第一篇：語言活動《字條的妙用》

大班語言活動——《字條的妙用》（講述活動）說課稿

黃慕嫻

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我說課的題目是大班語言活動講述活動《字條的妙用》。接下來我將圍繞內(nèi)容、幼兒、目標、準備、教學法以及活動過程這六個方面，展開我的說課。

一、說內(nèi)容

故事《字條的妙用》講述的是一只小棕熊喜歡用寫字條的方式來提醒自己和朋友或者給朋友留言。畫面生動形象，內(nèi)容貼近幼兒生活，能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。故事情節(jié)豐富、有趣，淺顯易懂，能讓幼兒清楚地了解文字在人們生活中的用處，使之體驗到文字的有用和有趣。正如《綱要》中所提到的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。”

二、說幼兒

大班幼兒的獨白言語開始發(fā)展，運用語言交往的積極性明顯提高。但是，大班幼兒的語言仍具有一定的情境性，不能完整連貫地講述一個故事。本次活動能充分地鍛煉幼兒的獨白言語能力，培養(yǎng)幼兒的講述能力，并發(fā)展幼兒的思維能力和邏輯能力。

三、說目標

根據(jù)《綱要》中的語言教育活動目標以及本活動的內(nèi)容和幼兒的實際情況，我為本活動設計了以下活動目標：

1.細致觀察圖片，理解圖片內(nèi)容。2.能較完整連貫講述圖片內(nèi)容,體驗講述的快樂。

以上目標，融合了知識技能情感的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的多維度和綜合性。

立足于本活動內(nèi)容的特點和幼兒的年齡特征，我將本活動的重點放在：理解故事主要內(nèi)容，了解文字在生活中的用處。活動的難點放在：能完整連貫地講述圖片內(nèi)容。

四、說活動準備

為了活動的完美呈現(xiàn)，我為本活動做了以下準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒認識簡單的文字，會寫自己的名字。

2、物質(zhì)準備：小紙條，筆，寫有簡單文字的字條、教育掛圖《領域活動·語言·字條的妙用》

五、說教學法

遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則。因此，在本次活動中，我綜合運用了提問法、觀察法、討論法、示范法、差異指導法等，這些教學法我將在下面的活動過程中詳細闡述。

六、說活動過程

考慮到本內(nèi)容的特點和大班孩子的年齡特征，我為本活動設計了以下循序漸進，生動有趣的四大環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)：出示小紙條，激發(fā)興趣。

根據(jù)幼兒好奇心強的特點，我采用提問法引入。出示幾張小字條，提問“你們認識上面寫著什么嗎？這些字條是誰寫的？做什么用的？”引導幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗談談對字條的認識，把幼兒的注意力集中到活動上來，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。

第二個環(huán)節(jié)：觀察圖片，理解圖片內(nèi)容。

引導語：我們來看看小棕熊他拿紙條來干什么？ 這個環(huán)節(jié)是為解決活動重點而設計的。

第一步，我采用提問法，激發(fā)幼兒的好奇心，提出問題：“小字條是誰寫的，上面有什么？是做什么用的？”

第二步，我采用的是觀察法。大班幼兒具有一定的觀察能力，我引導幼兒逐幅觀察教育掛圖，理解圖片內(nèi)容，發(fā)展幼兒的觀察能力和思維能力。

第三步，我采用啟發(fā)引導法，提出問題，引導幼兒思考：“字條上寫了什么？小豬看見字條，會怎么想？怎么做？你從哪里看出來？”引導幼兒了解文字在生活中的用處。

第四步，考慮到“幼兒語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”這一特點，我運用討論法，提出問題：“小棕熊還在寫字條，它會寫什么？會寫給誰呢？”引導幼兒扮演小棕熊給朋友寫字條，大膽想象故事的發(fā)展，提高幼兒的想象和扮演能力。

第三環(huán)節(jié)：結(jié)合圖片，學習完整講述圖片內(nèi)容。

這個環(huán)節(jié)是突破活動難點的關鍵關鍵，我將本環(huán)節(jié)分四個步驟進行。

第一步：我運用示范法，由于幼兒思維以具體形象為主，我將故事的內(nèi)容及角色特點聲情并茂地講述一遍，運用直觀法，讓幼兒具體形象理解故事內(nèi)容，也幫助幼兒進一步理清講述的順序。

第二步：我根據(jù)《綱要》提出“面向全體，因材施教”的要求采用差異指導法，使每個幼兒都能在原有的水平上得到提升，指導能力強的幼兒根據(jù)圖片完整、連貫地講述故事，并配上表情和動作；指導能力弱的幼兒能根據(jù)圖片，基本完整地講出圖片的大概內(nèi)容。共同體驗成功感，巧妙突破活動的重點和難點。

第三步：我讓個別幼兒嘗試完整講述。示范的主體從教師變成幼兒，突出幼兒的主體地位，讓幼兒進一步理解故事內(nèi)容，提高口語表達能力。

第四步：我運用討論法，通過提問“小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些掛圖都沒有名字，我們一起給掛圖起個名字吧”使幼兒討論，進一步提升幼兒的概括和總結(jié)能力。

第四環(huán)節(jié)：設問引發(fā)想象，引導續(xù)編故事。

《綱要》指出，要為幼兒提供想說、敢說、有機會說的機會。這里，我運用提問法和討論法，通過提問：“字條有什么用處呢？你想給誰寫字條，做什么用？”讓幼兒在討論中學會與同伴合作，樂于分享。活動以鼓勵幼兒想象續(xù)編結(jié)束。

活動延伸：

《綱要》指出，教育應滲透幼兒一日各個環(huán)節(jié)。一個活動的結(jié)束并不意味著課程的結(jié)束，為了滿足幼兒不同的興趣、需要，我從以下途徑來延伸和拓展：

1、區(qū)域活動： 語言區(qū)：

(1).投放掛圖，引導幼兒繼續(xù)觀察講述圖片內(nèi)容。

(2).引導幼兒在語言區(qū)練習寫字條，并向同伴介紹字條的內(nèi)容和用處

2、家園共育：請小朋友把故事講給爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起學寫字條提醒自己該做的事。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝！

第二篇：語言活動：字條的妙用(講述活動)

語言活動：字條的妙用(講述活動)【活動目標】

1.能較連貫、完整地講述圖片的內(nèi)容。2.了解文字在生活中的用處。【活動準備】

（一）經(jīng)驗準備：幼兒認識簡單的文字，會寫自己的名字。

（二）材料準備：筆，寫有簡單文字的字條(如“3。8送花”“12。30買東西”等)。【活動過程】

一、出示小字條，引出活動的內(nèi)容。

引導語：老師有幾張小字條，你們知道上面寫著什么嗎？這些字條是誰寫的？做什么用的？我們一起來看看。

二、播放數(shù)字資源《字條的妙用》，引導幼兒完整觀察。

引導語：看看每幅圖，這些字條是誰寫的？寫給誰看的？有什么用處？

三、逐步觀察和講述圖片的內(nèi)容。

（一）引導幼兒觀察圖①，討論：小字條是誰寫的？上面有什么？是做什么用的？

（二）引導幼兒觀察圖②，討論：字條上寫了什么？表示什么意思？

（三）引導幼兒觀察圖③，討論：字條上寫了什么？小豬看見字條會怎么想、怎么做？

（四）引導幼兒觀察圖④，討論：棕熊還在寫字條，它會寫什么？寫給誰呢？

（五）小結(jié)：字條有很多用處。一只棕熊就很喜歡寫字條，它想記住什么事就寫張字條，不

在家就寫字條給朋友留言，提醒小豬不要睡懶覺時就寫字條給它。

四、完整講述數(shù)字資源的內(nèi)容，并給圖片取名。請幼兒輪流將圖片的內(nèi)容講給同伴聽，最后給圖片取名。

五、討論交流，擴展講述的內(nèi)容。

（一）提問：寫字條還有什么用處？你們想給誰寫字條，做什么用。

（二）請幼兒續(xù)編圖片的內(nèi)容。【活動延伸】

游戲活動：引導幼兒在語言區(qū)練習寫字條，并向同伴介紹字條的內(nèi)容和用處。

家園共育：家長可有意識地給幼兒寫字條，提醒幼兒做應該做的事。

第三篇：小班語言活動教案：子字歌

小班語言活動：童謠《子字歌》

課程目標：

1.能發(fā)音準確地說出 “子”字，感受童謠的韻律美。

2.愿意大膽表達，體驗有節(jié)奏的念出童謠的樂趣。

準備：

PPT課件

過程：

一、游戲?qū)耄劝l(fā)興趣

師：小朋友們，我知道有個地方藏著許多寶貝，今天我們一起去找找看吧。請小朋友們一個一個坐上火車，嗚~~ 我們的火車要出發(fā)了。

二、分段演示，逐句理解

1.呈現(xiàn)房子，幼兒猜一猜、說一說“房子里有什么”。

師：猜猜房子里有什么呢？

2.呈現(xiàn)箱子，幼兒看一看，說一說“箱子里有什么”

師：猜猜箱子里面到底有什么?

3.呈現(xiàn)盒子，幼兒看一看，說一說

師：再猜猜盒子里有什么?

1.呈現(xiàn)出珠子。

師：請想一想，我們是怎么找到珠子的呢？

三、完整演示，整體感知

1.幼兒觀看演示過程，逐一理解里外關系，按從外到里的順序說童謠。

師：我知道有一首有趣的兒歌，說的就是這個找珠子的過程，是這樣念的：房子里面有箱子，箱子里面有盒子，盒子里面有珠子。

2.突出重點，感受以“子”字押韻的童謠特點。

師：這首童謠說起來很有趣。房子、箱子、盒子、珠子，它們的后面都有一個什么字呢？舌尖放平，輕咬住牙齒，發(fā)音”子”。有房子、箱子、盒子、珠子，所以它有個好聽的名字叫“子字歌”。

3.教師與幼兒一起念兒歌，體驗其韻律美。

4.教師和幼兒一起邊做動作邊念兒歌。

四、拓展延伸，結(jié)束活動

師：小朋友們已經(jīng)找到珠子了，現(xiàn)在我要來把珠子藏起來。

1.幼兒觀看演示過程，逐一理解里外關系，按從里到外的順序說童謠。

師：藏珠子的過程是這樣的：珠子外面有盒子，盒子外面有箱子，箱子外面有房子。

2.教師與幼兒一起按從里到外的順序念兒歌，體驗其韻律。

3.教師與幼兒一起按從外到里，再從里到外的過程完整的念兒歌。

4.游戲結(jié)束

師：藏好了珠子，我們就念著兒歌，開著火車回家吧。

第四篇：語言領域：字條的妙用

博仕后園墅小金星幼兒園大班第八周教學活動計劃

2018年10月23日 星期一上午 執(zhí)教者：莊咪 語言活動：

【活動內(nèi)容】字條的妙用 【活動目標】

1、能連貫、完整地講述圖片的內(nèi)容。

2、了解文字在生活中的用處 【活動準備】

1、幼兒認識簡單的文字，會寫自己的名字

2、筆、寫有簡單文字的字條

3、ppt 【活動過程】

一、出示小字條，引出活動的內(nèi)容。

教師：老師有幾張小紙條，你們知道上面寫著什么嗎？這些字條是誰寫的？做什么用的？我們一起來看看。

二、播放ppt，引導幼兒完整觀察。

教師：看看每副圖，這些字條是誰寫的？寫給誰看的？有什么用處？

三、逐步觀察和講述圖片內(nèi)容。

1、引導幼兒觀察，討論：小紙條是誰寫的？上面有什么？是做什么用的？

2、字條上寫了什么？表示什么意思？

3、小豬看到字條會怎么想、怎么做？

4、棕熊還在寫紙條，他會寫什么？寫給誰呢？

教師小結(jié)：字條有很多用處。一只棕熊就很喜歡寫字條，他想記住什么事就寫張字條，不在家就寫張字條給朋友留言，提醒小豬不要睡懶覺時就用字條給它。

四、完整講述ppt故事內(nèi)容，并給圖片取名字。

1、請幼兒輪流將圖片的內(nèi)容講給同伴聽，最后給圖片取名

五、交流討論，擴展講述內(nèi)容。

1、提問：寫字條還有什么用處？你們想給誰寫字條，做什么用？

2、請幼兒續(xù)編圖片的內(nèi)容。

第五篇：趣味性語言在化學課堂教學中的妙用

趣味性語言在化學課堂教學中的妙用

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教師運用語言的趣味性來調(diào)動學生的興趣，那是一種藝術，一種境界，一種人格的魅力。我認為在化學教學中趣味性語言的運用常見的有以下幾種：

一、巧用比擬修辭法

在教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容巧妙運用雙關、借代、反語、比擬等修辭方法，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，達到良好的教學效果。

例如：在初中化學講《碳的單質(zhì)》一節(jié)時，為了使學生形象地了解金剛石和石墨這對同素異形體的特性，可以用擬人化的描述：金剛石和石墨雖為同胞兄弟，但性格差異很大。金剛石生就一副鋼筋鐵骨，是著名的硬骨頭，所向披靡，無堅不摧，久經(jīng)磨礪，形象燦爛奪目；石墨天生柔軟，遇事奸滑，形象暗淡無光。但畢竟是同胞兄弟，如果多給石墨以溫暖的壓力，再輔以催化教育，它是會轉(zhuǎn)變?yōu)榻饎偸摹?/p>

接著教育學生應該學習金剛石無堅不摧的精神，譜寫光輝燦爛的人生。這樣化抽象為具體，變枯燥為生動，使學生在掌握知識的同時，也接受了思想教育，可謂“一箭雙雕”，這就是語言的魅力。

再如學習過氧化鈉的性質(zhì)時，可以這樣總結(jié)過氧化鈉：

Na2O2的秘密檔案（國家機密，請勿泄露）

姓名：過氧化鈉國籍：鈉的化合物共和國

膚色：淡黃體重：78公斤

性格：活潑好動，團結(jié)合群，愛憎分明，一見到二氧化碳，臉色立變，一落水就非常生氣。

簡歷：中學畢業(yè)后參軍，后調(diào)到海軍某潛艇當班長，復原后在立白化工廠當工人，曾與次氯酸、雙氧水一起，光榮出席全國漂白積極分子群英會。多次獲得反黑模范稱號。

愿望：有一所堅固密實的房子保護身體，為人民再立新功。

上述檔案中，巧妙的總結(jié)了Na2O2的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、用途和保存，這樣總結(jié)知識，既風趣易記，又簡單明了，變枯燥的知識為趣話，實在是令人耳目一新。

二、運用人文化學增強課堂樂趣

學習石灰石在高溫下煅燒制取生石灰時，可以介紹明朝著名的愛國將領于謙寫的《石灰吟》：千錘百煉出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。作者通過對石灰石的開采，在高溫下變成白色的生石灰、生石灰的熟化以及熟石灰在空氣中轉(zhuǎn)變?yōu)榘咨腆w等現(xiàn)象的描述，抒發(fā)了自己視死如歸、保持民族氣節(jié)的崇高理想。指出這首詩中第一句話反映的是開采石灰石的物理變化過程，后三句則反映了與石灰有關的三個化學變化：由此引入到教學的內(nèi)容，增強學生的學習的樂趣。這一首膾炙人口的詩歌還進一步教育學生即使身處高位，也應廉潔奉公，為他人著想，堂堂正正做人，清清白白生活。

在復習“物質(zhì)的主要成分”這塊內(nèi)容時，老師可結(jié)合詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來出題，要求學生指出詩句中的“絲”和“淚”分別指什么。接著老師可與學生一起總結(jié)歸納：蠶絲、毛發(fā)等成分是蛋白質(zhì)，人造絲的主要成分是纖維素，蠟燭的成分是高級烴，還可以幽默的說：“我們?nèi)祟惡軅ゴ螅^頂?shù)鞍踪|(zhì)，腳踏硅酸鹽”。這樣，學生不但對生活中常見物質(zhì)的主要成分有了系統(tǒng)記憶，而且可以進一步體會到那種無私奉獻的精神。

在講到凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯的結(jié)構(gòu)時，可以講一個“夢中出奇跡”故事，即凱庫勒在夢中發(fā)現(xiàn)蛇咬住了自己的尾巴，從而受到啟發(fā)，推出苯的結(jié)構(gòu)，讓學生懂得發(fā)現(xiàn)有時候是偶然的，但偶然和靈感來源于有準備的頭腦，來源于必然。

對于人們常說的“鬼火”，同學們一直很好奇，學習到磷及化合物時，可以做一實驗：先在燒瓶里加入白磷與濃氫氧化鉀溶液，加熱后玻璃管口就冒出氣泡，屋里彌漫著一股臭魚味。這時你快速把窗戶用黑布遮上，就會看到與田野上一樣的畫面：從玻璃管口冒出了一個又一個淺藍色的亮圈，在空氣中游蕩，宛如“鬼火”。然后討論，最后揭開“鬼火”之謎：原來白磷與氫氧化鉀溶液反應生成了臭魚味的氣體——PH3。PH3在空氣中能自燃放火，就形成了“鬼火”。這樣一個實驗可以培養(yǎng)學生的唯物主義觀點，破除封建迷信。

在學習碳酸氫鈉、碳酸鈉、硫代硫酸鈉時，其俗名分別為：小蘇打、蘇打、大蘇打，可以冠之以：“三蘇”之稱，與歷史上的文學家“三蘇”遙相呼應，風趣易記。在講水的電離和溶液的酸堿性時，氫離子和氫氧根離子的關系可用一句話概括“既不共戴天，又藕斷絲連。”這句話形象地比喻了氫離子和氫氧根離子的關系：既不能大量共存，又必須同時出現(xiàn)。因為酸堿中和和水的電離是一個矛盾的統(tǒng)一體。在講臭氧層遭到破壞時，可用：“蒼天有眼”四個字來概括，即在南極上空和北極上空分別出現(xiàn)了臭氧空洞，呼吁學生一定要保護環(huán)境。

當然，考慮到部分學生偏愛現(xiàn)代詩歌，化學老師在課上也可滿足一下他們的口味。譬如，在講葡萄糖一課時可引入詩歌“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我做綠葉的事業(yè)吧，她總是謙遜地專心地垂著綠蔭。”隨之提問詩人何以對“綠葉”情有獨鐘，引出光合作用反應式6CO2+6H2O===C6H12O6+6O2，繼而講述葡萄糖的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)等。最后老師還可再回過來講一下綠葉令人感動的奉獻精神，使學生對奉獻精神有更深切的感悟。

三、形象的類比學習法

對于勒夏特列原理的理解，我們可以采用類比的方法進行通俗處理，這樣可以把抽象的化學原理通俗化，更好的理解和記憶。根據(jù)勒夏特列原理的內(nèi)容：“如果改變影響化學平衡的一個條件（如濃度、溫度、壓強），平衡就向能減弱這種改變的方向移動。”我們可以這樣用類比的方法學習。

處理方法1：“逆反心理”原理。平衡就象人的叛逆心理一樣，你想改變條件，它偏反其道而行之，也可以說這是化學反應自身具有的一種修復能力。

處理方法2：“水往低處流”原理。我們都知道“水往低處流”的道理。勒夏特列原理中，改變影響平衡的一個條件，尤其是改變濃度，比較適合“水往低處流”的道理。因為改變濃度無非是增加或減小濃度，當某物質(zhì)的濃度發(fā)生改變，就如已經(jīng)相平的水位出現(xiàn)了失衡，左右出現(xiàn)了落差，那么不管是左高右低還是左低右高，只要水閘門打開，水總是朝低的方向進行流動。

處理方法3：“誰動了我的奶酪”原理。已經(jīng)平衡的可逆反應中的各種物理量猶如小老鼠的奶酪房間，是熟悉而固定的，突然環(huán)境改變了，如溫度變了，濃度變了，壓強變了，我們的可逆反應就是那只會適應環(huán)境的小老鼠，它會積極改變自己以適應環(huán)境的變化。

四、褒貶換用法

對學生進行教育，故意反話正說或正話反說，即把褒義的詞用在該貶的事物上，或?qū)①H義詞用在該褒的事物上，從而帶來幽默趣味效應。在上環(huán)境保護一課時，講到大氣污染，聯(lián)想到中學生如何從身邊的點滴做起，同學們展開討論，大都認為不能抽煙，而事實上學生中悄然興起吸煙“熱”，班級中“小煙民”日益增多，對此我用詼諧幽默的語言作了一次精彩的總結(jié)：提起吸煙，我認為至少有四大好處：一是可以防小偷，因為吸煙會引起深度咳嗽，小偷不敢上門。二是節(jié)省了衣料，咳的時間一長，逐漸成了駝背，衣服可以做短一些。三是可以演包公，從小開始吸煙，長大后臉色黃中帶黑，演包公惟妙惟肖，就用不著化裝了。四是永遠不老，據(jù)醫(yī)學資料記載，煙中含有300多種有害物質(zhì)，煙民的平均壽命要比非煙民短，從小就吸煙的人，當然永遠也別想活到老了。這里的好處、防小偷、節(jié)省了衣料、永遠不老等，或是反話正說，或是褒詞貶用，句句擊中要害，使學生在一片笑聲中受到了深刻教育。

五、隨機應變法

這樣的情境不知你是否遇到過？夏日午后的第一節(jié)課，同學們常常昏昏欲睡，你在講臺上激情飛揚，而學生則在臺下反應不冷不熱。有一次，我靈機一動，便說：“喂，平日里大家都是氧分子，個個活蹦亂跳，現(xiàn)在怎么都成了惰性氣體了？要不要來點催化劑，促使大家快速反應？否則，桃李不言，先生不悅。”學生們哄的一聲笑了，沉悶的氣氛一掃而光，接著我再上課，學生一個個注意力集中，效果很好。還有一次我講到甲烷的結(jié)構(gòu)，展示甲烷的球棍模型時，模型上的氫原子忽然掉了下來。我就說：“哎，這氫原子太活潑了，還沒有和氯氣接觸呢，就想發(fā)生取代反應。”學生一下子就記住了烷烴上的氫原子很活潑，容易發(fā)生取代反應。這再一次證明了，風趣的語言，能強烈地吸引著學生的注意力，刺激著他們的求知欲，從而樂聽不厭，欲罷不能。

六、諧音轉(zhuǎn)化法

利用中國漢字的諧音，可巧妙地將一些知識點趣味化，以達到幫助記憶的目的，這是常用的教學法。在中學化學教材里，演示電解水實驗是教學的重點、易錯點，我們知道正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣，可總結(jié)概括，正氧負氫。在講解知識點時，我詼諧對同學們說，同學們，只要時刻記住生你養(yǎng)你的父親，這個知識點你就不會忘記。因為“父親”與“負氫”諧音。又如，在講解金屬密度知識點時，金屬中鋰最小，鋨最大，我總結(jié)“我大你小”，同學們欣然接受了。為了使學生記住王水的成分中濃硝酸和濃鹽酸的體積比例，我讓學生從諧音角度去記：“硝”“小”，即硝酸的比例小，濃硝酸和濃鹽酸的體積比是1：3，而不是3：1。這樣的例子還有很多，在平時的教學中只要注意不斷總結(jié)，詼諧的趣味語言會越來越豐富，教學效果也會越來越明顯。

七、口訣總結(jié)法

化學教學中許多知識點的總結(jié)講解，可以編寫成一些瑯瑯上口的口訣，增添課堂氣氛，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，幫助學生記憶。如講解酸、堿、鹽溶解性表時可以這樣總結(jié)：“鉀鈉銨鹽個個溶，硝酸鹽類也相同，硫酸鹽除去鋇和鉛，鹽酸鹽除去銀亞汞，其余幾乎都不溶。”這樣很復雜的圖表用壓韻的詩詞概括，不僅易記而且增趣。再如關于化學方程式計算的總結(jié)“關系式，關系量，這是根據(jù)不能忘，已知未知是條件，條件對準關系量，根據(jù)比例列方程，求得未知寫答案。”這樣的例子還有：在講解化合價時，可以總結(jié)：“一價鉀鈉氫氯銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷??” 下面列出了幾個本人自編和收集的學習口訣，共同商榷。

氧氣的實驗室制法

實驗先查氣密性，受熱均勻試管傾。收集常用排水法，先撤導管后移燈。

氫氣還原氧化銅實驗

氫氣驗純試管傾，先通氫氣后點燈。黑色變紅水珠出，熄滅燈后再停氫。

常見化學藥品的貯存

硝酸固碘硝酸銀，低溫避光棕色瓶。液溴氨水易揮發(fā)，陰涼保存要密封。

白磷存放需冷水，鉀鈉鈣鋇煤油中，堿瓶需用橡皮塞，塑鉛存放氟化氫。

易變質(zhì)藥放時短，易燃易爆避火源。實驗室中干燥劑，蠟封保存心坦然。

托盤天平的使用

螺絲游碼刻度尺，指針標尺有托盤。調(diào)節(jié)螺絲達平衡，物碼分居左右邊。

取碼需用鑷子夾，先大后小記心間。藥品不能直接放，稱量完畢要復原。過濾操作實驗

斗架燒杯玻璃棒，濾紙漏斗角一樣。過濾之前要靜置，三靠兩低不要忘。弱酸的酸性由強到弱的順序

亞硫、磷酸、氫氟酸，甲酸、乙酸和碳酸，氫硫、氫氰和苯酚。

烷烴的命名

碳鏈最長稱某烷，靠近支鏈把號編。

乙 烯

硫酸乙醇三比一，溫計入液一百七。

乙烯分子含雙鍵，氧化加成皆不難。

乙烯聚合好塑料，燃焰明亮出黑煙。

簡單在前同相并，其間應用短線連。迅速升溫防碳化，堿灰除雜最合適。高錳酸鉀紫紅去，鹵素氫氣氫鹵酸。乙烯水化制乙醇，氧化得醛又得酸。