第一篇：仿生學教案說課課后記白吉堂

研究性學習課題3自然之趣

仿生學

班級：七中東校

教師：白 吉 堂 時間:11月四周

課題分析: 自然科學含括了許多領域的研究，自然科學通常試著解釋世界是依照自然程序而運作，而非經由神性的方式。自然科學一詞也是用來定位“科學”，是遵守科學方法的一個學科。自然科學是研究無機自然界和包括人的生物屬性在內的有機自然界的各門科學的總稱。認識的對象是整個自然界，即自然界物質的各種類型、狀態屬性及運動形式。認識的任務在于揭示自然界發生的現象以及自然現象發生過程的實質，進而把握這些現象和過程的規律性，以便解讀它們，并預見新的現象和過程，為在社會實踐中合理而有目的地利用自然界的規律開辟各種可能的途徑。

目的：1查閱相關概念

2引導學生確定相關課題 3明確研究計劃

4熱愛科學，勤于動手，引導學生主動學習、分析 重點：查閱資料，找出有關仿生學得例子、原理、應用 難點：認識有關專業術語

課型：研究性學習自主與合作并存

課前準備：學生整體記筆記，教師印發資料 方法：查資料、圖畫、討論整理、分類 教具;互聯網、圖畫、模型 時間：四周 正文： 教學過程

（一）創設情境，視頻和談話入題

1、明確仿生學的概念。

2、了解仿生學的起源與發展。

（二）合作交流，資料展示 活動一：小組學生展示資料

1、學生展示自己查找出來的有關動物仿生的資料。各學習小組比比看，哪組找到的資料最多。

2、看書了解書上介紹的有關動物仿生的實例。活動2：全班交流搜集到的資料

1、學生在全班展示搜集到的資料

2、教師補充展示自己搜集到的動物仿生的資料。

（三）拓展延伸 學以致用

1、小組討論，奇妙的動物仿生給你什么啟示？（拓展學生的課外知識。）（學生積極思考）

2、給學生介紹一些教師了解到的學生的奇思妙想。（這是知識的延伸，要學生懂得用科學的重要。）

3、引導學生說說自己的奇思妙想。

（四）課堂總結，布置作業

1、寫出自己的奇思妙想

2、繼續查找動物仿生的實例，為制作手抄報做好準備。

八、板書設計

仿生學說課

教學反思：

在本課教學中，我以新課標理念為指導思想，運用合作探究的教學手段，充分發揮學生的主體作用，取得了較好的教學效果，達到了預期的教學目標。通過本課的教學，我深深地感到，調動學生的多種感官，能極大地提高學生的學習興趣，讓學生學得輕松、愉快。同時我也感到，跟采用傳統手段教學相比，運用教師引導法、師生合作探究法教學手段，能達到事半功倍的效果，教得也輕松。

仿生學 說 課

一、說教學內容

本單元圍繞“仿生”這一概念，引領學生探究生物與周圍環境之間的各種相互作用方式及生態系統是如何保持平衡的。通過本單元的學習，將進一步增強學生探究生物與環境關系的興趣,讓學生切實體會到人們利用仿生學原理進行的發明創造。通過本單元的學習不但有助于學生形成科學的自然觀，還可為后面的單元研究人與環境的關系奠定能力知識的基礎。本課引領學生探究生物是如何憑借一些本領保護自己、適應環境的，進而體會到生物給人類的啟示。

二、說學情

學生有幾年的綜合課程的學習，已初步了解了一些探究方法，對探究活動的基本過程也有了一些總體的認識。并且他們這個年齡的學生對于生物與人們利用仿生學原理進行的發明創造這部分內容會非常感興趣。這些都有利于學生對本節課的研究。教師應利用這些有利因素，引領學生運用逐漸積累起來的探究能力，進一步感悟生物帶給人類的啟示及人們利用仿生學原理進行的發明創造。

三、說教學目標 科學探究

1、知道什么是仿生學，了解人們利用仿生學原理進行的發明創造。

2、能通過各種途徑查找仿生學的知識。情感態度價值觀

對人類的聰明才智產生敬佩感，對發明創造產生濃厚的興趣。

四、教學重點

了解人們利用仿生學原理進行的發明創造。

五、說教法與學法

現代教學論認為：課堂教學的實質歸根到底在于處理教與學的關系，充分調動學生積極參與教學的全過程，以達到培養學生能力為目的。為此我主要選擇了以下的教法和學法。

（一）教法

1、教師引導法。教師是學生學習的引導者與促進者，只有通過教師的引導，才能實現學生在學習中的主體地位。教師的引導很重要！教師有效的引導能夠激發學生的潛力與學習主動性，有利于學生的多向交流，營造民主、平等、寬松的學習氛圍，減輕學生的心理負擔。

2、師生合作探究法。教師是學生學習的引導者，但同時也是學生合作學習的伙伴，課前教師廣泛收集本課的資料，給學生提供一個可以探究的平臺。然后再把學習的主權交給學生，讓學生通過了解、歸納、小結等探究活動尋求到問題的答案，讓學生在主動探究中體驗到學習的快樂與獲得知識的滿足感。

（二）學法

小組學習。小組學習是一種合作學習，通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己查找到的資料進行交流。在教學過程中，我把全班學生分成若干小組，組內有小組長，小組長分配任務到各個成員。小組合作學習，可以充分激發每個學生的學習興趣，使組內的每一個學生都樹立起集體中心意識，增強學生為捍衛集體榮譽而學習的強烈動機，這種學習積極性的提高，正是發揮個體主觀能動性的具體體現

六、教具準備

查找有關動物仿生學的資料。

七、說教學過程

（一）創設情境，視頻和談話入題

1、明確仿生學的概念。

2、了解仿生學的起源與發展。（（二）合作交流，資料展示 活動一：小組學生展示資料

1、學生展示自己查找出來的有關動物仿生的資料。各學習小組比比看，哪組找到的資料最多。

2、看書了解書上介紹的有關動物仿生的實例。

設計思路：在合作交流中，學生會發現有些動物的形狀、動作、功能與其他物體或另一種生物相似。學生對自己觀察到的現象進行歸納總結，形成初步仿生學的概念體系。這種合作研究活動，使學生由感性認識上升為理性認識，更體現了教學的開放性，培養學生自主學習的意識。

設計理論：人的認知總是從形象思維到抽象思維，小學生更是如此，這種由觀察、探究到歸納概念的過程符合學生的認知特點和規律，使學生牢固掌握科學基礎知識，學生學得輕松，水到渠成。

活動2：全班交流搜集到的資料

1、學生在全班展示搜集到的資料

2、教師補充展示自己搜集到的動物仿生的資料。

設計理念：爭論交流使學生思維敏捷，反應迅速，對自己的想法進一步明確。

設計意圖：在大量的信息資料中讓學生感受到動物仿生學的多樣性與神奇。

（三）拓展延伸 學以致用

1、小組討論，奇妙的動物仿生給你什么啟示？（拓展學生的課外知識。）（學生積極思考）

2、給學生介紹一些教師了解到的學生的奇思妙想。（這是知識的延伸，要學生懂得用科學的重要。）

3、引導學生說說自己的奇思妙想。

利用生物保護自己、適應環境的特殊本領，設計一件有特殊作用的物品。要說明模仿的動物有什么特性及本領，所設計的物品可以應用到什么地方？具有怎樣的特殊作用？為人類生活帶來哪些方便？

設計理念：讓學生們設計仿生物品有利于學生創造性思維的發展，在實際操作中，更能激發學生愛科學、用科學的濃厚興趣，也許未來的科學家就誕生在他們中間。

（四）課堂總結，布置作業

1、寫出自己的奇思妙想

2、繼續查找動物仿生的實例，為制作手抄報做好準備。

八、板書設計 板書使用仿生學的符號，目的突出仿生學的綜合性

教 學 反

思：

在本課教學中，我以新課標理念為指導思想，運用合作探究的教學手段，充分發揮學生的主體作用，取得了較好的教學效果，達到了預期的教學目標。通過本課的教學，我深深地感到，調動學生的多種感官，能極大地提高學生的學習興趣，讓學生學得輕松、愉快。同時我也感到，跟采用傳統手段教學相比，運用教師引導法、師生合作探究法教學手段，能達到事半功倍的效果，教得也輕松。

注意點：1學生對有些屬于不明白，建議課上指導學習

2指導學生討論問題，應該有針對性 3發言課堂一個中心，誰發言誰有權管理班級 4發言的同學站在講臺上對所有同學，有利于鍛煉心理素質

5作業課堂上課下書寫的內容，有些同學錯別字太多，應加強基本字詞練習

6教學內容較多，不太容易理解，應建議分開幾部分講解

第二篇：小學數學一年級下冊教案《你說我擺》教后記

“你說我擺”是學習了“分類”、“位置與順序”、“認識物體后的一節綜合課，教學后，我感觸最深有下面兩點。

1.轉變學習方式，積極體驗數學。

在數學教學過程中培養學生濃厚的學習數學的興趣，形成積極的情感體驗是學好數學的基礎。數學比較抽象、枯燥，容易讓人產生厭倦的心理。所以在 數學中要運用不同的教學模式，采取不同的手段，創設不同的學習情景，豐富學生對數學的感受，引發積極的 情感體驗。讓學生在學習過程中體驗成功，樹立自信，并產生學好數學的愿望。

例如；在教學“你說我擺”一課時，讓學生聽老師說自己動手擺物體。師：“擺一個正方體，在正方體的上面放一個球體，在左邊擺一個長方體，右邊擺一個圓 柱體”學生擺完后，讓學生觀察自己擺的與對面的同學擺的有那些相同，那些不相同，為什么？學生：“中間的正方體與球體是相同的，長方體與圓柱體與對面同學擺的正好相反。通過這一活動學生明白了人，人坐的方向不同，所擺放的物體就相反。

2.練習的設計講求趣味性。

課堂練習是學生學習過程中不可缺少的重要環節，是學生掌握知識，形成技能、發展能力、挖掘創新潛能的重要手段。因此，課堂練習在小學數學中有著特殊重要的地位，必須精心設計，精心設計課堂練習。教師要認真鉆研教材，對教材里的習題做適當調整、組合、補充，使之能有針對性、開放性、趣味性。

例如：在“你說我擺”一課的練習中，我設計了這樣一個游戲，讓小組把各自帶來的各種物體集中并打亂，然后，學生把眼睛閉上，老師說出物體的名稱學生憑已掌握的物體的特征，摸出了正方體、長方體、球體、圓柱體。

讓學生在活動中學數學，是《數學課程標準》中提倡的學習方式。在過去的數學中，教師講得多，占用的時間多。而現在，以活動為主，讓學生自己探究，合作學習，孩子們是多么的快樂。而且孩子們在嘗試中，會有所發現，在討論中會明白道理。在合作中享受成功。在質疑中能發展自我。