第一篇：八年級政治上冊《金無足赤,人各有別》教案

八年級政治上冊《金無足赤，人各有別》

教案

一、教學目標

.體驗寬容他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。

2.體驗寬容自己、悅納自己的快樂。

3.通過探究、辯論等方式理解寬容的原則，提高合作學習的能力。

4.了解寬容的內涵，為什么要寬容。

5.懂得寬容是一種美德;理解寬容問題上的是與非。

6.用一分為二的觀點看待人和事的能力。

7.辯證地看待寬容與原則。

二、教學重難點

【重點】

寬容的必要性及原則

【難點】

掌握寬容的原則及讓學生在生活中學會寬容，體驗寬以待人帶來的快樂。

三、教學方法

情境表演法、自主探究法、集體討論法

四、教學過程

環節一：課堂導入

教師多媒體出示情景圖片：在擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了乙的腳，那會出現什么情況呢?請同學們演一演。

，通過情景表演，導入新課。

環節二：新課講授

深度追問探究交流

活動一：學生提出問題

通過教師引導提問“對于寬容這個詞，學生有什么疑問和問題”，學生提出關于寬容的問題。

活動二：學生自讀教材，師生互動

讓學生帶著自己提出的問題去讀教材P100-104頁，之后老師重提學生提出的問題，讓學生回答：什么是寬容?為什么要做到寬容?進而引出“人無足赤，人各有別”話題，在整個提問互動環節，教師尊重學生的理解和答案，并根據學生的答案進一步提問學生，引出本目主體。

活動三：學生反思，生生互動

教師提問學生：你在日常生活中有沒有寬容別人的例子呢?或得到別人寬容的例子?，教師要鼓勵學生大膽發言、表揚學生，調動學生積極思考。

學生發言

教師：這是一個他原諒別人的真實故事，他真誠地寬容了別人，那他就是一個寬容的人，他的境界就上升了一個層次，這種寬容的品質將會伴隨他一生，他的人生將會更加精彩。

活動四：你說我說，發散思維

辯一辯：寬容對方無意的傷害，不寬容對方有意的傷害。

給大家3分鐘的時間思考、交流、討論。

學生發言

教師總結：同學們說得都非常好，就像“7·5”x疆的打砸搶燒事件，就是給人民帶來了災難，這樣的事情就是不能寬容的，也就是說寬容是有原則的，原則問題不能讓步。

環節三：鞏固提高

讓同學們說說通過本節課的學習，有哪些收獲，對其今后有什么啟示。

學生發言

教師總結：同學們收獲了很多，讓我們有感情地齊讀下面這首散文詩，結束本節課的學習：

寬容是大海，能容下江河，也能容下小溪;能容下競游的百舸，也能容下一葉扁舟。

寬容是高山，能容下鮮花，也能容下荊棘;能容下參天的大樹，也能容下一棵小草。

寬容是絲絲春雨，能融化堅固的冰層，敲醒沉睡的愛心;寬容是蕭蕭秋風，能吹散自卑的陰云，換回遺失的良知。

寬容是涵養，是理解，是關懷體諒;寬容是給予，是奉獻，是新月一彎，是彩霞一片。

學會寬容，你會友好待人，積極面對人生;寬以待人，你就多了一扇窗，擁有了一分溫馨，同時凈化了自己。

環節四：小結和作業

剛才上課之初有的同學提出的“我們怎樣才能做到寬容?”這個問題，同學們在課下自己思考思考，我們下節課再探討，謝謝同學們。

五、板書設計

第二篇：八年級上冊政治

八年級上冊《道德與法治》知識點歸納

第一單元

走進社會生活

第一課

豐富的社會生活

（一）我與社會

1.感受社會生活：

（1）我們的社會生活絢麗多彩。

（2）人們在社會交往中形成了各種社會關系。社會生活空間不斷延展。我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。

2.個人與社會的關系：

（1）個人是社會的有機組成部分。

（2）人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。

3.幾種主要的社會關系：血緣關系（家庭、家族成員之間的關系）、地緣關系（同鄉、鄰居）、業緣關系（同學、同事）。

（二）在社會中成長

1.在社會課堂中成長（我們是怎樣在社會課堂中成長的？）

（1）在社會課堂中成長人的成長是不斷社會化的過程。我們會逐漸成長為一名合格的社會成員。

（2）我們的衣食住行、學習和娛樂等都與社會的方方面面發生著千絲萬縷的聯系。人的生存和發展離不開社會，每個人都能從社會中獲得物質支持和精神滋養。

第二課網絡生活新空間

（一）網絡改變世界

1.網絡是怎樣改變世界的？

（1）網絡豐富日常生活。

（2）網絡推動社會進步。

2.網絡怎樣豐富日常生活？

（1）網絡讓我們日常生活中的信息傳遞和交流變得方便迅捷；

（2）互聯網打破了傳統人際交往的時空限制，促進了人際交往；

（3）網絡讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩。

3.網絡中的陷阱（弊端）有哪些？

（1）網絡信息良莠不齊。信息變得豐富的同時，也出現了一些虛假的、不良的信息；

（2）沉迷于網絡，影響學習、工作和生活；

（3）個人隱私容易被侵犯。

（二）合理利用網絡

1.怎樣理性參與網絡生活？

（1）我們要提高媒介素養，積極利用互聯網獲取新知、促進溝通、完善自我。

（2）我們要注意瀏覽、尋找與學習和工作有關的信息，不應該在無關信息面前停留，不應該在無聊信息上浪費精力，更不可沉溺于網絡，要學會“信息節食”。

（3）我們要學會辨析網絡信息，讓謠言止于智者，自覺抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。

（4）恪守道德、遵守法律。做一名負責的網絡參與者。

2.網絡生活基本準則是：恪守道德、遵守法律。

第二單元

遵守社會規則

第三課

社會生活離不開規則

（一）維護秩序

1.社會秩序的含義：社會秩序是社會生活的一種有序化狀態。

2.常見的社會秩序：社會管理秩序、生產秩序、交通秩序和公共場所秩序。

3.社會秩序的作用：

（1）社會正常運行需要秩序。社會成員有序地占據一定的社會資源和承擔相應的責任，才能避免混亂、減少障礙、化解矛盾，從而提高社會運行效率，降低社會管理成本。

（2）社會秩序是人們安居樂業的保障。在有序、整潔、安全的社會環境中，我們享有人身自由和財產安全，享有公平的發展機遇，從而能夠生活的感受到生活的美好，激發對生活的熱情。

（二）遵守規則

1.為什么說自由和規則不可分？

（1）社會規則劃定了自由的邊界。自由不是隨心所欲，它受到道德、紀律、法律等社會規則的約束。公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。

（2）社會規則是人們享有自由的保障。人們建立規則的目的不是為了限制自由，而是保證每個人不越過自由的邊界，促進社會有序運行。

第四課

社會生活講道德

（一）尊重他人

1.為什么說尊重是交往的起點？（尊重的意義）

（1）尊重他人是內在修養的外在表現。我們應該尊重他人的人格、權利等。

（2）每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。

（3）尊重使社會生活和諧融洽。尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。尊重可以促進社會進步，提高社會文明程度。

（二）以禮待人

1.禮的表現：禮主要表現在語言文明、儀表端莊、舉止文明等方面。

2.文明有禮的重要性：

（1）文明有禮是人立身處世的前提。文明有禮會使人變得優雅可親，更容易贏得他人的尊重和認可。

（2）文明有禮促進社會和諧。文明有禮有助于人們友好交往，增進人們的團結友愛，有利于形成安定有序、文明祥和的社會。

（3）文明有禮體現國家形象。我們的一言一行都體現了國家形象，我們舉行的各種儀式，體現了民族的尊嚴和國家的形象。

（三）誠實守信

1.誠信的含義：誠實、守信用。

2.誠信的作用：

（1）誠信是一個人安身立命之本。

（2）誠信是企業的無形資產。

（3）誠信促進社會文明、國家興旺。

第五課

做守法的公民

（一）法不可違

1.法律的作用：

（1）法律作為一種行為規范，明確告知人們可以做什么，必須做什么，應當做什么、不應當做什么，為人們的行為提供一個模式、標準或方向，它是評價人們的行為是否合法的準繩。

（2）法律是最剛性的社會規則，不違法是人們行為的底線。

2.違法行為的含義：違法行為是指出于過錯違反法律、法規的規定，危害社會的行為。

3.違法行為的種類：

（1）民事違法行為（違反民事法律法規，應當承擔民事責任的行為，如欠債不還的行為）。

（2）行政違法行為（違反行政法律法規，應當受到行政處分或行政處罰的行為，如擾亂社會治安的行為）。

（3）刑事違法行為（違反刑事法律法規，應當受到刑罰處罰的行為，如故意殺人的行為）。

4.一般違法行為：民事違法行為和行政違法行為對社會的危害相對較輕微，稱為一般違法行為。

5.犯罪：刑事違法行為是最嚴重的一種違法行為，是犯罪。

（二）預防犯罪

1.刑法的作用：刑法是懲治犯罪、保護國家和人民利益的有力武器。它明確規定了什么行為是犯罪，以及對犯罪應當判處什么樣的刑罰。

2.犯罪的含義及特征：

（1）含義：犯罪是具有嚴重社會危害性、觸犯了刑法、應當受到刑罰處罰的行為。

（2）特征：嚴重社會危害性、刑事違法性、應受刑罰處罰性是犯罪的三個基本特征。

3.犯罪的后果：法網恢恢，疏而不漏。任何人的犯罪行為都應當受到法律的制裁。犯罪的法律后果是刑罰。

4.刑罰的種類：主刑（管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑）和附加刑（罰金、剝奪政治權利、沒收財產、驅逐出境）。

（三）善用法律

1.訴訟的含義：是人民法院在訴訟當事人參與下，依照法定程序解決糾紛和沖突的活動。

地位：訴訟是處理糾紛和應對侵害最正規、最權威的手段，是維護合法權益的最后屏障。

第三單元

勇擔社會責任

第六課

責任與角色同在（一）我對誰負責

誰對我負責

1.角色與責任的關系：

①在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色。隨著時代發展和所處環境的變化，我們會不斷變換自己的角色，調節角色行為。

②每一種角色都意味著承擔相應的責任。只有人人認識到自己扮演的角色、承擔應盡的責任，才能構建各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會。

（二）做負責任的人

1.承擔責任的付出：不僅意味著付出時間、精力和金錢，而且意味著可能因為做得不好而受到責備，甚至受到處罰。

2.承擔責任的回報：承擔責任往往伴隨著獲得回報的權利。物質回報和精神回報，如良好的自我感覺、獲得新的知識和技能、贏得他人的尊重和贊許等。

第七課

積極奉獻社會

（一）關愛他人

1.關愛他人的意義／作用：

（1）關愛，就是關心愛護。每個人都被他人關愛著，也都在關愛著他人。關愛傳遞著美好情感，給人帶來溫暖和希望，是維系友好關系的橋梁。

（2）關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量。關愛使人們在交往過程中互諒互讓、相互尊敬，與人為善、增進信任，有利于形成良好的人際氛圍，促進社會文明進步。

（3）關愛他人，收獲幸福。關愛他人就是關愛和善待自己。

（二）服務社會

1.為什么服務社會？（服務社會的意義）

（1）服務社會體現人生價值。一個人的價值應該看他貢獻什么。而不應當看他得到什么。只有積極為社會作貢獻，才能得到人們的尊重和認可，實現我們自身的價值。

（2）服務社會能夠促進我們全面發展。在服務社會的過程中，我們的視野不斷拓展，知識不斷豐富，能力不斷提升，境界不斷提高。

第四單元

維護國家利益

第八課

國家利益至上

（一）國家好，大家才會好

1.為什么要維護國家的榮譽和利益？

祖國是我們成長的搖籃。對偉大祖國，我們每個人都懷有最深厚、最純潔、最高尚、最神圣的情感，決不允許她的榮譽和利益受到任何褻瀆和損害。

2.國家利益的含義：國家利益是一個主權國家在國際社會中生存需求和發展需求的總和，包括人口、領土、主權和政權等，它們關系到民族生存、國家興亡。

3.國家利益的內容：國家利益涉及政治、經濟、文化、社會、軍事等領域，包括安全利益、政治利益、經濟利益、文化利益等。國家的核心利益，包括國家主權、國家安全、領土完整、國家統一、憲法確立的國家政治制度和社會大局穩定、經濟社會可持續發展的基本保障。

（二）堅持國家利益至上

1.怎樣樹立維護國家利益意識？（怎樣堅持國家利益至上？）

（1）堅持國家利益至上，我們要心懷愛國之情，牢固樹立國家利益至上觀念，以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥。

（2）堅持國家利益至上，我們要樹立和增強危機意識和防范意識。我們要對危害國家利益、威脅國家生存和發展的行為時刻保持警惕。

（3）堅持國家利益至上，我們要增強維護國家利益的責任感和使命感。我們應該珍惜難得的發展機遇，努力學習，提高素質，為維護國家利益貢獻力量。用理性、務實、文明的心態，合法有序地表達愛國情感，維護國家利益。

第九課

樹立總體國家安全觀

（一）認識總體國家安全觀

1.國家安全的意義（為什么說國家安全與我們息息相關？）

（1）國家安全是國家生存與發展的重要保障。國家安全有保障，經濟社會才能不斷發展，祖國才能更加繁榮富強。

（2）國家安全是人民幸福安康的前提。只有國家安定，我們才能得到保障，才能獲得安全感，進而創造更加美好的生活和未來。

（二）維護國家安全

1.為什么說人人都是維護國家安全的主角？

（1）維護國家安全需要我們每個人作出貞獻。維護國家安全是我們的共同責任，我們要增強國家安全意識，樹立國家安全利益高于一切的觀念，自覺維護國家安全。

（2）維護國家安全，人人可為。我們可以通過各種方式為維護國家安全貢獻智慧和力量。

2.怎樣履行維護國家安全的法律義務？

（1）我們要認真學習有關國家安全和保密工作的法律法規、規章制度，增強維護國家安全的法治意識。

（2）每個公民都應嚴格遵守有關國家安全的法律規定，積極履行維護國家安全的法定義務，不斷提高防范意識和防范能力，善于識別危害國家安全的各種偽裝，為維護國家安全貢獻自己的力量。

第十課

建設美好祖國

（一）關心國家發展

1.為祖國成就感到自豪（祖國有哪些成就讓我們自豪？）

（1）從社會生活的方方面面，我們都感受到國家所取得的巨大進步。

（2）祖國的偉大成就令世界矚目，讓我們感到自豪。（經濟增長、民主法治建設、文化建設、科技創新、惠民利民政策、社會保障、國防和軍隊改革、綜合國力）

（二）天下興亡，匹夫有責

1.為什么說勞動成就今天？（勞動的意義）

（1）勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。我們國家所取得的每一項成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動換來的，中國人民用實干精神創造了今天的輝煌。

（2）每個人所處的崗位不同，從事不同的勞動，但都在為國家和社會發展作出貢獻。無論是腦力勞動者還是體力勞動者，都值得我們尊敬和學習。

2.實干創造未來（怎樣創造未來？）

（1）把中國夢變成現實，創造未來的美好生活，需要一代代人埋頭苦干和接力奮斗，需要每個人在各自崗位上付出更多的辛勤和汗水。

（2）少年興則國興，少年強則國強。

第三篇：八年級政治上冊教案全部(人教版)

第一單元“相親相愛一家人”教學計劃及教案

教學目標：

通過教學使學生在不斷擴展的社會生活中，學會與各種各樣的人打交道，學會交往，提升學生的道德水平，增強學生的出世能力，促進自身的健康發展，學會與家長交往，學會與家長溝通，學會產生矛盾和沖突時，找出化解的最好方法。教學重點：

家庭關系的確立；認識自己家庭的能力；領悟父母的愛心；學會孝敬父母； 領悟父母的愛心；學會孝敬父母；逆反心理的具體表現和造成的實際危害；與父母溝通的基本要領和主要策略。

教學難點：

家庭關系的確立；如何孝敬父母：如何孝敬父母；產生代溝的直接原因和實質；與父母的溝通能力。

教學方法；

講授法、討論法、自學法、練習法。

教學課時：

共計5課時

第一課時 我知我家

教學目標：

知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優秀品質。能力目標：認識自己家庭的能力。情感、態度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。

重點：家庭關系的確立；認識自己家庭的能力。

難點：家庭關系的確立。

導入新課：

有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？

學生答略，教師引導：是呀，我們從出生那一刻起，就被父母的愛和溫暖所包圍。那么，什么是家呢？

一、我知我家（板書）

1、家庭關系的建立（板書）

情景故事：學生閱讀教材p4兩則故事，思考：家到底是什么？

學生回答，教師總結：

家，是我們經常說的一個詞，它有廣義和狹義之分，我們常把一個單位比作是自己的家，比如；學校是我家，工廠是我家。歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家。狹義的家和家庭有關。家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。（學生劃書）

家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。現在的艦艇結構有哪幾種哪？

學生結合教材p5的內容回答，教師板書四種家庭結構形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。

活動：我說我家：所以說你眼中到的家。

小結：父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？父母養育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘??

學生閱讀p5的“相關鏈接”，了解家庭的功能。

2、與父母的關系不可選擇（板書）

活動：實話實說：喜歡選擇什么樣的父母？（說明理由）

小黑板或投影出示：

a、小冰早就想買一個新款mp3了，媽媽說家庭經濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。

b、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。

c、小寧生活在一個十分優越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。

教師講解：對我們來說，在家庭關系中，最主要的是我們與父母的關系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

提問：學生閱讀p6的“相關連接”后回答。

子女與父母的親情會因家境狀況、父母的地位甚至父母的殘缺而改變嗎？你如何理解與父母的親情？

學生回答略。

活動：介紹我家的好品質、好家風。

具體要求見p7。

課堂小結：通過這一節課的學習，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關系是天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。我們要認真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻。

課堂練習：

見練習冊。

第二課時 我愛我家

教學目標：

情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷能力。知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于家有一個全面的認識。

教學重點：讓學生感受家庭的溫暖，培養愛自己家的情感。

教學難點：教育學生熱愛自己的家庭，使他們真正作為家庭成員之一，認識并擔負起自己的責任。

導入新課：

上節課我們簡單地了解家庭的一般情況，了解了父母的特點，這一節課我們繼

續研究什么是家，一起感受家的溫暖。

二、我愛我家（板書）

1、大人講我小時候（板書）

活動：大家先起回憶一下在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？

學生回答，教師小結：我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發生了許許多多的故事。假使我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校，父母是我們最親近的人，是我們的第一任老師。父母視我們為掌上明珠，無微不至地關懷著我們，是我們盡情地享受家的親情和溫暖。對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？

2、無悔的奉獻（板書）

活動：（填表并回答問題見課本p8）。

教師小結：我們每個家庭成員在家庭中都有責任，我們現在雖然還小，作為家庭的一員應該做一些力所能及的事，承擔起自己的對家庭的責任。

集體朗讀p9課文，體會母愛和父愛的偉大。

活動：丟丟的故事

丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以后就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，并定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。

小組討論：a、你認為丟丟有家嗎？ b、丟丟的爸媽愛她嗎？

教師小結：愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，父母如果不對子女盡撫養義務，甚至虐待子女都要受到法律的制裁。

3、感受家庭溫暖（板書）

有人說“家庭不但是身體的住所，也是心靈的寄托處”談談你對這句話的理解，并與同學交流自己在家庭中感受到的溫暖和激勵。

活動：“家”是什么？

請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。先小組交流，然后課堂上發言。教師把學生發言記錄在黑板上，然后和學生一起概括。

教師小結：家我們是情感的棲息地；我們的天然學校；是我們的經濟物質來源；還是我們的娛樂天地和發展大本營。我們這家中享受著親情和溫暖，這讓我們更加熱愛自己的家。

學生閱讀p11“相關連接”的內容，進一步體會家的溫馨。

課堂小結：我們今天通過講家里的故事，我們理解了“家”是什么，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責任。我希望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

作業：給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝；心里話；對父母的祝福或期望等）

第三課時 難報三春

教學目標：

情感、態度、價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，體驗盡孝后的快樂。能力目標：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能

力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。知識目標：孝敬父母是中華民族的傳統美德。孝敬父母體現在日常生活的方方面面。

教學重點：領悟父母的愛心，學會孝敬父母

教學難點：如何孝敬父母。

導入新課：

同學們，我們在小學學過孟郊的《游子吟》吧？讓我們一起背誦這首詩。（慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報的三春暉。）誰能說說這首詩的意思？

學生回答，教師歸納：同學們說得很對，母愛是無私的，也是偉大的，她們應該得到我們子女的孝敬和回報，但是我們往往是難以報答慈母之愛的，因為她們的付出太多太多了。今天我們就來學習第三框題：

三、難報三春暉（板書）

1、愛灑人間（板書）

活動：“小鋒和媽媽的故事”

學生閱讀課本p12的故事，分組討論下列問題，派代表發言。

（1）媽媽為兒子的多動癥、成績差而傷心，卻為什么總在兒子面前露出笑臉、鼓勵他？（2）你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？（3）小峰以什么方式回報母親？對你有什么啟發？（4）你能說說在你的成長過程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛嗎？請具體說明。

學生發言，教師小結：

父母不僅給了我們生命，而且含辛茹苦地撫育我們長大，教我們做人，這種恩情要永遠銘記在我們心中。孝敬父母、尊敬長輩是我們中華民族的優良傳統。父母為家庭做出了貢獻，為我們付出了很多，他們應當得到愛的回報，理應受到我們的孝敬。

2、孝親敬長是我們的天職（板書）

孝敬父母就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養。其中最重要的是尊敬和愛戴父母。這是子女對父母養育之恩的回報，也是子女對父母應盡的道德義務和法律義務。我國的《婚姻法》和《刑法》都有明確規定，成年子女如果不履行贍養父母的義務，要受到法律制裁，當然也要受到道德和輿論的譴責。（教師介紹“相關連接”中的案例）

活動：孝敬父母的表現

學生閱讀教材中的六個情景（p14-15），辨析孝與不孝的表現。

學生自由發言，教師小結：

孝敬父母不能停留在口頭上，而要體現在生活的件件小事上，要從小事做起，孝敬父母的表現是多種多樣的我國古人把孝敬父母歸納為尊親、婦孺、能養三個層次。（教師根據教材講解，略。）

提問：你平時是怎樣孝敬父母的？你認為孝敬父母應該表現在哪些方面？能談談為父母盡了孝心以后的感受嗎？

學生回答，教師小結；

以上同學講的都不錯，孝敬父母是要付出的，要付出時間，付出精力，付出情感，甚至委屈自己，但是孝敬父母的收獲是甜蜜的。讓我們孝敬自己的父母吧，去感受這種甜蜜。可能有些同學還有疑問，怎樣孝敬父母？其實對我們來說孝敬父母就是愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努

力學習、積極上進，讓父母高興??這些都是孝敬父母的表現。

學生閱讀p16的“相關連接”，體會其中的含義。

孝敬父母是我們子女應盡的道德義務和法律義務，但是我們也要注意，我們孝敬父母不是古代的愚孝，也不是盲目地順從。而是在平等基礎上對父母的尊敬和侍奉，是在當代道德和法律基礎上對父母辛勤勞動和養育之恩的報答。如果方面做了不道德或違反法律的事，我們也要敢于批評和制止，這是對父母好，也是孝的表現。

我們不僅要孝敬父母，還要孝敬父母的長輩。我們的爺爺奶奶、姥爺姥姥，他們是我們的親人和長輩，他們為社會、為家庭做出過貢獻，對我們也傾注了極大的關懷和愛護，甚至比父母更疼愛我們，在他們年老多病和行動不便時，我們做孫子女的也要盡一份孝心。

課堂小結：

通過這一節課的學習我們明白了孝親敬長是我們中華民族的傳統美德，我們每個同學孝敬父母尊敬師長。為此，我想對全體同學提出幾條倡議：第一：多關心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時候。第二：早上走時對長輩說“再見”，回到家是主動打招呼，尤其是不對自己的長輩亂發脾氣。第三：每天給自己設立一個勞動崗，幫助家長分擔家務。我相信，在父母、長輩愛的渲染下，我們也一定會把愛回報。

練習和作業：

根據教材要求，聯系自己實際制定孝敬父母的孝計劃。

第四課時 嚴也是一種愛

教學目標：

情感、態度、價值觀目標：體會父母對自己的心情和期待，正確看待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態度。能力目標：正確認識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力。能分析代溝產生的原因，以及辨證分析逆反心理。知識目標：與父母產生矛盾的原因。產生代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現和造成的實際危害。

教學重點：逆反心理的具體表現和造成的實際危害。

教學難點：產生代溝的直接原因和實質。

導入新課：

在家庭生活中，我們享受親情、關愛和歡樂，家是個樂園：化解不了與家人的矛盾和沖突，家就成了樊籠。我們要走進家人，學會溝通，化解矛盾，克服逆反心理，就可以迎來一個和睦、溫暖的家。今天我們來學習第二顆：

第二課 我與父母交朋友（板書）

1、成長也會有煩惱（板書）

找學生朗讀教材p19 “我的煩惱”，其他同學生思考書中的問題：為什么我和媽媽的關系會變成現在這個格格不入的情形？我們怎樣做才能改變這種狀況呢？

學生發言后，教師總結：

從學生角度講：小時候由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。從家長角度講：對孩子的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。解決的方法，簡單的說就是要相互溝通，具體方法我們下一節課來研究。

設問：為什么兩代人會出現隔閡產生代溝哪？

學生和教師一起填寫教材p20表格。

教師小結：通過填表我們可以發現，我們與父母的年齡差異是產生隔閡、代溝的直接原因，代溝的實質是反映在年齡差異背后的多種代際差異。我們與父母在生活經歷、生活經驗、社會地位的不同，對社會規范熟悉不同，在生活態度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面就會產生較大差別。

成長也會有煩惱，望子成龍是天下父母的共同愿望。我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。

2、逆反心理的危害（板書）

代溝，往往導致兩代人在一些問題上產生分歧。我們對父母的思想觀念、教育方法、嚴格要求產生反感，即產生逆反心理。具體表現為：要我這樣，我偏要那樣，你說這個好，我非說那個好，讓我相信這個，我非相信哪個不可。為什么會產生逆反心理哪？我們一起看一下“相關連接”的內容。（教師根據書中內容講解）

提問：所有的逆反心理都不對嗎？

小文正在讀初二，在父母和旁人的眼里，他不愛學習，成績很差，生活中對什么都無所謂、不在乎，不愛與人交流，基本上沒有朋友。為幫小文提高學習成績，其父母曾多次送他到各種培訓班，并為他請家教，卻毫無成效。在家時，小文從不和父母溝通，很少說話。母親經人指點，才懷疑孩子心理有問題，便帶他四處找心理醫生。

專家認為，這是由于父母在教育方法上的錯誤，導致了孩子毫無生活熱情，沒有目標感，因而學習無興趣，人生觀極端消極。對此，專家建議，當家長發現自己的言行對孩子造成了傷害后，應及時向孩子鄭重道歉，并嘗試發現和表揚孩子的優點；同時，可讓孩子參加一些心理拓展訓練，將孩子與父母隔離一段時間，利用第三方力量彌合親子關系，并鼓勵孩子建立積極的人生觀。解決了以上問題，孩子才有可能產生興趣。

我們的父母不是圣人，在家庭教育方面，他們也難免會犯錯誤，這時我們最好不要有對立情緒，那不能解決問題，只能把問題弄得更糟。理智的方法是和父母溝通，陳述自己的理由，改變父母的做法，這才是解決問題的正確途徑。

活動：說一說

結合自己經歷過的與家長的沖突和當時的感受，說說逆反心理給你和父母之間造成了什么傷害？

教師小結：逆反心理有很大的危害性。學生的逆反心理有的表現為對父母不理不睬、冷淡相對；有的表現為以強硬的態度頂撞、以粗暴的舉止反抗；用極端的辦法處理矛盾，如離家出走，殘害父母。從結果上看，逆反心理導致對父母的反抗，其結果都是在懲罰和傷害自己的同時也傷害了自己最親近的人。我們在與父母發生沖突時要冷靜，要努力克制自己，不要讓自己的情緒失控，冷靜下來，我們會做出正確的選擇。

課堂小結：我們相信父母是愛我們的，有時他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發點是為我們好。不要與自己的父母產生對立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛你的人。

課堂練習：

見練習冊。

實踐作業：創作一首贊美父母的詩送給他們；或和父母做一次觸膝長談說出自

己的心理話；或者挑選一句幽默的話段勉勵自己。

第五課時 兩代人的對話

教學目標：

情感、態度、價值觀目標：崇尚與父母平等，體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。

能力目標：學會遇到事情和父母溝通商量，對多種可能解決問題的方式進行選擇的能力。

知識目標：與父母溝通的程序及基本要領和主要策略。

教學重點：與父母溝通的基本要領和主要策略。

教學難點：通過與父母溝通的能力。

導入新課：

通過上一節課的學習，我們知道了子女與父母年齡差距，是造成兩代人隔閡的直接原因。產生代溝，出現隔閡怎么辦？可以肯定的是不能任其發展，那樣對自己和父母都沒有好處，這就要求我們學會與父母平等的溝通。今天我們就來學習具體的方法。

二、兩代人的對話（板書）

1、架起理解的橋梁（板書）

（1）常與父母溝通（板書）

情景選擇：小冰向爸爸提出晚飯后到同學家做作業，順便看會兒錄像。爸爸同意了，但要求她8點前回家。小冰想，現在已經快7點了，那么快就回來不合理！一時冒了火。

提問：a、干脆不去同學家了；b、按照家長的意思辦，8點前到家；c、先斬后奏，寫完作業、看完錄像再回來；d、你還有什么好辦法嗎？——善于與家長溝通。

學生回答，教師歸納：常言道：“快樂與別人共享，快樂可以增加一倍；痛苦與別人分擔，痛苦可以減少一半”，其實說的就是溝通的重要性。那么，如何與家長溝通呢？其中最冷靜的辦法就是找到分歧的癥結所在，尋找解決問題可能涉及的多種方式；最有效的辦法就是“換位思考”，多從對方的角度出發看待問題。在交流和溝通的過程中尋找“共同語言”。另外，溝通中還要懂得并善于“妥協”，退一步海闊天空！

學生閱讀p24“相關鏈接”的內容，了解處理家庭沖突六步法。

第一步：明確沖突是什么？

第二步：進一步分析產生分析的原因。

第三步：找出解決這一問題可能涉及的各種方式。

第四步：判斷哪些解決方式是沖突一方不能接受的。

第五步：確定一種雙方都能接受的最佳方式。

第六步：檢驗最終選擇的解決問題的方式是否有效。

這六步方法不是萬能的但給我們提供了解決家庭矛盾的思路，常時使用它會給我們一定幫助。與父母溝通要有一定的技巧，我們先來探討一下與父母溝通的基本要領。

（2）與父母溝通的要領（板書）

活動：模擬表演：

小莉是獨生女，14歲生日前，本班幾個要好的同學和幾個小學同學都說好要參

加她的生日聚會，小莉也想利用這個機會與同學聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么辦？讓我們大家一起幫小莉出出主意。要求：一部分同學當“家長”，一部分同學當“小莉”，小莉與家長商量的過程。說說你與父母交往有哪些小竅門？

以上同學講了一些與父母溝通的方法。我們與父母溝通其目的是要解決問題，尋求最佳結果。這就要講究策略、掌握基本要領。其中，彼此了解是前提，尊重了解是關鍵，理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結果要求同存異。下面我們來看一下“相關鏈接”給我們講的技巧和方法。

2、交往講藝術（板書）

活動：毛毛的故事。

學生閱讀書中毛毛的故事，分組討論其中的問題，選派代表發言。

與父母交往時要講究一定的藝術的，以上幾位同學講得都很好，下面我們看看書上是怎樣教我們的。

第一、贊賞父母，交往起來無煩惱。父母對我們恩深似海，值得我們贊揚。贊美父母對我們的愛他們會感到甜蜜，贊美父母當年之勇他們會更開心。要學會真誠、得體的贊賞父母，這是增進親情的有效方法。

第二、認真聆聽，交往起來免誤會。說話是學問，聽話也有藝術。與父母交談，要先聆聽，再傾訴。尤其是在接阿后批評的時候，有錯就承認，有理就委婉的說。在傾聽中我們能體會父母的心情、期望和用意。

第三、幫助父母，交往起來無障礙。我們要極力為父母分憂，努力為父母做事，父母方面就會更疼愛我們，更為我們著想。即是我們對父母小有冒犯，他們也會原諒我們的。

第四、與父母交往不能太計較。即使是父母錯了，也要多原諒，不要非與父母爭個高下。有時即使我們贏了，也不能給我們帶來快樂，給家庭帶來幸福。在父母面前我們認個錯，也不會丟面子，反而會讓我們丟掉包袱得到更多的愛和快樂。

課堂小結：

組織學生集體朗讀p27“與父母交往三字經”。

課堂練習：

見練習冊。

第二單元“師友結伴而行”單元計劃及教案及教案

教學目標：

了解青春期閉鎖心理現象及其危害，積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格；正確認識異性同學之間的情感、交往和友誼，學會以恰當的方式與異性交往；了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的情感；掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通，善于與人合作，努力建立良好的人際關系。

教學重點：

正確認識異性同學之間的情感、交往和友誼，學會以恰當的方式與異性交往；積極與教師進行有效的溝通。

教學難點：

學會以恰當的方式與異性交往；正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的情感；積極與教師進行有效的溝通。

課時安排：

第一框：2課時；第二框：1課時；共3課時。

教學方法：

本課以活動探究和實踐體驗為主，通過活動引導學生自己體驗、感悟，并歸納、提煉出主題。所以教師在教學設計時，可采用活動教學法、情景教學法、案例教學法等策略，結論部分應多由學生通過體驗、感悟自主生成。

第一課時 同學 朋友

教學目標：感知自己的人際狀況，了解交往中受人歡迎的品質，能掌握和運用交友的基本原則。

教學重點和難點：掌握和運用交友的基本原則。

導入新課：

從父母的羽翼下走出來，我們開始尋找朋友之間的感情紐帶——友誼。今天我們就來學習如何與同學交往，如何建立、保持和增進同學之間的友誼。

第三課 同儕攜手共進（板書）

一、同學 朋友（板書）

1、我的人際圈（板書）

活動：了解自己的人際關系

目的：通過繪制人際關系年輪圖，使學生了解自己的人際關系狀況，借助直觀的圖示理解交往中閉鎖心理的危害，認識到只有開放的心態、積極與同學交往才能有更多的朋友。

要求：學生閱讀p30的材料，填寫人際關系年輪圖，分組討論書中的問題，選派代表發言。

教師歸納：在與同學交往中，我們不能封閉自己，那樣會使我們失去很多朋友，使自己陷入孤立。我們要認識到閉鎖心理的危害，敞開心扉，積極交往，開放自我，讓友誼之樹常青。那么讓我們一起行動吧。

在班級中選出幾名受歡迎的同學，介紹受歡迎的原因，指出他們有哪些共同的特點？思考并回答一個人是否受歡迎由哪些因素影響？你認為最重要的因素是什么？

教師引導學生看p31“相關連接”的內容，進一步了解人際交往中受歡迎的品質和不受歡迎的品質。

過渡：我們是同學，一聲問候，一個微笑，你我便成好朋友，那么讓我們一起沐浴在友誼的陽光下，與友同行。

2、與友同行（板書）

活動：小棚怎么辦（p32）

目的；通過學生給處于困境中的小鵬出主意，理解什么是真正的朋友。

要求：閱讀材料，回答問題，歸納出什么是真正的朋友，續寫有關朋友的隱喻。過渡：朋友從哪里來？他們可能就在我們身邊。交什么樣的朋友？交友的原則有哪些？還是讓我們看兩個小故事吧。

活動：交友的原則

目的：通過活動是學生體悟平等互惠、給予與分擔雙向雙贏的友誼原則和寬容他人、尊重差異的友誼原則，培養交往策略，提高溝通能力。

要求：閱讀材料，理解問題情境，體會故事中人物的感受并做出評價，找出解決問題的方法，續寫第二個故事。

教師歸納：友誼給我們快樂，給我們支持和信心，也使我們陷入兩難境地。有

時候，為了我們友誼肯不得不做一些違心的事情。但是，真正的友誼應該是坦誠的，在原則面前一定要堅定，不能以犧牲原則為代價為此所謂的友誼，那只會害友又害己。

情景分析：（小黑板或投影出示，學生發言教師點評）

1、朋友要我幫他進行期末復習，我犧牲了很多時間和精力，又不好意思開口，我很為難。——你怎么看待這件事？

目的：讓學生在討論中明確友誼需要給予和分擔。要給自己一個成長的機會，不能過分依賴朋友。

2、兩個好友在一次宣傳活動中因意見不和，面臨翻臉。——你能讓他們依然成為好朋友嗎？

目的：讓學生在討論中明確友誼需要諒解、接納與溝通。人無完人，朋友之間

難免會有磨擦。

3、我的好友小葉在網吧通宵上網和某社會青年發生矛盾，他讓我不要告訴老師，并要求我和他一起想辦法對付該社會青年。——你說我該怎么做？

目的：讓學生在討論中明確友誼需要講原則，不能講哥們義氣。要幫助朋友，寬容朋友，但決不意味著可以縱容朋友去犯錯。

4、閱讀報道：同寢室6名學生一起考上研究生。——如果你也是寢室中的一員，你會有什么行動？你為什么會這樣做？

目的：讓學生在討論中明確要善交諍友，不交損友。理解“近朱者赤，近墨者

黑”的道理，并通過分析進一步升華：真正的智者是能將敵人變成朋友，即：用自己的人格魅力去影響他人，與友一起攜手共進。

課堂小結：略。

課堂練習；

見練習冊。

第二課時 男生 女生

教學目標：知道男性與女性在心理發展方面存在的主要差異，能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠有分寸進行異性同學之間的交往，提高異性交往中的自我保護能力。

教學重點：能夠有分寸進行異性同學之間的交往。

教學難點：辨別男女生之間的正常交往和早戀，提高異性交往中的自我保護能力。

導入新課：上一節課我們主要講了一般同學之間的交往問題，我們明白了只有積極與同學交往，妥善處理友誼問題，才能擁有良好的人際關系。這一節課我們學習男女同學如何開展交往，正確認識異性同學之間的情感、交往和友誼，學會用適當的方式與異性交往。

一、讓我們蕩起雙槳（板書）

活動：優勢競賽（p36）

目的：讓學生了解對方的優勢，在以后的學習生活中努力做到互相幫助、優勢互補，和諧相處。引導學生認識性別優勢與任務分配之間的關系。

要求：男女同學輪流各自說說優點，要求實事求是、流利、不重復、有秩序。教師把學生描述性別優勢的詞語寫在黑板上。

（引導學生學習p37“相關鏈接”的內容，可以采用教師講解或學生朗讀的方

法）

小結：以上活動我們可以看出男女同學各有自己的優勢，在以后的學習生活中努力做到互相幫助、優勢互補，和諧相處。異性同學之間的交往是學校生活的一個重要內容，它能讓我們獲得更多的友誼。男女同學的交往有什么好處哪？我們來看一下書。

（教師根據p37第一段內容講解，學生劃書）

提問：男女同學之間怎樣進行交往？怎樣保持異性同學之間的友誼？

分組討論：什么是正常的、健康的男女生交往

目的：通過對書中（37－38頁）男女生交往的情景辨析，學習如何進行正常的、健康的男女生交往。

要求：指出情境中不恰當交往，討論出正確的交往方式；概括出男女生交往中的注意事項及基本原則。

（小組匯報發言，教師點評并板書出基本原則。略。）

二、把握青春 把握情感（板書）

隨著青春的到來，我們的心理和生理都發生了一定的變化。我們開始關注異性，渴望接觸、了解異性，甚至可能像書中這位女孩萌發了對異性的好感或愛慕之情。這都是正常的，是自然而美麗的。

活動：理智地處理情感

目的：通過對書中（p39）設置的問題進行探究性討論，學習在類似情景中應該思考哪些問題，如何澄清這些問題，進而學會做出責任的選擇。

要求：學生獨立思考，回答每個問題，獨立做出判斷；交流答案，說明理由；教師作進一步指導。

教師總結：青春的滋味有時就象這些未成熟的水果，過早的去嘗試，我們感受到的只能是澀味。男女同學之間的情感需要慎重對待，理智處理。

有些同學認為和別人談“戀愛”，其實并非如此，這是為什么？我們應該怎樣處理？（教師結合教材內容講解，略。）

提問：在與異性交往中應該怎樣保護自己哪？

（教師結合“相關連接”講解）當我們在和異性交往的過程中，還要學會保護自己。增強自我保護意識，掌握自我保護的方法，以及我們的嚴格自律，都是對自己的最好保護。面對異性的邀請，我們要保持警惕；受到異性的侵害，我們要沉著應對，機智求救；詩經云：謙謙君子，大家閨秀。——我們還要保持莊重。

課堂小結：略。

課堂練習：

見練習冊。

第三課時 我知我師 我愛我師

教學目標：了解教師工作的基本特點；知道什么是新型的師生關系；能夠正確評價教師在職業生活中的作用；能夠通過恰當的方法表達對教師的感情。

教學重點：了解教師工作的基本特點；能夠正確評價教師在職業生活中的作用。教學難點：能夠正確評價教師在職業生活中的作用。

導入新課：我們每個人都圖自己的老師，老師教給我們文化知識，也教給我們做人的道理，老師是我們成長路上的引路人，我們怎樣對待老師？怎樣與老師溝通、相處哪？今天我們學習第四課老師伴我成長。

一、我知我師 我愛我師（板書）

1、我給老師畫個像（板書）

師生交往是學校生活的重要內容，師生關系不僅影響我們的學習質量，而且影響我們的身心健康。師生之間相互尊重是我們僅有的道德品質，善于和老師溝通是我們要學習的一項重要能力。要與老師溝通，首先要了解老師，讓我們走進老師吧。

活動：教師訪談

目的：通過訪談，了解日常生活中的老師，增強老師形象的親和性，拉近師生之間的距離。

要求：課前把學生分成若干小組采訪老師，做好記錄，推薦代表進行全班交流，并談談訪談后的感受。

小結：老師是人類文明的傳播者，被譽為人類靈魂的工程師。其實老師很平凡也很辛苦，許多老師和你們父母一樣，要養家糊口，要孝敬老人，還要照顧子女，也有很多煩惱。讓我們走近老師，多了解老師吧。

隨著信息技術的迅猛發展，人們獲得知識的途徑日益增多，有人認為，沒有老師我照樣能掌握知識，未來社會中，教師這一職業會消亡。也有人說，教師這一職業不會隨著社會的發展而消失的。你同意哪個人的說法？（以辯論的形式，進入教學的第二個環節）

目的：讓學生明白老師這一職業的作用，同時通過冒險式的師生對話讓學生靜下心來重新認識老師。

要求：請學生根據上述兩個觀點分成兩組辯論。

教師小結：沒有老師我們也能掌握知識，但更多的時候我們是在老師的嘮叨聲中學會許多為人的道理。老師對我們要求的確很嚴格，有時甚至有點急躁，但他們并沒有你們想象中的那樣高高在上，老師和你們一樣也是人，也需要得到你們的理解，你們想更多的了解自己的老師嗎？

2、我愛我的老師（板書）

播放歌曲：長大后我就成了你。

學生結合教材內容談談聽歌的感受，并說一說你如何評價教師的工作？

（學生自由發言，教師可以根據自己的實際談談感受）

活動：老師，我想對你說

目的：通過對老師的稱贊，表達對老師的感激之情，潤滑師生之間的關系。要求：你心目中的好老師是什么樣的？向大家介紹對自己影響最大的老師，和大家分享老師的故事；給你的任課老師寫一句話，內容不限，課后以你自己喜歡的方式交給他們。

課堂小結：老師是辛勤的園丁，他們精心的耕耘著我們的心田，培育我們成長，我們要知師、信師、愛師、敬師，建立和諧、融洽、平等的師生關系，形成愛生尊師的好風尚，共同學習，共同進步，共同迎接美好的未來。

課堂練習：

見練習冊。

第四課時 主動溝通 健康成長

教學目標：能夠運用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾沖突，與教師進行有效的溝通；能夠遵循師生交往的基本原則與教師進行交往。

教學重點：師生交往的基本原則與教師進行交往。

教學難點：提高與教師進行有效的溝通能力。

導入新課：通過上節課學習，我們明白了良好的師生關系有助于我們的學習，有助于我們健康成長。那么怎樣與老師溝通呢？今天我們學習“主動溝通，健康成長”。

1、師生交往新觀念（板書）

討論：我們需要怎樣師生關系

目的：通過對傳統師生觀和新型師生觀下，學生角色和教師角色的歸納概括，反思傳統師生觀的不足，討論師生交往的新行為，生成師生交往的新空間。

要求：（1）根據p48表中列出的學生角色，填出教師所扮演的角色（表中增加一列“教師角色”）和學生可能表現出行為。（2）思考傳統師生觀對師生交往的不利影響。（3）根據p49表中列出的學生角色，填出教師所扮演的角色和學生與教師交往的新行為。（4）思考兩種師生觀下師生交往行為發生了哪些變化，為什么？。

建議：教學中可以從學生遇到的實際問題出發，利用兩個表中的內容，引導學生從師生觀的角度思考其中的原因。引導學生反思傳統的師生關系中“權威——遵從”的不對等關系，是影響師生交往的重要障礙。在探討新型師生關系時，引導學生從“民主平等”和“亦師亦友”兩個角度分析。

小結：我們一起討論了對良好師生關系的期望，可以看出，對于那種彼此之間平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互幫助的師生關系不僅是廣大同學的期望，也是教師的期望，更是我們共同努力的目標。

2、共筑師生情感橋梁（板書）

請學生看p50分析書中的問題，教師也可以讓學生舉例平時在師生交往中感到困惑的事例，介紹解決的方法。

小結：主動溝通是一切交往的前提。溝通產生理解，溝通產生信任。主動與老師溝通需要掌握一定方法，我們還是從實際問題入手吧。

活動：學會換位思考

目的：學會從老師的角度看問題，理解老師的想法，從而避免和化解師生之間的沖突，學會換位思考的方法。

要求：學生閱讀p51的材料，激發大家猜測下面會如何發展，要求各小組表演出不同的結果；分析為何有不同的結果；教師根據“相關鏈接”的內容，向學生介紹角色互換和空椅子技巧，可以指導學生練習。

教師小結、點評上一活動，并導入下一環節。

活動：正確對待老師的表揚和批評

目的：體會對老師的表揚和批評，不同的態度會產生不同的結果，學會客觀的正確地對待老師的表揚和批評。

要求：分析書中出示的對話，設想不同反應后的不同后果，探究其中的原因。小結：表揚好比加油站，要再接再厲。批評好比防疫站或急診室，要有則改之，無則加勉。當我們覺得被老師誤解時，要找老師解釋，如果老師的批評是對的，我們也要正確對待，不能賭氣，更不能逃避自己的責任。

交往、溝通是一門藝術，要講究策略。在與老師溝通交往時，我們要有禮貌，要注意場合，要把握好分寸。作為普通人的老師也會犯錯誤，要原諒他們的錯誤，要用恰當的方法指出老師的錯誤，不能傷害老師。

課堂小結：身為教師，今天聽到許多同學的心聲，我非常高興。希望在現實生活中同學們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度、客觀公正的心態對待自己的老師，建立良好的師生關系，讓你們更多地體驗學生生活的快樂。

課堂練習：

填寫p53的表格。

第三單元 我們的朋友遍天下單元計劃

教學目標：

學會關心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善。掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通。體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化和習俗。理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的的義務。積極適應社會的發展和進步，感受個人情感與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同感。

教學重點：

了解文化的多樣性和豐富性：面對不同的文化，應采取客觀、平等的態度。教學難點：

學會用正確的方法對待不同的文化差異：在接納多元文化的同時，不能迷失自身的文化特點。

教學方法；

講授法、討論法、自學法、練習法。

教學課時：

共計5課時

第一課時 世界文化之旅

教學目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異，正確對待文化差異。

教學重點：文化的多樣性和豐富性；

教學難點：認識到文化沒有優劣之別，正確對待文化差異。

導入新課：隨著科學技術的不斷進步，先進的通信工具和交通工具不斷涌現，國際間的交往越來越頻繁，使地球成為一個小小的地球村。在這個地球村中，各國的文化豐富多彩、璀璨迷人共同譜寫著和諧的世界文化樂章。集體我們學習第五課多采文化“地球村”。

第五課 多采文化“地球村”

一、世界文化之旅（板書）

1、豐富多彩的文化（板書）

提問：

你知道我國有那些傳統節日嗎？這些節日是怎么來的？在這些節日中有什么傳統食品？

你知道外國有哪些傳統節日嗎？說出這些節日的文化內涵。

（學生發言，教師點評，填寫p56的表格）

小結：不同國家和地區有著不同的節日文化，即使有些看似名稱相同的節日，不同的國家又具有本民族的節日特色。如“母親節”、“圣誕節”等等。從各國傳統節日這一文化可以看出：世界上各個國家和民族，都有自己獨特的文化習俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習俗表現出不同文化的特色。

活動：設計了評選文化代表人物的活動。(p57－58)

目的：進一步也能到學生認識文化的多樣性和豐富性。

要求：討論不同國家和民族有哪些具有國家代表性的東西；學生按教材要求選取某些國家的文化代表文物并說明理由；教師在學生會的基礎上歸納講解，讓學生了解不同的文化內涵。教師可事先準備一些資料，如圖片、畫冊、音像資料等，引導學生進行活動。在評選國家的文化代表人物時，可先個人評選，再小組評選，最后選出本班評出的外國文化代表人物。

小結：世界各民族的文化都有其精華，它們是人類的共同寶貴財富。各國的文化代表人物，被深深地打上了本國和本民族的烙印，又是他們把本國的文化推向了世界。如果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取代，這對人類無疑是一種災難。正是這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。

二、和諧的文化樂章（板書）

問題探究：認識文化差異(p58)

目的：在于幫助學生了解文化的差異，認識到文化沒有優劣之別；多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。

要求：教師通過教材中的“漢譯英”的語言故事情節引入，安排學生討論兩個問題：

1、古詩翻譯上的困難說明了什么？

2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？

我們的現代用語中，也受到外來語的影響，學生對于外來語的接受比較快，這里可以讓學生在課上進行交流。

小結：語言是一種文化存在著差別，不存在優劣。文化也存在差異，各有千秋。如果沒有文化的差異，世界將變得單調而毫無生機，我們要尊重不同民族的文化，促進世界多元文化的和諧發展。

活動：尊重差異文化(p59)

目的：引導學生認識到文化的差異會導致溝通的障礙，我們應該尊重其他文化，加強溝通和相互理解。

要求：教師可以講述教材中的故事（也可找兩個學生表演），還可以根據“教師教學用書”p93的材料補充故事，引導學生討論書中的問題。

1、得到別人的稱贊，你認為哪一種回答更加得體？你更習慣于怎樣回答？為什么？

2、導致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會對彼此的交往產生什么影響？

3、這種溝通障礙有可能跨越嗎？如果有可能。誰該為此做出努力？該怎樣做出努力？

小結：對待文化差異我們有兩種態度，一是排斥，二是勾通。任何文化都有它的優點，有它的價值，都是人類文化寶庫中的一顆明珠。我們既要尊重自己民族文化的價值，又要尊重其他民族文化的價值，主張平等交流，互相學習。

課堂小結：我們都是一個“地球村”的居民，各國人民之間的接觸和彼此的影響愈來愈深廣，“地球村”的村民們，讓我們在了解和尊重的基礎上不斷溝通，拉近距離，共譜和諧的文化樂章。

課堂練習：

見練習冊。

第二課時 做友好往來的使者

教學目標：幫助學生明確在日益開放的時代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學習其他民族文化的優點，珍惜、愛護各個國家、民族的文化，以開放的態度尊重不同的文化，同時更要繼承中華民族傳統優秀文化弘揚中華民族精

神，讓世界了解中國源遠流長的文化。

教學難點：如何面對文化沖突。

教學重點：明確保護多元文化的必要性和現實意義。

導入新課：隨著社會的進步和國家的日益開放，與不同文化共處已成為我們學生必須面臨的課題。面對不同的文化，我們僅采取怎樣的態度？面對外來文化的滲透，我們又應該如何對待本民族的傳統文化哪？今天我們學習第二框的內容。

二、做友好往來的使者（板書）

1、開放的胸懷（板書）

活動：《小雪與mary》的故事(p61)

目的：使學生明白面對不同的文化經采取客觀平等的態度，應該尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。

要求：學生閱讀p61的內容（可以以小品方式呈現故事），教師提出三個問題分組討論分析：1．如果你是mary，會怎么辦？2．我們能以“好”或“壞”來評價mary的處理方式嗎？3．有人說，在20世紀80年代，開放意味著喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認為開放的胸懷意味著什么？

小結：通過這個故事我們懂得：面對不同的文化，應采取客觀、平等的態度，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。尤其要學習、借鑒其他國家文化的長處。

活動：比利時交通文明

目的：使學生認識其他國家和地區的文化長處，虛心學習其他文化優點。要求：學生認真閱讀教材安排的材料（p61-62），教師要充分利用這一材料讓學生結合具體情景進行討論。在此基礎上，教師還可以補充“日本645年的大化改新”的資料，因為日本的大化改新正是學習我國唐朝的先進文化、律令制度，實行了一系列政治改革的結果，從630年起的200多年間，為了向中國學習先進文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，實際到達的有13次。這對日本后來的發展起了重大的推動作用。

教師引導學生閱讀“相關鏈接”(p62)，我國著名的建筑學家梁思成在二戰期間保護日本名城奈良的故事，使學生理解保護多元文化的意義。

小結：我們應該理智地對待別人的長處。我國搞對外開放，從文化的視角看，就是基于對不同文化的尊重、學習別國長處，用來發展自己。民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。正是由于不同文化有其特有的價值，所以要尊重、珍惜和保護有益的文化，包括保護外國的文化。只有對多元文化的尊重和保護，世界才會更精彩。這就是我們，面對文化多元化應取的態度，即“開放的胸懷”。

2、搭起文化橋梁（板書）

討論：外來文化的影響

目的：引導學生懂得對外來文化不能照搬照抄，而是要批判地吸收。

要求：請學生列舉外來文化對我們生活方式和思想觀念等方面的影響，引導學生得出對外來文化應持的正確態度；教師可事先布置學生事先采訪一些人群，談談對“哈日族”、“哈韓族”的了解和評價，教師可適當補充一些相關資料，使學生能比較客觀評價“哈日族”與“哈韓族”的思想觀念和行為方式。

小結：學習外來文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我，而要批判地吸收。中華文化對促進人類文明做出了巨大的貢獻，我們要了解并傳承我們中華民族的優秀傳統文化，這是我們中華民族賴以生存的精神家園。中華文化是我們的民族魂，是我們的根，弘揚民族精神是我們責無旁貸的責任。下面讓我們看一位中國小留學

生發自異鄉的電子郵件。

學生看教材中電子郵件，并以此為背景材料，讓學生來探討書中的問題，引導學生如何面對文化差異，更好地融入當地主流文化中，做一名友好往來的使者。教師可以補充電影《刮痧》這一材料，加深理解。

小結：通過這個故事，使我們真正感受到在現實交往中不同文化之間沖突的激烈性，我們要以開放的心態接納不同的文化，加強宣傳、弘揚我們民族的文化，讓世界了解中國源遠流長的文化，爭做一名中外文化交流的使者。

課堂小結：略。

課堂練習；

見練習冊。

第三課時 網絡上的人際交往

教學目標：

通過教學使學生了解網絡給我們打開了新的空間，使我們了解世界有了新的途徑；明確網絡有自身的優勢和劣勢，并知道如何利用其優勢避免其劣勢；能清楚地意識到網絡是個工具，我們要學會的是怎樣用好這個工具。

教學難點：理解網絡是把雙刃劍。

教學重點：認識網絡的在現實生活中的地位；理解網絡是把雙刃劍。

導入新課：利用本課課文中小梅的例子導人新課(p66)讓學生設想如果生活在古代，會不會發生這樣的事情？并請學生談談自己的看法。

教師小結：如果沒有互聯網，小梅的病癥很難做出準確診斷，很可能延誤治療時間，從而失去生命。有了互聯網，小梅得到了世界各地醫生的幫助，這是過去想都不敢想的事情。今天我們學習第六課 網絡交往新空間。

一、網絡上的人際交往（板書）

網絡生活豐富多彩，看新聞、聽音樂、查資料、教朋友，真是無所不能。那么現在的你有沒有“觸網”呢？并現場作一個《關于網絡交往的調查》。

1、你有沒有上過網？如果上過網，你每次上網的時間大概是多少？一周上網的總時間是多少？

2、如果上過網，你在網上主要關注：a、新聞 b、學習資料 c、計算機方面的知識 d、音樂、影視 e、游戲 f、聊天 g、其他

3、你心目中的網友是什么樣的？

4、與你保持固定聯系的網友在幾個？你知道他們的地區、年齡、性別、職業等真實情況嗎？

5、談談你的上網趣事。

開展網絡交往調查活動，可以讓學生在四人小組內交流，再進行大組交流。進一步認識網絡“神奇性”的特點，進一步感受網絡就在我們的身邊，我們已在享受網絡帶來的各種意想不到的快樂。在此基礎上，教師歸納總結并組織學生閱讀“相關連接”中目前全世界以及我國每天上網沖浪的人數調查。（見教材p67）

這些數據充分說明了，正是由于網絡的奇特功能，全世界上網人數陡增。在網絡時代，我們享受著“天涯若比鄰”的奇妙，享受著高科技給生活帶來的無窮樂趣，不知不覺網絡已主宰了我們的生活，成為我們生活的一部分。

二、網絡交往——一把鋒利的雙刃劍（板書）

網絡給我們的生活開辟了一個新的空間，也使我們了解世界多了一個途徑。通過現代科技，使我們無需擔心地域、年齡、學歷、家庭背景等等的不同，為我們提

供了一個平等自由的交流平臺。網絡無處不在，它對我們的影響既有積極的一面，也有消極的一面，它是一把雙刃劍，具有兩面性。我們上網，有發揮它的積極作用，避免“毒網”的傷害，我們可以利用網絡的哪些優勢哪？

活動：網絡的積極作用

目的：通過自學、討論使學生認識網絡的積極作用。

要求： 學生閱讀p68－69的網絡故事，探討和分析書中的問題，歸納提煉出網絡的積極作用。如：網絡是現代文明的產物，它突破了傳統文化中的很多東西，如師生關系、師徒關系、權威、財富；網絡生活是現代人生活的重要組成部分；網絡延伸了人的感覺器官，使人的生活日益豐富，極大地提高了人們自學成材的可能性。網絡可以讓我們了解時事、學習知識、與人溝通、休閑娛樂，還可以使我們開闊眼界、放松心情、結交新友。

學生討論后回答問題，教師可以板書學生總結的積極作用。

教師小結：網絡有很多優勢，它能快捷地傳遞信息，給我們帶來了許多便利。我們上網沖浪要學會“信息節食”，注重瀏覽對我們有用的信息，不要無聊信息上浪費精力，更不能沉溺于網絡游戲，我們要積極的利用網絡的優勢，解決學習和生活中的問題，幫助別人解決一些困難，做一些有益于社會和他人的事，尋找自己的人生價值。網絡也有消極作用，對我們有負面影響，下面我們看一個案例。

活動：網絡的負面影響

目的：通過分析討論讓學生認識網絡的負面影響，擺正上網與學習的關系，能理智地面對網絡不良誘惑。

要求：教師講述p70小波的故事，師生重點探討和分析三方面：一是幫助學生認識網絡的不良作用到底有哪些。二是幫助學生理解網絡產生不良影響的主觀（心理不健康、道德不高尚）和客觀原因（網絡環境的復雜帶來一定的危險性：網絡交往對象具有虛擬性、間接性和隱蔽性；網絡環境難以管理與規范，存在“臟亂差”）。三是幫助學生處理網絡與現實生活的關系，尤其是處理好網絡游戲與學習的關系，引導學生：明確自己的學習責任與發展任務；發展多種業余愛好，不把眼光只盯在網絡游戲上；學習是大事，消遣是小事，而網絡游戲更是小事中的一個選擇而已。真正做網絡主人，不做網絡俘虜。

這一環節既是教學重點更是教學難點，為此，教師一定要“以案示法”，充分運用典型的案例來進行教學，還可以挖掘本校和本班的典型網絡故事進行剖析，教育效果會更理想。

課堂小結：社會進入到21世紀，信息科技快速發展，尤其是電腦網絡方面，給各行業人士帶來了極大的方便。但凡事都要都有正反兩面性，網絡也有利有弊，網絡的弊端對我們學生的危害尤其大。我們要一分為二看待網上沖浪，對網絡的利與弊有清醒的認識。要能充分利用網資源查找有益的資料和瀏覽新聞時事，而不要沉迷于玩游戲、瀏覽不健康網站和聊天。

課堂練習：

見練習冊。

第四課時 享受健康的網絡交往

教學目標：

通過教學使學生了解網絡交往的規則，提高正確使用網絡的應用能力；掌握網上自我保護的知識，提高網上自我保護的能力。

教學重點：

掌握必要的網絡交往的規則，掌握必要的網上自我保護的知識。

教學難點：

導入新課：通過上一節課的學習，我們知道了網絡是把雙刃劍，使用好了可以幫助我們，使用不好反而會害了我們。我們要正確的認識網絡的兩面性，用其所長，避其所短，發揮其積極作用，享受健康交往帶來的樂趣。今天我們學習第二框題 享受健康的網絡交往。

二、享受健康的網絡交往（板書）

1、學會自我保護（板書）

活動：我為梅平出主意(p72)

目的：引導學生暢想各種可能會出現的情況，認識網絡是虛擬世界，是復雜的，要提高自我保護意識，從而提高學生的思維能力，也提高學生對問題的分析能力。要求：教材講述梅平交網友的故事，要學生結合具體情景討論三個問題（p72）。第一，梅平能與天馬見面嗎?為什么?

——這里會有兩種意見。一種是“能”。理由是：網上溝通得好，也許網下能做朋友。并非所有的網友都是壞人；與人交往總是要從陌生人開始。另一種是“不能”，梅平只是八年級的女學生，假如見到的是壞人呢，不一定能斗得過他，太危險。不能為滿足自己的好奇心，放棄必要的警惕，否則后悔莫及。討論中要讓學生把各自的意見都擺出來，讓他們自己做出判斷。

第二，梅平會見天馬可能有幾種情況？這些結果會對她的生活產生什么影響？ ——至少有三種結果。一是好的結果，遇到一個好人，做了生活中知心的朋友，成為一段佳話。二是很壞的結果，網友是名不法分子，對梅平造成了身心傷害，給梅平今后的生活留下陰影。三是失望，網友氣質極差，文化素質不高，與網上所偽裝的不一樣，自然分手。

第四篇：八年級政治上冊教案

八年級政治上冊教案

《我知我家》教案

一、教學目標

1、知識目標；了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類型；了解自己在家庭中位置。

2、能力目標：在日常生活中繼承與發揚良好的家風和傳統。

3、情感目標：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態度。

二、重點、難點

1、重點：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關系的情形。

2、難點：進一步理解和體會親子之情以及繼承與發揚良好的家風和傳統。

三、教學設計

情景設置

引言：今天我們學習的內容是《我知我家》，那么，你知道你的家嗎？要知道自己的家，我們首先來閱讀P4兩幅圖片及文字說明。講講李建保、邢傲偉的故事。

確定問題

上述材料至少可以引申出下列幾個問題，也就是我們今天所要討論的三個問題。

1，家是什么？

2，庭關系及家庭功能。3，父母的關系能不能選擇/ 開展活動

活動一

1，想一想、寫一寫：我們每個同學想一想在自己家里曾經發生過的故事，然后寫出一句話“家是————”來表達你對家的理解。

2，讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”

3，教師歸納；大致說來家包括物質的和精神的兩個方面的內容。

活動二

1，想一想、說一說：請大家來具體介紹以下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關系），先寫在小紙條上，把他們的相互關系用線條表示出來。

2，教師歸納：家庭關系包括 婚姻關系

血緣關系

收養關系

確立家庭關系的情形：結婚

出生

收養

隨父（母）再婚

非婚生

現代家庭結構的類型：核心家庭

主干家庭

單親家庭

聯合家庭

活動三

讀一讀、找一找（下列材料的中的內容分別體現了什么樣的家庭功能）

今年暑假，小明過得非常充實，老師布置的作業已按時完成了，雖然碰到過幾道難題，但在媽媽的幫助下，也順利地解決了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當一名會計師。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒。暑假快結束了，小明打算和同學一起分享他的快樂。

家庭功能 人口生產 消費 撫育贍養 教育 休息娛樂 物質生產

具體表現

活動四

1，聽一聽、想一想（播放歌曲《燭光里的媽媽》）這首歌曲反映了什么？

2，說一說子女與父母的親情會因家境狀況、父母的地位甚至父母的缺陷而改變嗎？

你如何理解與父母的親情？

發展訓練

活動五 讀一讀、寫一寫、說一說（根據你的理解補充未完成的內容）

小時候，我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個地道的農民，一年中的大部分日子都在土地上勞作。他的皮膚因長時間的日曬而變得粗糙、黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱的衰老。那時，農民是靠天吃飯的，天災又似乎很多，所以童年時最深刻的印象就是饑餓。那時我覺得，挨餓都是因為父親的無能，是他沒能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯，這種感覺在我讀中學時，達到了極致。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當同學告訴我，外面有人找我時，我走出了教室。發現是父親??

我毫不遲疑地拒絕相認，因為父親看上去實在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認時痛苦的表情，后來它變成了我對父親一生的愧疚。

后來作者的態度又發生了什么樣的變化呢？請繼續補充完整。

（現在回想兒時的很多往事，總讓我唏噓不已。想想父母親是如何深深地愛著我們!他們挨的餓受的苦何止是我們的十倍、百倍啊!我真切得記得，我剛有孩子的那段日子。我失了業，面對嗷待哺的骨肉，我愁苦得想要自殺的心情，大概就是我父親早年所面對的境遇!現在我只想勸告年輕的朋友們，“寬容你們的父母親，熱愛你們的父母親吧!”）

效果評價

1，通過這堂課我知道了什么？

2，仔細閱讀家庭樹，哪些人跟我是直系血親關系？哪些人與我是三代以內旁系血親關系？

3，我的家有什么好的特點？我該做些什么？

《我愛我家》教學設計

對應的課標內容

學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾。體會父母為撫養自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩。

教學目標

（一）知識目標

通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。

（二）能力目標

通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，鍛煉學生運用知識和分析判斷的能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己對家庭的責任。這里滲透權利與義務的意識。

教學重點難點

我們的學生處于青春期這個階段，由于各種原因，很多學生漸漸對家庭的認識出現錯誤，對于家長產生誤解。這節課的重點就是扭轉這種錯誤的認識，并初步消除孩子與家長之間的誤解。

現在的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，是順理成章的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。我個人認為“我愛我家”不僅是情感上的熱愛，還有更深一層次，那就是還應該承擔起自己的責任，這樣的愛才是真正的愛。難點在于使孩子真正作為家庭成員之一，認識并擔負起自己的責任。

課時安排

1課時 課

前

準

備

（一）教師準備

課前要求學生與家長做一次交流，回憶過去的美好時光。因為學生事先需要和家長交流，所以可以說我的課從學生與家長交流時就開始了。在課堂上的學習不過是一種更深入的延展。

1.教師準備一。

寫給家長的一封信。

家長您好：

我是思想品德課教師，我們即將學習關于家庭的話題，其中包括家庭成員的關系、責任以及感受家庭溫暖的內容。這部分對于孩子很重要，所以特別需要您的幫助與支持。下面有幾個題目供您選擇，您挑選一個或者兩個內容，然后告訴孩子，在他稍做準備后，將進行一次交流，學生會把您的回答帶到我們的課堂上來。非常感謝您對我們工作的支持，謝謝。

題目：

在孩子成長過程中，對于他（她）的付出一定很多，有很多事情給您留下了深刻的印象。

 ◇ 孩子生病

 ◇ 孩子惹禍

 ◇ 孩子得到夸獎

同學你好，在你的家人做好準備之后，請你準備好錄音或攝像設備，提前請你試一試，注意不要出問題。

2.教師準備二。

動員及注意事項。

（1）學生應該準備好如何與家長進行一次交流，不要把它簡單地看成一次老師交給的任務，更要與家長進行心靈的接觸。

（2）教師把任務布置給學生，要教給學生一些營造氣氛的方法。例如：在家長心情好并放松時，可以把兒時的照片拿出來一起看。

3.教學準備一。

調查學生狀況。

87班：全班31人，其中婚姻狀況穩定的家庭22人，占71%，婚姻不穩定的家庭9人，占29%。在這9人中，有6人的家庭依然處于離異狀態，這部分孩子絕大多數與祖父母生活在一起。2人的家庭已經再婚，孩子與繼父生活在一起，1人是喪父。

88班：全班30人，2人的家庭處于離異狀態，1人為被收養，有2人雖然父母沒有婚姻問題，但是由于種種原因，使得孩子沒有與父母一起生活，1人與祖父母生活，1人與姨媽生活。

4.教學準備二。

把學生交上來的作業，教師事先要聽一聽、看一看，挑選效果好、比較典型的在課堂上播放。這里的工作量比較大，注意兼顧各種家庭類型。

5.教學準備三。

事先收集學生的全家福照片，對于在課堂上比較害羞的學生，不愛發言的學生在這里給他（她）參與課堂的機會。教師掃描下來做成課件。

（二）學生準備 找一名學生準備丟丟的故事。

教

學

過

程 教學過程

教學環節 教學活動設計 設計意圖

導入

今天我們首先看一些照片，大家猜一猜照片上的人是誰。

看了這么多的照片，大家是否猜出我們今天要學習的話題了。對！就是“家”。《我愛我家》（屏幕）

教師收集了學生小時候與家人的合影，要學生來分享家庭的溫馨時刻。其中有教師自己的照片，目的都是為了激發學生的興趣。

活動一

我們每個人都有“家”，每個家庭都是不同的，在每個“家”都發生了許多的故事，所以我們了解“家”，就從“家”里的故事說起。

在前面看照片的基礎上，調動學生的其他感官，學生通過看與聽的結合來感受“家”的溫暖。

小結

我們聽了幾個家庭的故事，其實每個家庭都有一些難忘的故事，但是由于時間關系，我們今天就到這里了。對于“家”，我們是不是有了更深的認識了呢？

教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型，不可能把每個人的故事都講出來，這里需要一個交代，并承上啟下。

活動二

“家”是什么？請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。先由小組交流，而后再在課堂上發言。

關于對“家”的認識，從感性到理性，從講家里的故事開始，先有學生講故事，進而提出問題：“家”是什么？這時運用頭腦風暴的教學方法，把學生對“家”的認識呈現出來，學生的想法被記錄在黑板上。而后教師做總結和提升。

小結

“家”是：情感的棲息地

天然學校

經濟物質來源

娛樂天地

身體健康

發展大本營

對于“家”，我們每個人都有自己的理解，隨著我們年齡的增長，我們還會有更多的認識。

這里老師的總結把學生零散的認識歸納在一起，使學生對“家”有了全面的認識。

活動三

我們每個人都有一個“家”，但是并不是每個家庭都是幸福的，每個孩子都是快樂的。下面我們聽××同學給我們講一個故事。聽了這個故事，你有什么感想？先由學生小組討論，然后再回答。

老師提出兩個問題：

1.丟丟有家嗎？

2.丟丟的媽媽愛他嗎？

（板書）愛是一種責任。

這里出現丟丟的故事，目的一是為了反襯出“家”的溫暖；目的二是為說明父母撫養孩子不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁。

老師有目的地提出兩個問題：第一個問題是對“家”概念的運用，學生剛才總結了“家”是什么，老師就讓學生用結論來分析丟丟有沒有“家”，這是承上。第二個問題是啟下，由學生自己分析出愛是什么？愛是一種責任。

鏈接與拓展

我們回到我們家庭中去，我們每個家庭成員對于家庭也有責任。我們對于家庭做了哪些貢獻？

家長對家庭：

我對家庭：

這里是一種責任教育，“家”是什么學生理解了，“愛”呢？怎樣去理解“愛”，更深地去理解“愛”，應該認識到“愛”更是一種責任。

本課小結

（可含課

后活動 安排）

我們今天的題目是《我愛我家》，通過講家里的故事，我們理解了“家”是什么，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責任。我希望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

作業：寫幾句話送給父母，并附上教師對家長支持的感謝。

教師在最后把脈絡理清，使學生對所學習的內容非常明確，兩方面的內容：“家”是什么？“愛”的含義是什么？

板書設計

家是： 愛是一種責任

（學生的觀點）家長對家庭：

老師補充 我對家庭：

發展大本營

八年級上冊第一課第三框《難報三春暉》

教學目標

知識目標：通過教學，讓學生明白，父母為子女的成長付出了很多，理應受劍子女的孝敬。孝敬父母是中華民族的傳統美德；不孝敬父母要受到道德的譴責，要承擔法律的責任；孝敬父母表現在日常生活的方方面面。

能力目標：正確區分孝敬父母在不同場合具體要求的能力，孝敬父母的具體行為實踐能力以及創造性的動手操作能力等。

情感態度價值觀目標：通過教學，使學生進一步熱愛白己的父母，厭惡不孝行為；并樹立家庭中的止確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。

教學重點

領悟父母的愛心，學會孝敬父母。

教學難點

如何孝敬父母。

教學方法

活動探究法、討論法、情感熏陶法等。

教學手段

多媒體教學。

教學過程

一、導入新課：

課前音樂欣賞：播放歌曲《燭光里的媽媽》，渲染氣氛，情感鋪墊。

父親、兒子、女兒，一家人都喜歡登山。然而在一次登山過程中卻發生了意外。下面，請同學們仔細觀看這個電影片段：（播放電影《垂直極限》片段）。

從影片中我們看到，在千鈞一發之際，父親果斷地命令兒子割斷繩索，把生的希望留給了兒女，而自己毫不猶豫地選擇了死亡。生命是無價的！還有什么比生命更寶貴的呢？俗話說：“受人滴水之恩，當以涌泉相報”，父母把人世間最寶貴的東西都給了我們這些做兒女的，這恩情我們一輩子都難以報答呀！今天我們就共同探究第一課第三框：《難報三春暉》（展示課題），共同探討一下三春暉為什么難報以及如何報得三春暉。

二、教學主體：

1、活動一：真情告白（激情）

“誰言寸草心，報得三春暉”，為什么說小草那一點點綠意，難以報答三春陽光的溫暖；做兒女的那一點點孝心，難以報答陽光般厚的母愛？那么，接下來這個活動，也許能使你懂得其中的真正內涵。（多媒體顯示：“父母的愛，你感受到了嗎？請同學們互相交流在成長過程中，父母做的一件令我感動的事。）屏幕上有四幅圖片：一幅圖片，爸爸小心翼翼地接住兒子空投的炸彈；一幅圖片，媽媽打著哈欠仍然陪著兒子讀書；一幅圖片，爸爸在烈日下、考場外焦急地等候；一幅圖片，媽媽看著女兒正津津有味地吃著自己送來的飯菜，笑得多開心啦。我希望這四幅圖片能勾起同學們對父母愛的回憶。

下面，請同學們敞開心扉，來一個真情告白，讓我們共同分享父母給予我們的愛。看哪位同學感受到的父母的愛最多、最真摯、最感人？學生問答，教師及時點評。（歸納）“兒多關愛兒多情”，同學們剛才講的故事，深深地打動了我。在這里，我也想跟人家講一個真實的故事：

“有一位年近七旬的老母親，小時候家里很窮，不得已討米要飯，長大后她找了個農村跛腳的男人作了丈夫，日子倒也算過得安穩。不幸的是那個男人40多歲的時候就病死了，撇下了一個12歲的兒子，家里頓時成了一盤散沙。但天并未塌下來，那位老母親堅強地支撐起這個家。為了讓她的兒子能夠讀書交得起學費，她每天走一個半小時的路，來到離家十幾里遠的縣城，背著個小木箱走街串巷地賣冰棒，提著個竹籃子四處吆喝著賣饅頭，風里來，雨里去。從沒讀過書的她不會算賬，她就央求兒子一遍又一遍地教她，終于她第一次學會了算帳。為了趕在開學前攢齊學費，她經常要翻越一個山頭，把饅頭賣到很遠很遠的地方。有一天很晚了，又累又餓的母親昏倒在路旁，直到天亮才被人發現，是一位好心人把她送了回來。見到徹夜未歸的媽媽，兒子撲上去緊緊地抱著她，止不住的熱淚奪眶而出??憑著這一沓沓揉得皺巴巴的、汗津津的、臟兮兮的，由一分、兩分、一角攢起來的鈔票，那個兒子拼命地讀書，終于考進了重點高中。伴隨著母親嘶啞的叫賣聲和滾動的汗水，他又收到了大學錄取通知書，從那一刻起他就發誓這一輩子要孝敬他的母親。

在這里，我想告訴人家：故事的主人公就是我的母親！而那個兒子就是我！（按鍵呈現母親的畫面）畫面上的這位老人就是我的母親，母親現在正和我生活在一起。母親的恩情我一輩子都還不清，在這里，我只想對母親說一句話：“媽媽，如果有下輩子的話，我仍然選擇做您的兒子！”

2、活動二：吟詩啟智（明理）

（歸納）通過剛才我們的真情告白，我們知道了父母不僅賦予了我們生命，而且還含辛茹苦哺育我們成長，為我們付出了很多很多。還記得唐代詩人孟郊的《游子吟》嗎？“慈──母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”孝敬父母不僅是中華民族的傳統美德，而且是社會主義道德和社會注意法律的要求。我國憲法和婚姻法明確規定：成年子女有贍養扶助父母的義務。

那么，我們應該怎樣孝敬父母呢？下面，讓我們看看孝敬父母在不同的場合有哪些具體的要求和表現？

3、現場模擬情景劇場（導行）

屏幕上有兩幅圖片，請同學們根據圖片和圖片旁邊的文字提示，聯想成一個完整的孝敬父母的故事，然后現場模擬表演出來。前后左右4人一小組進行討論，首先選定角色，然后再設計情節，注意主題是孝敬父母的故事，希望同學們都能挑戰自我。同學們可以下座位選擇自己最佳的搭檔，待會兒看哪一小組演得最精彩？三分鐘準備（學生討論，老師播放音樂《常回家看看》并下面去引導、組織、點撥），開始。

看哪一個小組表演A劇？掌聲有請！（學生小品表演，老師及時評價）B劇：這位做兒子的請留步，老師想現場采訪一下：為什么設計了這樣一個情節來表演呢？（學生回答）謝謝！

通過剛才同學們的情境表演，我們懂得了：孝敬父母不能停留在口頭上，而是體現在實際行動中，表現在日常生活的方方面面。光有孝心還不夠，還必須有孝行！

4、活動四：愛的獻禮（導行）

在這里，我想起了去年的金秋十月，我國神州六號成功發射，在這期間有一個細節尤其讓我感動（多媒體按鍵呈現畫面）：那就是聶海勝的女兒與她的爸爸天地對話時，深情地唱了一首《生日快樂》歌，祝太空中的爸爸41歲生日快樂！那此時此刻，我們設計了這樣一個活動：“愛的獻禮”！假如明天是你父母的生日，你將給爸爸或媽媽送上一份什么生曰禮物？讓我們自己來設計和制作。現在請同學們拿出老師為你們提供的一些材料，我們的材料非常有限，但是要表達的對父母的愛卻是無限的，要用有限的東西表達出無限的愛，這就需要智慧和能力。注意：生日禮物的類型可以多種多樣，可以是一張賀卡、一幅畫、一束花、一條短信、一首詩、一件手工制品，你還可以唱一首歌、說一句意味深長的話。總之，只要是你認為最能表達對父母情意和祝福的都可以。我們看哪位同學的生日禮物最有象征意義，最能表達真情實感！時間：5～6分鐘（放音樂：閻維文的《母親》）。

愛的獻禮

──我的“孝心”要讓您感受到

假如明天是你父母的生日，你將給爸爸或媽媽送上一份什么生日禮物？讓我們共同來設計和制作。

可以是一張賀卡、一幅畫、一束花、一封短信、一首詩、一件手工制品、甚至唱一首歌、說一句意味深長的話??

三、結束語：

同學們，時間太短暫了，很多同學做出的珍貴禮物還沒來得及展示，就讓我們親手交給自己的爸爸或媽媽，相信他們會感到無比的幸福！

這里，我也準備了一件送給母親的生日禮物（手攥緊舉在胸前），是我用紙扎成的一朵花，它不是一朵普通的花，它是中國的母親花──萱草，也叫“忘憂草”，我希望我的母親永遠忘卻憂愁，我也想把這件禮物送給天下所有的父母親，祝他們永遠健康、幸福、快樂，幸福每一天，快樂到永遠！（老師深情表達，最后深深地一鞠躬）。

下課并及時播放音樂《天下父母心》??

第二課第一框 嚴也是一種愛

〖教學目標〗 情感、態度、價值觀目標：體會父母對自己的心情和期待，正確看待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態度。

能力目標：正確認識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力。能分析代溝產生的原因，以及辨證分析逆反心理。

知識目標：與父母產生矛盾的原因。產生代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現和造成的實際危害。

〖教學重點〗

逆反心理的具體表現和造成的實際危害。

〖教學難點〗

產生代溝的直接原因和實質。

教學設計

〖引導語〗

在家庭生活中，我們盡情享受親情、關愛和歡樂，家是個樂園：但是，家中也難免會有摩擦、產生矛盾，化解不了與家人的矛盾和沖突，家就成了樊籠。如果我們能走近父母，學會溝通，化解矛盾，克服逆反心理，就可以迎來一個和睦、溫暖的家。

第二課 我與父母交朋友（板書）

〖動畫賞析〗

成長的故事

〖思想驛站〗

1、你同動畫中的主人公有同感嗎？

2、為什么原本和諧的親子關系，現在變得格格不入？

3、我們該如何面對？

〖教師引導〗

在人的成長過程中，有歡樂，也會有淚水；有幸福時光，也會出現一些煩惱。

1、成長也會有煩惱（板書）

小時候，父母是你生命的重心，你愛纏著爸爸做游戲，愛賴在媽媽懷里撒嬌，愛與父母一起上街，愛把雞毛蒜皮的小事都去問爸媽。而現在，你卻有些不想在父母跟前呆著，怕他們說你這不好那不好，你也開始反感父母在你面前動不動就吩咐這個，吩咐那個，不準這樣，不準那樣，尤其討厭他們偷看你的日記，討厭他們逼你學這學那??為什么會出現這種現象呢？這說明你長大了，開始有了自己的思維，自己的空間，因此常常引發兩代人的沖突，這就是代溝。

〖活動平臺〗

為什么兩代人會出現隔閡，產生代溝哪？

活動1：列舉一些你與長輩在認識和習慣上的不同，并談談你的看法。

活動2：學生和教師一起填寫教材P20表格──比較我們與父母的差異

思考提示：年齡差距有多大？生活的時代背景有什么差別？??

父母 我們

生理上

心理上

閱歷上

知識上

思想方法上 行為方式上

社會角色上

〖歸納、提升〗

我們與父母的年齡差異是產生隔閡、代溝的直接原因，代溝的實質是反映在年齡差異背后的多種代際差異。

代溝是年齡、經歷、成長背景、知識經驗、認知水平差異的表現，是一種客觀存在。因為我們與父母成長的背景和接受的教育不同，生活閱歷、所處的地位和所負的責任也不同，人生觀、價值觀必然不同，我們又有一種強烈追求成熟和長大的欲望，有強烈期待與成人擁有同樣地位的愿望。因此與父母的代溝愈來愈深，有代溝并不可怕，可怕的是不會填充代溝，產生逆反心理。

2、逆反心理的危害（板書）

對于代溝的種種具體表現，我們要做具體分析。不能籠統地說父母保守，代表傳統，不理解我們，不尊重我們的個性發展；也不能籠統地認為自己就是傳統的叛逆者，就是真正的發展個性，代表社會進步。“站在巨人肩膀上”對于我們的成長是很重要的。

如果過于偏激，對父母的思想觀念、教育方法、嚴格要求產生反感，就可能產生逆反心理，影響我們個人的發展和家庭關系。其實，這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。

〖活動平臺〗

以小組形式表演與父母起沖突后產生的逆反心理

〖思想驛站〗

逆反心理具體表現？

要我這樣，我偏要那樣；你說這個好，我非說那個好；讓我相信這個，我非相信哪個不可。──為什么會產生逆反心理呢？

〖質疑〗

所有的逆反心理都不對嗎？

〖案例分析〗

小紅從小就聰明伶俐，很聽爸媽的話，是一個人見人愛的好孩子。可近來小紅變了，凡事總愛與父母頂嘴，自作主張，有時還偏要同父母“反其道而行之”。例如，小學畢業后，爸媽為她選擇了就近的一所重點中學作為報考志愿，而她偏挑選了一所離家較遠的中學，她不是喜歡路遠，而是有意同爸媽抬杠；小紅有鼻炎，父母為她買了滴鼻藥水，她卻有意把它扔了；父母問她考試成績，她明明及格了，卻偏說不及格；有一天氣候突然變冷，小紅的母親特意給她送去衣服，她竟當同學們的面把衣服扔在寢室的地上；她爸爸平時工作忙，一有機會就想跟她聊聊，她卻把他拒之于千里之外。這令小紅的父母十分焦急，不知如何是好。

案例中小紅的行為都是逆反心理的表現。逆反心理給青少年和家庭都帶來了不好的影響，甚至可能成為人生道路中的一種挫折，所以應理性分析、學會正確面對與父母之間的分歧，及時溝通。

〖心理學家談逆反〗

青少年產生逆反心理，主要有以下三個方面的原因：

①主觀原因。青少年正處于“過渡期”，獨立意識、自我意識日益增強，他們既不愿意盲目追隨成人，對同齡人往往也是唯我獨尊，我行我素，不受別人制約。

②客觀原因。說教者的可信任度及教育的方法、手段、地點的不適宜，容易造成逆反心理。

③家長亂猜疑孩子也可能誘發青少年的逆反心理。有些家長對孩子的期望過高，對孩子管教過嚴，使孩子喘不過氣來，所以越不信任父母，有什么心里話也不愿向父母講，用逆反行為來反抗家長，最后導致不理智行為的發生。

〖專家建議〗 用交流、溝通，理解、尊重、信任來“填充代溝”

我們的父母不是圣人，在家庭教育方面，他們也難免會犯錯誤，這時我們最好不要有對立情緒，那不能解決問題，只能把問題弄得更糟。為了填充代溝，你必須常常與父母溝通，這樣雙方才會知道對方想的東西，理解與尊重就形成了；還有一點，你必須感激父母、體諒父母，學會檢討自己，因為親情是世上最偉大的感情。

〖思想驛站〗

跨越──并非難事

說一說：結合自己經歷過的與家長的沖突和當時的感受，說說逆反心理給你和父母之間造成了什么傷害？

逆反心理有很大的危害性：

學生的逆反心理有的表現為對父母不理不睬、冷淡相對；有的表現為以強硬的態度頂撞、以粗暴的舉止反抗；用極端的辦法處理矛盾，如離家出走，殘害父母。

〖歸納、提升〗

從結果上看，逆反心理導致對父母的反抗，其結果都是在懲罰和傷害自己的同時也傷害了自己最親近的人。

我們在與父母發生沖突時要冷靜，要努力克制自己，不要讓自己的情緒失控，冷靜下來，我們會做出正確的選擇。

〖結束語〗

我們相信父母是愛我們的，有時他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發點是為我們好。不要與自己的父母產生對立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛你的人。

記住一個公式：溫暖的家庭=溝通+表達+聆聽+理解+尊重+信任 〖拓展閱讀〗

孩子，我為什么要打你？

第二課第二框《兩代人的對話》教學設計

一、教材分析

1．對教學目標的理解：

知識目標：與父母溝通的過程；與父母溝通的程序及基本要領；與父母交往的主要策略；以寬大胸懷和積極的態度與父母交往，不必非爭高下不可。

能力目標：會與父母溝通商量的能力；對多種可能解決問題的方式進行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的應用能力；家庭交往中得失利弊的權衡能力。

情感態度和價值觀目標：對父母的尊重，對自己人格的維護；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準則，體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感；提高與父母溝通、解決問題的主動性；增強學生的責任意識和為家庭付出的主動意識。

2．對教學重難點的認識：

引導學生學會與父母進行溝通，彼此袒露內心世界，進而達到相互理解進行溝通的正確方法，并學習雙贏的溝通策略。這既是本課的重點，也是本課的難點。

3．教學內容

“兩代的對話”，共有2目。其中第一目“架起理解的橋梁”，分析如何看待與父母的矛盾；介紹與父母溝通的過程或程序；把握與父母溝通的要領。第二目“交往講藝術”，通過設置活動讓學生交流與父母交往的竅門；有針對性地突出三點學生應該注意的具體要求，即學會贊賞父母、認真聆聽和幫助父母；介紹與父母交往的“三字經”；強調家庭交往要寬容，寬容父母的錯誤，自己得理又讓人，更有助于家庭的和睦。

二、學生分析 1．針對的問題：

在青少年學生抱怨家長給予的壓力太大、家長不理解孩子的同時，家長們也深深為孩子不愿與他們交流而苦惱。所以，要擁有一個和睦、快樂的家庭，需要每個家庭成員的付出和努力。隨著孩子年齡的增長，他們有責任、也有能力來承擔家庭事務，解決家庭問題，共同創建和諧的家庭氛圍，而這些是現在很多學生沒有意識到的。所以，本課主要通過對生活中親子沖突案例的討論，讓學生嘗試增強促進自我成長的責任意識。進一步確定理解父母的必要性，并探索解決親子沖突的途徑和方法，提高他們與父母溝通、解決問題的主動性，在家庭矛盾發生后會用合理、恰當的方法來解決矛盾。

2．學生的需要：

我們的教育，就是要使學生會處理家庭矛盾，更快地成熟起來。解決家庭矛盾不能僅*說理，更重要的是讓學生懂得并體會到家庭沖突的危害，自己處理問題不當給家庭和自己帶來的各種不良后果。為此我們應幫助孩子們認清自己現在所處的位置，引導他們走近自己的父母，使他們看到父母為了他們的成長放下了許多曾經的追求，使他們明白父母是他們前進道路上不可缺少的導航員。在這里，要使他們的情感受到強烈的沖擊，對于身邊的人和事，他們會用另一種眼光和思維去理解、去處理，跨越代溝，為自己的人生開辟一個美麗的新世界。

三、課前準備

對模擬表演先作出布置。這個模擬扮演活動，意在幫助學生正確地與父母溝通，要考慮多種因素和可能，正確解決與父母的矛盾。要把劇情讓學生看仔細，讓學生設計可能遇到的種種情形，最后找出雙方可以接受的辦法。應該給學生提出要求，在準備扮演活動中整理自己的經驗和方法。

四、教學設計

【情景導入】最近，華華在自己的臥室門上掛上了“請勿打擾”的牌子，讓媽媽百思不得其解：“是自己做錯了什么？還是孩子已經獨立到非要掛牌子的地步？”爸爸也難過地說：“自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就像旅館似的。”但華華卻不以為然。

引導學生討論：父母為什么為難過？你對此怎么看待？如果是你遇到這種情況，你會怎么辦？

板書課題：兩代人的對話 架起溝通的橋梁

【辯論明理】借我慧眼——正確看待與父母的沖突。

活動內容：根據書上的兩個觀點“家不是說理的地方。俗話說得好，清官難斷家務事”和“家是愛的港灣，因為家里的矛盾易產生、也易解決，關鍵看我們怎么對待”進行討論。

設計意圖：引導學生正確認識家庭矛盾，因為夸大與父母的矛盾，會在處理家庭關系時有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和學生的進步。

教師活動：先讓學生發表自己的看法，然后由老師舉個具體的例子設計教學情境，分析處理方法，接著讓學生講自己如何處理家庭矛盾，最終得出有必要、有辦法解決家庭矛盾的結論。當學生的爭辯僵持不下的時候，老師要注意引導學生異中見同；當學生爭辯趨同的時候，老師要引導學生同中見異。這樣有助于提高學生認識問題和解決問題的能力。

教學建議：在活動中，要注意滲透辨證的觀點，要注意引導學生更深入地思考。比如清官難斷家務事，可以引導學生分析：家務事通常屬于什么性質？是不是每件事只有一個答案？不同的觀點和行為分別有什么合理的地方？如果站在對方的立場上來理解和思考，你會不會一定堅持自己的主見？在各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會帶來什么好處？在自己有理的情況下，應不應得理不讓人？可以不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇？又如說明家中矛盾容易解決，要引導學生分析其中的原因，從父母愛子女、體諒子女的困難、期待子女更好等角度，論證自己的觀點。討論和爭辯的過程，是道德學習的過程，也是學生體驗的過程，對于掌握與家人交往的方法和藝術、提高教育實效有重大作用。

板書：親近父母，跨越代溝

【情景選擇】探究處理與父母沖突的步驟，了解商量的大致過程。

情景：小冰向爸爸提出晚飯后到同學家做作業，順便看會兒錄像。爸爸同意了，但要求她8點前回家。小冰想，現在已經快7點了，那么快就回來不合理！一時冒了火。結合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的協調辦法是什么？讓學生選擇并說理由。

A、干脆不去同學家了；

B、按照家長的意思辦，8點前到家；

C、先斬后奏，寫完作業、看完錄像再回來。

你還有什么好辦法嗎？

教師活動：指導學生開展這一活動，第一步可以引導學生思考處理這一問題的各種可能，并分析其利弊。比如：不到同學家做作業、看錄象了，回導致對同學失信，自己也不滿意，由此還會遷怒于家長；按家長的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時間看錄象，自己和同學都不能盡興；不理家長的要求，寫完作業、看完錄象再回來，這會讓家長擔心、著急，說不定到現場親自捉拿；與家長協商，雙方都作些讓步，可能雙方都滿意。第二步在分析各種可能、權衡各種利弊后，不同的學生會有不同的方法，這時可以對這些具體方法進行再剖析，在比較中選擇最優方案。第三步，讓學生把思考和解決這一問題的過程梳理一下，上升到一般方法論的高度，即引導學生善于與家長溝通，向本框教育目標靠攏。

教學建議：在活動中，要注意尊重學生的分析和選擇，不應該預定某種解決問題的模式；鼓勵學生大膽設想方案，分析利弊，正確選擇；老師要有足夠的準備，應對學生討論中的難以預料的情況。當老師遇到沒有把握回答或者難以駕馭的問題時，可以在鼓勵學生的同時，將問題留待課下探究。

你還有什么好辦法嗎？——善于與家長溝通。

板書：學會遇事與父母溝通商量

常言道：“快樂與別人共享，快樂可以增加一倍；痛苦與別人分擔，痛苦可以減少一半”，其實說的就是溝通的重要性。那么，如何與家長溝通呢？其中最冷靜的辦法就是找到分歧的癥結所在，尋找解決問題可能涉及的多種方式；最有效的辦法就是“換位思考”，多從對方的角度出發看待問題。在交流和溝通的過程中尋找“共同語言”。另外，溝通中還要懂得并善于“妥協”，退一步海闊天空！

名人名言：我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。——毛澤東。

相關鏈接：了解處理家庭沖突六步法

第一步：明確沖突是什么？

第二步：進一步分析產生分析的原因。

第三步：找出解決這一問題可能涉及的各種方式。

第四步：判斷哪些解決方式是沖突一方不能接受的。

第五步：確定一種雙方都能接受的最佳方式。

第六步：檢驗最終選擇的解決問題的方式是否有效。

【模擬表演】分析總結與父母打交道的要領。

小莉是獨生女，14歲生日前，本班幾個要好的同學和幾個小學同學都說好要參加她的生日聚會，小莉也想利用這個機會與同學聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么辦？讓我們大家一起幫小莉出出主義。

活動內容：根據教材中小莉的例子模擬與家長溝通的過程。要求：一部分同學當“家長”，一部分同學當“小莉”，模擬表演小莉與家長商量的過程。

活動步驟：先表演，再總結要領，然后交流方法和體驗，最后看相關鏈接。

設計意圖：活動側重于探究處理沖突的步驟，這個活動側重于讓學生掌握與父母溝通的要領，不光有個步驟問題，更是情感交流的過程。溝通涉及的經驗很多，核心是以愛的方式尊重父母，理解父母。

教師行為：指導學生開展這一活動，首先要在課前讓學生了解這一情景，并作出分工、準備。其次，在課堂上安排學生扮演。扮演中最好有不版本，即有對的，有錯的；有事先準備的，有臨時生成的；有扮演者的表現，也可以有臺下同學的表現。這樣做才有比較、有可辨析的材料，供學生在真實的情景中學習道德，在辨析中作出正確的選擇。再次，要注意歸納學生的經驗，如交往中的主觀動機、面部表情、行為動作、內心所想、溝通預期、基本態度、基本策略等，這有助于學生從不同側面把握溝通的要領。最后要注意在學生中交流自己平時的經驗和體會。因為這些包含著學生的經驗，容易引起同齡人的共鳴，而且易于與新學內容共同構建適合學生自己的思維框架和知識框架。

教學建議：在活動前，老師應該多設想幾種可能的溝通方式和結果，以便知道學生演示；活動中，要注意調動學生的積極性，引導不參與扮演的同學仔細觀察，多作結論；活動后，要注意總結，從正反兩個方面幫學生得出經驗和教訓；更重要的是，在教學的課后，讓學生有意識地用這些有效有益的辦法與家長溝通，將教育的成果落實到學生的行動上。

總結提升：有效溝通要掌握基本要領。其中，彼此了解是前提，尊重理解是關鍵。理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結果要求同存異。

板書：把握溝通的要領。彼此了解是前提，尊重理解是關鍵。理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結果要求同存異。

【實話實說】交往的藝術。

板書：交往的藝術。

1、閱讀分析：毛毛的故事。共三個題目。（見教材P26頁）

⑴第一問得出：交往的三個藝術：贊賞父母，認真聆聽，幫助父母。

板書：贊賞父母，認真聆聽，幫助父母。

⑵第二問得出：與家長交往的核心是愛的奉獻。

⑶第三問，先分析下面材料再發言后總結：

材料：母親在數落兒子，兒子一邊看書一邊聆聽教誨。忽然兒子問母親：“媽媽，一本內容枯燥冗長的書和說話羅嗦有什么區別？”母親不假思索地回答：“你可以把書丟一邊，可是卻無法叫羅嗦的人閉嘴。”說完，母親突然恍然大悟。“啊！你是在嫌我羅嗦呀！”母子倆都笑了。兒子用幽默的方法不僅提醒了習慣嘮叨的母親，而且自然地避免了母子之間的沖突。請出幾個類似的金點子。

教師行為：在引導的時候，重點應提示學生“策略”內容并不重要，而且因人而異；重要的是當我們面對問題的時候，要學習思考什么是雙贏的策略？要盡量避免“不滿——沖突——冷戰”這樣的應對模式。

教學建議：要提示學生，沒有標準答案，每個人的處境不一樣，價值觀取向不一樣，對一個人是好的選擇，對另一個人未必是好的。當沒有“最好”即沒有雙贏時，要選擇“更好”。

教師提示，學生齊讀：與父母交往三字經

2、閱讀感悟：材料（見教材P27頁相關鏈接）

交往的藝術：家庭交往要寬容，別太計較。

板書：寬容不計較

【我思我想】練習鞏固

寓言故事：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。” 設問：寓言給了我們什么啟示？

設計意圖：引導學生感悟到每個人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有理解，才是打開別人心鎖的鑰匙，與父母的交往亦如此。

第三課 同儕攜手共進

第一框 同學?朋友

一、教學目標

【知識目標】

1、知道人際交往中受歡迎的品質和不受歡迎的品質。

2、了解青春期的心理閉鎖現象及其危害。

【能力目標】

1、能夠分析、概括自己的人際關系狀況。

2、掌握呵護友誼的基本原則。

二、情感態度與價值觀目標

1、愿意和同學交往，不封閉自我。

2、在與同學交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼，但不失原則。

3、接受自己的人際關系現狀，愿意改變自己，悅納他人，培養開朗活潑的性格。

三、教學重點和難點

（1）教學重點

懂得在同學交往中“開放自我，積極交往”態度的重要性及受人歡迎的品質。

（2）教學難點

理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好地呵護同學間的深厚友誼。

四、課前準備

搜集一些班級中同學交往的典型案例，調查班級同學對朋友、友誼的不同看法、傾向性的意見。

五、板書設計

1、我的人際圈

（1）了解自己的人際關系。

（2）受歡迎的同學具有的品質。

2、與友同行

（1）什么是友誼。

（2）友誼的作用。

（3）怎樣建立和發展真誠的友誼。

六、教學設計

活動一：創設情境課堂導入

播放和欣賞臧天朔的歌曲《朋友》Flash。你想知道你的朋友嗎？你了解自己的人際關系嗎。

活動二：填寫“人際關系樹輪圖”

請同學們一起填寫“人際關系樹輪圖”，了解有多少人進入你的人際圈，并在組內進行交流。

自我分析：你對自己的人際關系狀況滿意嗎？

活動三：采訪同學，傳授交友秘方

每小組評出一個“朋友最多的同學”，并讓其他同學采訪他（她）：“你是怎樣去跟同學打交道的？怎樣去交朋友的？”

（小結）交朋友應該保持積極開放的心態。真誠、友好、善良、負責任等品德會使我們在與同學交往中具有持久的吸引力、較強的溝通意識和溝通能力，也會使自己在集體中具有更高的人氣指數。

活動四：案例討論，理解朋友的涵義

什么是真正的朋友？請你用“朋友是??，可以??”的句型編寫。（播放歌曲《朋友》的背景音樂）

同學相互贈送自己編寫的“贈言”，傳遞朋友間真誠的友情。

活動五：講故事，談友情

講述自己與朋友相處的故事，談談自己的友情。

在故事會后，讓學生歸納建立和呵護同學友誼的原則。

活動六：齊唱歌曲升華友情

齊唱歌曲《朋友》。結束上課。

八年級上冊第三課第二框《男生?女生》

教學目標設計

知識目標：知道男性與女性在心理方面存在的主要差異。

能力目標：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學交往。

情感態度價值觀目標：

1、愿意與異性同學交往，尊重異性同學；

2、正確認識并接受青春期開始出現的對異性的愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題；

3、選擇并初步形成有關友誼的正確的價值觀。

教學重點：男女同學之間怎樣正常、健康的交往。

教學難點：把握青春，把握情感。

教學方法：活動教學、情境教學、案例教學。

教具準備：多媒體輔助教學。

課前準備：要求上課男女生分開坐。

教學過程

1.導入新課

請學生欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》

教師設疑：

聽這首歌曲你想起了什么？

學生：答

教師：今天這節課我們就探討一下男生女生之間的友誼問題。

§3—2 男生?女生

(多媒體出示)教師：學校給我們班級分配了一些任務，老師請同學幫忙。

多媒體出示：

請你當領導：任務分配給誰呢？

1．搬運新書、搬課桌。

2．擦玻璃、擦電風扇。

3．打掃教室外衛生區的落葉、統計班費的支出情況。

學生：回答。

教師：請問同學們你們這樣分配任務主要是根據什么？

學生：回答。

教師：男女生除此優勢以外，你知道還有那些優勢嗎？讓我們男女生蕩起雙槳，請你們分別把自己性別優勢列出來，看是男生的優勢多還是女生說出來的優勢多，給同學們2分鐘的準備時間，可以互相商量

一、讓我們蕩起雙槳(板書)學生：活動。

教師：許多活動都需要男女生合作完成，因此異性之間的交往是學校生活的重要內容，也是我們成長的需要。那么我們怎樣與異性正常健康的交往呢？好，我們進行一個探究活動請同學們判斷分析下面男女同學的交往是否恰當？多媒體出示：材料(配音)小軍和小薇兩家是鄰居，又是同班同學，所以經常在一起。但是他們很少參加班級的集體活動，連集體春游，他們都悄悄遠離大家，單獨在一起。期末評選“三好學生”時，盡管兩人學習成績都很好，但很少有同學投他倆的票，結果自然是名落孫山。為此，小軍和小薇十分苦惱?? 請你為小軍和小薇消除煩惱出謀劃策。

◆這以后小軍和小薇，擴大了交往范圍。特別是小薇和男生的關系很好，經常說說笑笑、打打鬧鬧，但小軍不好意思主動和女生說話，每次向女生借東西，他都請男生幫忙。

小軍和小薇這回做法對了嗎？為什么？

學生：回答。

多媒體出示：

男女生交往遵循的原則

1、互相尊重，自重自愛；

2、開放自己，掌握分寸：

3、主動熱情，注意方式、場合、時問、頻率。

教師：下面請同學們仔細看一段錄像??

教師：在中學生活中，錄像片中的場景同學們曾經看到過或經歷過嗎？那請問同學們你對男女同學的情感問題怎么看？

多媒體出示：

你怎么看男女同學問情感問題？

學生：交流討論后回答

◆ 教師：隨著青春期的到來，我們的生理和心理都發生了一系列變化，我們開始關注異性，渴望接觸，了解異性，甚至可能萌生對異性的好感或愛慕之情，這是正常、自然、美麗的事情。關鍵是我們怎樣慎重對待，理智處理。下面考驗同學們能否把握青春，把握情感。

二、把握青春，把握情感(板書)多媒體出示：情境問答

教師：邊播放邊提問。

1－2組

1、如果你是錄像中的女生，對男生提出的要求，你怎么回答？

2、女生拒絕到男生家里做功課有道理嗎？

3－5組

錄像中女生的做法哪些值得我們學習？

多媒體出示：

女孩要學會說“不”，要敢于說“不”

共享收獲：

1．本節課同學們有哪些收獲？

2、同學們有哪些疑問？

結束語

同學們，美麗的校園風景，由我們男生和女生共同描繪，異性同學間保持正常恰當的交往，能使我們互相取長補短，相互促進，能使彼此間純潔的友誼之花常開常盛。讓我們蕩起友誼的雙槳，共渡青春長河。“花季雨季”歌聲響起?

板書設計

§3—2男生?女生

一、讓我們蕩起雙槳

二、把握青春，把握情感

第四單元交往藝術新思維

第七課 友好交往禮為先 張賽濤

《禮貌顯魅力》教學設計

1.非禮的代價：美國通用電器公司的總部底層的大花園中，銷售部經理帶者孩子休息,孩子邊吃邊扔，旁邊有一位老者跟著她們母子揀地上孩子仍下的垃圾，母親拉者孩子的手說:”如果不好好學習，長大后就像他一樣做清潔工”。老人在旁默不作聲-------下午，公司召開全體中層干部會議，女經理匆匆趕往會議室，推門進入，發現坐在主席臺的卻是上午的那位老者（他就是總裁）--------請問：接下來會發生什么事？為什么？

1.感受禮儀：以公交車上的種種不禮貌的表現導入。

1.請同學表演公交車上常常發生的一些“無禮”的表現，如往窗外扔垃圾、大聲喧鬧、搶座位等。

2.提問：看完這些后，你有什么感受？你有過類似的行為嗎？有什么感受？

[通過這個活動讓學生感受無禮的害處。]--------禮儀是尊重的具體表現。（道德準則）

1.故事“心靈上的疤痕”。——具體內容見書本79頁的“相關鏈接”。[通過這個活動讓學生明白禮貌是尊重的體現，是文明的體現。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是小事，它表明一個人是否具有道德修養，影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞。] 往事如煙：當別人對你說對不起，疤痕還存在嗎？

禮貌是尊重的體現，是文明的體現。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是小事，它表明一個人是否具有道德修養，影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞。

1.小品表演“變質的牛奶”。[具體的故事情節見書本80頁。] 1.請同學表演。（給故事增加一個情節：顧客遭遇到有禮和無禮兩個服務員。）

2.請表演的同學分別談談感受。

3.歸納、分析對人有禮貌主要表現在哪幾個方面？

[通過這個活動讓學生明白從那幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人。] 我們應從那幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人？（表現）

1.遭遇無禮：生活中“得理不饒人”、糾纏不清的人；也有蠻不講理的人，無禮不道德的人-----你是否過遭遇無禮？對無禮最好的辦法是什么？

2.“良言一句三冬暖”（設置簡單的情境來學習古人的禮貌用語，然后學習常用的禮貌用語。（態度和舉止方面的禮貌簡單帶過。）

3.我的禮貌大檢查。（通過語言、態度、舉止、衣著等方面來反思自己在與人交往中的行為舉止，肯定好的，改進不足，并制定出具體的改進方案。）

《禮儀展風采》教學設計

一、握手”（設計幾個特定的場合，請同學們來表演握手這一常見的禮節）

1、與同學相見--------1.2、與長輩相見--------2.3、與異性朋友相見-------3.4、生意場上的相見-------4.5、與領導相見-------歸納握手中藏含的禮儀？

二、禮儀與個性：

有個性的小茅”的故事（具體內容見書本83頁）

思考：小茅的行為與禮儀有關嗎？請指出其中不合禮儀的地方。

對我們來說，有那些基本的禮儀要求？

[通過上面的兩個活動，讓學生明白什么是禮儀以及禮儀的重要性。]

三、現代社會=禮儀社會

1.兩位即將畢業的大學同學應聘同一個公司的崗位，同時參加面試。甲、乙同學進入辦公室，主管主動為他倒水，恰巧沒有水-----2.不巧掃把倒在地上---------3.正值冬天，離開時---------決定應娉成敗的關鍵因素是什么？

小節見禮儀，小節見文明，小節見風度

四、社交禮儀ABC “女士優先”：------餐桌禮儀：-------紳士風度：-------穿著要求：-------請你列舉身邊禮儀小節

五、“優雅的我”（請同學從坐、立、行三個方面來展示優雅的自我。）傳統禮儀習俗之我見。（請同學探討傳統禮儀習俗的合理性。）

六、“入鄉隨俗”（設計一個與少數民族交往的情景，讓學生來應用。）

七、與時俱進：請同學探討傳統禮儀習俗的合理性與弊端，及習俗發生的變化

第四課 老師伴我成長

《我知我師 我愛我師》教案

讀一位老師

和學生一起觀看：感動中國的人物——徐本禹老師的事跡

（http://www.tmdps.cn/movie/view.asp?id=24#）

問：

1、徐本禹老師的哪些事跡最讓我們感動？

2、你從徐本禹老師身上看到了一位支邊教師的哪些優秀品質？

3、看著山里孩子渴望學習的眼神，如果你是徐本禹，你會這樣做嗎？為什么？

4、網友高山流水說，山里越窮越缺老師，越缺老師則更窮。今天，我是杭州的一位

初二的學生，沒有老師我照樣能掌握知識，社會越發展老師這一職業會消亡。

網友海闊天空說，這個觀點不完全對，我認為教師這一職業不會隨著社會的發展而消

失。

你同意哪個網友的說法？（以辯論的形式，進入教學的第二個環節）

二、我知我師

1、唇槍舌戰

要求：請學生根據上述兩個觀點分成兩組辯論，根據中學生逆反心理強這一特點，老師盡可能加入“網友高山流水”這一組，激起對方組想戰勝老師的欲望，也就達到了我教學欲擒故縱的目的，但這個環節需要老師冒險。

2、總結：沒有老師我們也能掌握知識，但更多的時候我們是在老師的嘮叨聲中學會許多為人的道理。老師對我們要求的確很嚴格，有時甚至有點急噪，但他們并沒有你們想象中的那樣高高在上，老師和你們一樣也是人，也需要得到你們的理解，你們想更多的了解自己的老師嗎？

目的：讓學生明白老師這一職業的作用，同時通過冒險式的師生對話讓學生靜下心來重新認識老師。

三、我愛我師

1、零距離接觸（播放歌曲：長大后我就成了你）

（1）、分組現場采訪聽課的任課老師（按聽課老師人數確定學生分組情況，采訪內容原則上自由，但必須包括老師教書生涯中酸、甜、苦、辣的其中一種感覺）

（2）、寫出感受進行小組交流

2、老師，我想對你說

要求：給你的任課老師寫一句話，內容不限，課后以你自己喜歡的方式交給他們。

四、課后作業：我選擇，我喜歡 要求：請在A、B、C中選擇一個答案。在學習過程中，你對老師最大的要求是A：老師要有豐富的知識B：老師帥氣、漂亮C：希望有良好的師生關系

《主動溝通 健康成長》教案

一、引出話題

課前統計學生的選擇情況：不可否認選擇C的同學占了很大的比重，由此引出本課的話題，良好的師生關系有助于我們的學習，有助于我們健康成長。

二、討論：你認為怎樣的師生關系才是良好的師生關系？

鏡頭一：摘自小豆豆退學前的學校老師對媽媽說的話

“您家的小姑娘在這里上學的話，整個班級的學生都會受到干擾。請您把她送到別的

學校去好嗎？”

“如果說小豆豆違反紀律的事能夠數得過來，也就不必請您讓她換一所學校了”

“而且，不僅是我一個人感到麻煩，隔壁的一年級的老師也覺得很受干擾”

鏡頭二：

巴學園的校長第一天和小豆豆見面說：“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行。把

想說的話，全部說給老師聽。”

這一聽就是四個小時，絞盡腦汁想不出了，校長摸摸小豆豆的頭說：“好了，從現在

起，你就是這個學校的學生了。”

小豆豆心愛的錢包掉進了廁所，她找了工具開始了掏糞這項浩大的工程，當污物堆成一座小山的時候，剛好校長經過，問：“你在干什么呢？”“我的錢包掉進去了”“是嗎？”

問完后校長象平時散步一樣走了。一會，校長又走過來，問：“找到了嗎？”“沒有”他稍微湊進了小豆豆的面孔，像好朋友似的說：“弄完以后，要把這些全都放回去，啊。”

根據上述鏡頭，請四位同學分兩組分別扮演老師、豆豆媽，校長、豆豆，并談談對

這些人物的理解。

目的：認同這些人物就在我們的現實生活中，讓學生感覺老師不在說教，因為我們

也會象豆豆一樣的淘氣，導致我們的老師會急噪，我們的父母會尷尬，但仍有象校長一樣的老師在關心我們的成長。小豆豆在巴學園感到了無比的快樂，原因是什么？

請你根據上述鏡頭，說說我們應建立一種怎樣的師生關系？

你認為小豆豆會答應校長的要求把污物仍放回原處嗎？（良好的師生關系有助于學生更好的完成任務和培養責任感意識）

三、小品續演

學校花圃中有一盆漂亮的搶眼的玫瑰花。一天早上，小野經過花圃時發現花被折段了，他蹲下撿起那朵花，恰好被班主任留老師看到，想起昨天放學時小野拿掃把對著花舞弄的情景，留老師——

根據老師所給的提示，要求每組在前一組表演的基礎上將故事續演完整，情節合理、連貫。

請你將留老師想說的話講完整

小野剛想解釋，鈴聲響了，只好跟著留老師進教室聽課，在課堂上，小野想——

留老師看到小野注意力不集中，點名批評了他，小野——

從此每逢留老師上課，小野——

過渡：師生之間難免有矛盾的，只要大家學會溝通，就能化解矛盾，你愿意和老師一起努力化解矛盾嗎？

四、溝通從這里開始

請學生舉例平時在師生交往中感到困惑的事例，由學生自己討論最佳的解決方案，使學生在自我教育的同時學會溝通的方法。如：學會換位思考、正確對待老師的表揚和批評、交往注意場合和分寸等。

老師總結師生溝通的方法，然后提供一些情景，由學生去選擇要解決這些情景中的問題需要用到哪些方法。

第三單元我們的朋友遍天下

第五課 多元文化“地球村”

《世界文化之旅》教案

教學難重點：

教學難點：認識到文化沒有優劣之別，多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧樂章。

教學重點：了解文化的多樣性和豐富性

教學過程及建議：

第一環節：錄像導入

播放《過年》的電影片段，讓學生沉浸在喜慶的過年氛圍中回憶我國一系列傳統節日。并讓學生描述下面的內容：

節 日 名 稱 來 歷 傳 統 食 品 怎 么 過 節

春節

中秋節

??

第二環節：外國傳統節日采風活動，展示多彩文化。

即展示和交流學生在課前收集的其他國家和民族傳統節日的資料。節 日 名 稱 來 歷 傳 統 食 品 怎 么 過 節

圣誕節

愚人節

??

不同國家和地區有著不同的節日文化，即使有些看似名稱相同的節日，不同的國家又具有本民族的節日特色。如“母親節”、“圣誕節”等等。從各國傳統節日這一文化可以看出：世界上各個國家和民族，都有自己獨特的文化習俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習俗表現出不同文化的特色。

第三環節：設計了評選文化代表人物的活動。(P57)國 家 代表人物1 代表人物2 入選理由

中 國

??

通過系列的探討、評選活動，旨在明確不同文化的民族背景，引導學生去發現不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。（這部分內容的學習，以學生的活動、體驗為主，主要通過學生的參與來得出結論。當然教師可事先準備一些資料，如圖片、畫冊、音像資料等，引導學生進行活動。在評選國家的文化代表人物時，可先個人評選，再小組評選，最后選出本班評出的外國文化代表人物。）

通過以上三個環節，充分展示了世界文化“豐富性”的特點。

第四環節：問題探究，認識文化差異(P58)通過一個“漢譯英”的語言故事情節引人，安排學生討論。兩個問題：

1、古詩翻譯上的困難說明了什么？

2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？

目的在于幫助學生了解文化的差異，認識到文化沒有優劣之別；多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。

（我們的現代用語中，也受到外來語的影響，如“酷”、“巧克力”、sofa(沙發)，pudding（布丁），caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、網絡用語等。學生對于外來語的接受比較快，這里可以讓學生在課上進行交流。）

活動之后教材闡述了結論，教學中要引導學生尊重不同的語言，看到世界多元文化的價值，尊重不同民族的文化。（在教材中還安排了一個活動，即關于“全球化與標準化”的討論，其目的是為了從反面讓學生認識單一文化的弊端，也在于認識多元文化的價值，尊重不同文化，促進世界多元文化的和諧發展。但這個問題對八年級學生來說很難理解和把握，所以教師沒必要分析的很深。）

第五環節：角色扮演，尊重差異文化(P59)教材設計了一個活動，通過意大利學生和中國同學的對話，教師可以采用小品表演的形式展示出來。（要求表演到位，在言行舉止中能體現文化的差異）。然后討論三個問題：

1、得到別人的稱贊，你認為哪一種回答更加得體？你更習慣于怎樣回答？為什么？

2、導致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會對彼此的交往產生什么影響？

3、這種溝通障礙有可能跨越嗎？如果有可能。誰該為此做出努力？該怎樣做出努力？

《 做友好往來的使者》教案

（一）教學難重點：

教學難點：如何面對文化沖突

教學重點：明確保護多元文化的必要性和現實意義

（二）教學過程及建議：

第一環節：錄像導入

播放《開放的中國》錄像片段，在增強學生自豪感的同時為下一個環節作鋪墊。

第二環節：情景分析 隨著國家的日益開放，與不同文化共處成為學生必須面臨的課題。下面請同學們看一個小品：《小雪與Mary》的故事(P61)。并提出三個問題分組討論分析：

1．如果你是Mary，會怎么辦？

2．我們能以“好”或“壞”來評價Mary的處理方式嗎？

3．有人說，在20世紀80年代，開放意味著喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認為開放的胸懷意味著什么？

通過這個故事，使學生懂得：面對不同的文化，應采取客觀、平等的態度，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。尤其要學習、借鑒其他國家文化的長處。

為了強化學習其他文化長處這一點，教材安排了《比利時交通文明》的材料，使學生在感性上認識其他國家和地區的優秀文化。教師要充分利用這一材料讓學生結合具體情景進行討論。這對于開闊學生視野、理智地對待別人的長處、擁有開放的胸懷具有意義。

在此基礎上，教師還可以補充“日本645年的大化改新”的資料，因為日本的大化改新正是學習我國唐朝的先進文化、律令制度，實行了一系列政治改革的結果，從630年起的200多年間，為了向中國學習先進文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，實際到達的有13次。這對日本后來的發展起了重大的推動作用。

使學生真正理解：我們搞對外開放，從文化的視角看，就是基于對不同文化的尊重、學習別國長處，用來發展自己。

第三環節：相關鏈接，理解保護多元文化的意義。

我國著名的建筑學家梁思成在二戰期間保護日本名城奈良的故事。(P62)以此說明民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。

正是由于不同文化有其特有的價值，所以要保護有益的文化，包括保護外國的文化。只有對多元文化的尊重和保護，世界才會更精彩。這就是我們，面對文化多元化應取的態度，即“開放的胸懷”。

第四環節：展示學生收集到的“中國的外來文化”。

課前把這個任務布置給學生，讓他們分組收集有關對我們的生活具有一定影響“外來文化”，然后在課堂中展示。并討論分析三個問題：

1．你所展示的外來文化是什么？有哪些特點？

2．這些文化對你產生了哪些影響？

3．你是怎樣對待這些外來文化的？

在此基礎上，請同學們進一步探討與交流“如何評價我們現在面對外來文化的思想觀念和行為方式”，尤其是對學生產生較大影響的一些外來文化，如：哈韓、哈日現象等要深入探究。使學生能比較客觀評價“哈日族”與“哈韓族”的思想觀念和行為方式，幫助學生認識到，學習外來文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我。而要批判地繼承，更要了解并傳承我們中華民族的優秀傳統文化，這是我們中華民族賴以生存的精神家園。

開展這一活動，教師可事先布置學生事先采訪一些人群，談談對“哈日族”、“哈韓族”的了解和評價，教師可適當補充一些相關資料，引導學生得出對外來文化應持的正確態度。讓學生理解民族魂是我們的根，弘揚民族精神是我們責無旁貸的責任。

第五環節：播放電影《刮痧》片段，積極應對文化差異。

教材中例舉了一位中國小留學生發自異鄉的電子郵件揭示了這一帶有普遍性的問題。并以此為背景材料，設計了一個活動，讓學生來探討如何面對文化差異，更好地融人當地主流文化中。通過這個活動，得出相應的交往原則和方法。應該是比較貼近學生。

為了能使學生有更大的震撼力，我選用電影《刮痧》這個材料，并與學生一起進行交流分析三個問題：

1．請你找出《刮痧》片段中不同文化沖突的最激烈是什么事件。2．你認為造成沖突的原因有哪些？

3．要解決這些沖突，你有哪些好的意見？你現在是怎樣做的？

通過這個故事，使學生真正感受到在現實交往中不同文化之間沖突的激烈性，并理性的分析沖突的原因，從而以開放的心態接納不同的文化，加強宣傳、弘揚我們民族的文化，讓世界了解中國源遠流長的文化，爭做一名中外文化交流的使者。

第六課網絡交往新空間

《網絡上的人際交往》教案

（一）教學難重點：

教學難點：理解網絡是把雙刃劍

教學重點：認識網絡的在現實生活中的地位；理解網絡是把雙刃劍

（二）教學過程及建議：

第一環節： 利用本課引言中小華或課文中小梅的例子導人新課(P65 P66)并提出問題：讓學生設想如果生活在古代，他們兩人身上會不會發生這樣的事情。并請學生談談自己的看法。

通過對比，感受網絡對現代人生活的積極影響。（如果沒有互聯網，小華不可能結識遠方的朋友；小梅的病癥很難做出準確診斷，很可能延誤治療時間，從而失去生命。有了互聯網，小梅得到了世界各地醫生的幫助，這是過去想都不敢想的事情。）

第二環節：結合現實生活暢談網絡優勢。在學生暢談上面網絡時代發生的佳話之后，老師提出第二個問題：請你結合實際談談互聯網還可以利用網絡做些什么？

這是個發散性思維極強的問題。教師可先讓學生獨自思考，然后分小組交流。并派小組代表小組討論的結果記錄在黑板上，最后對學生發現的好處做適當分類。如工作、學習上，業余生活上；如家庭生活、社會生活、學校生活。通過老師的總結歸納網絡給人們帶來的種種方便，可以有效擴展學生的視野。

活動之后，教師拋出第三個問題：網絡生活豐富多彩、網絡交往超越空間，那么現在的你有沒有“觸網”呢？并現場作一個《關于網絡交往的調查》。

你有沒有上過網：________ 如果上過網，你在網上主要關注：_________ A、新聞 B、學習資料 C、計算機方面的知識 D、音樂、影視 E、游戲 F、聊天 G、其他_______________ 你一般每次上網的時間大概是多少_______？一周上網的總時間是多少_______？

網絡對你生活學習的影響是______________ A、沒什么影響 B、有一定影響 C、影響很大

網絡對你生活學習的影響是正面多一些還是負面多一些？___________ A、正面影響多一些 B、負面影響多一些

6、談談你的上網趣事。

開展網絡交往調查活動，可以讓學生在四人小組內交流，再進行大組交流。進一步認識網絡“神奇性”的特點，進一步感受網絡就在我們的身邊，我們已在享受網絡帶來的各種意想不到的快樂。當然如果是郊區學生沒有沒上過網，這一活動環節可略去。

在此基礎上，教師展示目前全世界以及我國每天上網沖浪的人數調查表：（見教材P67）

第五篇：人美版八年級上冊美術教案

人美課標版美術教案八年級上

《盛唐女性的生活—<搗練圖>》

一、教學目標：

1、知識目標：

（1）學會多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》；（2）了解唐代人物畫概況；（3）了解中國古代人物畫的發展；（4）學會美術欣賞的學習方法。

2、能力目標：

（1）培養學生運用信息技術查閱、收集資料的能力；（2）培養學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力；

3、情感目標：

（1）提高學生美術學習的興趣和欣賞、審美水平；

（2）體會中國古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨特的藝術魅力；（3）了解唐代歷史，激發學生的民族自豪感。

二、教學重點：多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》

三、教學難點：美術欣賞的學習方法

四、教學方法：講授法、討論法、合作學習、研究性學習

五、教學過程：

（一）、布置課前學習任務。

教師要求學生查閱書籍，或上網查詢網頁、網站，收集、整理和《搗練圖》相關的信息資料。（可制成讀書卡片）

（二）、播放影視劇《大明宮詞》片段，導入新課。

激發學生的學習興趣，讓學生產生共鳴，對唐代婦女的社會生活狀況有個直觀印象。導入《搗練圖》。

（三）、嘗試以制作簡單網頁的形式學習《搗練圖》及唐代仕女畫：以網頁設計貫穿課堂教學始終，在此基礎上學生進行自主學習和研究性學習。（1）版塊設計：

學生在掌握一定制作網頁方法和要求的基礎上，分組討論網頁版塊組成。教師給予適當指導。討論后師生共同總結確定。版塊一：仕女畫（相關文字、圖片）版塊二：宋徽宗趙佶（相關文字、圖片）版塊三：唐女性形象（相關文字、圖片）版塊四：畫家小傳（相關文字、圖片）版塊五：思考與討論

（2）圍繞《搗練圖》進行研究性學習，充實網頁版塊。

1、分組討論以上前四個版塊。通過匯總已備學習資料，查閱書籍，上網等形式，將和本專題相關的知識和信息歸并，經討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀點。

2、重點分析第五版塊，確定研究內容。

教師點撥學生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內容。學生思考、討論、分析、解決，總結。

（1）從美術的角度（《搗練圖》傳達的直接信息）

內容分析；構圖樣式；繪畫技法；色彩；細節描寫；藝術風格等（2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達的間接信息）

主要通過畫中唐代婦女經濟；文化；政治；民族關系：地理角度（信息綜合）《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？收集西方古代人物畫資料。

（四）、學習結果檢測、呈示。

1、隨堂檢測

由教師出題或學生出題，學生搶答，檢驗學習結果。（題目如下：）作者及年代；

《搗練圖》屬于什么畫種；

采用什么構圖樣式；

采用哪些繪畫技法；

色彩特點；

作品風格等

2、版塊評比。

將網頁上傳到校網站或因特網，對各小組設計制作的版面進行評比，設以下幾個獎項：組織獎、創意獎和技術獎，并給予一定的獎勵。

3、撰寫感受或美術論文。

將學習過程中的所見、所聞、所想、所感、結論及制作網頁的經過等記敘下來 將研究性學習的結果或對其中較感興趣的一點撰寫成美術論文。美術是人類文化的造型載體

一、教學目標：

通過欣賞美術作品，認識美術是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術，更加珍惜人類豐富的文化遺產。

二、教學重點：

理解“美術是人類文化的造型載體”這一基本認識。

三、教學難點：

美術作品與特定時代文化的聯系。

四、教學方法：講授法、討論法

五、教學過程：

（一）導入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉

提問：（仔細觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經濟、政治和生活背景嗎？）

教師在學生常識性地回答問題后，提出自己的見解：在人類沒有創造文字之前，我們對歷史的了解主要是通過一些造型實物（繪畫、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。即便文字出現以后，也需要造型實物提供直觀的印證。所以，一件美術作品不僅僅是由美術的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說“美術是人類文化的造型載體”。

（二）、新授：

因此，我們在接觸一件美術作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發掘其所蘊含的文化意義。〈簪花仕女圖〉〉 唐代 周昉（1）、提問：

1.從作品仕女的姿勢造型中，你能看出表現了什么樣的生活內容？

2.從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺得唐代紡織技術與工藝水平如何? 3.從作品描繪的仕女面龐、體態、你能說出當時對女性的審美觀嗎？ 解釋： 1.從作品描繪的幾個貴婦在庭院中閑步、賞花、采花、戲犬的情節，讓人感到上流社會貴婦雖然物質富足，但卻精神空虛、百無聊賴。

2.從畫中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡織技術和工藝水平已是相當的高超。

3.反映出當時對女性美的審美標準是豐腴，而非我們當代苗條。（2）、與同學討論，共同探討幾件作品的文化意義。

1.〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統的中原樣式嗎？ 2.從〈〈三彩駱駝載舞俑〉〉中的人物的面目特征來看，他們是哪里的人？

3.你知道教堂和道觀用途分別是什么嗎？它們的外觀有什么區別?你能從這兩種不同的建筑風格中看到兩個不同地域的文化差異嗎？

（3）、分組討論書中作品，教師提出要討論的問題。服裝組的圖片討論。北京街道的圖片討論。建筑圖片討論。巖畫的圖片討論。傳統工藝品圖片討論。

每組代表分別向全班同學匯報本組的討論結果。

（四）、小結：

通過欣賞美術作品，認識美術是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術，更加珍惜人類豐富的文化遺產。將歷史、地理等學科知識與美術知識結合起來，提高對問題的整體認識和綜合思維能力。

手繪線條圖像——物象空間的表達

一、教學目標：

情感目標：

培養學習的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現”（羅丹語）。

知識目標：

引導學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關系，指導運用繪畫知識表現自己生活的環境。

能力目標：

鼓勵關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美。

二、教學重點及解決方法：

教學重點：引導初步掌握物象空間的描述與表達。

解決方法：應用自制教具讓學生描述教具中物品的位置，從而讓了解三度空間的特點及與二度空間的區別。并應用于繪畫中。

三、教學難點及解決方法：

教學難點：景物的三度空間位置在紙上的表達方法。解決方法：小組討論解決及師生共同探究解決。

四、分析：

學生學習興趣濃厚，部分還做好了課前預習。但是，大多生的立體思維能力不高。學習本課比較吃力，應重點輔導。

五、設計理念： 通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。

六、教具準備：

自制教具、風景畫（數張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數件）

七、教學方法： 探究學習法

八、教學過程： 室內課：

1、風景畫欣賞導入。

老師：同學們好，近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看？（齊聲）：想。（展示風景畫：畫中都分遠、中、近三種景）（驚嘆，產生濃厚興趣。）

2、師生初步探究物象空間的表達。

：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？（發言踴躍，通過發言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現形式。）

（對的發言給予鼓勵、肯定。）

：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話）：當然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發現，但發現后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現在就一起來學習一下如何畫出美麗的景色好嗎？（齊聲）：好。

3、師生共同探討物象空間表達的方法。：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠近呢？（開始分小組邊議論邊發言，各抒己見。）（接下來，教師將各小組的討論結果拿出來與全體共同進行探討。）（各小組相互取長補短，一起完善物象空間表達的表達方法。）

（最后，將探討結果板書到黑板。同時，每種表達方法各拿出一幅作品讓欣賞。）看作品，進一步系統的了解物象空間的表達方法

4、本科教學內容。：今天，大家的表現太棒了，我們想到了這么多的方法。（邊邊板書，并給與一定的補充。進行小結。）

室外課：

１、堂內傳遞本科目標，激發興趣。

：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。（展示自己在校園內寫生的作品。）（邊欣賞邊發言）

：太美了！（驚嘆，產生濃厚興趣。）（邊議論邊發言）：原來我們經常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，探索美的興趣被激發了出來）

２、分組開始校園寫生，組織、協調。（分組開始校園寫生，師生共同活動。）

３、課堂內自我評析，點評。（分組出示優秀作品，自我評析，共同欣賞。）（組織、協調并進行。）

九、板書設計：

手繪線條圖像——物象空間的表達

上下、左右、前后——三度空間

上下、左右、？———二度空間 轉換到

1、前后遮擋表現法

（大多數寫生作品）前后、遠近

2、平擺是表現法

（一些裝飾畫）

下邊近、上邊遠

3、透視的表現法

（《最后的晚餐》）

近大遠小

4、移動式的表現法

（《清明上河圖》）

視域廣闊

用裝飾色彩來表達

一、教學目標：

1、知識與技能：

了解裝飾色 及其在藝術和生活中的應用，學習利用裝飾特色彩進行簡單表現。

2、過程與方法：

通過裝飾色瓷彩作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過應用裝飾色彩進行簡單的色彩設計聯系，來把握這些基本特征。

二、教學重點：

了解裝飾畫在應色和造型方法上的特點，運用裝飾色彩進行創作。

三、教學難點：

能有創意地運用色彩，表現出裝飾色彩的特點及風格。

四、教學過程：

（一）：導 入

：

自然界中的老虎和布老虎主體顏色有什么區別？ 布老虎的色彩有哪些特點？

醒目、夸張、美觀，具有濃郁的裝飾風格（課件）

（二）、講新課

1、裝飾色彩的特點

觀察作品的色彩有哪些特點？

作品的色彩給你怎樣的視覺感受？

色彩特點：鮮艷、飽滿。視覺感受 ：活潑、愉悅

裝飾色彩是在自然色彩的基礎上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的色彩。它不受物象實際顏色限制，強調對比，充滿想象力和濃郁的裝飾風格。

2、色彩的對比主要包括：（1）色相對比（2）明度對比（3）純度對比（4）冷暖對比

（三）裝飾色彩的運用

初唐時期蓮花飛天藻井，頗有隋代之遺風，花心呈五色轉輪，四身持花飛天，在藍天中乘流動彩云環繞蓮花飛旋。邊飾卷草、方格、連珠紋樣，以深、淺紅為主，配以白、赭石、石青、黃、色彩熱烈、變化豐富、華麗高雅

分析蓮花飛天藻井的色彩特點？為什么說它的色彩對比又和諧？ 分析蓮花飛天藻井的色彩在色相環的位置？顏色有什么變化？

試一試：用敦煌藻井色彩裝飾花瓶

作業：創作一幅裝飾畫裝點你的房間

1、運用裝飾色彩創作一幅裝飾畫。

（四）、使用本課花卉模板或者老師提供的素材模板，任選一組敦煌藻井色彩做色彩設計練習。

課品后

小

結：

：

展

示

作 用色彩表達情感

一、教學內容

本課教學內容為湘美版高中美術新課程課本。第二冊第二單元繪畫中的色彩的延伸課程，本課圍繞色彩的不同心理屬性而逐層展開,主要分三個部分：

一、看的見的味道（生活認識）

二、色彩的認知過程（感性——理性）

三、畫筆抹出的情感（作品欣賞與分析）通過三個階段的展開和講述使學生在色彩心理情感上有一定的認識和提高。

二、教學的重點和難點

（1）,結合繪畫色彩的知識相關學習的經驗,完成一組表達不同心情的色彩作業.（2）.在掌握了色彩的對比與調和的知識與技能的基礎上,結合自己的生活體驗,綜合已知,嘗試同一種顏色塊來表達不同的繪畫主題.（3）、色彩認知過程如何展開

（4）、色彩冷暖理論怎樣處理才能讓學生更深入的接受

三、教學目標：

A.知識目標：使學生認識色彩的冷暖的常識 B.情感目標：

通過色彩在教師的引導下分析統繼承優秀傳統的情感。樹立正確的審美觀念。加強本土文化與多元文化并重。

C、創新目標：

（1）能夠對他人的作品的進行欣賞和評述,培養細致比較.敏銳觀察分析的能力.（2）.能夠運用所學的色彩知識,有目的地選擇和運用色彩大膽表述自己不同的感覺

D、發展目標：

（1）、.培養學生的創造性思維 

（2）、.培養學生自主學習的能力

四、教材處理與設計：

（1）以點的解釋，就是以“色彩”為點展開解釋，由感覺引申的情感信息

（2）“線”的構建，通過色彩在作品的運用，展示優秀的色彩作品，探究藝術家獨特藝術表現手法和藝術家不同的藝術個性和色彩情感表達（3）“面”的生成，通過色彩藝術表現和經典藝術作品欣賞。色彩是人類表達自己內心世界一種途徑，通過它可以無語的交流。

五、教學思路：

教學從體驗切入，在學生親身體驗繪畫顏色在表現物體特征的過程中的動手

活動和心理活動，可以簡單的模仿藝術家在表現物象的時候所采用的調色方法，從藝術家用色彩表達情感的作品分析中明確學習目標，學會用色彩表達簡單的請伽活動，在生活中多發現美為出發點，進一步展開色彩知識的實踐活動。使學生認識色彩的冷暖感覺，分析冷暖。并通過冷暖這個常識由淺入深的分析與探究某種顏色從感性到理性的感情升華過程。從而達到本課中心點。在運用實踐階段中通過欣賞畢加索、和梵高的代表作分析畫家用色彩傳達的情感信息。通過欣賞大師作品受到啟發進行簡單的課尾練習。從而達到學以致用的效果。

體驗——認知------感知------情感升華-------體會-------表現-------表述

六、教法 在教學上努力體現以學生為學習的主人，注意教師在新課程中擔任的新角色。組織者、引導者、合作者。讓學生始終參與教學活動中的思想理念，引導學生融匯該課的文化知識，運用合適的方法進行自主學習、研究性學習與合作學習。鏈接相關知識是本位知識的延伸和補充，有利于學生學習的拓展。

在知識點的選擇上，強調在體現時代精神的同時，選擇那些超越不同時期的具有恒久價值、相對穩定的知識；在尊重多元的同時，選擇經典不朽的藝術作品，讓學生在經典中享受藝術的魅力和快樂，以有利于學生終身學習和發展奠定知識、能力和態度的基礎。引導學生以方法作為重要手段，文化知識作為鋪墊來進行自主性、合作性與探究性的學習。

教學方法主要為：游戲式、合作式、問題探究式。假設情景。層層推進。成果交流，師生互評。課外延伸。讀圖法、直觀教學法。

七、學法

1、能夠通過豐富的色彩感受活動,激發通感體驗,并理解色彩心理屬性具有共同，性與個性特征,色彩運用的實踐體驗中進一步深化色彩表現的色調知識,建構形象生動的色彩觀,學會有目的地選擇和運用色彩語言,大膽的表現自己的思想和情感,從中品位繪畫色彩語言豐富的情感內涵.能夠結合生活中色彩體驗并運用繪畫的相關的知識欣賞評述作品中的色彩表現,在感知,領會,感悟作品中的過程中養成敏銳觀察,細致比較;逐層分析的學習習慣.2、鼓勵學生在學習中運用合作性與探究性的學習方式進行鑒賞學習

學生學習主要步驟課前準備——感受體驗——構思——表現——鑒賞發展——成果展示。合作學習法、討論學習法、師生互動學習法、歸納總結法。

八、教學程序

1、課題導入：游戲導入，體驗教學引入主題。

2、問題的探究。通過對一種顏色分析，讓學生在教師的引導下分析色彩 感

受色彩帶來的情感信息。

3、歸納提升深化主題理解，通過分析欣賞畢加索不同時期的作品和梵高同一題材不同時期的作品，把問題提升到情感層面上來。通過課堂實踐共同探討色彩語言。

教學準備： 多媒體課件、學生作品、顏料、心情卡片，玻璃杯、適量的水、（一）導引新課（體驗、嘗試階段）

1、設置一個情境（在酒吧里你就是一個提供酒水飲料的服務生）請幾位學生來扮演服務生通過色彩顏料這個原材料調幾種飲料如：牛奶、可樂、橙汁、西瓜汁、紅酒、通過評比點入主題。色彩可以表現生活中的飲料，使他們從感官上有了一定的味覺感。

2、進一步展開如果你和家人團聚在一起你喜歡那一種作為你的飲料與家人分享。從而使色彩上升到情感表達。通過活動讓學生進行想象，感受色彩帶來味感和情感，引入本課課題：《色彩的味道與情感》

（二）探索生活、逐漸展開 看得見的味道

聯系生活實際，在生活中搜集的顏色材料給人感官和味覺帶來的直接信息，展示圖片如桔紅的橙汁、白色的牛奶和豆漿、火紅的辣椒醬和西紅柿醬、深褐色的可樂等。

預想目標：使學生了解色彩的感受更多的來自于我們的感知經驗，色彩使我們產生了對自然與生活縣官事物的想象，從而形成感官上的共鳴。

（三）探索新知、解決問題

1、色彩的感知發展，以黃色為例展開。預想目標：通過這種認知過程使學生更深入的了解色彩帶來的魅力，豐富了知識，找到了一定的方法。從而增加對美術學習的興趣。

2、以太陽為線點入色彩的溫度：色彩的冷暖（展示圖片）

色彩的冷暖概念，依據色彩心理屬性而進行的，他可以調節一定得情感，但有時也會隨著民族、性格、宗教和情緒下對同一種色彩的感受也會有著不同情感反應。

3課間活動

歸類：將提供的圖片屬于冷色和暖色各自歸類

4、展開面向生活，色彩繽紛的四季（展示圖片）

（四）知識面的升化拓寬，交流分析，實踐創新。

畫筆抹出的情感

教師提供畢加索、梵高不同時期作品，通過色彩的信息，讓學生表述色彩帶了什么樣的情感，通過作品讓學生分析作者創作作品時的情感是什么樣的？畫面的色彩往往直接傳達著畫家的人格精神和情感取向，是觀眾從內心上產生共鳴。(對比、感受、分析)A、畢加索

藍色時期（190——1903）最壓抑時期，多表現，孤獨、蒼老、悲傷的情感、對象主要為老人。玫瑰時期（1903——1906）最美好的時候，愛情、親情、已出現在作品上，表現

親情的比較多，B、梵高

同一題材不同的情感，《麥田》

預想目標：通過分析經典作品，感受色彩情感魅力，讓學生了解色彩情感是作者內心的傳遞，通過色彩和其他美術語言構成了作者與觀者交流與溝通。

課尾活動、想一想、做一做

請在這些反映不同表情的文字敘述中，涂上你認為與之相配的顏色，可以是一種顏色也可以是多種顏色

總結歸納：打油詩

自然造化色萬千，苦辣酸甜在舌尖。

濃郁淡雅動心弦，抒情表意把話傳。中國山水畫

一． 教材分析：

中國古代山水畫是以歷史沿革為順序來講山水畫，讓學生著重把握以下三個要點：一是通過直觀作品展示分析，有意識地讓學生體會山水畫在技法上的發展和完善。二是通過分組合作討論質疑（設疑——討論——解疑），分析北宋、南宋、元代的山水畫，來引導學生理解中國山水畫的三大藝術傳統。三是通過反饋練習，來了解學生對本課知識的掌握情況。

二． 教學目標：

1.認知目標：

通過本課教學，使學生初步了解中國古代山水畫的藝術特色，及其在歷史長河中是如何發展和完善的。達到開闊眼界，增長知識，陶冶情*，培養健康的審美趣味，提高藝術欣賞能力和樹立準確的審美觀。

2.情感目標：

重視培養學生的個性心理品質，將教材內容有機地轉化為學生的興趣，使學生在自我感受、自我激勵和相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培養高尚的愛國主義情。

三.教學重點：

中國山水畫的藝術特色，及其在不同歷史階段中的風貌，同時寓思想教育于課堂教學之中。

四、教學難點：引導學生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統。

五.教學方法：

直觀教學法、啟發式教學法、分組合作活動等。

六.教學準備：

1.教師收集山水畫掛圖布置教室環境，設計多媒體課件。

2.全班分成八個小組，推選出小組長。

七.布置預習：

1.熟悉課文內容。

2.收集一些與山水畫有關的詩與畫。

八.教學過程：

（一）教師導入（3-4分鐘）在欣賞中國古代山水畫時，主要是引導學生理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統，其中，最主要的和難度最大的是讓學生去領略中國古代山水畫中情景交融的意境。而不同時期的山水畫的面貌和意境都各不相同，其中，面貌的不同之處比較容易感受，而意境的不同，相對來說是難以理解和體會的，尤其是對于這些自我意識和現代意識較強的高中生來說，它們之間更是有一條難以跨越的鴻溝。對于中學生來說，在語文課中已學過大量的古詩，所以對古詩的意境的理解就比理解山水畫的意境容易得多了。而且中國古代的山水畫與古詩之間的確有著密切的聯系，正所謂“詩中有畫、畫中有詩”。例如，陶淵明的詩句“暖暖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔”以及“采菊東籬下，悠然見南山，山氣日夕佳，飛鳥相與還”的意境，就與北宋山水畫的意境有很多相同之處，主要是作者都以客觀地描寫自然景色為主。詩人和畫家對自然風光的熱愛之情沒有直接表露出來，而是隱藏在所描寫的景色之中，所以稱為“無我之境”。而南宋山水畫是極力追求詩的意境，畫家們為了使畫面景色更加耐人尋味、更能激發觀者的想象力，把與追求意境無關的、可有可無的景色一律刪去，常常運用“計白當黑”的藝術手法，所以才會出現畫面簡潔、構圖偏小，但意境深遠的“馬（遠）夏（圭）山水”，如馬遠的《寒江獨釣圖》的意境，就與唐代詩人柳宗元詩《江雪》中的“獨釣寒江雪”有著異曲同工之妙。而對元代山水畫的理解，可以倪瓚的《六君子圖》為例來分析，初看上去這幅畫沒有什么特別的地方，只是畫面景色顯得氣象蕭疏，近乎荒涼。但有了黃公望的題詩，其中的意境便可見一斑，詩曰：“遠望云山隔秋水，近看古木擁坡陀，居然相對六君子，正直特立無偏頗。”前兩句詩是寫畫中的景象，后兩句顯然是借景抒情，表達了元代漢族知識分子對統治者實行民族歧視政策的不滿之情。加上元代山水畫的用筆，普遍帶有個性特征，所以，把這一時期的山水畫理解為“有我之境”，即畫家的情感和藝術個性在畫中鮮明地體現出來了。通過以上詩與畫之間的對比與聯系，同學們的學習興趣提高了，并且收到了良好的學習效果。

1.由學生齊背詩《望廬山瀑布》，強調中國畫常把詩與畫相結合，尤其是中國山水畫更注重這重情景交融的意竟。（屏幕顯示：瀑布山水畫一幅，邊背詩邊出現詩句）

2.切入課題《中國古代山水畫》（板書課題）

（二）欣賞（背景音樂：《春江花月夜》）

（7-8分鐘）

1.電腦平臺邊放音樂邊放映欣賞圖片，這些在不同時期

出現的具有代表性的圖片都作了簡單介紹，讓學生的視聽覺充分地感受美、欣賞美

2.屏幕顯示圖片：

東晉 顧愷之《洛神賦圖》 ——介紹中國山水畫有著悠久的發展史，在魏晉南北朝時期，山水畫已作為人物畫的陪襯出現了。

3.屏幕顯示圖片：

隋 展子虔 《游春圖》

——此畫是我國目前發現存世最早的一幅山水卷軸畫，展示早期山水畫的基本風貌即青綠法，標志山水畫已獨立成畫科。

4.屏幕顯示圖片 五代 董源《瀟湘圖》（水墨代表作）

宋

王希孟《千里江山圖》（青綠代表作）——比較倆幅作品在技法上的不同，（實物投影儀演示筆法上的幾種皴法）

這一時期的山水畫技法嫻熟，形式多樣，內涵豐富，把中國的山水畫推向了高峰。

5.屏幕顯示圖片：

明 戴進《風雨歸舟圖》

清 石濤《淮揚潔秋圖》 ——結合時代背景，介紹這一時期的繪畫風格，強調此時山水畫已發展成我國古代繪畫藝術的主流。

6.欣賞小結： 歸納板書

1.魏晉時期

萌芽

2.隋代時期

獨立

3.唐宋時期

高峰

4.元明清時期

主流

（三）重點欣賞（北宋、南宋、元代的山水畫作品）（10-15分鐘）1.通過 設疑

討論

解疑（教師引導學生解決問題）來完成

剛才的瀏覽欣賞相信同學對我國古代山水畫的發展脈絡有了初步的了解和感受，從大家的表情我可以感受到此時你們有種意猶未盡的感覺，很想再進一步去理解山水畫的內涵。好！接下來就讓我們以小組合作討論的方法來欣賞幾幅較典型的山水畫作品： 2.電腦平臺顯示圖片 :

北宋 范寬《溪山行旅圖》、南宋 馬遠《寒江獨釣圖》、元代 倪贊《六君子圖》。

3.搶答題：小組討論搶答

a.這三幅畫在選材和表現手法上各有什么異同？

b.這三幅畫分別表現了怎樣的意境？（提示意境概念）c.你比較喜歡哪幅作品，為什么？

4.重點欣賞小結：

剛才的回答都很精彩，大家不但能很仔細的觀察畫面，而且還能深入畫的內涵，講出具有一定水準的主觀感受。這段時期的山水畫確實形式多樣，內涵豐富，你看從北宋的無我之境到南宋的詩畫結合，再到元代的有我之境，意義深遠。欣賞這些繪畫作品確實讓人回味無窮。下面就讓我們用這種方法來欣賞我們家鄉的元代畫家黃公望的作品《富春山居圖》。

富春山居圖局部

（四）小組比賽

（10-15分鐘）

1.電腦平臺展示黃公望的《富春山居圖》及提示要點。

2.小組成員根據提示共同欣賞討論,小組長執筆記錄，教師巡堂組織并指導。

3.小組代表陳述：

4(1)各小組推選一名代表到講臺上對討論結果的總結發言。

(2)小組成員自評等級，(3)各組互評;

(4)教師總評，表揚表現突出的小組。

（五）課后總結與反饋

通過這種師生互動，分組合作的教學，使大部分學生面對一幅陌生的作品，由以前被問到感受如何時經常表現出啞然無語的狀態，到現在能有條理的講述自己的視覺感受，并大膽的說出自己對一些作品的評價與判斷，這是一個很大的進步。從學生課后歸納整理的陳述稿可以看出，他們通過課外資料對山水畫作了進一步的延伸。

黃公望與他的《富春山居圖》

元代畫家黃公望、王蒙、倪瓚和吳鎮，被稱為“元四家”。黃公望就是元四家之首，他是我們常熟人，是我們的驕傲，他79歲開始創作長卷《富春山居圖》，此圖高33厘米，長636.9厘米。描繪了富春山景致，煙、云、樹、山、林舍盡收畫中，圖中峰巒坡石，秋水疏林，綿延起伏，間有村落，亭臺，漁舟小橋，飛泉直下，溪流涓涓，淺灘迤儷，山路彎彎，江水浩渺，蒼山幽遠，洋洋灑灑，時聚時散。展卷望去，猶如坐在小船上，逆富春江而行，在移動中觀看青山綠水，每觀每異，令你應接不暇，這種不斷移動視點的散點透視法，區別于西方風景畫中的焦點透視法，而被視為中國山水的一大特色。此畫筆勢干凈利落，富有變化，用筆或尖或禿，或干筆擦，筆勢瀟灑而秀潤，墨色透明而凝重，熟練而概括的筆墨技巧，使畫面達到既豐富又單純的藝術效果，這幅畫運用縱橫交錯的用筆和黑白虛實的對比在畫面上形成強烈的節奏感，恰當的表現了作者超脫空靈的精神境界。中國畫的形式美

教學內容與目標：

（1）顯性內容與目標: A.應知:認識繪畫中形式美感與內容的協調統一，是構成作品藝術美感的重要的兩個方面。認識中國畫是通過筆墨、色彩、章法等外在形式語言來表達作者的思想情感的。認識中國畫將繪畫、書法、詩歌、篆刻等進行有機結合，形成其獨特的形式美感。B.應會:運用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性，對中國畫的形式美進行分析，從而進一步加深對中國畫整體的認識和理解。

（2）隱性內容與目標:教材選用的圖片均為現代中國畫作品。從這些作品中可以發現，作者的藝術生命之樹的根須，深植于祖國傳統文化的土壤中，體現了形式美探索的多樣性，以鮮明的時代精神和藝術個性促進了民族傳統繪畫的變革和升華。通過本課學習，使學生感悟到中國畫具有豐富文化內涵，并內化為熱愛祖國的情懷。

教學重點與難點：

（1）重點:賞析中國畫的筆墨美感。（2）難點:中國畫形式美各因素的價值判斷

教學準備：

多媒體教學課件 教學活動設計 一．導入新課。承接上節課的內容，從內容到形式的過渡導入。二．新授內容。比較下面兩幅中國畫作品，你認為具有哪些美感？

以上兩幅作品，兩位畫家分別用不同的形象、酣暢筆墨、豐富色彩和靈活的章法等手段，表現出中國畫所特有的形式美感。

欣賞以下作品，說一說你對中國畫中形象美的理解？

形象之美：“形”的目的是為了“神”，“神”的基礎是“形”。無論工筆畫或寫意畫，必須以一定的形象為基礎。

中國畫歷來講究“以形寫神”，表現任何形象，形似僅僅是手段，神似才是目的。古代為人畫像，稱作“傳神”。筆墨是中國畫的基本語言，你是如何理解的？

筆墨之美：充分運用毛筆的性能、駕馭墨與色在宣紙上的滲化效果，表現不同物體的形狀、質感、量感，塑造出生動完美的藝術形象，這種綜合性技巧在中國畫中統稱筆墨。中國畫以線造型，墨分五色，以行筆的快慢、頓挫、提按與墨色的干、濕、濃、淡、枯、焦等，干濕、巧拙、澀暢互相交替使用，虛實相生。

潘天壽的《露氣》充分發揮了中國畫以線為主的表現方法，造型概括，風骨遒勁，用筆果斷老練，畫面蒼茫厚重。吳昌碩在作品中用雄厚有力的書法用筆，營造出的形式美感，沉厚、古拙； 把以書入畫的文人畫傳統推到極致。

通過欣賞以下作品，說一說你對中國畫色彩美的感受。

色彩之美：中國畫用色有獨特的特點。以畫法分有白描、水墨淡彩、重彩、沒骨、勾勒填彩、潑墨潑彩等，構成了中國畫獨特的民族特色。

李可染大師，運用鮮明飽和的色彩，描繪出祖國大好河山的壯美和氣概，表現出既有傳統意味又含有現代感的山水畫，具有新時代精神面貌中國畫的形式美。

你知道中國畫的形制包括哪些內容嗎？

扇面：我國民族傳統藝術品之一的扇面，有著悠久的歷史。從宋元起歷代都有扇面佳品流傳下來。宋元時期多為圓形團扇，從明代起才有折扇。扇面上是名家書法和繪畫，扇骨多是竹或骨制品，雕刻著山水、人物，構成一件極具精美完整的藝術品，至今成為中國文化的遺產之一。

立軸：立軸適合遠看，橫幅、長卷適于近視。立軸先看整體，后看局部；長卷先看局部，再引伸到全貌。

章法之美：中國畫的形制有多種，如中堂、條幅、橫披、手卷、斗方、冊頁、扇面等，在大小、長短、方圓不同的形制中合理安排表象的物象叫做章法。中國畫上的題款與印章，也是畫面構圖不可缺少的組成部分，好的書法與篆刻可以為畫面增色。中國畫的裝裱也很講究，使形制的外在結構形式更加完美。三。教師小結：

通過體驗中國畫的形象、筆墨、色彩章法的美感，使我們能夠運用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性，對中國畫有了進一步的認識和理解。感悟到具有高度文化內涵的中國畫精髓，更加熱愛祖國的民族藝術。紙板的創想——成型方法

教學目標：

認識紙造型的美感。初步掌握紙立體造型的基本成型方法，并能運用這些技法進行紙造型的創作。

教學重點：如何將一張平面的紙變為立體形態，如何運用紙立體造型的技法進行藝術創作。

教學難點：紙立體造型的設計。造型構思，點、線、面、體的韻律組合。

教學方法：欣賞、講解、示范與練習相結合 教具準備: 多媒體、ppt 教學過程：

一、導入：

同學們，我們以前學過動物圖案的設計方法，同學們請看這個動物造型。教師出示紙造型立體造型作品，讓學生感受立體造型的美感。提問：

1、這是什么材料制作的？

2、你覺得紙造型有什么特點？今天我們就學習紙板的創想---------成型方法。

二、講新課：

(一）、紙浮雕造型：紙浮雕是浮雕其中的一個分類，是紙經過切割、折疊、卷曲、形成有凹凸起伏的直線、弧線造型，在一定光線照射下，產生的立體效果。特點：裝飾性強、造型概括夸張、制作簡便

看課件：思考：這些作品在制作過程中運用了哪些方法？ 基礎造型方法：

（1）卷曲：曲面的制造方法，使用筆桿、木棒等工具卷曲出適用 的弧度，注意紙張的方向性。

（2）切折：利用直與曲的折線，使平面的紙張具有立體效果。曲線切折，先 在紙面上輕畫切折的痕跡，再用刀沿線輕劃，切線時注意弧度的順暢，做出來才會美觀，刀刃用力不要過重，以免切斷紙面。（3）圍合:利用卷、折、粘等手法,將平面圍合形成柱體、方體、錐體等。錐體圍合，可先剪去一部分，襯于錐體內，粘貼成錐形。方錐可用切折法。制作范例1：獅子

1、構思并用筆畫出五官

2、用鋼針劃出折痕 歷史老照片不能說的秘密慈禧軍閥明末清初文革晚清

3、用刀子做切口

4、頭部的折曲

5、用剪刀剪毛發

6、每隔一條向 上折毛發 制作范例2：白雪公主

1、根據圖稿剪出臉部，畫上五官。剪出頭發，在劉海處劃出切口，把臉部嵌入頭發。粘上發帶。頭發的邊緣，做卷曲造型。

2、剪出衣服各部分，用筆桿滾壓卷曲，成立體浮雕狀。用相同方法作四肢造型。

3、把各部分組合粘貼在底板上完成。小結:紙浮雕的制作程序

1、構思：明確制作內容；

2、畫圖：形象要畫得簡練；

3、制作：通過折、剪、卷、刻的技法將紙變形。

4、粘貼：將制作好的形象粘貼到厚紙板上進行整理(二）、作品欣賞

（三）紙立體造型: 紙立體造型指運用折曲、剪刻、粘貼等方法，將紙制作成具有觀賞性和實用性的立體形態的一種造型藝術。

1、紙立體造型的特點：占有三維空間，相比紙浮雕更具立體感。想象概括夸張、線條簡練、裝飾性強。工具簡單、材料易找、制作方便。制作方法：剪、折紙的方法

鶴：

1、把長方形紙對折，照圖畫出輪廓剪下，并標出折疊線。

2、按虛線折出尾巴、頸部，使形象直立。

（四）、作業要求：開動腦筋，發揮你的想象力，用你喜歡的方式，做出獨具特 色的紙板作品。紙板的聯想＿＿坐椅設計

教材分析

美術課程標準十分強調對學生創新思維的培養，如何有效地激發學生展開思維的翅膀進行有創造性的創作成了每位美術老師教學工作的難點。因為，創新有一定難度，一個能夠挖掘課程內容|、形式或手段的老師是難能可貴和令人贊賞的。不過，創新不一定完全要棄絕傳統，我以為，讓教材煥發生命也是有可能的。紙板的聯想——坐椅設計，本課在創新上下了功夫，鼓勵學生從構成椅子的基本形和裝飾表現方面進行擴散思維，創作出一把與眾不同的富有個性的椅子。整個椅子的制作過程不僅是學生動手能力得到訓練和提高的過程，更使學生學習運用創造性思維的訓練過程，也是學生體驗創造所帶來的樂趣的過程。為使學生操作方便，仍然使用紙工作業的形式。

教學目標

1.認識椅子的功能特點，了解椅子的基本構成，展開豐富的聯想，創意設計出與眾不同、富有個性的紙立體椅子的作品。

2.通過用卡紙制作一把立體椅子，提高學生紙立體的制作能力，并用彩紙進行多種形式裝飾，讓學生感受裝飾的美感。3.在人們不斷追求時尚美麗的今天，通過設計新穎的椅子，鼓勵學生在生活中用創造的眼光去發現美和創造美。

教學準備

課件、彩卡、機印彩紙或費舊彩紙、膠水、剪刀等。

教學重點

椅子的個性化設計和制作。

教學難點

椅子的創意設計。

教學過程

一、觀察導入。結合教學重點，理解設計與生活的關系，可用各種多媒體手段，展示現代坐椅的設計，如造型新穎的沙發、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等，并分析其社會功能、造型特點，結合書上的范圖和教師的示范作品，引出紙板的聯想。

請學生交流一下欣賞后的感受，然后老師總結：這些椅子的靠背、扶手、椅腿、凳面運用了不同的制作方法，有的簡潔，有的繁復，都各有自己的個性特點，富有藝術魅力。本課我們運用紙工制作的方法學習設計一把富有個性與眾不同的椅子。

二、設計啟發

1、基本形聯想

老師出示長方形卡紙，分別折成不同柱壯，并豎放在講臺上，再請學生出來嘗試剪出椅子的基本形。如有難度，老師在旁邊做一定的配合引導。接著老師把柱子橫躺在桌上，讓學生思考是否也能變成椅子？學生發現圓柱和方柱很容易設計成椅子，但三棱柱不太適合。然后老師又拿出紙條稍加折疊，請學生思考怎樣變成椅子？學生們很興奮馬上有了自己的想法。接著老師提示：你是不是還有更妙的其它制作方法呢？那就動手折一折，試一試吧！

2、學生嘗試用手中的卡紙制作一把能立起來的椅子的基本形，鼓勵學生創想出不同的方法，當然也允許使用老師介紹的制作方法。

3、欣賞同齡人作品

老師：剛才大家嘗試把一張平面的卡紙邊廠了椅子，但他們僅僅是基本形，缺乏藝術美感。怎樣使他們變得可愛、美麗、有個性呢？請大家欣賞同齡人作品。仔細觀察他們是如何設計的？簡單交流下感受。

老師：這些作品在椅坐、靠背、扶手等地方都動了腦筋進行設計，確實獨具匠心，與眾不同。下面讓我們也一起思考可以運用的設計方法吧。

4、創意技法介紹

A、仿物法。將椅子的某個部位設計成某個物件的樣式，可能是動物、人物，也可能是

植物或生活中的某件東西。大家可以展開豐富的聯想大膽設計。B、變形添加法。將椅子的某些部位作剪挖或添加使其改變形狀，形成獨特的造型特點。C、裝飾法。運用繪畫剪貼等手法對椅子進行裝飾，追求新穎獨特的效果。

請同學們展開豐富的聯想想一想哪些東西可能成為我設計與眾不同的椅子的元素 呢？

三、學生創作

學生可以在剛才設計的基本形的基礎上進行創意設計，有新的靈感的同學也可以重新設計，運用不同的設計方法從椅子的功用，外形變化方面著手進行大膽設計和創作。進行椅子裝飾時，學生應注意顏色搭配。

四、展示與交流

學生的作品集中在教室前的講臺上，學生們互相欣賞，并且彼此介紹自己的作品。

五、創意設計令我們的生活變得更加豐富美麗，愿同學們從小學習創造，成為一個不僅回欣賞美而且還能創造美的人。布置理想的家居

課 型

設計·應用

學情分析

1、八年級同學在身心上都有很大發展，他們注重生活，希望在美術課上學到實用的關于生活的知識。這一課，正好符合了他們對于生活的美好想象。但是，他們卻沒有在實際生活中的經驗沒有在生活中的積累，所以教師要著重講解家居生活環境對于人的重要性和如何布置家居，以期達到學與致用的效果。

2、教師在講解的過程中，要多舉實際的例子，多把握學生關于本課的要求，在實際的教學中，讓學生切實掌握本課知識并且運用到實際的生活中去。

3、學生的美術基礎都不好，不容易理解美術中設計手法，不容易看懂居家環境的設計圖，也不會運用設計圖示的手法。教師要在講解中做實際的變化。

教學目標

1、知識與技能目標

居室美化的平面設計與效果圖制作手繪效果圖。

2、過程與方法目標

培養細致、耐心、認真完成制作的學習態度和良好品質。

3、情感態度與價值觀

培養學生個性、自信、對美好生活的追求。

教學重難點

1、教學重點

居室的布置設計方案因為此乃作業是教學效果的最好體現。

2、教學難點

設計中創新意識、功能意識和審美意識的完美結合。要探究其中的審美因素正確理解功能與美化的關系很重要關鍵在于啟發學生按照自己的心愿去設計理想的家居環境。總之學生不可能全部自己“探究”出來教師應發揮主導作用一引導學生思索二幫其總結歸納師生互動將其難點解決。

教學準備

教師準備多媒體課件、畫具等

學生準備美術教材、收集的圖片、繪畫工具等

教學方法 依據本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于學生做出有創意、功能合理、制作特點的效果圖來，認識到室內空間是一種美化了的物質環境，是藝術與技術結合的產物。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的教學演示，來達到教學目標。

教學過程

課前播放背景音樂《我想要一個家》，渲染學生關于家的氛圍。

一、導入 師一首《我想要一個家》唱出了許多人對于家的向往，也有一位散文家曾說過，“人是漂泊的船家是溫暖的岸”。同學們，說到家，你想到的是哪些詞匯呢？ 生：思考并回答。

溫暖、親情、親切、父母、兄弟、姐妹?

師：這些溫暖、親切、充滿生活氣息的氛圍靠什么來營造 生：思考并回答。

親人之間的相處室內的陳設、裝飾、色彩、燈光? 師：針對學生的回答做出點評。

同學們回答的非常貼切?，下面，讓我們跟隨設計師的腳步，走進不同的房間，看看怎樣的家居布置才是最理想的 板書課題《布置理想的家居》 

二、新授 ○A探究一套理想的家居有哪些硬件 師：首先，我們一進家門，就要干什么 教師打出幻燈片。 生：拖鞋。

師：那這個地方該怎么稱呼呢 生：有疑問。思考。

師：玄關。（板書：玄關）

我們接著向里面走進門之后往右拐到了什么地方 生：客廳。

師: 對，客廳是咱們家庭成員進行交流的主要場所，也是接待客人的地方，它是必須得有的。

好，我們再看客廳的對面是什么 生：餐廳。師非常好客廳與餐廳便是我們理想家居的第個二空間客/餐廳。(板書客餐廳)那既然有了餐廳就得有做飯的地方做飯的地方稱為什么呢 生：廚房。

師：非常棒。（板書：廚房） 那我們活動完想休息的時候該去哪個房間呢 生：臥室。

師：(板書臥室)對，理想家居的臥室一般有兩個，一個是你爸爸媽媽的，空間大些，一個是你自己的，空間會小些。當你晚上睡醒了想方便的時候該去哪呢 生：廁所。

師：對，那就是衛生間。（板書：衛生間） 這個空間雖然很小但不只是給你上廁所用它還可以洗澡、洗衣服? 作用大著那 生：理解?

師：除了剛剛說到的五個空間外，我們理想的家居還應該有個什么地方

生：思考、討論。書房（學習的地方——）師：板書書房。并簡短評價

書房的設計最能體現主人的興趣、愛好和藝術品位。當你有機會設計書房時應該好好聽聽主人公的意見。以上這六種空間便是一套理想家居，應具備的，基本硬件。同學們記住了嗎 生：記住了。

○B探究：布置理想家居需要考慮哪些因素

師：要想布置一套理想的家居，并非是一件容易的事情。在家居設計圖中是否可以隨意畫出家具的大小？ 生：不可以 師：為什么 生：畫圖要有比例。

師：（打出幻燈片）對，在家居設計制圖中，比例占據非常重要的地位。只要比例掌握好，手掌大的紙也能畫出地球，這便是家居設計的第一原則。

（教師板書1.要掌握好家具在平面圖中的比例。） 除了這一條，現代家居設計師憑借多年的工作實踐，還總結出來一些靠譜的設計原則。現在與大家一齊分享。