第一篇：小蛋殼教學反思

篇一：小蛋殼歌唱活動

音樂歌唱活動《小蛋殼》教學反思

雞蛋是孩子們在日常生活中都比較常見的一種食物，加上雞蛋中含有非常豐富的營養，因此很多家長都選擇將雞蛋當成孩子們的早餐。而對于雞蛋與小雞、雞媽媽之間的關系，孩子們卻感到十分的迷惑，經常能聽到班上的孩子在討論這個問題，因此我在研究了教參以后，便結合教參，在我們班開展了《小蛋殼》的音樂教學活動。

本次活動我設定了兩個目標：

1、學會演唱歌曲。

2、能夠大方的在同伴面前進行表演。從活動的目標上來看，符合中班幼兒年齡特點和我班幼兒的能力水平。特別是第二點目標的制定，對我班幼兒的能力有一個提升作用，因為我班的孩子比較容易怯場，在人多的地方不能很大方的表現自己，雖然我在接手這個班以來就在平時非常注意臺風這方面的訓練，但是我發現效果還是沒有達到我預期的效果，因此我在本次的活動中制定了這樣的目標，希望能夠進一步有意識的鍛煉孩子的現場表現力。而從活動的效果上來看，兩點目標基本能達到。

在本次活動一開始，我就通過出示雞蛋來引入活動，孩子對雞蛋都非常的熟悉，但是因為平時是用來吃的，而這次是用來觀察，孩子便覺得很新奇，興趣也就被吸引了過來。接下來便讓孩子們自由討論雞蛋是從哪里來的開始活動，由于事前已經有通過家長的配合來豐富了孩子們的知識經驗，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內容，整個活動一氣呵成，環節銜接順暢。雖然孩子接受的程度超出我的預想狀態，但是在活動過程中還是避免不了的出現的一些不足：

1、由于我們班的孩子對于動作的感知能力比較好，因此我每次在音樂活動或是兒歌的教學上都盡量的創編一下簡單的動作來幫助孩子們記憶，這次也不例外，在這個活動中我相應的也為音樂創編一些簡單的動作，在讓幼兒自由為歌曲創編相應的動作時，我發現孩子們的創造力沒有得到很好的體現，大部分孩子都是跟著老師的動作來做；

2、在鞏固歌曲時，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過于單一，如果能適當的分組唱、男女合唱效果應該會更好，比如女生唱“奇怪，真奇怪”，男孩子就唱“真呀真奇怪”??這樣分組唱，然后輪流，以游戲的方式進行，這樣更加有趣味性，孩子們也會更加的有興趣。

3、由于事前有讓每位幼兒都回家去讓家長幫助豐富知識經驗，因此對于活動非常有幫助，孩子們很快的就掌握了歌詞。

這個音樂活動較于上次的活動來說是比較有進步的，以游戲來貫穿始終，孩子更加的有興趣的。通過這樣的活動，相信我與孩子彼此一定都會有所收獲的。篇二：小班語言小蛋殼教案

小班語言《小蛋殼》活動教案

鐘麗英 鐘如

活動目標：

1、懂得故事中有趣的情節，能了解故事的大概內容。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。活動準備：

課件、小動物的圖片，花叢、森林、水的背景圖片 活動過程：

一、出示圖片，引起幼兒興趣

1、欣賞小雞出殼的圖片，教師：“這是什么？”（一個雞蛋）

2、“咦？它怎么了？”（哭了）

3、“猜一猜，小蛋殼是發生什么事了呢？”（碎了??）

4、原來是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢？我們一起來聽一聽看一看！”

二、欣賞課件《小蛋殼》。

1.聽故事第一部分（演示ppt）、2.分段學習故事，并提問

（1）小蛋殼首先遇到了誰，它是怎么說的？小蜜蜂是怎么回答的？小蜜蜂的家在什么地方？

（2）先出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？小朋友們想一想小蛋殼會怎么問小螞蟻？

（3）他會怎么問青蛙？它又會怎么回答？他的家在哪里？

（4）他會怎么問蝸牛呢？他又會怎么回答？他的家又在哪里？小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼更加的傷心了，你愿意幫助小蛋殼嗎？（愿意）好吧！我們一起來幫小蛋殼吧！

（5）你們看誰來了？瓢蟲對小蛋殼說了什么呢？瓢蟲把小蛋殼做了什么？

（6）最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）

（7它為什么笑了？（因為它又可以做別人的家了，不孤單了）

3、小結:小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、金龜子都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。

三、幫動物找家。

出示動物的家，教師：“小動物迷路了，他們的家在哪里呢？你能幫它們找到它們的家嗎？”，“這里有花叢、森林和小河，我們看看自己手里的動物卡片，看看它該回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧！”

附：故事《小蛋殼》 活動反思：

我自己認為整節活動是有條不紊的上出來了，孩子在活動中很積極，被漂亮的課件深深的吸引，本次活動中的的重點環節之一，但是從幼兒的表現來看，似乎并未達到預期效果?；谧層變涸谟螒蚧顒又小白杂杀磉_、大膽表現”的考慮，我只是不時地用語言進行了啟發、引導，雖然有啟發作用，但是由于幼兒生活經驗和自身能力的局限，只能是“啟而不發”。

我們教師心中要有游戲教學目標，思路要清晰，對幼兒在活動中遇到的困難要及時加以點撥引導，幫助幼兒提升學習策略與經驗。因為只有教師自身投入地表現，才能使幼兒獲得啟發、受到熏陶，在熱鬧中也仍有所獲。篇三：小蛋殼1 主題五：可愛的動物 第12周

中班語言：小蛋殼

活動目標： 1．懂得故事中有趣的情節，知道故事的大概內容，了解小蛋殼的心愿。

2．學說故事中角色間的對話，并愿意表演。

3．知道不同的小動物的家也是不一樣的。

重點：懂得故事中有趣的情節，知道故事的大概內容，了解小蛋殼的心愿。

難點：學說故事中角色間的對話，并愿意表演

活動準備：1．故事配套ppt，2．角色頭飾一組一個，3．角色圖片各一張，事先張貼好。活動過程：

（一）、出示圖片，引起幼兒興趣

1、讓幼兒猜一猜。

師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？

幼：雞蛋

師：雞蛋它怎么啦？

幼：傷心了。

師：你觀察的真仔細！那為什么會傷心呢？

教師小結：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去，這就是它的新家呀。

2、出示小蛋殼哭的圖片 師：小蛋殼怎么啦？

幼、哭了

師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法

教師小結：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”

（二）、欣賞課件《小蛋殼》。

師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？

師：那小蛋殼會說什么呢？

教師小結：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”

師：小蛋殼說了什么呀？誰來學一學？小蜜蜂又是怎么回答的？好，我們一起來說說：小蛋殼說“、、、”小蜜蜂說“、、、”

師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？）“小螞蟻會說什么呀？

教師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家?！?/p>

師：我們一起來說說：小蛋殼說“、、、”小螞蟻說“、、、”

師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？

幼：小蛋殼說“、、、”

師：那小青蛙說什么呢？

師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰??？

幼：小蝸牛

師：他們又是怎么說的？

幼：我師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼到底會做誰的家呢？ 教師點擊幻燈八：是誰?。?/p>

幼：金龜子

教師小結：一只金龜子路過這里說：太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好，于是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面，并且把它的小寶貝放進里面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽著聽著也睡著了。

師：小蛋殼做了誰的家了？

幼：金龜子

師：最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）

師：它為什么笑了？

幼：因為它又可以做別人的家了，不孤單了

（三）、完整講故事《小蛋殼》

師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎？

師：聽完這個故事，你學到了什么？

教師小結:小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。通過ppt分別鞏固幾種動物的家

（四）、幫動物找家。

師：今天老師給每一位小朋友都帶來了一個動物小伙伴，就在你的椅子下面，現在你們可以把它們請出來了，這些小動物都迷路了，你看一看想一想你的小伙伴應該在哪里，幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧。

活動延伸：

在益智區和孩子一起幫動物找家。

活動反思：

《小蛋殼》這個故事比較新穎，沒有將故事的結果過早的呈現給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內容，設計懸念，很好的調動了幼兒學習積極性。在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣？其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據自己的生活經驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環節，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。篇四：語言活動：小蛋殼 語言活動：小蛋殼

教學目標：1.懂得故事中有趣的情節,能說出故事的大概內容.2.知道不同小動物的家也是不一樣的。教學準備：課件、電腦、電視機。

教學重難點：初步理解故事內容，知道不同的小動物的家是不一樣的。教學方法與手段：多媒體輔助教學法、談話法。教學過程：

教學反思：

篇五：三年級上冊手工制作《小蛋殼大作用》教學案例

小蛋殼大作用

案例背景：靈山現行三年級上冊美術書中有一節手工制作，指導學生用一些廢舊的物品來制作手工，通過手工制作來提高孩子們的動手和審美能力，同時也在變廢為寶的過程中提高孩子們的環保意識。那么在進行教學設計的時候，我并沒有按照課文中的手工例子來進行教學，而是選用了孩子們日常生活中容易找到的材料雞蛋殼，并以《小蛋殼大作用》為題，指導孩子們用廢棄的雞蛋殼來制作各種各樣的自己喜愛的手工作品。教學理念：

本課在教學設計上遵循《義務教育小學美術新課程標準》的精神，做到以下幾點：

1、注重對學生的觀察探究能力的培養，把課內外知識相結合，充分調動學生的主觀能動性。

2、注重學生的全員參與，真正把學生當成課堂的主人，給學生說、做、畫、評的空間。

3、注重學科整合，整節課融入了語文、自然等學科的內容，突出了綜合性。

4、注重把“美”貫穿整節課，通過對美的觀察、美的發現，從而發展到對美的表現和創造。讓學生從不僅從聽覺上更是從視覺上感受到秋的“美”。

課題類別：手工拼貼創作課

教學設計

一、故事導入

老師給大家說《世界多美麗》這個小童話故事，讓大家一起來回憶這篇可愛的童話故事，感受小雞在蛋殼里和破殼而出后的可愛模樣。并引導學生說一說蛋殼有什么妙用。那么孩子們可能會有這樣的答案： 1：保護小雞；

2：使蛋黃蛋清不流出來等。

接著引導孩子們回憶，家里用雞蛋來做菜后蛋殼怎么處理的？孩子們會有這樣的回答：扔掉。

由此引出本次課的主題：可愛的雞蛋殼保護著里面的蛋清和蛋黃，還保護可愛的小雞呢，可是我們在吃完雞蛋的時候卻把用處這么大的蛋殼扔掉，多可惜呀。這節課，我們一起來動手，把小小的蛋殼裝扮起來，讓它漂漂亮亮的來裝點我們的生活。

二、欣賞與制作

上課之前，我自己動手制作了兩件手工作品，一件是用蛋殼貼的“白鶴望月”、一件是用完整的蛋殼畫的一個可愛的卡通小人。準備這兩件作品的目的在于讓學生大概了解這個蛋殼可以怎樣用，可以變成什么樣的作品。

請學生來評價這兩件作品：

學生的評價可能是多種多樣的，可能會有一些學生會有一些畏難心里，那么這個時候就應該給這些孩子一些鼓勵，鼓勵他們動手嘗試，和其他同學一起去感受蛋殼手工的魅力。接下來就是指導學生制作的方法: 1.手工貼畫：首先應現在硬紙殼上畫好你想畫的圖案；第二：把雞蛋殼里面的那層薄膜撕掉；第三：把雞蛋殼弄碎，但是不能太碎因為孩子們不想大人那么細心弄得太碎了不好捻起來貼畫；最后用棉簽在畫上涂上膠水后把蛋殼一點一點的貼上去。

2.蛋殼小人：首先在蛋殼上畫出你想畫的小人的輪廓；第二：給小人涂上顏色就可以了。

手工作品的做法是相同的，所以我建議孩子們實用老師教的方法去制作自己喜歡的手工作品。

三、指導與交流

學生在制作的過程中，我會進行個別指導，尤其鼓勵個別有畏難心理的孩子，多些表揚與鼓勵，讓他在手工制作中慢慢找到信心，并在手工制作中鍛煉自己的耐心與細心。

教學反思

這節課我在開學的第三周時完成了，全班42個孩子，每個孩子都能積極的準備材料：雞蛋殼、硬紙殼、膠水、棉簽。上課的時候孩子們表

現出了較強的好奇心與興趣，這次課上有部分孩子完成了完整的蛋殼小人像畫，但是由于事件原因，一部分孩子的蛋殼貼畫沒能在課堂上完成，我讓他們拿回家，放學后繼續完成。這次課做得比較好的地方在于，能引導孩子們充分利用蛋殼來制作手工，鍛煉孩子們的動手能力，尤其是蛋殼貼畫，對培養孩子的耐力和細心能起到很大的幫助作用，不足在于不能把畫、說、做更好的結合起來，具有單純制作的狹隘性，如何讓一節美術課做到說、畫、做相結合，在提高孩子們畫與做能力的同時提高他們的藝術修養的我不斷努力的方向。

第二篇：中班語言教案：小蛋殼教案及教學反思

中班語言教案：小蛋殼教案及教學反思

活動目標：

1、理解故事內容，學說故事中的對話。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

活動準備：

教學課件，幼兒操作材料。

活動過程：

一、欣賞課件《小蛋殼》。

欣賞小雞出殼的動畫

教師：“今天老師帶來了一個禮物，看看是什么呀？”（全體說：雞蛋）

A、“雞蛋它怎么啦？”（小雞傷心或流血：師（你觀察得真仔細啊！）為什么傷心？或流血？）（請3個人回答）

師小結：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。

B、“小蛋殼怎么啦？”（哭了）

“它為什么哭了呢？或為什么會難過呢？”（師：你是怎么想的呢？/你有什么不一樣的想法？請3個孩子回答）

師小結：小蛋殼有點傷心，“現在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。

C、師：“小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？”（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答）

“那小蛋殼會說什么呢？”（2~3個人回答）（不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去）

師小結：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。

“小蛋殼說了什么呀？”“誰會來學一學”（3~5個孩子）

“小蜜蜂又是怎么說的呢？”（3~5個孩子回答）

師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”

D、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰？”

“他們會說什么呢？（1說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2。想想看小蛋殼會說什么呢？）

“小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里??？（住在泥洞里的））

師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。

師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）

E、這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？（1~2個孩子回答）

（師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。

F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰??？他們又是怎么說的？（請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學學他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導4~5對）

師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？

G、小蛋殼會做誰的家呢？（幼兒自由猜）

點擊幻燈八：是誰啊？（瓢蟲）

師小結：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個家呢！”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

師：“小蛋殼做了誰的家呀？”（瓢蟲的家）

二、完整講故事《小蛋殼》。

師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）

誰來說說它們的家在哪里的？（10個孩子回答）

師小結：原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎？（停2秒讓孩子想想）和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。（2分鐘后）誰來說說？

如：

大大的森林是蘑菇的家

黑黑的地下是石油的家

藍藍的天空是小鳥的家

綠綠的小河是小魚的家

深深的樹洞是松鼠的家……

你們說的真棒！不同的小動物，家也是不一樣的。回家后把它畫下來，請爸爸媽媽用字記下來，好嗎？

活動反思：

《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結果過早的呈現給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內容，設計懸念，很好的調動了幼兒學習積極性。

在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣？其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據自己的生活經驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環節，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。

第三篇：小蛋殼中班語言教案及教學反思

小蛋殼中班語言教案及教學反思

小蛋殼中班語言教案及教學反思1

活動目標：

1.懂得故事中有趣的情節，知道故事的大概內容，了解小蛋殼的心愿。

2.學說故事中角色間的對話，并愿意表演。

3.知道不同的小動物的家也是不一樣的。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

1.故事配套PPT。

2.角色頭飾一組一個(分四組形象)。

3.角色圖片各一張，事先張貼好。

活動過程：

一、欣賞故事圖片《小蛋殼》。

1.欣賞小雞出殼的圖片。

提問：這是什么?”一個雞蛋

發生了什么事情呢?(小雞出殼走了)

2.出示小蛋殼傷心的圖片。

師：“現在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?我們一起來看一看!”

二、出示故事中的小動物，請幼兒猜想

1.猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說的?小朋友一起來說一說。

小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?

2.小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家，它們都不要小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣?你有什么辦法幫助它嗎?

你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會怎么樣呢，我們一起來聽故事!

小結：小蛋殼做了金龜子寶寶的'搖籃，它的心愿終于實現了!好開心哦!

三、完整欣賞故事。

讓我們來完整的欣賞一下故事吧!

四、集體表演故事。

1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢?(根據幼兒的講述出示相應的角色圖片)

2.請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。

下面讓我們一起來表演這個故事吧。

活動反思：

《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結果過早的呈現給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內容，設計懸念，很好的調動了幼兒學習積極性。

在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據自己的生活經驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環節，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。

小蛋殼中班語言教案及教學反思2

活動目標：

1、理解故事內容，學說故事中的對話。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

活動準備：

教學課件，幼兒操作材料。

活動過程：

一、欣賞課件《小蛋殼》。

欣賞小雞出殼的動畫

教師：“今天老師帶來了一個禮物，看看是什么呀？”（全體說：雞蛋）

A、“雞蛋它怎么啦？”（小雞傷心或流血：師（你觀察得真仔細啊?。槭裁磦?？或流血？）（請3個人回答）

師小結：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。

B、“小蛋殼怎么啦？”（哭了）

“它為什么哭了呢？或為什么會難過呢？”（師：你是怎么想的呢？/你有什么不一樣的想法？請3個孩子回答）

師小結：小蛋殼有點傷心，“現在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。

C、師：“小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？”（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答）

“那小蛋殼會說什么呢？”（2~3個人回答）（不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去）

師小結：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。

“小蛋殼說了什么呀？”“誰會來學一學”（3~5個孩子）

“小蜜蜂又是怎么說的呢？”（3~5個孩子回答）

師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”

D、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰？”

“他們會說什么呢？（1說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2。想想看小蛋殼會說什么呢？）

“小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里?。浚ㄗ≡谀喽蠢锏模?/p>

師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。

師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）

E、這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？（1~2個孩子回答）

（師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。

F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？他們又是怎么說的？（請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學學他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導4~5對）

師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？

G、小蛋殼會做誰的家呢？（幼兒自由猜）

點擊幻燈八：是誰??？（瓢蟲）

師小結：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個家呢！”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

師：“小蛋殼做了誰的家呀？”（瓢蟲的家）

二、完整講故事《小蛋殼》。

師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）

誰來說說它們的家在哪里的？（10個孩子回答）

師小結：原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎？（停2秒讓孩子想想）和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。（2分鐘后）誰來說說？

如：

大大的森林是蘑菇的家

黑黑的地下是石油的家

藍藍的天空是小鳥的家

綠綠的小河是小魚的家

深深的樹洞是松鼠的家……

你們說的真棒！不同的小動物，家也是不一樣的?；丶液蟀阉嬒聛恚埌职謰寢層米钟浵聛?，好嗎？

活動反思：

《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結果過早的呈現給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的.面前，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內容，設計懸念，很好的調動了幼兒學習積極性。

在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣？其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據自己的生活經驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環節，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。

第四篇：美術《蛋殼玩具》教學反思

美術《蛋殼玩具》教學反思

王 輝

《蛋殼玩具》是一節造型 *表現課，是學生喜愛的內容，又是新教材中的課，全新的內容也給了我創新的空間。美術課直觀性強。這個學期，我抓住這個原則進行教學的嘗試，一方面自制了大量的教具，另一方面，盡可能的運用電化手段教學，課堂環境由“亂”變“活”。在“活”上下功夫，要了解學生的喜好。

《蛋殼玩具》這課需要使用蛋殼，因它是球體的，在桌面上放著不動滾，所以學生會自覺、不自覺地用手動它，有的沒注意就會掉地摔碎或出聲音。于是，剛上課我就要想辦法解決這個問題。讓學生思考，用什么辦法能不讓蛋殼亂滾？有的想用紙粘個托兒，有的想做個紙筒或圓錐固定蛋殼。這些辦法都挺好，即穩當又結合造型特點，一舉兩得。但這一環節我做得也并不完善：托兒長一些，短一些，在造型上都會發生變化，應該加一句話對學生進行引導。

接下來的環節是要通過教具和課件使學生聯想到蛋殼能做什么部位？懂得怎樣抓住特點表現造型，知道可以運用哪些方法加工造型，清楚怎樣會使造型更生動。課件在我的整合加工下，更好的發揮了作用。課的結構清晰，有條理。師生互動較好，時間分配較合理，學生的作品能體現課的成果。在理解新課程標準和探索研究新教材教法的過程中，我更清楚地認識到，美術課不是簡單意義上的“畫畫”，也不是單純的“手工”，更不是課改初期加入游戲的玩玩鬧鬧。而是觀察、想象、表述、創造、評論等活動的結合。單純意義上的紀律約束常常會對創造性起到反作用。因此，寬松和諧的課堂氣氛會起到更好的效果。只要學生能夠在課堂中積極地參與到觀察、想象、表述、創造、評論等綜合活動中來，自然會被美術課帶來的無窮樂趣所吸引。

第五篇：小班語言《小蛋殼》教學設計

小班語言《小蛋殼》教學設計

學情分析：

隨著主題活動《可愛的動物》的開展，小朋友對各種動物非常感興趣，對小動物的家庭更是充滿了好奇。通過語言活動：《小蛋殼》的開展，讓幼兒再講述中懂得各種動物有不同的家，并感受回家的溫馨，體味朋友間的友情?；顒幽繕耍?/p>

1、了解故事中有趣的情節，知道故事的大概內容；

2、會用一句完整的話表述小動物的家在哪里；

3、感受蛋殼作品的美。

活動準備：PPT、頭飾、相關動物圖片、雞蛋、碎蛋殼材料 活動過程：

一、導入活動

師：小朋友看這是什么，快來摸一摸，摸不去感覺怎么樣？ 小結：雞蛋摸上去是圓圓的、硬硬的、涼涼的。

二、引導幼兒了解故事的大概內容

1、演示PPT 師：聽這是什么聲音？蛋殼為什么會哭？ 幼：自由猜想。

師：播放第一段，問小蛋殼為什么會哭？

幼：聽故事，知道小雞出殼，蛋殼孤單，準備找個新主人 住進來。

2、啟發式提問，引導幼兒了解故事情節。師：小蛋殼會遇到哪些小動物？ 這些小動物的家在哪里？ 幼：觀看PPT。

師：出示相應PTT圖片，訓練幼兒用完整的語言描述小 動物的家在哪里？

3、知道故事的結局，感受小蛋殼的快樂。師：誰住到小蛋殼里了？ 幼：是金龜子寶寶。

4、分角色完整表演。

師：今天老師把小動物請到咱們班，你喜歡哪個小動物就 和它站到一塊兒。

幼：挑選角色進行完整表演。

三、應用所學句式進行說完整話的練習

1、出示PPT 師：小蛋殼還交了許多的好朋友，我們一起來看看他們的 家在哪里？

幼：結合生活經驗，由自說。

師：驗證幼兒說的是否正確，并鼓勵幼兒。

四、了解蛋殼的其它功用，感受蛋殼作品的美

師：小蛋殼還請來了許多蛋殼朋友，我們把他們請出來。演示PPT，教師配音講解蛋殼的功用。幼：感受蛋殼作品的美。

五、現場欣賞幼兒蛋殼粘貼畫，萌發幼兒進行手工制作的興趣。