第一篇：隨著教學(xué)改革的不斷深入,我們已越來越清楚地認(rèn)識到,傳統(tǒng)

隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們已越來越清楚地認(rèn)識到，傳統(tǒng)的以“填鴨式”為主的生物教學(xué)方式已遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代生物教學(xué)的需要。這種教學(xué)方式容易壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性，挫傷他們的主動性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)往往處于被動應(yīng)付狀態(tài)，從而影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。如果在生物教學(xué)改革的同時，適時地引入多媒體教學(xué)的手段，則可使教學(xué)過程得以優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以提高?,課堂教學(xué)信息量增大，效果也大大提高。
關(guān)鍵詞：多媒體????生物教學(xué)?????

一、多媒體技術(shù)?
多媒體技術(shù)，是用電子形式來模擬實現(xiàn)圖像、聲音、文字這三種基本媒體的高級形式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識的強(qiáng)化，從而使多媒體技術(shù)的應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實用價值。只有使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、實用性、科學(xué)性和先進(jìn)性，才能認(rèn)定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價值；只有培養(yǎng)較強(qiáng)的多媒體意識，才能以改革創(chuàng)新的精神進(jìn)行多媒體教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的實踐。多媒體技術(shù)是八十年代發(fā)展起來的新興技術(shù)。它集中了微電子、計算機(jī)、信息處理、聲、光、圖像處理等學(xué)科的最新技術(shù)成果，利用聲音、圖片、文字、活動視頻等多種媒體快速加工處理和傳送信息，使信息的加工傳送跨入新的時代。教師可以將實物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動畫、音像材料、語言以及遠(yuǎn)程通訊，INTERNET上的內(nèi)容，很方便地顯現(xiàn)在每個學(xué)生面前；可以在瞬間完成各種媒體的轉(zhuǎn)換；可以利用現(xiàn)成的科學(xué)計算機(jī)教件，將難以描繪的結(jié)果顯示出來，從多方面刺激學(xué)生的感覺器官，優(yōu)化生物課堂及教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)視、聽、說的直觀性，可使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，并對生物產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、多媒體教學(xué)的特點
??????1.趣味性、直觀性
???????多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳遞手段為一體，具有很強(qiáng)的真實感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣作為一種心理特征，在人們的認(rèn)識過程中具有積極的促進(jìn)作用。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的內(nèi)在動力。如學(xué)生對某種事物的興趣越濃厚，其注意力越集中，致使其觀察細(xì)致，記憶深刻，想像豐富，從而呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體教學(xué)還能使學(xué)生直接觀察生物生活習(xí)性，如身臨其境，最能調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和愿望，把傳授知識和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來，可減少教學(xué)過程的重復(fù)，體現(xiàn)精講精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)。如在上“莖是由芽發(fā)育來的”這課時，講到葉芽的結(jié)構(gòu)以及它將來發(fā)育成莖的各部分結(jié)構(gòu)時，同學(xué)們難以用動態(tài)的觀念去理解葉芽在發(fā)育過程中，各部分都構(gòu)成了莖。這時可通過電腦設(shè)計一動畫場面。葉芽的生長點不斷伸長，其上的芽軸發(fā)育成莖，幼葉發(fā)育成葉，而葉原基又發(fā)育成新的幼葉，芽原基發(fā)育成側(cè)芽。側(cè)芽上又有芽軸、生長點，葉原基、幼葉和芽原基。它們不斷的發(fā)育形成了一枝很豐滿的莖。
????2.可突破時間、空間和微觀、宏觀的限制
????生物學(xué)教學(xué)中一些微觀世界的復(fù)雜變化，看不見摸不著，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生掌握，而借助計算機(jī)的模擬手段，可以使學(xué)生比較直觀形象得認(rèn)識微觀世界的運動變化，從而對生物現(xiàn)象，生理過程的本質(zhì)能一目了然。如在講述“生物進(jìn)化”時，通過計算機(jī)模擬手段讓學(xué)生彷佛回到遠(yuǎn)古時代，讓遠(yuǎn)古時代的動植物“活”起來呈現(xiàn)?
????在學(xué)生面前；計算機(jī)動畫模擬還能把需要很長時間才能完成的生理過程或變化進(jìn)行“壓縮”（如種子的萌發(fā)）使其在短時間內(nèi)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣化虛為實，化繁為簡，使生物學(xué)課堂教學(xué)效率大大提高，有助于學(xué)生把生物學(xué)中抽象的東西形象化，使生物學(xué)教學(xué)過程有更強(qiáng)的教育性，直觀性和活潑性。
????3.使靜態(tài)的描述轉(zhuǎn)化為動態(tài)的，生動的表達(dá)
????生物是有生命的物體，而生命的特征是動態(tài)的，因此在生物學(xué)教學(xué)中也應(yīng)是形象地，生動、直觀地展示各種生物及生命活動的現(xiàn)象，而這正是多媒體的特長所在。如在講述“血液循環(huán)”一節(jié)時，血液循環(huán)的途徑和其中血液成份的變化，是這節(jié)課的重點和難點。可采用如下方法：
????⑴?在課件中素描進(jìn)血液循環(huán)圖，當(dāng)講述體循環(huán)時，動用電腦把肺循環(huán)的途徑加以覆蓋，突出體循環(huán)。
????⑵在課件中分別顯示體毛細(xì)血管血液流動狀況，及體毛細(xì)血管中血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換表：
???????????????????????????????????????????????????????氧氣?????養(yǎng)料
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全身毛細(xì)血管中的血液
???????????????????????????????????組織細(xì)胞
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二氧化碳???廢物
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????教師在堂上設(shè)疑，讓學(xué)生帶疑問觀看有關(guān)的錄像并復(fù)習(xí)有關(guān)毛細(xì)血管的特點（壁極薄，腔極小，流速慢）明白結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，在此處極易進(jìn)行物質(zhì)交換。由于此處組織細(xì)胞在新陳代謝中耗氧，所以氧濃度低，血液中的血紅蛋白在此處極易與氧分離，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出組織細(xì)胞里的物質(zhì)交換（見上圖），明白在此處血液成份發(fā)生變化，由動脈血變成靜脈血。
????⑵當(dāng)講述肺循環(huán)時，把體循環(huán)的途徑覆蓋起來，突出肺循環(huán)。在課件中分別顯示肺毛細(xì)血管與肺泡關(guān)系模擬圖，肺部毛細(xì)血管血液成份的變化的錄像，肺泡內(nèi)的氣體交換表
???????????????????????????????????????????????????????二氧化碳
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肺泡毛細(xì)血管的血液
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肺泡腔
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氧氣
????課堂上，通過觀察錄像及關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中的知識，認(rèn)識此處氧濃度高，總結(jié)出肺泡內(nèi)的氣體交換表（見上圖），說明此處發(fā)生靜脈血變成動脈血的變化。通過以上方法，使血液循環(huán)中的兩大途徑和其中血液成份變化的地點及原因，生動而具體地逐步展示在學(xué)生眼前，創(chuàng)設(shè)問題情景，學(xué)生在參與探索中對部分知識從記憶進(jìn)入理解而達(dá)到掌握的層次。
????4.擴(kuò)充容量，及時反饋
????利用多媒體技術(shù)可以進(jìn)行高密度的知識傳授，大量信息的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀形象，包容的信息量更大，動畫又比圖形更形象和生動，利用文字閃現(xiàn)，圖像縮放與移動，顏色變換等手段，不僅容量大，速度快，效果也更好。正如埃斯特倫所說：“計算機(jī)能非常直觀地，多方面地提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這可以使一個年輕人在大約幾個月的時間內(nèi)達(dá)到用傳統(tǒng)教學(xué)方式需要幾年才可達(dá)到的水平。”
?????由于多媒體課件交互性較強(qiáng)，所以在部同的班上將同一內(nèi)容時，可根據(jù)不同班內(nèi)學(xué)生的情況實施不同的教學(xué)設(shè)計，及時調(diào)入或刪去相應(yīng)的內(nèi)容，又可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)入不同類型，不同層次的測試題進(jìn)行檢測，使練習(xí)到位，反饋及時，這樣教師就能根據(jù)學(xué)生對知識的掌握度動態(tài)地控制教學(xué)進(jìn)度，做到因材施材，以保證課堂目標(biāo)的有效實現(xiàn)。
??????5.教學(xué)相長，夯實教學(xué)功底
??????運用現(xiàn)代化電教媒體進(jìn)行教學(xué)，首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，以理論的學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，確立現(xiàn)代教育教學(xué)觀念。要逐步掌握現(xiàn)代電教設(shè)備的操作方法。此外，運用現(xiàn)代電教媒體輔助教學(xué)，對教師的備課提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要對教學(xué)內(nèi)容做到爛熟于心，還要依照所用媒體來整體設(shè)計教學(xué)過程，構(gòu)建起科學(xué)、完整、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且反復(fù)推敲對學(xué)生思維引導(dǎo)的條理性和邏輯性，以及教學(xué)活動的合理組織，教學(xué)語言的科學(xué)表達(dá)和媒體運用的有效組合等。現(xiàn)代電教媒體在生物學(xué)教學(xué)中的運用，對生物教師起到了極大的促進(jìn)作用，在學(xué)習(xí)新理論，運用新技術(shù)和探索新方法的過程中，提高了理論水平，更新了教育觀念，增長了知識水平。而教師的鉆研精神本身更是給學(xué)生樹立了“學(xué)無止境”的榜樣，鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)。在運用現(xiàn)代電教媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師進(jìn)一步夯實了符合現(xiàn)代教學(xué)要求的基本功，也給教師自身創(chuàng)造力的發(fā)展提供了廣闊的天地。

三、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
????1．把多媒體教學(xué)看成圖、文、聲、像的簡單組合。凡與課堂內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像材料都一股腦的通過液晶投影到大屏幕上，這樣的確起到了豐富課堂內(nèi)容的作用，方便了資料的總匯，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，信息豐富了幾十倍。但由于屏幕上展現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的注意力高度集中于此，減弱了師生的相互交流。另外，由于詳盡地展現(xiàn)觀察對象，容易減少學(xué)生深入思考的余地。
????2.不能用模擬現(xiàn)時代替學(xué)生實驗，但可以通過計算機(jī)輔助教學(xué)課件解決局部放大模擬或微觀變化宏觀展現(xiàn)問題，或用來指導(dǎo)學(xué)生操作。由于實驗教學(xué)在訓(xùn)練學(xué)生的思維、操作、分析、觀察能力和培養(yǎng)興趣、態(tài)度、意志、毅力等方面具有獨到優(yōu)勢，這是別的任何手段都代替不了的，只有通過實驗實現(xiàn)。鑒此，不能因計算機(jī)輔助教學(xué)而削弱實驗教學(xué)。
????3．多媒體的作用是幫助老師去辦一些成規(guī)手段不能辦到的事情，尤其是在難點的突破上作用更大。因此，課件設(shè)計要選取教材的重點和難點，盡量避免一課45分鐘全程進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)，否則由于學(xué)生的視覺疲勞和心理疲勞，反而會抑制大腦對信息的接受，減弱教學(xué)效果。為此在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時應(yīng)作到以下幾點：⑴找出電教媒體的最佳作用點，為了達(dá)到教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，電教媒體在一節(jié)多媒體課中哪些地方發(fā)揮作用，這是一個很關(guān)鍵的問題。一旦找到了這個作用點，即可突出重點，化解疑難，展示過程，提供示范，舉例驗證，建立概念。⑵選定電教媒體的最佳作用時機(jī)，它能提高課堂教學(xué)效果。最佳時機(jī)的選擇，可根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和估計在課堂教學(xué)中學(xué)生心理上可能發(fā)生的變化，有意識地提高學(xué)生興趣，開闊視野，啟發(fā)思維，并最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。⑶選擇多種媒體的優(yōu)化組合。每一種教學(xué)媒體都有其自身的結(jié)構(gòu)，性能，特點，使用范圍，條件和操作方法，因此，在選擇電教媒體時一定要根據(jù)本節(jié)課的具體情況，選擇最能提高教學(xué)效果的媒體。
總之，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，為生物教學(xué)提供了許多便利的條件，作為生物教師要不斷地學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮多媒體的最大潛能，使學(xué)生主動地去“愛學(xué)習(xí)”，并從中學(xué)到更多，更好，更豐富的知識。
參考文獻(xiàn)：
1劉志偉??開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)生物教學(xué)2003、3

2、《縱論信息技術(shù)與課程整合》昌曙平??出版單位：《中小學(xué)電教》2003.12

3、《信息技術(shù)與課堂整合中存在的問題及發(fā)展方向》袁建敏出版單位：《中小學(xué)電教》2004.1

4、《運用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率》?夭勤

5、《淺談多媒體技術(shù)與生物學(xué)科的整合》?吳君民

第二篇：2009年兩會合作舉辦文化節(jié)策劃書 修改,一年一次的校園文化藝術(shù)節(jié)是我院一項傳統(tǒng),將隨著我院的發(fā)展不斷延

肩負(fù)中華使命，展現(xiàn)青春風(fēng)采

—— 校園文化節(jié)策劃書

一、活動簡介

一年一次的校園文化藝術(shù)節(jié)是我院一項傳統(tǒng)，將隨著我院的發(fā)展不斷延續(xù)下去。校園文化藝術(shù)節(jié)的活動內(nèi)容豐富多彩、形式多樣、健康向上，培養(yǎng)學(xué)生各種興趣愛好，促進(jìn)各年級學(xué)生之間的交流，同時不斷創(chuàng)新我院的校園文化氛圍。

本屆校園文化藝術(shù)節(jié)由中山大學(xué)新華學(xué)院學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合會與學(xué)生會共同舉辦，主要包括各學(xué)生團(tuán)體、各系學(xué)生會的特色活動，主題突出、特色鮮明，期望能展現(xiàn)我院學(xué)生的青春活力和風(fēng)采。

二、活動背景

金風(fēng)送爽，遍地黃花，金秋十月，碩果累累。我們迎來了新一屆充滿青春活力的新華學(xué)子，也迎來了偉大祖國六十華誕的盛大節(jié)日。作為青春的代言人，大學(xué)生總洋溢著年輕的活力，充滿著狂熱的激情，對于祖國宏大事業(yè)也應(yīng)承擔(dān)社會責(zé)任，通過在大學(xué)校園的學(xué)習(xí)與生活，積蓄為國家貢獻(xiàn)的強(qiáng)大力量，用青春的熱血，回報祖國。

為此，學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合會攜手17個學(xué)生團(tuán)體、學(xué)生會攜手9個系學(xué)生會，借建國六十周年之際，開展一系列校園文化活動，以弘揚愛國精神，踐行科學(xué)發(fā)展觀，宣傳愛國主義思想，展現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)采。