第一篇：科學創新小實驗(瓶中的龍卷風、會吹氣球的瓶子)

科學創新小實驗

店埠鎮中心小學 五年級一班 耿域楷

指導教師：顏新強

會 吹 氣 球 的 瓶 子

尊敬的老師、同學們：大家好！

我來自萊西市店埠鎮中心小學，我叫耿域楷。今天我給大家帶來兩個有趣的小實驗，希望大家喜歡。（展示氣球）問：大家看我手中拿的是什么？

是的，它就是一個氣球。

同學們你們都吹過氣球吧？我把它吹起來（用嘴把氣球吹起來，然后放掉氣）。

用嘴吹氣球大家都能做到。但是我有一個辦法，不用嘴，也能把氣球吹起來，大家信不信，（展示空塑料瓶子）瓶子也會吹氣球？

是的，就是這個瓶子，它可不是一個普通的瓶子，而是一個有魔法的瓶子，下面我們來看一看，這個神奇的瓶子是怎樣吹氣球的吧。

我把固定好的氣球套上去,咦,氣球怎么沒被吹起來呢，原來，它還沒吃飯，我現在給他吃點飯（往里倒入一些蘇打粉），然后給他喝點水（倒入的白醋要把蘇打粉淹沒）,迅速把固定好的氣球套上去。

看，奇跡出現了,開始吹氣泡了。

這個瓶子竟然真的把氣球吹起來了，真是一個神奇的瓶子呀。

其實，這就是一個普通的飲料瓶，那大家想不想知道：為什么這個瓶子也會吹氣球呢？

還記得我剛才給瓶子吃的飯吧，它就是我們家里用的蘇打粉。還有我給瓶子喝的水,其實就是白醋。當他們混合后,會發生反應，產生大量的二氧化碳氣體，氣球就是被二氧化碳氣體給吹起來的。

瓶 中 的 龍 卷 風

下面，我再給大家展示一個神奇的實驗。

大家一定在電影或電視上看到過龍卷風吧，它的外形好像一只大漏斗，上端與云層相接，下端與地面或海面相連，遠遠望去，就像一條長龍在空中狂舞。所到之處，大樹被拔起，房屋被掀起，甚至人也能被吸到空中，非常的可怕。

大家想見識一下龍卷風嗎？看，我這里有兩個有魔法的瓶子（展示兩個可樂瓶子給大家看），過一會兒，我就讓龍卷風出現在瓶子里.事先，我已經把兩個瓶蓋在中間打上了孔，并且背對背的粘在一起了。其中一個瓶子里裝上了有魔力的水（大半瓶帶顏色的水），現在我們擰上瓶蓋，再擰上另一個瓶子。我把瓶子直接倒過來，大家看到了什么？

對，只看見上面的瓶子有氣泡向上冒。咦，瓶子里怎么沒出現龍卷風呢？噢，還沒有施法呢！現在我給他施法：

看，我施法了！

看！看！這是什么？這是什么？龍卷風出來了！再讓大家見識一遍!想不想知道我施的是什么魔法？真的想嗎？其實呀，很簡單。

剛開始，倒過瓶子，只是看到:氣泡一個個的向上冒，沒有形成“龍卷風”，但是當我搖動瓶子時，水在瓶中旋轉起來，同時向下面瓶子中流動，而下面的瓶子中的空氣,向上面的瓶子流動。由于水的旋轉，就形成了一個空氣柱，這個空氣柱,就是我們所看見的龍卷風啦！

同學們，我們的生活中處處有科學，科學就在我們身邊！只要我們認真觀察，開動腦筋，我們就會發現大自然中的更多奧秘！好了，今天的表演就到這里了，謝謝大家！

第二篇：大班科學活動：瓶中吹氣球

大班科學活動：瓶中吹氣球

執教者：鄧蘭林

活動目標：

1．通過猜測、探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。2．能如實記錄實驗結果，大膽地用語言表述自己的發現。

3．體驗科學發現的樂趣，激發進一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望?；顒訙蕚洌?/p>

1．大小不一的瓶子若干，瓶口套有氣球。

2．幼兒記錄紙人手一份，哭臉和笑臉娃娃若干，教師記錄紙，記號筆。3．課件。活動過程：

一、以“變魔術”的形式，激發在小瓶中吹氣球的興趣 1．教師以“變魔術”的形式出示氣球。師：小朋友們想不想吹氣球呀?。

2．分別請兩名幼兒在集體面前吹氣球，并將吹大的氣球固定住。師：請你來試試。氣球怎么樣了? 師：說說你是怎么吹的。

小結：吹氣球時要嘴巴貼住，用力，才能吹得大大的。

3．教師繼續以“變魔術”的形式出示一個小瓶子，將氣球塞進瓶子并記錄幼兒的猜測。師：氣球裝進瓶子里，還能吹得大大的嗎? 師：老師這里有一張記錄紙，來認識一下，瓶子代表什么?問號呢? 師：這只是你們的猜測，到底能不能吹大，還要驗證一下。請你輕輕地從背后的口袋里拿出裝好氣球的瓶子，試一試。4．幼兒自由在座位上吹氣球。5．師幼討論。師：成功了嗎?

小結：原來，光靠猜測不一定正確，還要動手實驗才能得出結論。

二、探索用大小不一的三種瓶子吹氣球

1．根據幼兒需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、試一試。師：為什么一開始這兩個氣球能吹大，現在不行了呢? 師：那我再給你們大的瓶子，猜猜能不能吹大。教師記錄幼兒的猜測。

師：你們的猜測記錄好了，輪到你們要去實驗了。請小朋友記?。阂粋€小朋友有一個筐，里面有三個瓶子，每個瓶子都試一試，老師敲鈴就回到座位上。聽清楚了嗎? 2．幼兒操作，教師指導。

3．師幼討論，教師請幼兒說說有沒有成功。

小結：原來，能不能吹大瓶中的氣球與瓶子的大小沒什么關系。

三、幼兒再次探索，尋找成功的秘密 1．激發幼兒成功的欲望。

師：兩次都沒成功，你們失望嗎?別急，老師這里有好辦法。2．出示幼兒記錄紙，交代要求。

師：這是你們的記錄紙，我再請你們去實驗一下上面的這四個瓶子。記錄紙的背后有笑臉娃娃和哭臉娃娃，如果哪個瓶中的氣球吹大了，就在旁邊貼上笑臉娃娃，如果沒成功就貼上哭臉娃娃。

3．幼兒操作，教師指導。4．師幼討論。

師：誰來說說自己的發現? 小結：原來，瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。

四、總結提升

1．引導幼兒自由說說其中的原因，教師總結科學道理。

師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢?我們來聽聽電腦小博士是怎么說的吧。原來，這里藏著一個科學道理呢，因為瓶子里裝滿了空氣，吹氣球的時候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠出去了，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。2．尋找日常生活里與此有關的發明。師：科學家們還根據這個科學道理發明了許多對我們日常生活有用的東西，我們來看看。(播放ppt：打氣筒、吸盤、針筒等)總結：今天，我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。老師這里還有一個吸管，把它豎在瓶子里，再吹氣球，不知道能不能成功，我們回教室去試一試吧。

第三篇：會吹氣球的瓶子教案

大班科學活動：《會吹氣球的瓶子》

————執教教師：周亞

一．活動目標：

1.發現小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現象，了解產生氣體多少與材料的用量有關。

2.對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現象。

二．活動重點：發現小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現象。三．活動難點：了解產生氣體多少與材料的用量有關。

四．活動準備：每組一份活動材料，透明杯子，小蘇打，白砂糖，醋，漏斗，課前幼兒學會套氣球。

五.活動過程：

（一）.以疑激趣---出示瓶子吹起的氣球，激發探索的興趣。

師：孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看….出示瓶子吹起的氣球，思考：氣球里面的氣體是從哪里來的？瓶子里面裝的是什么？

（二）.以趣激學---尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產生的氣體。

師：瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇泡泡溶液，這兩種材料是什么？出示材料：幼兒聞一聞，看一看：醋，小蘇打，白砂糖。

出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產生氣體？（幼兒操作驗證），醋和誰在一起能產生神奇的泡泡溶液？

小結：小蘇打和醋在一起會發生反應，產生空氣，把氣球吹起來。

（三）.學以致用：

1.嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產生了氣體。

師：我們找到了能夠產生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來？

2.教師講解操作過程（套氣球速度快點，用手捂一捂瓶口）

3.展示結果，分享經驗，為什么氣球有的大，有的小？幼兒第二次實驗。

總結：小蘇打和醋在一起產生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。

六．活動結束

小朋友你們真了不起，我們把這個神奇的禮物送給中班和小班的弟弟妹妹吧！拿著瓶子一同走出活動室。

托克遜縣城鎮中心雙語幼兒園

2013 年 5 月

第四篇：幼兒園中班科學活動教案：瓶中吹氣球

幼兒園中班科學活動教案：瓶中吹氣球

設計意圖：

《綱要》指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象?！睔馇?，對于中班幼兒來說并不陌生，是他們很愛玩的東西。在日常生活中，大部分幼兒也都有吹氣球的經驗，而在瓶中吹氣球幼兒接觸少，都表現出強烈的好奇心和興趣。我設計這一活動的靈感，來自于幼兒喜愛看的少兒電視節目“科學泡泡——瓶中的袋子”，意在引導幼兒在猜測、探索的過程中，體驗、感知在瓶中吹氣球與瓶中的空氣壓力之間的關系，培養幼兒從小愛觀察，能如實記錄實驗結果的習慣，并能大膽地用語言表述自己的探索發現，使幼兒體驗到科學發現的樂趣，激發幼兒進一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。生態課堂追求一種寬松、和諧、安全、自由的生態氛圍，此次活動四環節緊密相扣，步步提升，讓幼兒在“低碳”課堂中享受活動的快樂，體驗科學的奧妙。

活動目標：

1．通過猜測、探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。2．能如實記錄實驗結果，大膽地用語言表述自己的發現。

3．體驗科學發現的樂趣，激發進一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。

活動準備：

1．大小不一的瓶子若干，瓶口套有氣球。(如圖所示)2．幼兒記錄紙人手一份，哭臉和笑臉娃娃若干，教師記錄紙，記號筆。3．課件。

4．操作音樂、集中音樂。

活動過程：

一、以“變魔術”的形式，激發在小瓶中吹氣球的興趣 1．教師以“變魔術”的形式出示氣球。師：小朋友們想不想吹氣球呀? 幼：想。

2．分別請兩名幼兒在集體面前吹氣球，并將吹大的氣球固定住。師：請你來試試。氣球怎么樣了? 幼：變大了。

師：說說你是怎么吹的。

幼：我是用力吹的。

小結：吹氣球時要嘴巴貼住，用力，才能吹得大大的。

3．教師繼續以“變魔術”的形式出示一個小瓶子，將氣球塞進瓶子并記錄幼兒的猜測。師：氣球裝進瓶子里，還能吹得大大的嗎? 幼：能。

師：老師這里有一張記錄紙，來認識一下，瓶子代表什么?問號呢?小手呢? 師：好，猜測能吹大的小朋友舉手，用什么來表示能吹大呢? 幼：打鉤。

師：這只是你們的猜測，到底能不能吹大，還要驗證一下。請你輕輕地從背后的口袋里拿出裝好氣球的瓶子，試一試。4．幼兒自由在座位上吹氣球。5．師幼討論。

師：成功了嗎?那“小手”標記下面怎么記錄? 幼：打叉。

小結：原來，光靠猜測不一定正確，還要動手實驗才能得出結論。

(評析：興趣是最好的老師，在第一環節中教師以變魔術的形式調動幼兒已知經驗，從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動中去。幼兒通過實驗發現，在小瓶子里吹不大氣球，為下一環節感悟能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系做好了鋪墊。)

二、探索用大小不一的四種瓶子吹氣球

1．根據幼兒需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、試一試。師：為什么一開始這兩個氣球能吹大，現在不行了呢? 幼：沒用力。幼：瓶子太小了。

師：那我再給你們幾個大的瓶子，猜猜能不能吹大。教師記錄幼兒的猜測。

師：你們的猜測記錄好了，輪到你們要去實驗了。請小朋友記住：一個小朋友有一個筐，里面有四個瓶子，每個瓶子都試一試，聽到音樂就回到座位上。聽清楚了嗎? 2．幼兒操作，教師指導。

3．師幼討論，教師指名幼兒說說有沒有成功。

小結：原來，能不能吹大瓶中的氣球與瓶子的大小沒什么關系。

(評析：《綱要》指出：“要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”教師從幼兒的年齡特點出發，預設幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構認識：原來，能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小是沒有關系的。)

三、幼兒再次探索，尋找成功的秘密 1．激發幼兒成功的欲望。

師：兩次都沒成功，你們失望嗎?別急，老師這里有好辦法。2．出示幼兒記錄紙，交代要求。

師：這是你們的記錄紙，我再請你們去實驗一下上面的這四個瓶子。記錄紙的背后有笑臉娃娃和哭臉娃娃，如果哪個瓶中的氣球吹大了，就在旁邊貼上笑臉娃娃，如果沒成功就貼上哭臉娃娃，好玩嗎? 在實驗之前，我有三個小要求：①還是每個瓶子都試一下；②認真做好記錄；③如果成功了，別忘了找一找瓶子寶寶身上有什么秘密(四個瓶子中的一個身上有洞，并貼有標志)。3．幼兒操作，教師指導。4．師幼討論。

師：誰來說說自己的發現? 小結：原來，瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。

(評析：兩次嘗試下來，激起了幼兒“怎么還是不能成功”的思考及“我還要試”的渴望，教師以此為契機，進一步賦予幼兒探索的信心，再次讓他們嘗試。觀察法是科學活動中最常見的方法，通過觀察瓶子身上的秘密來培養幼兒良好的探究習慣。)

四、總結提升

1．引導幼兒自由說說其中的原因，教師總結科學道理。

師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢?我們來聽聽電腦小博士是怎么說的吧。原來，這里藏著一個科學道理呢，因為瓶子里裝滿了空氣，吹氣球的時候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠出去了，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。2．尋找日常生活里與此有關的發明。

師：科學家們還根據這個科學道理發明了許多對我們日常生活有用的東西，我們來看看。(播放PPT：打氣筒、吸盤、針筒等)總結：今天，我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。老師這里還有一個吸管，把

它豎在瓶子里，再吹氣球，不知道能不能成功，我們回教室去試一試吧。

(評析：此環節通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”，發揮了信息技術在教學中的應有作用，也生動形象地幫助幼兒鞏固了所學知識，又讓幼兒體驗了發現的樂趣，還起到了動靜交替的作用，使科學活動不再枯燥。此外，與日常生活相聯系，讓此次活動有了很好的拓展，也讓幼兒明白：科學是服務于生活的。最后，教師給幼兒拋出一個問題，能不能在放了吸管的瓶子里吹氣球，通過這個問題與活動延伸自然銜接。)

活動延伸：

1．區角活動：將材料投放在科學區，幼兒進一步嘗試、探索、發現。

2．家園共育：帶幼兒了解更多關于空氣壓力的科學小道理。(來源：屈老師教案網)

屈老師

第五篇：瓶子吹氣球-小作文

瓶 子 吹 氣 球

唯亭實驗小學 王驍亮

今天，我心血來潮，準備做個有趣的實驗。

說干就干，我準備好一個空的汽水瓶、一個氣球、一只碗。大家猜猜看，我要做什么呢？猜不出來了吧，我來告訴大家，今天我要做的實驗是：瓶子吹氣球。

首先，我拿來一個空的汽水瓶放在冰箱的冷凍室，大約過了一小時左右，我把瓶子從冰箱里取出來，并且把氣球迅速套在瓶頸上，然后，又把瓶子放入盛滿熱水的碗內。幾分鐘后，奇跡發生了，我發現，氣球正在慢慢地脹大。

現在，小朋友們是不是心存疑慮：這個實驗中到底隱藏著什么秘密呢？為什么氣球會自己慢慢脹大呢？我來告訴大家吧！是因為瓶子從冰箱中拿出來之后，由于外面的溫度遠高于瓶內的溫度，所以瓶內的空氣就會吸收外部空氣的熱量，熱脹冷縮是大自然的規律，這時瓶內的空氣就受熱膨脹起來，由瓶口向外溢出到氣球中，氣球就會慢慢脹大起來。

怎么樣？這個實驗很有趣吧？大家看了一定也很想自己動手做一下吧？那就趕快動手試試吧。

其實，熱脹冷縮的現象生活中也無處不在：冷的杯子倒沸水時容易炸裂；溫度計里水銀柱升降；夏天自行車、電動車、汽車的輪胎都不能充太足的氣，防止溫度高時，因氣體膨脹而引起爆胎；鋪瀝青馬路時，隔一段路就會留有一些空隙，是為了防止夏天太陽暴曬下，瀝青受熱膨脹而使路面隆起……只要你善于觀察，你會發現的更多。