第一篇：能量與太陽教學(xué)反思

第二單元

第六課 怎樣得到更多的光和熱

總節(jié)數(shù)14節(jié)

電教節(jié)數(shù)14節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、太陽是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快

過程與方法

1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實驗

2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實驗

3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖

情感、態(tài)度、價值觀

1、在實驗中能嚴(yán)格按照實驗要求進(jìn)行操作，實事求是地記錄觀察實驗

2、認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片

分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計

三、教學(xué)重、難點

對比實驗：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？

2）學(xué)生自由發(fā)表意見

2、物體的顏色與吸熱

1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求

1）師生討論這個對比實驗的注意事項

除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致

3）學(xué)生實驗、記錄

3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

1)學(xué)生閱讀書上的實驗方案

1)

學(xué)生分析對比實驗的注意事項

2)

學(xué)生實驗記錄

4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表

1）教師講解繪制的方法

橫、縱坐標(biāo)各表示什么

刻度值是多少 點和線的顏色要按照教科書的要求來畫

2）分析

為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？

鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小

1、總結(jié)歸納

回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱

六、作業(yè)設(shè)計

查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計、構(gòu)造及工作原理

七、板書設(shè)計

2.6怎樣得到更多的光和熱

對比實驗一：物體的顏色與吸熱

對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系

第二篇：《能量與太陽》教學(xué)設(shè)計

《能量與太陽》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】：

《能量與太陽》是教科版科學(xué)教材六上年級《能量》單元的最后一課。其教學(xué)內(nèi)容包括：分析煤帶給我們的信息；認(rèn)識存儲了億萬年的太陽能；了解節(jié)約能源，尋找新能源的意義。能量概念是抽象的，能量有多種形式，可相互轉(zhuǎn)化，儲存在一些物質(zhì)中，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。六年級學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們從生活中，從科學(xué)課學(xué)習(xí)中，對能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機(jī)怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化，初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化。【設(shè)計思路】：

煤、石油、天然氣的形成經(jīng)過漫長年代復(fù)雜的變化，這個過程是無法直接觀察，也無法用實驗重現(xiàn)的。探究其成因的活動，是讓學(xué)生經(jīng)歷類似科學(xué)家研究煤成因的過程，是一個利用證據(jù)邏輯推理及想象作出合理解釋的過程。本課本著不過分強(qiáng)調(diào)知識傳授，能讓學(xué)生主動建構(gòu)科學(xué)概念的理念，通過開展搜集信息的接受式主動學(xué)習(xí)，通過互相交流和評價，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋。我們希望學(xué)生有更主動、更深入的思維參與。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計圍繞“能量與太陽的聯(lián)系”這一主線展開：課前布置學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集煤、石油、天然氣三大能源的信息資料；召開“三大能源”新聞發(fā)布會，充分交流信息；歸納、整理信息，做成知識卡片；拓展延伸。【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生知道煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)。

2、經(jīng)歷一次搜集信息、報告會上的發(fā)言活動。用已有知識和經(jīng)驗作出假設(shè)性解釋，體會到探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

3、體驗科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)。認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。【教學(xué)重、難點】

重點：認(rèn)識生活動的能源及來源，節(jié)約能源 難點：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料

2、教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲量資料

【教學(xué)方法】：自主探究、合作學(xué)息、猜測、驗證。【教學(xué)過程】：

一、整理信息，交流信息。

同學(xué)們課前搜集了很多資料，一定有許多有趣的發(fā)現(xiàn)和成果要和大家一起交流，一起分享。我們今天就來開個“三大能源”發(fā)布會，向大家發(fā)布“能量與太陽有什么聯(lián)系？”的信息。希望大家好好表現(xiàn)。在這堂課中，我們還要評出哪些同學(xué)表現(xiàn)的最好；哪些小組發(fā)言最積極。

二、探究煤的形成。

1、(1)同學(xué)們看一下你們小組的桌面上放著什么？（煤）現(xiàn)在請你拿起你們小組的煤仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)從煤帶給我們的信息，推測煤是怎樣形成的。煤為什么埋藏在地下，是怎么形成的呢？ 你這樣說的依據(jù)是什么？

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時用多媒體動畫課件展示：

①常常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干形狀的煤。②煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。③煤在巖層中是一層一層分布的。

④億萬年前地球上氣候溫暖，雨量充足，植物生長非常繁茂。

(3)教師總結(jié)煤的成因，從哪里來？怎么形成的？（幻燈片播放煤的成因短片）。

2、儲存了億萬年的太陽能

（1）煤是古代植物經(jīng)過漫長變化而形成的，石油和天然氣又是怎樣得來的呢？那么石油、天然氣是怎么形成的呢？（煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動植物殘骸演變而來）（2）煤、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。

在信息資料交流后，讓學(xué)生用箭頭表示出“太陽能”、“動植物體具有的能量”、“煤、石油、天然氣的能量”三者的轉(zhuǎn)化和傳遞關(guān)系。

通過研討，學(xué)生會認(rèn)識到：植物利用光合作用制造養(yǎng)料，長成“身體”，就是把太陽能轉(zhuǎn)化成了自己生長需要的能量，動物的食物結(jié)根到底也是植物，所以煤、石油、天然氣就是儲存了億萬年的太陽能。

3、節(jié)約能源，尋找新能源

展示信息資料1:目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況。

這些能源會被用完嗎？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？

展示信息資料2:人們開發(fā)和利用新能源情況。

1、我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？

2、你還知道哪些我們可以利用的能源？

三、總結(jié)歸納、整理信息

請同學(xué)們評評哪位同學(xué)表現(xiàn)的好，為什么？評出發(fā)言最積極的小組。提出研討過程中碰到了還沒有解決的問題。小組討論解決這些問題的辦法。將有關(guān)信息資料歸類做成知識卡片

四、拓展延伸。

寫一篇《能量與太陽》方面的調(diào)查研究小論文。

第三篇：能量與太陽教學(xué)設(shè)計

六年級上冊《能量與太陽》

教

學(xué)

設(shè)

計

腰莊小學(xué)

張衛(wèi)衛(wèi)

2011-10-12

六年級上冊《能量與太陽》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

學(xué)生們對太陽能已經(jīng)有了一些了解，本課引導(dǎo)他們更進(jìn)一步認(rèn)識太陽是怎樣贈予我們巨大的能量的，我們應(yīng)該怎樣珍惜使用能源。第一，分析煤帶給我們的信息。煤的形成經(jīng)過了漫長年代復(fù)雜的變化，這個過程是無法直接觀察，也無法用實驗重現(xiàn)的。這里探究煤成因的活動，是讓學(xué)生經(jīng)歷類似科學(xué)家研究煤成因的過程，一個利用證據(jù)邏輯推理及想象作出合理解釋的過程。有了這個基礎(chǔ)，進(jìn)行下一個活動就容易了。第二，認(rèn)識存儲了億萬年的太陽能。通過閱讀資料和研討認(rèn)識煤、石油和天然氣的成因，認(rèn)識它們與太陽能的聯(lián)系。從而了解我們使用的能量大多最終來自太陽。第三，節(jié)約能源，尋找新能源。使學(xué)生了解節(jié)約能源的重要性，怎樣節(jié)約能源，了解一些新能源的知識。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能： 知道煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。了解能源與我們的生活息息相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。

二、過程與方法：

體驗在科學(xué)探究中根據(jù)運(yùn)用想象和邏輯推理得出結(jié)論的重要性。并能將自己分析的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論 作比較。

三、情感、態(tài)度與價值觀：樹立珍惜和節(jié)約能源的意識。教學(xué)重點：

知道煤的形成過程，認(rèn)識日常生活中的能源來源，節(jié)約能源。教學(xué)難點：

能夠大膽想象，并合理地推理出日常生活中的能源來源。教學(xué)準(zhǔn)備：

煤塊、煤的化石、能源儲量資料及相關(guān)多媒體資料 教學(xué)過程：

一、談話引入

1、在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中經(jīng)常用到煤、石油和天然氣，說說它們都為我們做了哪些工作？它們能為我們做出這么多的工作，就說明它們身體里蘊(yùn)藏著巨大的能量，這么大的能量是從哪里產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來研究一下這些能量的產(chǎn)生。

2、出示課題，提出學(xué)習(xí)要求。

二、分析推理

1、提問：以煤為例，同學(xué)們認(rèn)為煤蘊(yùn)藏的能量是從哪里來的？

2、小組互議，交流看法。

3、教師：同學(xué)們的想象真豐富，要研究這個問題就非常有必要研究煤的形成了，今天老師給同學(xué)們帶來了一位“黑朋友”打開紙包先仔細(xì)觀察，看看你能從它的表面發(fā)現(xiàn)什么信息？科學(xué)家在研究煤的形成過程中，親自到煤礦產(chǎn)地進(jìn)行實地考察發(fā)現(xiàn)了一些重要的信息，現(xiàn)在，老師把這些信息提供給同學(xué)們：

①常常能在煤快的表面上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干形狀的煤。

②煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。③煤在巖層中是一層一層分布的。

④億萬年前，地球上氣候溫暖，雨量充沛，植物生長非常繁茂。

4、小組討論：從這些信息中你們能推測出什么？說說你的理由。

5、煤究竟是怎樣形成的？同學(xué)們想不想看看它的形成過程，請看——煤的形成過程。（多媒體展示煤的形成過程）

6、課件出示煤的形成過程簡圖。學(xué)生用自己的話說說煤的形成過程。

7、根據(jù)不少證據(jù)知道，石油、天然氣也與煤相似，是幾億年前大量的低等生物經(jīng)過長期復(fù)雜的變化形成的——其中主要是由水中的富有生物演變而來的。

8、煤、石油、天然氣所具有的能量是從哪里來的？它們與太陽有什么關(guān)系？煤、石油和天然氣其實就是儲存在動物、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們在不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。

9、我們使用的能量還有哪些與太陽能有關(guān)系？

10、同學(xué)們知不知道煤、石油、天然氣在工業(yè)生產(chǎn)中的作用有多大呢？

11、它們的作用真是太大了，但是它們的形成過程卻又是那么的漫長，要經(jīng)過億萬年的深藏，真是來之不易呀！可是我們這樣天天使用，它們早晚有一天會被我們消耗殆盡，一但用完還會有嗎？由于它們是不可再生能源，一但用完就永遠(yuǎn)消失。大家想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？

12、我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦呢？

13、你還知道哪些我們可以利用的能源？

三、實踐運(yùn)用

1、說一說，煤、石油和天然氣所具有的能量是從哪里來的？

2、為了節(jié)約能源，我們可以做些什么？

四、交流評析

1、通過今天這節(jié)課，同學(xué)們都知道了些什么

2、教師小結(jié)：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。它們與我們的生活息息相關(guān)，由于它們是不可再生的。所以我們要節(jié)約能源，開發(fā)新能源。

五、拓展延伸

課后收集相關(guān)資料，辦一期煤、石油和天然氣與人類的關(guān)系的知識展。

板書設(shè)計：

能量與太陽

太陽

在沉積過程中

古代生物

古代生物

煤 石油、天然氣 與空氣隔絕、在高溫高壓的作用下 節(jié)約能源 開發(fā)新能源 張衛(wèi)衛(wèi)2011-10-12

第四篇：教學(xué)設(shè)計能量與太陽

怒江州骨干教師示范課教學(xué)材料一

《能量與太陽》教學(xué)設(shè)計

城區(qū)二小科學(xué)教師

彭 帆

【教材分析】：

《能量與太陽》是教科版科學(xué)教材六上年級《能量》單元的最后一課。其教學(xué)內(nèi)容包括：分析煤帶給我們的信息；認(rèn)識存儲了億萬年的太陽能；了解節(jié)約能源，尋找新能源的意義三部分。能量概念是抽象的，能量有多種形式，可以相互轉(zhuǎn)化，儲存在一些物質(zhì)中，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。六年級學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們從生活中，從科學(xué)課學(xué)習(xí)中，對能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機(jī)怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化，初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化。【設(shè)計思路】：

煤、石油、天然氣的形成經(jīng)過漫長年代復(fù)雜的變化，這個過程是無法直接觀察，也無法用實驗重現(xiàn)的。探究其成因的活動，是讓學(xué)生經(jīng)歷類似科學(xué)家研究煤成因的過程，是一個利用證據(jù)邏輯推理及想象作出合理解釋的過程。本課本著不過分強(qiáng)調(diào)知識傳授，能讓學(xué)生主動建構(gòu)科學(xué)概念的理念，通過學(xué)校的研究性教學(xué)模式——并開展搜集信息的接受式主動學(xué)習(xí)，結(jié)合互相交流和評價，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。

本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋。我們希望學(xué)生有更主動、更深入的思維參與。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計圍繞“能量與太陽的聯(lián)系”這一主線展開：1.課前布置學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集煤、石油、天然氣三大能源的信息資料；2.歸納、整理信息，做成知識卡片；3.召開“三大能源”新聞發(fā)布會，充分交流信息； 4.拓展延伸（能源對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)；培養(yǎng)對能源的節(jié)約意識）。【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生知道煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)。

怒江州骨干教師示范課教學(xué)材料一

2、經(jīng)歷一次搜集信息、報告會上的發(fā)言活動。用已有知識和經(jīng)驗作出假設(shè)性解釋，體會到探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

3、體驗科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)。認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。【教學(xué)重、難點】

重點：認(rèn)識生活中的能源及來源，培養(yǎng)節(jié)約能源的意識 難點：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料，填好三大能源信息卡

2、教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲量資料

【教學(xué)方法】：自主探究、合作學(xué)習(xí)、猜測、驗證。【教學(xué)過程】：

一、交流信息，整理信息、發(fā)布信息。

同學(xué)們課前搜集了有關(guān)能源的很多資料，一定有許多有趣的發(fā)現(xiàn)和成果要和大家一起交流，一起分享。我們今天就來開個“三大能源”發(fā)布會，向同學(xué)和聽課的老師們發(fā)布“能量與太陽有什么聯(lián)系？”的信息。在發(fā)布會前，以小組為單位對我們收集到的“三大能源”信息進(jìn)行討論、整理，然后由小組推薦匯報人上臺給大家做總結(jié)匯報，希望大家好好表現(xiàn)。在這堂課中，我們要評出哪些小組發(fā)言最積極，收集到的信息成果最顯著。（讓小組充分的交流、討論、總結(jié)，然后由小組推薦的匯報員上臺發(fā)言。課前教師建立一個以組為單位的評星臺）——10分鐘內(nèi)——PPT1

二、探究煤的形成。

1、(1)同學(xué)們看一下你們小組的桌面上放著什么？（煤）現(xiàn)在請你拿起你們小組的煤仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)從煤帶給我們的信息，推測煤是怎樣形成的。煤為什么埋藏在地下，是怎么形成的呢？ 你們這樣說的依據(jù)是什么？

小結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時用多媒體ppt課件展示：――PPT2

①常常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干形狀的煤。

怒江州骨干教師示范課教學(xué)材料一

②煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。③煤在巖層中是一層一層分布的。

④億萬年前地球上氣候溫暖，雨量充足，植物生長非常繁茂。

(3)教師總結(jié)煤的成因，從哪里來？怎么形成的？（課件播放煤的成因短片）。——10分鐘內(nèi)

2、儲存了億萬年的太陽能

（1）煤是2－3億年前古代植物經(jīng)過漫長變化而形成的，那么石油、天然氣又是怎么形成的呢？（煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動植物殘骸演變而來）

（教師播放石油的形成動畫課件）

（2）教師小結(jié)：煤、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。----PPT11

在信息資料交流后，讓學(xué)生用箭頭表示出“太陽能”、“動植物體具有的能量”、“煤、石油、天然氣的能量”三者的轉(zhuǎn)化和傳遞關(guān)系。

板書：太陽能

→

動植物體具有的能量（生物能）

→

煤、石油、天然氣（儲存了億萬年的太陽能）

本課小結(jié)：通過研討，學(xué)生會認(rèn)識到：植物利用光合作用制造養(yǎng)料，長成“身體”，就是把太陽能轉(zhuǎn)化成了自己生長需要的能量，動物的食物結(jié)根到底也是植物，所以煤、石油、天然氣就是儲存了億萬年的太陽能。——10分鐘內(nèi)

3、節(jié)約能源，尋找新能源

展示信息資料1:目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況。（教師準(zhǔn)備PPT課件數(shù)據(jù)表說明）

這些能源會被用完嗎？想象一下那一時刻到來時，我們的生活會是什么樣子？

展示信息資料2:人們開發(fā)和利用新能源情況。

（教師ppt課件展示）教師提出問題：

1、通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你知道哪些是再生能源，哪些是不可再生的能源？我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自由闡述）

2、你還知道哪些我們可以利用的能源？（簡單說明一些新能源）

怒江州骨干教師示范課教學(xué)材料一

三、總結(jié)歸納、整理信息并提出作業(yè)要求。

（1）請同學(xué)們評評哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)的最好，為什么？評出發(fā)言最積極的小組。展板貼“紅星卡”

（2）提出研討過程中碰到了還沒有解決的問題。（3）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小組討論解決這些問題的辦法。（4）課外作業(yè)：將有關(guān)信息資料歸類做成知識卡片。

四、拓展延伸。

將自己對能源的理解講給身邊的人，影響他們認(rèn)識節(jié)約能源的重要性。

課后反思：

煤、石油、天然氣的形成經(jīng)過漫長年代復(fù)雜的變化，這個過程是無法直接觀察，也無法用實驗重現(xiàn)的。探究其成因的活動，是讓學(xué)生經(jīng)歷類似科學(xué)家研究煤成因的過程，是一個利用證據(jù)邏輯推理及想象作出合理解釋的過程。本課本著不過分強(qiáng)調(diào)知識傳授，能讓學(xué)生主動建構(gòu)科學(xué)概念的理念，通過學(xué)校的研究性教學(xué)模式——并開展搜集信息的接受式主動學(xué)習(xí)，結(jié)合互相交流和評價，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。

本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋。我們希望學(xué)生有更主動、更深入的思維參與。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計圍繞“能量與太陽的聯(lián)系”這一主線展開：1.課前布置學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集煤、石油、天然氣三大能源的信息資料；2.歸納、整理信息，做成知識卡片；3.召開“三大能源”新聞發(fā)布會，充分交流信息； 4.拓展延伸（能源對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)；培養(yǎng)對能源的節(jié)約意識）。

通過師生互動、討論、交流，學(xué)生從感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上對“三大能源”的形成成因有了一定的認(rèn)識，對煤、石油、天然氣有了深刻的理性認(rèn)識，并對節(jié)約能源的意義有了具體的認(rèn)識，可見，學(xué)生的收獲是明顯的！

2014年12月26日星期五

第五篇：第8課 能量與太陽

第8課 能量與太陽 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。過程與方法：

體驗探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。【教學(xué)重、難點】 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料 2.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲量資料 【教學(xué)設(shè)計】

（一）導(dǎo)入

1.當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？

（二）煤帶給我們的信息

1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？ 2.小組交流 3.全班交流

（1）你這樣說的依據(jù)是什么？

（2）我們可以證實你說的這些嗎？可以怎么做？

（三）儲存了億萬年的太陽能

1.煤、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。

2.煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？

（四）節(jié)約能源，尋找新能源

1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況資料。2.這些能源會被用完嗎？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？

3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？ 4.你還知道哪些我們可以利用的能源？ 板書設(shè)計 教學(xué)反思

《生物的多樣性》教案 長春市汽車區(qū)實驗校 姜麗娟

1、校園生物大搜索 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

● 我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法

● 分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識多種多樣的生物。● 選用適合的工具對生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。情感、態(tài)度、價值觀 ● 感受校園生物的美麗。

● 體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。【教學(xué)重點】會選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。【教學(xué)難點】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：記