第一篇：獅 子 和 鹿公開課教學(xué)實(shí)錄

《獅 子 和 鹿》 教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

２、通過朗讀、品悟語(yǔ)言，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

３、按“初步感知——尋找規(guī)律——感悟用法——遷移運(yùn)用”的步驟，層層展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子復(fù)述課文的主要內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

四、教學(xué)過程：

一、課前交流，提出要求

師：孩子們，人的表情有很多，你覺得其中什么最美嗎？ 生：齊聲（笑）

師：對(duì)，就是笑，笑容可以拉近江老師和大家的距離，看到你們燦爛的笑容，江老師不再緊張了哦!謝謝你們！大家聽出來了我是什么老師嗎？ 生：江老師

師：真是一群善于傾聽的孩子！老師可要考考你們，咱們一起來玩?zhèn)€猜猜看的游戲，好不好？老師這兒有一組詞語(yǔ)，你們猜猜，這是一個(gè)什么故事呢？ 生：（狐假虎威）師：瞧，你的眼珠子骨碌碌地轉(zhuǎn)，把狐貍那神氣活現(xiàn)的樣子演活了，真有表演天賦呀！出示第二組（亡羊補(bǔ)牢）

師：誰(shuí)能根據(jù)這些詞語(yǔ)跟老師講講這個(gè)故事主要講了一件什么事嗎？ 學(xué)生回答。

師：你的勇氣值得我們大家學(xué)習(xí)！故事說得比較清楚，完整。咱們以后說的時(shí)候要注意盡量簡(jiǎn)潔，流利。

師：老師想找一位朋友和我一起演演，讓大家猜，好嗎？演什么呢？來，悄悄地告訴你。師生共同表演《鷸蚌相爭(zhēng)》

師：誰(shuí)猜出來了？你來告訴大家，他答對(duì)了嗎？對(duì)了，這些都是咱們學(xué)習(xí)過的寓言故事。寓言故事篇幅短小，語(yǔ)言精練，告訴了我們一個(gè)深刻的道理。你們喜歡讀嗎？（喜歡）真是一群愛讀書的孩子。看，有了大家自信的微笑，再加上善于傾聽和愛動(dòng)腦筋，老師相信，這節(jié)課上咱們一定能享受到學(xué)習(xí)的快樂！老師很期待，你們呢？那咱們一起調(diào)整一下，準(zhǔn)備上課。

二）整體感知，概括主要內(nèi)容。

1、默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容。

師：課文到底講了一件什么事情呢？咱們先看看插圖。大家看，小鹿正在干什么？ 生：小鹿在照鏡子 生：小鹿在欣賞自己美麗的角

師：（出示詞語(yǔ)：欣賞）你是個(gè)會(huì)讀書的孩子，你找到了課文中一個(gè)重要的詞語(yǔ)。

師：當(dāng)小鹿看到自己的腿呢？ 生：失望

師：接下來又發(fā)生了什么事？ 生：獅子追來了

生：獅子差一點(diǎn)抓住了小鹿

師：是呀，用書的詞語(yǔ)說，那就是危險(xiǎn)—— 生：逼近

師：咱們就一起找到了三個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，咱們就運(yùn)用這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)來說說課文講了一件什么事情吧！學(xué)生討論，匯報(bào)

（）欣賞（），抱怨（）。當(dāng)獅子追來的時(shí)候，頭上的角讓它（），而四條腿卻讓它（）。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了，咱們可以通過一些什么來說說課文的主要內(nèi)容？ 生：（關(guān)鍵重點(diǎn)詞）

師：當(dāng)然概括主要內(nèi)容還有很多方法，比如可以看看插圖，它給了我們哪些重要的信息，也可以用自己的話來說等等。

師：大家剛才表達(dá)的意思在最后一個(gè)自然段中就有，找一找，誰(shuí)來讀讀這句話？ 學(xué)生讀

師：這樣的句子在文章中很重要。在以后的讀書中，如果發(fā)現(xiàn)這樣的句子，咱們千不要放過他。咱們一起讀讀。師：在這句話中，有一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，他們是 生：（美麗——難看）

師：那具體說說，美麗的是什么？難看的呢？ 生：美麗的鹿角，難看的鹿腿

三、感悟語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試遷移運(yùn)用

1、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)

師：小鹿是怎樣贊美自己美麗的角的？又是怎樣抱怨難看的腿？咱們一起靜靜地默讀二、三、四自然段，找找看。指名讀找到的句子。（鹿的語(yǔ)言，課件出示）師：自由地讀讀這三個(gè)句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：前面都有一個(gè)：啊、咦、唉

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)，通過朗讀加以體會(huì)。

師：（紅色標(biāo)出啊咦唉）：我們把這樣的詞叫做語(yǔ)氣詞。“咦，這是我嗎？”這里的“咦”表示什么樣的心情呢？你能讀一讀嗎？誰(shuí)能把疑問的語(yǔ)氣讀好。（二生讀，再全班讀。）

師：這里的“啊”表示什么？（驚訝）（指名三生，再全班讀。）師：第三句這個(gè)語(yǔ)氣詞表示什么呢？（灰心喪氣，失望，抱怨）誰(shuí)能把這個(gè)意思讀一讀。（指名一生，再全班齊讀。）

師：有了這三個(gè)表示內(nèi)心語(yǔ)氣的詞，鹿當(dāng)時(shí)的心情，我們一下子就看出來，一下子讀出來了，多神氣的三個(gè)詞，我們一齊再讀一讀，注意讀出它的味道來。（全班再次齊讀這三個(gè)句子。）

師：用上語(yǔ)氣詞，就能把小鹿內(nèi)心的想法表現(xiàn)得更真實(shí)，生動(dòng)。不過課文中還有些地方?jīng)]有用上語(yǔ)氣詞，咱們一起來學(xué)著用用。咱們快速默讀第六自然段，熟悉熟悉它的內(nèi)容。

3、出示第六自然段，引導(dǎo)遷移運(yùn)用。

（出示：鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力地長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地摔在了后面。）一開始，鹿靈巧的把獅子甩到了后面，暫時(shí)逃離了危險(xiǎn)。鹿有什么樣的想法呢？

（接下來出示：鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。“（耶）。” 生1：耶，我總算安全了！生2：耶！我真是太幸運(yùn)了！

師：正在這時(shí)候，糟糕！美麗的鹿角被樹枝掛住了！怎么辦？鹿嚇得直冒冷汗！

出示：鹿嚇壞了：“（），__________________。” 生1：哎呀！角啊角，你怎么這時(shí)候掉鏈子呢？ 生2：唉！鹿角啊，你可害苦了我！

生3：唉！這鹿角雖然美麗，可是關(guān)鍵時(shí)刻不起作用啊！師：是呀，都是美麗的鹿角惹的禍！看來美麗的東西也不一定有用，咱們看待事物不能只看（）。生：齊答——外表

師：（再出示：眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。）

師：鹿眼看就要成為獅子的美餐，在這危急的關(guān)頭，鹿使勁一扯，靠著自己兩條難看的腿逃離了危險(xiǎn)。死里逃生的鹿看看自己難看的腿，這才明白：

“（），原來。”生1：哦！原來難看的東西還是有自己的長(zhǎng)處。

生2：嗯！尺有所短，寸有所長(zhǎng)，現(xiàn)在我是真正明白了這句話的道理。師：所以，獅口逃生的鹿嘆了口氣說：（出示句子）咱們齊讀—— 鹿角和鹿腿各有自己的長(zhǎng)處和短處，咱們身邊的人和事物都一樣，也有——，所以我們要正確對(duì)待它。

四）課內(nèi)外拓展，引導(dǎo)遷移運(yùn)用：

1、主題閱讀：《駱駝和羊》

師：好了，孩子們，回憶一下咱們的學(xué)習(xí)過程，咱們是怎樣悟出這個(gè)道理的呢？（板書：找 讀 說）那咱們就用這種方法來讀讀另一個(gè)故事：《駱駝和羊》讀之前，快速瀏覽閱讀提示。學(xué)生自由閱讀寓言故事。

師：你圈出了那些關(guān)鍵的詞語(yǔ)？（聯(lián)系插圖看看，你找到了什么關(guān)鍵詞來概括？）生：評(píng)理 生：爭(zhēng)吵不休

師：誰(shuí)能根據(jù)這兩個(gè)詞語(yǔ)說說主要講了一件什么事情？ 生：駱駝和羊爭(zhēng)吵不休，他們找牛伯伯評(píng)理。師：為什么事情爭(zhēng)吵不休？誰(shuí)能說得更清楚一點(diǎn)？ 生：駱駝和羊?yàn)榱松砀郀?zhēng)吵不休，他們找牛伯伯評(píng)理。師：真不錯(cuò)！接下來匯報(bào)匯報(bào)你所找到的含義深刻的句子。生齊讀句子。

師：讀了這個(gè)句子后，你想說點(diǎn)什么？

生

1、駱駝和羊都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們每一個(gè)人都一樣，我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短。

生

2、我的個(gè)子比較矮，有時(shí)候別人嘲笑我，但是我覺得我也有自己的優(yōu)點(diǎn)：我很靈活，做游戲的時(shí)候別人抓不到我，我經(jīng)常坐第一排，上課的時(shí)候就不敢做小動(dòng)作。

師：你真是一個(gè)善于思考的孩子，能聯(lián)系生活實(shí)際來說說自己的體會(huì)，我們要向你學(xué)習(xí)。

2、拓展閱讀《蚊子和獅子》

師：看到大家這么喜歡讀故事，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家再讀一個(gè)寓言故事。看，題目是？（蚊子和獅子）

弱小的蚊子和強(qiáng)大的獅子之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？咱們快往下讀讀。

學(xué)生默讀。

師：這段文章主要講蚊子和獅子之間發(fā)生了什么事？ 生：蚊子向獅子挑戰(zhàn) 師：結(jié)果怎么樣？ 生：蚊子戰(zhàn)勝了獅子。

師：蚊子是怎樣戰(zhàn)勝獅子的？你找到了制勝秘訣嗎？

生1：蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。生2：獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。獅子生氣了，所以輸了。

師：獅子為什么會(huì)生氣呢？你覺得這是一只怎樣的蚊子？ 生

1、蚊子會(huì)動(dòng)腦筋。你看他用語(yǔ)言激怒獅子：我不怕你，你也并不比我強(qiáng)。女人同男人打架，也會(huì)這么干。

生

2、還有，它專往沒毛的地方咬。也說明他動(dòng)腦筋。師：是呀（出示）只要（動(dòng)腦筋)，弱小的蚊子就能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子。你說的太棒了，為你鼓掌！

生

1、蚊子有勇氣。不因?yàn)楠{子是怎林之王就害怕。

師：只要（有勇氣)，弱小的蚊子就能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子。自信，有勇氣的蚊子，用自己的智慧戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的敵人。可是故事還沒完呢，后來又發(fā)生了什么？咱們快往下看。生默讀。

師：蚊子明白了什么道理呢？誰(shuí)能把它補(bǔ)充完整。生1：蚊子將被吃掉時(shí)，嘆息說：“我都戰(zhàn)勝過最強(qiáng)大的獅子，不料被這小小的蜘蛛消滅了。”

生2：蚊子將被吃掉時(shí)，嘆息說；“唉，驕傲的人是沒有好下場(chǎng)的。” 生3：蚊子將被吃掉時(shí)，嘆息說：“誰(shuí)知陰溝里翻了船。唉，真不該得意忘形啊！”

生4：蚊子將被吃掉時(shí)，嘆息說：“別因?yàn)橐淮纬晒万湴磷詽M。我們時(shí)刻不能驕傲。”

3、總結(jié)，激發(fā)閱讀興趣：

大家看，這就是寓言的魅力。它能告訴我們一個(gè)深刻的道理，有的故事情節(jié)還妙趣橫生，每個(gè)人都能讀出自己不同的感受。像這樣的寓言故事《伊索寓言》里還有很多。它這是世界上最早的寓言故事集。咱們今天所學(xué)習(xí)的課文《獅子和鹿》還有《蚊子和獅子》都選自《伊索寓言》。我還要向大家推薦俄羅斯的寓言作家 克雷洛夫，他創(chuàng)作的寓言很有特點(diǎn)，都是用詩(shī)歌的形式寫的哦！咱們中國(guó)呀，早在兩千多年的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代寓言故事就廣為流行，感興趣的孩子可以去找來讀一讀，我們?cè)跁幸欢塬@得智慧的啟迪！好了，這節(jié)課就到這里，謝謝大家，下課！

第二篇：獅子和鹿公開課教案

獅子和鹿

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們要走進(jìn)寓言的城堡，去品味一個(gè)非常有意思的故事。我們先請(qǐng)主人公出場(chǎng)吧！瞧，第一位主人公來了，這是一只怎樣的獅子？ 生1、2、3（兇猛、可怕、）

有請(qǐng)第二位主人公吧，這是一只怎么的鹿呢？（漂亮、美麗）它兇不兇？比較的溫順。同學(xué)們，伸出你們的手和老師寫一寫他們的名字。板書課題

2、那在兇猛的獅子和溫順的鹿之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，自由的朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后想一想這篇課文到底講了一個(gè)怎樣的故事呢？

學(xué)生自由讀（同學(xué)們，有可能自由的讀更加有利你們的思考，試試自由讀吧！）

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀，師查看。

過渡語(yǔ)：我們班同學(xué)讀書姿勢(shì)真漂亮，這篇課文里有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，我們來讀讀看。

（1）指名學(xué)生分組讀

欣賞

勻稱

美麗

精美別致 抱怨

難看

掙脫

撒開長(zhǎng)腿 送命

猶豫

逃命

撅起了嘴

(學(xué)習(xí)多音字：勻稱、掙脫、撒開長(zhǎng)腿)（2）你們發(fā)現(xiàn)這里面藏了好幾對(duì)反義詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 板書：

美麗

送命

欣賞

難看

逃生

抱怨

2、概括課文

那你們能根據(jù)老師的提示試著用上這幾對(duì)反義詞來說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事嗎？有點(diǎn)難度，先試著前后桌交流一下，這樣吧，我們一起來： 叢林中一只鹿對(duì)著池水（），它覺得自己的角（），自己的腿怎樣（），可它遇到危險(xiǎn)時(shí)（）。

3、我們從主要內(nèi)容當(dāng)中知道了鹿認(rèn)為自己的角是非常美麗的，那課文中它是怎樣夸獎(jiǎng)自己的角的呢？你能找出這個(gè)句子來嗎？ 指名讀1

三、指導(dǎo)朗讀鹿的話——角

出示：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

1、你從這句話中讀出了什么？指名說

它得自己的角怎樣？課文中怎樣說？（精美別致）見過珊瑚嗎？鹿把自己的角比作珊瑚，可見它非常欣賞自己的角，從這句話中你還讀出了什么？（自豪）

2、指導(dǎo)朗讀

你覺得這位同學(xué)讀的怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

再指名讀（啊讀得真好，要是少了它自豪的感覺就少了一大半了，還有誰(shuí)要試試）指名讀

3、師引讀：現(xiàn)在我們就是這只美麗健壯的鹿，我們一起來夸夸自己，我說前面： 它不著急離開了，它對(duì)著池水興奮地說：“啊！我、、、、的珊瑚！” 它不著急離開了，它對(duì)著池水自豪地說：“啊！我、、、、的珊瑚！”

4、其實(shí)鹿覺得自己身上美麗的地方可不止這兩處，它還會(huì)怎么夸獎(jiǎng)自己呢？仔細(xì)觀察它的身體。預(yù)設(shè)：（我的眼睛、身體）

師：是啊，正是這樣一只美麗的鹿讓它自己感到很自豪，難怪它會(huì)對(duì)著池水一遍

又遍的欣賞自己的美麗，讀一讀——

5、在你們朗讀當(dāng)中我感到了它對(duì)自己的角的欣賞，那么它對(duì)自己的腿又是怎么評(píng)價(jià)的呢？

指名讀

四．指導(dǎo)朗讀鹿的話——腿

出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

1、小鹿你覺得自己的腿怎樣啊？我聽出來了你在抱怨自己的腿，那誰(shuí)再來讀讀呢？別急，看看前面的提示語(yǔ)

2、師生合作——師讀前面

3、再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀看，你覺得他讀得怎樣呢？生評(píng)價(jià)

4、你們有沒有觀察前面的提示語(yǔ)呢，撅起了嘴，什么叫撅起了嘴啊？我們一起來表演一下

誰(shuí)能撅起了嘴，皺起了眉頭來讀一讀這句話呢？指名 讓我們一起撅起了嘴，皺起了眉頭來讀一讀這句話吧！

過渡語(yǔ)：是啊，鹿欣賞自己的角，卻抱怨自己的腿，可是后來卻說了這樣一句話，預(yù)備起——

“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難堪的腿卻讓我獅口逃生！”

5、這句話里你能不能看出來這時(shí)候它欣賞的是什么？腿

抱怨的是什么？角

6、為什么會(huì)有這么大的變化呢？不著急，讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的讀讀課文當(dāng)中的5、6兩個(gè)自然段，請(qǐng)你們劃出描寫角和腿的句子，開始吧！

五、學(xué)習(xí)5、6自然段

1、自由讀

2、學(xué)生反饋

指名讀。師出示：鹿不敢猶豫，、、、甩在了后面。

師：從這里可以看出鹿有著怎樣的腿？（預(yù)設(shè)：有力、機(jī)靈、敏捷靈活）指名說 師：獅子可是森林中的大王啊，看來這個(gè)腿的功勞不小啊，我們一起來讀讀吧！師：老師也想來讀讀看，看我讀得和你們有什么不一樣呢？師示范讀 學(xué)生評(píng)價(jià)

3、指名讀1、2、3、齊讀，讀出緊張的氣氛來

4、描寫角的句子

過度：那有沒有同學(xué)找到描寫角的句子啊？ 指名讀

六、小練筆

師：我們說后來鹿開始抱怨自己的角了，為什么啊？指名說

在這次災(zāi)難當(dāng)中，在這個(gè)生死關(guān)頭的時(shí)候啊，鹿最欣賞自己的角卻惹了禍，差點(diǎn)讓它送了命，而自己一直抱怨的腿卻幫了它大忙，此時(shí)此刻，鹿的心里會(huì)怎么想呢？我們一起來寫寫鹿的心里話，你們把它寫在112頁(yè)下面的空白處吧。

1、學(xué)生自由寫

2、我們一起來分享一下，學(xué)生反饋，師評(píng)價(jià)

3、讓我們通過朗讀，來把當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面讀出來，希望通過我們的讀能把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面再現(xiàn)出來。讓我們來合作讀一讀：鹿開始抱怨起自己的腿來。、、離開的時(shí)候————鹿不敢猶豫————

七、總結(jié)

1、是啊，在這危急的時(shí)刻，難看的腿卻救了它的命，美麗的角卻差點(diǎn)送了它的命，課文上到這，你是喜歡它的角還是腿啊？一起說——腿

2、鹿啊，也和你們一樣，現(xiàn)在開始討厭自己的角了，甚至決定要把自己的角據(jù)掉了，你說鹿該不該這樣做啊？誰(shuí)來勸勸鹿呢？我就是鹿，誰(shuí)來勸勸我——指名說

3、你說的太好了，有一句俗語(yǔ)說：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”還有一句“人無完人，金無足赤。”板書

師：無論是角還是腿，我們都應(yīng)該欣賞它的長(zhǎng)處。我發(fā)現(xiàn)他們都犯了一個(gè)共同的錯(cuò)誤，你說——那你學(xué)了這個(gè)故事，你學(xué)到了什么呢？

4、交流：指名說

現(xiàn)實(shí)生活中你有沒有向其他同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短啊？

這個(gè)寓言故事給你們帶來的感觸很多，那就前后桌說說看吧！

5、小結(jié)：這篇課文不僅讓我們懂了很多的道理，還帶給我們很多美麗的詞語(yǔ)和句子，這樣吧！現(xiàn)在回過頭來讀讀這篇課文，再讀時(shí)老師相信給我們的感受是不一樣的。

齊讀課文 結(jié)束語(yǔ)

老師希望這節(jié)課通過學(xué)習(xí)你感悟到的東西可以長(zhǎng)久的留在你的腦海中，那希望課后你回去摘抄本課中你認(rèn)為好的詞語(yǔ)或句子，可以把這個(gè)故事講給其他人聽，最重要的是希望你們課后去讀讀其他的寓言故事，特別是伊索寓言，這節(jié)課就上到這，下課。

第三篇：《獅子和鹿》教學(xué)實(shí)錄

獅子和鹿課堂實(shí)錄

課前談話（略）

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在茂密的大森林里，生活著許多可愛的小動(dòng)物，其中有一只漂亮的小鹿，她非常想和大家交朋友，老師把他請(qǐng)來了（出示圖片）這只鹿美嗎？哪里最美？（角）

是啊！小鹿也覺得她的角最美麗，可是經(jīng)歷過一件事以后，她改變了看法，鹿到底經(jīng)歷了一件什么事呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于獅子和鹿的故事，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手和老師一起寫課題。板書：獅子和鹿

2、生齊讀課題

你從課題里讀懂了什么？（生發(fā)言）

過渡：它們之間發(fā)生了什么事？答案就在課本110頁(yè)，同學(xué)們，我們一起走進(jìn)課文中去讀一讀吧！請(qǐng)大家注意老師的預(yù)習(xí)要求：（課件出示預(yù)習(xí)要求）（學(xué)生讀書略）

二、自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙

大家讀得真投入，在讀的過程中，有難讀的字詞嗎？

（生自主提問、教師糾正字音，讀學(xué)案的詞語(yǔ)，課件出示詞語(yǔ)，個(gè)別讀，齊讀，開火車讀。）

字音我們掌握了，學(xué)案二的給多音字組詞你會(huì)做嗎？請(qǐng)做一做吧！（生做，教師提問讀）

過渡：文中的字詞我們解決了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)，用自己喜歡的方 1

式再把課文讀一遍，讀完后完成學(xué)案三的第一題：課文講了一個(gè)怎樣的故事？文中的哪句話最能揭示中心？（課件出示）

三、合作學(xué)習(xí)匯報(bào)交流

同學(xué)們完成了嗎？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你的第一個(gè)問題解決一下？（生發(fā)言敘述大意）

嗯，說得很好，揭示中心的是哪句話呢？（生齊答）

（課件出示中心句，齊讀兩遍）

過渡：兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生，在課文的結(jié)尾，小鹿終于恍然大悟而發(fā)出這樣的感嘆！一開始，小鹿是怎樣看待自己的角和腿的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出有關(guān)的句子，并讀一讀！（生自由讀句子）（師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀，闖關(guān)讀，讀得好的激勵(lì)）

（角：喜歡贊美欣賞的語(yǔ)氣）（腿：失望、不滿 讀出嘆息抱怨的情緒，語(yǔ)調(diào)要低 語(yǔ)速要慢 “怎么”表達(dá)內(nèi)心的不滿）

教師板書：角精美別致腿細(xì)長(zhǎng)難看

過渡：鹿抱怨自己的腿太難看了，就在它沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然、、、、、、（教師朗讀這一段，讀出形勢(shì)的危急）

同學(xué)們，老師讀得怎么樣？（好）你能評(píng)價(jià)一下老師讀得好在哪里嗎？（生自由說聲音洪亮有感情、、、、、、）

嗯，你們真會(huì)感受，鹿怎樣逃生的這一段大家試著這樣讀好嗎？（生齊讀鹿逃生這段話）

孩子們，當(dāng)鹿遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，是什么救了它？（鹿的腿）鹿美麗的角呢？（差點(diǎn)送了鹿的命）難怪小鹿會(huì)發(fā)出這樣的感慨：（課件出示中心句生齊讀）

教師板書：差點(diǎn)送命獅口逃生

四、探究

同學(xué)們，通過這件事，你明白了什么？（課件出示 探究）想一想，寫一寫，完成學(xué)案四的練習(xí)。

（生填寫教師提問只要有寓意就予以肯定）

板書：不能只圖外表美麗更要講實(shí)用）

五、拓展閱讀同學(xué)們，在學(xué)案的后面，老師向大家推薦了兩則寓言小故事，感興趣的同學(xué)在課下認(rèn)真地讀一讀，想一想它們的寓意，如果想讀更多的故事，老師再給大家推薦兩本書。

（課件出示：《安徒生童話》、《格林童話》）

有條件的同學(xué)可以利用課余時(shí)間讀一讀。

第四篇：【三年級(jí)】第二十八課《獅子和鹿》教學(xué)實(shí)錄

【設(shè)計(jì)理念】

1、根據(jù)特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點(diǎn)，是通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育，又是感性的語(yǔ)文課。因此，教學(xué)中，我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞，對(duì)腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外，利用簡(jiǎn)單凝練的板書，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。

2、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí)，進(jìn)行諸如朗讀、語(yǔ)氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練，來提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。

【教材分析】

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

【教學(xué)片段】

|課前說話

一、引入課題

在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動(dòng)物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老師把它請(qǐng)到了課堂上，大家歡迎它嗎?(出示鹿的圖片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)

生回答：角，師：鹿也從認(rèn)為自己的角很美，可是經(jīng)歷了一件事情后，它改變了原先的一些看法。那么鹿到底經(jīng)歷了一些什么事情呢？這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于獅子和鹿的故事。孩子們，伸出你的右手和老師一起來寫一寫題目，好嗎？（板書課題）

師：他們之間發(fā)生了什么故事？答案就在書上的110頁(yè)，孩子們，我們趕緊走進(jìn)課文去讀讀吧！

二、初讀課文，了解大意（自由讀）

1、讀書之前，有兩點(diǎn)，老師要提醒大家哦：

A、遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞多讀幾遍，畫一畫，力求讀正確

B 把句子讀通讀順

2、落實(shí)字、詞、句

A、師：同學(xué)們初讀了這篇文章，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么生字詞是不太好的讀的？誰(shuí)想說？ 生：有。。。

師：現(xiàn)在在詞語(yǔ)王國(guó)里，有很多的詞語(yǔ)寶貝，我們可以從三道門走到他們那里，你最想挑戰(zhàn)那個(gè)們呢？（學(xué)生選擇性的讀每一道門后的詞語(yǔ)）

B、小朋友這些的字詞中，還隱藏這一些一字多音的字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

幻燈片出示：（稱字的多音，撒字的多音）分別找同學(xué)個(gè)別讀

C、我們把剛才學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)放在句子中讀讀，你能嗎？

出示：句子四句，然后分組讀4個(gè)句子

請(qǐng)你先來讀讀，（師逐個(gè)來點(diǎn)評(píng)）強(qiáng)調(diào)“奔”（跑的方向非常的明確，念第四聲）全班讀，（能抓住關(guān)鍵詞來讀，真了不起）

三、欣賞朗讀（歸納課文的大意）

A、師：詞語(yǔ)、句子我們都讀通了，那故事的內(nèi)容是不是也都了解了呢？想不想聽課文的情景朗讀呢？（生：想）

師出示：（小提示：在仔細(xì)觀察、聽的時(shí)候，請(qǐng)注意所認(rèn)讀的詞語(yǔ)在文章中出現(xiàn)的地方。）

B、情景朗讀，視頻播放

C、師：看完后，你能在上面的詞語(yǔ)中，選出幾個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)來說說課文中說的是一個(gè)怎樣的故事？）

生：鹿非常的欣賞自己美麗的角，抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿，當(dāng)兇猛的獅子向它撲過來的時(shí)候，美麗的雙角被樹枝擋住，差點(diǎn)讓它喪了性命，而四條難看的腿卻讓它獅口逃生 生：鹿喜歡它的角，覺得它們長(zhǎng)的像珊瑚，抱怨它的角，覺得它們沒有用

師：原來是這么一回事，四條有力的腿卻卻幫它獅口逃生，好，讓我們一起用心去品讀課文的精彩吧。

四、細(xì)讀課文，體會(huì)寓意

1、孩子們，愛美是人的天性，同時(shí)也是動(dòng)物的天性，小鹿到底美在哪啊？讓小鹿如此欣賞，請(qǐng)你們找找，畫畫

生：角，師：鹿最美麗的就是它的角（板書：角）

請(qǐng)你找到表現(xiàn)鹿美麗的角最有代表性的句子

孩子們，你們見過珊瑚嗎？（出示珊瑚圖片）

難怪小鹿會(huì)說：啊，我的角多么······

師：此時(shí)此刻，鹿的心情怎樣呢？

生：高興、開心、驕傲

2、那就請(qǐng)你來讀讀這句話吧！

師點(diǎn)評(píng)：（太出色了，小鹿呀，|你的鹿角對(duì)么精美，這可是你的驕傲啊，你怎么好像一點(diǎn)都不喜歡呀！）

3、師：這時(shí)，一陣清風(fēng)吹來，鹿忽然看見了自己的腿，抱怨起自己的腿來，他是怎樣抱怨的呢？為什么啊？（腿太細(xì)了）

師：是啊，這么細(xì)長(zhǎng)又難看的腿，叫我們?cè)趺锤吲d的起來呢？（出示句子，板書：細(xì)長(zhǎng)難看）也告訴我們鹿的這種特性？（jue 噘 zhou 皺）

你的眼睛真亮呀！同學(xué)們，讓你上來，你能把小鹿撅著嘴，皺著眉頭的樣子演示給大家看看嗎？

誰(shuí)愿意來讀讀？（哎，這四條腿太細(xì)了，怎么能·······）

4、齊讀 同學(xué)們，現(xiàn)在你們自由的發(fā)揮你們的想象，帶著你們的感受，再來讀讀這個(gè)句子好嗎？（3·4自然段）(全體起立站起來讀)

5、轉(zhuǎn)變 鹿就是這樣抱怨的著自己的腿，可是就在他沒精打采準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然（師范讀第5自然段）

師要求生點(diǎn)評(píng)：你們覺得老師讀的如何？（鼓勵(lì)的話語(yǔ)可以有：真會(huì)感受，很有心、你的發(fā)言給了老師很多的啟發(fā)，謝謝你）

孩子們，當(dāng)鹿遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，是什么救了他的命啊？（生：腿）是啊，是它那細(xì)長(zhǎng)難看卻十分有力的腿，使他獅口逃生。（板書）他那美麗的角呢？（板書：差點(diǎn)送命）

五、領(lǐng)悟寓言，內(nèi)化提升

同學(xué)們，當(dāng)兇猛的野獸追趕獵物的時(shí)候，對(duì)于弱者來說，那真的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的考驗(yàn)啊，相信你們也一定有不少的話想對(duì)鹿說吧

1、同桌討論，2、小練筆

拿出你的筆，把你的心里的話寫在你的課堂練習(xí)本上，比如：鹿呀，我想對(duì)你說————（師

巡視，擇優(yōu)）

交流：同學(xué)們，請(qǐng)大家把筆放下來，由于時(shí)間的關(guān)系，我們先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀他們寫的話，如果還沒有完成，討論下課以后繼續(xù)寫完，好嗎？

（師說鹿回答的話，如：我以后不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了|或者是知道你是為了我好或者是你有 創(chuàng)造性的思考真行！）

同學(xué)們，就像你們剛才所說的那樣：（出示：任何事物都有她存在的價(jià)值，我們不能隨便的拆分他們，而鹿也終于明白了這個(gè)道理，真好！）

六拓展延伸

師：獅子和鹿的故事告訴了我們一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理，這樣的故事我們還讀過很多，你們知道嗎？生答：《烏鴉喝水》、《農(nóng)夫和蛇》、《狼來了》??

師：是啊，這些故事都有著深刻的哲理，《獅子和鹿》一起都起源余一本古老的寓言故事書，《伊索寓言》其中的很多故事都發(fā)生在動(dòng)物之間，很短小也很有趣，老師希望大家在下課后可以找來看看讀一讀，相信你們會(huì)明白更多的道理，好不好？下課

【教學(xué)反思】

《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

這篇文章的重點(diǎn)是理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。難點(diǎn)是讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。

為了讓學(xué)生很好地體會(huì)寓意，我先有意識(shí)地讓學(xué)生找出鹿對(duì)它的角和腿前后不同的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生讀到美麗的角差點(diǎn)讓鹿送了命，而難看的腿卻讓它獅口逃生時(shí)，通過讀說到感悟，深化道理，讓學(xué)生明白通過生活中的一件小事，懂得世間的一切都在變化，面對(duì)變化著的事物，不能用一成不變的眼光去看待，要使自己的的想法和行為順應(yīng)這樣的變化，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中不斷變化的人和事，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待問題，解決問題。

總的說來，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、課堂細(xì)節(jié)等還有很多的需要改進(jìn)的地方。

第五篇：《獅子和鹿》

《獅子和鹿》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)故事所寄寓的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物圖片

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，今天老師請(qǐng)來了獅子和鹿。（貼圖）

提問：看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？（獅子的兇猛，鹿的美麗）鹿也認(rèn)為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。

板書課題：

28、獅子和鹿

并齊讀

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字。

2、出示生字詞拼讀。

3、出示含有生字的句子測(cè)讀。

4、默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？

三、品讀課文，體會(huì)探究

1、學(xué)生匯報(bào)交流。

2、這是小鹿剛才說的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

3、找出其中兩組反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

4、小鹿是怎樣贊美自己的鹿角呢？用“—”畫出來。

5、指名回答，并出示句子（我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。）

A、他把鹿角比作什么？還像什么？

B、理解（勻稱、珊瑚）

C、小鹿知道自己這樣美麗心情會(huì)怎樣？指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)能讀出小鹿的美麗，就給他戴上精美別致的鹿角。

D、鹿對(duì)自己的角除了贊美、喜愛之外還有什么？（驚訝）

E、從哪里可以看出他對(duì)自己的美充滿了驚訝？

F、指導(dǎo)學(xué)生讀1—3自然段。

6、小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？用“—”畫出來。

A指名回答，并出示句子（唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！）

B、當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看，會(huì)有什么樣的心情？（抱怨）

C、從哪些詞句可以體會(huì)？（撅起了嘴、皺起了眉、抱怨）

D、理解（撅嘴、抱怨）。

E、讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語(yǔ)氣一起讀一讀這段話。指導(dǎo)朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

7、當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時(shí)，危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。同學(xué)們自由地讀5、6自然段。

A、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。）

B、同學(xué)們，你們看過動(dòng)物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那對(duì)于弱者來說是一場(chǎng)生于死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五、六自然段）

C、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）

D、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。

E、放音樂配讀。

F、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說什么？

G、小鹿也明白了，改變了原來的看法出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

H、剛才逃過大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導(dǎo)再讀。

四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。

1、讀了課文，你明白了什么道理？

2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來幫助理解）

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

4、師：通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會(huì)得到更多的啟發(fā)。課前老師就從里面選了一個(gè)《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀，思考你從中明白了什么？

五、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。

六、板書

鹿角

美麗

（掛在樹枝上）

險(xiǎn)些喪命

鹿腿

難看

（有力）

逃出獅口

28* 獅子和鹿

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立自主的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后的不同的態(tài)度。

2．體會(huì)故事所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2．每人課前閱讀一個(gè)童話故事。

3．課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)流程

一、出示圖片，形象揭題

1． 課件展示圖片：在茂密的大森林里，住著許多小動(dòng)物，有鹿、有獅子。看到這兩種動(dòng)物，你想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理。

二、出示學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前的導(dǎo)入語(yǔ)，學(xué)生歸納閱讀要求。2．課件展示學(xué)習(xí)要求：

（1）了解這篇課文講了一個(gè)什么故事。

（2）聯(lián)系實(shí)際說說自己受到什么啟發(fā)？有什么體會(huì)？

（3）把本文和《陶罐和鐵罐》一文作比較，說說它們有哪些相同的地方。

三、初讀課文，整體感知、讀一讀：學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意兩個(gè)多音字。

2． 想一想：聯(lián)系上下文想一想生字詞的意思。

3． 說一說：小組內(nèi)互相提醒容易讀錯(cuò)的字詞，交流對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法，然后全班匯報(bào)。

教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞的方法理解“勻稱”，用聯(lián)系上下文和找近義詞的方法理解“抱怨”。、議一議：課文主要寫了一件什么事？

四、再讀課文，加深理解、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在自己喜歡的句子或感受深刻的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。、指名請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀展示自己喜歡的句子或感受深刻的句子。、一起來評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。教師相機(jī)做朗讀指導(dǎo)。

教師相機(jī)提取幾個(gè)重點(diǎn)的句子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：

（1）課件出示：“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

指導(dǎo)讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。

填一填比喻句：鹿的角好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

誰(shuí)能用“多么??多么??”練習(xí)說話？

（2）課件出示：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

指導(dǎo)讀出對(duì)腿的不滿和抱怨。

比較：這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。

五、品讀重點(diǎn)段落，體會(huì)課文道理

1． 課件出示課文第6──7自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀，可以把喜歡的詞句讀給同桌聽，可以和好朋友一人一句交替讀。、課件點(diǎn)紅并齊讀：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞：美麗──難看 送命──逃生

3． 想一想：難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？、說一說：你從中明白了一個(gè)什么道理？有什么體會(huì)？

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文、聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談，鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

5．教師相機(jī)小結(jié)。

六、比較學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者通過具體的事例來說明道理的表達(dá)方法。

這兩篇課文都是童話故事，都是通過一個(gè)具體生動(dòng)的故事告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題，正確地對(duì)待自己和別人。在寫法上，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是通過具體的事例來說明道理。類似寫法的課文我們學(xué)過許多：如《兩只小獅子》、《駱駝和羊》、《狼和小羊》等。

你也能舉例說說嗎？

七、學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲。（內(nèi)容、思想、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法、朗讀??）

【學(xué)生的總結(jié)往往比教師的總結(jié)更深刻、真實(shí)、有效。】

八、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)：可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情的朗讀課文，可以復(fù)述課文，可以比較這篇課文和其他課文的異同??