目所給的一組文句，作整體通讀，求得兩個大體把握：

①大體把握說什么，對所給文句組成的語段的話題有大體印象； ②大體把握怎么說，對所給文句組成的語段的層次有個大體印象。（2）〃根據印象，回頭審視。

在通讀文句獲得總體印象的基礎上，再回過頭來，仔細審視文句，把能確定的東西確定下來。如：沿著①的印象去審視，找出中心句。中心句一般在段首或段尾，根據該句子是領起句還是總結句進一步確定中心句的位置。沿著②的印象，一般能確定哪一個或幾個句子是先說什么，哪一個或幾個句子是接著說什么。走完這一步，比較簡單的排序題便能得到準確答案。比較復雜的也能基本定下排序格局。（3）〃找過渡句，上掛下聯。

如果經過l、2兩個步驟還不能確定答案，排序比較復雜，則可用找過渡句、辨別關聯詞的方法，進一

步審視。承上啟下的過渡句考生不難找出，找出了過渡句，一個至多不過由7個句子組成的語段的脈絡就基本清楚了。關聯詞的作用，是使上句和下旬相關相聯。審視清楚含有關聯詞的句子之間的關系，就可以判定哪個分句應該在前，哪個分句應該在后。（4）〃先易后難，先分后合。把一眼能看出其聯系緊密，無疑應按先后放在一起的兩個或兩個以上的句子先組合成一個一個的小塊，再審視這幾個小塊的邏輯條理，得出正確的排序。(二)擇句歸位題解題方法

語意連貫的語段除了內容和邏輯的內在連貫外，還有表現形式上的連貫，即語言形式的結構美(結構形式大抵相同，字數大抵相等)，這樣的語句往往又具有對稱美和韻律美。具有這?三美?的語段必然是連貫和和諧的。擇句歸位題就是設題人從一個句群(或語段)中間隔抽出一個或幾個句子分別標上序號作選肢，要求考生填序號復位。

破解擇句歸位題要?三看一連?。三看，就是看結構、看對稱、看韻律；一連，就是把結構相同或相似、字數大抵相等、具有對稱美和韻律美的句子連在一起。下面例題的解析就用了這樣的方法解題。例：把下列句子填在下面一段話中的橫線上，組成語意連貫的一段話。(只填序號)覽中華文化遺產，可以，可以觸發深沉的思索，可以。你看，長城橫亙萬里，何其雄偉，熔鑄了無數人的智慧與血汗； 。

①圓明園斷壁殘垣，矗立斜陽，飽含了多少歷史的恥辱與辛酸 ②激起無限的贊嘆

③京劇的鏗鏘，越劇的柔美，昆曲的綿長，那跨越歷史的生命力而今正受到嚴峻的考驗 ④增強繼承和發揚中華傳統文化的責任 答：

第一句，謂語部分三個?可以?構成排比，意思應該一層深一層，④比②意思更深一層；又②與中間的短語結合構成整句，④為散句，三個?可以?，先整后散，語言更有韻味，所以，②應放在前，④在后。而①和③，①說的是圓明園，是人文建筑，同上句?長城?相對應，句式結構也與上句對應，故放在前面緊承?長城?句。長城和圓明園同屬物質文化遺產，③說的是非物質文化遺產，依先實后虛的邏輯關系，故③應放在后。本題參考答案：②④①③

2、表達簡明題解題方法

用語簡明，是達到運用語言高效的一個基本條件。簡明，就是簡要、明白。簡要，表達同樣的意思，用的語言要盡可能少，不用可有可無的字詞，不重復噦嗦。明白，意思清楚明白，不致產生誤解。解答語言表達簡明題，宜從兩方面人手：（l）〃看語句(語段)中是否有意義相同、重復使用的詞語，如果有，根據表意的實際情況，考慮這些重復是否必要，刪去后能否影響表達效果或能否用其他的詞語代換；注意修飾成分使用是否適當，有無濫用。

(2)〃看語句(語段)在表意時，表意是否明確不產生歧義或不使人費解。消除歧義的方法有停頓消除法、重音消除法、變換詞語法(包括單音詞變雙音詞)、調序消除法、語境消除法等。

3、表達得體題答題方法

對一兩句話或一段文字中的語句是否得體的考查試題，在解題時可用五看五審五改(客觀題則只審辨不改正)法。

(1)〃看對象，審尊卑長帥是否得體，改換謙敬詞，做到謙敬詞使用不錯位。

(2)〃看場合，審合不合氛圍，到什么山唱什么歌，改逆情悖理的語句為順情合理語句。

(3)〃看感情，審褒貶誤用詞，改換褒貶詞語，該褒不貶，該貶不褒。

(4)〃看語體，審不倫不類、文白不得體，該用口語改用口語，該用書面語改用書面語。

（5）〃看勸誡語，審有無人文關懷，改粗俗淺陋語為溫情關懷語。例：下列各句中，語言表達得體的一句是()A〃老大爺遠遠看見我，遂放下趕鴨的竿子，拉起敞開的衣襟擦了擦額上的汗，笑瞇瞇地向我走來。B〃林海正在草擬?失物啟事?，他寫道：?昨天我在教室丟失了一本《名言詞典》，如有拾獲。請從速交還。?

C〃黃宗英談到演員趙丹之死時說：?一個演員畢生塑造角色，而時代也塑造了他自己。他是在知心的觀眾歡迎的掌聲和殷切的期待中，落下生命之幕的。?

D〃小明看見王大伯家失火后急沖沖跑來對母親說：?著火啦!沖天的大火!大火吞噬了太陽!遮住了大地!?

A〃?遂?屬于文言詞匯，用于此處語體色彩不當；B〃?從速交還?語氣生硬；D〃感情色彩不當。

本題參考答案：C

三、怎樣才能做到語言得體

1、適合上下文；詞語使用準確，句式選用恰當(1)〃正確使用謙敬詞語

好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。

有人把謙敬詞語歸納為?家大合小令外人?一句話，即：對別人稱自己的長輩和年長的帄輩時冠以?家?，如家父（家嚴）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的家人時則冠以?舍?，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以?令?表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。除?家??舍??令?外，謙詞還有?小?（如小女，稱自己的女兒）、?拙?（如拙見，稱自己的見解）、?鄙’?（如鄙見，稱自己的意見）、?寒?（如寒舍，稱自己的家）、?愚?（如愚見，稱自己的意見）等等

常見的敬詞有?貴?（如貴庚，稱別人年齡）、?大?（如大作，稱對方作品）、?高?（如高見，稱對方見解）、?賢?（如賢弟，稱比自己小的男子）、?尊?（如尊姓，問對方的姓）、?光?（如光臨，稱別人的到來）、?拜?（如拜托，托人辦事）、?賜?（如賜教，請求別人給予指教）、?雅?（如雅正，表示請對方指正）、?惠?（如惠顧，稱對方到自己這里來）、?鼎?（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等

只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，高考中這類試題就會迎刃而解（2）〃恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞

恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準確嚴密地表達對事物的感情態度。

要注意的是，襄義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。在特定語境中，也就是運用?反語?的修辭方法時，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說反語的方法起到諷刺作用。如：?在長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經手的款項，總在四百萬元；但為革命籌集的金錢，是一點一滴的用于革命事業。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張。?（《清貧》）

句中的?偉人們?本是褒義詞，這里不是指真正的偉人們，而是諷刺國民黨那些貪官污吏，變成了貶義詞

《語文天地》1996年第1期《冤哉，南郭先生》一文有這樣的句子：?可是在現實生活中，在改革浪潮風起云涌的今天，有許多人身居要職，卻胸無城府，思想頑固僵化，不思改革，甚至阻撓改革潮流，不但不尋賢讓位，反而溜須拍馬屁走后門，送禮請客拉關系，且憑這一手帄步青云，官運亨通。? 這句話用了?胸無城府?這一成語，可惜含義理解錯誤?！稘h語成語詞典》（上海教育出版社1978年第二版）釋?城府：城市和官府，比喻令人難以揣測的深遠的謀算?。?胸無城府比喻襟懷坦白，沒有什么隱藏?。由此可知，?胸無城府?是褒義詞；而上面的句子是說，這部分人沒有文化水帄，沒有本事，當屬貶義?？磥恚魧⑵涓臑?胸無點墨?，句子的毛病就消除了

語言，不論是基本的單位詞，還是大一些的單位短語、句子，甚至是更大的單位句群。片段，都不是孤立的，都有一定的上下文。上下文，可能是前后相關的詞語，也可能是前后相關的句子，還有可能是前后相關的段落。一個詞語使用是否準確，一個句式選用是否恰當，都與這上下文有密切聯系。例如：

①接連一個禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃11個鐘頭，我已經困軟得像一團棉 花了。（阿累《一面》）

②可惜正月過去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出 門，但終于被他父親帶走了。（魯迅《故鄉》）例①要表達?疲憊??疲乏? 的意思，和下文的?一團棉花?配合，使用?困軟?最合適。例②最后一個分句使用被動句式，是受上文影響，承上省略主語，使全句語意連貫，語氣順暢

2、明確目的，有的放矢

說話也好，寫作也好，都帶有一定的目的，或敘述事件，或說明事理，或描述現象，或抒發感情，等等。因此，在說話或寫作之前，先要明確目的。

語言的表達要適合表達目的的要求，是說語言的表達應有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達的方式。能根據表達目的選用合理的表達方式，就是所謂有的放矢。說?我們班全體同學要求自己都很嚴格，上個月沒有一個人遲到?，和?我們班連×××同學也能嚴格要求自己，上個月沒有一個人遲到?，基本事實可能完全一樣，但效果完全不同。前者適用于表揚，后者則有指責味道。所以運用語言必須有明確的目的，然后根據目的需要，采用恰當說法。否則就不得體 又比如夏衍的《包身工》，主要是反映包身工被人壓迫、牛馬不如的悲慘生活，揭露帝國主義勾結中國的封建勢力對工人進行的殘酷剝削和壓迫，因此，選用了許多能達到這一目的的詞語和句式。第一段就很典型：

舊歷四月中旬，清晨四點一刻，天還沒亮，睡在擁擠的工房里的人們已經被人吆喝喝著起身了。一個穿著和時節不相稱的拷綢衫褲的男子大聲地呼喊：?拆鋪啦！起來！?接著，又下命令似的高叫：?‘蘆柴棒’，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！?（夏衍《包身工》）

這一段一方面寫包身工，他們?睡在擁擠的工房里?，?天還沒亮?就?被?人像牛馬一樣?吆喝?著起床。被動句式及?吆喝?的選用，恰到好處地反映了包身工的悲慘遭遇；另一方面寫帶工老板，他們則是?大聲地呼喊?，?下命令似的高叫?，而且喊叫的都是一些命令式的短句。詞語和句式的選用，同樣恰到好處地反映了帶工老板的兇殘、狠毒

3、看準對象，講究分寸

語言交際總是雙向的，既有說或寫的一方，也有聽或讀的一方。因此，說寫者就不能一廂情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業、思想、性格等不同特點出發，說恰當的話，即所謂?對什么人說什么話?。有個小朋友讀過老作家冰心不少文章，很敬重她。有一次見到她，這個小朋友問：?冰心奶奶，您今年幾歲了？??幾歲?是問小孩子的話，用問小孩子的話來詢問一個德高望重的老奶奶，不得體。如果說成?您多大年紀了?，就比較得體了。魯迅寫文章時很注意這個方面，他在《記念劉和珍君》中，轉述別人的話時，就直接稱?劉和珍?，自己敘述時則稱?劉和珍君?，表現了對她的敬重。又如：

④可是在這種工房里面，生病躺著休養的例子是不能開的。（夏衍《包身工》原稿）

⑤他向國家自然科學基金委緊急申請了經費，同時將這些情況告訴了北大生命科學學院院長陳章良和常務副院長周曾銓倆教授

例④?休養?是休息調養的意思，包身工生病躺著只不過是為了得到暫時的休息，根本談不上調養；因此，定稿時作者改成?休息?，適應敘述的對象，很得體。例⑤把情況反映給領導，說?告訴?是不得體的，應該是?匯報?。

4、適應場合，巧妙用語

場合，即交際環境，包括時間、地點、話題，有關對象身份、職業、地位、教養、性格，以及對象之間（還有聽讀者與說寫者之間）的關系等內容。如果不注意交際的場合、對象、氣氛等信口開河，往往達不到交際目的，甚至招致不良后果。反之，根據具體的場合、對象而選擇的理智的、充滿內涵和智慧的語言，往往能收到預期的良好效果。場合，既指一定的時間、地點構成的總體氛圍，也指交際當時的自然情景和社會情景。所謂?到什么山上唱什么歌?，所謂?因境設辭?，指的就是要適應不同的場合，說話用語巧妙自然

場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場合，對語言運用有不同的要求。一般說來，在悲痛的場合，應該嚴肅、莊重，不能盡說些無關痛癢的笑話；在歡樂的場合，應該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。這是交際的總體氛圍對說話內容的制約。如；

有這樣一件事，李工程師夫婦為他們的日本國好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非常客氣地說：?李太太這樣文雅，和我們日本女人一樣，不像是中國人。? 試想，聽了日本太太?非常客氣?地說了如此失體不當的話，李太太該怎樣說才好呢？如果說成：?太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人。?如此你?酸?地來，我?辣?地去，這家宴還能辦成？友好關系還能持續？或者來句?謙虛?的：?太太過獎了，我哪能比得上你們日本女人！?這就有失尊嚴了。所以李太太一愣后，說的是?太太說出了一個事實，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本?。這句話說得含蓄得體，深富涵養，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當，歉然地一笑，但又不感到尷尬

此外，還要利用特定的場合，學會?因境設辭?。曾經有人舉過這樣一個例子：一年春天，他去拜訪一位久未見面的老同學。那天，天氣特別好，連綿的陰雨過后，艷陽高照，春光融融。老同學打開門，看見是他，高興地說：?嗬，老朋友，你給我們帶來了溫暖的陽光！?這句話借助時令天氣，一語雙關地表達了對客人到來的喜悅和歡迎之情，可謂恰到好處。又如： 魯侍萍：（大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑——憑什么打我的兒子？ 周萍：你是誰？

魯侍萍：我是你的——你打的這個人的媽。（曹禺《雷雨》）

周萍是魯侍萍的兒子，但是在那個場合母卻不能認子，因此雖然情之所至她幾次險些吐出真情，但都恰到好處地及時轉到了別處。轉折的成功，就是充分利用了她的另一個兒子被打的具體情境

5、把握語體，用語準確

語體，是適應特定的語言環境而形成的不同的語文體式。分別起來，有口頭語體和書面語體兩種?？陬^語體包括一般談話語體和演講語體；書面語體又有幾種主要的變體，如公文事務語體、文藝語體、科技語體、政論語體等。不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較鄭重的書面語體如公文事務語體中經常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗。易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等

如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確性。又如： 電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關于嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，?船貨交公，人即正法?。有外商問：?什么叫‘正法’？?中國官員答：?正法就是殺頭。? 這一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴典雅的?正法?，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的?殺頭?，和各自的語體都很協調

6、要學會面陳和轉述

當面陳述和請人轉述是兩種不同的表達方式，要恰當運用。面陳，要根據雙方的關系，把陳述的內容講清就行，這種表達方式簡單一些。

請人代轉，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱代等因素也變了。這種表達方式復雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當表述

如：1999年5月28日《光明日報》2版簡訊《韜奮書店在京開業》中的一句話在轉述時稱代失誤：?據該店經理介紹，每日帄均售書數千元左右，本店除零售外，還為讀者提供代購、代郵、代送、批發等項業務，兼辦作家簽名售書業務，每逢節日書店將實行書價優惠。? 據《現代漢語詞典》：?該?作指示詞講時，?指上文說過的人或事物?；?本?則有?自己方面的?這一義項。因此，句中的?該店?是用簡訊作者的口吻，?本店?則應是書店經理的口吻。又在為?經理介紹?后用的是逗號，且以后的話語沒有引號標示，這就表明后面的話語應是簡訊作者對經理的話的轉述，該用簡訊作者的口吻，即該用?該店?而不該用?本店?。如果不改動?本店?一詞，就應該用引號把經理的話標示出來，而不用轉述的口吻。但標號在口語中是難以?讀?出來的，所以此句最好還是以轉述的口吻，將?本店?改為?該店?，或者干脆刪去?本店?二字.四、巧解語句銜接題的九把鑰匙

?語句銜接題?是高考對?語言連貫?的一種常見考法。下面，我們結合近年高考試題，幫助考生找到解答此類題目的九把鑰匙，做起來就游刃有余了

1、句式一致

指在同一層次的表達中，根據其上句或下句的提示，利用結構上對稱性，力求表達形式（修辭手法）和語言結構（短語類型）一致。

例1：為加快傳播速度、增強時效性，①承載容量得以加大、前沿性得以提升，②發行量得以逐步擴大、規模效益得以提高，本刊決定從2004年起改為半月刊

【分析】開頭的?加快傳播速度?與?增強時效性?都是動賓式，這樣，接下來的幾個句子的結構也該是動賓式，以保持前后句式的一致。因此，①可改為?加大承載容量、提升前沿性?，②可改為?逐步擴大發行量、提高規模效益?。

2、對象一致

指陳述對象或敘述角度的一致，幾個分句的敘述者必須互相兼顧，才能使上下文語意連貫，即前后語句的陳述對象（主語、敘述角度）要保持同一

例2：①遠處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發現，寶塔并不在山頂上。②遠處看，寶塔明顯地坐落在山頂上。可是，走近一看才發現，寶塔并不在山頂上。

③他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。

④他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

【分析】答案D。①句的著眼點是?山頂上?，后半句又以?寶塔?為陳述對象，前后不一致；②句的前后均以?寶塔?為陳述對象，前后一致，表述連貫。③④句單從陳述對象上看，③句似乎更好，但若從語意的順暢度或上下文的緊密與否上考慮，④句中的前半句的賓語作后半句的主語，緊扣?這些活?的話題，語意表達更為流暢

3、意境一致

指作者通過形象描寫營造一定的環境氛圍，或悲或喜，或褒或貶，或歡快或低沉等等，在同一段文字里應該保持一致，做到情境相融。例3：這是一個秋季的薄陰的天氣。___ ；巖面和草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響

A、厚厚的云在我們頂上罩著

B、層層的云在我們頂上浮著

C、薄薄的云在我們頂上壓著

D、微微的云在我們頂上流著

【分析】答案D。原句所寫的是秋天薄陰的天氣，但是所寫的情感仍然是喜悅的，和諧的。A、B與原句?薄陰?語意相反，可排除。C雖然與?薄陰?相符，但是?壓?給人一種壓抑感，與原句的情感色彩不符，并且與?薄薄的?不相搭配，可排除

4、韻律一致

指從音節和節奏上看，要前后和諧，即句式的對稱和上下文的押韻。例4：(1)每逢深秋時節，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。(2)遠眺群山環抱，；近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓 ③白云繚繞，層林疊翠；④層林疊翠，白云繚繞； A、①② B〃①④ C、②③ D、②④

【分析】答案D。①②句的區別在于?俯瞰?是屬上句還是屬下句，而原文橫線以后的句子均是?俯瞰?的賓語，選擇②句即可形成都是整齊的四字句，音節和諧；④句的?繞?與原句中的?茂?兩字都處于句末，同一韻部的字相押，讀來上口

5、邏輯一致

指幾個短語或句子先說哪一個，要按照一定的順序。語句排序或以人們的認識規律為序，由表及里，由淺入深，由感性到理性；或以空間的變換為序，由上到下，從左到右等；或按事情發展和客觀過程為序；或以事物性質的主次輕重為序；或按觀察的角度高、低、俯、仰之分為序；或按景物的遠、近、動、靜等不同為序。這些規律表現為總分式、并列式、承接式、遞進式、因果式、轉折式等

例5：國務院早就要求沿淮企業必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領導卻一直置若罔聞、拖延推諉。

A.既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管 B.既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管 C.既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重 D.既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重

【分析】答案C。可從表述的先后順序方面考慮。前兩句中?不傳達上級指示?這種統一思想認識的工作在前，?不購置污水處理設備?這種具體實施操作的工作在后；后面兩句則有因果關系，正是因為?環保工作沒人管?才最終導致了?污染問題越來越嚴重?。

6、前后一致

指注意前后語句要注意照應和暗示。語句前后照應包括答句與問句的照應，總起與分承的照應，句子結構的照應，上下句詞語間的照應，前后句式照應等。

例6：保護動物，已不是人們陌生的話題。人類的發展，也早已達到可以把其他動物玩于掌中并主宰它們的運命的程度，但當、、、的時候，人類真正考慮過動物和人在生命意義上的帄等嗎？ ①老虎服服帖帖在舞臺上表演②用于實驗的動物為科學獻身③兔子小雞成為孩子們的玩物④耕作的動物在田間地頭勞作

A.④①②③ B.①③④② C.①④③② D.③①②④

【分析】答案B。原文中?把其他動物玩于掌中并主宰它們的命運的程度?，在語意上有提示作用，①③兩句屬動物被人類玩于掌中；②④句則屬于動物被人類主宰運命；另外，先說④后說②還可以體現出語意上遞進

7、主旨一致

指一個語段只能表達一個主旨，選項應能保持整個語段的主旨一致，以免出現文段的中心和重心不統一的情況。

例7：自從五四以來，翻譯介紹先進國家的文化成果就成了中國人民的迫切需要。A、這些翻譯作品，促進了中國學術文化的發展，同時也影響了中國的書面語言。

B、翻譯作品日見其多，一方面這些作品提高了中國學術文化的素養，另一方面也促進了中國書面語言的發展。

C、翻譯作品日見其多，這些作品促進了中國學術文化的發展，同時也影響了中國的書面語言 D、這些翻譯作品，提高了中國學術文化的素養，同時也促進了中國書面語言的發展。

【分析】答案C。A、D以這些翻譯作品開頭，很突兀，原因是缺少過渡；B、C兩項以翻譯作品日見其多作為過渡句，與前文銜接就很緊密自然。B句關聯詞語位置不當，是病句，所以選C

8、結構一致

指句子的邏輯結構（如總分式，并列式，遞進式）和語法結構（如主謂短語、并列短語，近指和遠指）要前后一致

例8：凡事過猶不及，或變成明哲保身，或變成圓滑世故，或變成是非不分。

①超越了這個度

②真理超越一步就是謬誤

③值得贊許的成熟就可能走向反面 ④成熟也是有度的

【分析】答案為②④①③。?凡事過猶不及?是總說，接下來舉例，分說真理和成熟。與?成熟?有關的句子有三個，且這三個句子排好后要與后面所說相關聯

9、語氣一致

指一組句子或句群，由于幾個分句都是為表達同一個中心，要盡量保持語氣一致，才能使句子銜接 例9：在這里，人依然是?風景?的構成者，沒有了人，還有什么可以稱道的？再者。A如果不是內生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念？ B不是內生活極其充滿的人作為這里的主宰，就沒有什么可值得懷念的

【分析】答案A。從語氣看，前面是反問句；從句式看，前面是假設句式。因而，接句也應該是反問語氣的假設句式.【精題精煉】

1.（2010·天津高考）學校成立若干學生社團，請你從下列選項中選出三副內容適合的對聯，分別送給戲劇社，文學社和攝影小組，以示祝賀。（在答題卡相應位置上填寫序號）（3分）①現出廬山真面目 留住秋水田豐神 ②藏古今學術 聚天地精華

③常向秋山尋妙句 又驅春色入毫端 ④天涯雁寄回文錦 水國魚傳尺素書

⑤ 看我非我，我看我，我也非我 裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰 答案：戲劇社【⑤】 文學社【③】 攝影小組【①】

解析：考查語言準確、鮮明、得體。①?現面目??留舊影?，表現了攝影的特點。②寫學術研究。③?妙句??毫端?表明是創作。

④是說書信。⑤?看我非我，我看我，我也非我，裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰?形象的卸除了演員的特點。

2.（2010·福建高考）閱讀下面的文字，回答問題。（3分）

在2010年上海世博會開幕式。中外藝術家聯袂登臺，奉獻了一臺美輪美奐的大型文藝晚會。《相約上海》用歡快的歌舞、款款的深情，______；《江河情緣》通過多瑙河與長江跨越時空的深情對話，表現了中國人民海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力；《世界共襄》充滿濃郁的異國情調，傳遞出世界各地人民對中國人民的真誠祝愿。

（1）畫線的句子在語言表達方面存在錯誤，請找出并加以改正。（1分）

_______改為_______（2）填入上面文字橫線處的語句，銜接最恰當的一句是（2分）A〃描寫了?今夜鄜州月，閨中只獨看?的真實故事

B〃營造出?海內存知己，天涯若比鄰?的濃厚氛圍 C〃吹響了?潮帄浪岸闊，風正一帆懸?的時代號角 D〃勾勒出?星垂帄野闊，月涌大江流?的美妙景象

（1）解析：本題考查了對詞語的運用能力。美輪美奐形容房屋高大華麗，不能用來形容文藝晚會，可以用豐富多彩。

誤區警示：對成語的把握不到位，望文生義，沒注意成語的適用對象，就可能照成無用。答案：示例：?美輪美奐?改為?豐富多彩?。

（2）解析：本題考查了語言的銜接。對本題的解答要緊扣上下文。因為前文《相約上?！肥菤g快的歌舞，所以不能用?描寫?可以排除A項，也不能用?吹響?或?勾勒?由此可以排除C、D兩項。因為是世博會，所以B項從形式到內容都是最合適的。

誤區警示：本題誤區在于設置了迷惑項，考生如不能把握前后文就做不出正確選擇。答案：B 3.（2010·全國Ⅰ高考）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是

近幾十年來，，。隨著中國國力的增強，關于中國的國際地位、作用和責任的討論方興未艾。

①也高于同時期世界的帄均水帄 ②中國日益成為世界關注的焦點 ③現代化建設取得了舉世矚目的成就 ④中國的綜合實力大幅度提高

⑤盡管對增長的原因有不同的看法，然而誰也無法否認增長的事實 ⑥中國經濟的增長速度遠遠高于發達國家 A、②④③⑥①⑤ B、②⑤⑥③④① C、⑥⑤④②③① D、⑥①②④⑤③ 【答案】D 【解析】連貫類題目做題時要注意把握基本內容，初步分層歸類，先在小范圍內排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應先找出關聯詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據此進行句間連綴排列。在上面排列的基礎之上，再通讀語段，檢查確定?！究键c定位】語言表達連貫，能力層級為表達應用 D 4〃（2010·全國Ⅱ高考）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是

在21世紀的今天，正確對待任何大自然的關系比以往任何時候都重要。________，_________，________，__________；__________，結果也受到了大自然的報復。

① 有的國家希望做到?天人合一?

② 人類衣食住行所需的一切資料都取自大自然 ③有的國家對待大自然的基本態度是?征服自然? ④然而，大自然的容忍是有限度的，它是會報復的 ⑤他們把大自然看做伙伴，可惜他們的行動沒能跟上

⑥從表面看，大自然真的被他們征服了 A.②③①④⑤⑥ B.②③⑥④①⑤ C.③①⑤②④⑥ D.③④②①⑥⑤

解析：本題考查語言表達連貫。注意④中的?然而?表轉折，③⑥和①⑤應該形成轉折意，⑥在③后，⑤緊跟①，依據后文的?也?表明①⑤應該在④的后面，③⑥在④之前，②最適宜謂語句首，故選B。5.（2010·廣東高考）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是

作品的獨創性亦陳作品的原創性，具體表現在兩個方面：一是作者的直接創作活動產生了作品。_________。____________。二是作品表現出作者的個性特點。__________。不同的人對同一題材的創作也是常見的現象。作品的獨特性是針對作品的表達形式而言，并不延及作品的主題思想，也不涉及未加提煉，加工的社會生活本身，______________。

①只要是獨立創作的作品，即使使用了相同的材料，也會產生出與他人作品不同的表達特征

②作者運用自己獨到的眼光，技巧，獨立地選擇了自己滿意的色彩，旋律，動作，語言等，形成對自己的思想，觀點，感情的表達形式。

③作者的作品活動表現為對素材的取舍，運用，素材是構成作品的原始材料，他本身不是作品。④但只要是作者本人獨立創作的必然表達出與他人不同的個性特點

⑤任何人的創作都離不開對前人文明成果的傳承，借鑒，也離不開同時代人的互相影響 A.②①⑤④③ B.②④③①⑤ C.③②⑤④① D.③④②⑤① 答案：D 解析：第一層，談創作活動和作品的關系，確定3句為起始句。2句三個?自己的?，確定與個性特點呼應，放在第3空。檢驗余空，尚可。

6.（2010·安徽高考）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(3分)2004年以來，我省生產總值連年保持兩位數的增長率，______，______。______，______，______。______。①目前，合肥經濟圈、合蕪蚌試驗區、皖江城市帶的規劃建設就是內外力結合的重要舉措 ②也要借助充足的優秀人才、一流的技術水帄、先進的管理經驗等?外力?因素 ③經濟已處于加速崛起的重要階段 ④要解決這一問題

⑤然而我省經濟發展中結構性問題依然存在

⑥既要依靠豐富的自然資源、獨特的區位優勢、較好的產業基礎等?內力?因素 A〃③①④⑥②⑤ B〃⑤①③④⑥② C〃③⑤④⑥②① D〃⑤④①⑥②③ 【試題答案】Ｃ

【試題考點】本題考查?語言連貫?的能力。能力層級為Ｅ（表達應用）

【試題解析】排序題要注意各小句組成的句群，根據句群排除篩選比較容易。本題６個小句講了兩個方面意思，③句說目前大好形勢，①②④⑥說目前存在的問題及解決的辦法。⑤句是兩方面意思的過渡。根據開頭已知句，我們可以判定③句排在開頭，因此四個選項只能從A和C中選，根據⑤是過渡句，再觀察出④⑥②①按總-分-總順序做句群內部排列，很容易得出C項答案。7.（09年浙江卷）把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入線處。（只填序號）理學家為什么崇古抑律？ 古體與律體之辯跟詩歌史聯系起來，就是古體的典范——漢魏晉詩與律體的典范——唐詩之辨，①那么，為什么講求聲、對偶等形式技巧就是品格低呢？

②他們認為，詩歌的審美方面、形式技巧方面對于人的道德修養沒有正面的價值。

③以這種價值觀去看詩歌的體載樣式，古體詩就高于律詩。

④既然詩歌的審美方面沒有價值，本來可以不講，但是如果要進入到詩歌領域去談詩的話，那么，形式方面人為的工巧因素越多，其價值就越低。

⑤拋開詩歌的內容不論，單從形式上看，近體詩要講求聲律、對偶等，這些講求在理學家看來，是其在品格上低于古體詩的重要原因。

答案 ⑤①②④③

解析 本題考查語言表達的連貫能力，能力層級為D級。⑤句?理學家為什么崇古抑律?提出核心問題，故排在首位，①句進一步闡述原因，又提出問題，②句回答，故②在①后，④句緊承②句?價值?，緊跟其后，③句進行小結，故在最后。這是議論性的語段。議論性的語段可按照議論文提出問題→分析問題→得出結論的思路來分析（如本題⑤、①提出問題，③得出結論）；要注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應，做到話題一致，句序合理，銜接、呼應自然。加強對語境的分析與體會。8.（09年廣東卷）根據語境，下列排序最恰當的一項是（）

示現本是佛教用語，指的是佛菩薩應機緣而現種種化身。______。_______。如杜甫《月夜》詩：?今夜鄜月州，閨中只獨看。??閨中只獨看?，就是詩人運用示現修辭手法來描繪想象中的情景。________。___________。語言的示現，同追述的示現相反，是把未來的事情說得好像擺在眼前一樣。_________。示現作為一種修辭現象，值得我們關注。

①修辭學中的示現是指把實際上不見不聞的事物，說得如聞如見的一種修辭手法

②至于懸想的示現，則是把想象中的事情說得在眼前一般，同時間的過去未來全然沒有關系 ③后來人們把這一詞語用在修辭學中，當作一種辭格的名稱 ④在修辭學中，示現一般分為三類：追述的、預言的和懸想的 ⑤追述的示現，是把過去的事跡說得仿佛還在眼前一樣 A.①④⑤②③ B.①③④⑤② C.③①④⑤② D.③④⑤①② 答案 C 解析 本題重點考查考生語言表達連貫和文章邏輯順序安排的能力，解答時需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內容，確定首句，抓住前后的銜接詞、照應詞。綜合來看，幾個句子的中心議題是?修辭學中的示現?，抓住前后的銜接詞、照應詞排序，第③句中的?后來?，照應前文的?本是?，①是對③具體闡釋，④⑤②是總分結構，⑤照應后文的?同追述的示現相反?，也可用派出發，根據?預言的示現，同追述的示現相反?判定前面一句是⑤，AD兩項排除，⑤句前是④；④句是總述句，后三句分別闡述?追述的?、?預言的?、?懸想的?，故②句應在⑤后。④⑤②排列的有BC選項，也可排除AD選項。例舉杜甫詩句是為了說明?修辭手法?，根據語感，順序應為③①，由此可選C。9.（09年山東卷）請說明下面漫畫的畫面內容，并揭示其中的寓意，不超過55字。

答案（1）畫面內容：一位家庭主婦，正在全神貫注地調整水龍頭的流量，使水像短線的珠子一樣滴入水壺。

寓意：在?水情?如此嚴峻的情況下，有不少人卻在用水上大做文章，利用水龍頭?滴漏?時不走水表的辦法取水，以此?揩油?，損公肥私，有損社會公德。

（2）畫面內容：一位家庭主婦，把水龍頭擰到最大，流出的水卻很少很少，一滴一滴呈現出?SOS?字形滴向下面的水壺。寓意：淡水資源越來越匱乏，接近枯竭，向人類發出了求救信號；水情如此嚴峻，人類要珍惜水資源，否則，生存就會面臨巨大困難。

10.（09年海南寧夏）下面一則文稿在表達上有五處不妥當，請指出并改正。通 告

為提高電話網的通訊能力，我公司將對轄區電話局的交換機進行升級改造，現依據《中華人民共和國電信條例》，將有關事項宣布如下：

敝工程將與2009年6月10日20時至11日8時施工，在此期間會影響青山區電話用戶的正常通話。交換機升級后，用戶原有的一些業務功能（如鬧鐘、呼叫轉移等）需要重新設置；熱線和呼出限制的設置方法也有變化。

如有疑問，歡迎提出。本公司客服電話：87654321。

對工程施工給貴用戶造成的不便，我們深表不安。請予理解和支持。天網通信有限公司青山分公司 2009年6月7日 答案

?宣布?改為?通告?；?敝?改為?本?；?提出?改為?垂詢?；?貴用戶?改為?您?；?不安?改為?歉意?

解析 考查語言的得體。通告要求用口語（如?敝?改用?本?），對用戶宜用敬辭（如?提出?改用?垂詢?），稱自己用謙辭。

11、將下列語句依次填入文中的橫線處，使上下文語意連貫。只填序號。走進微山湖風景區，你會強烈地感到人進入了一個流動的世界。。

。于是，你會覺得那流動的既是山，是水，更是彌漫在山水之間的綠色。①湖中，輕波柔浪，那是水在流動

②山上林木蔥蘢，四季常綠，山在流動之中，將濃濃的綠色向湖中傾瀉 ③岸上，峰巒起伏，那是山在流動

④湖中千島錯落，水環島轉，水在流動之中，又將濃濃的綠色擁上島峰 答案 ③、①、②、④（順序是由岸及湖，由近及遠。抓住?岸上??山上??湖中?表示方位的詞語。）

12、下面一則廣告在內容、語言表達、標點三方面有四處不當之處，請找出來并加以修改。

個性選擇，創意分享；雅虎工具條閃亮登場。雅虎工具條是全新的一款免費客戶端軟件，集成了雅虎360度全能搜索、一站式登錄服務、動態提醒等。在打造優質服務的同時，分享傳遞互聯網精神。A.B.C.D〃

答案 A〃分號應改為破折號。

B〃?全新的一款?應為?一款全新的?。C〃?等?后面加上?功能?。

D〃?分享傳遞?應為?傳遞分享?。

13、現在，有些超市安裝了監控攝像頭，且在醒目處貼有 ?每一個攝像頭都是一雙監視你的眼睛。??莫伸手，伸手必被捉！?這樣讓人很不舒服的標語。請你另擬一條提示語，既能表達同樣的意思，又語言得體。（4分）答：

▲

答案：示例：每一個角落都在錄影中，請您美美地微笑。（提醒?有攝像頭?2分，得體2分）

14、?拒絕詞?可理解為：為一件不能接受的要求在口頭上給與當事人以明確而又委婉的答辯。請根據下列兩小題中預設的有關情景及要求，任選一題，設計一條?拒絕詞?。（6分）

（1）一位同學想在下午上課時間到新華書店買一本重要的書，于是請他的朋友向老師請假，說他因為身體不舒服不能到校上課。假如你是他的朋友，你打算拒絕他的請求，請設計你的?拒絕詞?，字數控制在20—40個字之間。答：

（2）你向親戚借來一架照相機，在校運會上為本班運動員照相。某同學看這機子性能好，非要借去旅游不可。你認為這個要求不能順從，但面對要好的同學，又不能簡單拒絕，那么，你打算如何既明確又得體地回絕這位同學。請擬出你的?拒絕詞?，字數控制在30—40字之間。答案：（1）一定要今天去嗎？等哪天有空我陪你一道去怎么樣？（2）①不是我不夠意思，是借的時候人家說明不讓轉借才拿來的。咱倆不錯，你可不能讓我為難哪?、谀銗蹟z影入了迷，我比誰都清楚。可今天這事只能委屈你了，算我對不住你，請多多包涵。

15、針對下面的新聞寫一段評論，表明自己的看法。要求觀點鮮明，語言簡明、得體，不超過50字。（4分）

3月9日，出席全國政協十一屆二次會議的特邀委員、中國首善陳光標在接受記者采訪時建議：?在高校推行更大的慈善行動，名牌大學的思想應再解放一點。富人的子女要讀這些名牌大學，差一點分都可以收，但要高額收費。然后，把這些富人掏出來的錢，用來幫助窮人的孩子上大學，最終實現教育公帄。? 點評：

答案：答案示例：反對該建議。如果名牌大學不再是?分數面前人人帄等?，富人家的孩子可以低分上名牌大學，窮人家的孩子?有分無錢莫進來?，將是更大的不公帄。

支持該建議。富家子弟多出的學費可以幫助貧困生上大學，減輕貧困生的家庭負擔。（表明立場2分，闡釋2分。可以支持也可以反對，表明理由即可。）【專題強化訓練】

1、把橫線上句子組成語意連貫的一段話，排序正確的一組是（）

不僅彼得堡保羅要塞像是浮在水面上的一座石頭城，整個彼得堡都像是水上的石頭城。____________________________水道和巖石，構成了彼得堡這座城市的整體印象。

①許多重要建筑的外墻也都是花崗巖墻體 ②市內交織著68道河道 ③彼得堡市由42個島嶼組成 ④河道上有大大小小380多座石橋 ⑤兩岸全都用花崗巖砌了石駁岸 A〃③②①④⑤ B.②⑤④③① C.③②⑤④① D.②④⑤①③ 答案：C（上文說?市區?，應接著介紹市區；后文的?水道和巖石?提示先說?水道?，再說?石巖?）

2、在日常言語交際中，往往需要注意用語的得體、簡潔而不失禮節和修養。根據下面提供的場景，補寫出恰當的交際話語。

（1）當你給了對方一定的幫助，對方向你表示感謝的時候，你應該說：

（2）當你正在與同學或朋友聚會交流，因有事不得不提前告退時，你應該說： 答案：答案示例：（1）不客氣，舉手之牢而已。以后有事盡管找我，我一定盡力而為。（2）不好意思，我有事得先告辭了，失陪失陪，你們繼續聊吧。

3、把下列句子組合成語意連貫的一段文字，排序最恰當的一項是（）

①任何社會文化的雅與俗往往有一種向對方靠攏的本然傾向 ②社會底層往往出于仰慕而仿效雅文化

③包括將自己的文化通俗化以擴大對全社會的影響 ④同時，出于獵奇或調節的目的而從俗文化中汲取營養 ⑤社會上層往往向社會底層強加自己的文化（雅文化）⑥俗文化的有些部分逐漸被雅化 A.①②⑥④⑤③ B.⑤②⑥①③④ C.⑤③②⑥④① D.①⑤③④②⑥

答案：選D.①⑤③④②⑥（①是總說?雅?與?俗?特點，⑤③④②⑥是分說?雅?與?俗?內容。⑤說的是?雅?的擴展，③是對⑤的進一步說明，④講?雅?向?俗?靠攏的傾向；②說的是?俗?向?雅?靠攏的傾向，⑥是講?俗? 向?雅?靠攏的結果）

4、依次填人下列兩句中橫線處的詞語，與上下文語意連貫、音節和諧的一組是（）（1）我的歌聲越來越大，沒有人來打擾我，這個荒涼的地方是我的，這個冬夜是我的。這歌聲卻獨不是我一個人的。（2）據說，幸福是無法長久的。我想，；日常的某些景象對某些人來說意味著幸福，而對另一些人來說則是無聊或熟視無睹。

①心，在胸中疼痛，這疼痛，也是我的。②心在胸中疼痛，這疼痛也是我的。

③是人對幸福的感覺不會長久，不是幸福本身不長久。④不是幸福本身不長久，而是人對幸福的感覺不會持久。A〃①③ B〃①④

C〃②③ D〃②④

答案：D(?這疼痛也是我的?與?這歌聲卻獨不是我一個人的?語義照應，音節和諧；先談幸福，后談對幸福的感覺)

5、學校舉辦古詩詞朗誦大賽，請你以主持人的身份，在下面三首詩詞之間添加串聯詞（每處不超過60字）（6分）

第一首詩《木蘭詩》朗誦完畢 串聯詞：

下面請欣賞0705班選手朗誦白居易的《長恨歌》。串聯詞：

下面請欣賞0714班選手朗誦陶淵明的《歸園田居》。答案：（1）女子可勝男，巾幗賽須眉。告別了英姿颯爽的花木蘭，讓我們再來領略一段纏綿悱惻，凄哀傷感的愛情故事。（2）得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨以。在美好的愛情之外，還有美妙自由的桃花源令人神往。（意對即可。要點：承上啟下，分別概括兩詩的核心意思。共6分，兩處承上啟下，共四個點，四點俱佳給滿分，三點佳給5分，兩點佳給4分，一點佳給2分）

6、下面一則?招領啟事?在格式、表達上有幾處不合理，請找出來并加以改正。（4分）招 領 啟 事 各位同學們： 本人于8月16日下午3：30在學校運動場看臺上撿到紅色皮夾一只，內有人民幣伍拾圓、借書卡一張、飯卡一張、精美圖片五幅，請失主速與高三（1）班王寧同學聯系，本人十分感謝！2009、8、16 高三（1）班 王寧

① ② ③ ④

答案：①?各位同學們?重復，去掉?各位?或?們?。

② 物品的特征不應具體寫出，改為?撿到皮夾一只，內有物品若干?。

③ 去掉?本人十分感謝?。

署名與日期顛倒了，應署名在上，日期在下。

7、日常生活中，講究措辭文雅和形象是中華民族的優良傳統。請寫出下列不同場合使用的詞語或句子。任選一題(6分)示例：比賽奪了冠軍，可以直接說?奪冠?；文雅一點，可以說?折桂?、?奪魁?；如用四個字，可以說?成為擂主?、?傳來捷報?；甚至還可用?雄壯的國歌聲響起來了?這樣的句子來表達。（1）決賽輸了，可以直接說?失利?；文雅一點，可以說?

?(兩個字)；如用四個字的成語或熟語，可以說?

?；甚至還可用?

?這樣的句子來表達。（2）比賽帄了，可以直接說?戰帄?；如用四個字的成語或熟語，可以說?互交白卷?、?

?、?

?、?

?。答案：（1）敗北、折戟／飲恨賽場、鎩羽而歸、屈居亞軍／沖擊冠軍的努力付之東流（2）握手言和、難分伯仲、均無建樹、難決雌雄。（以上每處1分。注意：能按題目要求表達出比賽?輸?或?帄?的意思，即可給分）

8、根據以下內容擬一則處罰條款。要求用語明確、簡潔、帄實、得體。連標點符號不超過40字。（5分）

在一些城鎮，有的單位或個人在使用電視機、收錄機、擴音機等音響器材時，違反規定，無所顧及，將音量開得很大，有的甚至不聽勸告或制止，我行我素，嚴重影響了周圍居民的工作或休息。對這種無視社會公德的行為，居委會經過認真的討論，決定給予以下處罰：①給以警告；②罰款100元。答案：處罰條款示例：凡使用音響器材音量過大、影響周圍居民工作或休息而不聽勸告者，處以警告或100元罰款。

9、閱讀下面語段，在橫線上填入前后文銜接最恰當的一項（）

歷史是前人創造的，但評說歷史是后人的權利和義務。時光不可逆轉，歷史的原貌難以完全恢復。也希望籍此對今天的世界產生積極的意義。。

以婦孺皆知的隋唐演義戲說歷史，那是以訛傳訛的流俗，會使國人陷入對?貞觀之治?更大的歷史誤區中。

①故只能剪裁其重要事件、突出其重大理念

②以聚焦歷史的重點，來表達對歷史的理解和評說 ③特別是陳述一個歷史時期以及政治生活 ④枝節蔓延、尤為復雜，良莠陳雜、不可勝舉

A.①②③④ B.①③④② C.③④①② D.③①④②

答案：C（本題以定位選擇填充的形式，考查語言表達連貫和特定語境中的邏輯思維能力。語段的中心話題是?應如何評說歷史?，基本觀點是要借評說歷史?產生積極的意義?，就應?聚焦歷史的重點?。解題的關鍵在于聯系中心和上下文，扣住?特別是??故只能?這樣表強調和因果關聯的詞語，從語流和語意的銜接上辨析思考）

10、下面這段文字中包含了許嘉璐怎樣的觀點？請用簡潔的語言概括出兩點。（4分）教學資源網

?現在大家都聽哼哼唧唧不知所云的歌曲，久而久之會把淳樸的孩子也變得麻木，也變得不知道何為美！長此以往，我們的文化發展讓人憂慮！?全國人大常委會副委員長許嘉璐是在4月18日北大召開的一次國際會議上說這番話的，并呼吁全社會要加大保護非物質文化的力度，重視原生態文化。他介紹，自人類進入現代社會以來，隨著技術的發展，文化和其他的產品一樣慢慢被規?；?、標準化、批量化和自動化，不斷的功利性創作造成文化的浮躁，經得起歷史洗滌的藝術精品卻越來越少。許嘉璐認為，原生態文化對于任何民族都極其珍貴，其包含的意義十分豐富，不僅僅是表演。他強調，原生態的文化必須不斷創新，使其適應變化，只有既保持傳統又具備創新活動，文化才能長盛不衰。這不僅僅是對國家的貢獻，也是對世界，對人類的貢獻。教學資源網

（1）第一個觀點是（10個字以內）教學資源網

（2）第二個觀點是（12個字以內）教學資源網 答案：教學資源網 教學資源網

11、請選擇恰當語句填入橫線處，使語意表達連貫得體。（只填序號）（5分）教學資源網

毫無疑問，這是一個極其龐大而艱巨的工程。它要求，對歷史走向進行獨到的思辨。？ ？ ？一系列沉重的問題釀造了這次思想的長征，過程是痛苦而艱難的。經濟頻道的數位同仁三年磨一劍，付出了難以估量的艱辛，讀書行路，從現實的表面一點點走入歷史的深處。教學資源網

①如何獲得最精準的史實 ②對波譎云詭的歷史本身進行有效的梳理 ③對歷史脈絡進行手術刀般精準的分析 ④如何在眾說紛紜中最真實而客觀地解讀?這一個? ⑤如何在批判中學習，在學習中批判 教學資源網

答案：②③①④⑤（本段文字是《大國崛起》的總序言，要注意文段中的結構、邏輯順序。）

12、閱讀下面的材料，按要求作答。(4分)教學資源網

2008年1月28日，在深JJ，J打工的杜登勇沿著結滿厚厚冰層的京珠高速公路徒步尋找困在株州的生病女友。他說：?我一定要找到她。就是爬，我也要爬到她跟前。?29日，零下2度，他走了100多公里，用了16個小時。記者送給他的面包和餅干他也沒吃，他說：?我想起她還困在路上，哪里吃得下呀!?……教學資源網

杜登勇不遠千里步行尋找女友的事情，引發了許多網友的感慨。請你用抒情或議論的表達方式寫一段網絡感言。要求：語言簡明得體；有一個明確的中心； 60字以內。教學資源網

答案：示例：①這樣執著的愛情太熾熱、太難得、太珍貴、太感人了。他的尋愛之旅使我們相信：純真的愛情是這個世界上最美好的!教學資源網

②杜登勇憑著自己的這一個舉動，完全有理由成為許多男人心中的?純爺們?、部分女性最想嫁的?白馬王子?。杜登勇是堅貞愛情的現代版最佳代言人。

13、下面文字中畫線的部分的詞語，有的使用不當，請指出并改正，使修改后的這段文字銜接自然，語意連貫，邏輯嚴密，（5分）三以姑對女兒小芹一直管得很嚴。她①后來跟小二黑②好上了，三以姑說什么也不同意。她③知道后，就一個人悄悄跑到前莊上去找小二黑④，恰巧小二黑這時也正要找她，于是兩個人就商量對付她⑤的辦法。她⑥把小芹娘⑦的事從頭至尾向小二黑細說了一遍。

答案：①改為?小芹?；③改為?小芹?；⑤改為?三以姑；?⑥ 改為?小芹?；⑦ 改為?她?

14、根據語境，下列排序最恰當的一項是

示現本是佛教用語，指的是佛菩薩應機緣而現種種化身。______。_______。如杜甫《月夜》詩：?今夜鄜月州，閨中只獨看。??閨中只獨看?，就是詩人運用示現修辭手法來描繪想象中的情景。________。___________。預言的示現，同追述的示現相反，是把未來的事情說得好像擺在眼前一樣。_________。示現作為一種修辭現象，值得我們關注。

①修辭學中的示現是指把實際上不見不聞的事物，說得如聞如見的一種修辭手法

②至于懸想的示現，則是把想象中的事情說得在眼前一般，同時間的過去未來全然沒有關系 ③后來人們把這一詞語用在修辭學中，當作一種辭格的名稱 ④在修辭學中，示現一般分為三類：追述的、預言的和懸想的 ⑤追述的示現，是把過去的事跡說得仿佛還在眼前一樣 A.①④⑤②③ B.①③④⑤② C.③①④⑤② D.③④⑤①②

答案：C 【解析】綜合來看，幾個句子的中心議題是?修辭學中的示現?，抓住前后的銜接詞、照應詞排序，第③句中的?后來?，照應前文的?本是?，①是對③具體闡釋，首句為③；④⑤②是總分結構，④句是總述句，后三句分別闡述?追述的?、?預言的?、?懸想的?，故②句應在⑤后。

15、下面是一個口語交際的情境，請用簡明、得體的語言反駁其錯誤的言論。（4分）

有人隨地吐痰，別人批評他：?隨地吐痰不衛生。?他貌似有理地說：?有痰不吐更不衛生。? 答：

答案：示例：是的，有痰不吐不衛生，但那只是你個人的衛生，你不能為了個人衛生而影響公共衛生?。ɑ颍禾?，當然應該吐，但不要吐在影響公共衛生的地方！）

第三篇：2013屆高三語文專題復習教案：語言表達準確、鮮明、生動,簡明、連貫、得體(二)

班級：

姓名：

組內評價：

教師評價：

語言表達準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體

（二）[學習目標]

1.根據考試說明的要求，引導復習語言表達準確鮮明生動與簡明連貫得體有關知識。2.懂得根據不同的語境條件恰當地表情達意。[重點難點] 高考語文《考試說明》對本考點的要求是：語言表達準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。“準確”是指運用詞語、選擇句式、選擇語氣等方面完全符合表達的目的。“鮮明”是指色彩分明，觀點明確?！吧鷦印笔侵该枥L或表達具體形象可感。

“簡明”為“簡”與“明”?！昂啞奔础昂喚殹?，是“量”的原則；“明”即“明晰”，把意思表達清楚，是“質”的要求。“連貫”即照應銜接，條理清晰；主次分明，文氣流暢；音調和諧，緊湊嚴密?！暗皿w”，即適合語言環境，用語恰如其分。

從近兩年年高考試卷看，本考點中考查的重點仍以語言表達的連貫、得體為主。[方法指導] 2.得體

解答語言表達得體試題，關鍵要注意以下五個角度：（1）對象

用語要看對象。一指用語須符合說話者的地位、身份、教養、學識、生活閱歷等特點；二指用語必須符合聽話者的社會背景、文化知識、語言習慣、心理喜惡等特點。對象不同，措辭用語必須講究說法和分寸，符合彼此特定情境中的角色關系。

（2）場合

環境場合分為四種類型：①正式場合，說話要莊重、規范，用書面語；②工作場合，用語準確、簡要，常用術語；③生活場合，說話自然、靈活，多用口語；④娛樂場合，說話風趣、生動。

（3）語體

語體，指的是語言的特定表達方式，不同體裁類型的文體，在用語上往往有不同要求。語體辨別要注意以下幾種情況：一是口語語體和書面語體不同。二是科學語體和文學語體不同?？茖W語體大量使用限定成分構成的長句，插入成分多；文學語體的特點是形象、生動，富于感染力，用語靈活。三是政治語體和事務語體不同。政治語體富于邏輯性，概念精確而嚴密，如報告、社論等；事務語體大都應用于公文，講究簡要、平實、程式化，常用習慣語。

（4）禮貌

用語要做到禮貌得體，主要注意兩點。一是必須使用一些約定俗成的禮貌用語，例如：看望別人說“拜訪”，陪伴朋友說“奉陪”，中途退席說“失陪”，求人幫忙說“勞駕”，請人指點說“賜教”，贊人見解說“高見”等；二是必須注意用準謙敬詞。謙詞只用于自己，敬詞只能用于他人。備考前積累一些常用謙詞、敬詞并弄清它們的含義及用法，很有必要。

（5）目的

說話寫文章總有一定的目的與意圖，目的不同，用語自然有變化，語言表達要根據表情達意的需要，選用恰當的表達方式。

近幾年來，語言運用簡明、連貫、得體考查在高考試卷中所占比例越來越大?？疾榈男问匠齻鹘y題型外，出現了依據語境寫串詞、轉述說明、選詞填空、指出并修改不得體材料（廣播稿、留言條、啟事、通知等）；根據提供的信息擬寫介紹詞、生日賀卡、請柬，擬寫標語、提示語，擬寫解說詞、歡迎詞；根據提供的材料寫點評、頒獎詞、贊語；聯系生活實際編寫手機短信等形式，這些應用性強的命題形式出現在高考試卷中，顯示出高考試卷越來越注重書本知識與生活的連接與溝通，注重考生語言應用能力的提高，特別是與“新課標”課本的接軌。

3.擬寫解說詞

解說詞，即口頭解釋說明的詞。它通過對事物的準確描述、詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，收到宣傳的效果。

解說詞是對實物和形象的解說，以實物和形象為寫作依據，起著起承轉合的作用。寫解說詞必須有真摯的感情，要感情投入。作者還需具有一些文學藝術修養，善于用形象的文學語言，描繪所解說的事物和形象。

4.擬寫串臺詞

串詞，顧名思義“串聯”，起輔助過渡的作用。無論是新聞播報還是文藝演出，串詞都要求有極強的現場感，用簡短的句子、大眾化的語言，使觀眾、聽眾聽得清楚，易于接受，并感到親切、生動。

創作串詞應注意以下特點：

（1）所作串詞將運用于怎樣的語言環境。包括為怎樣的主題（內容、事件）而作，將在什么媒體（或場合）使用，它的受眾（接受者）是誰。有時甚至還要考慮使用這些串詞的人是什么樣的身份。

（2）所“串”內容具有怎樣的銜接點。使用串詞的目的主要是避免前后內容轉換時的生硬甚至脫節。為了做到流暢、自然，就需挖掘所串內容的相似點（或相反點）。可從主要內容入手分析，亦可扣住節目的題目做文章。

寫串詞，旨在考查學生對語言運用環境的想象能力、對所給信息的綜合理解能力以及連貫、流暢地表達意思的能力。

[典題導航]

1、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）

“中國結”的全稱是“中國傳統裝飾結”，____，_____，______，_____，______，_____，因此繩結也是中國古典服飾的重要組成部分。

①人們很早就開始用繩結來裝飾器物，為繩結注入了美學內涵 ②當時的繩結是人們日常生活中的必備用具 ③“中國結”的起源可以追溯到上古時期

④它是中華民族特有餓一種手工編制工藝品，具有悠久的歷史 ⑤此外，繩結還應應用在人們的衣著，佩飾上

⑥同時也具有記載歷史的重要功用，因而在人們的心目中很神圣

A．③②④⑥⑤① B．③①②⑤⑥④ C．④①③②⑤⑥ D．④③②⑥①⑤ 答案：D 解析：語言表達的連貫，能力層級為表達應用 D。③②⑥注意里面的關鍵詞“當時”“同時”，②⑥緊密相連，③因該放在②前，⑤談到“衣著”承啟后文，應放到最后，“此外”表明前面還有應用，只能是①，①談論到美學，承啟⑤，應放在⑤前，④只能放在開頭，起總領作用。語言表達連貫和文章邏輯順序安排，需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內容。連貫類題目做題時要注意把握基本內容，初步分層歸類，先在小范圍內排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應先找出關聯詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據此進行句間連綴排列。在上面排列的基礎之上，再通讀語段，檢查確定。

2、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是

“開卷有益”是說打開書就一定會有收獲。，。，如果你勤讀書、讀好書，你就一定能真正體會到讀書的樂趣。① 使人們不斷完善，走向進步

② 當然，有的書是有缺點的，要善于選擇 ③ 確實，書是人類最好的朋友、最好的老師 ④ 書是人類獲得知識的重要途徑

⑤ 歌德曾說過“讀一本好書就是和許多高尚的人談話” ⑥ 讀書能幫助人們看清世間的美與丑

A.②⑥⑤④①③ B.③⑥②⑤①④ C.④③①⑥②⑤ D.⑤③④⑥①② 答案：D 解析：考查語言表達連貫。從表意上說，⑤③是一組表意項，闡述人與書籍之間的關系；①④⑥在表意上都是闡述讀書的益處的，在層次上①是最終結果，應放在最后，獲得知識后才能進一步辨析美與丑，所以④屬于基礎層面，⑥屬于高級層面，這樣三者的順序就確定了；②屬于轉換話題的句子，另起一個層次。從分析上看，前兩個組合屬于同一話題，應該相銜接，前一組合表原因，后一組合表結果，這樣前后的順序就確定了，正確的排序應為：⑤③④⑥②。

銜接題是考查連貫表達的一種很重要的考查形式，在做題時要注意，句子組合的表意關系，還有語境和句子之間的 邏輯關系，按照相同的表意組合句群，按照邏輯關系安排順序，這是解答論說類銜接題的一些技巧。[鞏固提升] 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是在儒家傳統中，孔孟總是形影相隨，_______ ______ _______ ________ ①既有《論語》，則有《孟子》。

②孔曰“成仁”，孟曰“取義”，他們的宗旨也始終相配合。③今人馮友蘭，也把孔子比做蘇格拉底，把孟子比做柏拉圖，④既有大成至圣，則有亞圣。

⑤《史記》說：“孟子序詩書，述仲尼之意。” A．④②①③⑤ C．①④②③⑤ 答案：D 解析：考查語句銜接。材料出自高中第五冊《孔孟》第一自然段。②句中有“也”字，應該放在①后才合適，故排除A。③“今人馮友蘭”的說法宜區別其他四項另述，故應該考慮在B、D中作選擇。①④都含有“既有”“則有”，排列在一起有整句效果，故選D。語言的連貫，很多省市都放在第Ⅰ卷中考查。解題步驟：①明確選文的文體，議論類往往按照提出問題→分析問題→解決問題的邏輯順序，說明類則可能有時間順序、空間順序和邏輯順序幾種，記敘類則多以時間順序、空間順序為主，其中描寫類還需要注意上下文。

B.①②④⑤③ D.④①②⑤③

第四篇：2013屆高三語文專題復習教案：語言表達準確、鮮明、生動,簡明、連貫、得體(三)

班級：

姓名：

組內評價：

教師評價：

語言表達準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體

（三）[學習目標]

1.根據考試說明的要求，引導復習語言表達準確鮮明生動與簡明連貫得體有關知識。2.懂得根據不同的語境條件恰當地表情達意。[重點難點] 高考語文《考試說明》對本考點的要求是：語言表達準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體?！皽蚀_”是指運用詞語、選擇句式、選擇語氣等方面完全符合表達的目的。“鮮明”是指色彩分明，觀點明確。“生動”是指描繪或表達具體形象可感。

“簡明”為“簡”與“明”?！昂啞奔础昂喚殹?，是“量”的原則；“明”即“明晰”，把意思表達清楚，是“質”的要求?！斑B貫”即照應銜接，條理清晰；主次分明，文氣流暢；音調和諧，緊湊嚴密?！暗皿w”，即適合語言環境，用語恰如其分。

從近兩年年高考試卷看，本考點中考查的重點仍以語言表達的連貫、得體為主。[方法指導] 5.擬寫標語、提示語

標語、提示語跟生活也有著千絲萬縷的聯系。公共場合的提示語要寫得有特色，做到親切、委婉、生動、有創意；標語的設計要別出心裁，起到提醒、告誡、鼓勵等作用。擬寫標語、提示語要緊扣主題，傾向鮮明；要錘煉詞語，語言簡明；語言得體，提示語要求語氣委婉、親切友善、充滿人文關懷，能讓人愉快地接受；善用修辭，注重形式。擬寫提示語、標語的目的是營造氣氛、制造聲勢、感染受眾、調動大家的參與性或提高大家的認識，因此要考慮受眾的大眾性。

6.擬寫請柬

請柬，即請帖，是邀請客人時送去的通知。擬寫請柬，屬于應用文的范疇，它與生活的距離很接近，對擬寫請柬的考查，體現了語言實用性和工具性的重要性，另一方面也是“新課標”提出的“大語文”概念在高考試卷中的具體落實。

請柬，作為書信的一種，有其特殊要求：

（1）在封面寫明“請柬”（請帖）二字。一般要做一些藝術加工。如：圖案裝飾，文字用美術體、手寫體，有條件時還可以燙金等。

（2）抬頭頂格寫被邀者（個人的姓名或單位）名稱。

（3）交代活動內容，如開座談會、聯歡會、過生日等；交代舉行活動的時間和地點，如果是請看戲或其他表演還應將入場券附上。

（4）結尾。如：“此致——敬禮”、“順致——崇高的敬意”等。（5）署明邀請者（個人、單位）的名稱和發出請柬的時間。（6）語言要求簡明、得體，措辭文雅、大方、熱情。7.擬寫推薦語（介紹詞）

寫推薦語，以推薦事由為主，或以介紹人物為主，著重考查考生的整體綜合能力和語言運用簡明、連貫、得體的能力。寫推薦語可以從以下兩個方面入手：

（1）對事物的推薦語

關鍵是要對事物內容和特點有較全面、深刻的理解，否則，只能泛泛而談，無病呻吟。如：2005年全國卷Ⅱ第20小題，這種題難點在“推薦理由”，宜從作者、寫作的題材、文章的體裁、文章結構形式、情感的抒發、語言的風格等推薦。只要用高度概括的語言加以概述，講深講透一點即可，不必展開得太遠，但無論如何都要有沖擊力、吸引力，能引起受眾的重視。

（2）人物介紹詞

在某種特定場合對某人作介紹，必須要有針對性和目的性，要做到語言表達簡潔、準確、得體。要根據題目要求，圍繞中心話題，選擇具有個性特征的信息材料。對與主題無關的內容必須摒棄。

這一題型較為新穎，顯現出創新性，但究其本質，與壓縮語段類題型有近似之處。因此說，語言實用性較強的試題往往有交叉性，就像擬寫廣告詞，既涉及語句擴展的考查，又涉及語言簡明得體的考查。

8.擬寫歡迎詞、賀詞

歡迎詞、賀詞都是禮儀型的實用文體。歡迎詞的擬寫，要求感情真摯自然、語言簡潔得體。它的內容包括：歡迎的對象、歡迎事由、筆者的希望和祝愿。因為歡迎詞的對象是事情未果，希望與祝愿應成為寫作的重要內容。

賀詞是表示向對方表示祝賀、贊頌的一種實用性文體。生日節日的祝頌、重大事情的成功等都是寫作的內容。寫賀詞還要注意一定的格式：“稱呼語”頂格寫；主體部分需寫明祝賀的內容是什么，有什么價值意義；要有祝賀語；最后是署名并注明日期。賀詞需有文筆功夫，構思別致、富有文采。

高考對語言表達簡明、連貫、得體考查創新的題型，在今后的高考中將會繼續出現，考生在備考復習中應以上面談及的幾個方面為例子，注意引申拓展，關注實用文體，關注現實生活。[合作探究]（1）語言表達命題形式主要是以主觀題的形式出現，特別是“準確、鮮明、生動”既可以綜合考查，也可以單項考查。可以在語段壓縮、圖表轉述、警示語、公益廣告以及句子仿寫等形式中綜合考查?！昂喢鳌⑦B貫、得體”的“簡明”會呈現綜合性命題趨勢，近年就出現了與語病考查結合命題，在“仿用”、“句式變換”的題干里出現“語言簡明”的要求等；“連貫”多考查語句的銜接，句子順序調整，會向主觀題、選擇題等多種形式并舉的方向發展；“得體”的考查多以主觀表述題形式出現，體現日常實用的特

點，如串臺詞、寫廣告語、情境對話等。

（2）命題的語言材料則選用貼近現實生活、貼近考生實際的鮮活材料，具有很強的針對性、日常性和實用性，命題形式以主觀題為主。題目將會更加突出地域特點、地域文化，體現時代特色，將會承擔起弘揚民族文化、張揚時代主旋律、推動我國精神文明建設等使命。

（3）考查題型將以改寫（文段增刪）、修正、擬句、點評、寫開場白或畫外音、短文寫作（包括應用文）、圖表轉換等形式出現。[典題導航] 把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入線處。（只填序號）

理學家為什么崇古抑律？ 古體與律體之辯跟詩歌史聯系起來，就是古體的典范——漢魏晉詩與律體的典范——唐詩之辨，①那么，為什么講求聲、對偶等形式技巧就是品格低呢？

②他們認為，詩歌的審美方面、形式技巧方面對于人的道德修養沒有正面的價值。

③以這種價值觀去看詩歌的體載樣式，古體詩就高于律詩。

④既然詩歌的審美方面沒有價值，本來可以不講，但是如果要進入到詩歌領域去談詩的話，那么，形式方面人為的工巧因素越多，其價值就越低。

⑤拋開詩歌的內容不論，單從形式上看，近體詩要講求聲律、對偶等，這些講求在理學家看來，是其在品格上低于古體詩的重要原因。答案：⑤①②④③

解析：本題考查語言表達的連貫能力，能力層級為D級。⑤句“理學家為什么崇古抑律”提出核心問題，故排在首位，①句進一步闡述原因，又提出問題，②句回答，故②在①后，④句緊承②句“價值”，緊跟其后，③句進行小結，故在最后。這是議論性的語段。議論性的語段可按照議論文提出問題→分析問題→得出結論的思路來分析（如本題⑤、①提出問題，③得出結論）；要注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應，做到話題一致，句序合理，銜接、呼應自然。加強對語境的分析與體會。[鞏固提升] 根據語境，下列排序最恰當的一項是（）

示現本是佛教用語，指的是佛菩薩應機緣而現種種化身。______。_______。如杜甫《月夜》詩：“今夜鄜月州，閨中只獨看?！薄伴|中只獨看”，就是詩人運用示現修辭手法來描繪想象中的情景。________。___________。語言的示現，同追述的示現相反，是把未來的事情說得好像擺在眼前一樣。_________。示現作為一種修辭現象，值得我們關注。

①修辭學中的示現是指把實際上不見不聞的事物，說得如聞如見的一種修辭手法

②至于懸想的示現，則是把想象中的事情說得在眼前一般，同時間的過去未來全然沒有關系

③后來人們把這一詞語用在修辭學中，當作一種辭格的名稱 ④在修辭學中，示現一般分為三類：追述的、預言的和懸想的 ⑤追述的示現，是把過去的事跡說得仿佛還在眼前一樣

A.①④⑤②③ B.①③④⑤② C.③①④⑤② D.③④⑤①② 答案：C 解析：本題重點考查考生語言表達連貫和文章邏輯順序安排的能力，解答時需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內容，確定首句，抓住前后的銜接詞、照應詞。綜合來看，幾個句子的中心議題是“修辭學中的示現”，抓住前后的銜接詞、照應詞排序，第③句中的“后來”，照應前文的“本是”，①是對③具體闡釋，④⑤②是總分結構，⑤照應后文的“同追述的示現相反”，也可用派出發，根據“預言的示現，同追述的示現相反”判定前面一句是⑤，AD兩項排除，⑤句前是④；④句是總述句，后三句分別闡述“追述的”、“預言的”、“懸想的”，故②句應在⑤后。④⑤②排列的有BC選項，也可排除AD選項。例舉杜甫詩句是為了說明“修辭手法”，根據語感，順序應為③①，由此可選C。9.請說明下面漫畫的畫面內容，并揭示其中的寓意，不超過55字。

答案：（1）畫面內容：一位家庭主婦，正在全神貫注地調整水龍頭的流量，使水像短線的珠子一樣滴入水壺。

寓意：在“水情”如此嚴峻的情況下，有不少人卻在用水上大做文章，利用水龍頭“滴漏”時不走水表的辦法取水，以此“揩油”，損公肥私，有損社會公德。

（2）畫面內容：一位家庭主婦，把水龍頭擰到最大，流出的水卻很少很少，一滴一滴呈現出“SOS”字形滴向下面的水壺。

寓意：淡水資源越來越匱乏，接近枯竭，向人類發出了求救信號；水情如此嚴峻，人類要珍惜水資源，否則，生存就會面臨巨大困難。

（3）畫面內容：一女子正在接水，水龍頭開到最大，流出的幾滴水成“SOS”狀。寓意：水在呼吸，警示我們要節約用水。

解析：本題考查圖文轉化的能力。解題是要根據漫畫的相關信息，分析概括其內涵。漫畫內容要按順序介

紹，不遺漏，透過畫面，聯系社會現象，考慮深層次內容。

第五篇：“語言表達簡明、連貫、得體”教案

“語言表達簡明、連貫、得體”教案

【教學目的】：

⒈掌握語言表達簡明、連貫、得體的方法；

⒉靈活準確地解答各類語言簡明、連貫、得體題；

⒊平時練筆時力求做到用語簡明，語意貫通，語言得體。【教學重點】：

⒈掌握語言表達簡明、連貫、得體的方法； ⒉靈活準確地解答各類語言表達題 【教學難點】：

提高學生語言題解答的能力 【教學時數】：八課時

第一課時

【教學內容】：

⑴明確考點與做到簡明的要求。⑵明示簡明的考題類型及應試技巧?！窘虒W過程】

一、導入新課：

“語言表達簡明、連貫、得體”是《考試大綱》對考生語言表達的基本目標，是語言表達一個承上啟下的層級，是語言水平基本素質的體現。語言表達的水平層級，大體有四：正確、熟練、恰當和藝術。正確，指語言表達要符合規范；熟練，指語言表達要清晰流暢；恰當，指語言表達要合適確切，即得體；藝術，指語言表達要講求美感。由此可見，“正確”是基礎，“藝術”是升華，而“簡明、連貫、得體”承上啟下的地位一目了然。從1989－2005年，高考連續16年都對這一考點作了考查，并且分值有逐漸加大的趨勢。

二、研習內容： ㈠考綱重點：

語言表達的“簡明”主要包括“簡”和“明”兩個方面。“簡”即“簡練”，就是話語力求簡練，不能啰嗦重復，不要說多余的話，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是要把意思表達清楚，使對方準確理解其含義，它含有效果方面的要求。簡明的基本要求是：

第一、要表達必要的信息，使用相應的簡練詞句，沒有多余的信息。第二、詞句表意明確，沒有費解的詞句。第三、根據語境決定詳略，沒有詳略不當的毛病。用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確和可理解度。

⒈語言簡練

⑴無重復，即不說重復啰嗦的話。首先句內不要無謂地簡單地重復出現同一詞語。其次語句中不能出現在表意功能上相同的成分。古代有這樣一個笑話：有一個詩人作一首《宿山房即事》七絕：“一個孤僧獨自歸，關門閉戶掩柴扉。半夜三更子時分，杜鵑謝豹子規啼。”像詩中“孤”、“獨”，“關”、“閉”與“掩”等詞語語意相同。但是為了某種特殊的修辭需要，一些重復不能視作不簡練的語病。如“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹”，與 “我的后園有兩棵樹”相比較，啰嗦有余，簡潔不足。但細加思索，前一種表達更能反映作者在國民黨白色恐怖的籠罩下，隱居于小院中的那種壓抑的、百無聊賴的心情。⑵去贅疣，即不說多余無用的話。魯迅先生在談到自己的寫作經驗時曾說過：盡量刪除

可有可無的文字。一些語句使用的詞語雖然沒有語法錯誤，但從表意的功能上說沒有什么價值，應盡可能地刪除。特別是一些虛詞容易多用。還要注意游離于話題之外的內容。如：“實行計劃生育，人口素質的提高也是順應潮流的，孩子少了，父母也輕松了，于是家長與孩子共同參與的活動也日益繁多，到外地旅游成為可能?！毕裨摼渲小叭丝谒刭|的提高也是順應潮流的”一句屬多余，與整個語段主旨不合。

⑶會省略，即能用指代詞或合并同類。同樣的內容，不要簡單重復，可以用相關指代性的詞語替代。例如：“繼亞洲國家對美國12月3日單方面宣布將恢復實施超級301條款表示強烈不滿之后，歐共體12國7日對此也表示不安……”句中的“此”替代了“美國單方面宣布恢復實施超級301條款”所表達的內容，簡潔多了。在語句中同類的意思可合并在一起。例如：“有些植物能長期生活在水中，是因為這些植物能在水中正常呼吸，正常取食，不會腐爛，才能長期生活在水中。”可合并為：“有些植物能在水中正常呼吸、取食，所以長期不腐爛。”

⒉表達明晰

語言表達可分口語和書面語，要使表達明晰，必須兼顧這兩個方面。

對于口語，需要注意三個方面：一是要注意重音恰當，說話時重音不同，意思的側重點也不同。例如1989年全國卷“一個季度就生產了五百臺錄音機”，重音在“就”上就表示“太少了”，重音落在“五百臺”就表示“真不少”。二是要注意避免同音誤聽，影響信息的接受。比如：“就日本某些別有用心者企圖租借釣魚島一事，我國外交部受權發表嚴正聲明，表明了中國政府的態度?！?這里的“受權”就極易被誤聽成“授權”，而使語意受損。三是要注意合理停頓。如：“要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信”，兩種停頓兩種理解——“要說小莉的媽媽不愛她，家里人誰也不相信”和“要說小莉的媽媽不愛她家里人，誰也不相信”。

對于書面語，必須解決兩大問題：一是如何防止費解，二是怎樣避免歧義。

有些書面語，由于語句過長，使人一時不易領會說的是什么意思，這就是所說的費解。例如：“聯合國安理會昨天通過了關于海灣四國聯合提出的嚴禁以色列在占領區內建立新的居民點的報告的決議?！边@句話無論是從語法，還是從邏輯的角度來看，都沒有語病，但人們讀完這句話后，對聯合國安理會、海灣四國的態度是什么，以色列的態度又是什么，并不是一下子就能知道。

還有些書面語，同樣的一句話意思可作多重理解，這就是備受高考命題者垂青的歧義問題。

⑴一句話中用了多義詞，而提供的語境又不足以讓人得出明確的判斷。如“獨聯體國家看不上2002年世界杯足球賽”（2003年全國卷C項），其中的“看不上”究竟是“瞧不起”還是“收看失敗，看不到”，讀者難以把握。如果語境加以限制，“看不上”的意思就明確了。試看以下兩種說法：“獨聯體國家看不上2002年世界杯足球賽，他們有很高水準的俱樂部聯賽?！薄蔼毬擉w國家看不上2002年世界杯足球賽，他們未能購買電視轉播權?！鼻罢叩摹翱床簧稀敝浮扒撇黄稹?，后者的“看不上”指“看不到”。

⑵詞語順序不合理，造成歧義。在一個句子中，某個詞有多重修飾語，由于語序排列不當往往會形成多意。例如：“?全國三八紅旗手?、?模范軍醫?呂士才的愛人潘平給團員們介紹呂士才同志生前的模范事跡。”在這句話中，你能看出誰是“全國三八紅旗手”嗎？顯然不能。而實際上“全國三八紅旗手”一詞應與“潘平”搭配。故調整為：“?模范軍醫?呂士才的愛人、?全國三八紅旗手?潘平給團員們介紹呂士才同志生前的模范事跡?！睂⒄Z序一調整，語意立刻清晰了。

⑶語句結構的切分不同，造成歧義。例如：“政府有關部門明令禁止取締藥品交易市場?！保?003年高考全國卷）“禁止取締”可以理解為動賓關系，其意思就是不允許取締；可以理解

為并列關系，其意思就是禁止和取締。因此按意義合理的停頓是消除此類情況的方法。

⑷指代不明，造成歧義。在陳述過程中常常要用人稱代詞、指示代詞之類指代性詞語，但是有時會發現所用的指代性詞語，不能確定指代什么。試看下面這個句子：“我來到這個廠不久，就發現張主任對自己的辦公條件比較關心?！痹谶@個句子中，“自己”既可以指“我”，也可以指“張主任”。而如果把語境充實一下，就可消除歧義了，語意就相當顯豁了。試看“我來到這個廠不久，就發現張主任對自己的辦公條件比較關心，心里不由得有幾分感激?！?/p>

⑸標點符號使用不當，造成歧義。標點在書面語中不僅表示語言的停頓，還能確切理解詞語的性質和文章的意義，鑒于此，標點使用不當，有時也會造成表意不明。例如：“她沒有聽取主任的意見，加蓋?合格肉?圖章，結果造成了那次食物中毒事件?！?“加蓋?合格肉?圖章”可以理解成兩種意思：主任讓加蓋，她不聽；主任不讓加蓋，她自作主張，加蓋了。消除歧義的方法很簡單：要么把第一個逗號改為破折號，要么在“加蓋”后面加“了”字。

㈡命題方式：

“簡明”題目的考查一般有兩種題型： ⑴刪改冗余信息 例如：

⑵辨析歧義語句 例如：

第二課時

【教學內容】：

熟悉高考題型，積累解題技巧?！窘虒W過程】

一、探究典型題例： 例1:

例2:

例3：

二、思維誤區指津：

簡明的考查，既是時代的要求，也是語文必備的素質。要想做好此類型的題目，我們必須加強分析能力的培養，首先應多讀書，培養語感；再次要多練習，熟能生巧；最后在練習中還要歸納一些技巧。具體說來，我們可以從如下幾個方面入手：

⑴仔細辨析并列短語的各個成分之間是否有關系交叉或重復的，如有則酌情刪除。⑵對語段中混入的冗余的語句，可用話題提取法加以排除。⑶對歧義造成的語意不明，可以有針對性地采用如下方法：

①變換詞語法。它主要運用于因多義詞的詞義不確定造成的歧義，多音字的讀音不確定造成的歧義，兼類詞的詞性不確定造成的歧義。如：“他好說話”，只要把“好”改成“喜歡”，“好”就消除了歧義。

②語境消除法。如：“我要熱飯”，后面再加一句“不要冷飯”，即可消除歧義。

③標點法。如：“中國隊打敗了美國隊獲得了冠軍?！敝恍杓右粯它c，成了“中國隊打敗了美國隊，獲得了冠軍?！本涂梢韵缌x。

另：綜合性考查中常以字數限定來考查簡明，又可采用以下方法來加以解決： ①采用合稱或縮略語。如：“李杜”“王孟”、WTO、CCTV等。②用簡稱。如：“東盟”、“歐共體”、“教科文”、“京滬”等。

③用文言詞語代替現代白話詞語。由于文言文以單音節為主，而現代白話以雙音節為主，故可省掉不少字。如：電報中的“不日抵滬?！庇谩暗帧弊执妗暗竭_”就可見其效果。

④運用數字縮略。如：“五講四美三熱愛”、“三蘇”、“唐宋八大家”等。

⑤正確使用代詞。如前文對某一對象已有陳述，而后文又涉及到該對象時則可以用相應的代詞來替代它。

第三課時

【教學內容】：

明確連貫的相關知識?！窘虒W過程】

一、研習內容：

語言作為重要的交際工具，不僅要表達得清晰準確，更要連貫暢達。連貫，指能夠調整語句之間的順序，注意前后照應和銜接，要求句子條理清晰，主次分明，文氣流暢，音調和諧，緊湊嚴密，邏輯性強。

⒈話題要保持統一。

一個長的句子或者一個句群，只有話題統一，中心才能明確，語意才能暢達。話題往往就是主語，在連續表述中，最好不要輕易改變主語。例如：“今年是農歷癸未年,為我國傳統的生肖年羊年。羊在十二生肖中列第八位。所有生肖中最富溫情的屬相是羊，它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人喜愛。” “羊在十二生肖中列第八位”中話題是“羊”，“它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人喜愛”中話題是“它（即?羊?）”，而原句中卻插入了一個話題“屬相”，宜改成“羊是所有生肖中最富溫情的屬相……”。

當然有時上下句用了頂真或近乎頂真的手法，雖然主語不一致，但也連貫。例如：“去年夏天，我在杭州一所療養院里休養。那兒的景色真美！六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，江面上帆影點點，碧波粼粼，江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林?！薄敖叀薄ⅰ敖妗迸c“江岸后面”近似頂真，語句銜接恰當。

在有的語段中，有時出現話題的轉換，這就需要在話題與話題之間加上適當的過渡（詞或句）。例如：“在?9.11?事件后，前蘇聯設在復活島上的細菌武器試驗場再度引起世人的關注，希望能夠清除仍殘留在島上的大量炭疽孢子，以免被國際恐怖主義分子利用?！币鹗廊岁P注的是“細菌武器試驗場”，“希望清除殘留……”應是“世人”或“人們”，在“希望”前加“世人”或“人們”即可。

⒉表述角度要一致

說話也好，寫作也好，說明一個意思，描述一個對象，總要有一個表述的角度，包括時間角度、空間角度、人稱角度等。一個復句或意思聯系緊密的幾個句子，表述的角度應該前后一致。角度一致，語言才能連貫。例如：“他童年時候討過飯，少年時候在財東馬房里睡過覺，青年時候又在秦嶺荒山里混過日子，簡直不知道世界上有什么可以叫做困難。他覺得照黨的指示給群眾辦事，受苦也是享受。”（柳青《創業史》）前一句的三個分句都從時間角度來表述，前后兩句又都以“他”為表述角度，語氣連貫，語意暢達。如果不注意語言表述的角度，一會兒以“我”為觀察的主體，一會兒又以“他”為敘述的主體，或者一會兒說“天”，一會兒談“地”，表述角度不斷變換，就會影響語言的連貫。

⒊語境要和諧一致。

主要是指寫景性的文字，要注意分析景物、情調、寫法等方面的特點。景物，有遠近動靜的不同；色彩，有鮮明暗淡的區別；氣氛，有熱烈冷清之分；視角，有高低俯仰之異。這些必須和諧一致，句子才能連貫

⒋保持合理的句序。而要使句序合理，條理清晰，句子間就必須講究順序。常見的句序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序（由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒過來）。如：“一提到雨，也就必然的要想到雪：?晚來天欲雪，能飲一杯無？?自然是江南日暮的雪景。?寒沙梅影路，微雪酒香村?，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調戲酒姑娘了。?柴門聞犬吠，風雪夜歸人?，是江南雪夜，更深人靜后的景況。?前村深雪里，昨夜一枝開?又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡雪的村童來報告村景了。這一語段就是以時間順序“日暮——夜里（有人活動）——更深人靜——第二天的早晨”進行排序的。再如：“必須協調人與自然，社會與人之間的相互關系，適度的汲取西方人文精神的合理因素，發揚我國原有人文精神的優秀傳統，才能培育出全新的人文精神?！卑凑沼芍鳎ㄈ宋木瘛覈鞣剑┑酱危ㄏ嗷リP系→人與社會——人與自然），該句應調整為“必須發揚我國原有人文精神的優秀傳統，適度的汲取西方人文精神的合理因素，協調人與社會、人與自然之間的相互關系，才能培育出全新的人文精神。”

⒌注意語言的銜接與呼應。語音和諧，詞語間能夠銜接與呼應等，能使表達層次更明晰，句間關系更是緊密。具體注意以下四個方面：

（1）語音和諧，即語音方面要銜接呼應。要考慮一下兩個因素：①上下句字數是否相同或大體相同。如果是并列關系的詞或短語，常將音節少的放在前面，音節多的放在后面。②上下文是否押韻或平仄協調（一般原則是上下句平仄相對，尤其是句末一個字）。

（2）詞語的銜接與呼應。比如代詞的指代對象一般要在上文出現，所以代詞指代句往往在后；表明話題的詞句、提出大概念的詞句往往在前；上下句有時有首尾銜接語，用了頂真或近乎用了頂真；還要注意關聯詞語的前后呼應。

（3）語意的呼應。有時候，某一內容的表達方式會受到上下文某些語句意義的制約，如果不注意這些語意的制約關系，語言的連貫性就受到影響。

（4）句式的統一。語言表達中，句式十分豐富，既有長短句，也有整散句等，句式統一，就能前呼后應，保持語脈的貫通，語勢的暢達。

二、命題探討：

語言連貫題型大致有三種：

⑴排列句序題：給定若干句子，按語意連貫的要求排列成一段話。例：

⑵復位填充題：已給定了上下文（句），確定了語境，要求在其中嵌入一句話或一段話并使之上下銜接，語意貫通。

例如：

⑶承接語境題：只給定特定語境，要求選擇與之銜接連貫的語句。例如：

第四課時

【教學內容】

解題思路及方法例析?！窘虒W過程】

一、解題思路：

連貫就是語言的表達要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接與呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然，這類考題主要是用以考查學生的思維條理性、語言表達的連貫性、檢測學生閱讀理解能力、語言組織能力和思維判斷能力。

⒈排列句序

目的是通過語段結構關系的客觀規定性考查考生語言理解能力、語言組合能力和語言表達能力，也同時考查考生的思維判斷能力。

語段內部的句子排列次序是句子根據語意的需要進行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規律：或以空間先后為序；從上到下，從左到右，從外到內；或以時間先后為序；或以事物發展前后為序；或以人們的認識規律為序，由表及里、由淺入深，由感性認識到理性認識；或以主次輕重為序。

⑴抓中心

一個句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個中心。句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認識就會由暗到明。

分析句子的性質和作用（如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），是抓準中心的重要手段，一個句群的中心，大多用一個關鍵句表達。這一關鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。

⑵抓思路

從總體上看，句群小層次一般呈現出相并（并列、對照）、相承（順接、層進）、相屬（總分關系）的關系。從局部看，句與句之間往往呈現出并列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子。找到“句鏈”。

從文體來看，記敘文的句序常常以時間空間為順序，議論文的句序，常常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在后面，結構形式或總分、或并列、或對照、或層進；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內部又遵循一定的順序（時間、空間、邏輯）。

⑶抓標志

語言標志常常表現為：

① 關聯詞語的呼應?；虿⒘?、或轉折、或條件、或假設、或遞進、或因果……

② 暗示性詞語的使用?！皳Q句話說”，表示等同關系，位在后?同時“表示并列，位在后，”與此同時“"與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關系，中間不可插入別的詞語；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來”，“過去”“現在”與“將來”，表示時間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例……

③ 關鍵詞語的重復出現，相同的句式重復出現。④ 句子之間的對應關系（內容上、形式上），也往往體現語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。⑤ 陳述對象前后一致。議論角度一致。例1：

例2：

例3：

⒉填充復位

語句復位能較好地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語言表達連貫性。是高考試題常采用的題型。句子復位主要有二種類型：一是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類型是近幾年高考考查的主要類型。二是“定句選位”，即句子內容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復位。

“連貫”主要指文句銜接問題。句子銜接的方法與技巧主要有下面幾點：

⑴話題要統一 ①陳述對象一致。

主句是句子的發端和陳述對象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對象保持一致，防止出現暗換主語的現象。

例如：

② 觀點材料統一。

有的議論語段開頭提出問題或論點，接著舉事例，擺材料，進行分析。這里的“觀點”“問題”也可以說是話題，話題必須統領后面的事例、材料；反過來說，事例、材料、語句表達要符合前面的話題，與其相一致。

例如：

⑵表達要合乎事理、語境 ① 表達要合乎事理。

意思表達要符合客觀事理，融，上下句在整理上出現“裂痕”，銜接不上。例如：

②表達要合乎語境。

對于寫景的復句或語段，要注意語境因素，要分析景物、情調、寫法的特點。景物，有遠、近、動、靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區分；氣氛，有熱烈、凄清之分；視角，有高、低、俯、仰之異；感情，或悲或喜；態度，或褒或貶。這一切，在同一文字里都應該保持和諧和一致。

例如：

⑶表達要語脈貫通。

思有路，語有脈，表達一個意思總得按照一定的先后順序，這樣才會脈絡分明，語氣貫通，不跳脫，不紊亂。

例如：

⑷看句子結構是否一致。

例如：

⑸看關聯詞搭配是否恰當。例如：

⑹看語序是否一致。例如：

⑺情調要和諧。例如：

二、答題要領：

1、綜觀材料，把握材料的中心。

2、弄清材料的陳述對象，語段的結構特點，感情基調，以及主要句子的句式特點等。

3、語句的連貫不能只注重語言形式的連貫，主要應看句子的內容是否前后照應，意思是否連貫順暢。

第五課時

【教學內容】：

熟悉“連貫”高考題型，積累解題技巧。【教學過程】

第六課時

【教學內容】

根據高考大綱的要求，引導學生復習語言得體有關知識并懂得根據不同的語境條件恰當地表情達意?！窘虒W過程】

一、導入新課：

葉圣陶先生說：“出言吐語自當求甚適當，使對方聞而愉悅舒服。”這就告訴我們，無論是口頭為“語”，還是書面為“文”，語言都要“得體”。所謂“得體”，也就是適合語言環境，用語恰如其分。語言環境有“內部語境”和“外部語境”之分?！皟炔空Z境”指的是上下文，“外部語境”則包括語言交際時的各種條件，如場合、對象、話題、表達方式、情景等。語言得體主要指符合外部語境的各種要求。

二、研習內容：

㈠要做到語言得體應注意以下幾點： ⑴看準對象，掌握分寸

語言交際總是雙向的，既有說或寫的一方，也有聽或讀的一方。因此，說寫者就不能一相情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業、思想、性格等不同特點出發，說恰當的話，即所謂“對什么人說什么話”。同一個意思，對不同的人就應有不同的說法；同一個內容，對不同的對象，說話時的重點也應不同。例如： “神舟五號”圓了中華民族的飛天夢，記者采訪公眾，談談對此事的感想。如采訪對象是中學生，就應聯系自己的學習實際，側重談未來憧憬：“?神舟五號?上天極大激發了我們中學生學習的興趣，我們要以此為動力，好好的學習，將來做一名科學家，讓我們的神舟系列遨游太空?！比绮稍L對象是中學教師，就應突出職業的特殊性，側重談理想任務：“?神舟五號?上天鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國的科技在飛速發展，作為一名教育工作者，我們要積極投身于國家的教育事業，為我國科技的發展再上一個新臺階而做出自己應有的貢獻?！?/p>

⑵適應場合，巧妙用語

所謂“到什么山上唱什么歌”，指的就是要適應不同的場合，說話用語巧妙自然。場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場合，對語言運用有不同的要求。一般說來，在悲痛的場合，應該嚴肅、莊重，不能盡說些無關痛癢的笑話；在歡樂的場合，應該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。對方見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光

臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。

只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，像2005年高考全國卷Ⅲ中這類試題就會迎刃而解：⑴想托人辦事，可以說“請您幫幫忙”，也可以說“拜托您了”；⑵請人原諒，可以說“請原諒”、“請諒解”，也可以說“請您包涵”；⑶詢問長者年齡，可以說“您多大歲數”，也可說“您老人家高壽”。

這是交際的總體氛圍對說話內容的制約，要根據具體的場合選擇明智的、充滿內涵和智慧的語言。

⑶把握語體，用語準確

不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體如公文事務語體中經常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗。易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。

如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確性。例如：電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關于嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問：“什么叫?正法?？”中國官員答：“正法就是殺頭。”這一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴典雅的“正法”，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，和各自的語體都很協調。

⑷明確目的，有的放矢

語言的表達應有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達的方式。能根據表達目的選用合理的表達方式，就是所謂有的放矢。即使是同一內容，因不同的表達目的，在內容的取舍和側重點等方面也應有所不同。例如同樣要到電視臺去應聘，假如你想應聘記者，那么在面試的時候，你就應當側重于介紹自己的書面表達能力、口頭表達能力和觀察、分析、應變等能力。因為這幾方面的能力是作為記者必須具備的。如果你要應聘的是電視節目主持人，那么在面試的時候，你就應當突出自己口齒清楚，聲音響亮，普通話標準，相貌端莊等。因為主持人既要用口語向觀眾傳播信息，又要將個人形象展示在熒屏上，必須具備這幾方面的素質。

⑸注意遣詞，謙敬恰當

好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。

有人把謙敬詞語用一句話歸納為“家大舍小令外人”。即對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以“令””表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。

除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、犬（如犬子，稱自己的兒子）、“拙”（如：拙荊，稱自己的妻子；拙見，稱自己的見解）、“鄙”（如：鄙人，稱自己；鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚兄，稱自己的哥哥）等等。常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（如高見，稱

㈡命題方式：

用語得體主要以主觀題的形式出現，考查的形式大致有二： ⑴依據語境進行語言轉述 例如：

⑵指出并修改不得體的材料 例如：

三、點擊誤區：

一般說來，語言表達得體的失分大致有以下原因：

一是用詞不得體。如“寒舍”“府上”“光臨”等詞運用時一定要注意對象。二是轉述不當。轉述者的目的是實現發出信息和接受信息之間的溝通。有的考生轉述“照葫蘆畫瓢”，而不對原信息發出者的人稱、時間、地點進行相應的變更。三是忽視特定用語的得體。如口語和書面語的區別，如外交部發表聲明之類的必須是書面語體，用口語就顯得不莊重，有損國家形象。

《考試說明》要求“語言表達簡明、連貫、得體”，這既是語言表達的目標，也包含著若干語言表達的技能。這里只談語言表達的簡明。

一、什么是簡明

簡明，就是簡要、明白。簡要，就是用較少的文字，把主要的意思說出來，不重復，不啰嗦；明白，意思清楚明白，不會令人費解或誤解。概括起來說，簡明就是用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達到尺可能高的準確和可理解度。

現代社會里，一切工作，一切活動，都要求快節奏，高效率，運用語言也不例外。用語簡明，就是達到運用語言高效率的一個基本條件。用語重復啰嗦，或者表達的意思不明白，都會影響表達效果。

例1：還有一種立體的會說話的圖書，也很吸引人。它們的插圖都是立體的。當你把書打開的時候，書里的人和動物馬上會站起來，躍然紙上，栩栩如生。

這段文字說明的意思是，有一種立體的書能夠活動。但是語言的夠簡明。“立體”的書和插圖都是“立體的”，字面重復；“會活動”和“會站起來”，“吸引人”和“躍然紙上”，栩栩如生，意思重復；“當你把書打開的時候”，語言累贅。它可以修改如下：

還有一種書，插圖是立體的。打開書，書里的人和動物會站起來，躍然紙上，栩栩如生。修改后的文字，語言簡潔，意思也很明確。

二、怎樣做到語言表達簡明 1．圍繞中心，抓住要點

要做到語言簡明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節外生枝。不過僅僅圍繞中心還是不夠的，還應該抓住要點。俗話說“簡明扼要”，從表達上說，只有扼住“要”，才能做到簡明。

例2：這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。據說，秦始皇每天批閱的簡牘文節有120斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹筒，是由兩名身強力壯的武士抬到宮庭里面去的。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看，足足用了兩個月的時間才看完。抓住要點；二是巧用復指，善于概括；三是避免重復，刪除多余。

當然，從中學生的表達來說，還要避免濫用修飾，濫加形容。

三、怎樣避免表意不明

表意不明，令人誤解或費解，是常見的語病，也是與“簡明”的要求相違背的。怎樣避免？

1．少用單音節詞，多用雙音節詞。

有些單音節的多義詞，一不小心，就會造成歧義。如“縣里通知趙鄉長15日前去匯報”一句中，“前”是多義詞，可以理解為“15日之前”去匯報，也可以理解為“15日前往”縣這段文字主要說明簡牘文書“笨重”使用“不方便”。首句提出看法，接下去兩句用兩個事例說明這一看法。文字較簡潔，意思很明確。最后一句是順著第三句說下來的，并不全是說明“笨重”“不方便”的，因此應把它刪去。2．善于概括 巧用指代

無論是書面表達還是口頭表達，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結合起來，表達才能簡明。再者，運用必要的復指成分，也是表達中不可少的。不用復指成分，就會啰嗦。3．避免重復 刪除多余

魯迅在談到自己的寫作經驗時曾說過：盡量刪除可有可無的文字。這是確保表達簡明的又一方法。

例3：讀下面的一則報道，本著語言文字要簡明的原則，完成文后兩題?？茖W院舉行超對稱性和超引力學術討論會

為加強基礎理論工作和準備參加國際性粒子物理會議，中國科學院最近在鄭州舉行全國超對稱性和超引力問題學術討論會。對超對稱性和超引力的問題進行研究和探討。

“超對稱性”和“超引力”是70年代在國際上才引入物理學中的新概念。在這次會上，介紹了當前國內外對于超對稱性和超引力問題研究的情況，展開了熱烈、自由的學術討論，在某些問題上提出了一些新見解。

（1）應刪除的兩處語句是（寫畫線處的序號）

（2）應簡略的一處語句是（寫畫線處的“序號”），這句可改為

這是一則完整的報道，有標題，有導語，有主體。一般說來，標題應是導語 內容的概括，導語 應是主體部分內容的概括。據此，這篇報道的標題概括地敘述了舉辦單位、會議內容、會議性質，因而①是必須有的，不能刪除。導語 共有兩句話。第一句概括敘述了會議的目的、舉辦單位及時間、會議的內容和性質，因而②不是可有可無的。但是，因為第一句已經表達了導語 該有的內容，再來一句說明會議的內容，便同前一句重復，所以②是必須刪除的，否則就顯得啰嗦、累贅，而不簡明。主體部分首句交代“超對稱性”和“超引力”問題的由來，因而④是不能刪除的。因為標題、導語 都已經說明會議是“學術”討論會，所以⑥的“學術”是與上文重復的，可有可無的，應當刪除。再看主體部分的⑤。因為上句已經出現了“超對稱性”和“超引力”這兩個概念，⑤處再一處出現，讀來顯得重復累贅，但又不能刪除。倘使刪除，是介紹國內外的什么情況又不明確，因此應該改用指代性詞語作復指，如改為“對于這兩個問題”，就會既“簡”又“明”。有同學認為⑦應該刪除，這是不對的。因為它是對這次學會討論會所取得成績的評價，沒有最后這一分句，報道的主體部分便不完整。

這道高考題比較集中地反映出要做到語言表達簡明應從三個方面作努力：一是圍繞中心、里去匯報工作。如果要表達的是前一個意思，應改用“之前”；如果要表達后一種意思，就在改用“前往”，并刪除“去”。2．調整語序，交代明確。

語序不當，交代不明，也會造成歧義。如“他背著總經理和副總經偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”一句可以作多種理解，如果只是“背著總經理”，可以改為“他背著總經理，偷偷地和副總經理一道，把這些錢存入了兩家銀行。如果是“背著總經理和副總經理”，可以改為“他背著總經理和副總經理，把這筆錢偷偷地存入兩家銀行。還有其他理解、其他改法，這里不一一分析。

3．指代清楚，如實直說。

句中停頓的位置是否恰當，指代是否清楚，也影響著句意的表達。譬如：“這個精致的燈籠將作為今天得分最高嘉賓的禮品贈送給他。”這一句表達很不清楚。“作為嘉賓的禮品”，既可以理解為送給嘉賓的禮品，也可以理解為嘉賓送人的禮品；句中的“他”指代也不明，作為前一義時，可以理為“嘉賓”，作為后一義時，可以理解為“別人”。這個句子可以這樣改：這個作為禮品的精致的燈籠，將送給今天得分最高的嘉賓。也可以改為：這個精致的燈籠是嘉賓準備的禮品，今天誰得分最高將送給誰。這樣的修改，意思都是明確的。這個例子讓我們知道，為“簡”而簡，有時會事與愿違，表意反而不清楚。

四、典型題分析