第一篇：二年級下語文教案-月亮灣1蘇教版

教學目標：

1、結合課文繼續學習字詞，理解詞語句子在文中的意思。學習書寫生字“繞、緩、映”。

2、讀講課文，通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色，接受美育熏陶。

3、能在理解課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦課文。教學重點：

1、結合上下文和課文插圖了解課文中有關句子的意思。

2、指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗的景色。教學難點：

指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗的景色及其間有序的表達。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、創設情境，復習導入

1、上一節課，老師和小朋友們一起走進了一個美麗的村子，這個美麗的村子叫——月亮灣。師生板書課題，齊讀課題。

2、這些生字還認識嗎？誰來讀一讀？ 出示詞語：

繞 月牙 倒映 緩緩地 像 朝霞 燦爛 綠油油 飄 山坡 不時 月亮灣 分行指名讀、齊讀、開火車讀。

你能選擇其中的一個詞語說一句與課文內容有關的嗎？

二、細讀品味、體會美景 過渡：說的不錯！

1、通過上節課的學習，你覺得月亮灣是個什么樣的村子？（板書：美麗）

2、學習第一自然段（出示第一自然段）

（1）課文的第一自然段就是這么說的，誰來讀一讀。指名讀第一自然段。評：老師聽出來了，月亮灣是個美麗的村子。“我”的家在月亮灣，你是多么自豪呀！你是一個多么自豪的月亮灣小村民哪！（2）我們一起來讀讀。（齊讀）

3、學習第二、三自然段

過渡：多么美麗的村子啊，你想對它有更深入的了解嗎？趕快打開書，讀讀課文第二、三自然段，然后想想，你覺得月亮灣哪兒最美？

小朋友們讀得可真帶勁，老師從你眼神里就感受到你對“月亮灣”的喜愛之情了。誰愿意來讀一讀呀？讓我們隨著你的朗讀一起去欣賞！

指名讀。讀得真好，這些句子描寫的就是村前的景色。讓我們一起到村前去欣賞一番吧！●村前部分（課件出示第二自然段）：

（1）這里是村前，請大家自己先讀一讀，一邊讀一邊畫，第二節一共有幾句話，分別寫了哪些景色？（板書：村前）

引導說話，按照順序。課件隨機出示。

請小朋友們仔細讀一讀課文中描寫這些景物的句子，你覺得哪兒的景色最美，和同桌交流交流。

合作學習，教師巡視適時指導。

交流：我心中最美的月亮灣（課件出示文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）

（1）第1句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。（板書：小河）①讀句子。

②聽了朗讀，老師感受到你對小河的喜愛之情了。你能說說：為什么這么喜歡小河嗎？ 師：月牙是什么樣的呀？像什么？（月亮像香蕉；月亮像小船；月亮像扁豆；月亮像小橋）③指導朗讀。是呀，請同學們在圖上找出“月牙一樣的小河”，月牙兒美，月牙兒一樣小河更美！讓我們美美地讀讀這句話，體會體會。

④你們知道村子為什么叫“月亮灣”嗎？（我知道，就是因為它有一條月牙一樣的小河。）師：是啊，那你能用“因為??所以??”的句式來說一說嗎？（因為村子的前面有一條月牙一樣的小河，所以村子才叫月亮灣。）

是呀，村子美，名字也美。讓我們再來讀讀課題！

（2）第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。（板書：河里）

①讀句子。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。師：什么叫“繞著”？誰來做一下動作，繞著老師轉一圈。（一學生表演）師：對這就叫“繞著。”明白了嗎？這里的“緩緩地”是什么意思？誰能給它換一個詞？慢慢地。

師：說得非常好。那這句話該怎么讀好呢？自己練讀兩遍。（學生練讀）師：誰愿意讀給大家聽聽。（兩名學生讀得非常有感情。）

師：那河水里的小魚在干什么呢？（一群群小魚在河水游來游去。）師：為什么不是“一群”？“一群群”說明------師：那同學們猜一猜，魚兒在干什么呢？那你能不能用這樣的句式來說一下。（出示）說話訓練：

一群群魚兒在河里游來游去，有的，有的，有的，真快活啊！

一群群魚兒在河里游來游去，有的捉迷藏，有的比賽吐泡泡，有的比賽游泳，真快活啊！師：說得真棒！誰還愿意再說一次呢？

師：我們在讀這句話的時候應該怎么讀呢？（讀出小魚的高興來。）師：對啊，要把魚兒的歡快表現出來。誰來試一試啊！（學生朗讀。）②清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

“倒映”是什么意思？下面我們來做一個選詞填空，并且說說理由。倒影 倒映

清清的河水里（）著小橋、綠樹和青山。清清的河水里有小橋、綠樹和青山的（）。

過渡：非常正確，看來大家都理解了。老師這有兩個句子，讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？

河水倒映著青山、綠樹和小橋。清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。（我覺得第二句好，因為它寫出了小河的清。）

師：河水到底有多清啊，我不想聽你解釋，只想聽你讀。（生讀。）師：瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河邊啊！

（3）第四、五句：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。①讀句子。

②結合圖片說說，你讀懂了什么？（多）從哪些詞語讀出來的？（許多、開滿、一片）③朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。課文寫的是朝霞嗎？ 不是，是桃花，用了一個詞：像。你能用“像”說一句話嗎？

④指導朗讀：誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來。（4）第六句：過了橋，是一片綠油油的農田。①讀句子。

②比較句子： 過了橋，是一片農田。過了橋，是一片綠油油的農田。③指導朗讀。

（5）想一想，課文是按怎樣的順序將“村前”的美景介紹給大家的？

齊讀第二小節，練習背誦。

●村后部分（第三自然段）：

（1）播放樂曲《采茶舞曲》，欣賞完村前的景色，讓我們一起再到村子的后面去看一看，聽一聽。（板書：村后）

（2）山坡上有一片茶樹。從“一片”中體會到了什么？指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象。板書：山坡）（（3）看到這一片生長茂盛的茶樹，你最想做什么？聽，村后的茶園里還不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。下面，我要采訪一下茶姑娘：你們采茶這么辛苦，為什么還那么高興？（適時板書：茶園）

采茶姑娘１：采茶是很辛苦，但是看到茶園豐收了，就很高興！

采茶姑娘２：茶園豐收了，今年的生活一定會更好，所以采茶就不覺得累了！

采茶姑娘３：我們生活在這么美的月亮灣村，心情自然好，生活中充滿了歡笑！

采茶姑娘４：我們用勤勞的雙手創造了今天幸福的生活，當然讓人高興！

??

山上茶園的笑聲與小河有沒有聯系？

勤勞善良的采茶姑娘用自己的雙手創造了如此美麗的月亮灣，此情此景，怎么不讓人們心生喜愛呢?讓我們美美地讀一讀第三自然段。

三、總結全文，激發感情，積累語言

1、喜愛月亮灣嗎？如果你的家住在月亮灣，你會怎樣表達自己的感情？

2、請同學們帶著對家鄉無比熱愛的感情自由朗讀全文。齊讀。（相機板書：熱愛）

3、看著板書，練習背誦課文。提名檢查，全體起立背誦課文。

四、寫字教學。

過渡語：月亮灣的村長在網上發了一條信息，他說，凡是以后到那兒去游玩的游客，都要簽個名，他會對你的到來表示感謝。特別關照小朋友的字也要寫寫好。

1、出示生字“緩”，用自己喜歡的方法記憶字形。

2、交流：緩----左右結構。“暖”字日走絞絲來，手扶一友，慢慢悠悠走。

3、教師范寫，學生書空。

4、指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢，捕捉有代表性的作業進行反饋。

五、延伸拓展，布置作業：

小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉的小導游？

六、板書設計：

月亮灣

村前：小河→河里→河岸→農田

美麗

熱愛

村后：山坡 茶園

第二篇：二年級下語文教案-月亮灣2蘇教版

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。教學重點： 指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。教學準備： 多媒體課件。教學過程：

一、創設情景，激發閱讀欲望

1、導入：孩子們，還記得宗老師昨天帶你們去了哪嗎？（月亮灣）誰來說說這是一個怎樣的地方？用書上的話來說就是“月亮灣是個——美麗的村子”。

今天，我們這里來了很多客人老師，他們也想去月亮灣游玩，請你們當小導游，愿意嗎？不過，要當好月亮灣的導游，可不是一件容易的事，你先得把課文讀好。下面就請小朋友打開語文書，讀讀課文，看看課文給我們介紹了哪些美景？找到的可以用筆圈出來。

二、細讀課文，自讀自悟，理解內容

（一）交流

1、師：誰先來說。根據學生的回答板書：小河—— 河上 ——河里—— 河岸 ——農田

2、那你覺得月亮灣的村前哪里最美呢？選擇你喜歡的句子，好好讀一讀，讀完后，想一想，你為什么喜歡那里的景色？ 交流：

師：誰先來說？你最喜歡哪里的景色？ 請你來介紹一下。小河：

師：生讀第一句。

師：月牙什么形狀？生：彎彎的。

師：現在我明白了因為小河的形狀就像彎彎的月牙，所以我們把這個村子叫做——（月亮灣）。

師：小橋、流水、人家，多美的水鄉呀，誰愿意來讀好它，指名讀（月牙一樣的小河，多美呀）女同學讀。

請大家再來看看，你覺得小河還有什么地方也很美。（出示文字）

師：老師在聽你說到河水流動的時候，用到了“緩緩地”這個詞，讓人覺得水流的真的很慢，讀詞（出示詞卡）。能換個詞嗎？齊讀

師：瞧，在緩緩的流水中，游來了一群群快樂的魚兒。他們有的在干什么，有的在干什么，還有的在干什么呢？這會我好像聽到有的魚兒在說悄悄話，他們會說些什么呢？（生自由說）師：在緩緩地流水中，魚兒游得多自在，多快活，能讀出魚兒的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

師：老師這兒也有一句話，請孩子們比較一下哪句話好？好在哪？ “清清的”這個詞用得真好呀，一下子讓我們看到了河水的清澈和明亮，你能讀好這個詞嗎？（讀詞）老師讀上句，你們讀下句，再來比較一下。／河水倒映著小橋、綠樹和青山。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。！

師：（引讀）是啊，月亮灣的水真清哪！清得可以看見水中游動的魚兒；月亮灣的水真靜啊！靜得可以看見水面上倒映的小橋、綠樹和青山。

過渡：清清的小河很美，你覺得哪里也很美？請你來說一說。桃花：

生：讀桃花的句子。

師：知道桃花什么顏色？（粉紅）是的，那一大片一大片粉紅色的桃花，遠遠望去，就像那燦爛的——朝霞。

師：誰見過朝霞？（生說）瞧！這就是朝霞，（出示朝霞圖）通紅鮮亮，多美呀，文中的哪個詞寫出它的美。（燦爛）（出示朝霞圖與桃花）

師、你能把這么美的桃花通過朗讀表現出來嗎？指名讀，聽了你的朗讀，我的眼前仿佛看到了滿樹盛開的桃花，相信你會是一個優秀的小導游，我們一起讀好它。農田： 師：指名讀。

師：哪個小朋友仔細聽了，--在說的時候，哪個詞語用得特別好？很綠很綠。你有沒有留心觀察過，現在的農田里正種著什么？“綠油油”這個詞就是寫出了春天農田的樣子，師：莊稼地里還有什么也是綠油油的？（生自由說）你能讀好這么美的農田嗎？指名。男女生賽讀。

師：村前真美，讓我們在音樂中美美地來讀一讀吧。山坡：

過渡：村前的景色欣賞完了，村后是什么的呀？（生介紹）（茶園）聽，采茶姑娘正在唱采茶曲呢！（歌曲欣賞）

師：邊看圖片邊思考：采茶很辛苦，為什么姑娘們還笑得這么開心？（生自由說）

茶葉豐收了，當然會高興，讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節，自己試一試，齊讀。

三、寫字指導。

過渡：瞧，月亮灣的生字寶寶也被我們的讀書聲吸引來了，它給我們這些小導游出了一道字謎：十月十日就是我，猜出這個字了嗎？怎樣使這個生字寶寶更好看呢 ？誰來說說 朝：左右結構。上下“十”的豎要對正，下面的“十”，其橫畫左伸右縮以讓其右部。“月”的豎撇要穿插。師范寫，生練寫。

五、小結

這樣美的課文，如果能把它記在腦中，當作我們的導游詞，那一定能吸引更多的游客。希望課后人人爭做優秀小導游。

六、作業超市

1.把這篇課文作為導游詞，介紹給你的親人或朋友。

2.你眼中的家鄉哪里最美，試著畫一畫，然后再介紹給你的同學，比比看誰是家鄉的小導游。

第三篇：月亮灣教案1

我參加了諸城市的課堂創新大賽。我參賽抽到的課題是《月亮灣》，第一天下午抽課題，第三天上午第二節課講，一天的時間備課，為了能夠讓課堂效果更好，第二天上午就要試講，也就是說備課、制作課件的時間只是第一天晚上。這樣緊的時間，教案不可能完美無缺，但還是在創新大賽中等到了全市第一名的好成績。所以寫下來，與同事們共享，希望可以得到同仁們的指點。

《月亮灣》

一、談話導入，齊讀課題：

同學們，今天，老師想帶大家去我的家鄉玩一玩，想不想去？（想）好，讓我們唱著歌出發吧！[多媒體出示《郊游》，播放歌曲及圖片，帶著學生進入情境] 不知不覺，我們帶了，[多媒體出示美麗月亮灣的圖片]你知道這是哪兒嗎？（生：月亮灣）對，那就請同學們和老師一起寫出它的名字吧！（師邊寫邊解：灣：本來的意思是指水流彎曲的地方，這兒就是村子的名字），請大家再親切地喊出這個村子的名字吧！

二、初讀課文，感體感知：

首先，我們來聽一聽導游小姐的介紹吧！看哪位小游客聽的最認真。[多媒體播放動畫，聽課文范讀]。

謝謝大家那專注的表情，有的同學都陶醉了。你一定也想來當一次小導游吧！那就自讀一遍課文，在讀的時候注意讀準字音，讀通句子，如果你覺得剛才導游小姐讀的好也可學著讀一讀。

生字朋友迫不及待地出來和你交朋友了，你有信心交到這些新朋友們嗎？[指名讀-開火車-去拼音讀等多種方式讀生字] 生字認識了，我相信同學們的課文會讀的更好，課文共幾個自然段？找3個同學來展示一下自己的朗讀水平。[展示讀] 同學們不僅會讀書，還會欣賞別人的朗讀真了不起，那月亮灣給你留了怎樣的印象？（生談）

小結：同學們真會學習，下面我們就走進《月亮灣》，細細品味這兒的如畫美景，細心愛動腦的同學一定會收獲更多。

三、精讀課文，感悟景美。

1、品讀第一自然段。

同學們現在你就是月亮灣的小村民，向我們大家介紹一下月亮灣好嗎？

（指名讀—齊讀）評價：我聽出了，你在自豪地夸一夸月亮灣的美麗呢？誰再夸一夸！

那月亮灣到底美在哪里呢？讓我們先到村前看一看吧！

2、品讀第二自然段。A出示自學要求： “我自學，我快樂”

1、選擇自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。

2、想一想：你認為月亮灣哪兒最美？劃出相關句子美美地讀一讀。

B你已經留下了我思考的痕跡，下面讓我們交換思維的成果，小給合作交流。出示小組合作學習要求： “我合作，我充實”

小組交流：把自己認為最美的句子讀給小組成員聽，并說一說為什么喜歡。

（溫馨提示：交流時這樣說：我喜歡這句_____，因為_______。）C現在全班交流：

把你認為最美的句子讀給同學們聽，并說一說你為什么喜歡這句。

①交流“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”。噢，原來“月亮灣”就是這樣來的呀，同學們請齊聲告訴大家吧！（齊讀）

你們看，河水慢慢地流著，都吸引來了一群群魚兒，想象一下魚兒都在做什么？（生談）

根據學生的回答評價：你想象的很有創意，用你的聲音讀出魚兒的快樂吧！（指名讀—齊讀第2句）

②交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”

河里還有什么美景？（生談，引出這一句）師指圖：瞧，這小橋、綠樹、青山的影子映在水里，這就叫——倒映。這兒的水真____呀，只有清清的河水才能倒映出河邊的景物，到底有多清呀？誰能讀出來呀？（生談）

③交流“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。”出示圖，你們看[多媒體出示課件：漫山遍野的桃花]你們看，這一大片一大片粉紅色的桃花，就像——朝霞。[多媒體出示課件：朝霞]此時此刻，你想說什么？（生談）那就美美地讀一讀吧！

④交流“過了橋，是一片綠油油的農田。” 河岸上還有什么？瞧，莊稼多么有生命力，齊讀。

小結：村前的景色令我們流連往返，讓我們再用最美的讀書聲留住這些美景吧！（齊讀第二自然段）

過渡：欣賞完村前的景色，讓我們再到村子的后面去看一看，聽一聽吧！

3、品讀第三自然段。

閉上眼睛聽老師范讀第三自然段。

你聽到了什么？看到了什么？或感受到了什么？都可談（生談）[教師要引導學生談出農家人的幸福] 師小結：采荼姑娘一邊采茶一邊說笑，這讓我們感受到了農家人的幸福、快樂，讓我們齊讀出他們的幸福吧！

4、品讀第四自然段。

欣賞完月亮灣的村前、村后，我們就要離開這兒了，你最想說什么？（生談，師引導學生談出月亮灣人的幸福、快樂）

最呀，月亮灣是生長在這兒每一個人的驕傲，所以自豪地說：讀第一自然段。

月亮灣令每一位游客都銘記在心，正因為有了社會這個大家庭的和諧，才有了月亮灣人們的幸福、快樂，所以他們更加自豪地說：讀第一自然段。

5、回歸全文，升華情感。

月亮灣美不勝收，真舍不得離開呀，那就讓我們隨著音樂走進月亮灣，盡情享受月亮灣的美吧！（配樂朗讀全文）。

四、學寫生字。

課文學完了，讓我們再來回顧一下本課的詞語。現在老師把“坡”和“爛”送回到它的家，現在請同學們觀察這兩個字有什么共同的特點，那你覺得哪個字比較難寫？老師和你一起寫。（生覺得哪個字難寫，老師就和學生寫哪個字）

師范寫，強調字在田字格的位置，學生練寫，練寫時強調學生的寫姿。

然后，我們二年級學生都有一定的自學能力了，我相信根據老師剛才教你的方法，你一定能寫好另一個字，對不對？學生自己練寫。

最后，拿學生的本子展示。

五、布置作業：

1、把月亮灣的美景講給爸爸媽媽聽。

2、我們的家鄉哪兒最美？試著畫一畫，寫一寫。

第四篇：蘇教語文二年級下《晚上的太陽》教案

晚上的“太陽”

青島光彩高埠希望小學 魯淑華

【教學目標】

1、學習默讀課文，會復述故事。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。認識1個偏旁。

3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。【教學資源】

配套光盤上的FLASH、習字冊、新補充讀本《十五歲的設計師》 【教學過程】

一、揭示課題

1、出示名言：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。（1）朗讀（2）了解這句話是誰說的

2、介紹“愛迪生”，教師適時介紹

愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家，被譽為“世界發明大王”。他一生共有約兩千項創造發明。愛迪生一生只上過三個月的小學，他的學問是靠母親的教導和自修得來的。在愛迪生小時候，母親就教育他要愛祖國、愛人類。

有一天，他的媽媽生病了，情況危急急需要做手術，可是卻遇到了一個難題。是什么難題呢？

3、揭示課題：晚上的“太陽”

（1）讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？說說自己奇怪的原因

（2）引導學生發現“太陽”的引號，說明這不是真正的太陽，那又是什么呢？

二、學習課文

（一）學生自由朗讀課文

（二）整體交流

1、晚上的“太陽”指的是什么？

2、這晚上的“太陽”解決了媽媽手術中的大難題，所以醫生說：“孩子，是你用智慧救了媽媽！”（1）“你”指的是誰？

（2）設疑：為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢？

（三）學習第一自然段

1、媽媽得的是什么病？你是從哪里知道的？

2、指名讀第一自然段。

3、教師介紹“急性闌尾炎”：急性闌尾炎在現在看來是比較常見的，只要及時醫治一般問題不大。但在100多年前，由于醫療條件的限制，很多人因沒有得到及時的醫治而死亡，所以當時的情況是非常危險的。

4、那你覺得，這個夜晚對愛迪生一家人來說，是一個怎樣的夜晚？

5、指導讀好第一自然段。

（四）學習第二自然段

1、引讀：在這樣一個夜晚，媽媽急需要做手術，可是當時還沒有電燈，油燈——，用它照明做手術——。

2、面對著痛苦呻吟著的媽媽，醫生、愛迪生、爸爸各有什么表現？學生默讀課文的相關內容。（1）面對正痛苦呻吟的媽媽，醫生猶豫了。理解“猶豫”：說說醫生猶豫的是什么。

（2）面對正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無可奈何地搓著手。爸爸一邊搓著手，一邊自言自語地說道：“______________”根據學生的回答適時理解“無可奈何”。（3）面對著正痛苦呻吟的媽媽，愛迪生心里急嗎？從哪里看出來？

你知道此時此刻，愛迪生著急的是什么？（4）指導學生讀好這部分內容。

（5）教師小結：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對媽媽的愛。（板書：愛）

3、就在這萬分緊急的時刻，愛迪生突然眼睛一亮，想到了一個辦法。究竟什么辦法呢？（1）學生讀相關段落，用“先??然后??最后??”說說愛迪生是怎么做的。（2）根據學生課前所做的實驗，指導學生說出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。

（五）學習第三、四自然段

1、讀好醫生說的話：這么好的辦法，難怪醫生高興地說——

2、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段（分兩人來讀）

3、為什么別人都沒有想出來，而愛迪生卻能想出這樣的辦法？再讀醫生說的話。

4、媽媽終于轉危為安了，快看，現在的一家人—— 引導學生想象，爸爸、媽媽會說些什么。（聯系媽媽的臉上露出了自豪的笑容）

5、看到媽媽轉危為安，愛迪生的心中也樂開了花，他拉著媽媽的手——（出示）（1）大家注意到沒有，愛迪生的話里有兩個太陽呢？有什么不同？（2）指導學生讀好這句話（一本正經）（3）愛迪生為什么會有這樣的想法呢？

（4）讓我們再一齊讀一讀他的錚錚誓言吧！讀好這段話。

（六）第五自然段

1、引讀：正是有了這份遠大的理想，后來，愛迪生——。

2、愛迪生最終發明了電燈，他的靈感來自于哪里？從哪個詞可以看出，愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”？

3、教師小結：如果說對媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創造了這晚上的“太陽”；那么正是出于對全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁。所以，在每個漆黑的夜晚，當我們在享用著電燈帶給我們的光明時，千萬別忘了一個偉大的名字——愛迪生。

三、默讀課文，復述故事

（一）觀看FLASH，回憶內容，列出提綱：

1、媽媽得病，急需手術

2、想出妙法，“太陽”發光

3、手術成功，醫生夸獎

4、鄭重表示，要造“太陽”

5、發明電燈，造福人類

（二）練習講故事。

（三）指名講故事。

四、學習生字

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、學習筆順圖，重點指導 “醫”的筆順和偏旁（匠字框）

3、指導書寫，學生練習反饋。

五、作業

1、新補充讀本《十五歲的設計師》，了解貝爾的故事。

2、找一找愛迪生發明電燈的故事，讀一讀。

3、上網或查資料了解愛迪生其他的發明和對社會的貢獻。

4、分小組表演課本劇。

第五篇：蘇教語文二年級下1古詩兩首教學設計

古詩兩首

教學目標

1．學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

教學重難點

識字、朗讀、背誦

教學時間

三課時

教學準備

掛圖、生字卡片

教學過程

第一課時

一、小朋友們，現在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書：古詩兩首)

二、教學《春雨》 1．板書詩題：春雨

2．解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的節選其中的前四句，說的是春雨的特點。

3．教師范讀一遍，領讀兩遍。4．看圖導讀，結合學習生字。

(1)出示掛圖，指導學生看圖說出春雨細密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?(2)指名讀詩句。

(3)出示生字卡片，學習生字。

乃：鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤” “撇”。這里“乃”是就的意思。

隨：su[，平舌音。左右結構，右部先寫“有”，再寫“l”。“隨”是跟從的意思。

潤：ron，翹舌音，前鼻音。左右結構，右部先寫“門”，再寫“王”。“潤”是加水分，使東西不干枯的意思。

指名學生讀生字，說說生字的筆畫或結構，講生字的意思。(4)分句講讀。

①指名讀“好雨知時節，當春乃發生”。

②這兩句詩是什么意思?(春雨像知道時節似的，當春天一到，它就下起來了)想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢?(因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨)對，這兩句詩贊美了春雨來得及時。③齊讀這兩句詩。

④指名讀“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

⑤誰能說說什么叫做“潛入”?(“潛入”就是在人不知不覺中透進去)那么“隨風潛入夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風在人們不知不覺中透進萬物的內部)“潤物細無聲”是什么意思?(春雨細密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物)你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!⑥齊讀這兩句詩。5．總結。

這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。6．朗讀指導。

(1)掌握節奏、韻律(加點的是韻腳字)。好雨/知/時節。當春/乃/發生。隨風/潛/入夜，潤物/細/無聲。

(2)抓住重點詞語有感情地朗讀。

好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現。知，表現春雨善解人意。

“當??乃??”強調春雨好在下得及時。潛、細、無，強調春雨的美好品格。(3)教師范讀或放錄音。(4)學生自練。(5)指名有感情地朗讀。7．描紅指導。(1)提示描紅生字的注意點：乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。

隨：第一筆和第二筆寫成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“l”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。

潤：左部“三點水”寫法同前，右部首“點”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長。

(2)學生自練描紅“乃、隨、潤”3個生字。

三、布置作業

1．朗讀《春雨》，熟讀背誦。2.抄寫“春雨”、“時節”各兩遍。

第二課時

一、檢查復習

1．指名有感情地朗讀《春雨》。2．默寫“春雨”、“時節”兩個詞語。

二、教學《春曉》 1．板書詩題：春曉

2．解題：這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。“曉”xiOo三拼音，左右結構，左部是“日字旁”，右部是“堯”，上面沒有“點”。詩題里的“曉”是早晨的意思。“春曉”就是春天的早晨。3．教師范讀，領讀一遍。4．看圖導讀，結合學習生字。

(1)出示掛圖，指導學生看圖：畫面上是個什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)(2)指名讀四句詩。’

(3)出示生字卡片，學習生字。

眠：midn。前鼻音，三拼音。左右結構，左部是“目字旁”，右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。

覺：jue。上下結構，上部是““”，不是“?”，下部是“見”。“覺’’是個多音字，讀山6時是覺得的意思。

指名學生讀生字，說生字的結構，講生字的意思。(4)分句講讀。

①指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

②誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思?(“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?(因為聯系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講)對，你能聯系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好!那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢?(“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思)那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢?(自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是“ao"韻，所以要把“鳥”字放在句末)③誰能補充一些想象，用自己的話說說這兩句詩的意思?(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想：這春天的早晨多么美好!(5)齊讀這兩句詩。

(6)指名讀“夜來風雨聲，花落知多少”。

(7)這兩句寫的是什么時候的事?(寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽到什么?想到什么?(昨天夜里聽到刮風下雨的聲音，想到這樣風吹雨打，花兒不知落下了多少)請連起來說一說。(想起夜里曾聽到刮風下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!(8)齊讀這兩句詩。5．總結。

這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯感情。6．朗讀指導。

(1)掌握節奏，韻律(加點的是韻腳字)。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。

(2)抓住重點詞語，有感情地朗讀。7．描紅指導。

(1)提示描紅生字的注意點。

(2)學生自練描紅“覺、曉、眠”3個生字。

三、布置作業

1．朗讀《春曉》，熟讀背誦。2．抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。

第三課時

一、檢查復習

1．指名有感情地朗讀《春曉》。2．默寫“春曉、風雨”兩個詞語。

二、指導背誦 1．指導背誦《春雨》。(1)放錄音。

(2)教師指著板書引背。

(3)分兩個大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。(4)各人軒聲默念背誦。(5)齊背。(6)指名背誦。

2．指導背誦《春曉》，方法同上。

三、課堂練習1．“找朋友”(連詞)。春(春風)(春雨)(春曉)(春光)(春花)時(時節)(時間)(時光)(及時)(準時)2．用下面的詞語寫句子。春天—— 春雨—— 3．說話練習。(1)話題：春天來了

(2)提出要求：根據第25頁上的畫面，結合自己的生活經驗，展開合理的想象，說說春天的美麗景象。(3)各人發揮想象，構思講說內容。(4)同桌兩人交互說聽、補充。

(5)指名幾人到班上講說，教師評議，小結。