第一篇：揠苗助長三年下冊

長春版三年下冊《揠苗助長》說課設計

新學網 > 語文 > 人教課標本二年級下冊 > 寓言兩則 揠苗助長 > 人教課標本二年級下冊 寓言兩則 揠苗助長說課步驟

一、說教材：

課文改編自《孟子·公孫丑上》中一文，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結果禾苗都枯死了。

這則寓言告訴我們：不顧事物發展的規律，急于求成，反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意，對二年級學生來說是有一定難度。

為此，須根據學生的認知心理特點，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內容，感悟語言內涵，并讓他們在形象的想象和創造中培養創新能力。

二、說目標：

基于這樣的本文解讀，考慮二年級學生認知特點，本文本的教學目標設計如下：

1、會認4個生字，會寫4個字，能結合語境猜測、驗證“巴望、焦急、疲勞”等詞語的意思。隨文識字，理解詞語意思是重點。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學難點。

三、說流程：

基于寓言的人文性特點與教學目標，我把教案設計成：談話——初讀，——究因——感悟——明理——拓展六個環節。

第一環節：談話，印記寓言特點

讓小朋友們說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于印記寓言的特點：簡短，深刻。

第二環節：初讀，整體感知課文 這環節讓學生帶著課題中的疑問，反復讀課文，進行整體感知。

先從課題中的“苗、助、長”的理解入手，問，如果你想讓自己的禾苗長得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。先猜測，后查字典。

第三環節：究因，理解操之過急

通過對文本的閱讀，明確農夫操之過急的心態，為下文的理解打下鋪墊。同時，抓住這一主線，帶動“巴望”“焦急”等詞語的教學。利用這些詞語帶動上下文閱讀，結合語境想象理解，借助關于“急”的成語小結內容，巧妙地將識字與理解課文相互滲透，真正實現隨文識字。

主要過程如下：

1、農夫種了禾苗后是怎樣的心情？請學生從文中找依據。

2、你好像聽到了農夫對禾苗說什么？想象，進一步體會“巴望”的心態。

3、讀出焦急的語氣。

4、“急”字換成語，（詞卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急）一起讀一讀。既積累詞語，又能巧妙概括此段內容。

第四環節：感悟，換位發表看法

引導學生進入不同的角色情境，多角度展開想象，體會農夫做法的愚蠢，并表達自己的觀點。

第五環節：明理，表演創編故事

1、情境再現：如果你就是農夫的兒子，會怎么開導你爸爸呢？同桌想像一下，演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪里。

2、故事新編：到了第二年，農夫又種禾苗了，這回他會怎樣吸取教訓。第六環節：拓展，延伸古文閱讀 《揠苗助長》這個寓言故事的原文只用了短短41個字，（宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣?！逼渥于叾曋?，苗則槁矣。）足見古文的凝練。讓二年級的學生認識古文，是對今后學習古文的啟蒙。同時介紹國外的寓言，如古希臘的《伊索寓言》，俄國的《克雷洛夫寓言》，展示書籍，激起學生課外閱讀的興趣。

四、說理念：

在《揠苗助長》這課設計中，我著重于讓學生隨文識字，隨文理解，隨文創造。首先是引導大膽猜測。對課文中的詞語解決，運用“猜想”的方法，要學生聯系課文內容，結合生活實際，借助知識基礎，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對猜測不放心的可以查字典進行驗證補充，這樣能最大限度地調動學生的知識儲備，以培養學生獨立求索的精神和獨立學習的能力。

其次是引導創造形象。為使學生深切感受和理解課文情境，一是引導展開豐富想象，還原具體形象。通過“從課文內容你好像看到了什么，聽到了什么”引導將課文的語言文字還原成具體形象。二是展開豐富想象，創造新的形象。注意隨機引導，促進學生拓展開去，創造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學生在形象的想象創造中加深對課文內容的感受和理解，加強對課文的感悟。

再則是引導介入評價。小學生對蘊含于課文情境中的深刻蘊含往往難以理解，就事論事地引導理解，學生則難以接受。為此，教者引導學生一會兒充當拔苗人，一會兒充當旁觀者，進入情境，介入其中，談看法，說感受。這樣，能有效地調動學生的生活儲備和知識積累，引發學生的學習興趣和內在動力，以淺化知識難點，活化課堂氣氛，使學生在課文內容的理解和課文蘊涵的領悟同時，得到創新能力的培養。

一、說教材

《揠苗助長》是義務教育課程標準實驗教科書三年紀下冊第八單元中的一篇講讀課文?！掇朊缰L》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發展的規律，急于求成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節鮮明有趣，但寓意深刻，體會寓意是學習本課的重點和難點。

二、說教學目標

根據新課程標準，課文特點，和中年級學生的認知規律，我確定了以下教學目標：

1、學會本課5個生字，認識一個二類生字。掌握由本課生字組成的詞語。

2、讀懂故事內容，體會故事中的道理，懂得做事要老老實實，不能急于求成。

3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。

結合本單元的要求，重點引導學生“體會寓言所表達的寓意”，我把本課的教學重點定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學的難點是讓學生抓住重點詞語，通過朗讀來理解課文內容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個故事中汲取經驗教訓，達到自我完善的教育效果。

三、說教學思路

新課程要求教師的主導作用與學生的自主學習相結合，力求做到教學方法的多樣性、靈活性、創造性。為此，在本課的教學中，我著力啟發學生質疑、朗讀、表演??努力營造寬松和諧的教學氛圍,讓教師與學生平等對話,課堂上激發學生主動參與,積極探究,合作交流??在閱讀中培養語感、發展思維、不斷創新，最終使學生學會學習，使課件真正成為師生合作互助、共同探索、共同進步、共同享受的樂園。

因為本課是一則寓言，短小精悍，所以我準備一課時完成本課教學。課前準備：生字卡片、掛圖。

四、說教學設計

下面我就說說我的教學設計：

（一）、初讀課文，了解大意

孔子說過：疑，思之始，學之過。一篇新的課文，在學生還沒有閱讀之前，他們肯定有很多疑問。那么，我就給學生充分的時間閱讀課文，并且給學生提出了兩個閱讀要求：

1、讀準字音，把課文讀正確，讀通順。

2、思考：這則寓言主要講了什么？學生邊讀課文邊思考問題，在老師的輔助對一篇陌生的課文逐步熟悉，在初讀課文的過程中也熟悉了生字詞，達到了初讀課文的教學效果。

（二）、指讀課文，學生字詞 在初讀課文過后，我指名學生分自然段朗讀課文，并且學習生字新詞。學生朗讀完一個自然段我會提出相應的問題以引出生字詞，再指導生字書寫，然后換一種朗讀形式讓學生再讀本段。讀完課文，也就學完了生字，最后復習鞏固生字，通過指名讀、男、女生讀、分小組讀來完成生字詞的教學。

（三）、齊讀課文，感知大概

通過回歸整體，再讀課文，指名回答這則寓言主要講了什么，可以更全面地了解故事內容。

（四）、精讀品味，議中悟理

這一教學環節的設計我打破了常規的教學思路，采用了“逆推情節，順推結果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死、為什么要把禾苗往上拔高兩個問題，從結果推原因，從而深入理解課文內容。通過這一教學環節也使學生明白了學習方式的多樣性，滲透了新的學習方法，這比讀懂這篇課文重要得多。語文的學習，一方面是學習語言，另一方面也是學習方法的過程。所以在我的課堂教學中我會在和學生一起學習語言的情況下，和學生共同探討學習方法，在不斷的學習中掌握越來越多的語言知識，找到越來越多的學習方法，擁有越來越多的創新精神。

（五）演演比比，加深理解

在學生對故事情節比較熟悉的情況下，分小組讓學生自己演一演這個寓言故事，充分調動了學生學習的積極性。小學生，尤其是中低年紀的小學生，對表演的欲望很強烈，他們非常想把自己當作課文中的人物。這一環節的設計既使學生好表演的天性得到了釋放，同時也再現了課文內容，使學生加深了對課文的理解，兩全其美。

（六）勸導農夫，得出寓意

新課程標準上提到語文課具有工具性和人文性。要求教師在教給學生知識的同時注意培養學生的人文精神，這是語文教師所不容忽視的。在教學的過程的尾聲，我貼出了課文的插圖，圖上畫著一位農夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是順水推舟地提出：同學們，看著這位農夫在這么炎熱的氣候下，辛苦地拔禾苗，你忍心嗎？然后讓學生各抒己見，慢慢地他們由笑話農夫轉化為同情農夫，產生幫助他人的思想。這個過程就是本課人文性的體現。

一、說教材：

課文改編自《孟子·公孫丑上》中一文，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結果禾苗都枯死了。

這則寓言告訴我們：不顧事物發展的規律，急于求成，反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意，對二年級學生來說是有一定難度。

為此，須根據學生的認知心理特點，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內容，感悟語言內涵，并讓他們在形象的想象和創造中培養創新能力。

二、說目標：

基于這樣的本文解讀，考慮二年級學生認知特點，本文本的教學目標設計如下：

1、會認4個生字，會寫4個字，能結合語境猜測、驗證“巴望、焦急、疲勞”等詞語的意思。隨文識字，理解詞語意思是重點。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學難點。

三、說流程：

基于寓言的人文性特點與教學目標，我把教案設計成：談話——初讀，——究因——感悟——明理——拓展六個環節。

第一環節：談話，印記寓言特點

讓小朋友們說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于印記寓言的特點：簡短，深刻。

第二環節：初讀，整體感知課文

這環節讓學生帶著課題中的疑問，反復讀課文，進行整體感知。

先從課題中的“苗、助、長”的理解入手，問，如果你想讓自己的禾苗長得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。先猜測，后查字典。

第三環節：究因，理解操之過急

通過對文本的閱讀，明確農夫操之過急的心態，為下文的理解打下鋪墊。同時，抓住這一主線，帶動“巴望”“焦急”等詞語的教學。利用這些詞語帶動上下文閱讀，結合語境想象理解，借助關于“急”的成語小結內容，巧妙地將識字與理解課文相互滲透，真正實現隨文識字。

主要過程如下：

1、農夫種了禾苗后是怎樣的心情？請學生從文中找依據。

2、你好像聽到了農夫對禾苗說什么？想象，進一步體會“巴望”的心態。

3、讀出焦急的語氣。

4、“急”字換成語，（詞卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急）一起讀一讀。既積累詞語，又能巧妙概括此段內容。

第四環節：感悟，換位發表看法

引導學生進入不同的角色情境，多角度展開想象，體會農夫做法的愚蠢，并表達自己的觀點。

第五環節：明理，表演創編故事

1、情境再現：如果你就是農夫的兒子，會怎么開導你爸爸呢？同桌想像一下，演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪里。

2、故事新編：到了第二年，農夫又種禾苗了，這回他會怎樣吸取教訓。

第六環節：拓展，延伸古文閱讀

《揠苗助長》這個寓言故事的原文只用了短短41個字，（宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣?！逼渥于叾曋鐒t槁矣。）足見古文的凝練。讓二年級的學生認識古文，是對今后學習古文的啟蒙。同時介紹國外的寓言，如古希臘的《伊索寓言》，俄國的《克雷洛夫寓言》，展示書籍，激起學生課外閱讀的興趣。

四、說理念：

在《揠苗助長》這課設計中，我著重于讓學生隨文識字，隨文理解，隨文創造。

首先是引導大膽猜測。對課文中的詞語解決，運用“猜想”的方法，要學生聯系課文內容，結合生活實際，借助知識基礎，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對猜測不放心的可以查字典進行驗證補充，這樣能最大限度地調動學生的知識儲備，以培養學生獨立求索的精神和獨立學習的能力。

其次是引導創造形象。為使學生深切感受和理解課文情境，一是引導展開豐富想象，還原具體形象。通過“從課文內容你好像看到了什么，聽到了什么”引導將課文的語言文字還原成具體形象。二是展開豐富想象，創造新的形象。注意隨機引導，促進學生拓展開去，創造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學生在形象的想象創造中加深對課文內容的感受和理解，加強對課文的感悟。

再則是引導介入評價。小學生對蘊含于課文情境中的深刻蘊含往往難以理解，就事論事地引導理解，學生則難以接受。為此，教者引導學生一會兒充當拔苗人，一會兒充當旁觀者，進入情境，介入其中，談看法，說感受。這樣，能有效地調動學生的生活儲備和知識積累，引發學生的學習興趣和內在動力，以淺化知識難點，活化課堂氣氛，使學生在課文內容的理解和課文蘊涵的領悟同時，得到創新能力的培養。

第二篇：三年下冊作文

我愛菊花（第一單元）

我喜歡的花要數菊花了。

秋天是菊花開得最旺的季節。每到秋天的時候，我便和小伙伴們去田里觀賞菊花。菊花色彩豐富，有紅、黃、白、墨、紫、綠、橙、粉、棕、雪青、淡綠等?；ㄐ虼笮『托螤罡饔胁煌?，有單瓣，有重瓣；有扁形，有卷絮；有空心，有實心；有挺直和下垂；式樣繁多、品種復雜。菊花是一種非常有觀賞價值的鮮花。

菊花不僅有觀賞價值，而且藥食兼優，有良好保健功效。菊花香味清香宜人，有助于治療感冒、頭痛。我國民間用菊花、金銀花填制的“香枕”有祛風、降壓作用。茉莉紅燒豆腐清腸瘦身；韭菜炒肉片，可口助食欲；玫瑰沙拉清香可口；海棠果汁香香甜甜；百合綠豆粥清熱解暑。菊花呢？菊花小吃很多，如菊花糕、菊花羹、菊花粥等等，數不勝數。尤其菊花粥可“養肝血，悅顏色清風眩，除熱解渴，明目。煮粥去蒂曬干，磨粉加入。”白菊花粥清肺，黃菊花粥理氣。既可美食，又健身體。

菊花不僅給我們美化環境，讓人賞心悅目，又可入藥，保健我們的身體，所以我喜歡菊花。

小白兔（第二單元）

我有一只小白兔，是去年我生日的時候，姑姑知道我喜歡小白兔，所以特意送給我一只活潑可愛的小白兔。

小白兔的毛是雪白的，眼睛像紅寶石似的，鼻子小小的，嘴巴是三瓣嘴的，吃食的時候，嘴巴一張一閉，非常惹人喜愛，耳朵是直豎著的，它的耳朵可機靈了，很遠的聲音它都能聽得見，它的尾巴短短的，小白兔的前腿短，后腿長，走路一蹦一跳的，我給小白兔起了個名字，叫小白。

小白生來怕水，它最愛吃的食物是蘿卜和菜葉。小白的膽子可小了，有一次，我把蘿卜扔到它的旁邊，它聽到了聲音，以為是誰要傷害它似的，就馬上縮成一團。

小白和我之間發生過許許多多有趣的事。記得有一次，小白在陽臺上曬太陽，我悄悄地拿了一條長棍輕輕地走到陽臺旁，輕輕地用長棍碰了它一下，它就馬上縮成一團，轉過身來，它看見了我，用手不定期示意，好像在說：“小主人，你不會傷害我的?！?/p>

你瞧，我家的小白多可愛呀！

多功能雨傘（第三單元）

我討厭下雨天。因為下雨天很麻煩。撐雨傘都需頂著風，背雨衣有時好像雨在幫我們洗臉。有些家長一下雨就腰酸背疼，很難受地去接自己的孩子。所以我要發明多功能雨傘。

這個雨傘比普通雨傘特別。它像蚊帳一樣蓋住整個頭部。然后放在肩膀上。下身有能伸縮的雨衣。雨衣是透明的。我發明的這把雨傘里面有10個按鈕，它們各有各的用處。綠的是當你冷或熱時，你按一下它，就會有一個小小的空調，要涼風，要暖氣它統統都行。紅色的是專對一下雨就腰酸的大人。你一按它就有一個小小捶背按摩機，別看它小，捶背按摩的 1

力氣是很大的噢！

其它的按鈕功能我就不一一講給你聽了。我覺得未來科學的發展，我的夢想一定會實現的。

請不要傷害小燕子（第四單元）

我家的房檐下，住著一窩可愛的小燕子。每年秋天，它們長途跋涉飛往南方。春暖花開時，它們又不辭勞苦地飛了回來。燕子小巧玲瓏的面孔上嵌著一對黑亮的眼睛，一張小嘴尖尖的，張天后卻很大。它身穿“白襯衫”，披著“黑大衣”，后面還翹著一個剪刀似的尾巴。

去年春天的一個星期日，我和表弟在一起玩耍，我們看到了小燕子銜著泥草忙著做窩。淘氣的表弟拿著竹竿要捕小燕子剛造好的窩，我立刻大聲叫：“不要傷害小燕子！”表弟像沒聽見似的接著捕，嚇得小燕子亂飛亂叫。達到了目的的，表弟才放下竹竿，高興得又蹦又跳，像打勝仗似的。我生氣地說：“小燕子是益鳥，是人類的好朋友，它幫助我們捉害蟲，保護莊稼，我們應該愛護它，保護它，怎么能傷害它呢？”媽媽笑著說：“暉文說得對，一只燕子和它們的兩雛燕，半年能吃掉50到100萬只害蟲，小燕子是‘義務植保員’。”

表弟羞愧地低下了頭。從此，表弟不再傷害小燕子，而且還保護小燕子。

感謝信（第五單元）

親愛的許老師：

您好！謝謝您努力給我傳授知識，讓我在上學期考試中取得了好成績。老師，如果我們是花草樹木，您就是一位辛勤的園丁，為我們修枝剪葉；如果我們是星星，您就是陪伴在我們身邊的月亮；如果我們是魚兒，那您就是供養我們的大海。老師，您無私奉獻的精神，都是我必須學習的地方。老師，您真是太偉大了，您每天晚上都不辭勞苦地為我們批改作業，好像不知疲勞似的。老師，我們一定會在您的帶領下，為我們三<1>班獲取更多、更高的榮耀。

在這里我祝福吳老師身體健康，萬事如意！

您的學生：呂迎春

2012年3月20日

有趣的發現（第六單元）

假期的一天，我獨自到還珠廣場的草地上玩。

這時，我一不小心碰到了一根草，這根草的葉片開始慢慢合攏。我覺得很奇怪，問題就像水一樣滾滾而來：這叫什么草呢？它為什么要合攏葉片呢？帶著疑問，我便繼續觀察。大概過了幾分鐘，我發現這根草的葉片又慢慢舒展開來。我想：一定是這根草有什么毛病。沒想到，令我驚奇的事情又發生了，一只小飛蟲在這根草上停了一會，葉片馬上合攏，嚇得小飛蟲飛走了。過了一會，葉片又舒展開來。我想：我一定要知道這種草的小秘密。于是，我狂奔回家，翻閱資料才知道：這種草叫含羞草，只要碰它一下，它的小葉葉柄基部的葉枕中的細胞就會發生含水量變化，就會引起葉片合攏。如果經常受暴風雨打擊，它的葉子會很快

合攏，有利于避免暴風雨的侵襲。

通過這次對含羞草的認識，我覺得以后要多了解植物。要不然，知識分子就當不了啰！

夢想從這里啟航（第七單元）

大家一定都有個遠大的夢想吧！我的夢想，就是成為一位畫家。我在奮斗的過程中碰到了許多挫折，遇到了許多困難，但我還是勇敢地面對了。

有一次，剛剛開始上第一節國畫課，我們這節課畫小金魚，準備好筆，準備好國畫的紙，準備好······開始上課了，老師說：“我現在先給你們畫一次，你們聽好我講。”開始畫了老師畫了一條十分美麗的小金魚，又讓我們跟著她畫，老師先畫了魚的外形，我也開始畫了，可我筆墨不會調，所以把魚的外形給畫糊了，我又聽老師講，老師又用潑墨法畫出了小金魚的花紋，我又試著自己畫，可又糊成了一團，老師來檢查了，我差愧地低下了頭，可老師還說紙用得比較好，所以畫的效果也很好，可有的同學卻在嘀咕了：“這人還參加美術興趣小組呢？畫得那么惡心。”可我沒有放棄，我便用下課的時間在那沉思，我覺得應該是缺少練習。

我為了達成我的夢想，就十分努力地學畫畫，不論是在課堂上，還是在畫室里畫畫，我都十分認真，常常居全班畫畫第一名，這讓我感受到了成功的感覺，也讓我更上一層樓，離我的目標更近了一步。

我知道了奮斗是一種責任，成功必須要有付出，夢想，從這里啟航。

我的夢想

那是我上六年級的時候，李老師叫我和幾個同學去采訪校長，來完成我們這一次的實踐活動，我十分緊張，因為我的膽子不是很大，可是我鼓起勇氣，還是與校長進行了面對面的交流。自那以后，我便覺得自己不僅膽量變大了許多，而且也喜歡上了這個職業，因為我知道它讓我懂得了一個人做任何事，都要戰勝自我的道理。

如果通過我的不懈努力，我實現了自己的理想，當上了記者。那我一定會不負眾望，負起責任，完成自己的使命，把整個世界的任何一個有意義的消息都告訴給人們，讓人們對世界有一個新的了解和認識，如果哪一個種族、國家、地區有難，我也會把它通過報道的形式讓人們去關愛這個地方，安慰居住在這里的人們。

雖然我的理想十分美好，會遇到許多困難，但我會堅持，我會努力，讓我的夢想成為現實，正如紀伯倫所說“我寧可做人類中有夢想和有完成夢想的愿望的，最渺小的人，而不愿做一個最偉大的、無夢想、無愿望的人。”

我和書的故事（第八單元）

我的書架里擺著許多我喜歡的作文書。其中，有一本作文書和我還有一個故事呢！記得在我二年級時，我在書店里看中了一本作文書，已經是最后一本了。我想：明天我一定帶錢來買。如果買不到就太可惜了。于是，我狂奔回去，向媽媽要錢來買書。誰知，媽媽對我說：“媽媽覺得你的作文書已經很多了。如果實在想要，就拿你的作文書去換。看行

不行?！蔽冶緛硎窍肷鷼獾模珛寢屨f的這一個辦法，對我來說真是喜從天降?！肮≈绬?！”我馬上翻出我喜歡的一本作文選，又飛奔到書店。我對一位正在整理書的營業員啊姨說：“阿姨，我這本作文書可以換您手上這本書嗎？”阿姨說：“小朋友，這本作文書是別人買的了。”我聽了，垂頭喪氣地走回了家。可回到了家，讓我意料不到的事發生了。爸爸手上拿著那本作文書，說：“你瞧！爸爸給你買了一本作文選，我猜，你一定喜歡的！”我興奮極了，急忙接過書，把它放在我的小書架里。

這就是我和一本作文書的故事。到現在，我還懷疑爸爸媽媽是商量好不告訴我真相呢！

第三篇：《揠苗助長》教案

《揠苗助長》教學設計

十連小學

李涌

一 教學目標：

1．學會本課生字，理解詞語意思，會寫“筋”、“?！眱蓚€字。

2．有感情地朗讀課文，理解寓意。

3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發展規律的道理。

二 教學重、難點：

讀懂詞句，理解寓意，培養學生閱讀寓言的興趣。三 教學準備：花籽、教學課件 四 教學過程：

（一）導入新課：

今天老師帶來一袋種子，如果你擁有一粒種子，你會如何讓它開花結果呢？（生答：挖坑、填土、澆水......）古時候有個人他也播下了種子，可是種子長成禾苗以后卻都枯死了，這到底是什么原因呢？讓我們一起來學習一篇寓言故事《揠苗助長》來一探究竟。

（二）初讀感知。

1．學生自由讀課文，提出要求：讀準字音，讀通句子，不熟練的地方多讀幾遍。

2．指名分段讀寓言，比較誰讀得更好。

3．播放《揠苗助長》寓言故事，再結合圖片理解“揠苗助長”中“揠”的意思。（學生先猜，老師再解答。）

（三）感知文章內容。1 那個人為什么要拔苗呢？結合第一自然段。

出示“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看?！?/p>

（1）“巴望”是什么意思？你能換個詞語說嗎？（希望、盼望、渴望。）

（2）誰來讀一讀？

（3）農夫天天到田里去看，田里的禾苗是什么樣子的呢？

出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高?！?/p>

（1）禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？

禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。

（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高?！?/p>

“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。”

（3）你發現了什么？你覺得哪句更加確切？

看到禾苗好像一點兒也沒有長高，農夫的心情會怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）

（1）齊讀第一自然段，做一做那焦急的小農夫。

（2）下面老師來考一考同學們。出示課件上的課文內容填空，學生來完成。

（3）有沒有同學也用填進去的詞語來說一句話？學生造句。

（4）再讀第一自然段，體會農夫的焦急。

學習課文第2、3自然段。

過渡：讀2、3自然段，說說他是怎么來幫助禾苗長高的？

出示2、3自然段

（1）指名說他是怎么做的？板書：拔苗

（2）農夫是怎么拔禾苗的呢？生讀句子。談談自己的感受。學習成語“筋疲力盡”，學寫“筋”、“疲”。

（3）他人是很累，但是他心里呢？（得意）回到家里和家人說了什么？生朗讀，他的兒子聽到后會怎么想。

（四）學習課文第4自然段，點明寓言。

他的兒子看到禾苗都枯死了，農夫這么高興，這么得意，可是結果呢？板書：（枯死）學生說說禾苗枯死的原因。

師小結：

是啊，小朋友們，禾苗長大，要經過生根發芽，長出小苗后，農民伯伯還要經常給它們鋤草，施肥，除蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了違反規律，往往把事情弄得更糟。五 板書：

揠苗助長 焦急 拔苗 枯死

第四篇：《揠苗助長》讀后感

《揠苗助長》這則寓言故事主要內容講的是：一個種田人他想讓自己的禾苗長得快些，就想出了一個辦法。把禾苗一棵一棵地往上拔，拔高了好大一節，結果沒過多久禾苗就都死了。這個寓言告訴我們不按事情的發展規律辦事，反而把事情弄糟糕了。

其實我們身邊也有這樣的人，我們的家長也在其中。有的家長想把孩子培養成人才，不管自己的孩子喜不喜歡，有沒有這方面的特長，對這方面感不感興趣，就逼著孩子學音樂，學畫畫。讓孩子整天沒有休息的時間，學什么都沒有興趣，結果什么都沒有學好。還有的家長對孩子提出過高的要求，達不到要求就罵，就打，不準孩子出去玩，卻從來不想一想孩子為什么達不到要求。

其實知識是一點一點積累的，能力是一點一點鍛煉的。哪能幾天就什么都會了。我代表普天下的小朋友，用一句俗話告訴我們的家長，那就是：“欲速則不達”。

第五篇：《揠苗助長》教案

《揠苗助長》 教案

教學目標：

1、認識“寓、焦、喘、截”4個生字，會寫“焦”字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，能抓住 “巴望、天天、焦急、轉來轉去、自言自語、終于、急忙、筋疲力盡”等關鍵詞語更深地理解課文。體會那個人的愚蠢，懂得做事不可急于求成。教學重點：

①認識4個生字； ②會寫1個生字，并會組詞； ③流利地朗讀課文。教學難點：

① 讀出人物心情； ②悟出故事中的道理。課時：一課時

教學過程：

提前板書： 寓言兩則 導入

1、大家都喜歡看故事，下面這些故事，你讀過嗎？（出示課件：坐井觀天、亡羊補牢、掩耳盜鈴）

2、這些都是小故事，可里面卻蘊藏著大道理。我們把這樣的小故事叫做寓言。

3、這一課有兩則寓言，因為篇幅短小叫做則，就像我們平時說 日記兩則。今天我們就來學習其中的一則寓言故事吧。（板書：揠苗助長）齊讀課題。之前我們學過“拔苗助長”這個詞，“揠”是拔字的書面表達，在故事的原文中是揠苗助長，后人為了方便理解，就用“拔苗助長”。因此“揠苗助長”也叫“拔苗助長”！到底是誰為什么要拔苗助長呢？讓我們一起走進課文吧。請同學們把課本翻到122頁。

二、初讀課文，解決生字詞，整體感知

1、在學習課文之前，老師想看看昨晚誰預習得最認真，認識了這幾個生字朋友。（出示：寓、焦、喘、截）誰來教大家讀一讀呢？

2、交流記字方法：我們都會讀了，那誰有辦法來記住它們呢。你們真厲害，掌握這么多記字辦法。

3、這四個字中，焦是要求會寫的字。這是一個上下結構的字，寫的時候，要注意兩部分的大小，還要對比它們的寬窄。焦字是上大下小，下邊的四點底比較寬。請同學們拿出手指跟老師一起寫，注意隹字有四橫，先寫三橫再到一豎，最后一筆橫。下面的四點底要寬。也請同學們動筆寫這個焦字吧。

4、本課中還有幾個要求會寫的字也是上下結構的，在寫的時候我們一定要先觀察它的大小、寬窄。

3、除了這幾個字，課文中還有一些比較難讀的詞呢？你會讀它們嗎？我們一起來讀一讀吧。

4、大家讀書聲音洪亮，字音準確，那有沒有信心把它們帶到課文中讀得更好呢？現在開始自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。標出段號！老師看到同學們讀得非常認真，想不想男女同學來比一比呢？那我們就來比一比誰讀得字音準確，句子通順，聲音整齊洪亮，而且會認真傾聽別人讀書。咱們按自然段輪流讀吧，女同學先來。女生：

1、3，男生：

2、4）評價

5、看來你們預習得很好，老師非常滿意。來，考考你。（出示課件）能不能按老師的提示用簡短的話介紹這個故事呢？：（誰）因為（什么事）就（怎么做）結果。（根據學生回答情況出示課文內容填空題）（古時候有個人，因為想讓禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。）

6、你真會講故事，下一次我們向別人講故事的時候也要說清楚：人物，事件的起因、經過、結果！

三、抓關鍵詞語，研讀課文

（一）學習第一自然段

1、這個人之所以要揠苗助長，是因為他希望禾苗長得快些，課文中用哪個詞來說明他這種迫切的心情呢？（板書：“巴望”）巴望相當于“希望、盼望”，但是程度更深一些，就是想馬上實現。

2、除了“巴望“，你還能從哪個詞語看出他非常希望禾苗長得快些呢？找出來劃一劃吧。（反饋：天天）

3、順勢指導朗讀：“天天”，說明前天、昨天、今天甚至明天都去看，可見他多么巴望啊。他會覺得時間過得特別慢。所以我們在讀這個詞的時候要慢一些。我們試著讀第一句！

4、“可是，一天，兩天，三天，（這里讀得慢一點）禾苗好像一 點兒也沒有長高。”是真的一點兒也沒有長高嗎？你可以從哪個詞知道答案呢？（有，只是長得慢），去掉“好像”行嗎？為什么？（不行，去掉以后就是肯定禾苗沒有長高的意思），所以我們在寫話的時候也要注意用詞的準確性。

5、他如此巴望，可是禾苗在他看來一點兒也沒有長高，可以想象他這時候心里該是多么“焦急”，（板書：焦急）所以“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：我得想個辦法幫它們長”（出示課件）你從這一句話的哪些詞看出他非常焦急呢？（焦急地、轉來轉去、自言自語）如果把“焦急地”去掉，會有什么不一樣呢？（體現不出他焦急的心情，因為轉來轉去不一定是因為焦急）那誰來試試讀出他的這種焦急。指導朗讀！

6、我們從這個人的想法和做法就可以看出他非常巴望，非常焦急。那讓我們也體會一下他的心情吧。在讀的時候，你能讓老師也感受到這些詞語嗎？讀第一自然段。評價

（二）學習第二自然段

1、他那么盼望，他想出辦法來了嗎？你從哪里看出來的。他想到這個辦法容易嗎？從哪個詞看出來？（終于說明想了很久），把它圈起來在旁邊寫上：想了很久。終于想到辦法了，所以他的心情應該是？（板書：激動），所以他“急忙”跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。你們有誰也想幫他拔一拔禾苗呢？（選出四個學生，讓他們從前拔到后面。我們一起來看看誰拔得最像最辛苦）

2、你們有什么感受呢？（累、筋疲力盡），是啊，我們剛拔了 一會就覺得很累，可是古時候的這個人呢？“從中午一直忙到太陽落山”，弄得他“筋疲力盡”。“筋疲力盡”說明他累得一點兒力氣都沒有了。

3、他如此激動又如此辛苦，我們一起去幫幫他吧，齊讀第二自然段。

（三）學習第三、四自然段

1、這個人辛苦了一天，終于拔完禾苗了，他一定很想把這個消息告訴家人，所以（出示第三自然段：他回到家里，一邊喘氣??一大截）是啊，從田里走到家里還在喘氣，可他是多么的筋疲力盡?？墒撬J為沒有白費力氣，因為禾苗“長高了一大截”。誰來讀一讀他這種又累又欣慰的感受呢？（請兩個同學讀）

2、禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子（接讀第四自然段）“都”字說明全部都枯死了，這意味著他半年來所有的辛苦都白費了，這真讓人傷心啊！（板書：傷心）

四、總結全文、升華主題。

1、總結：這個人巴望自己的禾苗長得快些，但是禾苗長得很慢，因此他非常焦急，為此想出了一個辦法，他非常激動，整整從中午拔到太陽落山，禾苗的確長高了一大截，可是第二天禾苗卻都枯死了。你們知道為什么嗎？（這個人不知道禾苗生長有自己的規律，他做事太急于求成，結果把事情弄得更糟糕）。是啊，《揠苗助長》這則寓言故事想告訴我們的道理正是：做事要遵守規律，不能急于求成。

2、生活中也有像這個種禾苗的人，總是急于求成，結果反而把事情弄糟了。你能舉一個例子嗎？（過量吃藥等）（出示課件）

3、同學們在學習和生活中，可不能像他們那樣干傻事?；厝ヒ舶堰@個故事告訴爸爸媽媽吧！

板書設計： 寓言兩則

揠苗助長

巴望 焦急 要遵守規律

激動 不急于求成傷心

焦 6