第一篇：大班語言活動：夏天的雨 多彩的雨

活動主題：夏天的雨 多彩的雨

活動對象：大班幼兒

活動領域：語言

活動意圖

接連的炎熱之后，雨水帶來的涼爽讓人非常愜意。幼兒對雨十分好奇，有濃厚的興趣，也有很多疑惑，并對此充滿幻想。

本活動從幼兒這一興趣點出發，抓住當前夏季這一教育契機，根據大班幼兒思維和認知發展的特點，在大班幼兒已有的語言儲備的基礎上，力爭更進一步的豐富幼兒語言詞匯量，促進幼兒的語言表達能力。

本活動利用視、聽、講、做的結合，主要運用示范模仿法和表演法，在幫助幼兒感知和了解雨的特征、引導幼兒用聲音和動作對夏天的雨進行模仿之余，通過場景表演和提問設置，引發幼兒對雨的思考，打開幼兒思維的空間，發展幼兒創造性思維。激發幼兒熱愛大自然的情感，并在活動中得到良好的情緒體驗。

活動目標

1、了解為什么夏天的雨是多彩的。

2、能用聲音和動作模仿雨。

3、感受散文描寫的情景，形成熱愛大自然的情感。

活動準備

一、幼兒已有經驗準備

1、對雨已有的感知和認識，能通過聽雨聲，模仿雨。

2、通過前面的學習，初步了解散文《多彩的雨》的故事內容。

二、活動材料準備

教師自畫的教學掛圖《多彩的雨》

頭飾：果園、草地、菜園、花朵。

圖片：番茄、茄子、絲瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干

池塘、荷葉 小草。

多媒體：PPT、媒體雨聲。

活動重難點

1、通過聽雨聲，模仿雨，用聲音和肢體表現夏天的雨。

2、通過欣賞教學掛圖，感受散文描寫的情景。

3、通過情境角色扮演，明白為什么說夏天的雨是多彩的。

活動過程設置

一、以游戲形式感知夏天的雨，引入主題

1.手指游戲，聽雨聲

師：一二三四，上課鈴響了。大門開了，小門開了，前門開了，后門中門都開了。教室們也開了，師來了，小朋友們不要東倒西歪，豎起耳朵仔細聽。

（聲音導入：大雨、小雨、雷雨的聲音）

2，模仿雨

師：“這是什么聲音”

幼：“下雨的聲音”、“大雨”、“小雨”

師：“下雨的聲音，夏天的雨，小朋友們見過夏天的雨嗎？” 幼：“見過”

師：“夏天下雨是什么聲音的呢？誰來說說？” 幼：“嘩啦啦啦啦”

師：“能不能表演一下？”

師：“XX表演的是夏天的什么雨？（大雨）

來，我們一起來，夏天的雨呀，嘩啦啦的下”（動作）

師：除了嘩啦啦的大雨，夏天的雨還有沒有其他聲音？誰還想表演一下？

幼：“夏天的雨呀，沙沙沙沙沙”（輕輕踮腳小跳，雙手在耳旁搖晃）

師：“真棒，我們一起來跟她學學，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙”

師：“還有沒有其他的雨聲嗎？”（舉手示意）

幼：“夏天的雨啊，滴滴答答答”(一根手指）

幼兒自由回答，表演···

二、以提問形式引出雨的色彩，引發思考

師：“滴滴答、嘩啦啦，剛剛小朋友們非常棒，用聲音和動作表現了雨。

小朋友們有沒有想過這樣的問題，夏天的雨有顏色嗎？你覺得夏天的雨是什么顏色的？

幼：有顏色、沒有顏色、透明的、白色的。

師：小朋友見過彩色的雨嗎？今天老師就要帶小朋友一起去看看、聽聽“多彩的雨”，看看它會落到哪里！

幼：自由回答，師總結，并引出掛圖內容，邊講邊掛圖（1—5）。

三、通過教學掛圖，初步了解夏天的雨是多彩的 師：“嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。它像一個淘氣的孩子，悄悄地躲在云彩里，手里拿著巨大的噴水壺。它會落到哪去呢？”（師邊說邊貼第一幅掛圖）

幼：草地、樹林、山里、果園

掛圖一：果園

師：“嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在果園里，各色的果子頓時像花枝招展的小姑娘，干凈又漂亮

師：小朋友們看看夏天的果園里面都有些什么水果呢？

幼：蘋果、梨子、桃子··

師：邊聽幼兒的回答，邊出示相應的圖片，并強調水果的顏色（紅紅的蘋果、紛紛的桃、金黃的梨子）

師：嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨還會落到哪兒呢？我們一起去田野里看看吧。

掛圖二：田野

師：“嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在田野里，給莊家洗個冷水澡。苗兒像喝足了奶汁兒，一天一夜就變得更加郁郁蔥蔥“

掛圖三：菜畦

師：“嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在菜畦里，番茄更加鮮紅，茄子亮得發紫。絲瓜更加嫩綠，倭瓜更加橙黃）

師：夏天的菜園里面生長著···帶上顏色

幼：鮮紅番茄、紫色茄子、綠色的絲瓜、黃黃的南瓜（圖片）

夏天的雨，落到花園里，花朵又發生了什么變化了，小朋友們想不想去看看。

掛圖四：花朵掛圖五：娃娃家

師：“嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在花朵上，月季花更加干凈，荷花開得更大，石榴花更加鮮艷，美人蕉紅得喜人）

幼：花朵（月季、荷花、石榴花、美人蕉（圖片）

掛圖五：娃娃家

五、通過場景扮演，進一步了解夏天的雨是多彩的。

師：“果園說，夏天的雨是多彩的，苗兒說，夏天的雨是多彩的，花朵也說夏天的雨是多彩的。小朋友們有沒有想過這是為什么呢？我們一起做起娃娃家的游戲，到果園里、田野里、菜畦里和花園里去看看吧。”

情景表演一：果園角色

“我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會結出各色的果子。

情景表演二：田野角色

“我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會變得郁郁蔥蔥”

情景表演三：菜畦角色

“我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會把番茄變得更加鮮紅，我會把茄子變得亮的發紫，我會把絲瓜變得更加嫩綠，我會把南瓜變得更加橙黃”

情景表演四：花朵角色

“我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會變得···

五、師幼小結 提問：

（1）果園為什么說夏天的雨是多彩的雨？

（2）田野、菜畦、花朵為什么說夏天的雨是多彩的雨？

（因為他們喝了夏天的雨長出了各種顏色的水果、蔬菜、和花朵等。）

六、經驗遷移，學習訪編散文

1、經驗遷移，幼大膽想象夏天的雨還會落在哪里？

（1）夏天的雨還會落在哪里？（池塘里、荷葉上···）

（2）這些地方有了什么變化？（池塘水更清了，荷葉更綠了···）

師把幼的答案用圖片進行記錄。

2、師梳理幼的答案，引導幼仿編寫散文。

3、在歌曲《小雨點》中歌唱和舞蹈，在歡快的結束。

活動延伸

舉辦《多彩的夏天》畫展，請幼用繪畫表現夏天的景色。

活動反思

一、對活動目標的反思。

在設計活動時，重點放在了幼兒對雨的感知，逐層深入的讓幼兒在情景中體驗散文所描寫的內容，讓幼兒在散文所描寫的情景中體驗夏天的雨、多彩的雨。

對于教具的選擇，我也是作了精心準備的，目的也是為了配合達到教學目的。實物的收集是為了配合故事情節

二、對活動內容的反思

《多彩的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。

我抓住當前正值夏季，多雨這一季節特點，緊密的聯系散文內容，抓住幼兒對于的好奇與興趣，通過聽雨聲——模仿雨——教學掛圖——情景表演——幼兒創作——創作歌舞表演，讓幼兒在散文《多彩的雨》所描繪的情景中感知雨的多彩，領悟散文的內容，理解為什么說夏天的雨是多彩的。

對于教具的選擇，我也是作了精心準備的，在借助多媒體之余，我還親自繪畫教學掛圖，做頭飾、編排舞蹈等，充分發揮自己的專業特點，為了配合以更好的達到教學目的。

三、對活動過程的反思

我覺得整個教學活動設計的思路還是比較清晰、簡單的，通過情景導入、欣賞故事、情景表演，一個環節緊扣一個環節，過渡得也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。尤其是前半部分的教學，自我感覺還不錯，與幼兒的互動也很親切，個別幼兒的回答還很出彩。可是，隨著教學活動的深入，后半部分的教學，顯得有點混亂，對情景表演的安排上還應該考慮到幼兒的發展的不均衡性，兼顧每一個幼兒。

四、對幼兒的反思。

整個活動中，幼兒的表現可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發言，他們應成為老師關注的焦點，要想辦法調動他們的學習積極性。

五、對自我的反思。

作為教師上好一堂課前，不但要做好物質的準備，更主要的是做好心理的準備，要調整好自己的心態。這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下一步的環節該說些什么話，以致于對幼兒回答不上來的問題，有些緊張，急于要幫助他們引到自己的設計思路上，顯得老師的話過多，課堂語言不夠精煉，這不但是幼兒教師上課的忌諱，也是我語言教學活動常犯的毛病。其實，我應該相信我們的孩子，用更明確的提示引導他們、幫助他們。另一個感覺不足的地方，就是教師對幼兒的回答應變能力不夠，回應的語言啰嗦，不切要點。

我將把本次活動中的不足，作為今后教學中努力改進的方向，希望自己的教學能力日益提高。

【附】散文：《多彩的雨》

夏天的雨啊，多彩的雨，從高高的空中飄下來了。它像一個淘氣的孩子，悄悄躲在云彩里，手拿巨大的噴水頭。

嘩嘩落在果園里，各色的果子頓時像花枝招展的小姑娘，又干凈又漂亮

嘩嘩落在田野里，給莊家洗個冷水澡。苗兒像喝足了奶汁兒，一天一夜就變得更加郁郁蔥蔥

嘩嘩落在菜畦里，番茄更加鮮紅，茄子亮得發紫。絲瓜更加嫩綠，倭瓜更加橙黃

嘩嘩落在花朵上，月季花更加干凈，荷花開得更大，石榴花更加鮮艷，美人蕉紅得喜人

第二篇：大班語言活動：聽雨

武進區陽光幼教集團區級教研活動教案

大班語言活動：聽雨

湖塘橋實驗幼兒園 壯玲

活動目標：

1.欣賞、理解詩歌《聽雨》，交流、表達對雨聲的經驗與想象。

2.學習從“雨的聲音，在哪里，干什么”三個角度分析作品語句的結構，嘗試按句式結構仿編。

3.感受下雨天的情趣，學著讓自己雨天擁有好心情。活動準備：

1.根據詩歌內容自制教學掛圖（豎著3長條）。2.字卡：聲音、在哪里、干什么。3.制作“雨中游戲”PPT。活動過程：

一.說雨——感受雨與我們心情的關系。小朋友你們喜歡下雨嗎？為什么？

二.聽雨——欣賞詩歌，交流表達對雨（聲）的經驗與想象。

1.有一個小朋友叫小豆豆，他也不喜歡下雨，可是媽媽教了他一個好辦法，有了這個好辦法讓他不是很討厭下雨了。我們一起來聽一聽，媽媽教了他一個什么辦法？

2.老師完整朗誦詩歌《聽雨》。3.理解、感受詩歌的意境。（1）小豆豆為什么不喜歡下雨？

（2）媽媽教了小豆豆一個什么好辦法？怎么樣來聽雨呢？

（3）小豆豆聽到小雨點在做什么？教師朗誦詩歌重點部分，以層層展開圖片方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣。

（4）一共有幾句話？先講了什么？再講了什么？最后講了什么？

（5）在分析作品語句的結構上，對主體內容進行配樂朗誦，感受詩歌的韻律美。

（6）你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？

4.朗誦指導。

這首詩歌聽起來很美，朗誦時聲音要有什么變化呢？ 5.仿編。

雨還在下，小豆豆還在聽，小雨點還會發出什么聲音？它會落在哪里呢？ 它又在干什么呢？誰能用詩歌中的句子來說一說。

三.雨趣——感知雨天所帶來的快樂。

1.聽雨讓我們感受到了快樂？那下雨天，還有什么辦法能讓我們感到快樂呢？（觀看PPT——推薦一些雨中的游戲）

2.教師小結：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

第三篇：大班語言活動(聽雨)說課稿

大班語言活動：《聽雨》說課稿

各位評委、老師：大家好！

我說課的內容是大班語言活動《聽雨》，本活動選自青島市市編教材語言表達。下面我將從以下四個方面進行說課。

一、說教材：

《聽雨》是一篇充滿趣味、童真，來源于幼兒的生活的一首散文詩。散文詩用優美、生動的語言描述小雨點和周圍事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關系，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時小豆豆不能出去玩了，感到單調無味。媽媽的耐心引導讓小豆豆仔細地去傾聽想象，感受下雨時那種驚奇、疑問、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂觀地去看待事物，更容易激發幼兒的想象力、創造力、表現力，引起幼兒的情感共鳴。

我根據對作品和幼兒年齡特點的分析，從知識、能力、情感三方面確定了目標。

1.知識目標：欣賞詩歌《聽雨》，理解散文詩所要表達的“樂觀看待一切事物就能改變心情”的主題。（這是本次活動的重點）

2.能力目標：根據已有的經驗，創編句型，表達自己對下雨天的喜好。（這是本次活動的難點）

3．情感目標：感受下雨天的情趣，學著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，更好的調動孩子的積極性從而完成教學目標，我做了以下準備：

1.經驗準備：活動前組織幼兒觀察下雨的情景，感受下雨時雨點落在不同地方發出的聲音。

2.物質準備：《聽雨》教學課件1、2、3，雨聲錄音，背景音樂《下雨》。

二、說教法

《綱要》明確提出：創造一個自由、寬松的語言交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交往的樂趣。讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采用了以下教法：

1.趣味游戲法：幼兒的基本活動就是游戲，能給幼兒提供自由表現的機會。

2.視聽講結合法：主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發展的特點而采用的方法。

3.跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時，進行跟誦的方法，使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的語句。

三、說學法

1.傾聽表述法：首先讓幼兒帶著問題，有目的、有針對性的、認真傾聽教師聲情并茂的朗誦，激發幼兒想說的愿望，2.探索仿編法：教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體。我支持幼兒在活動中擴展語言經驗，并通過語言的激勵，調動幼兒仿編的積極性。引導幼兒進行仿編，突破活動的難點。

3.討論法：是幼兒根據自身的生活經驗，互相合作，共同探討問題答案的方法。

四、說活動過程

本次活動，以《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”，讓幼兒在互動式、開放式、直觀的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解散文內容并學會仿編，我將活動分為兩大部分：

第一部分：教師利用視聽講結合法進行啟發性的提問，幼兒通過直觀的看、聽、講，理解散文的內容。

第二部分：利用層層展開的形式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣，學習仿編句子。

第一環節：利用“聽雨聲”，引起幼兒對下雨天的回憶，感受下雨時的心情，激發興趣。引導幼兒討論，為下一個環節的開展奠定基礎。

第二個環節，配樂欣賞詩歌，讓幼兒在優美的樂曲伴奏下，聽得入情入景，讓幼兒對詩歌整體內容有初步了解，為以下環節做鋪墊。

第三環節，教師一邊朗誦詩歌，一邊演示課件1，幫助幼兒進一步理解詩歌內容，讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內容以及所要表達的“樂觀看待一切事物就能改變心情”。

設計提問：小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁？媽媽又是怎么樣對他說的？媽媽為什么會這樣說？引導幼兒理解，和豆豆一起去仔細地感受雨。

演示課件2，引導幼兒仔細聽、認真觀察。學習象聲詞，感受雨點落在不同的地方會發出不同的聲音。

提問：小雨都唱了些什么歌？和誰一起唱的？根據幼兒所說，出示相應的課件。小結幼兒的述說，提升幼兒經驗。為了讓幼兒能更好的理解散文內容，切身體驗“小雨”的“調皮搗蛋”，我還引導幼兒大膽運用自己的肢體動作，進一步加深對小雨的認識。在此過程中，我也著重引導幼兒想象：“為什么小雨會在屋頂上翻跟斗？”、“為什么小雨會鉆進花蕊里？”目的在于挖掘教材，“樂觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經驗。

演示課件3，體驗小豆豆的心理感受。

引導幼兒討論：小豆豆開始的心情是怎樣的？后來呢？

第四個環節，幼兒想象、創編句子，利用游戲，增加情趣，突破難點。

1.教師引導幼兒根據自己的想象進行創編。

設計提問：小雨點還會落在什么地方？它和誰在干什么？引導幼兒根據詩歌句式用完整的語言表達。

2.在幼兒創編結束后，教師和幼兒可以進行互動式游戲，讓幼兒根據自己想象的作品去扮演各種形象。

如：教師扮演小雨點，當雨點落在誰身上時, “小雨點”就說：“嘩嘩嘩，雨點落在小河里，它和河水擁抱呢！”……同時做出生動形象的造型。在游戲中，我鼓勵幼兒大膽表現自己的情感，想象，尊重每個幼兒的想法和創造。肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂。

活動延伸：播放《下雨》音樂，在音樂聲中幼兒隨意起舞，進一步體驗對雨的喜愛之情。

以上就是我的說課內容，有不足之處請評委老師批評指正，謝謝！

第四篇：大班語言活動說課稿《聽雨》

大班語言活動說課稿《聽雨》

大班語言活動說課稿《聽雨》1

尊敬的各位領導、各位評委老師：

大家好！我是來自xx幼兒園的xxx，今天我給大家帶來的是一節大班語言活動《聽雨》。

一、說教材

1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：“清明時節雨紛紛”，時下正是春雨綿綿的季節，而孩子們也異常的喜歡雨，每當下雨，他們就興奮地談論著，我抓住孩子的這個興趣點，利用這一自然資源，引導孩子們有意識地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出：“要讓幼兒初步感知不同類型文學作品的特點和構成，并培養其對語言的敏感性。”大班幼兒隨著年齡增長，生活經驗日益豐富，對文學作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴展，出現了想要模仿創造的`欲望。根據大班幼兒的年齡特點，我選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點和周圍事物關系的優美散文作為教學內容。在整個教學活動中，我為幼兒創設了一個寬松的活動氛圍，讓幼兒在借助畫面觀察、感知、理解、想象、創造的過程中，更好地把握散文詩的形式，從而進行仿編。通過活動旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對文學作品的興趣等。

2、活動目標活動目標是教育的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我把目標定為以下三點：

（1）欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經驗與想象。

（2）能大膽自信地交流下雨天的活動，表達自己對下雨天的喜好。

（3）感受下雨天的情趣，學著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

活動重點：理解詩歌的內容，感受詩歌的句式特點與情趣。

活動難點：鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經驗，大膽想象和創編。

3、活動準備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖

二、說教法

本活動我主要采用的教法有：

1、直觀教學法：通過觀看下雨課件讓幼兒聆聽雨聲，激發幼兒參與活動的興趣。

2、提問談話法：通過提問，激發幼兒積極思考問題，理解詩歌內容。通過談話，幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力。

3、演示法；通過課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點和意境美，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育于生活。

4、討論交流法：通過討論交流讓幼兒充分發揮想象力，自由創編，更好的感受作品的意境美。

三、說學法

1、多感官參與法：“說雨”環節首先讓幼兒聆聽雨聲，“聽雨”環節幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得知識，達到教學目的。

2、觀察討論法：“聽雨”環節中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方？討論同樣是雨點，為什么發出不同的聲音？

3、想象創編法：在“聽雨”環節，重點提問：雨點還會落在哪里？它在干什么？激發幼兒發揮想象力和創造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養了幼兒積極動腦思考問題的好習慣。

四、說過程

1、說雨請幼兒聆聽雨聲音樂創編詩歌，說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。

2、聽雨欣賞詩歌，交流表達對雨（聲）的經驗與想象。

（1）從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。

（2）播放背景音樂，教師完整朗誦詩歌《聽雨》。

（3）分段欣賞

①第一段重點提問：小豆豆不喜歡下雨的原因？媽媽教了她什么好辦法？

②教師朗誦重點部分，以層層展開圖片的方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點和情趣。

重點提問：四句話里有什么相同的地方？同樣是雨點，為什么發出不同的聲音？你最喜歡詩歌中的哪一句？

（4）結合圖片，教師再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

（5）鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經驗與想象。

重點提問：雨還會落在哪里？它在干什么呢？

3、雨趣感知雨天給我們帶來的快樂。

（1）觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己快樂呢？

（2）小結：最后送孩子們一個大大的微笑，希望你們無論晴天還是雨天，大家都有個好心情。

大班語言活動說課稿《聽雨》2

各位評委、老師：

大家好！

我說課的內容是大班語言活動《聽雨》，本活動選自青島市市編教材語言表達。下面我將從以下四個方面進行說課。

一、說教材：

《聽雨》是一篇充滿趣味、童真，來源于幼兒的生活的一首散文詩。散文詩用優美、生動的語言描述小雨點和周圍事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關系，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時小豆豆不能出去玩了，感到單調無味。媽媽的耐心引導讓小豆豆仔細地去傾聽想象，感受下雨時那種驚奇、疑問、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂觀地去看待事物，更容易激發幼兒的想象力、創造力、表現力，引起幼兒的情感共鳴。

我根據對作品和幼兒年齡特點的分析，從知識、能力、情感三方面確定了目標。

1、知識目標：欣賞詩歌《聽雨》，理解散文詩所要表達的“樂觀看待一切事物就能改變心情”的主題。（這是本次活動的重點）2、能力目標：根據已有的經驗，創編句型，表達自己對下雨天的喜好。（這是本次活動的難點）3、情感目標：感受下雨天的情趣，學著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，更好的調動孩子的積極性從而完成教學目標，我做了以下準備：

1、經驗準備：活動前組織幼兒觀察下雨的情景，感受下雨時雨點落在不同地方發出的聲音。

2、物質準備：《聽雨》教學課件1、2、3，雨聲錄音，背景音樂《下雨》。

二、說教法

《綱要》明確提出：創造一個自由、寬松的語言交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交往的樂趣。讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采用了以下教法：

1、趣味游戲法：幼兒的基本活動就是游戲，能給幼兒提供自由表現的機會。

2、視聽講結合法：主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發展的特點而采用的方法。

3、跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時創編詩歌，進行跟誦的.方法，使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的語句。

三、說學法

1、傾聽表述法：首先讓幼兒帶著問題，有目的、有針對性的、認真傾聽教師聲情并茂的朗誦，激發幼兒想說的愿望，2、探索仿編法：教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體。我支持幼兒在活動中擴展語言經驗，并通過語言的激勵，調動幼兒仿編的積極性。引導幼兒進行仿編，突破活動的難點。

3、討論法：是幼兒根據自身的生活經驗，互相合作，共同探討問題答案的方法。

四、說活動過程

本次活動，以《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”，讓幼兒在互動式、開放式、直觀的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解散文內容并學會仿編，我將活動分為兩大部分：

第一部分：教師利用視聽講結合法進行啟發性的提問，幼兒通過直觀的看、聽、講，理解散文的內容。

第二部分：利用層層展開的形式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣，學習仿編句子。

第一環節：利用“聽雨聲”，引起幼兒對下雨天的回憶，感受下雨時的心情，激發興趣。引導幼兒討論，為下一個環節的開展奠定基礎。

第二個環節，配樂欣賞詩歌，讓幼兒在優美的樂曲伴奏下，聽得入情入景，讓幼兒對詩歌整體內容有初步了解，為以下環節做鋪墊。

第三環節，教師一邊朗誦詩歌，一邊演示課件1，幫助幼兒進一步理解詩歌內容，讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內容以及所要表達的“樂觀看待一切事物就能改變心情”。

設計提問：小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁？媽媽又是怎么樣對他說的？媽媽為什么會這樣說？引導幼兒理解，和豆豆一起去仔細地感受雨。

演示課件2，引導幼兒仔細聽、認真觀察。學習象聲詞，感受雨點落在不同的地方會發出不同的聲音。

提問：小雨都唱了些什么歌？和誰一起唱的？根據幼兒所說，出示相應的課件。小結幼兒的述說，提升幼兒經驗。為了讓幼兒能更好的理解散文內容，切身體驗“小雨”的“調皮搗蛋”，我還引導幼兒大膽運用自己的肢體動作，進一步加深對小雨的認識。在此過程中，我也著重引導幼兒想象：“為什么小雨會在屋頂上翻跟斗？”、“為什么小雨會鉆進花蕊里？”目的在于挖掘教材，“樂觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經驗。

演示課件3，體驗小豆豆的心理感受。

引導幼兒討論：小豆豆開始的心情是怎樣的？后來呢？

第四個環節，幼兒想象、創編句子，利用游戲，增加情趣，突破難點。

1、教師引導幼兒根據自己的想象進行創編。

設計提問：小雨點還會落在什么地方？它和誰在干什么？引導幼兒根據詩歌句式用完整的語言表達。

2、在幼兒創編結束后，教師和幼兒可以進行互動式游戲，讓幼兒根據自己想象的作品去扮演各種形象。

如：教師扮演小雨點，當雨點落在誰身上時，“小雨點”就說：“嘩嘩嘩，雨點落在小河里，它和河水擁抱呢！”……同時做出生動形象的造型。在游戲中，我鼓勵幼兒大膽表現自己的情感，想象，尊重每個幼兒的想法和創造。肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂。

活動延伸：播放《下雨》音樂，在音樂聲中幼兒隨意起舞，進一步體驗對雨的喜愛之情。

第五篇：大班語言活動——《聽雨》說課稿

大班語言活動《聽雨》說課稿

尊敬的各位領導、各位評委老師：

大家好！我是來自興華幼兒園的李曉峰，今天我給大家帶來的是一節大班語言活動《聽雨》。

一、說教材

1、教材分析

下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：“清明時節雨紛紛”，時下正是春雨綿綿的季節，而孩子們也異常的喜歡雨，每當下雨，他們就興奮地談論著，我抓住孩子的這個興趣點，利用這一自然資源，引導孩子們有意識地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出:“要讓幼兒初步感知不同類型文學作品的特點和構成,并培養其對語言的敏感性。”大班幼兒隨著年齡增長,生活經驗日益豐富,對文學作品的理解更加深刻,作品的主題也隨之有了較大的擴展,出現了想要模仿創造的欲望。根據大班幼兒的年齡特點，我選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點和周圍事物關系的優美散文作為教學內容。在整個教學活動中，我為幼兒創設了一個寬松的活動氛圍，讓幼兒在借助畫面觀察、感知、理解、想象、創造的過程中,更好地把握散文詩的形式,從而進行仿編。通過活動旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對文學作品的興趣等。

2、活動目標

活動目標是教育的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我把目標定為以下三點：

（1）欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經驗與想象。（2）能大膽自信地交流下雨天的活動，表達自己對下雨天的喜好。（3）感受下雨天的情趣，學著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。活動重點：理解詩歌的內容，感受詩歌的句式特點與情趣。活動難點：鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經驗，大膽想象和創編。

3、活動準備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖

二、說教法

本活動我主要采用的教法有：

1、直觀教學法：通過觀看下雨課件讓幼兒聆聽雨聲，激發幼兒參與活動的興趣。

2、提問談話法：通過提問，激發幼兒積極思考問題，理解詩歌內容。通過談話，幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力。

3、演示法；通過課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點和意境美，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育于生活。

4、討論交流法：通過討論交流讓幼兒充分發揮想象力，自由創編，更好的感受作品的意境美。

三、說學法

1、多感官參與法：“說雨”環節首先讓幼兒聆聽雨聲，“聽雨”環節幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得知識，達到教學目的。

2、觀察討論法：“聽雨”環節中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方？討論同樣是雨點，為什么發出不同的聲音？

3、想象創編法：在“聽雨”環節，重點提問：雨點還會落在哪里？它在干什么？激發幼兒發揮想象力和創造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養了幼兒積極動腦思考問題的好習慣。

四、說過程

1、說雨

請幼兒聆聽雨聲音樂，說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。

2、聽雨

欣賞詩歌，交流表達對雨（聲）的經驗與想象。

（1）從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。

（2）播放背景音樂，教師完整朗誦詩歌《聽雨》。

（3）分段欣賞

①第一段重點提問：小豆豆不喜歡下雨的原因？媽媽教了她什么好辦法？

②教師朗誦重點部分，以層層展開圖片的方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點和情趣。

重點提問：四句話里有什么相同的地方？同樣是雨點，為什么發出不同的聲音？你最喜歡詩歌中的哪一句？

（4）結合圖片，教師再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

（5）鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經驗與想象。

重點提問：雨還會落在哪里？它在干什么呢？

3、雨趣

感知雨天給我們帶來的快樂。

（1）觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己快樂呢？

（2）小結：最后送孩子們一個大大的微笑，希望你們無論晴天還是雨天，大家都有個好心情。