第一篇：找春天教案

找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、琉璃、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)到春天的美好。

3、熱愛(ài)春天，愿意觀察發(fā)現(xiàn)春天。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

孩子們，過(guò)完了愉快的寒假，我們又一次相聚在校園里，開始我們新的學(xué)習(xí)。今天老師給大家?guī)?lái)了幾張漂亮的圖片，看誰(shuí)能根據(jù)這些圖片說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。出示圖片。

你們知道這些詞語(yǔ)都是描寫什么季節(jié)的嗎？（春天）

讓我們跟隨一群可愛(ài)的孩子一起去尋找春天，感受春天，聆聽春的消息。

二、突破閱讀

1、師范讀。

2、名詞解釋：音符

3、生字正音：帶拼音讀：a、正序讀。b、倒序讀。去拼音讀：a、齊讀。b、男女生分組讀。

4、生齊讀課文。（讀準(zhǔn)字音，師評(píng)價(jià)）

5、詞語(yǔ)解釋：遮遮掩掩

6、有感情地朗讀課文。

三、突破字詞

1、字卡游戲。（多媒體展示）

2、指導(dǎo)書寫。

四、檢測(cè)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《找春天》，認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的孩子，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓麄儯退麄円黄鹫掖禾臁?/p>

二、梳理課文

齊讀課文，邊讀邊想，孩子們找到春天了嗎？他們是怎么尋找春天的？

（一）、多媒體出示第一二自然段

1、孩子們是怎么找春天的？從幾個(gè)動(dòng)詞中你體會(huì)到孩子們什么樣的心情？

2、作者把春天比喻成了什么？

（二）、出示第三至六自然段

1、細(xì)心的孩子們從哪里找到了春天？ 把什么比喻成什么？

2、這幾句話為什么都是問(wèn)句，表達(dá)了孩子們什么樣的心情？

（疑惑、不確定）

3、讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這幾個(gè)比喻句。（三、）出示第七自然段

1、孩子們找到春天了嗎？他們確定嗎？

2、這是一群什么樣的孩子？細(xì)心、認(rèn)真思考

3、“我們”看到了春天的什么？ “我們”聽到了春天的什么？ “我們”聞到了春天的什么？ “我們”觸到了春天的什么？

4、你們還能在哪兒找到春天？

三、總結(jié)提升：

1、孩子們?yōu)槭裁匆掖禾欤?/p>

2、你們喜歡春天嗎？為什么？

3、你想為美麗的春天做些什么呢？

四、小練筆

文中的4-7自然段用形象而又生動(dòng)的比喻向我們描繪了一幅春天的畫卷，讓我們觀察下面的圖片，用上比喻，也來(lái)寫一寫你眼中的春天吧！

第二篇：找春天教案

找春天教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)第二單元有關(guān)《春》的文章的基礎(chǔ)上，能看圖片、聽音樂(lè)描述春的景色。

2、學(xué)吟一首《春》的小詩(shī)。

3、進(jìn)一步感受春天的美麗，懂得珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

在春天悄悄地走進(jìn)我們的生活之際，帶領(lǐng)小朋友去公園尋找春天，讓小朋友在春天的懷抱中感受春天。

[課前有意識(shí)地讓學(xué)生去戶外感受春的氣息，這是教師有意識(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也把語(yǔ)文課堂搬到了戶外，讓語(yǔ)文走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活。在大自然中學(xué)生欣賞著美麗的春天，從中讓學(xué)生有了更加直觀的印象，如那在微風(fēng)中輕輕搖擺著的柔柳，滿地的小草，粉紅的桃花，學(xué)生親眼欣賞了以后，印象更加深刻，交流起來(lái)就有了第一手資料，從而也讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。]

一、聽音樂(lè)導(dǎo)入

小朋友們，上課前讓我們一起來(lái)聽一首歌《春天在哪里》。（媒體播放）

交流：聽著這歡快的樂(lè)曲，你看見了什么？（讓小朋友各抒己見）

[音樂(lè)，在人們生活中無(wú)處不在，無(wú)論高雅與俚俗，均有其頑強(qiáng)的生命力。古典樂(lè)曲的博大深邃，通俗歌曲的鮮活、真率，民歌的悠遠(yuǎn)多姿，戲曲的絢爛瑰麗。所有的這些，都為喜歡它的人們所贊嘆、稱賞。在教學(xué)的一開始播放輕松歡快的音樂(lè)，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)聲中走進(jìn)春天，感受春天。讓學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)交流應(yīng)該是一件非常快樂(lè)的事情。]

小結(jié)：大家說(shuō)得真好！難怪歌詞里說(shuō)春天就在小朋友的眼睛里。現(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧！

二、看春天

1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風(fēng)箏……等春的圖片，結(jié)合學(xué)過(guò)的課文，讓學(xué)生描繪春的美麗。

師激情：多美的景色呀！從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，你能說(shuō)說(shuō)此刻的感受嗎？

[優(yōu)美迷人的春之景，把學(xué)生又帶入到了那春景美如畫的大自然風(fēng)光當(dāng)中,學(xué)生回憶著自己所找到的春天，體會(huì)著這其中的美妙，暢談著自己的感受。]

現(xiàn)在讓我們盡情地來(lái)描繪一下這些景物，好嗎？你也可以把你課前你找到的春天來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)，為了讓更多的小朋友都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你選擇一種景物說(shuō)說(shuō)，行嗎？

[以學(xué)生親近自然，欣賞美景為基礎(chǔ)，以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo)，此時(shí)此刻，讓學(xué)生暢所欲言，通過(guò)各種富有春天氣息的圖片來(lái)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起春天在他們心目中的印象。讓學(xué)生自主選擇，也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]

柳枝：綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛……

桃花：（出示學(xué)過(guò)的詩(shī)：風(fēng)跑得直喘氣，/向大家報(bào)告好消息，/春天來(lái)了，春天來(lái)了。//花朵站在枝頭上，/看不見春天，就踮起腳尖急著照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。）

2、小結(jié)：除了圖上看到的，還有沒(méi)有其他春的景物呢？讓我們一起來(lái)聽聽，看誰(shuí)能想出更美的畫面。

三、聽春天

1、媒體播放：鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……

2、交流：你聽到了什么？想到了什么？

鳥聲：鳥語(yǔ)花香、歌曲《小鳥，小鳥》……

春雷聲：春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動(dòng)物醒了……

春雨聲：春雨是紅色的，桃花開了；春雨是綠色的，小草綠了；春雨是黃色的，油菜花開了；……

春雨是萬(wàn)紫千紅的。下吧下吧，萬(wàn)物歡迎春雨，春雨貴如油……

青蛙的叫聲：春天是陣陣蛙鳴……

溪流聲：冰雪化了，變成溪流，奔向大海媽媽的懷抱……

蜜蜂聲：春是一年的開始，蜜蜂又開始辛勤地勞動(dòng)了，不浪費(fèi)春光……

[春天的景色是迷人的，但是春天里那獨(dú)具特色的聲音也會(huì)深深地吸引著每一個(gè)孩子，教師就抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生在認(rèn)真聽的過(guò)程中充分聯(lián)系生活的實(shí)際，充分發(fā)揮他們的想象性，讓學(xué)生展開想象的翅膀暢談自己的感受。從中也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺(jué)能力，做到聽與說(shuō)相結(jié)合。]

3、聽聲音，展開想象說(shuō)話。

小朋友們，聽了這些春天的聲音，我想此時(shí)此刻，在你的眼里肯定也出現(xiàn)了它們的身影，假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲音，你想對(duì)春姑娘說(shuō)些什么呢？

[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以春姑娘的角色出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，再次讓學(xué)生想象說(shuō)話，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人訴說(shuō)自己內(nèi)心的感受，讓學(xué)生愿意和他人交談，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]

四、說(shuō)春天

現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)前半句，你說(shuō)后半句。

1、媒體逐一出示：春天來(lái)到小草家，

春天來(lái)到柳樹家，

春天來(lái)到桃樹家，

春天來(lái)到小鳥家，

春天來(lái)到風(fēng)伯伯家，

春天來(lái)到雨媽媽家，

[這里，教師在一開始的時(shí)候可以先給學(xué)生做一個(gè)示范，讓學(xué)生知道該怎么說(shuō)。因?yàn)樾W(xué)生的口語(yǔ)交際能力是逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在口語(yǔ)交際之初，教師要做好示范，隨后也可讓交際能力強(qiáng)的學(xué)生做榜樣，讓其他學(xué)生來(lái)模仿，逐步地從自由練說(shuō)、同座互說(shuō)到四人小組練說(shuō)、全班交流。在這樣的練習(xí)當(dāng)中就有了一個(gè)有扶到放的過(guò)程，從而也真正做到了教師所起到的組織者和引導(dǎo)者的作用。此外在練說(shuō)中，學(xué)生不同的發(fā)言也能使他們彼此之間相互啟發(fā)，從而知道話該怎么說(shuō)，從中提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量。]

2、小朋友喜歡詩(shī)歌嗎？其實(shí)我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是一首贊美春天的詩(shī)歌。

媒體出示：春天來(lái)到小草家，小草醒了；

春天來(lái)到柳樹家，柳枝綠了；

春天來(lái)到桃樹家，桃花紅了；

春天來(lái)到小鳥家，小鳥叫了；

春天來(lái)到風(fēng)伯伯家，春姑娘樂(lè)了；

春天來(lái)到雨媽媽家，雨妹妹笑了。

還可以改成：小草探出頭；柳樹睜開眼；桃花笑紅臉；鳥兒叫春天；春姑娘向大家報(bào)告好消息；雨妹妹蹦跳著撲向大地。

大家想不想當(dāng)小詩(shī)人呢？

[這一設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師的一引導(dǎo)以啟發(fā)，讓學(xué)生感到吃驚，他們沒(méi)想到其實(shí)作詩(shī)這么容易，學(xué)生都希望自己是最棒的，原來(lái)學(xué)生覺(jué)得作詩(shī)是一件非常難的事情，但是通過(guò)前面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，把作詩(shī)變成了一件唾手可得的事情，降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生的自信心得到了滿足，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)小朋友都能來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，體驗(yàn)其中成功的喜悅。]

3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的《春風(fēng)吹》、《春天說(shuō)了什么》、《春天是什么》

春風(fēng)吹

春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹綠了柳樹，/吹紅了桃花。//春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹來(lái)了燕子，/吹醒了青蛙。//春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹得小雨輕輕地下，/大家快來(lái)種葵花。

春天說(shuō)了什么

春天對(duì)冰雪說(shuō)了什么，/冰雪那么聽話，都化了。/春天對(duì)小草說(shuō)了什么，/小草那么聽話，都綠了。/春天對(duì)花兒說(shuō)了什么，/花兒那么聽話，都開了。

春天是什么

春天是什么？/春天是一聲驚雷。/它叫醒了冬眠的青蛙，/到處“呱呱，呱呱”亂叫。//春天是什么？春天是一股暖風(fēng)。/它叫醒了山坡上的小草，/到處是萌發(fā)的新芽。//春天是什么？/春天是一場(chǎng)細(xì)雨，/無(wú)聲地滋潤(rùn)著花草樹木，/催發(fā)了千萬(wàn)朵花。

五、深化，贊美春天。

小朋友們，我們欣賞了、描述了那么多春天的美景，那么你們喜歡他嗎？誰(shuí)能用用你們心中最美的話來(lái)贊美一下春天呢？你們可以用學(xué)過(guò)的所積累起來(lái)的話，也可以用你們所作的詩(shī)等等，只要你覺(jué)得美就行。

[以學(xué)過(guò)的課文作鋪墊，學(xué)會(huì)運(yùn)用其中的好詞好句，復(fù)習(xí)鞏固剛才所練習(xí)的`各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)小朋友都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，是每一個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上都有一定的提高。]

六、總結(jié)：

這節(jié)課，我們用眼睛看了春天的美景，用耳朵聽了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開始，老師希望每位小朋友都能珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。最后讓我們同唱一首春的贊歌，（《小鳥，小鳥》）讓我們像小鳥一樣在春的陽(yáng)光里快樂(lè)成長(zhǎng)。

[整堂課通過(guò)找春天——看春天——聽春天——說(shuō)春天——贊美春天等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種媒體設(shè)施，在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的想象，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來(lái)練習(xí)口語(yǔ)的表達(dá)能力，使學(xué)生做到會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說(shuō)得好說(shuō)得棒。

找春天教案 篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、春字引入，春意盎然

1、出示春字：認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀。

2、能用春字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花)

3、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)春的成語(yǔ)嗎?(春暖花開、春光明媚)

4、小結(jié)：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

引出課題：找春天

二、初讀春文，讀得正確

1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：

(過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)椋麄儠?huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎?)

2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美春天真可愛(ài)

老師讀得真好

我也想讀

3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。

4、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。

5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

如：我在春天象個(gè)害羞的小姑娘這句話中找到了羞字

6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

7、大屏幕出示9個(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)

8、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)它嗎?

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎?

大屏幕出示：

一把遮陽(yáng)傘。

害羞的她躲在門后探出頭來(lái)。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!

10、交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮?lái)觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

(左寬右窄：野;左右均等：解)

13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

三、再讀春文，讀得流利

1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)：

過(guò)渡語(yǔ)：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓找春天的小朋友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

2、指生分自然段讀課文：

過(guò)渡語(yǔ)：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

3、分組分自然段讀課文。

四、品讀春文，讀得有感情

1、小朋友們找春天，看到、聽到了什么?

快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子)：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來(lái)

3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛(ài)用丁丁冬冬的聲音讀小溪這個(gè)自然段

4、象早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎?如：(柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧?)

5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

6、指生背誦展示。

7、師生分工合作，美讀全文。

五、推薦春文，讀得廣泛

在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來(lái)《春》讀一讀。

找春天教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)字寫字

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語(yǔ)

3初步了解比喻的不同表達(dá)方法

4激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，主動(dòng)去觀察發(fā)現(xiàn)

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，有感情地朗讀

教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)投身大自然的情趣，試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入

1。游戲熱身，預(yù)習(xí)檢查

播放flash，游戲中識(shí)記“觸、棉、搖、野”

2。情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫（配樂(lè)讀朱自清《春》）

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

匯報(bào)交流，引出孩子們

二．片段學(xué)習(xí)1—2自然段

1看圖，每個(gè)孩子臉上都洋溢著快樂(lè)的笑容，“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”如果你是他們其中的一位，你會(huì)怎樣讀這一句話？

2快速找到表現(xiàn)他們高興、激動(dòng)的字眼（脫、沖、奔）

真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）

三．整體感知，自主識(shí)字

1孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨兀孔杂衫首x3—8自然段

2識(shí)字：動(dòng)作理解（遮、掩等）

3匯報(bào)：小草、野花、樹木、小溪

四．探究發(fā)現(xiàn)

1。觀察4—7自然段這四個(gè)句子，并把問(wèn)號(hào)分別改成句號(hào)和感嘆號(hào)使句意不變，朗讀比較

2。比喻的另一種表達(dá)：“是”

3．仿寫比喻句子：___________，那是____________吧？

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)

1生字復(fù)習(xí)

二．春天在哪里

1問(wèn)：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段

2匯報(bào)：柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等

小結(jié)：春天充滿世界的每一個(gè)角落，春天無(wú)處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—

3引導(dǎo)讀：春天來(lái)了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……

4。朗讀指導(dǎo)：感嘆的語(yǔ)氣，春天的溫暖

三．寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)：溪（右邊要緊湊，不能少一點(diǎn)，底下是一個(gè)大字）

搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）

1范寫交流

2書空

3組詞

4生練寫

四．作業(yè)

1看拼音寫詞語(yǔ)。

tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī

（）（）

miaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u

（ ） （ ） （ ）

2連線。

小草探出頭 是春天的琴聲

樹木吐出芽 是春天的眼睛

早開的野花 是春天的眉毛

解凍的小溪 是春天的音符

找春天教案 篇4

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、播放歌曲《春天在哪里》，如果會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦：

2、談話：

春天悄悄地來(lái)到我們身邊，細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

3、同學(xué)們都講了自己的所見所聞，也講了感受，那來(lái)看看你們書中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么，你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?

板書課題。(齊讀課題)

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

1、自己讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)。

教師巡視，了解識(shí)字情況，表?yè)P(yáng)會(huì)靈活識(shí)字的學(xué)生。

2、同桌互讀互評(píng)，糾正字音：

重點(diǎn)讀準(zhǔn)：探、嫩、觸。

3、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字，努力會(huì)認(rèn)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字較困難的小朋友。

4、小組里輪讀課文：

比一比：誰(shuí)的音準(zhǔn)?誰(shuí)讀得流暢?

組織大家及時(shí)評(píng)價(jià)讀音，落實(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)。

教師參與小組學(xué)習(xí)，特別注意對(duì)較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

三、課中活動(dòng)

和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。自由歌舞，看歌詞時(shí)無(wú)意中識(shí)字。

四、指導(dǎo)書寫

1、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書寫不太好的學(xué)生。

2、寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評(píng)寫得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

點(diǎn)評(píng)，適時(shí)范寫。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)：溪、搖。

3、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫

五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。

2、同桌相互聽寫：

脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

第二課時(shí)

一、自由讀課文，感知課文內(nèi)容

1、自讀課文，把課文讀通順：

(自由讀──抽查讀)

2、邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題：

啟發(fā)思考，自己解決。

通過(guò)動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

二、品讀課文，讀中悟文

1、過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了。

2、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢?

3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀(點(diǎn)2～3人讀)

4、不錯(cuò)，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了!一起來(lái)試試。

5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。

6、誰(shuí)來(lái)表演(出示4～7自然段)

7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。

8、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。

三、讀文想象，回答問(wèn)題

我們看到了春天的什么?

我們聽到了春天的什么?

我們聞到了春天的什么?

我們觸到了春天的什么?

我們( )了春天的什么?

四、鞏固練習(xí)(準(zhǔn)備四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份)

1、連線：

小草是春天的 琴聲

野花是春天的 音符

嫩芽是春天的 眼睛

小溪是春天的 眉毛

2、連線：

小草 丁丁冬冬

嘩嘩響

嫩芽 開一兩朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花 葉子吐出一大片

探出頭來(lái)

小溪 長(zhǎng)長(zhǎng)隨風(fēng)搖擺

樹枝上 笑

風(fēng)箏尾巴上 叫

春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 蕩秋千

桃花、杏花枝頭 搖啊搖

五、小結(jié)

春天來(lái)了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡 。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)

畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。

以上就是小編分享的找春天教學(xué)教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

找春天教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)記“脫、探”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，正確、規(guī)范書寫生字“躲”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛(ài)春天、愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)，并會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的觀察所得。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）大家讀過(guò)很多經(jīng)典詩(shī)句，你知道哪些描寫春天的詩(shī)句？

《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

現(xiàn)在雖然是春天了，但是冬天剛剛過(guò)去，剛剛進(jìn)入春天，我們把它稱為“早春”，請(qǐng)小朋友仔細(xì)想一想，早春有哪些特點(diǎn)？

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章《找春天》。（師板書）

思考：看到課題你想知道什么？

齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、師范讀，出示聽讀要求：

（1）認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音。

（2）想一想，文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？

2、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

出示生字：

脫 凍 溪 棉 探 搖 野 躲

（1）讀準(zhǔn)字音，要讀的清晰，穩(wěn)定。

采用齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等各種方式認(rèn)讀生字。

（2）擦去拼音讀。

3、交流識(shí)字方法。

4、師示范寫“探、躲”，大家觀察田字格里的生字都是什么結(jié)構(gòu)？要把左右結(jié)構(gòu)的字寫好，注意哪些地方？

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

1、請(qǐng)你默讀課文，說(shuō)說(shuō)我們是懷著怎樣的心情找春天呢？文章的第幾段？誰(shuí)能讀出這種急切、向往的心情？（抽人讀、齊讀）

2、請(qǐng)小朋友再默讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

（1） 生：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我們仔細(xì)地找啊，找啊。

師：從這句話中你體會(huì)出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用動(dòng)作表示出來(lái)。

其實(shí)這就是早春的特點(diǎn)。用《早春》的一句詩(shī)來(lái)表示：草色遙看近卻無(wú)。

誰(shuí)能帶著你的理解來(lái)讀一讀這句話？

（2）請(qǐng)小朋友再認(rèn)真默讀課文，說(shuō)說(shuō)小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

師：你覺(jué)得這里面哪個(gè)詞用的好？“探”怎么用的好？為什么不用“鉆”？

請(qǐng)大家離開座位用動(dòng)作表示這兩個(gè)字，看誰(shuí)表演的好，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

誰(shuí)能有感情地來(lái)讀一讀？

（3）小朋友們還發(fā)現(xiàn)了什么？

（野花、樹木、小溪）

師： 你喜歡哪一句，為什么？

小朋友找到春天的心情怎么樣？（欣喜與激動(dòng)）

請(qǐng)小朋友看2--3頁(yè)插圖，交流觀后感受。（體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。）

請(qǐng)你帶著欣喜的感情一起來(lái)讀4-7自然段。

3、春天來(lái)了，我們看到了它，聽到了它，聞到了它，讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。

四、師生共讀

老師和學(xué)生合作一起朗讀課文。

師總結(jié)：

孩子們，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里是那么的欣喜與激動(dòng)。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察你周圍的春天是什么樣的，到校園里，到田野中、公園中、小河邊走一走，看一看，你一定會(huì)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

五、布置作業(yè)

1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。

2、寫一寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，題目自擬。或者畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

3、課外閱讀朱自清的《春》。

第三篇：《找春天》教案

《找春天》+園地一（字詞句的運(yùn)用）

+叢書《柳樹醒了》《春天來(lái)了》

一米閱讀·名師團(tuán)隊(duì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“脫、襖、尋”等14個(gè)生字，正確工整書寫“沖、尋、姑、娘”等9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好感情飽滿的句段，背誦自己喜歡的段落。

3.體會(huì)課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的寫春天的美景的好處，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

4.培養(yǎng)熱愛(ài)春天的情感，愿意去大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗和生機(jī)。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，正確工整書寫9個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.體會(huì)課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的寫春天的美景的好處，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。【教學(xué)難點(diǎn)】

1.體會(huì)課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的寫春天的美景的好處，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

2.培養(yǎng)熱愛(ài)春天的情感，愿意去大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗和生機(jī)。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課 型】精讀引領(lǐng)課 【教學(xué)內(nèi)容】

《找春天》+園地一（字詞句的運(yùn)用1）+叢書《柳樹醒了》 【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“脫、襖、尋”等14個(gè)生字，正確工整書寫“尋、蕩、杏”3個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好感情飽滿的句段，背誦自己喜歡的段落。

3.能體會(huì)課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的寫春天的美景的好處。

【教學(xué)過(guò)程】

一、播放音樂(lè)，情境導(dǎo)入

1.播放音樂(lè)《春天在哪里》

老師給大家播放一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱起來(lái)。

春天在哪里？它在小朋友的眼睛里：春天花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，今天就讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，一起去尋找春天吧！

2.板書課題《找春天》，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，標(biāo)出課文中的生字、詞，借助拼音多讀幾遍；標(biāo)出自然段。

2.檢查生字讀音：出示帶本課生字的句子。

◆我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。◆春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。◆小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ ◆樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ ◆解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？ ◆我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。◆她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。①學(xué)生自由讀。

②指名讀句子：在讀的過(guò)程中正音，并根據(jù)難點(diǎn)字滲透識(shí)字方法。形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn)識(shí)記：掩，符，襖等字； 用加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記：嫩；鵑，探等字； 用比較識(shí)字的方法識(shí)記：解、觸等字。

二、再讀課文，了解文意。

1．自由朗讀課文，邊讀邊思考，你從課文中知道些什么？還能提出哪些與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。

2.學(xué)生自讀課文。

3.小組交流收獲，互相回答問(wèn)題。

4.全班交流：根據(jù)學(xué)生回答把有價(jià)值的問(wèn)題板書在黑板上。三、三讀課文，感悟積累。

1.春天來(lái)了！春天來(lái)了！聽到春天的腳步近了，我們可高興了，怎么讀第一自然段呢？學(xué)生高興地齊讀第一自然段。春天來(lái)了，我們是多么高興呢？

你從第二自然段的哪些詞語(yǔ)能能夠體會(huì)到我們的高興呢？讀一讀吧！重讀“脫掉”“沖出”“奔向”“尋找”四個(gè)動(dòng)詞。

指名讀第1.2自然段，通過(guò)四個(gè)動(dòng)詞，讀出春天來(lái)到時(shí)人們的高興。2.與我們比起來(lái)，春天可含蓄多了，她像什么？ 她像小姑娘。誰(shuí)能讀出一個(gè)小姑娘的害羞？

這里用比喻珠修辭寫出來(lái)春天悄悄來(lái)臨，在不易察覺(jué)中，她來(lái)到了我們身邊。3.春天躲在哪里了，又藏在何處了？就讓我們一起去找一找吧！

請(qǐng)同學(xué)們默讀第4-7自然段，邊讀邊思考，春天在哪里？作者又是用了什么修辭手法寫的？

⑴春天在哪里？探出頭的小草，早開的野花；樹木吐出嫩芽，解凍的小溪，都讓我們感受到春天到來(lái)了。

⑵“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作。這里用擬人的修辭方法，寫出了小小草的可愛(ài)，你試著讀一讀。

多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

⑶課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)，同桌互相讀一讀，邊讀邊想這些句子用了什么修辭方法？

指名讀。用比喻的修辭方法，把春天寫得生機(jī)勃勃，生動(dòng)可愛(ài)。4.除了小草，野花，樹木，小溪，春天還有什么呢？ ⑴ 學(xué)生自由發(fā)言。

⑵ 你能通過(guò)想象春天的樣子，補(bǔ)充完整下列詞語(yǔ)嗎？

（）的天空（）的陽(yáng)光

（）的田野（）的微風(fēng)（）的柳條

（）的草坪（）的（）??

⑶ 請(qǐng)用上剛才說(shuō)的詞語(yǔ)，依照4-7單元的格式，也說(shuō)幾句這樣的話。先同桌互相說(shuō)一說(shuō)；再全班交流。

5.是啊，美麗的春天來(lái)啦！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她??春天無(wú)處不在！課文哪些地方還能看出來(lái)？請(qǐng)你把有關(guān)的句子讀一讀吧。

⑴ 怎么樣才能讀好這段話呢？請(qǐng)大家先來(lái)讀下面的這句話： 種子睡在松軟的泥土里。

請(qǐng)你根據(jù)老師的提問(wèn)，分別把這句話讀一讀：

什么睡在松軟的泥土里？

種子睡在松軟的泥土里。種子睡在哪里？

種子睡在松軟的泥土里。種子睡在什么樣的泥土里？

種子睡在松軟的泥土里。你發(fā)現(xiàn)了什么？提問(wèn)的不同，重點(diǎn)不同，讀起來(lái)語(yǔ)氣的輕重也不同。⑵ 根據(jù)剛才的練習(xí)，結(jié)合你對(duì)這段文字的理解讀一讀這段話吧。

前半部分：重讀動(dòng)詞：看到，聽到，聞到，觸到。寫出了人們不同的感受。后半部分：重讀：柳枝上，風(fēng)箏尾巴上，喜鵲、杜鵑嘴里，桃花、杏花枝頭。讓大愛(ài)感受到春天無(wú)處不在。

⑶這么美的文字，讓我們背誦積累吧。

四、分類指導(dǎo)，寫好生字。

先讓學(xué)生自己觀察，然后指名回答交流注意什么，最后老師總結(jié)范寫。上下結(jié)構(gòu)：尋 蕩 杏

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生觀察字形：上下結(jié)構(gòu)

⑵回答交流：“尋” “蕩”上矮下高，橫畫要伸展；“杏”上高下矮，橫是中橫。2.學(xué)生描紅，練習(xí)寫2個(gè)。3.老師評(píng)價(jià)，同桌互相評(píng)價(jià)。

五、學(xué)習(xí)叢書《柳樹醒了》。

春天來(lái)了，柳樹醒了，請(qǐng)大家大聲朗讀《柳樹醒了》，標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)，邊讀邊思考：柳樹醒了，誰(shuí)跟它說(shuō)話了？

1.學(xué)生自由朗讀課文。2.匯報(bào)展示課文朗讀。

3.柳樹醒了，誰(shuí)跟它說(shuō)話了？（春雷，春雨，春風(fēng)，春燕，孩子們）用了擬人的修辭方法，把春天的景色寫得栩栩如生。

4.柳樹還跟誰(shuí)說(shuō)話了呢，仿照課文的樣子，同桌互相說(shuō)一說(shuō)；全班展示。

六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。柳樹還跟誰(shuí)說(shuō)話了呢，仿照課文的樣子，你也寫一首小詩(shī)吧，可以是一個(gè)小節(jié)，也可以多個(gè)小節(jié)。【板書設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

【課 型】學(xué)法運(yùn)用課 【教學(xué)內(nèi)容】《春天來(lái)了》 【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確工整書寫“沖、姑、吐”等6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀《春天來(lái)了》，讀好感情飽滿的句段。

3.能體會(huì)課文運(yùn)用擬人等修辭方法的寫春天的好處。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，檢查導(dǎo)入

1.檢查生字識(shí)記情況。檢查自己喜歡的段落的背誦情況。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)春天的文章，學(xué)習(xí)新課之前，先把《找春天》的生字學(xué)寫完。

二、分類指導(dǎo)，寫好生字。

先讓學(xué)生自己觀察，然后指名回答交流注意什么，最后老師總結(jié)范寫。1.左右結(jié)構(gòu)：沖 姑 娘 吐 柳 桃 ⑴指導(dǎo)學(xué)生觀察字形：左右結(jié)構(gòu)

⑵ 回答交流：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“沖” “吐”左低右高，其他的左右等高。2.學(xué)生描紅，練習(xí)寫2個(gè)。3.老師評(píng)價(jià)，同桌互相評(píng)價(jià)。

三、學(xué)法運(yùn)用，學(xué)習(xí)叢書《春天來(lái)了》。

春天來(lái)了，誰(shuí)從南方飛回來(lái)，叫醒了它的哪些朋友們？ 1.學(xué)生自由朗讀課文。2.匯報(bào)展示課文朗讀。

3.燕子從南方飛來(lái)，它呼喊著：“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”它叫醒了誰(shuí)？作者用了什么修辭方法寫的？（小草、桃樹、池塘、鴨子、孩子們）用了擬人的修辭方法，把春天寫得很有樂(lè)趣。

4.燕子還叫醒了誰(shuí)，學(xué)著課文中的樣子說(shuō)一說(shuō)。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，做思維導(dǎo)圖，并借助思維導(dǎo)圖能把課文復(fù)述下來(lái)。

可以主要用圖畫，手繪。

結(jié)全思維導(dǎo)圖內(nèi)容，復(fù)述課文內(nèi)容。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

春天來(lái)了，大自然中還有很多有趣的事情發(fā)生，結(jié)合讀的內(nèi)容和說(shuō)的內(nèi)容，課后完善思維導(dǎo)圖。【板書設(shè)計(jì)】

春天來(lái)了 擬人 簡(jiǎn)單手繪思維導(dǎo)圖

【教學(xué)反思】

第四篇：找春天教案

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)： 找春天

平邑實(shí)驗(yàn)幼兒園執(zhí)教人：邱冰

設(shè)計(jì)意圖：

我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)《找春天》，選自省編教材中班下學(xué)期主題四,春天來(lái)了》，“引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性”，是我們的教育目標(biāo)。中班下學(xué)期孩子已形成了初步的數(shù)概念，對(duì)周圍的變化充滿好奇，針對(duì)這種情況，讓孩子在感知春天的同時(shí)，能排出大小、排列方式的影響來(lái)準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量，發(fā)展他們的觀察及點(diǎn)數(shù)能力。在活動(dòng)過(guò)程中，利用創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在說(shuō)一說(shuō)、想一想、玩一玩、做一做中，完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)讓孩子體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，能排出大小、排列方式的影響，準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

2、進(jìn)一步感知春天的特征，發(fā)展幼兒的觀察及點(diǎn)數(shù)能力，體驗(yàn)數(shù)數(shù)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、小鳥頭飾、粘貼卡片、小花

活動(dòng)過(guò)程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒感知春天的特征，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。

1、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)春天有哪些變化？

2、播放課件，讓幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)量守恒。

二． 正確感知10以內(nèi)物品的數(shù)量守恒。

1、排出物體大小干擾，初步感知數(shù)的守恒。

小結(jié)：盡管大小不同，但他們的數(shù)量都相同，都用數(shù)字x表示。

2、利用變化隊(duì)形，不受排列方式的影響，正確感知量的守恒。小結(jié)：盡管變了隊(duì)形，排列方式不同，但數(shù)量沒(méi)有變。

三.玩一玩，做一做，進(jìn)一步體驗(yàn)10以內(nèi)物品的數(shù)量及守恒。

1、游戲：變隊(duì)形（戴頭飾）。

2、做一做：粘貼花園（利用材料）。

出去找春天（音樂(lè)）

第五篇：找春天教案

找春天教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會(huì)認(rèn)“羞”等10個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

③熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

①音樂(lè)磁帶《找春天》。

②春天美景的錄像。

③生字教學(xué)的課件。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

小朋友，請(qǐng)告訴我一年有哪四個(gè)季節(jié)？

春天是一年中最美的季節(jié)，你們看見她了嗎？現(xiàn)在，就讓我們和幾個(gè)小朋友一起去找找春天好嗎？（板書、齊讀課題）

讀課文，識(shí)記生字

①請(qǐng)小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

②出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生教讀。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）

③學(xué)生開火車讀生字。（發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方及時(shí)糾正）

④課件出示由生字組成的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生教讀，全班齊讀。

讀課文，感知課文內(nèi)容

①自讀課文，把課文讀通順。

a.學(xué)生自由讀課文。

b.分段抽讀課文。（對(duì)讀得字音準(zhǔn)確、語(yǔ)句流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不夠好的學(xué)生要幫助和鼓勵(lì)）

②再邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題。

（根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取不同的方式解決）

a.啟發(fā)思考，自己解決。

b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語(yǔ)可以通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。

c.學(xué)生之間互助解決。

d.老師解答。

③精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。

a.課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什么？

b.分小組合作學(xué)習(xí)，老師發(fā)給每個(gè)小組一頁(yè)紙，由小組長(zhǎng)組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來(lái)。

c.由各組選一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報(bào)。注意尊重學(xué)生的理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，并適時(shí)板書：

小草野花嫩芽小溪柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花

讀文想像，回答問(wèn)題

“我們”看到了春天的什么？

“我們”聽到了春天的什么？

“我們”聞到了春天的什么？

“我們”觸到了春天的什么？

朗讀全文，鞏固識(shí)字

課件展示，拓展延伸

①現(xiàn)在，讓我們來(lái)看一段錄像，看后說(shuō)說(shuō)，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（播放春天美景的錄像）

②學(xué)生匯報(bào)交流看錄像后的新發(fā)現(xiàn)。

③除了這些，請(qǐng)大家在生活中注意觀察，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生字詞

①用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的情況。

②同桌互查互幫。

匯報(bào)交流

誰(shuí)對(duì)春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)告訴大家。

學(xué)生自由發(fā)言。

朗讀感悟

不錯(cuò)，我們都找到了春天。現(xiàn)在，讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！

找春天教案 篇2

教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂(lè)的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，采用平等對(duì)話，個(gè)性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文，語(yǔ)文走向了生活。

1、教學(xué)實(shí)施效果與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。在教學(xué)本課的生字中，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法、結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，學(xué)生們?cè)谥笇?dǎo)書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識(shí)字游戲中，學(xué)習(xí)興趣很高，識(shí)字教學(xué)效果也比較好。

整堂課的教學(xué)，我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果較好。

2、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措

存在問(wèn)題：

結(jié)合本節(jié)課的課堂情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為課堂中存在一些問(wèn)題：4—7自然段學(xué)生在自由讀標(biāo)出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后，應(yīng)先指導(dǎo)讀，然后再背誦練習(xí)，課堂上我僅在讀、劃后就讓學(xué)生自由背誦，也沒(méi)有背誦的檢查。第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學(xué)生自由讀全文。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中時(shí)間把握的不夠好，感受領(lǐng)悟部分時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，以致課后“找找說(shuō)說(shuō)”練習(xí)沒(méi)有完成。更大的問(wèn)題是，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累、對(duì)春天美麗的感受，對(duì)語(yǔ)言文字的感悟都還是淺淺的。

改進(jìn)措施：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感知語(yǔ)文。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3、教學(xué)中的啟示與思考

總結(jié)這節(jié)課教學(xué)的失敗，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率，還需認(rèn)真?zhèn)湔n課前必須認(rèn)真的鉆研教材，加強(qiáng)教學(xué)基本功的提升，并且

找春天教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1．本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過(guò)程與方法

1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解描寫春天景物的語(yǔ)句，懂得要與大自然和諧相處，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、童謠導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，在音樂(lè)課上，音樂(lè)老師教你們唱過(guò)一些很好聽的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》，有哪位同學(xué)愿意把它唱出來(lái)？

同學(xué)們唱得真好聽！歌詞中描寫的春天是在哪里的呢？（指名同學(xué)回答）

（板書課題《找春天》）

二、帶著問(wèn)題朗讀課文，整體感知課文大意

同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個(gè)問(wèn)題，你們帶著這些問(wèn)題邊讀邊思考。

1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢？

2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢？

3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？

三、細(xì)讀課文，深刻理解

1、小組合作解決第一小題

（先分小組朗讀第二自然段，在朗讀前提示學(xué)生從動(dòng)詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個(gè)動(dòng)詞去討論解決第一小題，然后各小組派一個(gè)代表匯報(bào)討論的結(jié)果。

（根據(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案：急切、激動(dòng)的心情）

現(xiàn)在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動(dòng)的心情讀出來(lái)？

（先指名個(gè)別同學(xué)讀，再分小組讀，與沒(méi)解決問(wèn)題之前的那一次小組朗讀進(jìn)行比較，目的是要學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，體會(huì)課文中小孩子欣喜的心情）

2、師生共同解決第二小題

同學(xué)們，現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段，你們一邊聽老師讀一邊思考第二個(gè)問(wèn)題，究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢？

（有感情地朗讀第四至第七自然段）

（指名同學(xué)回答第二個(gè)問(wèn)題，根據(jù)他們的回答板書）

同學(xué)們真聰明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，聽到了春天的琴聲，那你們說(shuō)春天她美不美呀？（此問(wèn)題的提出目的使學(xué)生開始對(duì)春天產(chǎn)生熱愛(ài)的感情）

既然大家都認(rèn)為春天美麗，那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個(gè)自然段，透過(guò)我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。

（老師和學(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段）

3、解決第三個(gè)問(wèn)題

現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀最后一段，仔細(xì)看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用筆把那些事物標(biāo)出來(lái)。

（學(xué)生自由朗讀課文）

課文中的小朋友找到春天了嗎？他們?cè)谀睦镎业搅舜禾欤浚ㄖ该卮穑?/p>

除了柳枝、風(fēng)箏、鳥兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢？（此問(wèn)題在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，拓展他們的思維）

（指名同學(xué)回答）

那現(xiàn)在同學(xué)們?cè)傧胂耄菐讉€(gè)小朋友經(jīng)過(guò)仔細(xì)的尋找終于找到了春天，此刻他們的心情該是怎樣的呢？

（指名同學(xué)回答）

不錯(cuò)，他們的心情是高興的、開心的，那現(xiàn)在誰(shuí)可以有感情地朗讀這一段，把這種欣喜的心情讀出來(lái)？

（先指名讀，然后分男女讀，最后全班齊讀）

四、通讀全文，向情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)

1、有感情地朗讀全文

現(xiàn)在，全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文，把小朋友那種先是急切激動(dòng)后來(lái)高興開心的心情讀出來(lái)。

（全班有感情地朗讀全文）

2、以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生懂得要與大自然和諧相處，要懂得保護(hù)環(huán)境

既然春天這么美麗，小草、野花、樹木它們又那么可愛(ài)，那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣去對(duì)待它們呢？

五、作業(yè)園地

1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。

2、同學(xué)們，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？如果你去尋找你最喜歡的那個(gè)季節(jié)，你會(huì)去哪里尋找呢？你尋找到什么了呢？請(qǐng)把你尋找到的寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

看到了小草、野花、樹木

聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲

聞到了花香

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀生字并口頭組詞。

（小黑板出示生字）

二、寫字指導(dǎo)。

本課要求寫的9個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的.字上。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫。

“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)。

指導(dǎo)寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些。“探”字比較難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。

三、朗讀感悟

朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營(yíng)造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。可從以下幾方面進(jìn)行整體朗讀感悟。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會(huì)體會(huì)到作者急切、向往、激動(dòng)的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意思。

2．你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。可讓學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥爭(zhēng)鳴的畫面。

四、鞏固練習(xí)

1．詞語(yǔ)積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2．找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。

（1）做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

（2）照樣子，填一填。

遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真

躲藏 躲躲藏藏

3．讀讀記記。

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

（3）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

4．寫一兩句贊美春天的句子。

五、實(shí)踐活動(dòng)

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語(yǔ)文園地”的口語(yǔ)交際課上交流。可從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

找春天教案 篇4

（一）古詩(shī)引入

出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏；我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)；讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

（三）再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利；讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

（四）配樂(lè)朗讀，讀出感情

播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

（五）指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”

1．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

2．采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

（六）選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累；可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3．練習(xí)背誦課文。

（七）遷移運(yùn)用，拓展想象

1．畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2．播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

找春天教案 篇5

一、教材分析

本文包括一篇短文、9個(gè)會(huì)認(rèn)的字、9個(gè)會(huì)寫的字和兩道課后題。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……本文呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無(wú)處不在。我們讀著課文，會(huì)感覺(jué)自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于積累與運(yùn)用的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字和寫字。

2、讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。

四、教學(xué)難點(diǎn)

讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

a) 多媒體課件

b) 師生共同搜集關(guān)于春天的資料

c) 音樂(lè)《春天在哪里》

六、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)短文，和文中的小朋友一起去尋找春天，體會(huì)到尋找春天的急切心情。讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。

在學(xué)習(xí)短文的同時(shí)熟記本課的生字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字

2、讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于積累運(yùn)用的習(xí)慣

四、教學(xué)難點(diǎn)

讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、師生共同搜集關(guān)于春天的資料

3、自制生字卡片

六、教學(xué)過(guò)程

課前：齊唱《春天在哪里》，說(shuō)說(shuō)歌里唱了什么。

（一） 導(dǎo)入課題

春天在哪里呢？你找到春天了嗎？

（學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料展示）

學(xué)生自由發(fā)言。（衣服…小河里的冰…）

看圖：這么多的小朋友也要和我們一起去找春天！他們找到春天了嗎？

（二） 課內(nèi)預(yù)習(xí)

1、選擇自己喜歡的方式讀課文。啟發(fā)：你想怎么讀？

（自讀，同位讀，四人小組讀，可以齊讀，也可以幾個(gè)人輪流讀等。）

看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)確，試著把句子讀通順。

師注意指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，試著把句子讀通順。

2、出示要認(rèn)識(shí)的生字：

（1） 組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)識(shí)記生字

（2） 展示識(shí)記方法（在識(shí)記的過(guò)程中有沒(méi)有你認(rèn)為特別好的識(shí)記方法？給大家說(shuō)說(shuō)。）

識(shí)字提示：

a、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

b、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。

c、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)、組詞等方法識(shí)記。

3、選擇自己喜歡的方式把課文讀給大家聽。

（三） 學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)1、2、自然段

春天來(lái)了，小朋友們可高興了，大家快把這個(gè)好消息告訴大家吧！

出示：第一段 春天來(lái)了！春天來(lái)了！

出示2、3、頁(yè)的圖，圖上標(biāo)有1、2、段的話：

哪位小朋友愿把這幾句話讀給大家聽？

（指名讀）其他小朋友邊看圖邊聽。

你聽出了什么？

指導(dǎo)帶有感情的讀：師示范“脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，你能不能把這種高興、激動(dòng)的心情讀出來(lái)？

（指名讀）

2、學(xué)習(xí)第3段

先以過(guò)渡的方式引起下文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)下文的同時(shí)感悟春天像個(gè)害羞的下姑娘。

師：可春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小朋友們仔細(xì)地找阿，找阿，他們找到了嗎？

自讀3—7段

3、學(xué)習(xí)3—7段

他們找到了嗎？自讀4-7段

指名讀。

他們找到了嗎？（找到了）

出示冬天圖：這時(shí)一幅冬天的圖畫，把你找到的畫在這幅圖上，讓大家感到冬去春來(lái)了。

學(xué)生畫畫師指導(dǎo)。

讓同學(xué)上臺(tái)展示這幅畫面，并把自己找到的春天說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)

（1） 第四段：a你為什么講草畫的這么小呢？

B兩幅圖畫比較，你認(rèn)為誰(shuí)畫的更好一些呢？體現(xiàn)初春的特點(diǎn)。

春天小草從地下探出頭來(lái)，像什么？（眉毛）

（2） 早開的野花很少，像春天的眼睛（點(diǎn)評(píng)）

（3） 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

點(diǎn)評(píng)：嫩芽，小小的嫩嫩的

師：在微風(fēng)的吹拂下輕輕擺動(dòng)，就像跳動(dòng)的——？（音符）

（4）解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

丁丁冬冬的聲音告訴大家什么？（春天來(lái)了。）

發(fā)揮想象

指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們畫的這么好，讀的肯定會(huì)更好，自讀4—7段

重點(diǎn)指導(dǎo)第一句：指名讀，比較讀，小草垛像春天的眉毛啊！

自讀后三段，指名讀。

配樂(lè)讀4-7

你覺(jué)著春天怎樣？

（美，像個(gè)害羞的小姑娘……）

4、學(xué)習(xí)第八段

（1） 過(guò)渡：春天來(lái)了，我們看到了她……一起讀

（2） 放課件：你想不想親眼看看春天的美景呢/

讓我們一起走進(jìn)大自然，感受一下春天的美吧！

現(xiàn)在，你想說(shuō)什么？

鼓勵(lì)學(xué)生把心里想說(shuō)的贊美春天的話說(shuō)出來(lái)。

配音，朗讀全文

（3）你還在那找到春天的足跡了呢？請(qǐng)你繼續(xù)畫在這張紙上。（播放音樂(lè)）

板書設(shè)計(jì) 1 找 春 天

小草 春天的眉毛

野花 像 春天的眼睛 美

樹木的嫩芽 春天的音符

小溪 春天的琴聲

第 二 課 時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀背誦課文，指導(dǎo)書寫生字，完成課后練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)寫9個(gè)生字，能把字寫得正確、端正、整潔。

2、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和獨(dú)立讀貼寫字的能力。

3、能正確、流利、有感情的背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于積累運(yùn)用的習(xí)慣

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

寫字

四、教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板，字卡。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、朗讀課文

2、指導(dǎo)背誦課文

3、復(fù)習(xí)生字

讀會(huì)認(rèn)的字，組詞。

（二）學(xué)習(xí)書寫生字

1、出示生字，認(rèn)讀，組詞。

2、觀察本課的字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，除“野、解”外，其余都是左窄右寬的字。

3、舉一例講解左窄有寬的字的寫法。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“躲”：要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些。

“探”：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。

“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。

（三）找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。

(1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

(2)照樣子，填一填。

遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真 ____________

躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________

資料提供者：柳楊

找春天教案 篇6

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.同桌抽讀生字卡。

2.有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3.背誦課文。

4.個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)讀生字。

2.擴(kuò)詞練習(xí)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

4.學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

找春天教案 篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。

【教材說(shuō)明】

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。

【內(nèi)容分析】

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。

本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

【設(shè)計(jì)思路】

課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。

課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)策略】

1、教學(xué)方法：

采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、教具準(zhǔn)備：

春游錄像;生字詞課件;課文插圖動(dòng)畫;春天景物道具;畫布。

3、課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

(放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面)

1、小朋友，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

2、學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。

3、過(guò)渡：

春天來(lái)到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。

板書：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

2、同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

3、過(guò)渡：

剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。

4、出示生字(屏幕打出)：

⑴ 小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

⑵ 交流識(shí)字情況。(說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。)

⑶ 演示識(shí)字方法：

師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

⑷ 匯報(bào)識(shí)字方法：

看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);

做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

畫圖認(rèn)字(嫩)。

5、出示詞語(yǔ)(屏幕打出)：

開火車認(rèn)讀。

6、默讀課文：

要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字

1、指名讀自然段，一邊讀一邊評(píng)。

2、帶著感情朗讀。

3、指導(dǎo)寫字：

要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置：

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

4、學(xué)生交流：

體會(huì)字體美觀、規(guī)范。

5、教師范寫：

“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。

6、學(xué)生仿寫：

在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語(yǔ))

2、學(xué)生交流。

3、學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)

1、讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。

2、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。

第二課時(shí)

【設(shè)計(jì)思路】

在初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并在過(guò)程中感受美，體會(huì)美。

一、談話，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過(guò)我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

問(wèn)：春姑娘找到了什么?

(生一邊說(shuō)，師一邊畫、一邊寫。)

小草 野花 嫩芽 小溪

二、品讀，品味佳句

1、出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

2、指名讀4～7自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。

3、看讀，體會(huì)感情：

⑴ 教師讀課文，學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。

⑵ 學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。

4、自由讀：

可以找伙伴讀，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。

5、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)“……像……”句式。

6、自由交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的句子，再畫下來(lái)，記在積累本上。

三、欣賞，自主表達(dá)

1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。嘗試背課文。

2、教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。

3、毛遂自薦背誦課文。

4、引讀：

師：春天來(lái)了!

生：我們……，我們……，我們……，我們……。

師：她在……，

生：在……;

師：她在……，

生：在……。

5、集體齊背。

四、拓展，升華情感

1、啟發(fā)談話：說(shuō)一說(shuō)，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說(shuō);小組討論;找伙伴探討。

2、爭(zhēng)當(dāng)小畫家，動(dòng)手畫一畫《美麗的春天》。(準(zhǔn)備畫布，集體創(chuàng)作)