第一篇:場面描寫作文指導教案
場面描寫作文指導
陸城二中
胡家敏
【寫作文題】:
《記那次表演》 【教學目標】:
復習鞏固第四單元所學內容,讓學生進一步了解、掌握場面描寫的方法,并能在習作中得到運用。【教學重難點】:
學習場面描寫的方法,學會準確生動的描寫。【教學過程】
一、導入:
同學們,我們學習了第四單元的四篇課文,大家曾對各篇文章中的生動描寫贊不絕口,說不定還有不少人沉浸在《安塞腰鼓》和《觀舞記》的 精彩場景中。你可知道能讓我們享受這種藝術快樂,觀賞者是怎樣將他們當時觀看到的精彩場面記述下來的嗎?
二、場面描寫內容與要求:
1、場面描寫:就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用,是自然景色、社會環境、人物活動等描寫對象的集中表現。常見的有勞動場面、戰斗場面、表演場面運動場面以及各種會議場面等。場面描寫要表現出一種特定的氣氛,單一的表達方式和寫作手法是不夠的,要 綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式,以及映襯、象征等多種手法,這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫.、場面描寫要求 :我們先來欣賞兩則場面描寫的片段,來看看場面描寫有哪些具體要求。
第一個場面:劉姥姥第二次進大觀園。
賈母這邊說“請”,劉姥姥便站起身來,高聲說道:“老劉,老劉,食量大如牛:吃個老母豬,不抬頭!”說完,卻鼓著腮幫子,兩眼直視,一聲不語。眾人先還發怔,后來一想,上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住,一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣,伏著桌子只叫“噯喲!”寶玉滾到賈母懷里,賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒,卻說不出話來。薛姨媽也掌不住,口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位,拉著他奶母,叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑去的,也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人掌著,還只管讓姥姥。(選自《紅樓夢》曹雪芹)
第二個場面:一則公益廣告之爭
清早,七零二班教室。“大肥”笑嘻嘻地對“猴精”說,“昨晚中央臺的公益廣告你看了嗎?”“看了,不就諷刺那些孝子不孝的社會現象嗎?”猴精頭也沒抬,就隨口答上來了。“不,我媽說,棒極了!這個禮拜天,我們一家也到姥姥家吃?大戶?。”大老肥一語剛出,教室里頓時炸開了,好似燒紅的爆米機揭了蓋,如同熱油鍋里撒了鹽。以大老肥為中心,一下子圍了好多人。“小鋼炮”直轟過來,“你即真缺德!”“缺什么德,這叫時髦,現在有哪個老人不孝敬子女,關心子孫?”“真有你的,?孝子?成了動賓結構了;這叫?孝子?新解。”猴精用手指著大老肥鼻子,一邊說一邊忍不住笑著。大老肥轉怒為喜,奮力睜開的小眼又變成了一條縫。“這是個知識產權問題,梁實秋先生早就解釋過了。”“小博士”在一旁提醒著猴精。“馬克思主義告訴我們,存在的就是合理的。”一直保持沉默的“眼鏡”突然冒出了一句。“還是眼鏡看得準,現在的老人最怕寂寞。你看,廣告上,兒女不來時,老人連菜都沒有精神燒了。”大老肥似乎找到了知己。“小的下崗了,沒錢了,不吃老的,吃什么呢?”不知是誰在后排小聲的嘀咕了一句。猴精循聲掃視不著,嘆口氣說:“真是一千個讀者,就是一千個哈姆雷特!”博士又補上了一句:“真難為了廣告人!” 簡單分析:
場面描寫必須寫出氣氛特點。第一個場面,賈母宴席上的場面突出了一個“笑”字。第二個場面,圍繞公益廣告展開的場面突出了一個“爭”字?充滿了喜劇氣氛,讀之令人忍俊不禁。
場面描寫必須借助動詞、形容詞、修辭等語言藝術形式,寫出逼真感人的場面。第一場面中有“掌”、“噴”、“伏”、“滾”、“摟”等動詞,活現了各種笑態;有“鼓著腮幫子,兩眼直視,一聲不語”的描繪,讓中心人物得到充分表現。第二個場面中有“大老肥一語剛出,教室里頓時炸開了,好似燒紅的爆米機揭了蓋,如同熱油鍋里撒了鹽”的全景場面描寫的渲染;有“大老肥轉怒為喜,奮力睜開的小眼又變成了一條縫”的人物情態特寫。
從人物描寫方法有所側重的角度看,第一個場面重在神態描寫,第二個場面重在語言描寫。
場面描寫要注意符合人物的性格特征。如,第一個場面寫的是“笑”,而每一個人的笑,并不一樣,但都能符合每一個人的身份、性格、氣質。第二個場面,人物的語言和人物的綽號也都符合各自的性格。
曹雪芹《紅樓夢》開篇的四句詩:“滿紙荒唐言,一把辛酸淚;都云作者癡,誰解其中味?”這個選自第40回《史太君兩宴大觀園,金鴛鴦三宣牙牌令》中的宴席場面,其聚焦人物劉姥姥,不正是喜劇中的悲劇人物嗎?一方面她憑借著扭曲和丑化自身的方法來討得主子們的歡欣,實在令人生厭;另一方面她能與賈府中的金枝玉葉同餐共飲,敢與賈母說笑打趣,并不是她劉姥姥有什么能耐,正是恰好填補了主子們的精神空虛,是主子們的取笑工具,讀過《紅樓夢》的人都知道,這次劉姥姥二進大觀園。第一次來時,被王熙鳳簡單打發了,而這第二次來,正趕上賈母要找個上年級的人說說話,要不然,同樣會被打發開去的。從這一點來看,又讓人同情。因此,“這笑”是含淚的笑,表現了作者鮮明的愛憎;這“笑”中反映的正是階級對立,是等級制度。即使同為賈府中人,主人們是放蕩不羈的笑,而仆人們只能是有節制的笑,因此這“笑”又是諷刺的笑,反映了深刻的思想主題。同樣,第二個場面描寫,表面看是圍繞著一則“孩子們應該為父母做些什么?”公益廣告所產生的一場爭論,實質上,反映的正是一代中學生人生觀、價值觀,特別是審美觀;表面上提及到的是廣告創作的主客觀統一問題,實質反映的是社會熱點問題,可謂瞬間場面,深化主題。
3、歸納場面描寫要點:a、要營造氛圍;b、要點面結合;c、要語言形象; d、要滲透感情;、e、要表達主題; f、要張顯性格。(不一定要面面俱到,滿足三點即可)
三、思路引導:
1、審題立意: 讓我們看題目:記那次表演。首先,這是屬于寫事的文章。其次,對它的內容有時間和事件限制:即“那次”“演出”。因此我們要抓住自己最有感受或收獲的一次演出作為記敘的 內容,并確立主題,展開敘述和描寫。
2、拓展思路篩選新材: 看學校文藝匯演、觀電視節目、聽演唱會、甚至看馬戲表演等,都可以作為寫作素材。
我們從內容的分類來考慮: a、學校演出方面。每到元旦或國慶節,學校會組織一些文藝匯演。同學們或親身參加或親自觀看,現場的氣氛、演出的內容、演員的表現、觀眾的反應等,都是我們應該仔細觀察的。回想一下是不是也有許多收獲?
b、電視節目方面。幾乎每天都會有文藝節目,或是現場演唱,或是綜藝節目,總有吸引我們眼球的地方。你可以選擇最感興趣的節目作為寫作素材。
c、現場表演方面。同學們很喜歡的像秧歌表演、樂器表演、魔術表演、街舞、武術表演,甚至宜都嗩吶、腰鼓表演等等。
這么多的表演,你總會有最愛參加或最為印象深刻的一次經歷。哪次印象最深刻,哪個場面最好寫,你就選擇哪次寫。
3、列提綱巧布局
表演本身就是一種美,是欣賞性很強的藝術。它本身決定了文章的中心是參與或觀看表演中自己的收獲,或自己受到的教育。寫作重點是抓住表演的內容,“觀察”表演中人們的表現,寫出大家(包括自己)參與的場面。
4、寫作順序提示:
介紹演出的時間、地點→觀看前的心理→表演過程(先寫演員的表現、觀眾的反應,然后選擇兩、三個具有不同表現的人寫)→演出后的感受、收獲,這其中,要把不同表現的人的動作、神態、演出時的氣氛,以及看到的其他人的反映進行細致描述,當然也要穿插寫出自己參與的情景及心情,并注意每寫出自己看到的情況后就要寫出自己當時的感受或想法。比如,我們所學的課文《安塞腰鼓》的文章就是按照“鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止”的 順序來寫的。第二部分為文章的主體部分,分別從四個角度來展示腰鼓舞的藝術魅力,這四個角度的分水嶺都是一句話:“好一個安塞腰鼓!”
5、語言表達要求:
語言表達力求生動形象,以達到錦上添花的藝術效果。概括地說,就是具體地將自己看到的、聽到的、想到的仔細描述出來。把不同人的獨特的表現、自己當時的心情、感受寫出來。在語言上,要進行豐富的想象,突出獨特的藝術感受,并以此來感染讀者,引起讀者的共鳴。
四、作文實踐:
1、先動筆描寫一個精彩片段,然后在班上展示,教師指導同學間互相點評,教師指導點評。
2、模仿《 觀舞記》或者《安塞腰鼓》片段試作,然后暢所欲言點評。
五、小結 :
總之,寫“記那次表演”要做到:
1、選擇最喜歡的或印象最為深刻的那次表演來寫。
2、抓住典型人物的表現,將自己看到的、聽到的、想到的形象生動地描述出來。
3、寫出自己獨特的感受或聯想。
概括說,場面描寫就是一種美,寫好了,給讀者是一種美的享受,請同學們拿起你的筆,調動你所有的感官,采用多種手法,運用精妙的語言,給讀者呈現一幅曼妙的畫卷吧!
第二篇:場面描寫作文指導教案
場面描寫作文指導
陸城二中胡家敏
【寫作文題】:
《記那次表演》
【教學目標】:
復習鞏固第四單元所學內容,讓學生進一步了解、掌握場面描寫的方法,并能在習作中得到運用。
【教學重難點】:
學習場面描寫的方法,學會準確生動的描寫。
【教學過程】
一、導入:
同學們,我們學習了第四單元的四篇課文,大家曾對各篇文章中的生動描寫贊不絕口,說不定還有不少人沉浸在《安塞腰鼓》和《觀舞記》的 精彩場景中。你可知道能讓我們享受這種藝術快樂,觀賞者是怎樣將他們當時觀看到的精彩場面記述下來的嗎?
二、場面描寫內容與要求:
1、場面描寫:就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用,是自然景色、社會環境、人物活動等描寫對象的集中表現。常見的有勞動場面、戰斗場面、表演場面運動場面以及各種會議場面等。場面描寫要表現出一種特定的氣氛,單一的表達方式和寫作手法是不夠的,要 綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式,以及映襯、象征等多種手法,這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫.、場面描寫要求 :我們先來欣賞兩則場面描寫的片段,來看看場面描寫有哪些具體要求。
第一個場面:劉姥姥第二次進大觀園。
賈母這邊說“請”,劉姥姥便站起身來,高聲說道:“老劉,老劉,食量大如牛:吃個老母豬,不抬頭!”說完,卻鼓著腮幫子,兩眼直視,一聲不語。眾人先還發怔,后來一想,上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住,一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣,伏著桌子只叫“噯喲!”寶玉滾到賈母懷里,賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒,卻說不出話來。薛姨媽也掌不住,口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位,拉著他奶母,叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑去的,也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人掌著,還只管讓姥姥。(選自《紅樓夢》曹雪芹)
第二個場面:一則公益廣告之爭
清早,七零二班教室。“大肥”笑嘻嘻地對“猴精”說,“昨晚中央臺的公益廣告你看了嗎?”“看了,不就諷刺那些孝子不孝的社會現象嗎?”猴精頭也沒抬,就隨口答上來了。“不,我媽說,棒極了!這個禮拜天,我們一家也到姥姥家吃?大戶?。”大老肥一語剛出,教室里頓時炸開了,好似燒紅的爆米機揭了蓋,如同熱油鍋里撒了鹽。以大老肥為中心,一下子圍了好多人。“小鋼炮”直轟過來,“你即真缺德!”“缺什么德,這叫時髦,現在有哪個老人不孝敬子女,關心子孫?”“真有你的,?孝子?成了動賓結構了;這叫?孝子?新解。”猴精用手指著大老肥鼻子,一邊說一邊忍不住笑著。大老肥轉怒為喜,奮力睜開的小眼又變成了一條縫。“這是個知識產權問題,梁實秋先生早就解釋過了。”“小博士”在一旁提醒著猴精。“馬克思主義告訴我們,存在的就是合理的。”一直保持沉默的“眼鏡”突然冒出了一句。“還是眼鏡看得準,現在的老人最怕寂寞。你看,廣告上,兒女不來時,老人連菜都沒有精神燒了。”大老肥似乎找到了知己。“小的下崗了,沒錢了,不吃老的,吃什么呢?”不知是誰在后排小聲的嘀咕了一句。猴精循聲掃視不著,嘆口氣說:“真是一千個讀者,就是一千個哈姆雷特!”博士又補上了一句:“真難為了廣告人!”
簡單分析:
場面描寫必須寫出氣氛特點。第一個場面,賈母宴席上的場面突出了一個“笑”字。第二個場面,圍繞公益廣告展開的場面突出了一個“爭”字?充滿了喜劇氣氛,讀之令人忍俊不禁。
場面描寫必須借助動詞、形容詞、修辭等語言藝術形式,寫出逼真感人的場面。第一場面中有“掌”、“噴”、“伏”、“滾”、“摟”等動詞,活現了各種笑態;有“鼓著腮幫子,兩眼直視,一聲不語”的描繪,讓中心人物得到充分表現。第二個場面中有“大老肥一語剛出,教室里頓時炸開了,好似燒紅的爆米機揭了蓋,如同熱油鍋里撒了鹽”的全景場面描寫的渲染;有“大老肥轉怒為喜,奮力睜開的小眼又變成了一條縫”的人
物情態特寫。
從人物描寫方法有所側重的角度看,第一個場面重在神態描寫,第二個場面重在語言描寫。
場面描寫要注意符合人物的性格特征。如,第一個場面寫的是“笑”,而每一個人的笑,并不一樣,但都能符合每一個人的身份、性格、氣質。第二個場面,人物的語言和人物的綽號也都符合各自的性格。
曹雪芹《紅樓夢》開篇的四句詩:“滿紙荒唐言,一把辛酸淚;都云作者癡,誰解其中味?”這個選自第40回《史太君兩宴大觀園,金鴛鴦三宣牙牌令》中的宴席場面,其聚焦人物劉姥姥,不正是喜劇中的悲劇人物嗎?一方面她憑借著扭曲和丑化自身的方法來討得主子們的歡欣,實在令人生厭;另一方面她能與賈府中的金枝玉葉同餐共飲,敢與賈母說笑打趣,并不是她劉姥姥有什么能耐,正是恰好填補了主子們的精神空虛,是主子們的取笑工具,讀過《紅樓夢》的人都知道,這次劉姥姥二進大觀園。第一次來時,被王熙鳳簡單打發了,而這第二次來,正趕上賈母要找個上年級的人說說話,要不然,同樣會被打發開去的。從這一點來看,又讓人同情。因此,“這笑”是含淚的笑,表現了作者鮮明的愛憎;這“笑”中反映的正是階級對立,是等級制度。即使同為賈府中人,主人們是放蕩不羈的笑,而仆人們只能是有節制的笑,因此這“笑”又是諷刺的笑,反映了深刻的思想主題。同樣,第二個場面描寫,表面看是圍繞著一則“孩子們應該為父母做些什么?”公益廣告所產生的一場爭論,實質上,反映的正是一代中學生人生觀、價值觀,特別是審美觀;表面上提及到的是廣告創作的主客觀統一問題,實質反映的是社會熱點問題,可謂瞬間場面,深化主題。
3、歸納場面描寫要點:a、要營造氛圍;b、要點面結合;c、要語言形象; d、要滲透感情;、e、要表達主題; f、要張顯性格。(不一定要面面俱到,滿足三點即可)
三、思路引導:
1、審題立意: 讓我們看題目:記那次表演。首先,這是屬于寫事的文章。其次,對它的內容有時間和事件限制:即“那次”“演出”。因此我們要抓住自己最有感受或收獲的一次演出作為記敘的 內容,并確立主題,展開敘述和描寫。
2、拓展思路篩選新材:看學校文藝匯演、觀電視節目、聽演唱會、甚至看馬戲表演等,都可以作為寫作素材。
我們從內容的分類來考慮:
a、學校演出方面。每到元旦或國慶節,學校會組織一些文藝匯演。同學們或親身參加或親自觀看,現場的氣氛、演出的內容、演員的表現、觀眾的反應等,都是我們應該仔細觀察的。回想一下是不是也有許多收獲?
b、電視節目方面。幾乎每天都會有文藝節目,或是現場演唱,或是綜藝節目,總有吸引我們眼球的地方。你可以選擇最感興趣的節目作為寫作素材。
c、現場表演方面。同學們很喜歡的像秧歌表演、樂器表演、魔術表演、街舞、武術表演,甚至宜都嗩吶、腰鼓表演等等。
這么多的表演,你總會有最愛參加或最為印象深刻的一次經歷。哪次印象最深刻,哪個場面最好寫,你就選擇哪次寫。
3、列提綱巧布局
表演本身就是一種美,是欣賞性很強的藝術。它本身決定了文章的中心是參與或觀看表演中自己的收獲,或自己受到的教育。寫作重點是抓住表演的內容,“觀察”表演中人們的表現,寫出大家(包括自己)參與的場面。
4、寫作順序提示:
介紹演出的時間、地點→觀看前的心理→表演過程(先寫演員的表現、觀眾的反應,然后選擇兩、三個具有不同表現的人寫)→演出后的感受、收獲,這其中,要把不同表現的人的動作、神態、演出時的氣氛,以及看到的其他人的反映進行細致描述,當然也要穿插寫出自己參與的情景及心情,并注意每寫出自己看到的情況后就要寫出自己當時的感受或想法。比如,我們所學的課文《安塞腰鼓》的文章就是按照“鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止”的 順序來寫的。第二部分為文章的主體部分,分別從四個角度來展示腰鼓舞的藝術魅力,這四個角度的分水嶺都是一句話:“好一個安塞腰鼓!”
5、語言表達要求:
語言表達力求生動形象,以達到錦上添花的藝術效果。概括地說,就是具體地將自己看到的、聽到的、想到的仔細描述出來。把不同人的獨特的表現、自己當時的心情、感受寫出來。在語言上,要進行豐富的想象,突出獨特的藝術感受,并以此來感染讀者,引起讀者的共鳴。
四、作文實踐:
1、先動筆描寫一個精彩片段,然后在班上展示,教師指導同學間互相點評,教
師指導點評。
2、模仿《 觀舞記》或者《安塞腰鼓》片段試作,然后暢所欲言點評。
五、小結 :
總之,寫“記那次表演”要做到:
1、選擇最喜歡的或印象最為深刻的那次表演來寫。
2、抓住典型人物的表現,將自己看到的、聽到的、想到的形象生動地描述出來。
3、寫出自己獨特的感受或聯想。
概括說,場面描寫就是一種美,寫好了,給讀者是一種美的享受,請同學們拿起你的筆,調動你所有的感官,采用多種手法,運用精妙的語言,給讀者呈現一幅曼妙的畫卷吧!
第三篇:作文指導課-場面描寫教案
作文指導課——場面描寫平度經濟開發區小學
李荷英
課堂導入:我們上周剛剛舉行了秋季陽光運動會,回憶一下那是一個什么樣的場面?(緊張、興奮、熱烈)
運動會是一個緊張、熱烈的場面,那么,請列舉一下你的生活中還有那些場面?(趕集的擁擠熱鬧,球場的熱烈火爆,下課的喧鬧)場面的特點?
看多媒體圖片,看一下是什么場面,描述場面特點或者氣氛?(比賽場面緊張激烈,閱兵場面宏大整齊,春運場面擁擠)
上周我們開完運動會后寫了一篇日記,通過批閱,發現同學們對于場面描寫有所欠缺,好多同學的日記我讀完了之后看不出運動會是一個怎樣的場面。今天我們一塊兒來學習一下如何進行場面描寫。
一,明確定義。什么是“場面描寫”?
場面描寫,就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體 情況的描寫。它是自然景色、社會環境、人物活動等描寫對象的集中展現。
常見的有勞動場面、戰斗場面、運動場面以及各種會議場面等。
二,場面描寫的關鍵——寫出特定氣氛
場面描寫的關鍵是什么呢?我們先來看一段文字。劉成章的《安 塞腰鼓》。
個別學生讀,其他學生思考:1,這是一個什么場面?
2、這是一個怎樣的場面(場面特點、氣氛)?安塞腰鼓表演場面。氣勢壯闊,豪放火烈。
場面描寫的特點——寫出特定氣氛
氣氛是人在一定環境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面,都會有氣氛,如慶祝場面有歡樂的氣氛;比賽場面有緊張的氣氛;送別
場面有難舍難分的氣氛等等。
三,語段分析找方法
那么,如何才能寫出場面氛圍呢,我們來學幾個小妙招。
1、以景襯情,營造氛圍(板書)例子一:春天到了,兒子種的花全都開了。春風吹來,姹紫嫣
紅的花兒輕輕搖晃著,散發出陣陣芳香,引來了一只只小蜜蜂。
傍晚,彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,心里有說不出的高興。瞧,那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊!(高興喜悅)
例子二:天灰蒙蒙的,又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長,人那樣多,向東望不見頭,向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗,胸前都佩著白花,眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發的老奶奶拄著拐杖,背靠著一棵洋槐樹,焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦,丈夫抱著小女兒,妻子領著六七歲的兒子,他們擠下了人行道,探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾,相互扶著肩,踮著腳望著,望著??(悲傷沉重)
方法一總結:借助一定的景物描寫,渲染氣氛。還可以交代特定的時間、地點與背景。
2、點面結合,層次清晰(板書)例子一:車來了,還沒停穩,幾個青年人憑著力大氣粗占據了有利位置,直往車內擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍,“嗖”的一聲躥上去,霸住了車門。一大堆人正拼命地擁擠著,只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手,本能地向前伸,本能地揮舞著,都希望 抓住車門。(面)一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階,左腳便不停地往外蹬,她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀,一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎
么努力,結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下,疼得她只叫“我的媽呀!”擠車可真是一場不同尋常的戰斗呀!(點)(擁擠混亂)
方法二總結:既有整體的概括,又有具體的描寫;既有全景的描述,也有細致的特寫。一般采用先總述再分述的方法。
3、巧用修辭,呈現場面(板書)例子一:一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。(比喻)咝溜溜的南風吹動了高粱葉子,也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓,呆呆地,(擬人)似乎從來不曾響過。但是,看!——一捶起來就發狠了,忘情了,沒命了!百十個斜背響鼓的后生,如百十塊被強震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風姿。(排比)黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓(氣勢壯闊 豪放火烈)方法三總結: 可以使用比喻、排比等多種修辭手法呈現特定場面。
方法總結:關鍵:寫出特定氣氛
(一)、以景襯情
(二)、點面結合(三)、巧用修辭
四,場面片段賞析
下課鈴聲剛響,從教學樓頓時涌出了數不清的學生,如爆發的火山。操場上,人聲鼎沸。打球的,踢球的,追趕的……都玩得不亦樂乎。就連操場上的梧桐樹葉也趕來湊熱鬧,發出了“沙沙沙沙”的聲音。只見操場中央的幾個女生正在比賽跳繩,其中一個小個子跳得臉上紅撲撲的,額頭上滲出細密的汗珠,她的手不停地搖動跳繩,腳尖在碰地的一瞬間又離開了地面,像一只不知疲倦的蝴蝶。最終她以一分鐘150個的成績取得了勝利,圍觀的人都不由自主的鼓起掌來。她喘著粗氣,臉上卻露出了燦爛的笑容。
賞析要點:
(一),以景襯情。就連操場上的梧桐樹葉也趕來湊熱鬧,發出了“沙沙沙沙”的聲音。
(二),點面結合。下課鈴聲剛響,從教學樓頓時涌出了數不清的學生,如爆發的火山。操場上,人聲鼎沸。打球的,踢球的,追趕的……都玩得不亦樂乎(面上總體描寫)一個小個子跳得臉上紅撲撲的,額頭上滲出細密的汗珠,她的手不停地搖動跳繩,腳尖在碰地的一瞬間又離開了地面,像一只不知疲倦的蝴蝶。(點上的細致描寫)
(三),巧用修辭。從教學樓頓時涌出了數不清的學生,如爆發的火山。她的手不停地搖動跳繩,腳尖在碰地的一瞬間又離開了地面,像一只不知疲倦的蝴蝶。(比喻)就連操場上的梧桐樹葉也趕來湊熱鬧,發出了“沙沙沙沙”的聲音。(擬人)
五,學生作文片段寫作
1,牛刀小試: 運用我們今天所學的妙招,進行場面描寫。
請以“跳高比賽開始了……”為開頭 2.優秀作品展示.(給妙招加星)3.學生互評作文,看一下能得幾顆星.六,作業:運用今天所學方法修改自己的作文.
第四篇:小學生作文指導-------場面描寫
小學生作文指導-------場面描寫
一旁助威加油的同學們忍不住了,呼喊聲一陣高過一陣。“某某加油!某某加油!”他們一邊跺腳,一般揮舞著拳頭,仿佛自己也是參賽隊員。
操場上又響起了陣陣喊聲。帶頭鼓勁的同學揮著小紅旗,有節奏的喊著“
一、二,加油!
一、二,加油!”其他同學的助威聲也都跟著喊起來。
沖刺
離終點只剩下最后300米了,運動員們鼓足了所有的力氣,開始了最后的沖刺。頓時,整個觀眾席沸騰起來,彩旗飄舞,喊聲震天,氣氛異常熱烈。有的人摘下帽子,拿在手中用力揮舞著,有人用手做成喇叭狀,放在嘴邊沖著跑到大喊“加油!”。擴音器里,播音員也忍不住利用自己的有利地形和設備,提高嗓門為運動員助威吶喊。
終點線上,裁判員們捏緊手中的秒表,全神貫注的盯著賽場,等待著疾步沖刺來的小將們。跑道兩旁的觀眾更是激動不已,紛紛站起身來,形成了兩道厚厚的人墻。“加油!加油!”“堅持住!”“快!快呀!”喝彩聲、鼓勵聲此起彼伏,大家仿佛要通過大聲的叫喊,把自己的全部力量都傳給正在向終點沖刺的運動員們。
勝利的喜悅
——場面描寫
同學們盼望已久的運動會剛剛結束,今天我們就來寫一寫《激烈的運動會》 當我們拿到作文題目時,先不要急著動手寫,先要從題目入手,明確文章要我們寫什么。
第一招:審題
寫什么——運動會
寫它什么——激烈
可見,激烈是這哦按文章的重點,我們要圍繞這個詞對運動會進行描寫。審題練習(分別說出文章要寫什么,寫它什么)
《記一次難忘的拔河比賽》
《金彩的辯論會》
《令人難忘的籃球賽》
《喜游九寨溝》
《一次有意義的活動》
《艱苦的勞動》
第二招:找材料
我們怎樣寫出運動會的“激烈”呢?
我們要通過觀察,選取運動會中典型的能充分體現“激烈”場面的事例。例如:六十米比賽中,高手云集拼搶激烈??
集體比賽中,體現團隊精神,緊張激烈??
第三招:怎么寫
找到了這些材料,我們就要思考通過怎樣描寫才能更好的體現比賽的“激烈”呢?那就是抓住場上運動員的神態、動作,場下觀眾的語言等場面寫出“激烈”。如果你就是參賽選手,最好還能寫一些自己在賽場上的心理活動。
例如:寫六十米比賽中,高手云集,拼搶激烈時,我們可以這樣思考:賽場運動員是怎樣激烈爭奪的?從哪些地方感受到“激烈”?
賽場運動員信心十足,你正我干,永爭第一:
看運動健將張濤——雙目圓睜,兩腮鼓成一個圓球,滿臉通紅,邁開大步向終點沖刺
看小個子丁丁——緊緊盯住張濤,還不時回頭看后面的選手,腳底下緊跑,快到終點時還大吼一聲。
落在最后的胖墩——喘著粗氣,汗如雨下,眼睛瞪得大大的,用盡了全身的力氣追趕前面的同學,到了終點后一屁股坐在了地上。
賽場下的同學搖旗吶喊,為運動員加油:
看張濤的同學們——“加油”聲響徹學校的上空,臉上洋溢這必勝的信心,雙手我成拳頭有節奏的揮動著
為丁丁加油的同學——有的蹦起來,有的閉息凝視,一張緊張的表情,有的大喊“加油”,還有的向其他班的助威團示威??
第四招:列提綱(板書)運動健將張濤
小個子丁丁
六十米比賽助威的同學胖墩 搖旗吶喊
激烈的運動會
集體項目接力比賽
佳作欣賞
“啪”發令槍響起,運動員們像離弦的箭一樣沖出起跑線。而場下的觀眾也隨之爆發出雷鳴般的吶喊聲。六十米,賽程雖然不長,但卻是最為精彩的。也就在這一瞬間給我們留下了精彩的畫面。快看,沖在最前面的不是我校地運動健將張濤嗎?只見他雙目圓睜,緊盯著遠方的終點線,兩腮鼓成一個圓球,臉漲得通紅,邁開大步向終點沖刺,仿佛勝利正在伸出雙臂準備擁抱他。版睡著他矯健的步伐,場下的同學炸開了鍋,尤其是張濤的鐵桿同學,他們有節奏的揮著手臂,嘴里大喊著“加油”,臉上洋溢這必勝的信心,因為畢竟張濤是運動健將嘛!看他門的神氣勁,號線冠軍非他們莫屬似地。站在旁邊的我心里不服氣的想。可是也難怪他們這么牛,人家實力就在這擺著呢!哎,不服不行啊!我真的不忍心看我們班的小個子丁丁,個頭比人家張濤矮一頭,又瘦骨嶙峋,幾乎一陣風就能吹到,還硬要比六十,真是有些自不量力。我正低頭想著,旁邊的同學用胳膊捅了我一下,“哎哎,看,丁丁還真行,快追上張濤了。”什么?我簡直不敢相信自己的耳朵,抬頭一看,還真是的,丁丁緊緊盯住張濤,兩人之間的距離越來越近了,總屏住呼吸,心底暗暗為丁丁加油。丁丁雙手握拳,眼珠子都快鼓出來了,可見他這是豁出去了,一定要與張濤一絕上下。“加油,加油,你一定要堅持住”。我的手心不知不覺已經冒出汗來了,此時對丁丁我卻有了新的認識。快到終點了,丁丁的步伐還是那么有力,他還不時回頭看后面的選手,可這是張濤已經沖過了終點,勝利的笑容映在她的臉上,這時場上的氣氛已經到了百特換的程度,大家跳著,叫著,互相擁抱著,在為英雄的張濤歡慶勝利。丁丁并沒有因為失敗而沮喪在沖向終點的一瞬間,他大吼一聲,仿佛再說:“我也是勝利者,我戰勝了自己。”我把掌聲與祝福完整的留給了我心
中的英雄——頂死那個。運動員們陸續沖刺昂了重點,這是我看到了抱在最后的半蹲,他狼狽極了,滿頭大汗,氣喘吁吁,滿臉通紅,步履沉重,踉踉蹌蹌仿佛馬上要摔倒,我們以為他會放棄,可誰知他卻出乎大家的意料,頑強的向終點跑去。重點的裁判員也被他的精神感動了,居然又拉起了終點線,場下的同學也為她想起了震耳欲聾的喝彩聲。胖墩不知哪來的力量,竟伸出雙臂,邁開大步直向重點沖去,見到這種情景,場上立即爆發出熱烈的掌聲,這個時候的賽場,全然被友誼之聲環抱著,真是應了“友誼第一,比賽第二”這句話。
大家都來練一練
第五篇:小學生場面描寫指導
有關場面描寫的作文指導及例文
在同學們的作文中,常常看到這樣的情況:記一次比賽,只寫幾個運動員怎么賽,而整個比賽場上的情況及場外觀眾的表現卻反映不出來。記一次登山活動,只寫自己和一兩個同學怎樣向山上爬,而整個班集體登山的熱烈氣氛卻很少描寫。這樣的作文顯得干癟、單調,缺乏生活氣息。產生這種毛病的原因是由于不會進行場面描寫的緣故。那么,怎樣描寫場面呢?
一、要有面上的概括,又要有點上的描寫。
在小學多彩的生活中,我們往往會參加許多活動:足球比賽,郊外野餐,科技表演,作業展覽等等。這些活動往往是有準備,有目的,有許多人參加的。在作文中,要想把全部活動的過程敘述出來,不可能對所有參加活動的人一一進行描寫,這就需要“面”上的概括。“面”,是指參加活動的人整體情況;概括,就是用言簡意明的語言,勾勒出參加活動人的表現、環境氣氛等等。但是在一篇作文中,只有“面”上的概括是不夠的,還必須有“點”上的詳寫。“點”就是參加活動的典型人和典型事;詳寫,就是要寫出活動的重點項目,以及參加活動的人想了什么,做了什么,說了什么。描寫場面只有把“面”和“點”巧妙地結合起來寫,才能如實地再現出活動的全部過程。
請看下面的片段作文:
放風箏
風箏比賽開始了,五顏六色的風箏爭先恐后地飛上瓦藍的天空。嘿!風箏的式樣可真多,有“馬褂”、“單腳燕”、“蜻蜓”、“金魚”、“蝴蝶”、“孫悟空”??它們在空中各顯神通,使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗,它好像在驕傲地說:“蝴蝶中間我是王,我的美麗誰也比不上。”你看那猴王“孫悟空”多神氣,手舉金箍棒,兩眼爍爍放金光,扶搖直上。其中,王衛民扎的:“黃馬褂”放得最高。他沉著、冷靜,時而慢慢向后退,時而使勁向后拉。風箏好像領會了主人參加比賽的心情,越飛越帶勁。
這篇片段作文描繪了放風箏比賽的熱鬧場面。作者的觀察視野廣闊,觀察到許許多多風箏,也觀察到放風箏的人。先對五顏六色、各式各樣的風箏概括描寫,使讀者獲得總印象后,再對“紅蝴蝶”、“孫悟空”進行具體描寫。最后重點寫了“黃馬褂”,不僅寫了風箏,也寫了放風箏的人。寫風箏寫人,都偏重于動態描寫。這樣寫使讀者身臨其境,仿佛看到了放風箏的場面,也把整個場面撐起來,有力地突出了“比賽”二字。
要寫好場面,觀察的視野要全面,既要看清看全一次活動的整體情況,又要善于捕捉到典型的人和事,然后再逐一地進行描寫,才能把場面寫真切,寫生動。
二、要有內外的呼應,又要有感情地表達。
描寫一個場面,既要寫出參加活動人的心情、神態表現,又要寫出圍觀人的反映,把場內外交織在一起寫,才能更好地烘托環境氣氛。在描寫的過程中,還要恰到好處地寫出人物的感想、體會。這樣有面上的概括,有點上的詳寫,有內外的呼應,有感情地表露,就能把一個場面描寫得活靈活現。
拍皮球
一天下午,在校園的葡萄架下,圍滿了看拍皮球比賽的同學。參加比賽的同學,每個身旁站著兩個小伙伴:一個準備計數,一個準備計時。這時只見裁判員張老師高高揚起小紅旗,大喊一聲:“開始!”只見參賽的同學伸手飛快地上下拍動皮球,只聽皮球在地上發出“啪啪”的響聲。“加油!加油!”圍觀的同學助威聲此起彼伏。
比賽緊張極了。有的把球拍的高,有的把球拍的低,有的不留神把球拍到了別人腳底下,引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學蹲著拍,把球拍得矮矮的。“一、二、三、四??”隨著計數員大聲報數,她全神貫注,眼睛盯著上下跳動的皮球,頭上滲出了汗珠。突然,她腳下一滑,坐在了地上,那球也一下子蹦得老高。正當同學們為她捏了一把汗的時候,她猛得又站起身來,用手繼續拍球。“71、72、73??”計數員的報數聲越來越響亮,圍觀的同學不時地發出喝彩聲和歡笑聲。這時裁判員大喊一聲:“停!”一場精彩的比賽結束了。
裁判員張老師宣布:“小芳拍得次數多,獲得第一名!”小伙伴們跑到她身邊,紛紛表示祝賀。
讀了這篇作文,我們眼前仿佛出現了那緊張、熱鬧的拍皮球的場面。這篇片段作文所以能產生感人的效果,是由于小作者不只是描寫參賽的同學“怎么比”,還恰到好處地寫出了圍觀同學“怎么看”。把場內外呼應起來寫,有氣氛烘托,有人物描寫,有感情變化,把比賽的過程栩栩如生地表現出來了。
場內外呼應著寫,重在畫龍點睛一筆。在比賽開始時,寫了“圍觀的同學助威聲此起彼伏”,僅此一筆,就烘托了比賽的緊張。當有的小伙伴把球拍在別人腳下時,“引起了小伙伴們一陣歡笑聲。”場內場外巧妙地呼應起來寫,使我們看到了整個比賽是多么熱烈,多么緊張。當參加比賽的小芳同學不小心坐在地上的時候,“同學們又為她捏了一把汗。”場內的變化,引起圍觀同學感情變化,兩者之間總是緊密掛連,這樣寫是多么好哇!
描寫場面,一般地說要詳寫場內的情況,略寫場外的反映,場外的反映只是起到“畫龍點睛”的作用,這一點,“睛”就會發光,整個片段也會發出奪目的光輝。寫好場面還應注意:
1.觀察視野要廣泛描寫一個場面,首先要仔細觀察。在一個活動的場面里,有許多事情是同時發生的,因此要觀察全面、細致。既要觀察整體,看到參加活動人的表現,環境氣氛,也要看到典型的人和事。這樣觀察視野廣泛,才能獲得更多的作文材料。
2.描寫典型要細致場面描寫,重在寫好典型的人,典型的事,典型的果,典型的物。抓住典型要細致描寫,精心刻畫,不能用一兩句話帶過去。描寫細致,就是要詳細刻畫人物的神態、動作、語言和心理活動。只有詳細描寫典型,才能突出場面的重點,給人留下深刻的印象。
3.敘述條理要清楚描寫一個場面,要注意考慮好先說什么,后說什么,再說什么,句與句之間,層與層之間要清楚。根據文章的需要,可以先總的說,再分著說;也可以先分著說,再總的說。無論怎樣安排材料,都要做到條理清楚。
〔例文〕
愉快的課間
清脆的下課鈴聲響了,同學們像小鳥一樣涌出了教室,到操場上參加自己喜愛的課間活動。打乒乓球是同學們最喜愛的活動。你看,球臺的四周圍滿了同學。一個小小的乒乓球像子彈出膛一樣,直落在小鋼的案子上,這時,只見小鋼敏捷地往后緊退幾步,用拍子輕輕一削,那小小的乒乓球就旋轉著飛到對方的案邊。“好球”小觀眾席上爆發出一陣掌聲。
“丟沙包”是同學們十分愛做的游戲。操場上這一組,那一組,玩得多帶勁!你看,兩邊丟包的同學密切合作,向中間的同學發動猛攻。那是誰呢?躲閃沙包的動作是那樣敏捷!噢,原來是小梅同學。她左躲右閃,蹦來蹦去。突然,沙包從背后飛來了,只見她轉過身來個“海底撈月”抓住了沙包。“勝利了!勝利了!”同學們高興地嚷著,蹦著跳著,心里是多么歡暢!
“晴空霹靂!”打排球的同學猛一發球嘴里還喊著,一場排球激戰也在課間開始了!
我們的課問活動,是多么豐富多彩啊!
〔評語〕短文共寫了三種活動內容,有詳有略。但有兩點應該注意:
(1)除了這三樣活動外,一定還有其他活動,應該在文章前邊概括一下。
(2)這三樣活動在操場什么方位進行應該交待。
拔河比賽
“加油,加油!”操場上響起了一片助威聲,這是四(1)班和四(2)班的同學正在緊張地進行拔河比賽。
前兩局雙方戰成一比一平,第三局剛開始,四(1)班就先發制人,只見他們一個個像小老虎似的使足了勁,雙手緊握大繩,身子后傾,雙腿使勁地蹬著地。四(2)班的同學沒有防備,那大繩子一寸一寸地拽了過去。“四(2)班加油!四(2)班加油!”場地上爆發出一片呼喊聲。頓時,不知從哪來了一股勁,四(2)班同學有的咬著牙,有的緊繃臉,有的屏住呼吸,個個瞪圓眼,用足勁。只見那大繩一點一點向四(2)班方向挪。突然,繩子不動了,比賽進入了僵局,這時,操場上又響起了加油聲。鼓勁的同學揮著小紅旗,有節奏地喊著:“四(2)!一二!四(2)!一二!”雙方大約相持了七八秒之后,四(2)班同學齊心協必,迸發出一股巨大的力量,猛地一拉大繩,紅標志一下子過了河界。”二班勝利了!二班勝利了!”同學們唱呀,跳呀,心里十分歡暢。
〔評語〕本文重點寫了第三局比賽的精彩場面,寫了比賽雙方的表現,也寫了場外的觀眾。四(1)班把“大繩子一寸一寸地拽了過去”,接著,“大繩子一點一點向四(2)班方向挪”,最后“繩子不動了,比賽進入了僵局”,整個過程交待得很清楚。這樣拔河比賽的整個場面就寫出來了。
對兩班拔河時用力拉繩的情景做了不同的描寫。四(1)班“雙手緊握大繩,身子后傾,雙腿使勁地蹬地”,四(2)班“有的咬著牙,有的緊繃臉,有的屏住呼吸,個個瞪圓眼”。這樣一來用詞不重復。
作文中的場景描寫
作文中的場景一般離不了對實物的描寫,先由環境的描述,再到實物發揮聯想。場景作文是作文整體中一個重要的組成部分,為了全面提高同學們的寫作水平,學生必須要掌握好它的寫作技巧。那么怎樣才能寫好作文中的場景呢?這里我就談談自己的一點看法:
1.多觀察。做個生活的有心人,多觀察身邊和周圍的事物,眼目中所見的盡是一幕幕場景。場景大到整個人生的速寫,整個世界的變化;小到一粒米、一支筆、一只螞蟻的特寫,甚至更小更大。而我們作文時只能選擇其中一兩個場景作為重點描述。有好多學生不知道選擇什么來寫,或者選擇了卻又不知怎樣表達。只所以出現這樣的問題,那是因為他沒有留心,沒有用一顆敏感的頭腦,在所劃定的場景界面上留神駐足。如果你對待身邊的事物,“視而不見,充耳不聞”,粗心大意、走馬觀花,那就永遠也寫不出好作文。
2.實話實說。劃定一個界面,抱定實話實說的態度,來描述場景,就像畫畫一樣,事實求是地把實物給“畫”出來。這是初學寫作,也是我們從小學做“人”的基礎。例如“全家在一起吃飯”是一個場景,畫家要用線條和顏色把它“復制”在紙上。而我們寫作文的,則要用文字把它描述出來,怎樣讓別人看得真切形像呢,那惟一的辦法,只有用生動的文字,恰當的詞句來把它“實說”形容出來。譬如:吃飯時全家人流露的表情:爺爺的慈詳,奶奶的和藹,爸爸的風趣,媽媽的親切,“我”的頑皮,還有那只在飯桌下,瞪大著眼睛等雞骨頭的小獅子狗等等。
3.發揮想像。選定一個場景,它基本的樣子已被我們“素描”寫在紙上了。下一步該如何讓它有趣?畫家可以調動顏色的變幻,來讓“素描”生動,而我們寫作文,則要開啟大腦,發揮聯想,就算是超想像,只要合理地讓自己寫的文章在別人眼中變成一道可口的美味,那辛苦也值得。譬如,還是全家吃飯那個場景,通過全家所流露的表情,我們就可以發揮出一定的想像。爺爺奶奶、爸爸媽媽、我和那只饞嘴的小狗,顯然這是一個幸福美滿的家庭!然后我們再進一步想像,全家人吃飯時說了些什么?是不是有人講了有意義的故事,或者自己得到了什么表揚等。當然,我說的“看場景寫作文”,在現實生活中的“場景”,卻是立體的,活的,變化運動著的實物,這需要我們用一顆敏感的頭腦,善悟的心,時刻去捕捉、體會,才能領悟寫好場景作文的奧妙!
作文中的場景描寫
場面描寫:
是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰斗、勞動、娛樂的場景的描寫,反映出社會的面貌和生活的各種側面,反映出宏觀的自然現象。
場景描寫,就是要作者攝取一個有意義的生活場景或自然景觀,充分調動各種感官多方位多角度地去觀察與體驗,做到用“眼”看,用“耳”聽,用“心”感受,使所觀察到的場景入
腦入心,然后用簡潔的語言,采用比喻、夸張、擬人等修辭手法,把看到的、聽到的、想到的按照一定的順序寫下來,給讀者以身臨其境的真實感。寫作時要做到點面結合,重點突出,條理清楚,能寫出自己內心的感受,使景物特征更突出、形象更鮮明、情感更感人。
例文:國慶節來臨了,大街上一片熱鬧的景象。人們三五成群、喜氣洋洋的來到市中心廣場,在煙花炮燭之夜、張燈節彩之夜,盡情地跳啊、唱啊,孩子們提著一個個燈籠,穿梭在華麗的大廈之間,他們那嬌小的臉上盛開了一朵朵鮮花,有的在玩老鷹捉小雞,有的在玩丟手絹,有的在玩捉迷藏??多么令人興奮又懷念的時刻啊!
例文:為了慶祝新年的到來,我校舉行了一場別開生面的拔河比賽。只聽裁判員吹了一聲口哨,比賽就熱火朝天的開始了。第一場是預賽,我們班對五(3)班。同學們很緊張,一直擔心再次輸掉,拉拉隊早就喊上了口號:“五(2)班,加油!”加油聲此起彼伏,像海浪一般陣陣涌來。我們班參賽的同學個個斗志昂揚,一鼓作氣,一下子就把五(3)班拉過了中線。“YH!”我們班同學為這場預賽取得勝利而歡呼。
進入第二場決賽了,我們班對五(1)班。只見參賽的同學滿臉是汗,咬緊牙關,憋著一股勁兒,隨時準備拉倒對方;觀賽的同學滿臉期待,屏氣凝神,捏著一把汗,恨不能幫他們一把。這時哨聲響起,“加油!”“加油!”加油聲不斷,原本安靜的賽場又沸騰起來了。只見我們班參賽的同學就像喝醉了酒一樣,時左時右,忽東忽西,眼看就要撐不住了。拉拉隊的加油聲越來越響亮了,參賽隊員聽了這吶喊助威的聲音,像注射了興奮劑一樣,一下子來了勁兒,他們一跺腳,一用力,把五(1)班拉出了中線外。
哇噻!稀有的第一名!我們班第一次得了第一名!全班同學高興得都快瘋了!有的人手舞足蹈,有的人連喊“YH!YH!”還有的人激動地直流眼淚??
例文:深秋,感懷于落木蕭蕭,胸中涌起一絲愁緒。于是,忙趁一個風和日麗的天氣,重訪童年時迷人的小河。幾株老柳,身姿婀娜,風拂柳枝如老者的長髯。河水微蹙,揉碎一彎金光。粼粼波光,倒映垂柳稀疏的倩影。若是夏天,小河宛若一位慈祥的老人,把我們揣在河里,輕輕撫摸。到了晚上,它便酣睡了一般,令一切都感到溫馨與寧靜,漿聲唉乃,把我從美好的回憶中拉回。眼前這深秋的小河,在颯颯秋風中如一位干瘦的老人,深沉而莊重。黃葉落水,隨波飄蕩。河水輕吻著溫柔而多情的沙岸,似乎是在為它擦拭創傷。兩岸的垂柳已不是枝繁葉茂,而是枝干葉寥???一切仿佛病態,連枯草,連沙丘,連周遭那曾經巍然不屈的楊樹、榆樹。但我分明看見了小河強勁的骨骼,不屈的個性和昂揚的尊嚴。
拔 河
4月15日下午,三、四年級在體育館舉行拔河比賽。比賽場上,裁判員拿著兩條又粗又長的繩子分別放在左右兩旁,比賽分兩組進行。
緊張的時刻到了,只見參賽隊員個個打著赤腳,比賽還沒開始就著急得緊緊地抓住繩子。場面上,一片凌亂,哨聲、招呼聲、呦喝聲、責罵聲、爭吵聲充斥耳間。只見裁判員高聲地吶喊著,他一手拿著紅旗,一手緊抓繩子,用力吹哨,招呼兩邊放松,使紅繩子居中。參賽兩邊壓根兒就沒聽見一樣,有的在把手,有的在踩腳,有的早就憋足了勁,用力拉繩??
裁判員好不容易使紅繩頭落在了中點,隨著一陣短促的預備哨聲——“開始!”裁判員一聲令下,全場頓時沸騰起來,“加油!加油!??”場外的人比參賽隊員還用力,他們奮舉雙手,隨著“加油”吶喊,用力甩向自已班的一邊。我們班的梁秀貞,別看他瘦瘦的,可全身往后倒,腳尖磨著地板,咬著牙,臉鼓得像個包公。也許是大家太用力吧,木地板象要下沉似的。場面上難分難解,眼看四(3)班就要贏了,可不知為什么,紅頭繩又移到了四(2)班那邊。頓時,場上掠過一陣騷動,“三班——加油!三班——加油!??”整個場館又沸騰了。
“嘀——”隨著一聲哨響,四(3)班贏了!
【簡評】 作者寫出了一個體育活動場面,先總寫整個場面,然后,重點描寫了四(3)班同學的比賽場景。把場面激動、熱烈、緊張的氣氛寫得有聲有色,使人身臨其境,如在其間。
記一次聯歡會
一年一度的春節就要來臨,其他班級里把教師裝扮得張燈結彩,大家一起開春節聯歡,好不熱鬧,我們班也不例外。
“新年好,新年好,我們唱歌又跳舞......”隨著這首歡快的《新年好》,聯歡會也拉開了帷幕。
兩位主持人:李雨宸、蔡青伴著音樂走上講臺。
首先讓我們進入第一板塊:才藝表演——各顯其能。張冉、卜堯、候曉宇、張朔為大家帶來的小品拾金不昧,看后會讓你深受感染。主要演了幾個小朋友在馬路上撿到100元錢,他們是在撿到錢的地方等待著失主,而不是把錢占為己有。失主非常感激,連連夸他們是拾金不昧的好少年。我們以后也要像他們一樣,做一個拾金不昧的好孩子。而馬恩澤演講的“開放吧——誠信之花”更是讓同學們大為震撼,他主要講了幾個具體事例,來反映誠信的重要性,最讓我感動的是:一位校長答應同學們如果他們這學期的閱讀量達到一萬字,他就從學校爬著回家。到了學期末,同學們的閱讀來能夠果然達到了一萬字,他們并沒有忘記校長許下的諾言,那天正好下著大雪,而校長沒有忘記自己對同學們的諾言,于是艱難的從學校爬著回家。其實他完全可以向同學們解釋,同學們也會因為是下雪天而不讓校長爬著回家,但他沒有這么做,他是遵守諾言、講誠信的校長,他的舉動在學生的心里烙下了深深的印記。
下面讓我們走進第二板塊:交流平臺。同學們為自己立下了目標,寫在黑板上,你瞧,1成為學校最優秀的班集體2好好學習,成績成為全校第一3衛生紅旗全校第一4老師不在的時候要表現得比老師在還好。張浩然、薛帆、殷旭為大家唱了首〈青春之火〉,他們洪亮的歌聲,仿佛把同學們帶入了幻想的境界里。韓延露、李揚她們合唱的櫻花草更是讓大家迷醉。
同學們還在黑板上寫下了對老師的祝福:一帆風順、工作順利、青春永駐...不知不覺下課鈴打響了,春節聯歡在同學們的歡聲笑語中進入了