第一篇：人教版小學語文四年級下冊第五單元教材分析

四年級下冊第五單元教材分析

海子小學 王會敏

四年級下冊第五組課文圍繞“生命”這個主題,選編了精讀課文《觸摸春天》《生命 生命》，略的課文《永生的眼睛》《花的勇氣》四篇課文，這四篇課文都配有精美的情景圖畫，幫助同學們理解，給人一種對生命美好的向往，還安排了很多與主題密切相關的學習內容，如“閱讀鏈接”；“口語交際”與“習作”，要求學生就自己了解的生命的話題展開交流、以寫出自己的感悟為內容進作練習”。通過學習本組教材，使學生在聽、說、讀、寫、查等活動中，盡可能多地讓學生體會生命的美好,從而思考如何對待生命,熱愛生命。激發對生命的熱愛，從對生命的感悟中，樹立珍惜生命、善待生命的意識。

四篇課文,從不同角度反映了對生命的思考,抒寫了對人生的感悟。一：《觸摸春天》一文,描寫了一個盲童在花 叢中用手、用心來感受春天美好景象，表達了盲童熱愛生活,珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩,用詞豐富、優美。

（一）教學目標：

1、認識新字生詞，會寫9個生字。正確讀寫“流連、小徑、流暢、悄然、一瞬間、撲閃、弧線、飛翔、權利、花繁葉茂、磕磕絆絆、清香裊裊、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文章的主要內容

（二）重點、難點：1體會安靜神奇的靈性，多姿多彩的內心世界，從而感受小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

2因為學生缺少體驗，所以怎樣引導學生從盲童的角度，真正深入地體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點。

（三）教學建議

1、教學前，可安排一次“假如我是一名盲人”的體驗性活動：

讓學生蒙上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難。之后交流自己的感受。

2、指導學生從整體把握主要內容。本文敘述了一件什么事情，文中的小女孩給你留下了怎樣的印象，把自己的第一印象描述出來，然后體會作者的思想感情，互相交流。

3、學完本章之后，可以推薦學生課后閱讀一下美國作家海倫.凱勒的散文《假如給我三天光明》，在向學生簡單介紹一下海倫.凱勒的事跡，激發學生的閱讀興趣。

二、《永生的眼睛》本篇課文講述了一家三代人已經和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當年對父親捐獻母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻父親的角膜，這是多么巨大的轉變！這種轉變展現了“我”思想認識升華的軌跡。當年14歲的“我”和現在的14歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同的態度，又是多么強烈的對比！這種對比也反映了前輩的言傳身授對后輩所產生的巨大影響。

文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚了關愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。選編這篇課文的意圖，一是讓學生從課文講述的故事中，進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念；二是學習作者通過對人物的語言生動細致的描寫，展現人物的內心世界的寫作方法。

（一）教學重難點：教學本課的重點是引導學生抓住重點語句，體會人物的思想感情。教學的難點是理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的詞句。

（二）、教學目標 1.認識6個生字。

2.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

3.讀懂課文內容，培養關愛他人、幫助他人、無私奉獻的優秀品質。4.學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。

（三）、教學建議

1.器官捐獻是社會較為關注的問題。課前可布置學生查找有關資料或調查周圍人們對捐獻器官的認識、態度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學習本課做好準備。

2.這是一篇略讀課文，內容不難理解，應放手讓學生自讀自悟。要讓學生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內容；再用自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學生交流自己的理解和體會。

3、本課教學的重點是體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學時要引導學生抓住人物的語言進行體會，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應引導學生反復研讀有關語句和段

落，透過字面體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會父親教育“我”的第一段話時，可引導學生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學生結合課前查閱的有關器官捐獻的資料，談談自己的理解和認識。在理解有關父親的第二處語言時，可引導學生思考：第二處語言與第一處語言有什么關系？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來讀一讀，體會父親崇高的思想境界。

4、在自讀自悟、感情朗讀的基礎上，可引導學生試著對文中的人物進行評價，并談談自己從這些人物的言行中受到了什么啟發，有什么感想，同學之間相互交流，相互啟發，進一步加深體會。

三：《生命 生命》這篇文章作者杏林子１２歲時染上了類風濕性關節炎，后來病情惡化，她忍受著極大的痛苦，同命運進行著不屈的抗爭。在《生命 生命》一文中，我們仿佛聽見她對生命的強烈呼喚，聲聲振耳！課文通過生活中極為普通的三個事例“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”引發出對生命的深刻思考，闡釋了生命的價值和意義，并在文章結尾直抒胸臆“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己活得更加光彩有力”，表達了自己強烈的生命意識和積極進取的人生態度。這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機結合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生思考人生、感悟生命的意義；二是繼續學習聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。教學本課的重難點是理解三個事例中蘊含的道理。

（一）、教學目標

1.認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

4.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

（二）教學重難點：從三個事例中感悟生命的崇高、偉大。

（三）教學建議：

1.教學本文前，可讓學生搜集一些有關人生、生命方面的名言，使學生從中受到生命意義的啟迪，為領悟本篇課文的思想內容做好準備。

2.可以采用以下思路展開教學。

初讀課文，整體感知本文寫的是什么內容，共寫了幾個事例，引導學生從整體上把握課文的內容和寫作思路。然后，讓學生找出自己感觸最深的事例，反復品讀，指導學生領悟其中蘊藏的內涵。最后，畫出自己認為寫得精彩、含義深刻、最能表達作者感情的語句，反復誦讀，并談談自己的理解。教師要注意引導學生在自讀自悟的基礎上進行合作交流，鼓勵學生把自己最先的感知、最深的感受表達出來，互相啟發借鑒，共同享受并體驗閱讀中成功的快感。

3.教學本課后，要指導學生聯系生活實際，談自己學習課文后的感受和對生命的感悟，課下，可讓學生把自己的感受寫下來，也可以仿照作者的寫作方法，把自己對人生的感悟寫下來，做到讀寫有機結合，并為口語交際和習作做好準備。

四、20《花的勇氣》 《花的勇氣》細致描寫了“陽光下藏在花叢里的花”和“涼風細雨中一下子全冒出來的花”的變化過程，感悟到：“花朵也有實現自己生命價值的勇氣”，借此表了自己對生命的意味的理解：“勇氣”。

（一）教學目標： 1 認識4個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。4理解作者 對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

（二）教學重難點

重點：引導學生體會含義深刻的詞句的意思。

難點：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

（三）教學建議：

1.本文是略讀課文，應充分放手讓學生自讀自悟。可以通過課文前面的提示語，讓學生明確閱讀要求。然后組織學生在自主讀書，有所感悟的基礎上討論交流。

2.在初讀課文的基礎上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經歷了一件什么事；然后畫出表現作者情感變化的詞語，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時，并沒有明確表達自己的吃驚，教學時，應讓學生結合對小花的描寫，用心體會作者此時的情感。

3.在學生了解課文內容、理清情感線索的基礎上，引導學生認真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細細體會作者的內心感受；找出自己認為寫得好的詞語反復品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問題與同學進行交流探討。

五、《語文園地五》

（一）文本主要內容：《語文園地五》包括“口語交際·習作”“我的發現”“日積月累”“成語故事”四個內容。

（二）工具性和人文性目標：圍繞本單元課文內容，培養學生的口語表達能力、積累語言材料和提高寫作水平。

第二篇：人教版小學語文四年級下冊第五單元教材分析

人教版小學語文四年級下冊第五單元教材分析

教版課標教材《語文》四年級下冊第五組課文圍繞“生命”這個主題,選編了精讀課文《觸摸春天》《生命生命》，略的課文《永生的眼睛》《花的勇氣》四篇課文,從不同角度反映了對生命的思考,抒寫了對人生的感悟。

一，《觸摸春天》一文,描寫了一個盲童在花 叢中用手、用心來感受春天美好景表達了盲童熱愛生活,珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩,用詞豐富、優美。本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關生命的課文,目的是讓學生體會生命的美好,從而思考如何對待生命,熱愛生命。

教學目標：

1、認識新字生詞，會寫9個生字。正確讀寫“流連、小徑、流暢、悄然、一瞬間、撲閃、弧線、飛翔、權利、花繁葉茂、磕磕絆絆、清香裊裊、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文章的主要內容

重點 難點：1體會安靜神奇的靈性，多姿多彩的內心世界，從而感受小女孩安靜對生，命的熱愛和對美好生活的渴望。2因為學生缺少體驗，所以怎樣引導學生從盲童的角度，真正深入地體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點。

建議教學前，可安排一次“假如我是一名盲人”的體驗性活動：讓學生蒙上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難。之后交流自己的感受。

指導學生從整體把握主要內容。本文敘述了一件什么事情，文中的小女孩給你留下了怎樣的印象，把自己的第一印象描述出來，然后體會作者的思想感情，互相交流。

學完本章之后，可以推薦學生課后閱讀一下美國作家海倫.凱勒的散文《假如給我三天光明》，在向學生簡單介紹一下海倫.凱勒的事跡，激發學生的閱讀興趣。

二，《永遠的眼睛》本篇課文講述了一家三代人已經和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當年對父親捐獻母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻父親的角膜，這是多么巨大的轉變！這種轉變展現了“我”思想認識升華的軌跡。當年的14歲的“我”和現在的14歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同的態度，又是多么強烈的對比！這種對比也反映了前輩的耳傳身授對后輩所產生的巨大影響。

文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚了關愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生從課文講述的故事中，進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念；二是學習作者通過對人物的語言生動細致的描寫，展現人物的內心世界的寫作方法。

教學本課的重點是引導學生抓住重點語句，體會人物的思想感情。教學的難點是理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的詞句。

二、教學目標 1.認識6個生字。

2.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

3.讀懂課文內容，培養關愛他人、幫助他人、無私奉獻的優秀品質。

4.學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。

三、教學建議

1.器官捐獻是社會較為關注的問題。課前可布置學生查找有關資料或調查周圍人們對捐獻器官的認識、態度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學習本課做好準備。

2.這是一篇略讀課文，內容不難理解，應放手讓學生自讀自悟。要讓學生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內容；再用自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學生交流自己的理解和體會。

本課教學的重點是體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學時要引導學生抓住人物的語言進行體會，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應引導學生反復研讀有關語句和段落，透過字面體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會父親教育“我”的第一段話時，可引導學生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學生結合課前查閱的有關器官捐獻的資料，談談自己的理解和認識。在理解有關父親的第二處語言時，可引導學生思考：第二處語言與第一處語言有什么關系？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來讀一讀，體會父親崇高的思想境界。

在自讀自悟、感情朗讀的基礎上，可引導學生試著對文中的人物進行評價，并談談自己從這些人物的言行中受到了什么啟發，有什么感想，同學之間相互交流，相互啟發，進一步加深體會。

三，《生命 生命》一文選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》四年級下冊。這篇文章作者杏林子１２歲時染上了類風濕性關節炎，后來病情惡化，她忍受著極大的痛苦，同命運進行著不屈的抗爭。在《生命 生命》一文中，我們仿佛聽見她對生命的強烈呼喚，聲聲振耳！課文通過生活中極為普通的三個事例“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”引發出對生命的深刻思考，闡釋了生命的價值和意義，并在文章結尾直抒胸臆“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己活得更加光彩有力”，表達了自己強烈的生命意識和積極進取的人生態度。

這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機結合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生思考人生、感悟生命的意義；二是繼續學習聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。教學本課的重難點是理解三個事例中蘊含的道理。

二、教學目標

1.認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

4.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

（三）教學建議： 1教學本文前，可讓學生搜集一些有關人生、生命方面的名言，使學生從中受到生命意義的啟迪，為領悟本篇課文的思想內容做好準備2.可以采用以下思路展開教學。初讀課文，整體感知本文寫的是什么內容，共寫了幾個事例，引導學生從整體上把握課文的內容和寫作思路。然后，讓學生找出自己感觸最深的事例，反復品讀，指導學生領悟其中蘊藏的內涵。最后，畫出自己認為寫得精彩、含義深刻、最能表達作者感情的語句，反復誦讀，并談談自己的理解。教師要注意引導學生在自讀自悟的基礎上進行合作交流，鼓勵學生把自己最先感知、最深的感受表達出來，互相啟發借鑒，共同享受并體驗閱讀中成功的快感。

3.教學本課后，要指導學生聯系生活實際，談自己學習課文后的感受和對生命的感悟，課下，可讓學生把自己的感受寫下來，也可以仿照作者的寫作方法，把自己對人生的感悟寫下來，做到讀寫有機結合，并為口語交際和習作做好準備

四，《花的勇氣》是當代作家馮驥才的一篇散文。本文節選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現出思想的火花：生命的意味就是勇氣。

在學生了解課文內容、理清情感線索的基礎上，引導學生細讀課文，體會作者的內心感受，抓住重點詞句反復品味，如“沒有花的綠地是寂寞的”“我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。”等，教學時，讓學生找出自己喜歡的詞句進行品讀賞析，與學生進行交流探討，感受本文語言之美，領會作者用詞造句的精妙。教學時應以讀為主，特別要注重朗讀的指導，讓學生有感情地朗讀全文，體會作者感情的變化：失望──遺憾──驚奇──心頭怦然一震。

教學目標： 1．認識4個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。4．理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學重點：引導學生體會含義深刻的詞句的意思，理解作者對生命的感悟。

三）教學建議：1.本文是略讀課文，應充分放手讓學生自讀自悟。可以通過課文前面的提示語，讓學生明確閱讀要求。然后組織學生在自主讀書，有所感悟的基礎上討論交流。2.在初讀課文的基礎上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經歷了一件什么事；然后畫出表現作者情感變化的詞語，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花時，并沒有明確表達自己的吃驚.教學時，應讓學生結合對小花的描寫，用心體會作者此時的情感。

3.在學生了解課文內容、理清情感線索的基礎上，引導學生認真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細細體會作者的內心感受；找出自己認為寫得好的詞語反復品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問題與同學進行交流探討。

1.

第三篇：人教版小學語文四年級下冊第五單元教材分析

人教版小學語文四年級下冊第五單元教材分析

港口鎮西街小學朱紅梅

[單元專題]

本單元以“熱愛生命”為主題，編排了精讀課文《觸摸春天》、《生命生命》，略讀課文《永生的眼睛》、《花的勇氣》，一個“閱讀鏈接”，一個語文園地。[單元教學總目標]

1．認識25個生字，會寫17個生字。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內容，深入體會文中人物的思想感情。體會生命的權利、價值意義，感受生命的美好；培養珍愛自己生命、努力實現自己生命價值的意識；培養關心熱愛自然界一切生命、幫助他人延續生命的態度。背誦自己喜歡的部分。

3．學習結合上下文、結合已有的生活和知識經驗以及時代背景來理解含義較深刻的句子。4．練習圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。[單元教學重點、難點]

1．引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發現、總結體會句子含義的方法。2．體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情。[課時安排]

本組教材可用10-13課時。[課文分析]

一、《17觸摸春天》

（一）文本主要內容：描寫了一個盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事，表現了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內心世界，刻畫了一個熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。

（二）工具性和人文性目標：1 認識本課的生字詞語。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。4 體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

（三）教學建議：

1.教學前，可安排一次“假如我是一名盲人”的體驗性活動：讓學生蒙上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難。之后組織學生在班內交流自己的體驗和感受。2.教學本課時，要指導學生從整體把握課文的內容。初讀課文時，要引導學生弄清這篇文章主要寫了一件什么事，說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵學生把自己最先的感知表達

小學四年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語

出來。細讀課文之后，再回到整體，體會作者的思想感情，再次討論：安靜是一個怎樣的孩子。引導學生把自己最深的感受表述出來。

3.本文課后安排了一篇閱讀鏈接，節選自美國作家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。教師可簡要向學生介紹海倫·凱勒的事跡，激發起學生閱讀的興趣。讀短文后可引導學生想一想，“我”在樹林里發現了什么，是怎樣發現的，“我”為什么會有這樣的發現。之后若有條件請學生課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

4.學完本課后可安排一次拓展性學習活動，意在提醒學生搜集熱愛生命的感人故事，辦一期墻報，為后邊將要進行的口語交際與習作做好準備。教師可以引導學生以小組合作學習的方式搜集資料，整理資料，合作辦報，之后組織墻報展評，讓學生在此過程中，受到感染和熏

陶，感悟生命的可貴。

二、《18永生的眼睛》

（一）文本主要內容：《永生的眼睛》講述了“我”的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事。展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了“一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。

（二）工具性和人文性目標： 1 認識6個生字。2 有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養關心他人，無私奉獻的優秀品質。3 學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。

（三）教學建議：

1.課前可布置學生查找有關資料或調查周圍人們對捐獻器官的認識、態度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學習本課做好準備。

2.初讀課文，從整體入手了解課文內容；再用自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學生交流自己的理解和體會。說說琳達一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的。教學時還應引導學生按照提示語的要求，找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯系上下文進行體會，從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情。

3.課后可讓學生進一步搜集、整理資料，通過寫倡議書或辦板報的形式向人們宣傳捐獻器官的意義。

三、《19生命 生命》

（一）文本主要內容：《生命生命》是一篇議論性散文。作者對生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”作了深深地思考，表達了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理。

（二）工具性和人文性目標： 1 認識5個生字，會寫8個生字詞。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。4 感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現出無限的價值。

（三）教學建議：

1.教學本文前，可讓學生搜集一些有關人生、生命方面的名言，使學生從中受到生命意義的啟迪，為領悟本篇課文的思想內容做好準備。2.可以采用以下思路展開教學。

初讀課文，整體感知本文寫的是什么內容，共寫了幾個事例，引導學生從整體上把握課文的內容和寫作思路。然后，讓學生找出自己感觸最深的事例，反復品讀，指導學生領悟其中蘊藏的內涵。最后，畫出自己認為寫得精彩、含義深刻、最能表達作者感情的語句，反復誦讀，并談談自己的理解。教師要注意引導學生在自讀自悟的基礎上進行合作交流，鼓勵學生把自己最先的感知、最深的感受表達出來，互相啟發借鑒，共同享受并體驗閱讀中成功的快感。

3.教學本課后，要指導學生聯系生活實際，談自己學習課文后的感受和對生命的感悟，課下，可讓學生把自己的感受寫下來，也可以仿照作者的寫作方法，把自己對人生的感悟寫下來，做到讀寫有機結合，并為口語交際和習作做好準備。

四、《20花的勇氣》

（一）文本主要內容：《花的勇氣》細致描寫了“陽光下藏在花叢里的花”和“涼風細雨中一下子全冒出來的花”的變化過程，感悟到：“花朵也有實現自己生命價值的勇氣”，借此表了自己對生命的意味的理解：“勇氣”。

（二）工具性和人文性目標：1 認識4個生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。4理解作者 對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

（三）教學建議：

1.本文是略讀課文，應充分放手讓學生自讀自悟。可以通過課文前面的提示語，讓學生明確閱讀要求。然后組織學生在自主讀書，有所感悟的基礎上討論交流。

2.在初讀課文的基礎上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經歷了一件什么事；然后畫出表現作者情感變化的詞語，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時，并沒有明確表達自己的吃驚，教學時，應讓學生結合對小花的描寫，用心體會作者此時的情感。

3.在學生了解課文內容、理清情感線索的基礎上，引導學生認真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細細體會作者的內心感受；找出自己認為寫得好的詞語反復品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問題與同學進行交流探討。

五、《語文園地五》

（一）文本主要內容：《語文園地五》包括“口語交際·習作”“我的發現”“日積月累”“成語故事”四個內容。

（二）工具性和人文性目標：圍繞本單元課文內容，培養學生的口語表達能力、積累語言材料和提高寫作水平。

第四篇：語文教案-小學語文S版四年級下冊第五單元教材分析

小學語文S版四年級下冊第五單元教材分析

四年級下冊第五單元介紹

一、單元教材介紹

本單元由三篇精讀課文《蓮葉青青》、《蕭山楊梅》、《地震中的父與子》、一篇略讀課文《母親的呼喚》和一個《語文百花園》組成。

單元課文都圍繞了“愛是人世間偉大而純真的情感”這個主題。《蓮葉青青》記敘了祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家院子里種一缸荷花。今年荷葉長大了，她卻把荷葉剪下來送給別人家孩子治瘡。文章贊美了親鄰間的愛。《蕭山楊梅》講的是作者小學時代的一位語文老師指導學生課外閱讀，關心、愛護學生的事，表達了師愛。《地震中的父與子》贊揚的是父愛。一次大地震中，一位父親為了尋找兒子，鍥而不舍地在廢墟中挖掘，最終與兒子劫后相逢的感人故事。《母親的呼喚》的作者回憶了兒時母親親切的聲聲呼喚，抒發了“我”和母親之間的深厚感情。通過本單元的學習，培養學生關愛他人的高尚品質，教育他們把愛的火種撒向生活的每個角落。

本單元的學習目標有以下幾方面：

1．認讀19個字，認識字形，讀準字音。會寫26個字，正確掌握字形，能按田字格里的范字寫字，注意字的間架結構。

2．掌握常用詞語，指導學生結合上下文和生活實際，理解詞語的意思。

3．在閱讀中引導學生多讀書、多體會，理解重點句子的含義，體會文中的思想感情，把握文章的主要內容，重點指導學生有感情地朗讀，加深對課文內容的理解和情感的體驗。

4．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。二．學習者分析：

對單元課文中故事，學生充滿好奇心，對父愛、母愛、師愛、親鄰之愛有或多或少的感受，容易融入文中所表達的情感之中，從而受到愛的教育。對于本單元的語言文字的感悟理解，學生不會感到太多的困難。教師應引導學生聯系上下文和生活實際去理解重點句子的意思，感悟作者的表達方法，再指導學生朗讀感悟。

四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，學生的學習自主性更強，因此學生對個性化評價的需求更強烈，這既能激發學生的學習主動性，又有助于教師引導學生對文本進行深刻的理解。

文章來

第五篇：三年級語文下冊第五單元教材分析

三年級語文下冊第五單元教材分析

單元主題：感受童年生活的豐富多彩 教材分析

第五單元以“可貴的親情和友情”為專題，先后安排了《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的帳單》四篇課文，前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。還有一個語文園地。本單元的每項學習內容和活動，都將圍繞著該專題展開，以不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現、詮釋、實踐這個專題，讓學生能夠多方面、多層次、多途徑地感受這份人間真情。

有關愛的專題在前幾冊中有所涉及，三年級上冊第八單元安排了四篇課文《掌聲》、《一次成功的實驗》、《給予樹》、《好漢查理》，一、二年級都有幾篇課文是講愛的內容，到了四年級也有關于愛的專題，可見，編者十分重視人文教育，注重學生人文素養的提高。本冊內容有所拓展，也更為深入。課文圍繞“愛與真情”，配以綜合性實踐活動，并將該活動穿插于單元教學之中：在第一篇課文后提出了綜合性學習的任務，體會、尋找父母對自己的愛；第三篇課文后給予綜合性學習的提示：怎樣回報父母的愛；語文園地中的“口語交際”、“習作”、“展示臺”都是圍繞這一活動展開的。可以說，課文的學習為“綜合性學習”引路導航，“口語交際”、“展示臺”讓“綜合性學習”活動實景再現，“習作”則是“綜合性學習”后的真情實感的表露。教學目標：

1.認識25個生字，會寫42個字，正確讀寫41個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學會感受人間真情，懂得用愛心對待生活。教學重點：

1.引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。

2.體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；繼續練習抓住課文主要內容。

3.了解小姑娘的水罐發生了哪些變化.教學難點： 1.理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

2.體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情。3.體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系.教學準備：

1.課文朗讀視頻。2.教學有關課件。教學時間：

本單元教學可用13課時 17.可貴的沉默

3課時 18.他是我的朋友

3課時 19.七顆鉆石

2課時 20*.媽媽的帳單

1課時 語文園地五

4課時