第一篇：八年級(jí)上音樂(lè)《洪湖水浪打浪》

八年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 《陽(yáng)關(guān)三疊》教案

平玉六中-胡月田

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽《陽(yáng)關(guān)三疊》感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒、音樂(lè)風(fēng)格。

2、認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象、音樂(lè)內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)音樂(lè)的情緒

難點(diǎn)：體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵

教學(xué)用具：課件、鋼琴、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：由《送別》導(dǎo)入新課。師：這是一首描寫古人送別朋友到邊外服兵役分別時(shí)的歌曲。歌曲的情緒、惆悵、憂郁。深沉這就是我們今天要學(xué)習(xí)的 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人----陽(yáng)關(guān)三疊

二、新授新課

現(xiàn)在我們一起欣賞一段古琴演奏的〈〈陽(yáng)關(guān)三疊〉〉，感受古琴的音色。

生：（師啟發(fā)學(xué)生）古琴：高雅、含蓄、悠遠(yuǎn)、情意綿綿 師：（啟發(fā)和學(xué)生討論歌曲，了解歌曲的意境）

1、我們看歌曲的第一疊：遄----快的意思，路途很遙遠(yuǎn)，途中要經(jīng)歷很多關(guān)山和渡口，要經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，再苦在累你也要保重自己啊。學(xué)生感慨，多樸實(shí)的語(yǔ)言，卻道出友人間的情意至深。第二疊：我是多眷戀你，不愿離開你，淚水濕透了手巾，我多悲傷啊，多悲傷。我天天想念你，誰(shuí)可依靠呢，讓我的心飛到你那里去吧。第三疊：話盡了，淚盡了，在喝一杯美酒吧，還沒(méi)有喝，我的心已經(jīng)醉了，喝一千杯酒還是有數(shù)的，可我對(duì)你的感情卻是無(wú)窮無(wú)盡的。寫信表達(dá)吧，（古代寫信用綢和絹之類）。

2、教師有感情的、投入的范唱一、二、三疊的下闋，并進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生找出歌曲的高潮。同時(shí)教師的語(yǔ)氣加重，制造一種情感的氣氛。教師的情緒很關(guān)鍵）

3、第三疊：八度大跳之后，情緒不再收斂，到達(dá)歌曲的高潮，象一股洪流爆發(fā)。現(xiàn)代交通工具很發(fā)達(dá)，到烏魯木齊可以坐飛機(jī)、火車、可以打電話、電子郵件等等，很快的了解對(duì)方，而在古代一分別要幾年、幾十年、甚至是一生不能見(jiàn)面，所以說(shuō)古人對(duì)分別看的很重。

4、尾聲：這一別不知何時(shí)才能相見(jiàn)，就讓我們?cè)趬?mèng)中相見(jiàn)吧，我天天盼望著鴻雁捎來(lái)你的書信。（教師范唱，營(yíng)造一種氣氛）師：根據(jù)剛才的討論和理解，再欣賞一遍，進(jìn)一步感受歌曲的情緒和意境。

師：（銜接語(yǔ)）這首歌曲的表達(dá)溫情而含蓄，音樂(lè)與詩(shī)詞珠聯(lián)璧合，交相輝映，把生活中常有的離情別緒表達(dá)的淋漓盡致。唐代詩(shī)人談到此曲贊嘆不已，李商隱說(shuō)： 綻櫻桃含白雪，斷腸聲里唱陽(yáng)關(guān)，白居易說(shuō)：最憶陽(yáng)關(guān)唱，珍珠一串歌。千百年來(lái)傳唱不絕。現(xiàn)在我們一起學(xué)唱歌曲的第一疊。

1、教唱、2、隨琴唱

3、隨老師的手勢(shì)唱。滲透起承轉(zhuǎn)合，教師適當(dāng)范唱，讓學(xué)生體會(huì)力度、強(qiáng)弱的變化及其作用。

師：根據(jù)剛才的演唱，我們一起隨錄音唱一遍（看VCD課件）

生：談感受

師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生：在唐代有很多這樣的送別詩(shī)，如：桃花潭水深千尺，不及王倫送我情、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰、洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺等等。

三、激發(fā)練習(xí)

1、填空：〈〈陽(yáng)關(guān)三疊〉〉根據(jù)唐代詩(shī)人----的------而譜成的琴歌，在曲中共反復(fù)了-----次。

2、《陽(yáng)關(guān)三疊》表達(dá)了作者怎樣的心情？（討論）

3、聆聽音樂(lè)，說(shuō)出演奏樂(lè)器和曲目？

討論回答

同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，我們是冠軍班

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古代歌曲〈〈陽(yáng)關(guān)三疊〉〉可以看出：古人在感情表達(dá)上描寫的非常細(xì)膩，感人至深。不愧是我國(guó)古代音樂(lè)中一顆光彩奪目的明珠。千百年來(lái)傳唱不絕。可見(jiàn)有著很強(qiáng)的藝術(shù)生命力，相信大家；通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)更加熱愛(ài)我國(guó)的古代音樂(lè)和我們的國(guó)家。謝謝大家的合作，下課。

第二篇：2017-2018人教版八年級(jí)上音樂(lè)教案《洪湖水浪打浪》

洪湖水，浪打浪

教學(xué)目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生聆聽女聲二重唱歌曲《洪湖水浪打浪》，感受歌曲濃郁的湖北洪湖地區(qū)風(fēng)味的旋律，具有鮮明的地方色彩。反映根據(jù)地人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，洪湖魚米鄉(xiāng)的一片好光景。學(xué)生 可邊聽音樂(lè)，邊看歌詞邊做搖船動(dòng)作，感受音樂(lè)的內(nèi)容與風(fēng)格。

重點(diǎn)難點(diǎn):

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生二聲部的演奏能力，促進(jìn)學(xué)生的合唱能力。

教學(xué)環(huán)節(jié):

一、常規(guī)練習(xí)：

1、隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍與節(jié)奏）。

2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

二、新課學(xué)習(xí):

（一）聆聽《洪湖水浪打浪》

復(fù)習(xí)欣賞女聲二重唱《洪湖水浪打浪》——（電影《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》片段，初聽《洪湖水浪打

浪》后簡(jiǎn)單介紹電影情節(jié)中與歌曲有關(guān)內(nèi)容——這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受?你仿佛看到了什么？學(xué)生自由回答）——再次完整地聆聽全曲。

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1、錄音范唱歌——學(xué)生活動(dòng)：歌曲注意二聲部的學(xué)習(xí)（少講多練，重在學(xué)生的自身感受掌握）

——學(xué)生學(xué)唱旋律（可一氣合成，也可分練后在合）——歌詞理解——全體演唱

2、表演歌曲律動(dòng)： 學(xué)生隨著音樂(lè)自由表演。

（師生同臺(tái)表演:隨音樂(lè)作搖船動(dòng)作參與歌曲表 演）

三、課堂小結(jié)：

鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。

第三篇：洪湖水浪打浪教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè) 欣賞教學(xué)《洪湖水 浪打浪》

教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

王素鋼

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀

能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)聆聽《洪湖水，浪打浪》，感受、體驗(yàn)人們贊美家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的音樂(lè)情緒，初步了解二重唱。

3、知識(shí)與技能

通過(guò)聆聽歌曲能感受樂(lè)曲每一樂(lè)段旋律的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析歌曲。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、什么是二重唱？

2、通過(guò)聆聽歌曲能感受樂(lè)曲每一樂(lè)段旋律的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析歌曲。

三、作品分析：

《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》是我國(guó)一部?jī)?yōu)秀的民族歌劇。湖北省實(shí)驗(yàn)歌劇團(tuán)1959年首演于武漢。由《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》創(chuàng)作組編劇，張敬安、歐陽(yáng)謙叔作曲。本劇取材于第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期洪湖地區(qū)的革命斗爭(zhēng)史實(shí)。描寫以鄉(xiāng)黨支部書記韓英、赤衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)劉闖為代表的洪湖人民，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，與以彭霸天為代表的國(guó)民黨反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行英勇頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的故事。

音樂(lè)主要從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽(yáng)（洪湖原屬該縣）、潛江一帶的民間素材中，汲取最富生命力的樂(lè)匯而創(chuàng)作，不僅有強(qiáng)烈的時(shí)代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂(lè)形象。

選聽唱段簡(jiǎn)介 《洪湖水，浪打浪》這個(gè)唱段是這部歌劇中唯一的一首抒情歌曲。選自歌劇的第三場(chǎng)”搜湖”。這首歌富有濃郁的湖北地方風(fēng)格。它的原始素材是湖北民歌《襄河謠》，原民歌是四個(gè)樂(lè)句的樂(lè)段結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)曲作者精心構(gòu)思，變化、發(fā)展、引申，譜成了這首變化再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)的歌曲。歌曲的第一段A是起、承、轉(zhuǎn)、合的四句體單樂(lè)段。第四樂(lè)句（合句）采用戲曲拖腔的手法將樂(lè)句擴(kuò)充為三小節(jié)，這樣既突破了樂(lè)段的方整性，又增強(qiáng)了樂(lè)段的收束感。歌曲的第二段B是對(duì)比段，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，屬于非常規(guī)樂(lè)段。B與A的對(duì)比是多方面的，包括節(jié)拍、演唱形式、節(jié)奏、句式等。結(jié)尾句中使用了第一段的拖腔，在變化中求得了統(tǒng)一。歌曲的第三段A是第一段的變化再現(xiàn)，前兩個(gè)樂(lè)句的旋律仍是完全再現(xiàn)，真正的變化再現(xiàn)是第三、第四個(gè)樂(lè)句，這里不僅旋律發(fā)生了明顯的變化，而且還伴有樂(lè)句結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展：由于歌詞的內(nèi)容和句式的變化，以及情感表達(dá)的需要，第三樂(lè)句擴(kuò)展為3小節(jié)；第四樂(lè)句擴(kuò)展為6小節(jié)。最后結(jié)束句的拖腔仍然回到A段的音調(diào)上，體現(xiàn)出了再現(xiàn)的意義。也表達(dá)了歌中主人公對(duì)革命必勝的信念。二重唱是聲樂(lè)演唱形式之一，指兩個(gè)或連個(gè)以上的不同聲部的演唱者，按照自己的曲調(diào)演唱同一首歌曲。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、初次體驗(yàn)歌曲。師：上課 生：老師好！

師：同學(xué)們請(qǐng)坐。首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看幾幅圖片。有同學(xué)知道這是我國(guó)的哪一個(gè)城市呢？ 生自由回答。

洪湖市位于湖北省中南部，長(zhǎng)江與東荊河之間，境內(nèi)有大小湖泊102個(gè)，以其境內(nèi)最大的湖泊——洪湖而命名。洪湖歷史悠久，湖光碧波，有不少名勝古跡，旅游資源一枝獨(dú)秀。不僅有三國(guó)“赤壁之戰(zhàn)”火燒烏林的古戰(zhàn)場(chǎng)、成吉思汗的后裔隱居的陸莊、瞿家灣的明清建筑一條街、湘鄂西革命烈士紀(jì)念館；還有國(guó)家級(jí)珍稀動(dòng)物白鰭豚自然保護(hù)區(qū)和省有洪湖濕地自然保護(hù)區(qū)；洪湖以其秀麗的湖光水色和燦爛的人文景觀吸引了無(wú)數(shù)游客。

今天老師帶來(lái)一首好聽的與美麗的洪湖有關(guān)的好聽的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)體驗(yàn)它的美吧！（播放樂(lè)曲，邊聽邊看）

（二）、根據(jù)歌名引出主題。師：同學(xué)們看了歌名，你的腦海中想到了什么或者浮出一幅什么養(yǎng)的畫面呢？ 生自由回答

師：讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌曲的名字: 《洪湖水，浪打浪》。師：今天老師將帶領(lǐng)大家，走進(jìn)中國(guó)歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》以及它其中的唱段《洪湖水，浪打浪》。師：讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下什么是歌劇。

歌劇是一門西方舞臺(tái)表演藝術(shù)，簡(jiǎn)單而言就是主要或完全以歌唱和音樂(lè)來(lái)交代和表達(dá)劇情的戲劇（是唱出來(lái)而不是說(shuō)出來(lái)的戲劇）。中國(guó)歌劇是把西方的歌劇與我國(guó)的傳統(tǒng)戲劇、音樂(lè)融合而成，代表性劇目《紅珊瑚》、《竇娥冤》、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》，足可證明其卓有建樹。

今天我盟聆聽的就是中國(guó)歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的選段。

（三）、介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》。

1、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》是我國(guó)一部?jī)?yōu)秀的民族歌劇。湖北省實(shí)驗(yàn)歌劇團(tuán)1959年首演于武漢。由《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》創(chuàng)作組編劇，張敬安、歐陽(yáng)謙叔作曲。本劇取材于第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期洪湖地區(qū)的革命斗爭(zhēng)史實(shí)。描寫以鄉(xiāng)黨支部書記韓英、赤衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)劉闖為代表的洪湖人民，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，與以彭霸天為代表的國(guó)民黨反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行英勇頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的故事。全劇共分六場(chǎng)：第一場(chǎng)《撤退》第二場(chǎng)《劫槍》第三場(chǎng)《搜湖》第四場(chǎng)《越獄》第五場(chǎng)《找黨》第六場(chǎng)《勝利》。《洪湖水，浪打浪》是歌劇第三場(chǎng)中韓英與女赤衛(wèi)隊(duì)員秋菊的二重唱。這是韓英與秋菊在演唱這首《洪湖水，浪打浪》的場(chǎng)景，清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬(wàn)頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪??”借以抒發(fā)贊美故鄉(xiāng)，憧憬未來(lái)的情懷。以抒情明快的格調(diào)、清新優(yōu)美的旋律，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)和共產(chǎn)黨的贊美之情。

二重唱是聲樂(lè)演唱形式之一，指兩個(gè)或連個(gè)以上的不同聲部的演唱者，按照自己的曲調(diào)演唱同一首歌曲。

讓我們一起走進(jìn)《洪湖水，浪打浪》 生聽后談感受

2、師介紹全部為三段式結(jié)構(gòu)：

第一段：是“起承轉(zhuǎn)合”四個(gè)樂(lè)句的復(fù)樂(lè)段，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、婉轉(zhuǎn)流暢；歌曲的第一段A是起、承、轉(zhuǎn)、合的四句體單樂(lè)段。第四樂(lè)句（合句）采用戲曲拖腔的手法將樂(lè)句擴(kuò)充為三小節(jié)，這樣既突破了樂(lè)段的方整性，又增強(qiáng)了樂(lè)段的收束感。

第二段：是對(duì)比段，采用二重唱形式；歌曲的第二段B是對(duì)比段，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，屬于非常規(guī)樂(lè)段。B與A的對(duì)比是多方面的，包括節(jié)拍、演唱形式、節(jié)奏、句式等。結(jié)尾句中使用了第一段的拖腔，在變化中求得了統(tǒng)一。

第三段：是第一段地再現(xiàn)，并有所擴(kuò)展，最后再采用重唱“合尾”格式，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和信心。歌曲的第三段A是第一段的變化再現(xiàn)，前兩個(gè)樂(lè)句的旋律仍是完全再現(xiàn)，真正的變化再現(xiàn)是第三、第四個(gè)樂(lè)句，這里不僅旋律發(fā)生了明顯的變化，而且還伴有樂(lè)句結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展：由于歌詞的內(nèi)容和句式的變化，以及情感表達(dá)的需要，第三樂(lè)句擴(kuò)展為3小節(jié)；第四樂(lè)句擴(kuò)展為6小節(jié)。最后結(jié)束句的拖腔仍然回到A段的音調(diào)上，體現(xiàn)出了再現(xiàn)的意義。也表達(dá)了歌中主人公對(duì)革命必勝的信念。

（四）、再次聆聽歌曲。

師：把握歌曲的情緒、速度以及歌曲表現(xiàn)出的意境。播放第三部分旋律，同時(shí)看歌譜，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比并說(shuō)出與第一部分的不同。

（四）、鞏固欣賞全曲

最后，請(qǐng)同學(xué)們欣賞著名歌唱家彭麗媛在新中國(guó)成立六十周年音樂(lè)會(huì)上的錄像，看看她是如何演繹這首經(jīng)典曲目的。

（五）、師生共同回顧與總結(jié)。

（六）、課后作業(yè)

和自己的父母一起觀看歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》，并寫出觀后感。

第四篇：人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《洪湖水浪打浪》教學(xué)設(shè)計(jì)

《洪湖水浪打浪》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

歌曲《洪湖水浪打浪》為電影《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》插曲，是劇中人物韓英與秋菊的二重唱。該曲取材于襄河民歌《襄河謠》，以寬廣的節(jié)奏、明快綺麗的曲調(diào)，抒發(fā)了主人公韓英熱愛(ài)家鄉(xiāng)和人民以及對(duì)未來(lái)充滿信心的崇高感情。歌詞運(yùn)用了通韻的押韻形式，分前八句和后六句兩片。上片重寫洪湖之景，下片重抒感恩之情，以其美妙的拖腔使旋律更為動(dòng)人。歌曲富于民歌特色，是湖北民歌的象征。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、感受歌曲寬廣舒展的節(jié)奏和婉轉(zhuǎn)起伏、流暢動(dòng)聽的旋律，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。

2、了解拖腔，體驗(yàn)拖腔在歌曲各個(gè)樂(lè)段中的運(yùn)用。

3、能準(zhǔn)確區(qū)分歌曲三個(gè)樂(lè)段，嘗試用柔和而連貫的聲音歌唱，感受旋律的美，體驗(yàn)拖腔的韻味。

三、教學(xué)重點(diǎn)

體驗(yàn)旋律的跌宕起伏，了解歌曲表現(xiàn)的意境，體驗(yàn)并表現(xiàn)音樂(lè)的美

四、教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)拖腔的韻味并用自己的歌聲表現(xiàn)

五、教學(xué)用具 多媒體、電子琴

六、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

①出示一幅波光粼粼的圖片，請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下畫面。②讓學(xué)生用線條表現(xiàn)看到的畫面。③用音符表現(xiàn)畫面，展示旋律線條。④音配畫，體驗(yàn)二者的相似點(diǎn)和高度融合感。

2、講授環(huán)節(jié)：

①初聽歌曲，體驗(yàn)歌曲的情緒，思考兩個(gè)問(wèn)題：歌曲的演唱形式有哪些？你能劃分一下歌曲的段落嗎？ ②師生討論。分段細(xì)聽： 聆聽第一樂(lè)段：

①先聆聽范唱，再隨琴唱詞，體驗(yàn)舒展的節(jié)奏和婉轉(zhuǎn)起伏的旋律所營(yíng)造的舟行碧波的意境。

②通過(guò)第4樂(lè)句的對(duì)比聆聽，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拖腔，感受拖腔獨(dú)特的韻味和重要性。聆聽第二樂(lè)段：

① 聆聽并思考兩個(gè)問(wèn)題：歌曲的演唱形式有什么變化？拖腔有沒(méi)有出現(xiàn)？

② 隨琴唱一唱拖腔部分的歌詞，體驗(yàn)一下拖腔的韻味。聆聽第三樂(lè)段：

①聆聽并思考幾個(gè)問(wèn)題：這一樂(lè)段的旋律和前面哪一樂(lè)段相似？這一樂(lè)段的演唱形式是什么？拖腔有沒(méi)有出現(xiàn)？

②隨琴完整歌唱，體驗(yàn)歌曲的韻味，表達(dá)自己的情感。

③歌曲主題聽辨：

分別欣賞由鋼琴、古箏和小提琴演奏的旋律片段，辨別是歌曲中的哪一個(gè)樂(lè)段，檢測(cè)學(xué)生對(duì)旋律的記憶能力。

3、拓展環(huán)節(jié)：

由對(duì)比導(dǎo)入《沂蒙山小調(diào)》并欣賞。

導(dǎo)語(yǔ)：一首《洪湖水》傳遍大江南北，唱出了洪湖人對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)。在咱們山東，也有一首經(jīng)久不衰的贊美家鄉(xiāng)的歌曲，那就是《沂蒙山小調(diào)》。

①完整聆聽歌曲，體驗(yàn)歌曲的情緒。②隨琴模唱旋律。

③ 給旋律排列順序，檢測(cè)學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度。

4、小結(jié)

《洪湖水浪打浪》讓我們感受到了音樂(lè)的美，希望大家能更加熱愛(ài)音樂(lè)，享受音樂(lè)。

第五篇：八年級(jí)上音樂(lè)教案

《東方之珠》音樂(lè)欣賞課教案

（一）教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)欣賞《東方之珠》，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境，并在聽辨、學(xué)唱、思考、交流、探討的過(guò)程中，理解作品的情感內(nèi)涵。、主動(dòng)了解香港的相關(guān)歷史知識(shí)，能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國(guó)統(tǒng)一，熱愛(ài)祖國(guó) 的思想感情。

3、通過(guò)實(shí)踐初步學(xué)會(huì)分析歌曲結(jié)構(gòu)，主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得知識(shí)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

突出本單元 “ 祖國(guó)統(tǒng)一 ” 的思想教育主題，深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感。

（九）教學(xué)過(guò)程

伴隨《七子之歌》優(yōu)美的旋律，學(xué)生走進(jìn)教室，做好上課準(zhǔn)備。

1、師生問(wèn)好。、導(dǎo)入新課：

師：剛才我們聽到的是上節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的《七子之歌》，同學(xué)們還知道 “ 七 子 ” 除了澳門以外，還有哪些嗎？（學(xué)生紛紛舉手回答）

師：聞一多先生在這部組詩(shī)的每一首末尾都有 “ 母親，我要回來(lái)，母親 ” 一句話，以抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家也深深體會(huì)到了詞曲作者心向祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。那么在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)欣賞一首同類主題的歌曲----《東方之珠》。

3、教師播放多媒體課件：香港有特點(diǎn)的景點(diǎn)、建筑圖片。（課件背景音樂(lè)為 《東方之珠》）

師：我們先來(lái)欣賞一下香港美麗的景色、風(fēng)光。

（師生互動(dòng)，共同欣賞香港的典型建筑、景點(diǎn)等圖片，同時(shí)在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》）、展示學(xué)生自己搜尋的相關(guān)資料，了解香港的風(fēng)土人情及相關(guān)的歷史知識(shí)。

師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國(guó)美麗的 “ 東方之珠 ”。

5、欣賞錄音《東方之珠》

教師播放錄音，（出示投影《東方之珠》詞譜）

師：我們大家一起來(lái)欣賞這首東方之珠，注意邊欣賞邊體會(huì)，這首歌曲表達(dá)了 什么樣的情緒和意境？

（欣賞過(guò)后，學(xué)生討論回答問(wèn)題，表述自己欣賞后的感受。）

6、隨琴演唱 “ 讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說(shuō)出你的尊嚴(yán)；讓 海潮伴我來(lái)保佑你，請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉。”、教師小結(jié)：作者以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄 桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀之情。

8、分析歌曲的情感內(nèi)涵

師：通過(guò)剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對(duì)這首歌曲的印象，你認(rèn)為這首歌 曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？（師生互動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生完成）

師： “ 讓海潮伴我來(lái)保佑你 ”----深切表達(dá)了炎黃子孫對(duì)東方之珠----香港 的無(wú)比愛(ài)戀之情

“ 請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉 ”----多次的強(qiáng)調(diào)，深刻揭示了香港同胞同為炎皇子孫，渴望歸依祖國(guó)懷抱、渴望統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給了親愛(ài)的祖國(guó)。

這么深沉、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰(shuí)創(chuàng)作的？（學(xué)生回答----羅大佑）、作者介紹----羅大佑

師：你們對(duì)于羅大佑熟悉嗎？（若熟悉由學(xué)生介紹，若不熟悉教師演唱《童年》、《明天會(huì)更好》）、課件演示羅大佑相關(guān)內(nèi)容：創(chuàng)作歌曲《童年》、《明天會(huì)更好》等。

11、再次復(fù)聽歌曲《東方之珠》，播放 VCD 影片，學(xué)生跟隨演唱，并要求學(xué) 生注意歌曲可分為幾部分？（學(xué)生答）、實(shí)踐分析歌曲的結(jié)構(gòu)（根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)分析）

師：一首歌曲的結(jié)構(gòu)跟它的旋律有關(guān)，根據(jù)歌曲中出現(xiàn)的各部分的旋律的不同，將其劃分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的樂(lè)段，（就如同分析一篇文章，要將其分成幾個(gè)段落或?qū)哟我粯樱賹⒚總€(gè)層次或段落用字母表示出來(lái)，就成為歌曲的結(jié)構(gòu)。下面同學(xué)們嘗試分析一下《東方之珠》這首歌曲的結(jié)構(gòu)。、師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲結(jié)構(gòu)。14、表現(xiàn)歌曲，分組對(duì)歌曲進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造

（1）在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上，分男女聲部，隨 VCD 伴奏進(jìn)行演唱。

（2）男女生對(duì)唱表演，高潮部分大家合唱跟隨。

（3）分組進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，對(duì)歌曲進(jìn)行 “ 二度 創(chuàng)作 ”。、過(guò)渡欣賞《鼓浪嶼之波》

師：我們學(xué)唱了深情的《七子之歌》，欣賞了動(dòng)聽的《東方之珠》，也知道澳門 和香港已經(jīng)回到了祖國(guó)的懷抱，可我們國(guó)家還有一個(gè)美麗富饒的地方----臺(tái)灣至今仍沒(méi)有回歸大陸，祖國(guó)人民期盼著臺(tái)灣同胞的回歸，臺(tái)灣同胞也同樣渴望著回到祖**親的懷抱，你們聽：（播放《鼓浪嶼之波》）

16、啟發(fā)學(xué)生情感

師： “ 鼓浪嶼海波在日夜唱，唱不盡骨肉情長(zhǎng)，舀不干海峽的思鄉(xiāng)水，思鄉(xiāng) 水鼓動(dòng)波浪 ” 表達(dá)了兩岸同胞間一種什么樣的感情？

（學(xué)生討論回答）、小結(jié)：多少人用 “ 濃得化不開 ” 的鄉(xiāng)愁，呼喚著親人和故鄉(xiāng)。而詞曲 作者正是用這情真意切的《鼓浪嶼之波》表達(dá)了海峽兩岸人民期盼祖國(guó)早日統(tǒng)一之情。同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷經(jīng)蒼桑，香港、澳門已經(jīng)順利回歸到祖**親的懷抱，臺(tái)灣的回歸也已指日可待，但回歸的歷程仍然需要我們做出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國(guó)統(tǒng)一，為了民族的昌盛，讓我們共同努力吧！

第二單元《多彩音樂(lè)劇》

教學(xué)內(nèi)容《雪絨花》

（一）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課教學(xué)目標(biāo)和我對(duì)教材分析，我制定了如下目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解熱愛(ài)影視音樂(lè)，初步了解多聲部合唱；

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《雪絨花》，并用和聲效果演唱兩個(gè)聲部的《雪絨花》；

3、情感目標(biāo)：體會(huì)主人公演繹《雪絨花》的情感并能以滿懷熱情的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美深情的歌聲演唱歌曲。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感，對(duì)二聲部的演唱聲音和諧的掌握。

（三）、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

運(yùn)用多媒體播放電影《音樂(lè)之聲》當(dāng)中的插曲《DO re mi》片段，聽完后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)《Do-Re-Mi》的來(lái)歷，從而引出美國(guó)著名的電影《音樂(lè)之聲》，讓學(xué)生觀看一段視頻，歌曲叫什么名字？從而導(dǎo)入新課《雪絨花》。通過(guò)課件出示主題《雪絨花》，接著出示作品的簡(jiǎn)介。

二、展開教學(xué)：

第一遍聆聽?zhēng)献约旱睦斫饫首x歌詞，再聽伴奏朗讀并思考其節(jié)奏型；第二遍聆聽播放音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的整體情緒，第三遍聆聽引導(dǎo)學(xué)生感受3拍子的旋律起伏及強(qiáng)弱規(guī)律，并用手打出3/4拍子，并教會(huì)學(xué)生3拍子的指揮技巧，第四遍聆聽引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲蘊(yùn)含的思想感情，學(xué)唱： 讓學(xué)生按各自嗓音的條件分出高低音兩個(gè)聲部，分好聲部后跟鋼琴學(xué)唱分聲部合唱歌曲《雪絨花》，并感受意境，練習(xí)歌曲。

三、深入環(huán)節(jié)：

欣賞在電影中第一次出現(xiàn)的《雪絨花》：上校和他的孩子們，還有家庭教師，一場(chǎng)家庭派對(duì)上演。《雪絨花》的欣賞與思考：在演唱速度、力度和音樂(lè)情緒上是怎樣的？體現(xiàn)一種怎樣的氛圍：在劇末，二次世界大戰(zhàn)時(shí)，奧地利被德國(guó)占領(lǐng)，上校一家面對(duì)敵人槍口，在晚會(huì)上又唱起了這首《雪絨花》。這段音樂(lè)，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場(chǎng)一起高唱令人震撼，歌曲激起人們對(duì)侵略者的仇恨，喚起奧地利人們堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。

四、創(chuàng)編環(huán)節(jié)：完成歌曲節(jié)奏型改編游戲，鞏固節(jié)奏樂(lè)理知識(shí)，并調(diào)動(dòng)同學(xué)能動(dòng)性。

五、課堂小結(jié)：本課通過(guò)學(xué)習(xí)《雪絨花》，學(xué)生已基本掌握三拍子音樂(lè)的律動(dòng)并能用動(dòng)人的歌聲來(lái)演唱歌曲，同時(shí)解決了八分休止的節(jié)奏型。也讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了雪絨花的精神。

六、布置作業(yè)：讓學(xué)生欣賞《音樂(lè)之聲》其中他的音樂(lè)片段

回憶

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)音樂(lè)劇欣賞，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)音樂(lè)劇是綜合性的審美舞臺(tái)消費(fèi)藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂(lè)興趣，發(fā)展音樂(lè)鑒賞評(píng)析能力，提高了音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)

本課以《貓》為載體，通過(guò)戲劇元素、舞蹈元素、音樂(lè)元素、舞美元素四方面讓學(xué)生走近音樂(lè)劇 ,體驗(yàn)音樂(lè)劇音樂(lè)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

積極主動(dòng)的探究音樂(lè)劇中各種元素所起的作用。教學(xué)過(guò)程

一、提問(wèn)式導(dǎo)入

下面播放兩個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們判斷播放的片段是屬舞劇？歌劇？是音樂(lè)劇？

媒體播放《白毛女》片段 《如果·愛(ài)》片段

二、音樂(lè)劇的基本知識(shí)

媒體播放音樂(lè)劇《貓》片段，看完音樂(lè)劇片段之后,回答這些問(wèn)題： 1.什么是音樂(lè)劇? 音樂(lè)劇（英語(yǔ)：Musical theater，簡(jiǎn)稱 Musicals）是音樂(lè)、歌曲、舞蹈和對(duì)白結(jié)合的一種戲劇表演，劇中的幽默、諷刺、感傷、愛(ài)情、憤怒作為動(dòng)人的組成部分，與劇情本身通過(guò)演員的語(yǔ)言，音樂(lè)和動(dòng)作以及固定的演繹傳達(dá)給觀眾。音樂(lè)劇熔戲劇、音樂(lè)、歌舞等于一爐，富于幽默情趣和喜劇色彩。它的音樂(lè)通俗易懂，因此很受大眾的歡迎。2.音樂(lè)劇起源的時(shí)間和國(guó)家? 17世紀(jì)~18力工具。在歐洲，各種各樣的音樂(lè)都得以茂盛發(fā)展，出現(xiàn)了清唱?jiǎng)『透鑴　５A麗或莊嚴(yán)的歌劇或清唱?jiǎng)〔⒉荒芡耆珴M足觀眾，于是出現(xiàn)了被稱之為“居于雜耍和歌劇中間”的藝術(shù)形式，于是就誕生了音樂(lè)劇。（師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)，共同欣賞《貓》等圖片。）

三、欣賞音樂(lè)劇《貓》 1.作者簡(jiǎn)介: 安德魯·洛依德·韋伯（Andrew Lloyd Webber）英國(guó)著名音樂(lè)劇作曲家。1948年3月22日出生于英國(guó)倫敦一個(gè)皇家音樂(lè)學(xué)院的教授和鋼琴教師之家，就讀于馬格德林學(xué)院。韋伯經(jīng)典音樂(lè)劇：《貓》、《艾薇塔》、《歌劇魅影》、《巨星耶穌基督》。

《貓》是當(dāng)今世界音樂(lè)劇中最成功的作品.為何音樂(lè)劇《貓》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就讓我們一走進(jìn)百老匯，領(lǐng)略貓的魅力。2.劇情介紹(戲劇元素)《貓》的故事很簡(jiǎn)單：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會(huì)，眾貓們會(huì)在這一年一度的盛大聚會(huì)上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命，升天以后可以再次獲得新生。于是，形形色色的貓紛紛登場(chǎng)，盡情表現(xiàn)，用歌聲和舞蹈來(lái)講述自己的故事，希望能夠被選中。最后，當(dāng)年曾經(jīng)光彩照人今日卻無(wú)比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動(dòng)了所有在場(chǎng)的貓，成為可以升入天堂的貓。

（好的劇情能夠作用于人的情感，引起共鳴、激動(dòng)、聯(lián)想、想像。通過(guò)介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。故事是來(lái)源于生活，《貓》的世界就是一個(gè)濃縮的人類社會(huì)。《貓》的社會(huì)就是一個(gè)現(xiàn)代寓言。）

3.音樂(lè)《貓》中的舞蹈元素

播放《貓》中的舞蹈視頻。（讓學(xué)生討論舞蹈在音樂(lè)劇中的作用）《貓》中的舞蹈相當(dāng)突出。為了傳達(dá)劇情，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動(dòng)感的爵士舞和現(xiàn)代舞，使全劇風(fēng)格奔放，活力四射。

4．音樂(lè)劇《貓》中的音樂(lè)元素

同樣的旋律，演唱者的身份發(fā)生的變化、調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換，力度的對(duì)比給我們帶來(lái)了不同的感受？

(欣賞過(guò)后,學(xué)生討論回答問(wèn)題,表述自己欣賞后的感受。)播放《回憶》兩個(gè)視頻 5.舞臺(tái)美術(shù)

據(jù)介紹，在百老匯的音樂(lè)劇中，絕大多數(shù)制作都是不惜投入巨資運(yùn)用聲、光、電等各種現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)造出夢(mèng)幻般的舞臺(tái)面貌，具有強(qiáng)烈的視聽沖擊力。

首先在《貓》劇中最突出的一點(diǎn)就是人物的化裝，全劇共有36只貓，為了表現(xiàn)貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態(tài)各異，五花八門，各具特色，形象逼真。課件展示：其中一些貓化妝前后對(duì)比

(觀看《通往就重天》片斷,學(xué)生深深的被導(dǎo)演創(chuàng)造出夢(mèng)幻般的舞臺(tái)效果折服。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“秘密”。)6．欣賞改編成電影的音樂(lè)劇 播放《音樂(lè)之聲》、《紅磨坊》視頻

四、課堂小結(jié)

五、課后作業(yè)：

讓學(xué)生分組在課后查找資料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從理性的角度進(jìn)一步了解音樂(lè)劇。接找讓學(xué)生模仿或創(chuàng)作表演《貓》，在排練和演出的過(guò)程中能夠獲得較為具體的情感體驗(yàn)。把音樂(lè)劇的知識(shí)在運(yùn)用到自己的創(chuàng)作時(shí)間中。

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《總有一天》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：通過(guò)聽、看音樂(lè)劇，體會(huì)音樂(lè)劇的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解音樂(lè)劇的表演形式。

2．過(guò)程與方法：感受音樂(lè)劇的經(jīng)典片段，豐富情感體驗(yàn)，增強(qiáng)表現(xiàn)欲望

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：模仿音樂(lè)劇的形式表演，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽、看音樂(lè)劇，體會(huì)音樂(lè)劇的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解音 樂(lè)劇的表演形式。重點(diǎn)難點(diǎn)：感受音樂(lè)劇

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件相關(guān)資料

劇情介紹

略

教學(xué)過(guò)程：

一、談話式導(dǎo)入。

師：社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，由于生活節(jié)奏的加快，現(xiàn)代人越來(lái)越注重休閑和娛樂(lè)的方式了，一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不會(huì)休息的人，就不會(huì)工作”在課余時(shí)間你喜歡采取哪些方式放松、休閑呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

二、音樂(lè)劇欣賞

1、欣賞

師：看電影也是很好的休閑娛樂(lè)方式。老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)電影片段，我們來(lái)看看。（出示電影《音樂(lè)之聲》片段，有歌曲〈孤獨(dú)的牧羊人〉

師：這兩首歌曲同出于哪一部電影呢？歌曲的名字你知道嗎？這部電影是根據(jù)哪部經(jīng)典音樂(lè)劇改編的呢？

2、了解音樂(lè)劇的相關(guān)知識(shí)。

師：音樂(lè)劇亦稱為“音樂(lè)喜劇”、百老匯音樂(lè)劇，是由喜歌劇及輕歌劇發(fā)展而成的一種娛樂(lè)性音樂(lè)體裁。概括的說(shuō)，音樂(lè)劇是一種歌、舞、演并重的現(xiàn)代舞臺(tái)綜合藝術(shù)形式，常以敘事為主的戲劇，結(jié)合優(yōu)美通俗的人聲歌唱和多樣化的舞蹈形態(tài)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演，其內(nèi)容輕松，音樂(lè)通俗易懂，體裁內(nèi)容廣泛。中國(guó)音樂(lè)劇的發(fā)展，主要在20世紀(jì)80年代改革開放以后。我國(guó)戲劇界人士終于發(fā)現(xiàn)世界上的音樂(lè)劇不僅有動(dòng)人的故事、賞心悅目的歌舞、令人炫目的舞臺(tái)，而且，這些載歌載舞、又說(shuō)又唱的舞臺(tái)形式，在藝術(shù)構(gòu)成上與我國(guó)的戲曲非常接近。于是他們引進(jìn)歐美音樂(lè)劇的成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良劇目，與我國(guó)傳統(tǒng)的民族戲劇有效嫁接，產(chǎn)生出了中國(guó)式的、現(xiàn)代化的本土音樂(lè)劇藝術(shù)。

師：音樂(lè)劇表演給你什么樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)音樂(lè)劇表演包括哪些表演形式？

學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。

3、概述音樂(lè)劇及發(fā)展。

4、欣賞經(jīng)典劇目《金沙》-----《總有一天》

三、欣賞分析

1、學(xué)生討論欣賞后的感受。

2、指名學(xué)生進(jìn)行交流。

3、教師提出問(wèn)題：

(1）作品《總有一天》的演唱風(fēng)格是怎樣的？作品的演唱風(fēng)格為流行風(fēng)格。

(2)歌劇與音樂(lè)劇的聲樂(lè)演唱和表演形式有什么不同？

音樂(lè)劇中的歌曲演唱多用流行風(fēng)格，而歌劇中的歌曲多用美聲或民族風(fēng)格（特指中國(guó)歌劇）音樂(lè)劇中的舞蹈多為唱者自舞，而歌劇中的舞蹈多為單純的舞蹈表演。

（3）在音樂(lè)劇中，歌曲有什么樣的作用？

塑造人物形象，有利于故事情節(jié)的展開，增加戲劇表現(xiàn)力。

（4）《總有一天》在劇中開篇與結(jié)尾演唱，在兩個(gè)場(chǎng)景中所表達(dá)的情感有什么不同？

開篇時(shí)重在突出對(duì)未知的希冀與探索，而結(jié)尾卻表達(dá)了一種分離的痛苦與刻骨的思念。

（5）通過(guò)欣賞《總有一天》，你感受到了什么？你有什么想法嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)一步分析，深入體會(huì)。同時(shí)，講述自己的見(jiàn)解與想法。）

4、再一次聆聽《總有一天》，更深入的感受體會(huì)作品。

四、實(shí)踐與創(chuàng)造

完成課后第21頁(yè)第四題

五、課堂小結(jié)。

第三單元

雪域天音

《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠?qū)Σ刈逡魳?lè)感興趣，能積極參與相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)，并認(rèn)真探討其音樂(lè)內(nèi)涵。提高對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化多樣性的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)唱《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》能用自然、平穩(wěn)、有控制力的聲音及委婉抒情的情緒模仿“弦子”的風(fēng)格演唱歌曲。

重點(diǎn)：倚音、節(jié)奏

難點(diǎn)：

1、附點(diǎn)的唱法

2、倚音的作用及唱法

3、用藏族民族特色風(fēng)格演唱

4、一字多音

課型：教唱課 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

音樂(lè)式的問(wèn)好、創(chuàng)設(shè)情境。

二、新課教授

導(dǎo)入：

師：在上課之前呢，老師先放一首歌曲，聽完之后呢，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，這是哪個(gè)民族的歌曲。

多媒體播放《卓瑪》

師：聽完了這首歌，那么請(qǐng)同學(xué)告訴我，這是哪個(gè)民族的歌曲？那你們是從哪里聽出，這是一首藏族的歌曲呢？

師：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)。那么今天呢老師就帶大家走進(jìn)這個(gè)民族，去感受一下藏族的民族風(fēng)情。首先呢，老師先給大家介紹一下藏族這個(gè)名族。藏族主要是居住在中國(guó)青藏高原地區(qū)，以從事畜牧業(yè)為主。藏族有自己的語(yǔ)言和文字。藏族人跟我們這里的人吃的不一樣，他們吃糌粑、青稞酒、酥油茶。他們信佛。藏族服飾無(wú)論男女至今保留完整。不同的地域，有著不同的服飾。特點(diǎn)是長(zhǎng)袖、寬腰、大襟。獻(xiàn)哈達(dá)是藏族待客規(guī)格最高的一種禮儀，表示對(duì)客人熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的敬意。那么今天老師要帶大家學(xué)習(xí)一首藏族的民歌，我們先來(lái)聽一下這首歌，聽完之后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答一下這是什么拍子的歌。

播放《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》

這是一首2/4拍的一首歌，那么這首歌呢是一首弦子，請(qǐng)大家看一下書上的定義，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下。一起把歌詞一起朗讀一下

師：在這首歌里還出現(xiàn)了反復(fù)記號(hào)，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)回答一下，反復(fù)記號(hào)的作用。下面聽老師唱一遍，大家拿出手，幫老師打拍子。

下面大家跟著旋律來(lái)把歌詞朗讀一次，尤其要注意那些一字多音的地方。有反復(fù)記號(hào)大家記得反復(fù)。現(xiàn)在我們來(lái)唱一下這首歌。

教師教唱歌曲。學(xué)生練習(xí)。

第三單元《雪域天音》——《天路》

課題:欣賞《天路》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠理解《天路》的歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步了解藏族民歌的音樂(lè)風(fēng)格；

2、學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ取⒁羯斜砬榈匮莩?/p>

3、在理解和掌握歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用其它藝術(shù)形式對(duì)歌曲進(jìn)行詮釋和表現(xiàn)，提高創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱《天路》，并了解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容和音樂(lè)風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ取⒁羯孕诺挠斜砬榈匮莩?/p>

教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、視聽結(jié)合法、練習(xí)法。

教具:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

（一）播放歌曲《走進(jìn)西藏》；

（二）學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室，初步感受藏族音樂(lè)風(fēng)格（目的：創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍，為下一步學(xué)唱新歌作好情感鋪墊。）；

（三）師生問(wèn)好！

二、導(dǎo)入：

（一）在中華民族的大家庭里，生活著五十五個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族，和漢族一樣，民歌也是各少數(shù)民

族音樂(lè)中最基本的音樂(lè)形式。它們流傳最廣，數(shù)量最多，始終伴隨著各民族群眾的生活，表達(dá)他們喜怒哀

樂(lè)的情感以及對(duì)美好生活的向往和理想。少數(shù)民族民歌具有鮮明的民族特色。今天，老師給大家?guī)?lái)一首

藏族歌曲——《天路》（多媒體顯示）

（二）請(qǐng)學(xué)生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教師補(bǔ)充。（青藏高原是我國(guó)四大高原之一，它被稱 為“世界屋脊”，“遠(yuǎn)看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的真實(shí)寫照。

（三）多媒體顯示青藏高原風(fēng)光畫面。

三、新課教學(xué)：

（一）教唱歌曲。

1、播放韓紅演唱的《天路》視頻，整體把握藏族民歌的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)、感情氣質(zhì)；

2、分兩部分跟錄音哼唱；

3、在分段練習(xí)的基礎(chǔ)上，完整演唱全曲，并分析該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)（二段體）；

4、欣賞合唱曲《天路》（右手揮拍），讓學(xué)生分析比較，更喜歡哪種形式的演唱，為什么？（韓紅的

演唱能將個(gè)人風(fēng)格、歌唱技巧及時(shí)代特點(diǎn)完美地融為一體，表現(xiàn)力和感染力特別強(qiáng)。而巴桑的演唱聲音純 凈，藏族風(fēng)格比較鮮明。）

5、分析促使藏族民歌音樂(lè)特點(diǎn)形成的因素：

（1）分布區(qū)域及地理環(huán)境。（2）生活特點(diǎn)及風(fēng)俗習(xí)慣。

6、提問(wèn)：“除了用歌唱，我們還能用什么形式來(lái)表現(xiàn)歌曲《天路》？”

7、根據(jù)學(xué)生的建議，采用朗誦、舞蹈、器樂(lè)、歌唱相結(jié)合的形式，有表情地演唱。

（二）歌曲欣賞。

1、藏族民歌《翻身農(nóng)奴把歌唱》。

2、欣賞歌曲《公仆贊》，并講述人民的好公仆孔繁森的感人故事。

四、拓展學(xué)習(xí)：

五聲調(diào)式：我國(guó)古代將1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宮、商、角(jue)、徴(zhi)、羽。”分別以這五個(gè)音為主音構(gòu)成的五種調(diào)式。（詳見(jiàn)P55）

五、教師總結(jié)：

太陽(yáng)和月亮同有一個(gè)母親，那就是光明。藏族和漢族同有一個(gè)母親，那就是中國(guó)。五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。最后，學(xué)生在歌曲《愛(ài)我中華》的歌聲中離開教室。

欣賞《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)西藏的風(fēng)土人情，以及西藏音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)和西藏舞蹈特點(diǎn)；

2、能力目標(biāo)：能夠分辨出《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩種不同的題材，說(shuō)出這兩首的不同之處；西藏舞蹈的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：感受西藏音樂(lè)的風(fēng)格，體會(huì)西藏新面貌和西藏人民愛(ài)戴和尊敬孔繁森的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)音樂(lè)視頻、圖片更深入的了解西藏風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)西藏音樂(lè)的風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

2、上節(jié)課的作業(yè)：收集西藏歌曲

老師問(wèn)：西藏還有那些歌曲? 老師補(bǔ)充：《青藏高原》、《圣地拉薩》、《格桑拉》、《青海湖》《坐上火車去拉薩》、《青海人》、《桑吉卓瑪》、《天路》、《乃寧桑珠廟會(huì)》等

二、聆聽歌曲《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》：

1、聆聽《阿瑪勒火》時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意其三個(gè)明顯的藝術(shù)特征。即：樂(lè)段的開頭都用“阿瑪勒火”這個(gè)襯詞啟始；樂(lè)段的結(jié)尾都用的旋律收束；樂(lè)段與樂(lè)段間都用間奏予以過(guò)渡；理解歌曲含義；解釋囊瑪。

2、聆聽《正月十五那一天》時(shí)，先讓學(xué)生哼哼旋律，解釋推謝是什么意思，理解歌詞；再引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)情緒上、音樂(lè)風(fēng)格上(特別是與其相關(guān)的音樂(lè)要素和音樂(lè)表現(xiàn)手段上)與《阿瑪勒火》進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而對(duì)“堆謝”“囊瑪”這兩種音樂(lè)體裁有較為深入的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解、懂得有關(guān)“堆謝”及它的發(fā)展簡(jiǎn)況、藝術(shù)特征等知識(shí)。

3、欣賞完兩首歌曲;老師問(wèn)：《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩首歌曲有什么不 同？

三、欣賞西藏舞蹈：

1、放西藏舞蹈視頻；西藏的舞蹈有什么特點(diǎn)?

2、讓學(xué)生簡(jiǎn)單地學(xué)學(xué)西藏的舞步。

四、總結(jié): 我們通過(guò)歌舞親身體驗(yàn)了藏族人民的熱情奔放也從它的旋律中感受到西藏音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格。(主要通過(guò)《正月十五那一天》與《阿瑪勒火》的對(duì)比，和舞蹈欣賞，來(lái)了解西藏的歌舞。)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《我的祖國(guó)》

2、在理解歌曲的基礎(chǔ)上有感情地演唱歌曲 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《我的祖國(guó)》 難點(diǎn)：能夠流暢并有感情的演唱歌曲 教法與學(xué)法：

教學(xué)方式：借組多媒體展示音畫、運(yùn)用對(duì)比、感受體驗(yàn)、討論交流等教學(xué)策略。學(xué)法指導(dǎo)：模唱法。教 具：多媒體平臺(tái)、課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一：組織教學(xué)：學(xué)生聽著音樂(lè)走進(jìn)教室，然后師生問(wèn)好。

二：情景導(dǎo)入：

1、直接欣賞一組我沃爾塔瓦河的風(fēng)光圖片然后提問(wèn)？剛才所看到的景色有什么特點(diǎn)？是哪一條河流？

2、通過(guò)介紹捷克共和國(guó)的沃爾塔瓦河引出作者斯美塔那同時(shí)引出本堂課的歌曲《我的祖國(guó)》。

三：新課教學(xué)：

（一）、學(xué)唱旋律

1、欣賞《我的祖國(guó)》并思考問(wèn)題：

（1）、歌曲的速度？

（2）、彩色標(biāo)注的符號(hào)是什么意思？

2、模唱《我的祖國(guó)》的第一句旋律。這個(gè)環(huán)節(jié)將處理學(xué)生的發(fā)聲，糾正她們的問(wèn)題。

3、模唱第二句旋律。這個(gè)環(huán)節(jié)將處理學(xué)生低音的演唱。（音高落下，但聲音的位置不變）

4、模唱第三部分旋律。

5、完整哼唱第一樂(lè)段。

6、再一次欣賞《我的祖國(guó)》并思考問(wèn)題：（1）、歌曲的情緒？ 第四單元 音詩(shī)音畫

《我的祖國(guó)》（2）、第二段的情緒有什么變化？這個(gè)問(wèn)題將引入轉(zhuǎn)調(diào)的概念。

7、模唱第二段旋律。同時(shí)處理最后的漸弱句。

8、完整哼唱全曲旋律。為學(xué)唱歌詞做好準(zhǔn)備。

（二）、學(xué)唱歌詞

1、演唱歌詞。在這一遍將處理學(xué)生不正確的地方。并且處理學(xué)生的氣息。

2、分組演唱歌曲。第一句一起唱，第一段第一遍歌詞女生唱，第一段第二遍歌詞男生唱，第二段歌詞一起唱，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到第二段的情緒和前面的對(duì)比。

四、情感升華

1、讓學(xué)生分析歌詞中描述了哪些內(nèi)容？通過(guò)這些內(nèi)容表達(dá)了作者怎么樣的思想感情？

2、我們國(guó)家有哪些壯麗的風(fēng)景?然后創(chuàng)設(shè)情境：加入當(dāng)初抗戰(zhàn)失敗，那么今天我們還流浪在異國(guó)他鄉(xiāng)，只能通過(guò)電視看到自己祖國(guó)的壯麗河山，那是怎樣的心情？不過(guò)很慶幸我們勝利了，今天能夠幸福地在自己的國(guó)土愉快的學(xué)習(xí)生活，那么請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)祖國(guó)的這份情感用你們的歌聲盡情地表達(dá)出來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生，有感情地演唱全曲。

五、課后練習(xí)（這個(gè)環(huán)節(jié)如果時(shí)間允許，將在課堂進(jìn)行，如果時(shí)間不允許則布置成課后練習(xí)。）

用《沃爾塔瓦河》的前兩句旋律，填寫歌詞，題材不限。填寫時(shí)注意三個(gè)原則：

1、一音對(duì)一字

2、一條連音線對(duì)一字

3、句尾押韻

沃爾塔瓦河

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學(xué)生感受音樂(lè)中表達(dá)的感情及所蘊(yùn)涵的美好意境，了解捷克民族音樂(lè)之父斯美塔那的代表作。

2、引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、曲式等音樂(lè)要素的角度去感受、分析、理解作品、從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)表達(dá)的感情和美好意境 教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

前兩節(jié)課我們演唱和聆聽了一些歌頌祖國(guó)的愛(ài)國(guó)歌曲，這節(jié)課讓我們一起來(lái)了解一下外國(guó)朋友是用怎樣的形式來(lái)表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情的

二、放送《沃爾塔瓦河》主題歌曲。

1、這首歌曲大家熟悉嗎？它的旋律優(yōu)美、委婉如歌，知道它是哪個(gè)國(guó)家哪位作曲家的作品？（它是交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》的主題曲，由捷克民族音樂(lè)之父斯美塔那創(chuàng)作。

2、這首旋律有什么特點(diǎn)？它描繪了什么景色？（這首旋律流暢舒展，優(yōu)美迷人，富有詩(shī)情畫意。e小調(diào)，它描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中第二首，是六首交響詩(shī)中最通俗、最受歡迎，也是在世界樂(lè)壇上代表捷克民族音樂(lè)之魂的一首）。

三、簡(jiǎn)介斯美塔那和他的代表作《沃爾塔瓦河》

四、讓我們通過(guò)分段賞析，來(lái)沃爾塔瓦河上作一次音樂(lè)之旅吧！

1、兩個(gè)源頭

沃爾塔瓦河的源頭是流經(jīng)森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，傾聽作者用什么樂(lè)器和音色，哪種音型來(lái)描繪？

2、沃爾塔瓦河

兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題——

一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩(shī)意和壯觀的美。（主題以大小調(diào)交替方式顯示）

3、森林狩獵

音樂(lè)的洪流繼續(xù)向前奔騰，它們穿過(guò)回響著獵人號(hào)角的森林，傾聽作者用了什么樂(lè)器，什么音色、節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。（圓號(hào)、小號(hào)來(lái)表現(xiàn)，大調(diào)色彩、八六拍的節(jié)奏）

4、鄉(xiāng)村波爾卡午曲

一個(gè)村莊出現(xiàn)在河岸上，傳來(lái)民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現(xiàn)了村民們的婚禮場(chǎng)面。大家拍唱下面的節(jié)奏??。請(qǐng)問(wèn)樂(lè)曲用了何種樂(lè)器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強(qiáng)，又由強(qiáng)漸弱，給人一種由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)去的感覺(jué)）

5、月光下水仙女起午(投影旋律）

夜幕降臨（大管）。這段音樂(lè)描繪民間神話傳說(shuō)中的水仙女的午蹈，寧?kù)o而又神秘，表現(xiàn)在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現(xiàn)，悠揚(yáng)地歌唱。（女同學(xué)哼唱旋律）。請(qǐng)問(wèn)樂(lè)曲用什么樂(lè)器演奏，色彩如何？

6、沃爾塔瓦河

沃爾塔瓦河繼續(xù)向前奔流，逐漸緊 張起來(lái)的音樂(lè)，預(yù)示人們即將遇到險(xiǎn)惡的考驗(yàn)。

7、圣約翰峽谷

喻示著捷克人民不畏強(qiáng)暴、勇敢戰(zhàn)斗直至勝利的精神。這段音樂(lè)是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的峽谷時(shí)，與攔路巨石頑強(qiáng)地搏斗。請(qǐng)聽用什么樂(lè)器表現(xiàn)？力度和情緒又如何？（樂(lè)隊(duì)全奏、銅管樂(lè)、打擊樂(lè)突出，力度加強(qiáng)，情緒緊張）

8、寬闊的沃爾塔瓦河

這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來(lái)到了布拉格，來(lái)到了象征光榮歷史傳統(tǒng)的維謝格位德古城堡。樂(lè)曲主題變成了（E大調(diào)），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說(shuō)明了捷克民族是偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族，它必將取得最后的勝利！

9、沃爾塔瓦河奔向遠(yuǎn)方

音樂(lè)逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠(yuǎn)方消失??。

10、唱一唱《沃爾塔瓦河》的主題音樂(lè)和歌詞（輕唱）

五、完整地欣賞全曲 欣賞的過(guò)程中學(xué)生完成：A、用詩(shī)歌描繪你聆聽音樂(lè)的感受 B、為月亮、水仙的舞蹈畫面畫出旋律線

圖畫展覽會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽《圖畫展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素（節(jié)奏、旋律、音色、力度等）在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫音樂(lè)形象中的作用，理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境。

2、通過(guò)小組合作，在理解音樂(lè)意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動(dòng)作將音樂(lè)加以再現(xiàn)。

3、通過(guò)欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫”這一概念。

4、利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽資料等多種渠道，學(xué)會(huì)用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個(gè)音樂(lè)人物。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《圖畫展覽會(huì)》中《牛車》、《兩個(gè)猶太人》、《基輔大門》三個(gè)音樂(lè)段落，體驗(yàn)音樂(lè)要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂(lè)形象的作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演 教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)：

1、學(xué)生進(jìn)入教室，并按老師要求，以“U”型方陣入座。

2、左中右三個(gè)方陣各請(qǐng)一名同學(xué)抽一簽。（數(shù)字號(hào)碼將為課程中的表演、體驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作）

（二）新課導(dǎo)入：

提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有去參觀過(guò)一些展覽會(huì)啊？去過(guò)哪些展覽會(huì)呢？ 今天，我們就將在俄國(guó)作曲家穆索爾斯基音樂(lè)的引領(lǐng)下去參觀一個(gè)精彩的圖畫展覽會(huì)。點(diǎn)題，出示課件：穆索爾斯基——《圖畫展覽會(huì)》—— 哈特曼 音樂(lè) —— 音畫作品 —— 美術(shù)

（三）新課教學(xué)：

1、大家平時(shí)參觀展覽會(huì)的時(shí)候通常會(huì)選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學(xué)生選擇其一。

2、如果為你參觀的步伐配上音樂(lè)，你會(huì)選擇下面哪一種呢？教師點(diǎn)擊課件里的音樂(lè)片段，請(qǐng)同學(xué)感受選擇一個(gè)音樂(lè)速度與意境最為適合的旋律片段。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進(jìn)行曲》）初聽《漫步主題》

3、剛才大家聽到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會(huì)》中最為重要的一段音樂(lè)。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過(guò)篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂(lè)。每一段樂(lè)曲描繪了特定的景物，（強(qiáng)調(diào)、語(yǔ)氣加重）而整個(gè)作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來(lái)，所以說(shuō)這段音樂(lè)在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的作用。

4、跟隨鋼琴伴奏，隨老師一起將這段音樂(lè)主題進(jìn)行視譜演唱。

5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來(lái)欣賞圖畫展覽會(huì)中展出的三幅作品。三幅繪畫作品我們將按照抽簽號(hào)碼，分別邀請(qǐng)各方陣的同學(xué)配合老師來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)與介紹。

5、首先，第一幅展現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅畫，（課件）老師只給看5秒鐘立即關(guān)閉圖片。請(qǐng)左邊方陣同學(xué)回答。

提問(wèn)：剛才這幅畫面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？

6、分段播放音樂(lè)《基輔大門》，當(dāng)聽到音樂(lè)中提供了某些線索時(shí)立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，借用音樂(lè)要素引導(dǎo)學(xué)生答題。

7、聽賞完畢小結(jié)，再次打開ＰＰＴ觀看圖片，對(duì)比音樂(lè)與繪畫作品的吻合程度，強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)領(lǐng)域中除了美術(shù)外，也可以用音樂(lè)的手段來(lái)描繪自然景物。注意音樂(lè)還中隱約出現(xiàn)了“漫步主題。”

8、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂(lè)欣賞第二幅圖片（課件）。畫面中有兩個(gè)人物，請(qǐng)用詞語(yǔ)來(lái)形容這兩個(gè)人的特征。請(qǐng)中間方陣的同學(xué)回答。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫??）

9、這幅畫中的兩個(gè)猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時(shí)寫生的模特兒。其中一個(gè)富有、肥胖、自滿而樂(lè)觀；另一個(gè)貧窮、消瘦、哀怨。

10、看黑板上的表格，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請(qǐng)中間方陣中兩位同學(xué)憑你的設(shè)想來(lái)填寫。（板書/課件）本方陣同學(xué)可幫忙

11、表格填寫可供選擇的詞語(yǔ)：強(qiáng)、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂(lè)器組和弦樂(lè)器組、小號(hào)、傲慢、威風(fēng)凜凜、神經(jīng)質(zhì)、機(jī)靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂(lè)觀 人物 戈登堡 什繆耶爾 主題 情緒 力度 樂(lè)器 旋律 畫面內(nèi)容

12、填寫結(jié)束后對(duì)《兩個(gè)猶太人》音樂(lè)段落進(jìn)行欣賞，邊聽邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個(gè)方陣的同學(xué)在音樂(lè)結(jié)束后對(duì)表格的填寫進(jìn)行批改。

13、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛才聽到的音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)一段啞劇動(dòng)作，三個(gè)方陣各派一組代表，看哪組能將音樂(lè)與圖片中這兩個(gè)人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致。（給2分鐘排演，同時(shí)輕聲播放音樂(lè)，教師到各組給以輔導(dǎo)）

14、請(qǐng)中間方陣第一個(gè)上場(chǎng)表演，配合音樂(lè)開始部分，進(jìn)行啞劇表演。隨后是左右方陣。

15、小組相互點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)各組優(yōu)缺點(diǎn)，并給表演得最好的方陣加分。

16、聽著輕柔的“漫步主題”音樂(lè)，我們來(lái)到今天要欣賞的最后一幅圖畫作品前。圖畫作品的標(biāo)題叫《牛車》，但這幅畫不在老師這里，而是在同學(xué)們的手中。

17、這最后一幅畫先要請(qǐng)大家認(rèn)真去聽，繼續(xù)利用分析音樂(lè)要素的方法對(duì)穆索爾斯基的這段音樂(lè)進(jìn)行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫作品了。

18、完整播放《牛車》音樂(lè)。先請(qǐng)大家閉上眼睛，最大程度發(fā)揮想象，老師在播放音樂(lè)的同時(shí)給予一些小的提示來(lái)幫助同學(xué)感受畫面。教師提示學(xué)生注意聆聽分析音樂(lè)要素中的樂(lè)器、音區(qū)、旋律、力度等特征。

19、音樂(lè)結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)拿出帶來(lái)的紙張和筆，根據(jù)剛才的分析與欣賞，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)筆繪畫。請(qǐng)兩位右邊方陣的同學(xué)到黑板上現(xiàn)場(chǎng)作畫。教師根據(jù)音樂(lè)要素對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的畫面給予點(diǎn)評(píng)，并請(qǐng)大家欣賞原作（課件）。

（四）鞏固新課：

今天我們欣賞了俄國(guó)作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的《圖畫展覽會(huì)》中的《牛車》、《兩個(gè)猶太人》、《基輔大門》三首音樂(lè)作品。三首音樂(lè)都有與之對(duì)應(yīng)的繪畫作品，而且三首音樂(lè)都在描寫和描繪著現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)個(gè)不同的自然景物，像這類型的描繪性的交響詩(shī)就被稱為“音畫”。點(diǎn)擊課件，再次出現(xiàn)課題PPT 畫面。貫穿這些畫面的則是我們已經(jīng)熟悉的《漫步主題》。回憶輕聲哼兩句，加以鞏固復(fù)習(xí)。以上環(huán)節(jié)目的：課程結(jié)束前的小結(jié)，幫助學(xué)生再回顧今天課上所學(xué)的知識(shí)與欣賞過(guò)的音樂(lè)，通過(guò)回憶幫助大家再次明確理解何謂“音畫”這種音樂(lè)體裁。

（五）布置作業(yè)：

1、繼續(xù)完善并完成《牛車》的簡(jiǎn)筆畫，下周課前交。

2、簡(jiǎn)單查閱了解俄國(guó)作曲家穆索爾斯基的生平及代表作品。

3、簡(jiǎn)單查閱了解俄國(guó)作曲家鮑羅丁的生平及代表作品，下周課將資料帶來(lái)進(jìn)行交流。

《黃鶴的故事》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞交響詩(shī)《黃鶴的故事》，了解基本的故事情節(jié)。

2、能聽辨各樂(lè)器的音色。

3、喜歡以音樂(lè)方式所描述的童話，樂(lè)于主動(dòng)了解其創(chuàng)作過(guò)程、文化背景及表現(xiàn)形式。教學(xué)重點(diǎn)：聽辨各樂(lè)器的音色。教學(xué)難點(diǎn)：喜歡以音樂(lè)方式所描述的童話，樂(lè)于主動(dòng)了解其創(chuàng)作過(guò)程、文化背景及表現(xiàn)形式。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

二、聆聽藝人老馬、黃鶴的主題音樂(lè)

1、聆聽藝人老馬的主題音樂(lè)

（1）第一次聆聽，說(shuō)說(shuō)在吹這段音樂(lè)時(shí)，你能感受到老馬的心情嗎？

（2）簡(jiǎn)介笛

（3）第二次聆聽藝人老馬的主題，你能模仿吹笛子的姿勢(shì)和老馬一起吹吹笛子嗎？

2、聆聽黃鶴舞蹈主題

（1）第一次聆聽，說(shuō)說(shuō)和老馬的主題比較，這段主題的速度、力度、情緒有什么不同？

（2）簡(jiǎn)介豎琴

（3）復(fù)聽黃鶴舞蹈主題

三、故事結(jié)合音樂(lè)聆聽全曲

1、初聽引子主題

（1）說(shuō)說(shuō)這段旋律讓你感受到怎樣的畫面？ 江南水鄉(xiāng)，風(fēng)景秀麗宜人，鄉(xiāng)親們過(guò)著平靜的生活。

（2）第二次聆聽引子主題，說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)是由什么樂(lè)器演奏的？

2、聆聽藝人老馬的主題

（1）第一次聆聽，說(shuō)說(shuō)藝人老馬在表演時(shí)的心情？

（2）你是怎樣從音樂(lè)中體會(huì)到心情的？速度、力度？

（3）藝人老馬在離去前味鄉(xiāng)親們畫了一只黃鶴，黃鶴畫好后發(fā)生什么事情？

3、聆聽黃鶴舞蹈主題

（1）第一次聆聽，黃鶴從墻上飛下來(lái)，為鄉(xiāng)親們唱歌跳舞

（2）第二次聆聽，和音樂(lè)一起動(dòng)動(dòng)

4、聆聽官老爺闖來(lái)，搶走了黃鶴主題

（1）你覺(jué)得音樂(lè)的情緒有什么變化？

（2）唱唱這個(gè)主題音樂(lè)

（3）復(fù)聽官老爺闖來(lái)，搶走了黃鶴，感受音樂(lè)情緒

四、介紹作者

五、整聆聽全曲

讓我們一起來(lái)完整地聆聽樂(lè)曲。在出現(xiàn)由笛子和豎琴演奏的樂(lè)段可以邊跟著音樂(lè)模仿這兩種樂(lè)器的演奏。其它樂(lè)段跟著音樂(lè)輕輕地進(jìn)行哼唱。

六、小結(jié)

第五單元

國(guó)樂(lè)飄香

【教學(xué)內(nèi)容】合唱《彩云追月》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感.態(tài)度.價(jià)值觀：通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于聆聽、感受、體驗(yàn)、理解中華民族民間音樂(lè)深厚、豐富的意蘊(yùn)之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)感受、體驗(yàn)、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3、知識(shí)與技能

有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎(chǔ)上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)唱（體驗(yàn)）歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會(huì)民族器樂(lè)曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。【教學(xué)難點(diǎn)】

能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。【教具準(zhǔn)備】多媒體、課件等 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受和聲

1、聆聽音樂(lè)

播放樂(lè)曲，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽。（課件播放《彩云追月》的伴奏音樂(lè)）

聽后，師用語(yǔ)言引導(dǎo)：老師看同學(xué)們都被這美妙的音樂(lè)所陶醉，你仿佛看到了什么樣的畫面或意境？

（學(xué)生展開想象，抒發(fā)自己內(nèi)心的感受）

2、感受和聲

二、新課學(xué)習(xí)

1、初聽感受

師引導(dǎo)：一起來(lái)傾聽這夏天的故事：（課件出示歌譜，并播放歌曲《彩云追月》的范唱。）(完整聆聽歌曲《彩云追月》，學(xué)生邊欣賞邊隨音樂(lè)輕輕晃動(dòng)身體，初步感受歌曲的意境。)師引導(dǎo)學(xué)生回答：歌曲講述了一個(gè)什么動(dòng)人的故事呢? 或仿佛看到了一個(gè)什么動(dòng)人的場(chǎng)面？歌曲有一個(gè)富有動(dòng)感的名字叫？ 引出課題《彩云追月》，并板書課題。

2、教師范唱

師范唱歌曲的第一樂(lè)段,并引導(dǎo)學(xué)生回答：這段旋律它有什么樣的特點(diǎn)？

與學(xué)生邊唱邊劃旋律線邊做分析，學(xué)生積極參與其中，如：開始一句的旋律線是上行的，像月亮慢慢升起，接下來(lái)好似月亮穿過(guò)山峰，穿過(guò)云層那種富有動(dòng)感的形象。1 6 53 5 的旋律出現(xiàn)了幾次? 生回答：3次，同樣 3 5 3 21 2 也出現(xiàn)了多次，像這樣的創(chuàng)作手法叫重復(fù)。

師：作曲家為什么用這種創(chuàng)作手法？重復(fù)的作用是什么？它要達(dá)到一個(gè)什么目的？ 師生共同總結(jié)，重復(fù)更加強(qiáng)調(diào)了這種月亮穿梭在云層中富有動(dòng)感的形象以及層層遞進(jìn)的激動(dòng)情感。

邊唱邊感受，教師順勢(shì)引導(dǎo)：它的節(jié)奏有什么特點(diǎn)? 學(xué)生邊唱邊隨老師擊打節(jié)奏體驗(yàn)這種節(jié)奏型，引出切分節(jié)奏，始終貫穿整首歌曲，板書：x x x 教師演唱不帶切分的旋律與帶切分節(jié)奏的旋律進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)哪一種更能夠表現(xiàn)出月亮穿梭在云層中富有動(dòng)感的形象？

3、填詞演唱

學(xué)生隨琴輕聲的填唱一、二部分的歌詞。

4、完整演唱 教師彈前奏，讓學(xué)生完整的演唱歌曲，讓學(xué)生在前奏或間奏處用“x x x x x ”的節(jié)奏型用響舌的方式，為歌曲伴奏。（此處學(xué)生不停，教師隨著學(xué)生彈舌的節(jié)奏自然進(jìn)入）

5、再次聆聽范唱錄音 師引導(dǎo)：《彩云追月》是一首合唱歌曲，你們聽一聽歌曲哪一部分運(yùn)用了齊唱，哪一部分運(yùn)用了二部合唱？

6、感受學(xué)唱二聲部

學(xué)生隨琴視唱第二聲部的旋律，并問(wèn)學(xué)生是不是很熟悉，新課之前我們已經(jīng)感受過(guò)這段和聲。

學(xué)生隨琴視唱第二聲部的旋律數(shù)遍，然后輕輕填詞感受，并將學(xué)生分組分聲部分別練習(xí)兩個(gè)聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學(xué)生用平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)二聲部的和諧之美。

7、跟伴奏完整的演唱：合唱《彩云追月》，全體起立，教師指揮。進(jìn)一步感受合唱的魅力。

三、欣賞與探索

1、簡(jiǎn)介作品作者

在不知不覺(jué)中，同學(xué)們就能把二聲部合唱唱的如此輕松、和諧、優(yōu)美，老師真的很佩服你們！同學(xué)們，你們知道嗎，這么優(yōu)美的歌曲，它其實(shí)是一首民族民間器樂(lè)曲填詞而成的，是由誰(shuí)填詞？

2、欣賞超級(jí)女聲版《彩云追月》

師引導(dǎo)：這首器樂(lè)曲被許多音樂(lè)家們?cè)俣葎?chuàng)作，傳唱，今天老師還給你們準(zhǔn)備了其他版本的歌曲《彩云追月》，讓我們一聽為快吧！

四、拓展升華

欣賞民族管弦樂(lè)《彩云追月》的現(xiàn)場(chǎng)演奏版錄像。

最后師生共同總結(jié)本課的內(nèi)容。

雨打芭蕉

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)美及獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)廣東音樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格。并認(rèn)識(shí)了解《雨打芭蕉》的風(fēng)格特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值：讓學(xué)生喜歡我國(guó)廣東地區(qū)的民間音樂(lè)，樂(lè)于主動(dòng)了解廣東音樂(lè)的音樂(lè)文化。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入 情景

1.現(xiàn)在在國(guó)際上有一個(gè)很著名的中國(guó)女子民樂(lè)樂(lè)團(tuán)，她們演奏了剛才那首動(dòng)聽的曲子，這個(gè)樂(lè)團(tuán)叫什么名字？

2.她們用我們最淳樸的民族樂(lè)器演奏了很多好聽的樂(lè)曲，你知道這個(gè)樂(lè)隊(duì)里面有哪些民族樂(lè)器嗎？

3.現(xiàn)在我們欣賞一首民族器樂(lè)曲《雨打芭蕉》 認(rèn)真思考回答：

二、自主學(xué)習(xí)探究合作欣賞

(一)初聽《雨打芭蕉》

1.播放《雨打芭蕉》，并提出問(wèn)題：（1）、樂(lè)曲情緒？（2）、除了剛才我們提到的那些民族樂(lè)器，樂(lè)曲里還出現(xiàn)了哪樣特殊的樂(lè)器？ 2.介紹請(qǐng)學(xué)生展示：廣東音樂(lè)概念。

3.既然說(shuō)到了廣東音樂(lè)，我們?cè)賮?lái)聊一聊他的發(fā)祥地：廣東。1.積極聆聽，感受音樂(lè)。說(shuō)出基本情緒及演奏樂(lè)器。介紹高胡。

(二)復(fù)聽《雨打芭蕉》

1、該曲結(jié)構(gòu)具有連續(xù)性，很難將其斷然的劃分成幾個(gè)段落，為了分析方便，我們把它分成3個(gè)部分欣賞(出示課件)，總結(jié)每一段描繪的場(chǎng)景畫面。

2、學(xué)唱第一部分旋律（教師出示課件上的旋律并彈奏）

3、一邊學(xué)唱一邊體驗(yàn)廣東音樂(lè)的樂(lè)句特點(diǎn)。

三、延伸拓展 實(shí)踐與創(chuàng)造 ：

1、你還知道廣東音樂(lè)的哪些些樂(lè)曲？2.那現(xiàn)在來(lái)欣賞另外幾首廣東音樂(lè)《娛樂(lè)升平》《紫竹調(diào)》《旱天雷》等的片段（教師用揚(yáng)琴?gòu)椬啵?/p>

2、總結(jié)廣東音樂(lè)的特點(diǎn)：

3、現(xiàn)在是廣東，春天的一個(gè)早晨，大家坐在一個(gè)舒適的茶館里吃“早茶”，耳邊縈繞著舒緩柔美的廣東音樂(lè)，請(qǐng)大家用繪畫，表演，歌唱，方言舞蹈等形式

4、學(xué)生以小組為單位分成四組，可選用任意一種姊妹藝術(shù)展示。

5、給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

四、知識(shí)總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？（教師課件展示）1.、廣東音樂(lè)的概念 2.、廣東音樂(lè)的特點(diǎn)

3、廣東音樂(lè)的主要樂(lè)器

4、《雨打芭蕉》的旋律 學(xué)生自己總結(jié)加深印象

五、課堂小 結(jié)

中國(guó)的民族音樂(lè)如一支奇花獨(dú)立于世界上，其民族器樂(lè)更為世人所慨嘆。曾有許多次的民樂(lè)團(tuán)到國(guó)外演出時(shí)，剛一結(jié)束，手中的樂(lè)器就被臺(tái)下的觀眾“搶奪”去，他們實(shí)在無(wú)法想象，就這么一根竹子或木頭，上面挖了幾個(gè)洞或這樣一做，竟能發(fā)出如此美妙的聲音，希望大家能夠喜歡我們這節(jié)課學(xué)的廣東音樂(lè)，因?yàn)?只有民族的才是世界的！

《歡樂(lè)歌》

一、導(dǎo)入

1、播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一組圖片。剛才畫面上的地方好多同學(xué)可能都去過(guò)、看過(guò)，你們知道是哪里的風(fēng)光嗎？能描述一下嗎？

二、欣賞《歡樂(lè)歌》

1、唐代詩(shī)人白居易就曾這樣贊美過(guò)江南的美景：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？江南不光有如此秀美的風(fēng)景還回蕩著如綿綿江南雨般的絲竹音樂(lè)。今天，老師也給你們帶來(lái)了一首《歡樂(lè)歌》，請(qǐng)同學(xué)們聽聽這首樂(lè)曲是由哪些樂(lè)器演奏的？

2、接下來(lái)我想和同學(xué)們一起來(lái)熟悉一下其中的一些樂(lè)器。（多媒體出示樂(lè)器）

3、這些樂(lè)器小、輕、細(xì)、雅具有委婉、明快、圓潤(rùn)、優(yōu)美的特征。在江蘇南部，浙江以及上海一帶給這些樂(lè)器的合奏起了個(gè)好聽的名字——江南絲竹。江南絲竹已有200多年的歷史，古人云：“聽絲竹之聲，而天下治”由此可知，江南絲竹可以起到陶冶情操凈化心靈的作用，被稱為中國(guó)式的“輕音樂(lè)、室內(nèi)樂(lè)”。下面我們?cè)賮?lái)聽一遍這首江南絲竹八大曲之一的《歡樂(lè)歌》，感受一下這些樂(lè)器組合產(chǎn)生的美妙旋律！同時(shí)體會(huì)樂(lè)曲的情緒（再聽樂(lè)曲）

4、師：在剛才演奏的絲竹樂(lè)隊(duì)中你們知道哪些樂(lè)器屬于“絲”哪些樂(lè)器屬于“竹”？

5、江南絲竹的樂(lè)隊(duì)組合是這樣的：“絲”一般指二胡、琵琶、揚(yáng)琴等為代表的樂(lè)器，“竹”是指以笛子、簫、笙等為代表的樂(lè)器，還有一些如鼓、板鼓、碰鈴等樂(lè)器為它伴奏。有沒(méi)有聽出樂(lè)曲的情緒變化?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“慢”表現(xiàn)的是怎樣的情緒？是怎樣的一重場(chǎng)景呢？“快”呢？下面讓我們?cè)賮?lái)分段聽一聽，感受一下這首樂(lè)曲兩段不同的情緒變化。

6、同學(xué)們剛才聽的時(shí)候你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中始終有一段主旋律在反復(fù)出現(xiàn)？今天，我們特意請(qǐng)來(lái)了梁老師用笛子來(lái)給大家了演奏一下主旋律。

7、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整地聽一遍這首〈歡樂(lè)歌〉請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊跟著樂(lè)隊(duì)的演奏模仿動(dòng)作。三、拓展欣賞《紫竹調(diào)》

1、欣賞完〈歡樂(lè)歌〉同學(xué)們是不是已經(jīng)喜歡上江南絲竹了？今天我還給大家?guī)?lái)了一首演奏風(fēng)格與江南絲竹極為相近的輕音樂(lè)〈紫竹調(diào)〉。一起來(lái)聽聽看！聽完說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲的情緒。

2、這首輕音樂(lè)《紫竹調(diào)》旋律優(yōu)美抒情，曲調(diào)流暢!下面同學(xué)們想一想這首輕音樂(lè)《紫竹調(diào)》和我們剛才欣賞的民樂(lè)合奏〈歡快歌〉，用這邊四個(gè)詞組中哪些適合概括這兩首作品的風(fēng)格？

3、下面我們?cè)賮?lái)聽一遍《紫竹調(diào)》，感受一下江南音樂(lè)的優(yōu)美旋律！（播放MTV）

四、教師小結(jié)

第五單元《國(guó)樂(lè)飄香》之《春江花月夜》 教學(xué)目的：通過(guò)欣賞中國(guó)管弦樂(lè)曲《春江花月夜》，使學(xué)生初步了解中國(guó)常用的民族樂(lè)器的形狀、音色，并熟悉樂(lè)曲的主題，體會(huì)樂(lè)曲優(yōu)美的意境。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：放在對(duì)樂(lè)曲如詩(shī)如畫的優(yōu)美意境的體會(huì)上。

教學(xué)方法：采用音、畫結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與：動(dòng)手繪畫、動(dòng)腦思考，并通過(guò)討論、比較分析，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲意境。媒體設(shè)計(jì)：

1、錄音機(jī)、投影儀

2、民族樂(lè)器掛圖，并于課前貼在教室周圍的墻上。

3、學(xué)生用樂(lè)器：豎笛、三角鐵、碰鈴、雙響筒等

4、學(xué)生自備彩筆、紙張 教學(xué)過(guò)程：（課前將學(xué)生分成拉弦、彈撥、吹管、打擊四個(gè)樂(lè)器組，分別按小組位置坐好。）導(dǎo)入新課：

1、教師用簫吹奏樂(lè)曲的主題片斷。提問(wèn)：這是一件什么樂(lè)器？這是是民族樂(lè)器還是西洋樂(lè)器？剛才吹奏的是一首什么風(fēng)格的樂(lè)曲？我們這節(jié)課就來(lái)欣賞一首中華民族管弦樂(lè)曲－－《春江花月夜》。(教師板書課題)新授部分

1、向?qū)W生簡(jiǎn)介樂(lè)曲

《春江花月夜》是一首由古典琵琶獨(dú)奏曲改編的典雅、優(yōu)美、抒情的民族管弦樂(lè)曲，它宛如一幅美麗的山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在我們面前。

2、教師用投影打出樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及各段的小標(biāo)題：⑴、江樓鐘鼓 ⑵、月上東山 ⑶、風(fēng)回曲水 ⑷、花影層疊 ⑸、漁歌唱晚 ⑹、迴瀾拍岸 ⑺、欸乃歸舟 ⑻尾聲

3、教師提問(wèn)并初聽《春江花月夜》

⑴問(wèn)題：

1、你聽出了哪些民族樂(lè)器？琵琶、簫、二胡、揚(yáng)琴、鑼、笛子、木魚等。

2、每段之間有什么相同的地方？ ⑵初聽樂(lè)曲（播放錄音）

⑶總結(jié)歸納：

1、由于課前已經(jīng)在教室四周貼上了民族樂(lè)器的圖片，同學(xué)們分組討論，然后揭下各組討論所認(rèn)定的樂(lè)器，再由教師在黑板上按樂(lè)隊(duì)的編制和座次貼上去，形成一幅完整的樂(lè)隊(duì)分類及座位圖，使同學(xué)們一目了然。

2、每段的結(jié)尾都相同，即：2 32 1231| 2-|（這一步既使學(xué)生復(fù)習(xí)了民族樂(lè)器的外形，又聽辯了民族樂(lè)器的音色，同時(shí)又對(duì)樂(lè)曲有了初步的感受。）

4、分段聽樂(lè)曲（播放錄音）學(xué)科整合 方法：把全體同學(xué)分成八組，每組準(zhǔn)備好彩筆和紙，教師邊播放樂(lè)曲邊描述每段的音樂(lè)形象（比如第一段：“江樓鐘鼓”教師可以這樣描述：琵琶清脆的彈、撥模擬著鼓聲由遠(yuǎn)及近、由慢漸快，簫吹奏出輕巧的波音與琵琶相配合，加上其他的絲竹樂(lè)器，奏出了優(yōu)美委婉如哥的主題，描寫了一派夕陽(yáng)西下，泛舟江上、簫鼓齊鳴的動(dòng)人景象），然后每組同學(xué)根據(jù)教師的描述，畫出一個(gè)小標(biāo)題所描繪的景色，最后把所有的圖畫按標(biāo)題順序依次排列貼在黑板上，便組成了一幅優(yōu)美的江南月夜的風(fēng)景畫卷。（這一步通過(guò)學(xué)生動(dòng)手繪畫，加深了學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲的理解，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。）

5、復(fù)聽樂(lè)曲（播放錄音）

讓同學(xué)們根據(jù)標(biāo)題的提示，一邊欣賞圖畫所描繪的風(fēng)景，一邊領(lǐng)略音樂(lè)所描繪的意境，通過(guò)欣賞、比較，總結(jié)出音樂(lè)所表達(dá)的情景和神韻是——春光明媚、恬靜秀麗、花好月圓。（教師板書）

第三部是鞏固階段：教師先帶領(lǐng)學(xué)生視唱第一、第五兩段的主題，然后一部分學(xué)生用豎笛吹奏樂(lè)曲的主題，學(xué)生不能吹奏的地方教師用簫來(lái)演奏，其他學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器伴奏。

第四部是課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們欣賞了中華民族管弦樂(lè)曲《春江花月夜》，使我們了解了中華民族管弦樂(lè)曲的神韻，也使我們更深一步了解了我們民族音樂(lè)的魅力，受到了美的感染和熏陶，使我們了解到中華民族音樂(lè)在世界之林永遠(yuǎn)是一株光彩奪目的奇葩