第一篇：面包房里的貓(一)教案

面包房里的貓

（一）教案

一、復習詞語，創設情境，引入新課

1、師：老師把誰帶來了？（莫格）它就是瓊斯太太——面包房里的貓。

2、師：上節課大家跟著陳老師學會了很多生字詞，郭老師要考考大家，這有三排難讀的詞語，如果你會讀，請你舉手，讀對了其他同學跟讀一遍。

還有兩排更難的詞語，敢挑戰嗎？

3、師：看來大家沒有被這些詞語難倒，那咱們趕快去瞧瞧莫格吧！（課件）瞧，它已經在溫暖的火爐邊睡著了。瓊斯太太放心地出門買東西去了，接下來卻發生了一件有趣的事。翻開書本94頁，默讀課文4—6自然段，把你感覺有趣的地方用鉛筆畫下來吧！（不出聲，不指讀）

4、把你找到的句子讀給你的同桌聽一聽。

二、童趣品讀，體驗童話

（一）學習第四自然段

師過渡：哪些地方讓你覺得有趣？

重點句子：起初，它大得像一只綿羊。接著，它大得像一頭驢子。后來，它大得像一匹拉車的馬。再后來，它大得像一頭大河馬。最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

（依學生所說依次出示“大得像”紅點，“綿羊”等變紅）

1、指名讀：指五名學生讀莫格變化的句子，并引導學生邊讀邊比劃大小。（師做相應的點評）

2、自讀嘗試：太有趣了！莫格就像變魔術一樣，一點一點變大，那怎么把這有趣的變化過程讀出來呢？你們自己先試著讀一讀。你可以自己讀，也可以和小組同學一起讀，還可以加上動作。

3、指四名學生讀。

4、師：我想問，那么結實的墻壁怎么也被撐得裂開了呢？（莫格太大了）

確實，廚房都裝不下莫格了，那么結實的墻壁也給撐得裂開了。咱們一塊兒去看看吧。（課件）

5、師：看到這樣的情景你有想說的嗎？——神奇

我們一起來讀，把你們的感受讀出來。（看屏幕讀）

6、師：多么有趣的變化呀！可我還是不明白莫格變大的順序，什么“接著、后來”，能幫我把它變大的順序擺一擺嗎？（生擺詞卡，師擺貓的圖片）

7、師：這樣一擺，我們就很清楚了。（出示課件）師生合作讀，男女生合作讀。

8、師：看看第四段里有一個詞很準確地告訴了我們莫格整個變化的過程，誰找到了？——越來越大（板書：脹得越來越大）

9、指名讀：它在溫暖的火爐邊打瞌睡的時候，身體脹得越來越大。

10、師：到底是什么原因讓莫格越脹越大呢？（酵母）

11、師小結：是啊，莫格不是喝了摻著酵母的牛奶嗎？讓我們一起來會問一下這有趣的過程吧?。ㄅ錁俘R讀第四自然段）

（二）學習第五自然段

師：你還覺得課文哪些地方有趣了？

重點句子：只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。房子里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸出來。

1、（師范讀句子）大家把眼睛閉起來，老師來讀，你們邊聽邊想像你們都看到了什么？

預設：貓胡子粗大，爪子、耳朵大，根據教室比比看。

2、師：莫格現在已經大得連房子都容不下了，太不可思議了。把你的感受讀出來?。ㄖ该粗聊蛔x）

莫格變成了一只巨無霸的貓了。女生讀，男生讀。

3、師：就在這時，瓊斯太太買東西回來了，看到這情景，她會是什么表情??？

師：對，瞪著眼睛，長大嘴巴，已經驚呆了，不禁大叫起來：“天啊——”生跟讀。

4、師：來，看看她的窗子、屋頂、墻、，都成什么樣子了呀？（手指課件）

5、師：莫格不停地脹大，使整座房子都膨脹起來，（課件）歪七扭八。誰來讀？齊讀。

6、師：莫格太太的叫聲驚醒了莫格，喵，莫格伸了個懶腰。多舒服，多愜意呀！莫格伸個懶腰不打緊，發生了什么事？瓊斯太太的房子都變成了瓦片，整座房子都——塌了。（板書：房子塌）

7、師：老師想跟大家一起來讀，師引讀，生接讀。

8、師小結：真有趣！酵母讓小貓神奇的變大，連瓊斯太太的房子都裝不下！

（三）學習第六自然段

1、大家看到這情景會怎么樣？現在你們就是小鎮上的人，你們來說說。（十分震驚）

2、師：當大家知道是酵母把莫格發起來的，又擔心它會沒完沒了地長個不停。誰來讀讀這句話？（指名讀，兩組讀）

3、師：大家都非常擔心長個不停的莫格會破壞整座小鎮，只好把莫格趕出了城門。一起來讀最后一自然段。（齊讀）

4、師：如果莫格繼續沒完沒了地長，還會發生什么事?

5、師：會不會像你們說的這樣呢？《面包房里的貓》

（二）等著你去細細閱讀呢！

6、師：現在我們在來看看全文，誰能把這個神奇、有趣的童話故事講給我們聽一聽？（配樂學生復述）

三、指導寫字“歪、妞、扇、破”

四、總結

師:孩子們，今天我們一起走進了一個有趣的童話世界，感受到莫格神奇的變化，希望以后我們還有機會在一起讀更是的故事，并與你的伙伴父母分享吧！

第二篇：《面包房里的貓》讀后感

《面包房里面的貓》讀后感

今天，我讀了一篇叫《面包房里的貓》，為什么叫面包房里的貓呢？因為貓的主人是開面包店的。這貓的名字叫莫格，莫格的后面、身體兩側、四肢、臉、耳朵和尾巴都是橘子醬色的，肚皮和爪子是白色的，尾巴尖上有一點點白毛，還長著白色的胡須，這只貓你們喜歡嗎？

《面包房里的貓》講的是有一天，主人給貓吃面包，結果貓越來越大，然后被趕到了山谷里。一天，發了洪水，貓用身子擋住了洪水，人們建了一座大堤，貓也回到了鎮上，和它的主人一起過上了幸福的生活。這個故事讓我明白了一個道理，大的東西不一定沒有用處，如：莫格非常的大，不也幫助人們擋住了洪水嗎？所以，我們要對任何人有信心。

生活中我們也遇到過這樣的事情，有一次，我和同學們打籃球，玩的正高興的時候，球被人打到了一條小縫里，還好一個同學很瘦，進了小縫里，把籃球拿了出來，瞧，這不就是和《面包房里的貓》中的莫格一樣嗎？

我喜歡莫格。

第三篇：面包房里的貓作文

【精選】面包房里的貓作文三篇

在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的面包房里的貓作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

自從莫格被鎮上的人們趕出去之后，莫格的身體越來越大。

莫格走進了山谷，由于摻著酵母的牛奶還在發酵，它已經漲得比大象還大了。過了一會兒，又變得大鯨魚一般。莫格走了幾步，肚子就“呼嚕、呼嚕”地叫了起來！那聲音讓人震耳欲聾，在距離十公里的小鎮上的人們也聽到聲音后，以為是怪物來了，就四處逃竄。它那巨大的腳步一踩，整座大樓如同顫動起來。在那猶如一片綠色海洋的樹林上印出了一個巨大的腳印。莫格終于來到來到了小河邊，用爪子抓魚。它看著小河里又大又肥的魚兒，饞得直流口水。它的口水如同一顆巨大而沉重的隕石沉落在小河里，小河里又大又肥的魚兒勾醒了莫格肚里的饞蟲。莫格以迅雷不及掩耳的速度抓到了一條大鰻魚，這一條又大又肥的大鰻魚在人們的眼里堪稱巨大，而對莫格來說，還不夠塞牙縫呢。大約過了幾分鐘，莫格又抓到了更多的魚，真像一座“魚山”。莫格一口氣就將“魚山”吃得一干二凈。

吃完后，莫格想睡覺時，情不自禁地打了哈欠，那聲音還震倒了身旁的大樹和在樹旁吃草的牛羊。莫格看著被自己弄得一片狼藉的村莊，急得團團轉，傷心極了。這時，忽然聽到鎮長給它的手機響了起來。原來有一個人想找它拍動畫片。莫格高興極了，心想：自己總算能夠幫人們做有益的活動了。從此，莫格如果看到小鎮有危險，就會馬上趕過去制止。小鎮和莫格的感情還有誰能比得過呢？

暑假里，我讀了《新語文讀本》小學卷第九冊。書中一個個動人的故事選自一本本中外名著，它們把我帶進了富麗堂皇的精神殿堂。其中我最喜歡英國艾肯寫的《面包房里的貓》這個感人的故事。

合上書，我的眼前仿佛又浮現出了故事中的情景：小貓莫格因為著涼而喝了點摻有酵母的熱牛奶。于是，它變得很大很大，撐破了小小的面包房。這只貓變成了一個龐然大物，村長擔心它會傷害村民，便把它趕出了村子。有一回，河水泛濫，鬧起了洪災。在危急時刻，善良的莫格不計前嫌，用身體擋住了洪水，挽救了許多人的生命，成了大家心目中的英雄。我也被莫格的無私、偉大所震憾。

可我呢？和莫格相比，真是太渺小了。我的好朋友湯涵玉做事大大咧咧的，平日里，我總是和她斤斤計較。記得有一次，我正在看書，湯涵玉從我身邊經過，一不小心，把我心愛的鉛筆盒碰到了地上，里面的文具撒了一地。無名之火頓時從我心中竄出。我瞪著眼對她嚷道：“你走路不能小心點兒嗎？要是筆摔壞了，找你賠！”

湯涵玉剛想張嘴向我道歉，我就又沖她叫了起來：“你怎么做什么事都不當心呀？別在走道上閑逛了，省得又惹事生非！”

湯涵玉見我火氣這么大，似乎也很傷心和委屈，她默默地回到了座位上。從此，我們倆之間的話少了好多，漸漸地疏遠起來。最后，我竟準備給她寫絕交信。

讀罷《面包房里的貓》，我覺得自己既小氣，又傻氣。我真得向莫格好好學習，心胸要寬廣，不能為了一點雞毛蒜皮的小事而斤斤計較，否則將會失去珍貴的友誼。想到這兒，我的臉有些發燙，心中感到十分慚愧?，F在，我終于明白了真正的友誼不僅需要緣分，還要有大海般的胸懷，為了朋友愿做鋪路石的.精神。明天我就要去向湯涵玉道歉，再沖她甜甜地笑一笑，讓我們的友誼之花在寬容和理解中綻放。

《面包房里的貓》這個故事真好，它讓我的心在寬廣的胸懷中快樂飛翔。

后來，莫格越來越大，比五條鯨魚還大，一口就能把河里的水喝掉一大半，還可以一口吃掉長江里過半的魚。在一棟高樓大廈面前，它一個噴嚏，就能讓大樓轟然倒塌。

無奈莫格只能選擇去沙漠流浪。尾巴輕輕的一甩，卻發現有大面積的沙土被拋到半空，到處飛揚，堪稱一場突發的沙塵暴。遇到鴕鳥，它一口就吞下去了。更讓它沒想到的是，它現在只要一跳就能跳出一千米遠。

走完沙漠，莫格來到了一個小村莊，它不想傷害到人，就直接跨越過去。騰空飛躍在天空中時，它看到一條小飛龍從它身邊經過，就一口把他吃掉了。

最后，莫格來到了一個城市，看見自己的主人時，它都愣住了，轉了一大個圈，它居然回到了自己的小窩，自己都不明白是怎么轉回來的。

瓊斯太太趕緊去跟當地政府求助，科學家團隊啟動一級救急方案！團隊中的一個博士想做一個縮小器是一把特別的槍。回到主人身邊的莫格，性情變得更溫順了。等待的過程，它只是在居住的環境周圍走來走去，一會兒喝一口水，一會吃一口魚，就這樣耐心的連續等了幾天。

總算等來了科學家實驗成功的消息?？茖W家們利用莫格睡著的時間，利用縮小槍對莫格進行發射。莫格瞬間變小了，順利地回到了瓊斯太太的身邊！

第四篇：《面包房里的貓》教學反思

《面包房里的貓》教學反思1

故事活動作為幼兒學習生活中不可或缺的內容，有其一定的教育價值。每個故事中蘊涵的深意需要通過老師的挖掘和合理引導讓孩子獲得，如何采取有效的互動策略，讓幼兒在欣賞故事的同時，主動積極地理解故事背后蘊涵的道理呢?我在故事活動《面包房里的帽》中采取了以下策略：

1、鼓勵幼兒自主觀賞掛圖，猜測故事內容后再聽講故事。

這種方式的目的是為了提高幼兒傾聽故事的興趣，明確傾聽故事的目的性。

孩子在觀察過掛圖后，理出的線索有：(1)貓生活在面包師的家里。(2)貓越變越大，房子里也住不下了。(3)變大的貓走在路上嚇壞了司機，影響了交通。(4)貓累了就躺在河上休息，看身邊的小朋友在湖上搭橋(第四張)。當我把故事講給孩子聽后，孩子很快發現：前三個線索找對了，可是第四張掛圖的理解出錯了，原來貓躺在河上不是懶而是為了擋住涌向城市的洪水。猜測的過程不但大大提高了幼兒對故事的興趣，而且這種形式對大班孩子的觀察、思維、理解力上都有了進一步的挑戰。

2、尋找故事中的矛盾點（莫格變大是好還是壞？），鼓勵持有不同意見的孩子進行辯論。

大班的孩子開始有自己的觀點和辯駁別人的傾向了，所以當故事中有矛盾沖突點時，我給予了他們辯論的機會，最終孩子的辯論分為兩派：

認為莫格變大是好事的說：莫格可以用自己的身體擋住洪水，保護人們。

認為莫格變大是壞事的說：莫格會影響交通，會把房子撐破，會把別人都食物都吃完等等。

通過辯論這種互動形式，孩子們了解了對方的理由，給了自己另一個思考的方向，讓孩子們潛移默化中學會如何傾聽分析別人的意見和想法，同時也讓孩子看待問題也變得更為全面了。

最后孩子們認為：莫格變大既是好事也是壞事，要讓莫格盡量避免身體上的巨大為別人帶來的麻煩，多利用身體上的優勢為別人服務。

3、給予幼兒創編故事的空間。

抓住莫格變大的特征，我鼓勵幼兒進行合理的想象：莫格能為大家做些什么好事呢?以此讓孩子意識到：任何人都能利用自身的優勢在某些方面幫助到大家。

孩子創編的內容很有趣、也能夠把握住莫格體形的特征合理創編：(大致的內容)

應銘：變大的莫格救了爬上大樹而下不來的人。

金張誠：變大的莫格用自己的大力氣幫助人們搬石頭造房子。

邵伊人：變大的莫格用長手把掉到井里的孩子救上來。(這是孩子在新聞中獲取的經驗引發的想象。)

從幼兒的活動情況來看，策略比較得當有效，目標達成狀況比較理想。

《面包房里的貓》教學反思2

活動目標

1.喜愛文學作品，體驗貓變大后發生的趣事。

2.能隨故事情節展開想像，嘗試續編故事。

活動準備

已簡單了解酵母的作用。

活動過程

1.看看越變越大的貓。 ——幼兒分散自由結伴欣賞圖片，教師啟發幼兒重點觀察圖中貓的變化。 ——引導幼兒說說：你看到了什么?小貓有什么變化? ——這是一只面包房里的貓，它為什么會變得越來越大?讓我們聽聽故事吧!

2.聽聽面包房里的貓的故事。 ——傾聽故事第l節至第7節。 ——小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的? ——小貓是怎樣越變越大的? 它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大) ——引導幼兒討論：你覺得小貓變大好不好?會發生什么事?為什么? ——莫格越變越大，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會碰到哪些事呢? ——傾聽故事后半部分。 ——洪水來了，是誰救了大家?它是怎樣做的? ——雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因為它的變大才擋住了洪水，救了大家。

3.編編有可能發生的故事。 ——變大的莫格還會遇到哪些事呢? ——引導幼兒大膽想像莫格變大以后發生的事情。 ——幫助幼兒整理續編的故事情節。(如：提示幼兒小貓變大后還會變小嗎?會發生哪些事情呢?)

活動建議

1.活動后，提供角色指偶投放到區角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據自己續編的內容，自制指偶在區角中操作講述。

2.活動中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來表現小貓吃完酵母后，越變越大的形體，體驗變化的樂趣。

附：面包房里的貓

胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團里放上酵母讓面團慢慢脹起來，越變越大，再放到爐子里去烤成面包。

莫格是胖面包師養的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。

這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。

胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說：“莫格，你受涼了，吃一點酵母就不會感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到爐子邊上打瞌睡。

睡著睡著，莫格的身體脹起來，越變越大，越變越大。

一開始莫格變得像綿羊一樣大。

后來它變得像馬一樣大。

再后來莫格變得像河馬一樣大。

莫格越變越大，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。

面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個山谷的河邊，莫格餓得走不動了。

面包師回去把面包和面團都拿來給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來，變得像一頭大象了。

莫格變得越大，越能吃，大家都來幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。

莫格就趴在小河邊吃魚。天下雨，河水越漲越高。突然，山上沖下來洪水。不好!洪水沖到城市里會把面包師和大家的房子都沖塌的。想到這里，莫格一下子就坐到河里去，洪水擋住了。

面包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。

莫格坐在山谷的河里，擋住了洪水，它的后邊變成了一個大湖。

面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后，莫格才從河里出來。

它趴在山坡上看見面包房和其他的房子都好好的，心里很開心。大家給莫格掛上了獎牌，上面寫著：越變越大的莫格，救了我們。

《面包房里的貓》反思：

故事對于孩子來說，是一個充滿好奇和想象的海洋，是幼兒學習生活中不可或缺的內容，有其一定的教育價值。因為每個故事中所蘊涵的深意需要通過老師的挖掘和合理引導讓孩子獲得，教學中我帶領著學生圍繞主人公性格特點展開學習。

首先，開始部分，就是直接出示圖片，讓幼兒自主地欣賞掛圖，啟發幼兒重點觀察貓的變化，以這種方式讓幼兒先來猜測故事的內容，從而引起傾聽故事的興趣，為講述故事做好了一個鋪墊。從畫面中也知道了貓是住在面包房里的'，為什么會越變越大呢?讓孩子自由討論，從中得出了很多的答案，為揭開故事謎底讓幼兒傾聽故事的注意力更集中了。

接下來，我是分段講述故事內容，對于孩子們的猜測，經過故事的講述，大家都認為故事的發展是合情合理的，那么在提問和對故事的理解上，孩子們都回答的非常好，不僅很完整，也鍛煉口語表達能力，在大家都有把握的教學上，孩子們的主動性和大膽性得到了提高。最后，我故意放慢了講述的腳步，孩子們頓時傾聽的更為認真，現場的氣氛也是非常安靜，大家都在等待老師故事的真相，原來貓躺在河上不是懶惰，不是影響別人，而是為了擋住涌向城市的洪水，猜測的過程不但大大提高了幼兒對故事的興趣，而且這種行為對大班孩子的觀察、思維、理解力上都有了進一步的挑戰。

在這個活動，我給予了孩子們足夠的想想和創編故事的空間，抓住莫格變大的特征，鼓勵幼兒進行合理的想象，以此讓孩子意識到：任何人都能利用自身的優勢在某些方面幫助到大家，孩子們創編的內容很有趣，也能夠把握住莫格體形的特征合理創編。

《面包房里的貓》教學反思3

活動剛開始，我便出示有趣的胖貓圖片，讓孩子們認識故事的主人公莫格，引起孩子們的興趣。并以莫格的語氣跟小朋友們問好，孩子們也很熱情地跟莫格打招呼。接著我以莫格為何變得這么大為突破口，讓孩子們積極猜測，將孩子們自然地帶到故事中。我以分段欣賞故事，幫助孩子們理解莫格在逐步變大，體驗故事的有趣性。在此環節，我重點讓孩子們學說了“先然后再”的句式。當我問到莫格變大你覺得是好事還是壞事的時候，孩子們的回答很精彩，有說是好事的也有說是壞事的，真像是一場精彩的辯論賽。最后我總結了一下：莫格的變大，雖然給大家添了不少麻煩，可是也正因為它的變大才擋住了洪水，救了大家。緊接著孩子們完整欣賞了這個故事，讓幼兒更好的感受故事，在理解這個故事的基礎上，我引導幼兒大膽想像莫格變大以后還會發生的事情，孩子們的想象力很豐富，有幾個孩子天真地希望莫格變大后可以幫助他們摘云彩面包，他們的想法真是太可愛了，引來了一陣歡聲笑語。

在這個活動，我給予了孩子們足夠的想想和創編故事的空間，抓住莫格變大的特征，鼓勵幼兒進行合理的想象，以此讓孩子意識到：任何人都能利用自身的優勢在某些方面幫助到大家，孩子們創編的內容很有趣，也能夠把握住莫格體形的特征合理創編?；顒娱_展得很順利，大部分孩子能很自然地說出“先......然后.....”.的句式，但對于再這個字眼還是很陌生，在日?；顒又羞€是要多加強。

《面包房里的貓》教學反思4

《面包房里的貓》是個語言活動，按照教案的設計，我覺得這個活動上起來應該挺有滋味的。因為這個故事，不僅有聽老師講的，還有請小朋友們想象講述、續編的?？墒聦嵣?，在組織這個活動時，整個課堂感覺一點也不好。活動中能與老師互動交流的，基本上一直只有兩三個。其他的孩子，我也弄不清是聽了還是沒有聽，是聽懂了還是沒有聽懂，只是呆呆地坐著，或是偶爾來個小動作放松了下。真是無法捉摸他們的心思。

我覺得我已經十分努力地將自己的語言、表情、眼神、動作傳遞給每一個孩子，可是孩子們大都沒什么反應。他們只是在聽到一些有趣夸張的情節時“嘿嘿”一笑作為回應，其他時候則毫無聲息。在續編故事時，有兩三個孩子有一些講述，接著就幾乎陷入了冷場。任憑我在那兒怎么啟發，就是沒有下一個回應。

我感到無比的郁悶!面對著這些孩子，我也無語了，我看不懂這些孩子，我不知道今天的活動到底怎么了!我也不知道今天到底是誰出了差錯!

第五篇：《面包房里的貓》教學反思

《面包房里的貓》教學反思

活動剛開始，我便出示有趣的胖貓圖片，讓孩子們認識故事的主人公莫格，引起孩子們的興趣。并以莫格的語氣跟小朋友們問好，孩子們也很熱情地跟莫格打招呼。接著我以莫格為何變得這么大為突破口，讓孩子們積極猜測，將孩子們自然地帶到故事中。我以分段欣賞故事，幫助孩子們理解莫格在逐步變大，體驗故事的有趣性。在此環節，我重點讓孩子們學說了“先??然后??再??”的句式。當我問到莫格變大你覺得是好事還是壞事的時候，孩子們的回答很精彩，有說是好事的也有說是壞事的，真像是一場精彩的辯論賽。最后我總結了一下：莫格的變大，雖然給大家添了不少麻煩，可是也正因為它的變大才擋住了洪水，救了大家。緊接著孩子們完整欣賞了這個故事，讓幼兒更好的感受故事，在理解這個故事的基礎上，我引導幼兒大膽想像莫格變大以后還會發生的事情，孩子們的想象力很豐富，有幾個孩子天真地希望莫格變大后可以幫助他們摘云彩面包，他們的想法真是太可愛了，引來了一陣歡聲笑語。

在這個活動，我給予了孩子們足夠的想想和創編故事的空間，抓住莫格變大的特征，鼓勵幼兒進行合理的想象，以此讓孩子意識到：任何人都能利用自身的優勢在某些方面幫助到大家，孩子們創編的內容很有趣，也能夠把握住莫格體形的特征合理創編?；顒娱_展得很順利，大部分孩子能很自然地說出“先......然后.....”.的句式，但對于再這個字眼還是很陌生，在日?；顒又羞€是要多加強。