第一篇：新小學美術三年級下冊精品教案全冊

1、我們的社區

教學目標：

1、觀察了解自己社區的人物活動和景色，并以繪畫的形式來表現社區新貌。

2、培養學生細致的觀察力及美術表現能力。

3、通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情。教學重難點：

重點：了解社區的人物活動和景色，并畫下來。難點：能從獨特的角度表現社區美好的生活景象。教學準備： 色筆

教學過程：

一、導入。

1、師語：同學們，隨著發展，現在，人們的生活條件與生活環境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社區。（板書課題）

2、什么叫社區？

（自己居住的小區一帶；農村叫村莊）、3、誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區有些什么？是怎樣的？

4、師小結：看來，同學們對自己生活的社區都非常關心，了解得可真多！

二、新授。

1、那么，通過課前的了解，你覺得自己社區最美的景色是什么？把你所了解到的講給同桌聽一聽。

（同桌交流，指名描述）師：真羨慕你們的社區！

2、在這么美的社區里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動呢？（學生描述）

3、師：社區里的人們真是生活的有滋有味??！我們來看看一些小朋友是怎樣來夸自己的社區的？

4、欣賞（書上的學生作品）。（1）社區全貌（線描）：表現了社區的繁華與熱鬧。（2）海島（色彩）：表現了社區的寧靜與樸素。（3）健身、下棋（線描）：表現了社區健康、活力的生活。

通過欣賞，使學生明確表現的形式（線描與色彩）以及從哪個角度去反映社區，表現社區的哪些方面（環境與生活）。

三、學生作業。

1、想一想，你準備夸一夸社區的哪方面？你想用什么繪畫形式來表現？

2、學生作業，教師巡視輔導。

四、作業展評，課堂總結。恐龍世界

教學目標：

1、了解恐龍的相關知識，學習表現不同特點的恐龍及其生活環境，培養學生的造型能力和想像能力。

2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。

3、通過學習活動，培養學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。

教學重點：

通過對恐龍資料、玩具的觀察、分析，了解恐龍的特點，學習如何表現不同特點的恐龍。教學難點：

不同種恐龍的特點及情節的表現。教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：

1、游戲：形象變變變

教師出示10種動物形象：兔子、魚、蛇、梅花鹿、貓、獅子、刺猬、蝴蝶、青蛙、熊貓。引導生說說這些動物的特點。再將這10種動物每組分2個，讓生將這2種不同的特點進行重新組合，組成一種想像出的動物形象來。（播放音樂）

2、師：同學們的想像力真是棒極了，在我們所認識的動物中，有一>種動物有著神奇傳說，傳說這種動物原是地球上的龐然大物，曾經“統治”地球達一億七千萬年所之久，后來神秘消失了。它究竟是怎么滅絕的，至今仍然是科學上的一個謎。你們知道這是一種什么動物嗎？（生答：恐龍）

對，恐龍，這是個神秘奇特的動物，沒有任何人見過真正的恐龍，它是什么樣子，全是科學家們通過發現它的化石來還原它的形象。這給我們這些想像力豐富的小朋友們也留下許多對恐龍的想像空間。今天，讓我們帶著這夢幻般的想像，一起走進恐龍世界。

3、揭示課題：《恐龍世界》

三、講授新課：

1、觀看錄像片段。

現在，關于恐龍的書籍、電視有許多，深受同學們喜愛，老師也非常喜歡恐龍的科幻影片，今天還特意帶了一個小片段來，大家想看嗎？（播放）

2、課件展示幾種恐龍圖片。

師：哇，太刺激了，原來在恐龍的世界里也同樣有著弱肉強食。恐龍的種類非常多，有的溫順、有的兇猛，有的能飛、有的能游。瞧，老師這有一些不同種類恐龍的圖片，讓我們來認識它們一下。

3、課件展示恐龍生活環境。

師：認識了這些神奇的恐龍朋友，老師越來越想知道，它們究竟生活在什么樣的環境里呢？是不是也是高樓大廈，車來車往呢？讓我們一>起去看看好嗎？

4、出示一張原始環境的圖片。

師：瞧，現在恐龍的世界里，沒有一只恐龍，顯得沒有一絲生氣，非常的凄涼。樹林好像在哭泣，花兒也似乎在說：“恐龍朋友們，你們在哪呢？”同學們，讓我們一起來幫助它們，讓這個恐龍世界重新熱鬧起來好嗎？

四、學生作業：

1、布置任務：請每位生在紙上畫一只喜歡的恐龍形象，涂上顏色。沿外形剪下來，貼到恐龍世界里。

2、學生動手創作，師巡視輔導。（播放音樂）

五、小結：

師：瞧，經過同學們的共同努力，現在恐龍世界又恢復了它的熱鬧景象。但是，它們還是生活在我們的想像和畫面中。在我們現實生活中，還有很多可憐的動物也面臨滅絕的地步，我們是不是也應該幫幫它們呢？讓我們一起行動起來吧，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動物，為它們創造一個良好的生存環境。

課后，老師想布置大家一個小任務，請你們通過任何途徑去了解一種珍稀動物的生存狀況，把你了解到的情況告訴身邊的每一個人。

3.畫中的線條

教學目標：

1、欣賞中外優秀繪畫作品，進行感官體驗，采用看一看、說一說、比一比、畫一畫進行簡單線條造型創作。

2、通過欣賞中外優秀繪畫作品中的線，培養學生對繪畫的基本要素線有個基本認識，培養學生的欣賞評述的能力、，提高學生的欣賞水平。教學的重點與難點： 重點：

能通過對畫面的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。難點：

學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。一導入：

復習二年級學過的《會變的線條》一課，問問學生還記得哪些線條，它們給你什么感覺？ 欣賞書中繪畫作品，找一幅自己最喜歡的作品，看看作品中的線條帶給你什么感覺？（記在心理）

通過復習舊課幫助學生進一步感受繪畫作品的線。

二、聽一聽

教師用簡短，明了的語言對書中作品進行描述，幫助學生加深印象，引導學生正確感受作品。認識作品應該是欣賞的基礎。

三、說一說

現在請學生暢所欲言，談一談自己對最喜歡的、最有感受的作品中的線有什么認識。采取小組交流，單獨發表意見，集體討論的形式。

再看過，想過，聽過之后再進行評述，有理有拘，有感受。評述的形式多種多樣，激發學生興趣，給更多的學生提供機會。

四、畫一畫

請學生仿照課本中的線條畫一幅畫。要求：

注意線形與內容和諧 線的疏與密

讓學生走近大師，培養繪畫的興趣與自信。教學資料：

八十七神仙卷》是一幅白描人物手卷，佚名，深褐色絹面上用遒勁而富有韻律的，明快又有生命力的線條描繪了八十七位列隊行進的神仙。那優美的造型，生動的體態，將天王、神將那種“虬須云鬢，數尺飛動，毛根出肉，力健有余”的氣派表現得淋漓盡致，那冉冉欲動的白云，飄飄欲飛的仙子、使整幅作故具有“天衣飛楊，滿壁風動”的藝術感染力。全幅作品沒有著任何顏色，卻有著強烈渲染效果。畫面沒有任何款識。

故宮博物院的《水圖》也是馬遠的代表作，原為冊頁，今裱成手卷，以勾線為主，分別描寫十二種水態，顯示了作者高超的技巧。教學評價：

采用自評、小組評、互評的方法。

讓學生能否自己完成一幅用線條組合的畫面。

4.會動的線條

教學目標：

1、通過欣賞與感受活動，了解線條的特點及美感，能大膽選擇自己有感觸的內容，用不同的線來表現出動感。

2、通過欣賞與感受活動，提高學生的審美創造能力和審美評價能力，培養他們對繪畫的基本要素線的認識，通過鼓勵學生大膽表現培養學生對美術活動的興趣，體驗創造成功的快樂。

教學的重點與難點： 重點：

通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用線條表現動感。難點：

線的動感的表現及疏密的組織。

一、欣賞評述：

欣賞敦煌320窟壁畫中的飛天。思考：是什么原因使我們感覺她們在飛呢？

欣賞城市雕塑，城市夜景攝影圖片。思考：他們給你什么感受？為什么回有這樣的感受？ 通過直觀的感受，帶著問題思考，學生自然發現線條在畫中的作用，不同的線有不同的動感，相同的動感也可以用不同的線來表現。討論發散思維

在生活中有那些有動感的東西或事件給你留下深刻印象？ 學生互相啟發，各抒己見。

如果讓你用線表現這些事物的動感，你想用怎樣的線來表示？ 板書：內容——線條——動感。

能說一句話用上這三個詞來表達自己的設想嗎？

通過自然的提問將內容要用線條來表現，動感也要通過線條來體現，這一道理讓學生明白。學生作業：

作業要求：

1、選擇自己熟悉的事物或想象有動感的情景、事物去創作均可。

2、大膽試著使自己畫中的線條都動起來。

3、不涂顏色。提出作業要求對學生的創作起到指導作用。評價小結

請學生畫完自由下座位找同學評一評自己畫中的線條動起來了嗎？ 同學互相給予口頭評價，對于自己認為的好作品還可以打一顆星。教師組織比一比誰的星多，并對有特點的作品給予評價。

最大限度的讓學生都參與到評價中來，激發學生的積極性，互相取長補短。采用自評、小組評、互評的方法。學生的作品能否有創新并具有美感。

學生在學習中是否心情愉快，感受成功的喜悅。

5.卵石動物造型

教學目的：

知識與技能：通過探索用各種媒材自由創作涉及“動物”造型的方法，培養學生的綜合學習能力，創造精神和想象力。

情感態度價值觀：培養保護動物的環保意識，體驗合作、探究、發現的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣。教學重點：

巧妙利用卵石不同的造型，運用繪畫的手法表現有創意的“動物”。教學難點：

欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術作品中的動物的不同的美，激發喜愛動物之情和環保意識，探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養合作意識和綜合學習能力。教具準備：卵石數塊、水粉、毛筆、勾線筆、錄像帶、課件 教學過程：

一、情景引入，激發學生學習興趣

（出示課件）同學們，你們看！老師帶來了什么？（石頭、卵石）師問：卵石是怎么樣形成的？大自然中由于河床長期沖刷，形成了各種各樣的卵石。（出示錄像）你知道它有什么樣的作用嗎？（鋪路、裝飾魚缸等）

今天老師要讓卵石來發揮一個更有趣的作用。老師用這小小的石頭變個魔術。（用顏料在卵石上畫）看！老師變出了什么？

老師把一塊小小的石頭變成了一只可愛的兔子，你們想和老師一起變嗎？（想）（啟發學生想象）好！今天我們就來學習《卵石動物的造型》。板書課題

二、小組合作，想象建構

1、觀察與分析卵石都一樣嗎？怎么不一樣？（從形狀、質地、大小分析）

2、師出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？換個方向看一看，它又像什么？

3、再出示多種形狀的卵石，學生大膽想象。

師小結：很多小朋友和大家一樣，看到了各種形狀的卵石也產生了很多豐富想象，并且把自己的想象變成了現實，創作出許多有趣的動物造型，在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。

4、欣賞認知，打開書本，這里有許多石頭變成的小動物，你們看看這些小動物與真實的有什么不同？小組討論分析學生回答（夸張、概括）師小結：同學們真聰明，我們發現根據卵石的不同形狀，利用夸張、概括的方法就可以設計出各種你喜愛的小動物。（卵石造型千變萬化，設計時要隨石料的變化而合理、巧妙安排）

三、探究制作步驟

那你們想自己動手設計制作卵石動物嗎？

1、首先看看自己的卵石與哪種動物的外形相似

2、起稿：（1）確定動物稿（2）水彩筆勾輪廓或墨色勾線，待干后用顏料填色

3、填色：注意色彩與真實動物不同，可以美化動物

4、刷清漆：干后；作品完成后可再涂一層（學生談論交流）（1）小組代表介紹討論情況（2）制作、繪畫（出示電腦過程）

四、構思設計意圖

現在趕快看看你們準備的卵石適合設計什么動物？ 討論交流：

1、小組代表介紹討論情況

2、繪畫、制作

五、作品展覽

作業展示同學介紹自己的作品，學生互評評出優秀作品發獎。

六、本課小結

今天通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了不起。其實生活中還有許多可以讓我們美化的東西，只要你能有一雙發現美的眼睛，一定能讓我們的世界變的更美！

6.威武的盾牌

教學目標：

1、了解古代盾牌的知識，并嘗試用鬼怪、猛獸圖形設計一>個盾牌，表現出盾牌的威武感。

2、通過學習，使學生感受古代人民的勇敢和智慧，激發學生積極參與文化傳承的熱情。

3、學習盾牌的裝飾手法，培養學生的觀察力、動手能力、合作精神及創新精神。

4、培養學生對民族傳統藝術的認識和運用能力。教學重點：

學習盾牌的裝飾特點，表現出盾牌的威武感。教學難點：

新穎別致的圖案設計，對比色的巧妙運用。

教具準備：自制課件、課題、范畫、彩色紙、剪刀、雙面膠。學具準備：剪刀、雙面膠、鉛筆、塑料袋。教學過程：

一、故事引入，揭示課題。

請孩子們來當當古代人，看看他遇到了什么問題？ 古代人通過這一>事件就發明了最初的盾牌。揭示課題：盾牌

二、欣賞課件，了解盾牌的知識。

現在我們一>起走進盾牌的世界來了解它吧！介紹盾牌的歷史、作用、特點。

最初的盾牌為了嚇唬動物運用了一>種它們害怕的色彩，是什么？ 在戰場上的盾牌又是怎樣來嚇唬敵人呢？ 你會如何借鑒妖魔鬼怪和猛獸的造型呢？

通過課件，發現了盾牌制作的材料多樣，外形多變，歷史悠久，古今有別。答：紅色。

答：可以用人最害怕的妖魔鬼怪和猛獸的造型。

答：我要利用妖魔鬼怪的大嘴，鼓鼓的眼睛。還有猛獸鋒利的牙齒。我還要將這些圖形設計的更夸張變形。

欣賞范畫及示范作品。

那我們來看看這些盾牌是如何夸張變形的。

答：嘴張得很大，露出的牙齒又長又尖，還在滴血?? 眼睛也大，形狀變化很多，象在瞪著我們?? 還有花紋裝飾呢！

三、了解制作步驟。

現在請你來做一個盾牌，你會怎樣做呢？ 板書制作步驟：

1.外形 2.五官 3.裝飾 4.臂套

答：先剪外形，再剪五官，加上裝飾的花紋，最后做后面的臂套。

四、學生制作。提作業建議：

以小組合作的形式完成制作，先進行分工，確定誰剪外形，誰剪五官，誰做裝飾，誰做臂套。然后選出適當的顏色，比一比大小，同時進行制作。討論分工，小組合作完成作品。隊列表演，展示作品。完善課題。

組織隊列表演，引導學生欣賞。瞧！這些手持盾牌的武士多威武呀！因為我們今天設計的盾牌就是“威武的盾牌”。補充課題為“威武的盾牌”。

每一組選一個學生手持盾牌進行表演。總結：

孩子們的表演真精彩！今天我們一>起了解盾牌，制作盾牌，感受了這一>古老飾物的美，我們將它們掛到教室里讓它來裝飾我們的教室吧！傾聽、思考。

7.會變的盒子

教學目標：

1、培養學生的動手制作和創作的能力。

2、培養學生的環保意識，學會變廢為寶。

3、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。教學重難點：

重點：能夠將各種不同形狀紙盒的進行組合.難點：能夠將各種不同形狀的盒子組合在一起,做成各種有趣的紙工玩具.學生準備：各種廢舊的紙盒、雙面膠、剪刀、美工刀、毛線、彩色紙筒、彩色皺紋紙等各種材料。

教師準備：各種廢舊的紙盒、示范的樣品 教學過程：

一、組織教學，檢查學具

老師送給每個小組一個蘋果，闡述獎勵機制。

二、導入新課

以變魔術的方式導入新課

1、第一次魔術變出藥盒子，引導學生觀察它的形狀，聯想他的用途。

2、第二次變魔術將盒子變成床，車子、房子等各種有趣的玩具。

3、由紙盒變成的各種玩具引出課題 板書課題：會變的盒子

三、探究式學習

1、老師用一個廢盒子進行聯想，由此展示學生作品，并引導學生觀察思考他們是怎樣制作完成的。板書組合方式：

板書方法：粘、貼、剪、挖、插

2、引導學生觀察這些盒子在組合時，他們的色彩特點。

3、四人小組討論：學生拿出自己的盒子，把它們組合在一起，看看可以組合成哪些有趣的玩具。

4、教師小結：同學們的想法都很好，但是我們要怎樣才能完成自己的想法呢，那就是下面要講的制作步驟。

板書步驟：

1、選材

2、組合

3、連接

4、添加

四、完成作業

設計制作，體驗創作過程。幫助學生進行分工。教師巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。

提出 作業要求：造型生動有趣，充滿想象力． 安全要求：使用美工刀和剪刀時注意安全。

清潔要求：請各小組長隨時注意自己地面的清潔。

五、展示學生作品 教師事先用KT板制作一個社區的場景，用紙盒做兩幢樓房，用綠色卡紙做出立體的草和花，用一些小石頭做出石頭小路，用藍色卡紙做出水池，把整個背景做成社區的樣子．將學生的制作的作品放進展示背景中．

六、課后擴展

教師總結，通過這節課我們不但了解了各種各樣的盒子，而且學會了變廢為寶，關心我們居住和生存的環境，所以老師希望我們每個同學以后在生活中都做一個有心人，把我們學到的美術知識用來美化我們的生活。

8.彩墨游戲

（二）教學目標: 1.利用墨與彩的調配變化與宣紙特征畫有趣味的兒童彩墨畫，體驗彩墨游戲的樂趣。2.通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養學生的彩墨表現能力。

教學重點: 運用彩墨大膽表現，體驗樂趣，表達感受 教學難點: 合理運用點、線、面，使畫面具有節奏感。

課前準備:毛筆、中國畫顏色、墨、生宣紙、氈墊、調色盤、涮筆筒 教學過程: 1.啟發談話，導入新課

1)講課之前，我先讓大家看幾幅漂亮的畫，希望你們帶著老師提的問題去欣賞。提問：

①圖片中的畫面是用什么表現手法？ ②你見沒見過這種繪畫技法呢？

這種畫面繪畫技法叫中國畫，又稱水墨畫（綜合學生回答加以總結），它是具有中國傳統特色并有其自己獨道的技巧、手法，用專用材料、工具、色彩的寫意形式。它又是怎么畫出來的呢？我帶著大家以《彩墨游戲》的方式去了解它、認識它。

二、嘗試、探索、感知

1、說到游戲了，就要有道具才能玩，每個人的桌上我都給你們準備了臨出發前的四樣寶物。提問：

這四樣寶物被稱為“文房四寶”，它在我們游戲中起到至關重要的作用，你知道是哪些嗎？ 筆，筆頭所用獸毫分為柔（軟）健（硬）兩類。好的毛筆具有尖、齊、圓、健四大優點。墨的出現很早，早先墨是塊兒狀的，以徽墨最為有名。目前一般書畫都采用墨汁。紙是我國古代四大發明之一，宣紙分為生宣和熟宣。我們現在所用的就是生宣。硯，我國傳統有四大硯，最有名的是端硯，而我們現在所用的是墨盒。

你們知道嗎？我國的水墨畫大師們就是使用這四樣寶物，繪畫出栩栩如生的經典作品。（講解繪畫特征）

三、欣賞、深化認知

大師們用文房四寶玩的這么精彩，我們也用這四樣寶物，完成我們今天的游戲任務吧？我這里有“完全攻略寶典”，我們一起認識一下！

四、藝術實踐

首先，我們要有基本的技能，才能有助于幫助我們更好的去完成彩墨游戲任務?？纯次覀兊乃臉訉毼锏耐τ卸啻竽?？ 要點：（1）用筆的變化。（2）水分的多少。講解筆法：中鋒與側鋒

演示：在運筆時，筆尖在墨線一邊所畫出的線稱之為側鋒。（演示畫竹子的節）在運筆時，筆尖在墨線中間所畫出的線稱之為中鋒。（演示畫竹子的枝）大膽用筆試一試，看看中鋒與側鋒有什么區別？（巡視學生的創作，找出掌握好的作品，加以表揚）

講解墨法：濃與淡

我們發現側鋒的特征是墨色從重到輕，而中鋒的特征是墨色沒有濃淡變化。濃淡的變化又是怎樣出來的呢？（總結與用水量有關，演示）

技法在手了，讓我們看看如何把這些技法融合到一塊去。（通過觀看課件）說說你的想法，你的感受？找出水墨畫作品中講過的基本技法？

大師們通過細致入微的觀察生活，所以把水墨畫畫得如此生動、美麗，我想同學們也會畫出美麗的水墨畫。（觀看課件）我看到有的同學已經摩拳擦掌，準備出發了，那就讓我們運用墨線的粗細、疏密和濃淡結合色彩創作一幅彩墨繪畫吧！

五、學生作業

看看誰是咱們班的大師，我要把他的彩墨繪畫放到我的珍藏寶典中，完成我們的彩墨游戲之旅。（組織展示）大嘴怪

教學目標：

1、了解吹塑紙版畫這一版畫藝術創作方法，感受吹塑紙版畫豐富的藝術表現形式。

2、引導學生在小組學習過程中，相互交流，培養自主探究精神和創新意識，在作業中增強想象力與動手能力。

3、通過本課的學習，增強學生對版畫這一獨特藝術表現形式的熱愛。重點：

了解吹塑紙版畫藝術，掌握基本制作方法，并運用這些方法塑造自己喜愛的形象。難點：

創造思維的發散性和磨印的均勻程度。學習材料：

吹塑紙、彩色紙、水彩顏料、油墨、墨磙、勺子等。教學過程：

一、導入 欣賞、《恐龍》、《鯊魚》、（在鯨魚肚子里的片段）等。學生欣賞，引導學生發現它們的共同特征：大嘴。

二、抓住特征，學習夸張表現

1、你能簡單的把一個大嘴巴動物畫下來嗎？比一比？（每人一張白紙，做練習用）

2、教師講評：誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？

嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。（可以修改部分學生的作業增強感覺）

4、修改自己的草圖，比較效果。

三、探究活動

1、摸一摸：吹塑紙的手感和普通的紙張有什么不同？

2、試一試：比可以再吹塑紙上做些什么游戲？（畫出線條、點、面）

3、想一想：還可以用什么在吹塑紙上面留下獨特的痕跡？

4、教師演示：吹塑紙版畫制作過程。（構圖、刻線、滾油墨、拓?。?/p>

5、強調每一個步驟的操作要點

四、學生創作活動

1、要求：主題突出、形象夸張、有情趣、效果清晰。

2、教師巡回輔導。

五、欣賞評述

1、引導學生相互學習交流。

2、談一談：

給同學們講一講你的畫面表現的是什么。

（第二課時）

教學過程：

一、作品欣賞導入

1、欣賞版畫作品，給學生簡單介紹有關版畫的知識。

2、欣賞吹塑紙版畫作品。

二、學生活動

1、吹塑紙版畫制作方法：構圖、刻線、滾油墨、拓印

2、討論：吹塑紙版畫制作過程中的問題（1）印制效果如何？

（2）制作過程中有什么新的發現？

3、學生制作

4、教師巡回輔導

三、欣賞評述

引導學生相互欣賞作品。

四、課后拓展

欣賞實物版畫喝紙版畫等不同形式的版畫作品并簡單的介紹。

10.中國龍

一、導入新課

1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽” 欣賞北京北海公園九龍壁全景環視照片。

2、揭示課題----中國龍

“中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”

學習”中國龍”英語單詞——chinese dragon

二、新授

1、“同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”

龍是我們中國古代勞動人民創造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論后得出結論：（結合圖片進行對比）龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。

4、小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？

5、龍文化的廣泛運用。

三、欣賞：

1、郵票、雕塑、器皿、玉器等；

2、龍舟（農歷五月初五端午節，中國傳統的民間活動）

四、學生作業

1、“原來龍就是這樣創造出來的，有著豐富的內涵，這是多么奇特的想像啊！”

2、聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱情。

3、“讓我們發揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”

五、教師輔導

1、鼓勵學生大膽描繪

2、創造出來的龍的形態要完整，具有一定的形式美感。

六、課內小結

學生評價。（結合學生自己講述的創造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）

1、我認為哪一組最團結；

2、我認為哪一組畫得最棒。

11.吉祥圖案

教學目標：

1、欣賞吉祥圖案，了解吉祥圖案的文化及其發展。

2、能用剪紙的形式制作吉祥圖案，表達自己美好的心愿。

3、了解民族傳統文化，培養學生健康向上的情感與態度，以及形象表達能力和創造力。教學重點：

加深對民族傳統藝術的了解，嘗試用剪紙的形式表現自己美好生活的祝愿。教學難點：

圖案的造型生動、有趣，并且能表達自己的美好愿望。教具：多媒體教學課件、剪紙作品、彩紙、剪刀。學具：彩紙、剪刀。教學過程：

一、導入：

師：同學們，今天老師給大家帶來一件禮物?？?，這是什么作品？ 教師張貼剪紙——連年有余。生答。

師：這是中國傳統的民間藝術——剪紙。剪紙藝術，至今已有一千五百年的歷史，逢年過節或喜慶的日子，人們剪出各種象征喜慶的剪紙，裝飾在門窗上或放在物品上，增加喜慶的氣氛。

二、了解吉祥圖案：

1、師：我們來看看這件剪紙作品剪的是什么圖案？誰來給大家介紹一下？ 生介紹。

師：這件剪紙作品剪的是一條鯉魚，嘴里吐出一朵蓮花。這兩個圖案組合在一起有一個美好的寓意，你們知道這個寓意是什么嗎？ 生講述。

師：這個圖案的寓意是連年有余（板書：連年有余），祝愿人們的生活越過越好。師：這四個字中有兩個字是根據圖案取的諧音字，你們知道是哪兩個字嗎？ 生講述。

師：連年有余的“連”取的是蓮花的“蓮”的諧音，“余”取的是鯉魚的“魚”的諧音。這是一個具有美好寓意的圖案。人們把這種圖案叫做吉祥圖案（板書：吉祥圖案）。

2、師：生活中，我們經常能看到各種各樣的吉祥圖案。同學們，請仔細想想，你見過哪些吉祥圖案，向大家介紹一下。學生介紹自己了解的吉祥圖案。

3、師：讓我們走進中國剪紙藝術中，感受一下中國傳統的吉祥圖案。欣賞傳統的吉祥圖案。出示剪紙作品“福壽雙全”。

師：這是剪紙中的團花，剪的是什么圖案呢？誰來給大家介紹一下。生答。

師:這里有蝙蝠、壽桃，在每個蝙蝠的翅膀上各有兩枚銅錢。你知道這個圖案的寓意嗎？ 學生講述。

師:我們從蝙蝠二字上取一個蝠字。桃子代表長壽，取壽字。把兩枚銅錢稱為雙錢。這個圖案的寓意是“福壽雙全”。這里有兩個諧音字，找出來了嗎？ 生答。師：“?！比〉檬球鸬摹膀稹钡闹C音，雙全取得是“雙錢”二字的諧音。出示剪紙作品“喜上眉梢”。

師:這是剪紙中的喜花?？?，這是什么字？ 生答。

師: 你知道這是什么鳥嗎？ 生答。

師: 這是什么花呢？ 生答。

師:喜鵲站在什么地方？ 生答。

師:梅花樹的樹梢上。那么這個圖案的寓意是什么？ 生答。

師:這個圖案的寓意是“喜上眉梢”。有沒有諧音字？ 生答。

師: “眉”取得是梅花的“梅”的諧音。出示剪紙作品“富貴平安”。

師:這是牡丹花，你們知不知道牡丹象征什么？ 生答。

師:牡丹象征富貴，插在花瓶里，寓意是什么呢？ 生答。師：“富貴平安”。這里也有諧音字，你找到了嗎？ 生答。

師:平安的“平”取得是瓶子的“瓶”的諧音。

4、小結吉祥圖案的特點。

剛才我們了解了中國傳統的吉祥圖案。這里都用了哪些形象？

師小結：蝙蝠、桃子、魚、喜鵲、牡丹是最常見的傳統吉祥圖案。剪紙中，一種形象可以有多種造型，每個人的想法不同剪出來造型也就不一樣（出示不同造型的圖案）。我們看到的是這些圖案的形象，可心里感受的卻是形象以外的語言，也就是說，吉祥圖案有一種寓意美（板書：寓意美），這是吉祥圖案的特點。人們通過吉祥圖案的寓意美表達自己對別人的美好祝福。

二、設計吉祥圖案：

1、師：很多剪紙藝人都擅長剪吉祥圖案，像北京的這位老人，她過去剪的最多是這種傳統的吉祥圖案（出示圖片——喜上眉梢）。如今，人們的生活有了翻天覆地的變化，現在，這位老人又會剪些什么內容呢？讓我們一起來看看（出示福娃剪紙），誰來介紹一下。生講述內容。

師：她把2008年北京奧運會的吉祥物“福娃”和象征奧運的“五環”作為吉祥圖案設計成剪 紙，很有創意。你能說說這幅圖案的寓意嗎？ 生講述。

師：作品表達了老人支持奧運，祝愿祖國成功舉辦奧運的美好心愿。這是老人在繼承了傳統吉祥圖案之后的一次創新。同學們，生活中具有美好寓意的事物，我們都可以把它設計成吉祥圖案。

2、師：再請看這件剪紙作品（出示祝福祖國的剪紙），這里有兩個圖案，是哪兩個圖案？ 生答。師：“壽桃”和“天安門”。師：“天安門”是中國代表性的建筑(出示國徽)?！疤彀查T”代表什么？ 生講述。師：“天安門”代表我們的祖國。這個圖案的寓意是什么呢？ 生講述。

師：祝福祖國健康長壽、欣欣向榮。

3、師：同學們，想不想看看這個圖案是怎么剪出來的？老師剪給大家看看。

師：圖案中有的地方是連接在一起的，我們要做到心中有數。因為剪紙的特點就是“千剪不連，萬剪不斷”。

師：這兩個圖案基本上是對稱的，我采用對折的方法來剪。教師演示。

師（邊剪邊介紹）：先剪外形（展示），外形剪好后，還需要剪什么？（和有花紋的剪紙作比較）。生答。

師：再在圖案上設計一些花紋，讓剪紙作品更生動、更精彩。剪好后，展示。

師：老師有沒有在紙上畫出圖案？ 生答。

師：我沒有在紙上畫，可我在心里畫了。剪之前，我就做到胸有成竹，所以我能不畫就剪，一氣呵成。

4、師：你們想不想試試？

師：那你有什么心愿？你會從生活中選擇什么圖案來表達你的心愿呢？ 組織同桌間交流。請學生講述。

教師點評、提示：

1、送給親人的，可以選擇生肖圖案。

2、送給同齡人的，可以選擇他喜愛的物品。

3、送給集體的?？梢赃x擇具有象征意義的圖案。

5、欣賞優秀的學生作業。

三、制作吉祥圖案：

提出要求：用剪紙的形式表達自己的美好心愿。

學生創作、教師巡視指導（鼓勵學生直接剪，不要畫）。

四、品味吉祥圖案：

組織學生開展剪紙作業展。

師：同學們，這里的每一個圖案，都蘊含著一個美好的祝愿，讓我們來聽聽別人的心愿。學生自評：介紹圖案生動、有趣的地方。

學生互評：介紹自己最喜歡的剪紙，說一說理由。教師點評：剪制最好、最有新意的作品。

五、拓展：

播放幻燈，欣賞繪畫、刺繡、木雕、石刻上的吉祥圖案。師小結：生活中，人們除了用剪紙表現吉祥圖案，還通過其他形式表現吉祥圖案傳遞美好祝福。你們看，這是繪畫中的“年年有余”、這是刺繡中的“五福捧壽”、這是木雕的“龍鳳呈祥”，這是石刻的“雙龍戲珠”。同學們，擁有了一份美好的心愿，對生活就有了一個美好的向往。讓我們用一顆真誠、善良的心和別人交往，讓我們的生活變得越來越美好。

第二篇：新湘教版三年級下冊美術全冊教案

第1課：美化教室一角

教學目標:

1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式

2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。

教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業的組織 教學準備：課件、學生工作紙、班級課程表底紙、范畫 學具準備：上色工具、剪刀 教學課時：三課時 教學過程：

第一課時（好書推介設計）

一、導入新課

1．交流自己看過的好書，并把它介紹給自己的同桌。２．指名匯報你看過的好書，并說說它好在哪里。３．導入并板書課題。

二、臨摹好書的封面

１．交流看過的好書的封面 ２．探討臨摹的注意事項。

３．嘗試臨摹好書的封面，教師巡視指導。

４．輔導后再次臨摹好書封面。

三、為臨摹的這本好書寫一段推介文字

１．同桌互相交流如何為臨摹的這本好書寫一段推介文字。小組交流。

２．小組選代表全班交流。

３．嘗試著為臨摹的這本好書寫一段推介文字，教師巡視指導。

４． 輔導修改。

四、作品展評

1.小組展評。２.集體展評。３.表彰優秀。

第二課時（課程表圖標設計）

一、導入新課

上節課我們設計了“好書推介”，這節課我們用集體的智慧群策群力再來美化教室里的一件東西。它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢？

老師出示“班級課程表底紙”，怎樣把普通的課程表美化成不一樣的充滿創意又美觀有趣的課程表？ 我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示)我們可以將每門課程用形象的圖形來表示。揭示課題——課程表圖標設計。

二、探究設計方法

1．想一想我們的美術課可用什么圖形表示呢?板書：工具材料?？纯催@三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標呢?為什么?

第一幅羅列太多內容，不精練；第二幅簡潔美觀；第三幅外形散亂，不美觀。板書： “簡潔”。

看到它你會想到美化什么課呢? 還有哪些課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數學課等)2．數學課還可以用什么表示?板書：特有符號。還有什么課具有很典型的符號?(音樂)3．再出示其它課程的圖標問這個是什么課程的活動形式? 探討：怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢? 學生上臺繪出草稿，大家進行評選。老師指導：精簡到2—3個內容并進行排版。

三、探討設計要求

1．借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程的特點。

2．用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。

四、分工設計

1．六人一組分配工作紙，按組內分配完成一課的圖標計。2．圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創意。

五、集體組合展示評述

第三課時

1、導入：隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們經常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?

2、了解隊角：隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?為了表現這個主題，隊角的教育與宣傳內容有些? 隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)

3、設計方法：我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創意我們的隊角?(學生表達創意)比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。

4、說一說教材上設計方案草圖的特點。你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設計訓練)，反饋與指導布置方案的設計。

5、分工設計：根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫藥箱等物品的外觀。學生分工設計。

6、展示評述：每組派代表來介紹本組的設計方案，準備用一些什么材料來制作。最有特色、好看實用的隊角是哪個?并給予表揚和鼓勵。教學反思：

第2課：生日快樂

教學目標：

1、學習人物畫的表現方法。

2、培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。教學重難點：

營造愉快的教學氛圍，表現生日開心的場面。教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學

檢查學生帶相片情況。

二、記憶交流

1、哪位同學愿意上臺來與同學們分享你過生日時的快樂心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。

2、與同桌說說你過生日時的場面。

三、游戲指導

1、在四人小組里選出一個組長負責抽出一張紙，規定人物的動作；兩人負責畫出來；一人負責打分；

2、請把你們小組畫得滿意的作品展示給同學們欣賞。

四、比較分析

1、請同學們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？（引導學生從人物的動作、神態、環境氣氛等來分析）

2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺？（歡快、溫馨）

五、現感受

1、作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。

2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。

六、交流評析

1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？

2、同桌互評，比比誰的畫最有創意、場面氣氛最歡快。

教學反思：

第3課 我們來下棋 教學目標：

1、掌握棋盤設計的基本方法和步驟，設計有趣的。

2、通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設計意識。教學重點：

掌握棋盤設計的基本方法和步驟。教學難點：

圍繞主題進行棋盤關卡的構思與表現。教學準備：

教具：教學課件，游戲所用的簡單道具等。

學具：4開深色底紙，油畫棒。教學過程：

一、游戲體驗

1、利用簡單的道具玩大型的探險游戲。

2、利用課件玩下棋的游戲。

（通過外在體驗，建立感性認識，為本課學習作鋪墊。）

二、觀察了解

1、結合兩個游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規律。

2、教師示范，體現棋盤設計的步驟、方法。

（了解游戲棋盤包括的主要內容，明確棋盤設計的基本方法、步驟。）

三、分析認識

1、引導學生繼續思考探險棋盤中將遇到的關卡。

2、總結關卡。

教學反思：

第4課 自制顏料 教學目標

1、了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。

2、能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。

3掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學思路

本單元課綜合了多個美術學習領域，教學建立在廣泛的美術文化背景上，再進行操作實踐，從而將所學知識加以強化并加深理解。注重學生在動手操作中的體驗和感受。教學過程

第一課時 活動一：

一、課前準備

教師在課前應布置學生在生活周圍尋找能制造顏料的植物、泥土等物體，做好上課的準備。

二、欣賞探究

1、故事導入。

2、欣賞壁畫，把學生帶入一個神秘、古老的年代去了解遠古時代的人們是如何利用媒材來畫畫，如何利用美術這一語言形式記載、傳播文化的，從而營造一個良好的文化氛圍，給學生以豐富的感受和體驗。

三、實踐操作

1、看教材中制作過程圖自學制作方法，自主進入實踐操作階段。

2、從植物中提取顏料可采用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。從泥土等礦物質中提取顏料可將其碾磨成粉末再加水。

3、學生以小組為單位，利用本組同學所帶來的材料制作。

4、小組內將做成的顏料放在一塊，畫出色標，做個小結。

5、看看用什么物體能制作出一些什么樣的顏料。（制作顏料時要注意，要少放水，否則顏色會很淡。）

（教學除了自制顏料外，學生還可自制涂色工具。如用捆扎在一起的干草或羽毛做畫筆；用石頭把小樹枝一端壓扁叉開當筆用；還可用木炭作勾線工具。）

四、交流評價

全班交流評價，共同探討制作中的問題。

五、繪畫體驗，欣賞感悟

1、總結經驗，并將各組制作的顏料彼此交流。

2、利用自制顏料進行自主繪畫表現。

第二課時 活動二：

一、課前準備

課前布置學生在家中尋找可用來作畫的有色彩的顆粒狀或能變成顆粒狀的東西，如植物的種子(小米粒、玉米、菜籽等)、毛線、通心粉等。

二、欣賞激趣

欣賞幾幅彩色的粘貼畫，看看作品是由何種材料制作而成的，由此激發學生學習的欲望。

三、材料整理

學生制作材料采用資源共享的形式，將帶來的材料兩人或小組匯集起來，根據色彩分類整理，克服所帶材料色彩較單一的問題。

四、自主制作

根據教材制作過程圖的提示，根據所帶材料，充分利用它的色彩，自主地進行粘貼畫制作。首先設計畫面內容，然后在畫面內涂上膠水或膠棒，再在涂膠的地方撒上材料。為了粘貼牢固再隔紙用手壓一壓，使材料和紙粘貼緊密。最后再將多余的碎屑倒掉，將畫面中粘貼不當的地方細心清除整理。

(制作過程可按“緩、急、緩”的節奏進行，“緩”包括認真仔細，設計時要仔細考慮材料的運用，最后要仔細整理畫面?！凹薄背J真細致外，動作要利索。如果涂膠動作遲緩，撒貼的動作太慢，先前涂膠的水分被蒸發就難以附著了。)

五、拓展延伸

展示圖片，(公園草地上各種鮮花綠葉拼成的圖案；各色珠?；蛄疗c綴成圖案的服裝。)讓學生了解這種方法在生活中的運用。

教學反思：

可愛的汽車 教學目標：

1、以學生熟悉的小汽車為表現對象，通過對小汽車的觀察、欣賞、了解，提高審美能力和創造想象能力

2、嘗試與運用剪貼畫的形式進行小汽車的藝術表現

3、培養學生對生活的熱愛，讓學生在生活中找到繪畫創作的樂趣。教學重、難點。

重點：引導學生剪、拼、貼的形式表現汽車造型

難點：啟發聯想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征 教學準備： 學生：彩色卡紙、安全剪刀

教師：課件、道具、汽車模型 教學過程：

一、動畫導入，揭題

師生問好。《汽車總動員》動畫引入 揭題：小汽車 真漂亮

二、認知、感受

1、【生齊讀課題時師點擊課件出示圖片】

師：同學們夸得真響亮！小汽車都迫不及待出來亮相了！我們一起來看看小汽車哪里漂亮？誰能來說說？

（師提示）可以從車的外形和功能來說一說。

學生介紹多種功能的汽車。結得很準確呢！

三、動手設計

師：那我們今天我們也來動手試一試，用剪貼畫的形式設計表現出漂亮的小汽車，好么？

欣賞（汽車模型）學生觀察、交流表現方法 師：你覺得，應該怎樣做？

師提出作業要求

學生分組練習

四：展示評價

（立交橋）展示作品

1、（學生）師：老師請一位同學來介紹一下你設計的小汽車？

學生分組展示（自評、互評）

教師點評（適時評價、獎勵）

2、認識交通標志（展示板顯示）

師：看，同學們設計的汽車多漂亮呀，你們愿意駕駛著自己設計的小汽車在公路上行駛么？

看，小汽車動起來了……（音效）

3、童謠（我是汽車小司機）

總結、下課：看了同學們設計的小汽車，老師很感動，希望大家都能從生活中找到繪畫創作的樂趣，從而更加熱愛生活、樂于表現生活。

教學反思：

第6課 風來了

教學目標：

1、學習風的表現方法。

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重難點：

1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現對風的感受。教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學

二、記憶交流

1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶）

2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風）

三、演示觀察

1、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態有什么變化。

2、你們看看屏幕上出現的現象與你們說的一致嗎？

3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現象。

四、嘗試訓練

1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？

2、如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？

3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？

4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。

五、指導表現

1、作業要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。

2、教師巡回指導。

六、交流評價

1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。

2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。

教學反思：

第7 課玩偶大本營 教學目標：

１、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作方法和制作步驟。２、培養折疊細致的習慣，培養合作的精神以及搭配色彩的知識。３、在玩偶人的過程中，體驗游戲的樂趣。教學重點：各種偶人的制作方法。

教學難點：材料的恰當運用以及制作的精致。教學準備： １、多媒體可見，２、玩偶實物，３、示范用剪刀、教學過程： 第一課時 手指偶

一、游戲導入

１、生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學了！生２：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧！

２、請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，對，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。

二、探索體驗

１、請學生上臺來拆開手指偶，問：這是由一張什么形狀的紙做出來的？生答：長方形。師小結：對，這是一張長方形的紙折疊椅后，再剪一些其他的裝飾物構成的。

２、課件出示制作步驟圖（如右），學生用自己手中的紙嘗試制作。

３、反饋自學成果，師：剛才在制作的時候，有什么問題嗎？師將學生不太懂的步驟進行示范。

三、學生制作

１、學生制作：要求：在規定時間內完成一個或者多個小偶人，注意制作精致，把最漂亮的紙用上。

２、學生作業完以后可以到教室外面去準備，表演。

四、表演，展示

１、方式一：自我介紹式展示（適用于做得慢的學生）２、方式二：表演對話式展示（適用于做得快的學生）

五、總結下課

第二課時 蛋殼偶的制作

一、課前布置怎樣準備蛋殼，可用硬物在蛋的一端敲個小洞，然后用針或者筷子伸進去攪動里面的雞蛋，倒出來。

或者直接帶來煮好的熟雞蛋。

二、運用多種材料制作蛋殼偶

第三課時 吊線偶制作

一、用紙筒可以制作吊線偶（適應于沒有帶齊材料的學生）將紙卷成筒吊起來。

二、用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。

三、游戲環節可以兩個人合作表演，制作也可以兩人合作。

教學反思：

第8課 彩墨游戲 教學目標

美育目標：本課學習，引導學生對彩墨畫藝術有所了解，激發學生創作學習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創作的樂趣。

基礎目標：本課學習指導學生能夠控制毛筆的水分，調出不同層次的墨色。能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法,并會用彩墨來運作畫面。

素質能力目標：能用濃墨淡墨和彩墨，中鋒和側鋒等不同的用筆用墨方法，試著進行水墨畫想象立意創作 教學重點難點

重點：

1、引導學生認識水墨畫中濃、淡墨的變化，學會調出不同濃淡層次的墨色。

2、指導學生能體會毛筆的中、側鋒等用筆，學會在創作中運用不同的用筆方法。

難點：

1、引導學生根據個人彩墨游戲的畫面進行想象,使作品體現主題性完整性.2、在彩墨畫學習中培養學生形成良好的水墨畫學習常規習慣。教學準備

彩墨畫名家作品欣賞課件、表現濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學生優秀的習作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料 教學過程

一、導入新課：

1、情景導入：

（教師課前放有關中國畫的一些課件，并配上音樂,如圖1）。教師組織學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課的學習內容與興趣充滿了興趣與好奇。

2、討論與認識：

什么是中國畫？中國畫的特點你知道那些？ B：什么是彩墨畫？

C：彩墨畫常用的工具是那些？

二、出示課題：

這節課，咱們就來運用這些“新朋友”──彩墨畫工具與材料，來做《彩墨游戲》。

三、講授新課：

1、墨與水的游戲：“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現了怎樣的神奇？” 總結出墨與水與彩的變化關系：

教師演示課件,組織學生看課件中的方法,先用毛筆在紙上畫出不同的線,再染色,灑,彈,敲打畫筆,把上面的色打在畫面上,會出現好看的效果,根據學生的發言，進行適當的補充，加強學生對墨色的理解認識:

2、變化多端的用筆游戲：

四、學生嘗試

1、教師組織學生根據剛才游戲體驗的畫面，進行不同方向的觀察，聯想，進行大膽的變化、添畫形象，活動，讓學生進一步的在彩墨游戲中展現個人的獨創性，更加盡興的進行彩墨游戲。

2、教師組織學生欣賞彩墨畫作品,鼓勵動作快的學生根據自己的意愿,大膽的運用不同的用筆用墨方式,進行一幅有主題性的彩墨游戲創作.3、教師組織學生談談自己本課的游戲體驗，說說自己對彩墨畫的認識：

五、總結：

作為一個中國人，今天我們開開心心地做了一次彩墨游戲，感受了中國傳統文化的藝術美，作為一個新時代的小學生，課后，我們不妨也試著運用水墨、彩墨來表現抒發出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂，用我們的傳統藝術來表現今天我們的五彩生活。

第9課 恐龍世界

一、組織教學: 檢查學生用具準備情況。

二、導入新課

展示恐龍玩具。

這是什么？它生長在什么時期？你還了解恐龍的哪些知識？ 板書課題。

2、恐龍世界

三、欣賞?感悟?暢想：

1、出示范作。這是什么？（恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生興趣，激發學習熱情。

2、恐龍生活在什么時代？

都有哪些種類？

它們是長什么模樣的？ ……

3、教師出示圖片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……

4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。

四、體驗?表現?創新

現在你是不是已經選擇好了用哪一種方式進行創作？

要求：突出不同恐龍的主要特征。

音樂、教師巡回輔導。

五、教師小結

提出進一步改進意見

第二課時

一、學生作業

繼續完成上節課作業。

學生作畫。

二、展示、交流、評價：

作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

1、是不是突出了所畫恐龍的主要特征。

2、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？

3、有無環境添加？

4、整體效果如何？

教學反思：

第10課 拼 泥 板 教學目標:

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。教學重點：了解和掌握其基本的表現步驟和方法 教學難點：表現生活中各種有趣的人、事、物 教學準備：泥板作品、泥塑用具、課件 教學過程：

一、新課導入

1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。(欣賞泥板造型作品出示課題)

2、師生討論。揭示課題：拼泥板

二、體驗感受

1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論)

2、學生動手做一做。

三、了解工具材料

泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。(出示課件)

四、方法和步驟

1、泥板造型的幾種方法：

卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。

2、制作步驟：

a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板;b、用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾;c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上;d、裝飾刻畫，整理成形。

五、作品欣賞

出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作 品及兒童優秀陶藝作品。

六、作業要求

1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢。

2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?

七、學生作業 分組進行 教師巡視。

教學反思：

第11課 一路輕騎 教學目的：

1、通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖。

2、培養學生富有創意的運用各種類型的材料，在創作中體驗設計自行車美感，在創作與探索中。捕捉創作靈感,逐步形成創造性的構思。教學重點: 通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖。教學難點: 創造性的利用各種材料，設計制作出有新意的自行車。教學學具: 師：各種自行車的圖片資料。第一課時 教學過程 :

一、組織教學

二、檢查用具

三、欣賞與探索:

1、展開作品： 師：請同學們仔細觀察：

這些自行車的共同點是什么？

請仔細觀察和思考：它們的基本形是什么樣？都有什么用？

生：思考，討論，回答。

師：及時鼓勵學生,并適時進行小結.(都有車頭—像T字—掌握方向,輪子—圓形—行走,坐墊—坐,腳踏板—引導輪子滾動)

2、再次欣賞課件中的自行車，進行討論，交流：

(1)請先知道的同學談談自己的發現。(這些自行車與剛才所看到車有哪些相同的地方,有什么不同點)(2)其它同學可提出不同的意見.形成交流的課堂局面。

師：及時鼓勵學生，并適時進行小結。

四、新授

1、總結學生發言，并進行簡單范畫：

2、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

五、布置作業：

六、設計與制作：

學生動手制作，教師巡視輔導。

七、展示、評價、反思：

1、對臺上的作品進行評價。師生一起分享成功的喜悅。贊揚優點，提出建議。

2、如果再設計一次，你將在那些地方進行改進？

八、拓展：

今天我們初步學會設計自行車。下節課我們來動手制作自行車看看生活有哪些物品適合制作成一輛自行車，請大家開動腦筋準備一些材料。

第二課時

一、組織教學

二、復習導入 授新:

1、請同學們談談上節課所學的內容。說一說自行車的結構，組成部分。

2、根據手中的材料說一說為什么選擇這些材料。并且談一談要怎么利用這些材料。

3、欣賞課本范圖，討論制作步驟。

三、作業 要求：

小組合作,比一比哪一組制作的最好。

四、學生練習，教師巡視輔導。

五、作業 展評，讓學生參與評選，評一評：

1、哪一組制作的應用的最好。

2、好在哪里?

六、教育學生愛護環境衛生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室環境的整潔。

教學反思：

第12課 端午節

教學目標：

幫助學生了解端午節的來歷，培養優秀的道德品質及愛國熱情，并在解說當地過端午節的習俗中增長歷史知識。

教學重點：學社自己動手做“龍舟”、“粽子”。教學難點：學生合理利用廢舊物。教學方法：討論、練習課時：1課時 教學過程：

一、導入

師：農歷五月五，是中國的傳統節日端午節。它已有2000多年的歷史，又稱作端午節、午日節、夏節。雖然名稱不同，但各地人民過節的習俗基本相同。在每年這一天，大家會進行一些掛艾葉、賽龍舟、吃粽子、飲雄黃、佩香囊等活動。

板書課題。

二、授課

1、討論端午節的來歷

提問：同學們知道端午節還有什么習俗嗎？

“端午節小孩佩戴香囊，不但有避邪驅瘟之意，而且有襟頭點綴之風。傳統的香囊內有香料，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線扣成索，作各種不同形狀結成串，形形色色，玲瓏悅目?！?/p>

2、讀兒歌

“五月五，過端午，鑼鼓喧天賽龍舟，掛艾葉，佩香囊。家家戶戶扎粽忙?！?/p>

3、老師示范

6、小組制作

1）選擇合適的廢舊掛歷、包裝紙、彩色絲線或毛線，做個紙粽香囊。

2）用紙杯和吸管來做一只“龍舟”。

7、老師指導

點評作業

8、展示作品

填寫意見卡，填寫出自己對作品的評價以及他人對作品的建議。

9、分組進行扎粽子或劃龍舟比賽。學生集體評選出最佳選手。

三、小結：

紙粽可作為禮物過節時送給親朋好友，龍舟可以用來進行一次同學之間的友誼賽。

教學反思：

第13 課農家樂 教學目標：

1、通過欣賞，了解農民畫的內容，形式和表現方法，進一步激發學生熱愛祖國，熱愛民族，民間藝術情感，激發學生的興趣。

2、能有繪畫表現家鄉的新面貌以及參加勞動的情景。教學重，難點：

1、學生在農民畫題材、內容、造型、構圖、色彩上的特征是否有所認識了解。

2、能將勞動情景和熱愛家鄉的情感通過畫筆描繪下來。教學準備：課件、畫筆、圖片、音樂、視頻 教學過程：

一、創設情景

1、教師：今天老師給大家帶來了一段舞蹈的視頻，讓同學們看看他們在做些什么？欣賞完之后你們有什么感覺？

2、學生：秧歌，喜慶，很熱鬧呢~~~

3、教師：那農民在什么時候會很開心、熱鬧呢？

4、學生：過年，豐收的時候。

導入課題：農家樂（出示課件）

5、教師：我們在坐得同學們有沒有去過農場或者做過些什么農活呢？或者見過些農村勞作的場景？

二、欣賞感受。

1、教師：剛剛同學們都描述了些自己的所見所聞的農村場景。其實有很多的農民畫家們，會將他們的農村生活通過畫筆表現出來，我們現在就來欣賞下他們的作品吧！

2、出示課件。范例《打井》《豐收曲》《養牛專業戶》

3、欣賞時，教師引導學生從色彩，構圖，造型、等方面評價

三、交流討論

1、教師：剛剛我們看了那么多農村畫家的作品。如果讓我們同學來畫，你們會將那些熱鬧勞動場景畫下來？

2、教師：先同桌間討論下，你想畫什么，然后請代表回答。

3、學生表述。（構圖色彩）

四、創作

1、教師：好！今天就讓在座的各位小畫家們，用你們的畫筆把家鄉的美景，辛勤的勞動場景表現出來！做次農民小畫家！

2、播放課件（范例欣賞。背景音樂）

3、學生創作，教師巡回指導

五、展示評價

1、學生作品展示出來，并說一說自己畫了些什么。

2、請學生說一說自己喜歡的作品是哪張，為什么？ 教師小結：我們現在的衣食住行都來自于農民的勤勞雙手，現在無論我們是住在鄉村還是城市，都是來自勞動人民的孩子，因此同學們要學會感恩，同時也要知道用自己的勤勞雙手，建設我們的家鄉，為社會做貢獻。

教學反思：

第14課 彩色的夢 課型：造型 表現 教學目標：

1、培養學生的發現能力和藝術創造力。

2、幫助學生學會運用油畫棒與水粉顏料結合以及其他的的形式表現畫面。教學重點難點：

重點：學會運用油畫棒與水粉顏料結合的形式表現具有夏季特征畫面。難點：如何啟發學生說出他們記憶中的夏季并表現出來。教學準備：

師：顏料、水粉、范畫、花裙子、紙、剪刀夏季的圖片、照片物品等。教學過程：

一、游戲：

1、教師出示游戲：“連連看” 紅 橙 黃 藍 綠 紫

以上顏色哪些可以與夏天有聯系？你是如何感受到的？

2、教師根據學生回答，用水粉顏料涂抹各種色彩，（事先準備好一張用白色油畫棒畫好夏季景觀的白紙）隨后出現一張油畫棒水粉畫。

二、準備：

1、（師生拿出準備好的夏季用品）走進夏天我們要做些準備，你們都帶了什么來？

2、同學分小組相互展示自己帶來的物品，如：泳衣、泳鏡、游泳圈、太陽鏡、花裙子、太陽帽等。也可簡單將自己或同伴裝扮一下。用頭巾扎一扎，帶上小墨鏡……

三、回憶夏天：

1、模仿秀

裝束特別的小朋友，你要到哪兒去呢？通過你的動作告訴大家吧?。▽W生可以表現游泳、郊游、溜真冰、騎車……）

2、品嘗好東西

嘗試用自己喜歡的方式表現出來，如：撕紙、剪貼、畫一畫等。欣賞：打開書P2看看書上的作品多有趣。

四、討論：

1、在我們的記憶里，夏天有火熱的太陽，有綠樹下的濃蔭，有暴雨雷電，也游游泳時的歡樂。同學們討論一下，夏天里還有什么？

2、同學門相互討論，教師到各組參與。

五、創作：

夏天里大自然的色彩很豐富，特別的事也很多，請你試著用自己喜歡的方式表現出來。學生作業，教師巡回指導。

六、評價：

1、同學門相互欣賞各自的作品，比一比誰的夏天最特別、最有趣。

2、猜猜看：

哪些顏色使人感到炎熱？哪些顏色使人感到涼爽？

我們國家是夏天的時候，別的國家也是夏天么？

教學反思：

第15課 色彩拼貼畫

教學目標：

知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術創想的過程，激發學生的創想欲望，學習創想的基本方法。

過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經過奇特的創想和處理，創造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創想效果。教學重難點：

重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創想，使它成為一張有主題或無主題的作品。

難點：通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼后對畫面進行有創意的添畫。教學準備：廢舊報紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。教學過程：

一、游戲導入：

記憶力測試－－（課件）6幅拼貼畫。師：你能看出這些作品是用什么方法表現的嗎？用的是什么材料？

出示課題：（拼貼---畫）

二、欣賞藝術家的作品

1）尋找剛才在測試題中的畫面，有兩位西方大畫家的作品——（馬蒂斯——王者之悲；畢加索——吉他）分別提問一下，對這些畫家的了解。

2）尋找欣賞教師的畫。

設計意圖：通過欣賞不同的藝術拼貼，了解藝術家的拼貼風格，感受拼貼畫的趣味性及創意的重要性！

三、啟發交流創想，師演示

師：看看我們手中的材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？

學生討論交流，匯報

啟發……

1)利用圖形，拼貼，添畫

2)利用色彩，拼貼，添畫

設計意圖：讓學生嘗試從不同的角度去思考，去大膽創想，感受創想帶來的樂趣。

四、分析添畫的作用

師：添畫有什么作用？

設計意圖：說明適當添畫的重要性，是創作藝術的點睛之筆！

五、欣賞學生作品——課件

設計意圖：開拓學生的思維，引起更廣泛的聯想，富有熱情地投入到自己的創造之中。

六、學生創作：教師巡回指導

七、展評：學生作品，請學生談談自己的作品創想，鼓勵敢于大膽創想的學生。

八、拓展：

在生活中，這樣的變廢為寶的例子還很多，欣賞更多作品。

教學反思：

第三篇：新湘教版三年級下冊美術全冊教案

第1課：美化教室一角

教學目標:

1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用の方法，了解班隊活動角の設計、制作與布置の各種方式及表現形式

2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用の能力。教學重點：用簡潔明了美觀大方の圖案表明課程の特征。

教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀の設計各門課程圖標；集體合作作業の組織 教學準備：課件、學生工作紙、班級課程表底紙、範畫 學具準備：上色工具、剪刀 教學課時：三課時 教學過程：

第一課時（好書推介設計）

一、導入新課

1．交流自己看過の好書，並把它介紹給自己の同桌。２．指名匯報你看過の好書，並說說它好在哪裏。３．導入並板書課題。

二、臨摹好書の封面

１．交流看過の好書の封面 ２．探討臨摹の注意事項。

３．嘗試臨摹好書の封面，教師巡視指導。

４．輔導後再次臨摹好書封面。

三、為臨摹の這本好書寫一段推介文字

１．同桌互相交流如何為臨摹の這本好書寫一段推介文字。小組交流。

２．小組選代表全班交流。

３．嘗試著為臨摹の這本好書寫一段推介文字，教師巡視指導。

４． 輔導修改。

四、作品展評

1.小組展評。２.集體展評。３.表彰優秀。

第二課時（課程表圖標設計）

一、導入新課

上節課我們設計了“好書推介”，這節課我們用集體の智慧群策群力再來美化教室裏の一件東西。它是我們學習生活中每天都離不開の好朋友，猜猜是什麼呢？

老師出示“班級課程表底紙”，怎樣把普通の課程表美化成不一樣の充滿創意又美觀有趣の課程表？ 我們來看看這張表有什麼特點?(課程用形象の圖形來表示)我們可以將每門課程用形象の圖形來表示。揭示課題——課程表圖標設計。

二、探究設計方法

1．想一想我們の美術課可用什麼圖形表示呢?板書：工具材料?？纯催@三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標呢?為什麼?

第一幅羅列太多內容，不精練；第二幅簡潔美觀；第三幅外形散亂，不美觀。板書： “簡潔”。

看到它你會想到美化什麼課呢? 還有哪些課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數學課等)2．數學課還可以用什麼表示?板書：特有符號。還有什麼課具有很典型の符號?(音樂)3．再出示其它課程の圖標問這個是什麼課程の活動形式? 探討：怎樣把這樣の場景圖案化成代表課程の圖標呢? 學生上臺繪出草稿，大家進行評選。老師指導：精簡到2—3個內容並進行排版。

三、探討設計要求

1．借助學科活動の工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程の特點。

2．用最簡練の圖案(形象或文字)表明課程の特征。

四、分工設計

1．六人一組分配工作紙，按組內分配完成一課の圖標計。2．圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮豔、富有創意。

五、集體組合展示評述

第三課時

1、導入：隊角是我們少先隊の活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應の制作等來宣傳一個中心內容，供我們經常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創新意味の隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?

2、了解隊角：隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什麼主題の呢?為了表現這個主題，隊角の教育與宣傳內容有些? 隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。這個隊角是用什麼材料制作の?(吹塑紙、彩紙、圖片等)

3、設計方法：我們教室原來の隊角是什麼主題?你準備用一個什麼主題來創意我們の隊角?(學生表達創意)比較隊角你覺得哪一個更好?為什麼?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗の不好，層次分明の好。

4、說一說教材上設計方案草圖の特點。你想設計一個怎樣の布置方案?我們來試試用草圖表達自己の想法。(學生嘗試草圖設計訓練)，反饋與指導布置方案の設計。

5、分工設計：根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫藥箱等物品の外觀。學生分工設計。

6、展示評述：每組派代表來介紹本組の設計方案，準備用一些什麼材料來制作。最有特色、好看實用の隊角是哪個?並給予表揚和鼓勵。教學反思：

第2課：生日快樂

教學目標：

1、學習人物畫の表現方法。

2、培養學生對生活の觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。教學重難點：

營造愉快の教學氛圍，表現生日開心の場面。教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學

檢查學生帶相片情況。

二、記憶交流

1、哪位同學願意上臺來與同學們分享你過生日時の快樂心情？請你把當時拍の相片展示給同學們看看。

2、與同桌說說你過生日時の場面。

三、遊戲指導

1、在四人小組裏選出一個組長負責抽出一張紙，規定人物の動作；兩人負責畫出來；一人負責打分；

2、請把你們小組畫得滿意の作品展示給同學們欣賞。

四、比較分析

1、請同學們觀察書上の三幅作品，說說哪一幅畫の場面最生動？（引導學生從人物の動作、神態、環境氣氛等來分析）

2、這些作品用得最多の是什麼顏色？（紅、黃）這些顏色給你什麼樣の感覺？（歡快、溫馨）

五、現感受

1、作業要求：按自己の想法，大膽地表現生日中開心の場景，要求突出畫面の主體。

2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主の色彩來表現生日時歡快の氣氛。

六、交流評析

1、請你把你の畫與同桌說說你畫了什麼？

2、同桌互評，比比誰の畫最有創意、場面氣氛最歡快。

教學反思：

第3課 我們來下棋 教學目標：

1、掌握棋盤設計の基本方法和步驟，設計有趣の。

2、通過棋盤の整體布局滲透淺顯の設計意識。教學重點：

掌握棋盤設計の基本方法和步驟。教學難點：

圍繞主題進行棋盤關卡の構思與表現。教學準備：

教具：教學課件，遊戲所用の簡單道具等。

學具：4開深色底紙，油畫棒。教學過程：

一、遊戲體驗

1、利用簡單の道具玩大型の探險遊戲。

2、利用課件玩下棋の遊戲。

（通過外在體驗，建立感性認識，為本課學習作鋪墊。）

二、觀察了解

1、結合兩個遊戲，引導學生思考棋盤設計の基本規律。

2、教師示範，體現棋盤設計の步驟、方法。

（了解遊戲棋盤包括の主要內容，明確棋盤設計の基本方法、步驟。）

三、分析認識

1、引導學生繼續思考探險棋盤中將遇到の關卡。

2、總結關卡。

教學反思：

第4課 自制顏料 教學目標

1、了解人類文化最早最重要の載體——美術の傳統媒材。

2、能用制作顏料の簡單方法試著制作1一2種顏料。

3掌握粘貼畫の制作方法和基本技能。教學思路

本單元課綜合了多個美術學習領域，教學建立在廣泛の美術文化背景上，再進行操作實踐，從而將所學知識加以強化並加深理解。注重學生在動手操作中の體驗和感受。教學過程

第一課時 活動一：

一、課前準備

教師在課前應布置學生在生活周圍尋找能制造顏料の植物、泥土等物體，做好上課の準備。

二、欣賞探究

1、故事導入。

2、欣賞壁畫，把學生帶入一個神秘、古老の年代去了解遠古時代の人們是如何利用媒材來畫畫，如何利用美術這一語言形式記載、傳播文化の，從而營造一個良好の文化氛圍，給學生以豐富の感受和體驗。

三、實踐操作

1、看教材中制作過程圖自學制作方法，自主進入實踐操作階段。

2、從植物中提取顏料可采用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。從泥土等礦物質中提取顏料可將其碾磨成粉末再加水。

3、學生以小組為單位，利用本組同學所帶來の材料制作。

4、小組內將做成の顏料放在一塊，畫出色標，做個小結。

5、看看用什麼物體能制作出一些什麼樣の顏料。（制作顏料時要注意，要少放水，否則顏色會很淡。）

（教學除了自制顏料外，學生還可自制塗色工具。如用捆紮在一起の幹草或羽毛做畫筆；用石頭把小樹枝一端壓扁叉開當筆用；還可用木炭作勾線工具。）

四、交流評價

全班交流評價，共同探討制作中の問題。

五、繪畫體驗，欣賞感悟

1、總結經驗，並將各組制作の顏料彼此交流。

2、利用自制顏料進行自主繪畫表現。

第二課時 活動二：

一、課前準備

課前布置學生在家中尋找可用來作畫の有色彩の顆粒狀或能變成顆粒狀の東西，如植物の種子(小米粒、玉米、菜籽等)、毛線、通心粉等。

二、欣賞激趣

欣賞幾幅彩色の粘貼畫，看看作品是由何種材料制作而成の，由此激發學生學習の欲望。

三、材料整理

學生制作材料采用資源共享の形式，將帶來の材料兩人或小組匯集起來，根據色彩分類整理，克服所帶材料色彩較單一の問題。

四、自主制作

根據教材制作過程圖の提示，根據所帶材料，充分利用它の色彩，自主地進行粘貼畫制作。首先設計畫面內容，然後在畫面內塗上膠水或膠棒，再在塗膠の地方撒上材料。為了粘貼牢固再隔紙用手壓一壓，使材料和紙粘貼緊密。最後再將多餘の碎屑倒掉，將畫面中粘貼不當の地方細心清除整理。

(制作過程可按“緩、急、緩”の節奏進行，“緩”包括認真仔細，設計時要仔細考慮材料の運用，最後要仔細整理畫面。“急”除認真細致外，動作要利索。如果塗膠動作遲緩，撒貼の動作太慢，先前塗膠の水分被蒸發就難以附著了。)

五、拓展延伸

展示圖片，(公園草地上各種鮮花綠葉拼成の圖案；各色珠?；蛄疗c綴成圖案の服裝。)讓學生了解這種方法在生活中の運用。

教學反思：

可愛の汽車 教學目標：

1、以學生熟悉の小汽車為表現對象，通過對小汽車の觀察、欣賞、了解，提高審美能力和創造想象能力

2、嘗試與運用剪貼畫の形式進行小汽車の藝術表現

3、培養學生對生活の熱愛，讓學生在生活中找到繪畫創作の樂趣。教學重、難點。

重點：引導學生剪、拼、貼の形式表現汽車造型

難點：啟發聯想和想象の過程，逐步豐富想象後の造型特征 教學準備： 學生：彩色卡紙、安全剪刀

教師：課件、道具、汽車模型 教學過程：

一、動畫導入，揭題

師生問好?！镀嚳倓訂T》動畫引入 揭題：小汽車 真漂亮

二、認知、感受

1、【生齊讀課題時師點擊課件出示圖片】

師：同學們誇得真響亮！小汽車都迫不及待出來亮相了！我們一起來看看小汽車哪裏漂亮？誰能來說說？

（師提示）可以從車の外形和功能來說一說。

學生介紹多種功能の汽車。結得很準確呢！

三、動手設計

師：那我們今天我們也來動手試一試，用剪貼畫の形式設計表現出漂亮の小汽車，好麼？

欣賞（汽車模型）學生觀察、交流表現方法 師：你覺得，應該怎樣做？

師提出作業要求

學生分組練習

四：展示評價

（立交橋）展示作品

1、（學生）師：老師請一位同學來介紹一下你設計の小汽車？

學生分組展示（自評、互評）

教師點評（適時評價、獎勵）

2、認識交通標志（展示板顯示）

師：看，同學們設計の汽車多漂亮呀，你們願意駕駛著自己設計の小汽車在公路上行駛麼？

看，小汽車動起來了……（音效）

3、童謠（我是汽車小司機）

總結、下課：看了同學們設計の小汽車，老師很感動，希望大家都能從生活中找到繪畫創作の樂趣，從而更加熱愛生活、樂於表現生活。

教學反思：

第6課 風來了

教學目標：

1、學習風の表現方法。

2、培養對大自然、對生活の觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活の情感。教學重難點：

1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物の變化。

2、運用線條大膽地表現對風の感受。教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學

二、記憶交流

1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉の朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生の記憶）

2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風）

三、演示觀察

1、請你與同桌或前後桌說說風來時各種事物の形態有什麼變化。

2、你們看看屏幕上出現の現象與你們說の一致嗎？

3、我想請2、3名最細心の同學來補充屏幕上沒有の風來時事物の變化現象。

四、嘗試訓練

1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什麼變化嗎？

2、如果是微風它們有什麼變化？如果是狂風呢？

3、逆風和順風時事物の變化一樣嗎？有何不同？

4、請把你們の想法畫出來，然後同桌評一評誰畫得最形象。

五、指導表現

1、作業要求：記憶和想象刮風時の情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風の感受。

2、教師巡回指導。

六、交流評價

1、老師手上有幾幅同學畫の作品，你們評一評哪些作品有風來の感覺。

2、還有誰認為自己畫得也挺不錯の，請把你們の畫貼在黑板上。

教學反思：

第7 課玩偶大本營 教學目標：

１、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶の基本制作方法和制作步驟。２、培養折疊細致の習慣，培養合作の精神以及搭配色彩の知識。３、在玩偶人の過程中，體驗遊戲の樂趣。教學重點：各種偶人の制作方法。

教學難點：材料の恰當運用以及制作の精致。教學準備： １、多媒體可見，２、玩偶實物，３、示範用剪刀、教學過程： 第一課時 手指偶

一、遊戲導入

１、生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學了！生２：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧！

２、請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什麼地方玩の呢？生：手指，對，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。

二、探索體驗

１、請學生上臺來拆開手指偶，問：這是由一張什麼形狀の紙做出來の？生答：長方形。師小結：對，這是一張長方形の紙折疊椅後，再剪一些其他の裝飾物構成の。

２、課件出示制作步驟圖（如右），學生用自己手中の紙嘗試制作。

３、反饋自學成果，師：剛才在制作の時候，有什麼問題嗎？師將學生不太懂の步驟進行示範。

三、學生制作

１、學生制作：要求：在規定時間內完成一個或者多個小偶人，注意制作精致，把最漂亮の紙用上。

２、學生作業完以後可以到教室外面去準備，表演。

四、表演，展示

１、方式一：自我介紹式展示（適用於做得慢の學生）２、方式二：表演對話式展示（適用於做得快の學生）

五、總結下課

第二課時 蛋殼偶の制作

一、課前布置怎樣準備蛋殼，可用硬物在蛋の一端敲個小洞，然後用針或者筷子伸進去攪動裏面の雞蛋，倒出來。

或者直接帶來煮好の熟雞蛋。

二、運用多種材料制作蛋殼偶

第三課時 吊線偶制作

一、用紙筒可以制作吊線偶（適應於沒有帶齊材料の學生）將紙卷成筒吊起來。

二、用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。

三、遊戲環節可以兩個人合作表演，制作也可以兩人合作。

教學反思：

第8課 彩墨遊戲 教學目標

美育目標：本課學習，引導學生對彩墨畫藝術有所了解，激發學生創作學習の興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創作の樂趣。

基礎目標：本課學習指導學生能夠控制毛筆の水分，調出不同層次の墨色。能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法,並會用彩墨來運作畫面。

素質能力目標：能用濃墨淡墨和彩墨，中鋒和側鋒等不同の用筆用墨方法，試著進行水墨畫想象立意創作 教學重點難點

重點：

1、引導學生認識水墨畫中濃、淡墨の變化，學會調出不同濃淡層次の墨色。

2、指導學生能體會毛筆の中、側鋒等用筆，學會在創作中運用不同の用筆方法。

難點：

1、引導學生根據個人彩墨遊戲の畫面進行想象,使作品體現主題性完整性.2、在彩墨畫學習中培養學生形成良好の水墨畫學習常規習慣。教學準備

彩墨畫名家作品欣賞課件、表現濃淡墨變化の有代表性欣賞範圖、表現不同の用筆變化の代表性欣賞範圖、學生優秀の習作範圖、教師常用の水墨畫工具與材料 教學過程

一、導入新課：

1、情景導入：

（教師課前放有關中國畫の一些課件，並配上音樂,如圖1）。教師組織學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課の學習內容與興趣充滿了興趣與好奇。

2、討論與認識：

什麼是中國畫？中國畫の特點你知道那些？ B：什麼是彩墨畫？

C：彩墨畫常用の工具是那些？

二、出示課題：

這節課，咱們就來運用這些“新朋友”──彩墨畫工具與材料，來做《彩墨遊戲》。

三、講授新課：

1、墨與水の遊戲：“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現了什麼？然後，第二筆、第三筆，又出現了怎樣の神奇？” 總結出墨與水與彩の變化關系：

教師演示課件,組織學生看課件中の方法,先用毛筆在紙上畫出不同の線,再染色,灑,彈,敲打畫筆,把上面の色打在畫面上,會出現好看の效果,根據學生の發言，進行適當の補充，加強學生對墨色の理解認識:

2、變化多端の用筆遊戲：

四、學生嘗試

1、教師組織學生根據剛才遊戲體驗の畫面，進行不同方向の觀察，聯想，進行大膽の變化、添畫形象，活動，讓學生進一步の在彩墨遊戲中展現個人の獨創性，更加盡興の進行彩墨遊戲。

2、教師組織學生欣賞彩墨畫作品,鼓勵動作快の學生根據自己の意願,大膽の運用不同の用筆用墨方式,進行一幅有主題性の彩墨遊戲創作.3、教師組織學生談談自己本課の遊戲體驗，說說自己對彩墨畫の認識：

五、總結：

作為一個中國人，今天我們開開心心地做了一次彩墨遊戲，感受了中國傳統文化の藝術美，作為一個新時代の小學生，課後，我們不妨也試著運用水墨、彩墨來表現抒發出我們自己生活中の喜、怒、哀、樂，用我們の傳統藝術來表現今天我們の五彩生活。

第9課 恐龍世界

一、組織教學: 檢查學生用具準備情況。

二、導入新課

展示恐龍玩具。

這是什麼？它生長在什麼時期？你還了解恐龍の哪些知識？ 板書課題。

2、恐龍世界

三、欣賞?感悟?暢想：

1、出示範作。這是什麼？（恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生興趣，激發學習熱情。

2、恐龍生活在什麼時代？

都有哪些種類？

它們是長什麼模樣の？ ……

3、教師出示圖片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活の。身上の各種不同體形各有什麼作用。長勁龍の長脖子；三角龍頭上の角；劍齒龍背上の刺；冀龍の翅膀及翅膀上の爪子……

4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。

四、體驗?表現?創新

現在你是不是已經選擇好了用哪一種方式進行創作？

要求：突出不同恐龍の主要特征。

音樂、教師巡回輔導。

五、教師小結

提出進一步改進意見

第二課時

一、學生作業

繼續完成上節課作業。

學生作畫。

二、展示、交流、評價：

作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成の作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

1、是不是突出了所畫恐龍の主要特征。

2、線條疏密安排の美嗎？色彩搭配？

3、有無環境添加？

4、整體效果如何？

教學反思：

第10課 拼 泥 板 教學目標:

1、了解和掌握泥板造型の基本方法和步驟。

2、學會運用泥板來塑造生活和學習中の各種有趣の形象，提高造型表現能力。教學重點：了解和掌握其基本の表現步驟和方法 教學難點：表現生活中各種有趣の人、事、物 教學準備：泥板作品、泥塑用具、課件 教學過程：

一、新課導入

1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體の方法。(欣賞泥板造型作品出示課題)

2、師生討論。揭示課題：拼泥板

二、體驗感受

1、你會用什麼方法來做泥板?(分組討論)

2、學生動手做一做。

三、了解工具材料

泥板成型是陶藝制作中一種常用の方法。引導學生認識工具材料出現圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。(出示課件)

四、方法和步驟

1、泥板造型の幾種方法：

卷(教師邊講邊示範“卷”の方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。

2、制作步驟：

a、用拍壓の方法將陶泥做成泥板;b、用泥板卷筒(示範做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾;c、用多餘の泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上;d、裝飾刻畫，整理成形。

五、作品欣賞

出示用泥板制成の具有代表性の陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作 品及兒童優秀陶藝作品。

六、作業要求

1、將泥板卷折成型後，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎の形象。注意粘接要牢。

2、討論：你會用泥板做一個什麼樣の物體?

七、學生作業 分組進行 教師巡視。

教學反思：

第11課 一路輕騎 教學目の：

1、通過對自行車結構，功能の初步認識，指導學生設計自行車の草圖。

2、培養學生富有創意の運用各種類型の材料，在創作中體驗設計自行車美感，在創作與探索中。捕捉創作靈感,逐步形成創造性の構思。教學重點: 通過對自行車結構，功能の初步認識，指導學生設計自行車の草圖。教學難點: 創造性の利用各種材料，設計制作出有新意の自行車。教學學具: 師：各種自行車の圖片資料。第一課時 教學過程 :

一、組織教學

二、檢查用具

三、欣賞與探索:

1、展開作品： 師：請同學們仔細觀察：

這些自行車の共同點是什麼？

請仔細觀察和思考：它們の基本形是什麼樣？都有什麼用？

生：思考，討論，回答。

師：及時鼓勵學生,並適時進行小結.(都有車頭—像T字—掌握方向,輪子—圓形—行走,坐墊—坐,腳踏板—引導輪子滾動)

2、再次欣賞課件中の自行車，進行討論，交流：

(1)請先知道の同學談談自己の發現。(這些自行車與剛才所看到車有哪些相同の地方,有什麼不同點)(2)其它同學可提出不同の意見.形成交流の課堂局面。

師：及時鼓勵學生，並適時進行小結。

四、新授

1、總結學生發言，並進行簡單範畫：

2、欣賞其他學生作品，開拓學生の思維。

五、布置作業：

六、設計與制作：

學生動手制作，教師巡視輔導。

七、展示、評價、反思：

1、對臺上の作品進行評價。師生一起分享成功の喜悅。贊揚優點，提出建議。

2、如果再設計一次，你將在那些地方進行改進？

八、拓展：

今天我們初步學會設計自行車。下節課我們來動手制作自行車看看生活有哪些物品適合制作成一輛自行車，請大家開動腦筋準備一些材料。

第二課時

一、組織教學

二、複習導入 授新:

1、請同學們談談上節課所學の內容。說一說自行車の結構，組成部分。

2、根據手中の材料說一說為什麼選擇這些材料。並且談一談要怎麼利用這些材料。

3、欣賞課本範圖，討論制作步驟。

三、作業 要求：

小組合作,比一比哪一組制作の最好。

四、學生練習，教師巡視輔導。

五、作業 展評，讓學生參與評選，評一評：

1、哪一組制作の應用の最好。

2、好在哪裏?

六、教育學生愛護環境衛生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室環境の整潔。

教學反思：

第12課 端午節

教學目標：

幫助學生了解端午節の來曆，培養優秀の道德品質及愛國熱情，並在解說當地過端午節の習俗中增長曆史知識。

教學重點：學社自己動手做“龍舟”、“粽子”。教學難點：學生合理利用廢舊物。教學方法：討論、練習 課時：1課時 教學過程：

一、導入

師：農曆五月五，是中國の傳統節日端午節。它已有2000多年の曆史，又稱作端午節、午日節、夏節。雖然名稱不同，但各地人民過節の習俗基本相同。在每年這一天，大家會進行一些掛艾葉、賽龍舟、吃粽子、飲雄黃、佩香囊等活動。

板書課題。

二、授課

1、討論端午節の來曆

提問：同學們知道端午節還有什麼習俗嗎？

“端午節小孩佩戴香囊，不但有避邪驅瘟之意，而且有襟頭點綴之風。傳統の香囊內有香料，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線扣成索，作各種不同形狀結成串，形形色色，玲瓏悅目?！?/p>

2、讀兒歌

“五月五，過端午，鑼鼓喧天賽龍舟，掛艾葉，佩香囊。家家戶戶紮粽忙?！?/p>

3、老師示範

6、小組制作

1）選擇合適の廢舊掛曆、包裝紙、彩色絲線或毛線，做個紙粽香囊。

2）用紙杯和吸管來做一只“龍舟”。

7、老師指導

點評作業

8、展示作品

填寫意見卡，填寫出自己對作品の評價以及他人對作品の建議。

9、分組進行紮粽子或劃龍舟比賽。學生集體評選出最佳選手。

三、小結：

紙粽可作為禮物過節時送給親朋好友，龍舟可以用來進行一次同學之間の友誼賽。

教學反思：

第13 課農家樂 教學目標：

1、通過欣賞，了解農民畫の內容，形式和表現方法，進一步激發學生熱愛祖國，熱愛民族，民間藝術情感，激發學生の興趣。

2、能有繪畫表現家鄉の新面貌以及參加勞動の情景。教學重，難點：

1、學生在農民畫題材、內容、造型、構圖、色彩上の特征是否有所認識了解。

2、能將勞動情景和熱愛家鄉の情感通過畫筆描繪下來。教學準備：課件、畫筆、圖片、音樂、視頻 教學過程：

一、創設情景

1、教師：今天老師給大家帶來了一段舞蹈の視頻，讓同學們看看他們在做些什麼？欣賞完之後你們有什麼感覺？

2、學生：秧歌，喜慶，很熱鬧呢~~~

3、教師：那農民在什麼時候會很開心、熱鬧呢？

4、學生：過年，豐收の時候。

導入課題：農家樂（出示課件）

5、教師：我們在坐得同學們有沒有去過農場或者做過些什麼農活呢？或者見過些農村勞作の場景？

二、欣賞感受。

1、教師：剛剛同學們都描述了些自己の所見所聞の農村場景。其實有很多の農民畫家們，會將他們の農村生活通過畫筆表現出來，我們現在就來欣賞下他們の作品吧！

2、出示課件。範例《打井》《豐收曲》《養牛專業戶》

3、欣賞時，教師引導學生從色彩，構圖，造型、等方面評價

三、交流討論

1、教師：剛剛我們看了那麼多農村畫家の作品。如果讓我們同學來畫，你們會將那些熱鬧勞動場景畫下來？

2、教師：先同桌間討論下，你想畫什麼，然後請代表回答。

3、學生表述。（構圖色彩）

四、創作

1、教師：好！今天就讓在座の各位小畫家們，用你們の畫筆把家鄉の美景，辛勤の勞動場景表現出來！做次農民小畫家！

2、播放課件（範例欣賞。背景音樂）

3、學生創作，教師巡回指導

五、展示評價

1、學生作品展示出來，並說一說自己畫了些什麼。

2、請學生說一說自己喜歡の作品是哪張，為什麼？ 教師小結：我們現在の衣食住行都來自於農民の勤勞雙手，現在無論我們是住在鄉村還是城市，都是來自勞動人民の孩子，因此同學們要學會感恩，同時也要知道用自己の勤勞雙手，建設我們の家鄉，為社會做貢獻。

教學反思：

第14課 彩色の夢 課型：造型 表現 教學目標：

1、培養學生の發現能力和藝術創造力。

2、幫助學生學會運用油畫棒與水粉顏料結合以及其他のの形式表現畫面。教學重點難點：

重點：學會運用油畫棒與水粉顏料結合の形式表現具有夏季特征畫面。難點：如何啟發學生說出他們記憶中の夏季並表現出來。教學準備：

師：顏料、水粉、範畫、花裙子、紙、剪刀夏季の圖片、照片物品等。教學過程：

一、遊戲：

1、教師出示遊戲：“連連看” 紅 橙 黃 藍 綠 紫

以上顏色哪些可以與夏天有聯系？你是如何感受到の？

2、教師根據學生回答，用水粉顏料塗抹各種色彩，（事先準備好一張用白色油畫棒畫好夏季景觀の白紙）隨後出現一張油畫棒水粉畫。

二、準備：

1、（師生拿出準備好の夏季用品）走進夏天我們要做些準備，你們都帶了什麼來？

2、同學分小組相互展示自己帶來の物品，如：泳衣、泳鏡、遊泳圈、太陽鏡、花裙子、太陽帽等。也可簡單將自己或同伴裝扮一下。用頭巾紮一紮，帶上小墨鏡……

三、回憶夏天：

1、模仿秀

裝束特別の小朋友，你要到哪兒去呢？通過你の動作告訴大家吧！（學生可以表現遊泳、郊遊、溜真冰、騎車……）

2、品嘗好東西

嘗試用自己喜歡の方式表現出來，如：撕紙、剪貼、畫一畫等。欣賞：打開書P2看看書上の作品多有趣。

四、討論：

1、在我們の記憶裏，夏天有火熱の太陽，有綠樹下の濃蔭，有暴雨雷電，也遊遊泳時の歡樂。同學們討論一下，夏天裏還有什麼？

2、同學門相互討論，教師到各組參與。

五、創作：

夏天裏大自然の色彩很豐富，特別の事也很多，請你試著用自己喜歡の方式表現出來。學生作業，教師巡回指導。

六、評價：

1、同學門相互欣賞各自の作品，比一比誰の夏天最特別、最有趣。

2、猜猜看：

哪些顏色使人感到炎熱？哪些顏色使人感到涼爽？

我們國家是夏天の時候，別の國家也是夏天麼？

教學反思：

第15課 色彩拼貼畫

教學目標：

知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術創想の過程，激發學生の創想欲望，學習創想の基本方法。

過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經過奇特の創想和處理，創造一幅獨特の藝術拼貼作品。有目のの添畫，使拼貼後の添畫能反映自己の創想效果。教學重難點：

重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創想，使它成為一張有主題或無主題の作品。

難點：通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼後對畫面進行有創意の添畫。教學準備：廢舊報紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。教學過程：

一、遊戲導入：

記憶力測試－－（課件）6幅拼貼畫。師：你能看出這些作品是用什麼方法表現の嗎？用の是什麼材料？

出示課題：（拼貼---畫）

二、欣賞藝術家の作品

1）尋找剛才在測試題中の畫面，有兩位西方大畫家の作品——（馬蒂斯——王者之悲；畢加索——吉他）分別提問一下，對這些畫家の了解。

2）尋找欣賞教師の畫。

設計意圖：通過欣賞不同の藝術拼貼，了解藝術家の拼貼風格，感受拼貼畫の趣味性及創意の重要性！

三、啟發交流創想，師演示

師：看看我們手中の材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？

學生討論交流，匯報

啟發……

1)利用圖形，拼貼，添畫

2)利用色彩，拼貼，添畫

設計意圖：讓學生嘗試從不同の角度去思考，去大膽創想，感受創想帶來の樂趣。

四、分析添畫の作用

師：添畫有什麼作用？

設計意圖：說明適當添畫の重要性，是創作藝術の點睛之筆！

五、欣賞學生作品——課件

設計意圖：開拓學生の思維，引起更廣泛の聯想，富有熱情地投入到自己の創造之中。

六、學生創作：教師巡回指導

七、展評：學生作品，請學生談談自己の作品創想，鼓勵敢於大膽創想の學生。

八、拓展：

在生活中，這樣の變廢為寶の例子還很多，欣賞更多作品。

教學反思：

第四篇：湘教版小學美術三年級下冊全冊教案

第一課 森林王國

教材分析：本課設計從學生愛用擬人的方式來看待和動物的心理特點出發，安排了三個與森林王國相關的活動：1.畫獸中王，2.剪紙動物，3.畫森林運動會。教學目標：

1.幫助學生進一步把握不同動物的生理特征，訓練學生的觀察力，加強學生的記憶力。

2．讓學生養成大膽作畫，大膽制作的作風。

3．發掘學生的創作潛能，培養學生熱愛生活，熱愛大自然，熱愛動物的情感。教學過程：（第一課時）1．導入：

情景設置：森林王國的老獅子大王過世了，森林里要挑選新大王主持森林大會，現在有五只動物自薦國王的王位，究竟誰才能真正坐上王位的寶座，還得通過同學們的鑒定。

2.a.請同學欣賞這五只動物的背面，根據他們的體形特征你能猜出它們是誰嗎？.（大象，獅子，老虎，狗熊，眼鏡蛇），并推薦你理想中的森林之王。b.小結：略似圓形的獅子的頭，似半圓形的是大象，似三角形的是熊，似水滴形的是老虎，蛇的身體卷曲。

c.除了這五種動物之外，你認為還有哪些動物也有做國王的資格？它們的外形有什么突出特征？分析鱷魚，恐龍照片。

d.欣賞學生作業，指導畫教材分析：本課設計從學生愛用擬人的方式來看待和動物的心理特點出發，安排了三個與森林王國相關的活動：1.畫獸中王，2.剪紙動物，3.畫森林運動會。為還

哪學生自己思考畫森林之王。

法：外形特征突出，形象大膽新穎，色彩鮮明獨特。（突出威猛，抓住基本形）3.每個人心目中的森林之王都不一樣，請你們幫它們打扮一番，比比誰畫出的森林之王最威武。

學生自己思考畫森林之王。教師巡回觀察，指導。4.評價交流：

同學之間相互欣賞所畫的森林之王。把你認為畫得好的作品拿到講臺上來，給同學們欣賞并說說你的意見 教學反思：

第二課時

教學流程：

1.出示剪紙作品，任意形和有特征的剪影，同學們猜猜這里有些什么動物呢？你是怎樣知道的？（引導學生從外形及特征分析，通過對比欣賞讓學生明確外形的重要性。）

2.添剪紋樣：欣賞已剪好各種紋樣的剪紙動物作品，分析紋樣的類型：三角形類，齒形類，圓形類，菱形類······

小結：紋樣主要是強化動物特征的需要，如梅花鹿身上的圓形斑點，羊身上的毛，老虎頭上的“王”字等，可以采用對折剪或局部對剪的方法。3.教師簡單示范：引導學生直接用剪刀剪出形，不需要用鉛筆勾勒外形。4.用色彩紙剪出動物的外形，然后用對折剪的方法剪出形內的紋樣，再粘貼在底紙上，比比誰剪得最像。

5、評價遷移：采用自評互評的方式，講講自己的想法和感受。評評誰的剪得最形象，想象力最豐富而有趣。教學反思：

第三課時

教學流程：

一．引導：

1．欣賞影片《一場別開生面的運動會》

2.你們參加過哪些體育運動？它們的動作要點是什么？（出示體育器材圖片）

3.假如要挑選一只動物來參加這項體育運動，你認為哪類動物最有可能贏得獎杯？除此之外還有哪些動物可以勝任？如：跑，跳遠，水球，舉重。4.你能模仿這些動物的動作嗎？

二．欣賞書上四幅學生的作品，書中的幾幅圖畫描繪了森里王國的什么故事？你認為他們的畫有什么特點？

1.色彩：運動會氣氛熱烈，要多選用明快，醒目的色彩來表現，如紅，橙等。2.場面氣氛：運動會的場景表現可選擇一個特定的鏡頭做局部的描繪，也可以是整個運動會大的場景的再現。

3.討論：如果你來畫，還可以畫什么內容？

三．發揮想象力，大膽畫一畫動物運動會的熱鬧場面。

作業要求：內容新穎，有趣，構圖飽滿，布局合理，色彩鮮艷。教學反思：

第二課 我們來下棋

一、教 學 目 標

1、認知目標：了解棋的種類，引導學生發揮豐富的想像力，制作形象生動的立體棋子，設計并繪制一張完整的游戲棋盤。

2、能力目標：培養綜合運用材料的能力和有條不紊的辦事能力，并在活動中能盡情投入。

3、審美目標：讓學生體會藝術與生活的統一，提高學生審美評價能力。

二、教學用具：教師用具：教學課件，游戲所用的簡單道具等。

學生用具：4開深色底紙，油畫棒

三、教 學 設 計 活動一：

１.展示棋類，了解歷史。通過多媒體向學生展示不同種類的棋。如圍棋、中國象棋、國際象棋等。讓學生對棋以及中國圍棋走入世界的光輝歷史作適當了解，體驗民族自豪感。

２.游戲介入，欣賞比較。設計一個“猜一猜”的游戲環節，運用多媒體把普通棋子與制作后的立體實物棋子對應起來，比較兩者的區別，訓練學生思維從抽象到具象、從理性到感性的轉變。

３.觀察討論，啟示方法。不管是人物形象棋還是動物形象棋都利用了擬人擬物的方法，制作時注意主體材料和裝飾性材料的配合，表現出對象的特征；注意讓學生多利用廢舊材料，培養學生節約能源的環保意識。

４.抓住特征，變換材料。在制作過程中，要啟發學生舉一反三，多嘗試運用新材料去表現對象。

５.欣賞評析，交流感受。主要由學生自己來介紹創作意識和方法?；顒佣?/p>

一、組織教學

二、觀察、體驗

1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。

2、這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？

A、新穎的主題B、曲折的路線C、巧妙的關卡D、設定起點終點

3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？

4、每個棋盤的主題(內容)是什么？你能很順利的通過到達終點嗎？為什么？（中間設了懲罰關和獎勵關）

三、畫棋盤

指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮對比。

四、玩棋

1、向同桌介紹你設計的棋盤，請他給你提些建議。

2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內試著下這盤棋

五、學習獲得

1、提出作業要求：

以小組合作的方式設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。

2、開展交流與討論：

①你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進行設計。②你們在集體創作中會怎樣分工呢，3、學生合作表現，教師指導。

（激發創作熱情，培養學生合作表現的能力，及時反饋體現指導。）

六、游戲體驗

1、作業評價

2、在自己設計的棋盤中玩游戲。

（讓學生充分感受自己創造的快樂，將外在體驗轉化為內在體驗。）教學反思： 第3課 生日快樂

教學目標：

1、學習人物畫的表現方法。

2、培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養學生熱愛生活的情感。教學重難點：

營造愉快的教學氛圍，表現生日開心的場面。教學過程：

一、組織教學 檢查學生帶相片情況

二、記憶交流

1、哪位同學愿意上臺來與同學們分享你過生日時的快樂心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。

2、與同桌說說你過生日時的場面。

三、游戲指導

1、在四人小組里選出一個組長負責抽出一張紙，規定人物的動作；兩人負責畫出來；一人負責打分；

2、請把你們小組畫得滿意的作品展示給同學們欣賞。

四、比較分析

1、請同學們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？（引導學生從人物的動作、神態、環境氣氛等來分析）

2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺？（歡快、溫馨）

五、現感受

1、作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。

2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。

六、交流評析

1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？

2、同桌互評，比比誰的畫最有創意、場面氣氛最歡快。教學反思： 第四課 風 來 了

教學目標：

1、通過尋找、觀察、體會等豐富學生對風的感知，了解風的形成和風的特征

2、在輕松的課堂氣氛中體念美術的樂趣，表現自己對風的感受、心情，通過用線條來描繪對風的形體特征畫法和表現風的感覺，抓住吹風過后的慘境來進入情感教育的滲透

3、培養學生的語言、想象能力和探索自然的興趣，表現身邊的事物的能力

教學過程：

一：找風：

1、大自然中有一樣很特別的事物，夏天人們最愛，冬天人們最怕，你猜是什么？

2、你見過嗎？風是怎么樣的？你能證明風被你看見嗎？（讓學生從簡單的懂和不懂中來知道學習的主題，加強學生的好奇心，通過活動來讓更多的學生來參與課堂的學習中）

3、風是怎么樣形成的？

4、你能用“風”來組詞嗎？

5、揭題：風來了 二：看風

1、剛才許多的同學都幫風找到了許多的朋友，你想看看了解一下你們的新朋友嗎？

2、請學生來觀看《龍卷風》片段 你覺得龍卷風象什么？

3、欣賞和評說風的其他的資料

4、風來了，你發現地球上的物體發生了什么變化嗎？？

房子、衣服、樹指、小草呢？（幫學生理解風的一些知識，為下面的表現作好鋪墊）

5、由于風本來就是抓不到，也摸不著，那我們怎么來畫風呢？ 三：畫風

1、風給我們是怎么樣的感覺呢？ 微風------舒服 狂風------怕

龍卷風-----緊張、恐懼 ????????（用各種線條來表現風的特征）

2、用我們手中的線條可以畫出各種風的感覺，你想試一試嗎？

3、怎么樣才能表現出風的感覺？ 旗幟飄揚 頭發飄起來

風車裝動???（在畫面上如何表現風，加強風的表現形式）

4、學生作業并展示

四：說風（從多個角度來了解風，進入語言思維的訓練）

1、欣賞風造成的慘境圖片，加強意境的作用

2、人們都有這樣的一句話：“萬事具備，只欠東風”，你知道這話是什么意思嗎？

3、你還能夠說幾個關于風的成語嗎？也可以是歇后語。

4、就象諸葛亮一樣，有人要風，也有人不要風 生活在沙漠中的人們最害怕的是風

春天的小草最希望得到春風的吹拂，盼望自己的長大 冬天的人們最怕的是象刀割一樣的風吹來 我想對你說??????

教師說：并請理解意思，以升華美術內容的主題 風來了，竹子的枝干被風吹彎； 風走了，竹子又站得直直的，好象風沒來過一樣。

竹子不因被風吹過，就永遠直不起腰來； 同樣的，心胸寬大的人，不因別人兩句不禮貌的話，就刮起狂風巨浪； 風雨過后，我們依舊大步向前走 教學反思： 第五課 吉祥寶貝

教學目標

1、能根據吉祥物的基本功能和意義，圍繞校園運動會的主題進行吉祥物設計。

2、能運用概括、夸張、變形等方法進行平面的吉祥物設計。

3、體現自己的個性以理想追求，傳遞強身建國的美好愿望。教學過程

一、導入課題

課件出示短片，你們看到了什么？（福娃）它們在本次奧運會中閃亮登場，得到了世界人們的喜愛。它們，俏皮漂亮，惹人喜愛；它們，是我們的吉祥的使者，傳遞著濃濃的祝福；它們，來自生活，來自藝術家獨具匠心的創造；它們，就是——吉祥寶貝。（出示課題吉祥寶貝）

二、新授

（一）、課前我讓同學們搜集了一些關于吉祥物的資料和圖片。你們知道什么是吉祥物

誰來說一下？（吉祥物是一種特殊的具有象征性的圖像，它服務于特定的節日。他通常選擇有吉祥寓意的形象繪制而成，突出這一活動的特色。）

（二）下面老師就來考考大家。（出示圖片：尋找吉祥物）

1、你能找出哪是吉祥物圖片？教師逐一介紹引出素材。（素材：動物、植物、人物及其他）板書

2、你能找出哪是運動型的吉祥物？

3、從哪看出是運動類型的呢？（奧林匹克五環、火炬、球）對同學們真棒！

（三）你們知道這些吉祥物是怎么設計出來的嗎？設計師在設計時是怎樣思考的嗎？我們來看下一組圖片：（設計過程）

通過分析：總結設計的方法有變形、擬人、夸張、簡化、添加道具等方法。（板書）

（四）我們再來看它有幾種顏色？（學生回答）

再出示兩幅圖看看它們的配色，總結：確定一個主色調，色彩越簡潔越好。（板書：色彩簡潔明快）總結我們一起學習了吉祥物設計的素材、設計方法、配色，現在你們會設計了嗎？春季運動會馬上就要到了，我們今天就來為我們的班級或學校設計一個吉祥物的平面圖，設計時應考慮吉祥物所使用的場所和表達的意義。（出示作業要求）

三、學生作業，教師指導。（配樂）

四、作業展評：實物投影儀 教學反思：

第六課 拼拼擺擺

教學目標：

1、學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。

2、培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力。

3、感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。教學重難點：

1、掌握形的分解組合方法，發展學生的形象思維和創造能力。

2、感受同一分解不同構成的愉悅。教學過程：

一、組織教學

二、教學演示，變變圖形

1、老師這有張圓形的紙片，同學們注意觀察經過我任意的剪割后會有什么變化。

2、教師進行教學演示。

3、還有哪位同學有更新穎的擺法？（1—2名學生）

三、自主探究，嘗試制作

1、請同學們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領有哪些？

2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進行拆分造型。

四、發現問題，質疑釋疑

1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5）

2、在造型過程中你還有什么發現？

五、學生活動

1、強調在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數相同。

2、強調反復拼擺后再進行粘貼。

3、個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創造。

六、欣賞評析

1、在小組內評價，比比哪位同學拼擺的造型最有趣。

2、下位交流：去看看別組同學拼擺的圖形，評選出你認為最新穎的造型。

3、展示作品：把學生推薦的作品張貼在黑板上。教學反思： 第七課 線的秘密

教學時數：三課時 教學目標：

1、觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節奏美、韻律美。

2、欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基本步驟和方法，描繪出壇壇罐罐。

3、能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發式。

4、能具體細致地裝飾描畫對象，在線的疏密關系的對比處理中提高對形式美的認識和表現能力。

教學重點： 以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創造表現。

教學難點： 引導學生發現線條組織的秘密，感受線排列組合產生和節奏、韻律美感。

第一課

教學過程：

一、欣賞：

教師課件出示具有美麗線條的自然景色圖片，學生在教師的引導下欣賞，并總結出這些景物因為線條才變得這樣美麗。

二、尋找線條：（探究活動）

1、教師帶領學生進行戶外探究學習，以四人為一小組，用不同的彩色筆把自己找到的線條記下來。要求：在教師指定的范圍內觀察景物，小組共同完成收集任務。

2、小組間交流、觀摩學習。

要求：

1、學生能說出自己是根據什么景物來描畫線條。

2、說說自己用線表現的方法。（培養學生有意識地進行表現）

3、評出線條畫得最好的小組，并根據學生之間的評析，教師總結出：線條的美來源于線的長短、疏密、粗細的變化和線排列組合產生的節奏、韻律美。

三、學生作業，教師指導（播放是音樂）

1、作業要求：把自然現象和生活感受中美麗的線條畫一畫。

2、學生自由表現，教師發現問題及時糾正，引導學生有規律、有意識地表現線條。

3、學生自評、互評。教學反思：

活動二

教學目標：

1、認識彩陶，陶冶情操，提高審美能力。

2、了解陶罐基本結構與造型特點，大膽描繪陶罐，培養創新精神，促進個性形成。

3、認識線條，嘗試用各種形態不同的線條組成紋樣來裝飾物體，發展形象思維能力。

4、在情境中開展評價，提高美術評價能力，激發對美術學習的興趣。教學重點：能運用線描方式裝飾壇壇罐罐。教學難點：

1、畫出不同樣式的陶罐。

2、線條裝飾富于變化，并有一定的疏密對比關系。教學程序：

一、文化滲透：

1、出示罐子實物欣賞。

2、點擊課件播放圖片，簡要介紹彩陶歷史及價值。

3、點擊課件播放經典陶罐圖片，引導欣賞。

4、小結板書課題。

二、觀察外形了解結構：

1、講解壇罐的結構：由口、耳、頸、腹、底等組成（媒體呈現）

2、點擊課件，欣賞并提問：這些壇壇罐罐的外形有什么不同的地方呢？

3、提問同時板書：形態 點擊課件小結：壇壇罐罐有著不同的外形。

4、板書：各異

三、方法介紹：

老師的這些壇罐左邊與右邊畫得完全一樣，你們知道老師是怎樣畫出來的嗎？ 小結：老師是先對折后剪下來再畫的，這樣畫壇罐容易畫得兩邊對稱。

四、老師示范：

你們想教師畫一個怎么樣的壇罐呢？

是苗條形的還是肥胖形的；是口大的還是口小的呢？是長頸的還是短頸的呢？

是尖底的還是平底的呢？（學生怎樣要求教師就怎樣剪、畫）

五、研究花紋，邊看媒體邊討論：

認識網紋、波紋、漩渦紋、螺紋，教師用線條在黑板上畫出這些紋樣。

六、美化壇罐，添加花紋：口畫什么花紋？頸畫什么花紋？腹畫什么花紋？

耳畫什么花紋？

三幅對比作業：一幅疏密關系很好的，一幅太稀的，一幅太密的。

七、欣賞教師收藏的壇罐圖片（媒體展示）

八、學生練習，教師巡視，畫完后學生把作業分類貼在展區： 創設“小小鑒賞家”情境，引導學生開展組內互評。

你覺得哪一組的罐子形狀畫得最豐富呢？你覺得你設計的罐子中，哪一個最滿意呢？ 教學反思： 第八課 追風快車

教學目標：

1、觀察汽車的圖片、模型或實物，認識車的造型特點和結構、功能，初步了解汽車的歷史與文化。

2、能抓住汽車的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的車。

2、能巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一輛有趣的車。

4、養成細心觀察、善于思考的好習慣，在動手制作、繪畫汽車的過程中感受造型活動的樂趣，初步領略設計與創造的意義。教學重難點：

1、認識車的造型特點和結構、功能，初步了解汽車的歷史與文化。

2、抓住汽車的主要外形結構和特點，巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一輛有趣的車。教學過程：

第一課時

一、組織教學 檢查學生收集汽車的圖片材料及帶繪畫工具情況。

二、欣賞感受

1、請同學們把你們收集的汽車圖片材料拿出來，與你的同桌介紹一下它們。

2、欣賞同學們帶的汽車模型，說說汽車的外形結構。

談談自己最喜歡的車具有哪些特色，如有的車的細節局部有特色，有的車由于功能需要，從外觀上可突現出機車的零件等。

三、學習指導

1、汽車一般都由哪些部分組成？（車頭、駕駛室、車廂、車輪）

2、除了汽車的這幾個大的組成部分外，汽車還有哪些部分的特征和細節？比一比誰列舉得又都多又正確。（車軸、螺絲、車窗、反光鏡、前后幾兩側車燈、刮雨器??）

3、引導學生從各類汽車的大體特征和側面造型入手，來分辨形的特征及如何描繪自己最想表現的汽車外形。

四、創造表現

1、學生根據自己的需要和實際造型能力進行有選擇性的繪畫表現。

2、教師巡回指導。

五、評價交流

1、同桌互評

2、集體講評 教學反思：

第二課時 組織教學 檢查學生帶紙盒等手工制作的工具

二、欣賞激趣

1、請同學們拿出你上節課畫的小汽車，與本節課學習制作的小汽車有什么區別？（平面與立體的區別）

2、請看到書上左上角這輛“小汽車”，說說它是用什么材料做成的。

3、“如果你也想做一輛有趣的車，你會選用哪些材料，制作車的哪個部分？”

三、材料分析

1、紙盒：要注意紙盒本身的長短、厚薄、大小巧妙的組拼。

2、牙簽等細木棍可用來做后視鏡的支點。

3、色卡紙可用來添加車身等其他的圖案。

四、方法選擇

1、巧妙利用紙盒的形狀組拼汽車的車身。

2、用剪挖、粘接等方法做出車窗、車門、車輪、車燈等部件。

五、自主表現

1、學生可以以小組共用材料，獨立制作的方式完成。

2、教師巡回指導。

六、評價欣賞

今天我們來舉辦個“小小汽車展示會”，請同學們在小組內推選組內最優秀的小汽車來參加“汽車展示會”。教學反思：第三課時 教學目標：

一、了解車的類型、結構、功能等，并學會運用多種媒材制作造型美觀的車。

二、掌握制作車的基本方法。

三、在實踐操作中感受用不同大小、不同形狀，不同質地的材料制作車的樂趣和成就感。

四、訓練學生積極地動手、動腦，主動參與實踐與創造，養成善于思考、細心觀察的好習慣，培養協作精神。

教學重點：利用生活中顯而易見的材料，制作汽車。教學難點：車型設計新穎美觀，結構合理。

教師用具：電教媒體，教學課件，汽車范作，剪刀，雙面膠等。學生用具：自備的制作汽車的各種材料（如，塑料瓶，易拉罐，各種蔬菜、瓜果，橡膠泥，剪刀，小刀，鉆子，牙簽，舊鞋，襪子，玩具賽車車輪等。）教學過程：

一、開門見山，明確目標

1、欣賞蘿卜汽車和拖鞋汽車，并分析其制作材料的特殊性。

2、板書課題。

（引起學生的興趣，直接進入第二課時）

二、交流討論，呈現問題

1、提出問題，學生討論：你會選用哪些材料，制作汽車的哪個部分呢？

2、師生互動探討：恰當、巧妙地選材。

（了解學生的創作想法與思路，教師及時予以引導。）

三、綜合分析，解決問題

1、運用媒體，將實物圖片進行恰當的組拼，提示學生選擇材料要合理、巧妙。

2、教師示范，學生參與討論，提示學生制作“汽車”要美觀。

3、對比欣賞學生作品。

（通過不同的教學途徑，幫助學生解決選材、制作、裝飾等問題。并指導學生欣賞作品。）

四、學生自主表現，教師指導

1、提出作業要求：運用多種材料，制作一輛你喜歡的汽車。

2、學生作業。

3、學生在玩耍中展示“汽車”。（明了作業要求，引導學生在愉悅中積極的 實踐探索、創作表現。）

五、賞析評價，課題延伸

1、作品自評、互評、師評

2、欣賞能動的“汽車”，教師小結全課。（通過評價與賞析，讓學生進行充分的自我表現。激發學生進一步創作和進行科學探索的興趣。）

板書設計：

追風快車

教學反思：

選材：巧妙 外型：美觀 18

第九課 文具小管家

教學目的：

1、以紙材為主，運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實用的文具小管家；

2、培養學生動手的能力，增強學生因材施藝的設計造型能力；

3、利用身邊的廢舊物品，感受創造美的樂趣，培養學生良好的學習習慣。教學重點： 以紙材為主，運用多種材料、多種手法設計制作出漂亮又實用的文具組合用品。

教學難點： 利用身邊的廢舊物品，因材施藝的進行設計造型和手工制作。教學過程：

一、導入：（將各類學具無序的堆放在桌面引導學生上臺進行有序的擺放在“文具小管家”里，了解文具小管家的作用、特點，加深印象，引出課題。）

師：大家看看老師的桌面，各種各樣的文具，有書、筆、尺子、剪刀、雙面膠等等??怎么樣？豐富吧？可我怎么覺得看起來這么亂糟糟的呢？怎么辦呢？誰來幫幫我？

請一學生上臺幫助整理進文具組合紙盒里。實物投影儀：整理好的文具組合

你們看看，現在我要拿文具的時候就方便多了，桌面也干凈整潔了！這多虧我有了“文具小管家“！

出示課題《文具小管家》

二、講授新課：

1、幫助學生解決材料問題。

我這還有一個呢！你們看看，這是用什么材料做的?。?我用什么工具把它們粘牢固呢？

我最后還給它們進行了裝飾，看看！有個性吧！

2、制作步驟：

看了老師的作品，同學們想一想：制作的步驟應該是怎樣的呢？ 四人小組相互交流一下。學生討論交流。

3、匯報，小結：（1）設計構思；（2）擺放裁剪；（3）組合固定；（4）美化裝飾。

三、布置作業： 利用各種材料制作一個漂亮的“文具小管家”，并讓你的文具在“文具小管家”中各就各位。學生動手制作，可以自己制作，也可以和同學合作。

四、展示評價：

1、清理桌面，將自己的學具收入到文具小管家中。

2、從設計的合理性、造型的精美度、制作的優良程度等方面進行自評、互評、師評。

五、課堂的延伸。

1、出示其他材料制作的文具小管家作品激發學生課余再創作的熱情；

2、進行環保教育。

3、可以將自己的得意之作送給師長、同學。教學反思：

第十課 風鈴叮當

教學目標：

1、在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學生的動手制作能力和耐心細致的工作作風。

2、在制作的過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。教學重難點：

1．提高學生綜合分析與動手制作能力。

2．了解風鈴發聲的原理，在生活中尋找可代替的材料制作風鈴。教學過程：

一、組織教學 檢查學生帶材料情況

二、聽一聽

1、“請同學們閉上眼睛，聽一聽是什么聲音？”教師搖晃風鈴，使之發出聲音。

2、這么美妙的聲音是由董老師制作的風鈴發出來的，同學們對風鈴有什么認識？

三、說一說

1、書上有幾種不同類型的風鈴，你能說說它是由什么材料做成的嗎？

2、除了這些材料外，你還能想到用什么材料來制作？

3、你今天帶來了什么材料，在小組內交流你打算怎樣制作風鈴，相互聽聽，看看誰的創意最好。

四、做一做

1、選擇適合的材料制作一串風鈴。

2、教師巡回指導。

五、看一看

1、把你們做的風鈴放在桌面上，然后下到其他小組相互參觀交流，看看誰制作的風鈴是你最喜歡的。

2、師生共評

3、打開電風扇，請學生把各自做的風鈴提起，使之聽到風鈴悅耳的聲音。教學反思： 第十一課 六面怪臉

教學目標：

1、能掌握六面怪臉的制作方法步驟。

2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。教學重點： 六面丑臉的折法，裝飾的想象發揮。教學難點： 想象大膽，奇特 教學準備：六面怪臉范品，步驟圖。教學過程：

一、導入：

1、出示六面怪臉兩串，（1）問：你們看看這是什么？，（2）問：是六面的嗎？我們來數數看。它們又怪在什么地方呢？（眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪的）

2大家想不想來做一個六面怪臉？想，好，那我們就一起來做一個。

二、探究

1、請一個同學來拆開這個六面怪臉，看看它是由什么形狀的紙組成的。拆開看看。原來是正方形的。一張正方形的紙經過哪些方法可以做出怪臉來？

2、學生回答，教師小結并板書：折，剪，粘貼。你們有信心來做一個嗎？

3、好，我們來看一看制作示意圖，示意圖里面的虛線是什么意思？（折的意思）折的時候要注意使勁壓一壓折痕，才能使作品顯得更加精致漂亮。實線呢？（剪的意思）陰影部分呢？

4、現在嘗試用自己手中的紙做一做，可以不用粘貼。時間為兩分鐘。大家抓緊時間，看誰做得又快又好。

5、請做得快的同學上臺演示一下制作的過程。你做對了嗎？幫一幫你身邊的同學。

6、現在六面怪臉的基本形已經做好了，我們可以開始對它進行裝飾了，你覺得可以先畫怪臉的什么？（五官）對，可以先畫眼睛，你覺得什么樣的眼睛又有趣又怪呢？學生說，請幾個同學來講臺上畫一畫好嗎？自己帶水彩筆來畫。誰畫的眼睛最有趣？

7、我們來看看，誰畫的眼睛最明亮，誰畫的看不太清楚呢？為什么這個眼睛看不太清楚？原來，我們畫的時候，要注意底色和彩色筆的顏色的搭配。

8、除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾這個六面怪臉呢？可以剪貼，你帶來了什么東西？你準備裝飾到怪臉的什么地方？

三、學生作業，教師巡回指導

1、學生作業

2、將自己畫好的作業粘貼在這邊的繩子上。

四、展評： 說說誰的最有趣？為什么？誰的最好看？

五、拓展延伸

1、雙面怪臉更有趣

2、其他形狀的怪臉也很好玩?；丶乙院罂梢栽囍僮鲆蛔觥＝虒W反思：

第十二課 可愛的班集體

教學目標：

1、學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

2、促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

3、增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。教學重難點：

1、關注班集體的環境，美化和裝飾教室。

2、學會一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。教學過程：

一、組織教學

二、導入：同學們，你們熱愛自己的班集嗎？導出課題：可愛的班集體

1、引導：你們對現在的班集體環境滿意嗎？如何把它變成大家都喜歡的班集體呢？請同學們想想后說一說。

2、引導想象：現在同學們可以把設計的方式進行大膽想象，構思出與眾不同的想法。比一比看誰想得有創新性。

三、新授

1、欣賞范圖：引導學生欣賞教材范圖，并詳細說明作品在構思、構圖、色彩上的獨到運用。

2、請學生說說你打算如何裝扮你的教室。

3、如果在節日里你又想如何裝飾你的教師呢？（在節日里應該體現出歡慶的氣氛）

4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎？（蠟光紙、皺紋紙等）

三、制作裝飾用品

1、請你根據實際情況制作

一、兩件裝飾班集的飾物。（可以同桌合作完成）

2、教師巡回指導，糾正普遍問題，及時展示有創新性的作品。

四、課堂評價：

1、作品展示。

2、學生相互評價、交流。

五、課堂小結：簡要總結本課的學習要點及學生的掌握情況，并交待下節課需準備的材料。教學反思： 第十三課 彩墨游戲

教學目標：

1、認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。

2、運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現。

3、發展學生的想象力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。

教學重難點：

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。教學過程：

一、組織教學教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業做。

二、新課新授

1、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

3、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧?。

4、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

三、學生作畫

1、布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

2、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

四、交流經驗

1、征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。

2、教師小結、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。

五、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。教學反思：

第五篇：人教版小學三年級美術下冊全冊教案

人教版小學三年級美術下冊全冊教案

全冊教材分析

（一）主要內容及教材重點、難點。主要內容：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：水墨游戲、構圖知識、色彩、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）合作的學習方式：

提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優良班風的形成、發展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。學科實踐活動（每學期2次）：

1、在《會飛的玩具》一課學習完畢后，自己設計、利用廢舊物品制作一間會飛的玩具并進行展覽。

2、在《保護珍稀動物》一課中，設計課后拓展作業為：搜集資料制作一本野生動物圖冊。創造性的培養：

培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。

采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，如：將自己通過《變廢為寶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體的成果的能力。轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

五、全冊教學進度

周次內

容

第一周《水墨游戲》《重重復復》

第二周《曲曲直直》《平平穩穩》

第三周《迷彩服》《彩色玻璃窗》

第四周《彩色玻璃窗》《我的同學》

第五周《家鄉的橋和塔》

第六周《我設計的一本書》

第七周《絨線繞繞》

第八周《甜蜜的夢》

第九周《金色的浮雕》

第十周《變幻無窮的形象》

第十一周《變廢為寶》

第十二周《我們的節日》

第十三周《二十二世紀的建筑》

第十四周《電腦美術》

第十五周《會飛的玩具》

第十六周《保護珍稀野生動物》

第十七周《民間玩具》

第十八周期末測評

課題：水墨游戲

執教時間：2月28日——3月2日 課時：1課時 教學目標：

1、嘗試使用中國畫的工具，材料。

2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培養學生熱愛民族傳統藝術。教學重點：

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。教學難點：

1、工具的使用。

2、用筆、用墨的訓練。教學工具、材料：

毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件 教學過程：

1、教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業做。

2、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

展示課件讓學生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。

3、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）

毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）

墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）

紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）

硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧?。

5、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

6、布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

7、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

8、征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。最后教師小結、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。

9、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。札記：

由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習，果然孩子們一會就較好地完成了練習。接下來布置稍難一些的熊貓，循序漸進的讓同學們完成了教學任務?？磥碚n堂練習的設置不管在數學課堂上要講究，在美術課堂上依然重要。課題：重重復復

執教時間：3月3日——3月4日 課題：

教學目標：

1.認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養。

2.學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。

3.聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中.教學重難點:讓學生掌握重復排列的設計方法.教學準備：課件 教學過程:

一、組織教學，師生問好。

二、課件創設情景，誘導發現，導入新課。

師：同學們，現在有一家設計公司要開發一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎？

師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么？我們先看一幅畫就知道了。

1.教師出示課件范圖，讓學生發現重復排列的特點。師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點？（點擊課件）①老師點擊鼠標，魚兒向左重復連續排列。②點擊鼠標，魚兒向右重復連續排列。③點擊鼠標，魚兒向上重復連續排列。④點擊鼠標，魚兒向下重復連續排列。2.引導學生概括出重復的概念。師：誰能把剛才看到的說一說？

小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學習和設計公司要設計的內容。板書課題：重重復復。

三、觀察質疑，操作交流，講授新課。

1.讓學生根據所學的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。師：重復構成的規律，真特別。下面請同學們動動腦筋，把老師這兒的泡塑魚排列一下，這些魚兒還可以怎么排列著游？

下面的學生，拿出信封里的魚兒，在方格墊板上擺一擺。把你們所想的都擺出來。教師隨著學生演示完畢，逐步把骨式圖貼于黑板上。

引導學生小結：重復排列的方式是多種多樣的。

2.發揮學生的想象里在一次讓學生擺出不同的重復形式。師：魚兒除了這幾種排列外，還有其他的排列方式嗎？

同學再擺一擺，通過學生動手操作，發現還有多種重復排 列的方式，待學生操作完畢，各組派代表把魚的排列圖展示給全班同學欣賞。

四、自由想象，小組創作，進行課堂練習。1.結合課本范圖誘導啟發，拓展創作的題材與空間。

師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎？

引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。同時讓學生舉例說說，使學生明確畫的內容之多、之廣。2.講解作畫步驟。

①

先請學生說說作畫步驟。②

教師適當給予提示，再歸納。3.自由想象，繪畫圖案。

接下來，各小組討論一下，把你們收集的東西擺一擺.4.教師巡視輔導,學生自由想象,討論、設計、繪畫。

五、展評習作

1.舉辦小型作品展覽，讓學生先自我評價，教師、同學輔以點評。2.聯系生活，讓學生說一說生活中那里可以見到重復圖案。課堂小結：圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。札記：

課堂上我發現不少同學穿的是今年比較流行的圖案編織絨線衫，于是我把他們請到講臺上，請同學們分析：誰的衣服上的圖案是“重重復復”的？是屬于哪一種重復類型的？大家很喜歡這個“游戲”，在具體的分析當中很快了解了有關“重重復復”的知識。所以說，課堂上的舉例、分析要貼近學生的生活。

課題《曲曲直直》

執教時間：3月7日——3月9日 教學目標

1.能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。2.能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。3.通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。教學重點

：

引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。教學難點

：

利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖 教學準備：

教具：楊景芝《線的認識與表現》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片

學具：收集各種質地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。教學活動過程：

一、初步感受：

教師播放楊景芝《線的認識與表現》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片，請學生說說自己的感受，并學習教材文字部分。教師與學生用游戲的形式，一起來說說直線和曲線。如：只顯像爸爸，曲線像媽媽；直線像高山，曲線像流水；直線像松柏、曲線像楊柳；直線像老鷹、曲線像小鳥……一方面加深對直線與曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業打下思路。

二、發展階段：

小組成員檢視一下自己帶來的材料，區分一下直線與曲線，一起商量一下：用它們做什么，怎樣做，然后交流。欣賞書上學生作品，教師出示范作，講解制作過程，開拓學生思路。學生討論，修正剛才的設計，再次交流。

三、學生作業，教師指導：

學生作業可以單獨選用直線或者曲線一種線形，也可表現二者對比。學生作業最好以小組為單位，一邊作業，一邊討論、交流，有些材料可以共享。

四、展示作業，收拾與整理：

展示作業，重點對學生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進行設計、作業進行評價。

課后拓展：指導學生用線材制作簡單的立體構成。札記：

有個學生平時不太愛動腦筋，但今天他把一張長方形紙的一端剪成一條一條的，把另一頭折成三角形，在紙的中間位置畫上五官，一個活脫脫的圣誕老人的頭就出現了，而且作品中有曲又有直，真是太可愛了!我及時表揚了他的創新精神，他羞澀的低下了頭。要不怎么說要以發展的眼光看待學生呢，看這個孩子，平時不怎么樣，靈光顯現的時候多么出色呀！千萬不能把平時不出色的學生一棍子打死！課題：平平穩穩

執教時間：3月9日——3月11日 教學目標：

1.理解對稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物體 2運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現出來。

教學重點: 理解感受物體的對稱或均衡的表現形式。教學難點：用各種材料來表現對均衡的感受。

教學用具：圖片 實物投影儀 水彩筆 油畫棒 彩色紙 剪刀 膠水等 教學過程：

二、導入：

用實物投影儀放一組圖片，讓學生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點？

師小結：對稱、均衡的物體給人以莊重、嚴肅、整齊、平穩的感覺。

三、發展階段：

引導學生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。

舉例：一棵樹、一籃水果，它們的左右不一定對稱，但視覺上看去是平衡的。教材中的《鏡前的少女》、《組合櫥》等都是給人的視覺上以平衡感，所以它們看上去是平穩。圖片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，畫面左邊一艘大輪船，右邊有遠近三艘小船。畫面左右不對稱，但視覺上看是平衡的。

小組討論： 請同學找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的，小組個別同學匯報小結。

師小結；這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩、莊重、整齊的感覺。

作業布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現對稱或均衡感受的作品?？梢砸蝗送瓿梢部梢詡z人合作完成。

拓展：可用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業。札記：

有的孩子居然把科學學具盒里的天平拿出來做學具，用來分析“對稱”和“勻衡”，這倒好，把小組內那些半天沒能夠明白的孩子全教會了。看來老師再高明也有設計不到的地方，學生再幼稚也有高明的時候，我們要向孩子們學習?！陡惺苈曇簟?/p>

3月14日——3月16日

課

型：欣賞、造型、表現、評述 [教學目的] 1．通過教學活動，讓學生依靠聽覺激發美感情緒，而達到培養學生創造視覺符號的表達能力。

2．通過學習活動，在教師的引導下學生通過對聲音節奏的認識與表達。運用線、形、色等諸因素的重疊來體現聽覺感受。[教學重點]

啟發學生感受聲音的旋律和節奏 [教學難點] 讓學生聽音樂并把自己的感受表達出來 [教學過程及方法] 1．

導入階段：（教師要求學生閉上眼睛聆聽）選擇節奏輕柔的輕音樂和節奏強烈的迪斯科音樂讓學生感受不同節奏。

（學生小組討論對音樂的感想）

輕音樂感覺柔和、優美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊張。

2．發展階段：

啟發視覺表現。如果把這種感覺用線來表示，（學生小組討論）哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？

直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現節奏如同音樂的節拍，有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、三角等基本形，產生規律的運動節奏。其基本方法是：數量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產生各種緩慢、激烈的運動節奏。給人流動、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。3．

探究階段：（欣賞抽象繪畫作品）

康定斯基（俄）用圓表現宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現一種活潑、游動不定的、變幻的感覺。

馬列維奇（俄）用直線組成的一個個圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。

4．啟發創作階段：

閉上眼睛聽音樂，根據樂曲節奏想象出現的圖形，也可以根據樂曲中的樂器奏出的樂音創造符號進行表達，符號需有大小、位置、方向的不同變化。

5．學生創作階段：教師注意啟發學生的感受，使用造型語言不必過于工細行裝飾（欣賞學生作品）學生創作練習，教師巡回輔導。6．

課堂延伸：

啟發學生可選擇各種方式和材料來表達聲音，如人體動作（舞蹈）、雕塑等。札記：

我從網上找到了一些音頻資料，精選了四首不同風格的歌曲，再選了四種“水聲音效”、四種“戰爭音效”，先后放給學生們聽，請他們根據自己的感受用彩色的線畫出來。因為這些聲音各不相同又很熟悉，所以孩子們很興奮的表達出了自己的感受，作業效果很好。這樣的課如果沒有音頻資料根本就沒法上，所以老師備課時的準備是否充足決定了課上得是否成功。迷彩 服

執教時間：3月17日——3月18日

一、教學目的：

1．感受圖案的裝飾性特點。

2．學習幾種制作方法，拓展學生思維。3．

增強保護動物的意識。

二、教學重點： 感受圖案的裝飾性特點。

三、教學難點： 色彩的搭配。

四、教學過程： 1．

導入：同學們，你們見過解放軍戰士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動物為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了跟周圍環境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們人類的好朋友，我們要保護它們，對嗎？

2．欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜歡哪一種動物，為什么？

3．學習幾種制作技法。注意色彩的搭配。⑴運用點、線、面畫動物身上的斑紋。⑵用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。

⑶用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動物的外形，然后把紙合上，制作完成。

請同學們動動腦筋，還有其它的什么制作方法。（老師出示利用各種材料拼貼的斑紋圖片）

4．選擇一種方法為你喜愛的動物設計一件迷彩服，和它們一同去參加動物聯歡會。札記：

孩子的想象力真是豐富，有些孩子甚至用字母、標點符號為動物們來裝飾“迷彩服”，還有的用指頭印紋、用小印章蓋……總之作業形式多種多樣。下課時我由衷地贊揚學生們：“孩子們，你們真棒！” 彩色玻璃窗

教學目的：

1、以欣賞的形式，讓學生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術特點。

2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創作能力。

3、引導學生運用不同的顏色、材料來設計玻璃窗，在設計中，捕捉創作的靈感。

重點：掌握套色剪紙的方法，并學會運用套色剪紙來制作窗花。難點：玻璃窗造型的設計及鏤空的技法運用。課前準備：

1、教師準備：青島天主教堂的電子圖片，多媒體教學系統。搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水。

2、學生準備：彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水、彩色水筆。教學過程： 第一節

執教時間：3月24日——3月25日 活動一：啟發

一、引導觀察

帶領學生觀看青島的天主教堂的電子圖片。

1、師：青島是一座美麗的城市，人們經常用紅瓦綠樹，碧海藍天，來形容它的風景。島城的建筑有“萬國建筑博覽會”之稱。誰想說說哪座建筑給你的印象最深？（生：新的……老的……）

2、老師經常帶領同學們寫生，大家和聽課的老師交流一下，以前你們都畫過哪些建筑？學生到前面展示寫生作品

1、我請畫過教堂的同學來說說，當你面對這座精美的建筑時，你的第一印象是什么？再請沒畫過的同學談談？

（我的印象是它很高大，壯觀。古老，莊嚴，很精美，門窗上、都有裝飾的花紋，與我們常見的建筑形狀不一樣。）

2、課前,我請同學查找了有關這座建筑的資料，大家來談一談它是由誰設計的？其特點及風格是什么？（由德國人畢婁哈依設計的。特點：兩座鐘塔對稱分布，頂部的塔尖上樹立著兩個巨大的十字架。半圓拱形的大門上方有一個巨大的圓形玫瑰花窗，窗戶全鑲嵌著彩色玻璃。風格：哥德式和羅馬式的建筑風格。）

教師總結：特點：以高聳的尖塔和鐘樓為特點，教堂是六段式建筑，風格：是哥德式和羅馬式的建筑風格，具獨特的藝術魅力，是歐洲中世紀建筑藝術的最高成就。

5、讓我們看看以前寫生教堂的作業。雖然風格不同，但是大家都較好的抓住了建筑的特點，把它表現出來，但也存在不足。活動二：繪畫

讓我們來把天主教堂那美麗的花窗用蝦苗的形式描繪下來吧！應從什么地方入手描繪呢？

生：從外形入手，用心地把花窗的每個細節都畫出來，如那些形狀相同的窗戶要耐心地，由前向后，從下向上一層層，一個個地畫。（教師強調:前邊主要的地方畫得具體細致，后邊的就畫概括些；或者你可以選擇“下疏上密”、“下密上疏”的表現方法。）

作業：

1、請大家自由選擇角度，把你眼中的教堂花窗記錄下來。A：可以畫大體感受。（一般學生）B：也可取局部來寫生。（學困生）現在開始吧！

2、教師巡回指導。發現問題及時糾正。

在指導過程中，教師通過觀察學生的表情、行為及創造，及時的掌握學生在情感表達、感知發展或表現技法方面的信息，并根據學生的個性差異對輔導重點及時做出調整。

A教學中不斷注意培養興趣。為兒童創造自由、寬松的學習環境，播放音樂，使他們心情愉快，情緒舒展。

B發現有創意的作業即時評價，注意指導學生發展個性，避免千篇一律。

C發現有問題的作業即時糾正，通過觀察、體驗、欣賞等手段進行啟發式教學，避免學生一錯再錯。

3、畫間相互研討，交流繪畫方法，學生之間互相合作。學有余力的學生幫助學困生調整構圖，一般學生可以向學有余力的學生請教，取長補短。活動四：講評

師：通過繪畫你有哪些成功的體驗？

1、同學自評：

2、小組互評

3、教師總結：

師：同學們的畫作風格各異，表現出了你們不同的個性特點與情感。

同學們寫生的作業，不僅是一張簡單的畫，而是一次記錄，記錄著青島的歷史，記錄這難忘的日子，愿同學們有更多的記錄，更多的難忘。

第二節

執教時間：3月28日——3月29日

一、導入新知

1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。

2、朋友說說這些圖片的特點及給你的感覺。（從紋樣、色彩上進行欣賞）

3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀又得到長足的發展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下搖曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。

4、揭示課題：彩色玻璃窗

二、探索新知

1、欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗？

2、與學生交流討論，從而引出鏤空這種表現方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。

3、學生通過觀察思考：老師設計的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點？（對稱，造型奇特）

4、通過師的示范引導學生也來設計不同的鏤空技法，并到展臺上進行演示。

5、欣賞老師做好的彩色玻璃窗教具，小組討論：老師是怎樣套色的？為什么顏色會這么鮮艷呢？

6、學生和老師一起交流，得出結論：在鏤空的基礎上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。

7、欣賞一組窗戶造型設計的圖片（師課前手繪的作品），對學生在窗戶的造型上做進一步引導。

三、綜合實踐

1、作業：利用對稱的方法剪出各種形狀的窗戶，用彩色的手工紙或玻璃制拼帖玻璃窗。

2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。

四、巡視指導

五、總結匯報

1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優點，及你最想學習的地方。督促學生做好教室衛生保潔工作。札記：

由于彩色的玻璃紙現在比較難找，開學第一節的準備課上，我就向學生提出了搜集彩色玻璃紙的要求。一個多月以來，孩子們把包裝襪子等的透明玻璃紙、包花用的玻璃紙等等都收集起來，夾在書里壓平，有的還用水彩筆涂成了彩色，晾干制成了彩色玻璃紙。由于材料準備的充分，所以這節課的作業效果特別好。這與軍事上“兵馬未動，糧草先行”的道理是一樣的。

課題： 我的同學（線描寫生）執教時間：3月30日——3月31日

課時：1課時

學習領域：造型·表現

教學目標：

1.了解人的基本結構和特征。

2.學會用學過的線描的方法寫生人物。

3、通過教學，使學生對寫生人物畫產生興趣，樂于嘗試。學會尊重及感謝擔任模特的同學。教學重點：

觀察人物的特征，了解線描人物的基本畫法。

教學難點：

用線條如實畫出人物的各部分。

教學準備：

教具（通過課伴展示）有關線描人物高矮胖瘦的對比圖像，教材上的范圖。學具：油畫棒、水彩筆、鉛筆等常用筆具，紙等。

教學過程：

一、組織教學，師生問好，檢查學生用具。

二、導入：屏幕上展示一些學生高矮胖瘦的照片資料。

師：同學們你們認識的同學中有哪個同學有點像屏幕照片上的人物，比如臉型、身材或哪些地方比較象？（激趣、營造學習氣氛）

學生討論，說一說。師：小結，這些就叫特征。

三、展開新課教學 ：

1..屏幕上出現線描高矮胖瘦的對比圖像。

（1）學生觀察討論，這些圖像人物的畫法有什么共同點？

（2）學生討論回答，用筆、用線。

（3）師：小結，這些人物是單純用線條祥細畫成的，這種畫法叫線描。（4）屏幕展示教材范圖。

（5）指導學生觀察分析圖例，如，側面所看到的部分、動態頭發線條的方向、衣服上的主要線條、人物五觀的特征表情。

2.展示課題《我的同學》

（1）師：今天我們要來學習，用線條畫站立的人物，畫我們班的同學。

（2）師：請一女生、一男生特征較明顯的學生當模特上臺。

（3）指導學生觀察不同的角度及動態（學生觀察發言、師及時引導……）（4）

師，對一個同學進行板畫示范，并在板畫過程中進行講解，如、先觀察人物特征、動態、及各部分比例。如實表現人物主線及細部做說明…… 3.作業要求：

通過觀察用描形式寫生站立的物。（各種筆具不限）

4.輕音樂、學生在輕松氣氛中作畫，教師巡視指導、隨機施教。

5.欣賞講評 展示學生作品個例組織全班參評，師根據實際作評、懂得發觀自已的不足，講評好的作品，表揚優秀作業。

6.總結

今天我們學會用線描的形式方法來畫站立的人物，希望同學們能充分運用到平時的人物畫上，同時學會觀察身邊的事物，要注意觀察比較多畫畫多練習，熟能生巧為今后學習打下良好的基礎。札記：

由于以前學生接觸線描寫生太少，加上今天還要將剛學到的人體比例、動態知識運用上，所以學生感到手忙腳亂，作業效果并不怎么好?？磥硪院笠訌娋€描的練習力度，鍛煉寫生技能。

家鄉的橋和塔 課型：造型、表現 課時：2課時 教學目標：

1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

2、啟發學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。

3、引導學生體驗橋和塔的造型美。教學重點：

指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。教學難點： 橋和塔的造型表現 教學準備：

學生：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關橋和塔的圖片和資料。教師：范例課件、學生作品等、有關橋和塔的圖片和資料。教學過程： 第一節

執教時間：4月4日——4月6日

一、引導階段

1、說一說：啟發學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。

師：為了讓同學們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？很好，現在請你們帶著問題分組進行討論交流。待會每組派一名代表進行匯報。（1、你們在哪里見過橋和塔？

2、它們在結構和造型上有哪些特征？）

2、小組匯報交流感受，體驗橋和塔的造型美。

3、師小結。

二、發展階段

1、欣賞教材中的范畫，（利用多媒體演示）感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。

（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？

（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

2、把你的想法與同組的同學交流。

師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。

3、作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想象、構思，自由地創造和表現橋和塔，并添畫周圍景物。

4、學生創作，教師巡回指導。

5、作業展示、評價。

1、以六人小組為單位，進行展示比賽。請已經畫好的小組，評一評（由組長組織進行評價，先自評后互評）。看一看誰的作品最有創意，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦）

2、全班欣賞和評價這些小組作品，評出“最受歡迎的作品”。

三、課后拓展

1、運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創作出“未來的橋和塔”。

2、布置下次運用陶土創作立體橋。第二節 執教時間：4月7日——4月8日 活動一：

課件展示出示泥塑的橋，告訴學生我們今天就用泥來制作橋?；顒佣?/p>

課件展示多幅橋的照片，請學生仔細分析各種橋的造型特點，學生討論、總結。

教師歸納：有的橋是彎彎的，有的橋是平平的，有的橋上有孔，有的橋是靠柱子支撐起來的，有的橋上還有花紋。

引導學生觀察照片上的橋，分析一般的橋由哪幾部分組成。橋座、橋面和欄桿。

我們在用泥來做橋時可以在這幾方面用什么手法加以變化與裝飾？ 活動三：

教師示范一座橋的做法： *設計出橋的外形。

*根據設計從橋的底座開始做起。有兩種做法：

1.在厚泥板上切割、掏形、雕刻。

*用切割厚泥板的方法造型。在厚泥板上切割出橋的大體外形。*利用不同的泥塑工具在橋體上掏出橋洞、橋梁等。

*小心的掏出橋面，用硬紙板卷成方筒作支撐，并在兩面的欄桿上雕上花。

2.堆砌組合法 *分別堆砌橋的底座、橋柱、橋面、欄桿

*將這幾部分用泥漿連接起來。將報紙團成不同的形狀作支撐。*用泥條、泥球的組合進行裝飾。活動四：

啟發學生思考：你們小組打算做一座什么樣的橋？它是什么形狀的？打算如何裝飾？也可以做未來的橋，小型的立交橋等。分組合作一座可以稱之為一道風景的橋。

教師在指導中鼓勵學生大膽實踐，精心制作，尤其在裝飾方面可以利用多種泥條、泥球的組合進行獨特的裝飾?；顒游澹?/p>

“這道風景最美麗”作業展示。各組派代表裝扮成導游員，向大家介紹自己組制作的橋。而別的組的學生扮成游客來游覽、提問。札記：

青島歷史太短，市區的橋多是立交橋、過街天橋，塔也只有湛山寺的寶塔。為了使教學效果豐富，我從網上找到了南方城市的橋和塔的圖片制成了幻燈片，啟發學生在欣賞中找出他們在設計上的巧妙及各自具有的不同的美感。再繪畫和制作時，學生的作業很有創意，敢于大膽突破。所以教學資源是老師們準備出來的，不是等、靠、要來的。我設計的一本書 課時：2課時 學習領域：設計*應用 教學目標：

1、通過學習設計制作封面，使學生對設計的方法有所了解并掌握封面設計的基本方法。

2、通過欣賞不同形式的封面設計作品，培養學生的美感。

3、在課堂學習合作的過程中培養學生美術的興趣與愛好。重難點：學習如何設計、制作一本書的封面的方法。

教具準備：實物投影儀、教學封面設計范圖、封面設計作品、色卡紙、剪刀、膠水等。教學過程： 第一節

執教時間：4月11日——4月12日

一、導入：

同學們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否有注意過書的封面？（給學生回答，教師即時引導）教師拿出學生書包里的一本書（掩住書名），請學生認一認這是同學們哪一課的書？（學生回答）教師引導請同學們也來設計一本書，教師展示課題：我設計的一本書。

二、引起興趣：

1.教師用實物投影出示幾本裝幀精美的書籍給學生看。師生交流對話：

問題1：同學們喜歡老師的書嗎？想了解這些書的內容嗎？有讀的欲望嗎？/ 問題 2：為什么喜歡這些書，它什么地方吸引你？

問題 3：教師出示破舊的書本詢問學生是否喜歡，為什么不喜歡？引導學生愛護書本和書本做好朋友。

1、學生說：拿出自己所有的書本找出自己認為最漂亮的一本介紹給同學們，并說明為什么喜歡，如果感到有缺憾，請說出如何改動自己會更喜歡。

（先在小組介紹，后到實物投影儀前介紹給全班同學。）

三、出示實物投影引導學生觀察： 封面包含哪幾部分？

（1）

文字——標題、副標題、拼音（2）

圖案——內容縮印、裝飾效果

1、文字設計的要點： 醒目、易讀、有裝飾效果。

2、圖案設計的要點：要與書本相適應。

4、講解封面設計時可運用的方法：

以前學過的各種繪畫技法和美術字的書寫技法，可以用彩紙或廢舊掛歷紙剪、撕、粘貼的方法，還可用各種形式將版畫運用到封面中去。5.演一演：

請幾組同學分別飾演書本、圖案、文字，說明他們的關系。評價：表揚表演有特色的小組以鼓勵教育為主。6.說一說： 可以用學過的哪些方法來設計制作？ 選擇好裝飾的方法：（1）

單獨紋樣（2）

對角均衡（3）

環型裝飾（4）

對稱裝飾（5）

抽象圖形（6）

版畫裝飾

以上同學們看到這些封面設計裝飾方法各不相同，再對自己的草稿進行修改，加入今天學習到的各種設計構圖方法。進一步完善自己的設計。四學生作業： 作業要求：

每人完成一張封面設計的作業，作業有困難的可與同學互相交流合作，要求設計具有特色、新穎、有創意。

8、課堂小結，作品評價：

展示學生的作品，看誰的設計新穎、富有創意給予最佳創作獎、最佳制作獎、團結合作獎……涉及面要廣。第二節

執教時間：4月13日——4月14日

二、引導學習階段：

1、學生小組討論設計一本書要注意什么方面？學生以小組為單位進行討論并由一位同學來記錄討論出的設計幾個在素。

2、教師請小組出示討論結果。各小組進行回答，教師引導并給予肯定。

3、教師出示自己的設計要素。教師對學生各小組的回答情況給予總結并板書，并為學生討論的要素進行補充，提出教師對設計的幾個要素的意見。

設計要點：主題突出

背景畫面有趣并與主題內容相關

圖文并茂

色彩艷麗

4、教師提出另一個問題：如何實施設計方案？

教師請學生自由舉手并回答自己的意見，然后總結步驟：構思 打稿

修改

定稿

上色裝飾（拼貼）

5、請同學們欣賞設計作品，教師邊展示邊與設計要素相結合進行引導學生的思考。

三、學生課堂學習活動階段。教師布置作業（以“小小科學家”為題設計一個封面），學生作業練習，教師巡視輔導。

四、學生作業展示。學生完成作品的到黑板前展示，教師對學生作品提出看法（來得及的學生可以帶下去再修改），教師對學生的作品給予表揚并評出優秀作品。

五、課后拓展：本課如果學生感興趣可以以小組為單位同學們一起來做一本書，書的內容自己定，文字材料及相關資料在課前小組進行準備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關的材料帶好。

札記：我請同學們按照興趣分組，有的作“我喜歡的卡通人物”，有的做“我喜愛的美食”等等，合作作業。學生們興趣很大，高興得搜集資料，制作得非常精美。看來興趣是成功的引路人。絨線繞繞 課時：2課時 學習領域：設計*應用 教學目標：

1．通過用毛線粘貼組合成一幅畫，培養動手動腦能力。2．通過毛線貼畫的練習，培養學生認識不同的畫面表現形式。3．通過粘貼毛線，培養耐心細致的好習慣。教學重難點：

用毛線表現圖形，表現有疏密、流暢的線條。課前準備：

學生：一些不同顏色的毛線、剪刀、膠水等 教師：學生作品、毛線等 教學過程： 第一節

執教時間：4月13日——4月14日

一、引導階段

1．引導學生說說毛線是從哪里來的？毛線有什么作用？ 2．請同學們取出一根毛線，在桌子上隨意造型。思考：你在做的過程中發現了什么？

3．師小結：毛線就像一支神奇的筆，可以拼出很多很多的形狀。今天我們就用毛線設計圖案。4．引題：毛線繞繞

5．欣賞毛線制作的圖片，同桌互相討論：這些作品有什么特點，是怎樣做出來的？

A．毛線有的卷，有的繞，有的直，有的彎； B．毛線有的疏，有的密；

C．有的是各種材料和毛線相結合做出來的； D．有的是立體的，有的是平面的。

二、發展階段

1．師點明制作要點：A用各種方法表現造型

B粘貼是要耐心細致

C注意毛線的顏色搭配 2．師巡回指導，及時表揚好的構思。3．作業展評：

4．自由發表自己在這節課制作時的感受，遇到了哪些困難，是如何解決的。

三、收拾與整理 第二節

執教時間：4月18日——4月19日 一．組織教學：檢查學生用具。二．導入：

同學們，你們都看過魔術表演么？現在，看老師表演一個魔術。（教師將一張白板紙反正給學生看，然后將一跟藍色毛線隨意往紙上一擺，就出現了一幅有趣的人臉肖像畫。

提問：誰知道這幅畫是用什么材料如何制作而成的？學生回答：是毛線粘成的。

教師：對，今天我們來學習用毛線來作肖像畫。

三：感受比較：

（1），介紹三種不同效果的毛線粘貼肖像作品。

1．出示單色毛線粘貼畫。

提問：仔細觀察這一幅畫的特點是什么？

學生回答：色調單一，形象簡潔，突出重點。就象白粉筆畫畫一樣。

（出示投影）

請一位同學上來與老師合擺一幅單色毛線畫。

教師邊做邊分析毛線畫的特點：線條流暢圓滑，象簡筆畫一樣筆筆相連，一氣呵成，形象要簡潔，夸張其主要特征。

提問：單色毛線畫的底色應如何選擇？

學生分析：主體形象顏色與底色要對比鮮明。如白色毛線配深藍底色，深綠色或黑色底色。反之，深色毛線的底色應選黃色，淺綠，白色等顏色。

2．出示多色毛線畫作品

提問：這一幅畫的特點是什么？

學生回答：色彩絢麗，五顏六色，更象用彩色粉筆作畫。3．繪畫講究線面結合，毛線粘貼畫也可以產生這種效果，成組的毛線擺成

色塊，再巧妙的粘上一些雜物，就更有趣了。（出示作品）

學生交流，選擇喜歡的制作方法。

（2）。講解制作方法，教師邊示范邊講解。（實物投影）1．稿：圖案應簡潔大方，以人物為主。先用鉛筆輕輕打出草圖，并設計毛線顏色搭配。2 抹膠：沿鉛筆線仔細抹膠。粘毛線：用鑷子夾住毛線，以防毛線滾動，固定即可。四，學生練習，教師輔導。（播放音樂）

作業內容；選擇自己喜歡的方法，利用廢毛線制作一幅肖像粘貼畫。

輔導要點：1，設計圖案力求簡潔，新穎，大方。

2，保持畫面整潔干凈。

五，小結：將學生作業進行展評，選出最有創意作品，最佳效果作品和最進步突出作品進行表揚。

札記：粘毛線時切不可使用雙面膠，因為雙面膠不但把毛線粘住了，連周圍也粘臟了，而且后患無窮：時間越長，沾上的灰塵越多，甚至連小飛蟲都能沾上!所以切不可用雙面膠。甜蜜的夢 課時：2課時 學習領域：造型*表現 教學目標：

1、指導學生學習在蠟紙層上刮出肌理效果，表現夢境。

2、培養學生的記憶、創新的能力。

3、引導學生體驗嘗試用刮法所產生的效果。教學重難點：

指導學生用各種工具在蠟層上刮出機理效果以及畫面組織。教學準備：

優秀作品、有關做夢的科學常識（錄象）、油畫棒、工具刀、牙簽等。教學過程：

第一節

執教時間：4月20日——4月22日

一、提問導入：

1、師問：同學們做過夢嗎？都做些什么夢呢？要不要描述給 大家聽？

2、讓學生描述，同時激發學生描述最精彩的夢境。

3、師小結：剛才同學門描述的夢境有甜蜜的也有可怕的夢，這節課我們要來學習表現的是：甜蜜的夢（用課件出示課題）

二、滲透做夢的科學常識：

1、讓學生說說人為什么會做夢。

2、師播放錄象補充人做夢的科學常識。

三、畫畫奇妙的夢境：

1作業要求：用單色線描的方法描繪夢境。指導要點：突出主體形象，畫面飽滿。

3.作業展示：以參觀畫展的形式展示和評價。

四、布置下節課工具。第二節

執教時間：4月25日——4月27日

一、引導欣賞對比學習刮法：

1、欣賞沒有刮蠟筆畫和刮過的作品進行對比，讓學生感覺它們不同效果。

2、指導學生學習在蠟層上刮出肌理效果：（1）先畫出夢

境內容并用油畫棒或蠟筆涂色（單層或多層）。（2）師示范用刀、牙簽、指甲等硬物尖頭刮劃出痕跡使畫面變得更加豐富多彩。

二、發展階段：

1、回憶做過的夢。

2、用油畫棒或蠟筆。

3、比一比，賽一賽，把自己的夢境用繪畫形式表現在刮蠟紙上，用帶來的工具刮出機理效果。

三、引導觀摩作業，交流與評價：以參觀畫展的形式展示和評價學生的作品。

1.學生互相觀摩作業，并選出比較優秀作業進行欣賞。2.欣賞范例作品，學生討論刮蠟畫中線條的運用和變化。3.教師解答學生討論中疑問，明確構圖和表現的方法。

四、布置下節工具 札記：

部分學生準備材料不足，導致課堂上很多只能用繪畫的方式表現。金色的浮雕

執教時間：4月28日——4月29日 課時：1課時 學習領域：設計*應用 教學目標：

1、引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種可利用的錫紙材料。

2、引導學生發揮想象力，運用身邊的各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。教學重點：

通過制作，培養學生對身邊的各種事物的觀察、創新和再造能力。教學難點：

學生充分發揮想象力求異求新。教學準備：

師生共同收集各種可利用的材料和工具，如錫紙等。教學過程：

一、引導階段： 欣賞身邊的浮雕作品，通過觀察討論，引導學生認識浮雕這項藝術表現形式，請同學在觀察的基礎上思考，浮雕作品是通過什么方法加工完成的，它與平面作品有什么不同。

二、發展階段：

“奇思妙想環節”，出示制作簡易紙浮雕的材料—錫紙，啟發學生思考運用什么工具和制作方法可以制作成浮雕作品。教師提供橡皮、刻刀、泡沫板的制作工具，鼓勵學生發揮想象力，采用拓、拼貼等方法對材料和工具進行組合創造，制作構思奇妙、造型美觀的浮雕作品。教師做好相應的安全教育。

三、學生小結、交流。

札記：引導學生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設計好的作品。不僅課堂上這樣做，再生活中更應養成樂于觀察、善于創造的良好學習習慣。

變幻無窮的形象 課時：1課時

執教時間：5月9日——5月10日 學習領域：造型·表現 設計·應用 教學設計：

本課的教學指導思想是：是否了解掌握各種身邊常見的物體，熟練的運用“加”“減”的方法，根據想象和變化，創造出藝術作品；整個教學是否有利與培養學生對造型藝術的興趣。教學中以學生獨立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導作用。教學目標：

⒈情意領域：通過欣賞各種形象加以聯想而創作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術有一些基本的了解。培養學生發現美，表現美，欣賞美的能力。

⒉認知領域：將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試將制作完成的不同的藝術作品。

⒊操作領域：根據身邊的物品，進行想象和變化，創作藝術作品。課前準備：

⒈學生與教師一起收集平時制作紙工、美化教室時剩余的皺紙、彩色手工紙的邊角料、廢料，準備剪刀、膠水、小鑷子以及繪畫材料等。⒉課前教師收集一些根據不同物品變化出來的形象和作品。⒊教師和學生在課前收集藝術家對形象進行變化的創作作品。教學過程：

一、欣賞與分析

觀察欣賞藝術家創作的各種圖片和學生作品，引導學生學會欣賞造型藝術。

討論：⒈說說他們給你什么印象？

⒉你能根據你的理解說說這些作品是怎樣做出來的？

二、觀察與嘗試

⒈觀察：學生觀察課本上范圖，討論作品是通過哪些方法加以變化而來的

⒉嘗試：大膽想象、創造，試著用各種形象變化出其他簡單的造型。

三、實踐與操作

⒈通過嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點？ 歸納提示：

⒉游戲：比一比，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。⒊師巡回指導，及時表揚好的作品。

四、評價與反思

⒈自己評，把你的作品介紹給大家 ⒉互相評，誰的作品最有趣。

⒊你最喜歡誰的作品，說出他作品的優點和你給他的建議。

五、延伸與拓展：

找一找生活中的常見的物品，進行組合排列，會產生以外的效果。

課題：我們的節日 課時：2課時

教學目的：⒈培養學生構圖、造型、色彩等綜合美術能力。⒉培養學生觀察記憶能力和形象思維的表達能力。教學重點：引導學生構思、想象、構圖及人物造型的表現。教學難點：構思、構圖新穎、獨特，能充分體現節日的歡樂情景。教學過程： 第一節：

執教時間：5月11日——5月13日

一、組織教學

二、講授新課

1、導入：同學們，你們的節日是哪一天呢？（六一）出示課題：我們的節日

2、引導：“六一”節這一天同學們是怎么過的？

3、引導想象：現在同學們可以把歡慶“六一”節的地點、環境及其歡慶的方式進行大膽想象，構思出與眾不同的想法。比一比看誰想得有創新性。

4、欣賞范圖：引導學生欣賞教材范圖，并詳細說明作品在構思、構圖、色彩上的獨到運用；作品借助哪些因素烘托節日的熱鬧、歡樂的氣氛？（氣球、鮮花等）你還可以借助什么東西來烘托節日的氣氛？

5、表現技法介紹：油畫棒水彩結合法、刮蠟法等

三、布置作業：根據主題構思、構圖創作一幅作品。

四、課堂輔導：巡回指導，糾正普遍問題，及時展示有創新性的作品。

五、課堂評價：作品展示，學生相互評價、交流。

六、課堂小結：簡要總結本課的學習要點及學生的掌握情況，并交待下節課需準備的材料。第二節：

執教時間：5月16日——5月17日

活動一：

展示教師及學生準備的圖片，結合教材或影視片段并對比自己的生活照，展開“面對這些小伙伴，我想說……我想做……”的討論?；顒佣?/p>

制作“愛心卡”：啟發學生用太陽、和平鴿、心形等形狀，與表達自己心情的創意圖形組合畫面，寫上祝福的話，送給身邊的小伙伴。

1.實物欣賞：展示各種不同風格的像框，欣賞其不同表現形式。

利用絨線制作：精巧細膩。

利用瓦楞紙肌理制作：粗獷原始。

利用賀卡制作：溫馨浪漫。

利用絨線纏繞制作：體現心靈手巧，精細。

2.觀察分析手中的材料。

3.談自己準備如何制作的設想。（小組交流）4.根據設想安排手中的材料。（小組交流）

5.教師小結：合理地利用這些材料的形狀、色彩和肌理，巧妙構思，稍作加工，就可以制成精美的卡片或小禮物。

6、展示創意較強的作品，欣賞其新穎、獨特等優點。請全班同學共同出主意、想辦法，動手布置一個畫展，并將各小組的作品展示出來。集體布置時，應提示學生思考如何從全局出發把作品擺放的最適宜、最美觀，培養學生的審美意識和集體合作能力。札記：本課通過欣賞、繪畫展覽等活動讓學生初步了解“六一國際兒童節”的由來與意義，充分享受節日帶來的幸福與歡樂，同時能夠關注世界上還有飽嘗貧困、饑餓及戰爭苦難的兒童，培養孩子們的同情心與愛心。通過卡片制作等活動，使學生形成小主人意識，樂于與他人分享快樂，二十二世紀的建筑 課時：2課時 學習領域：造型*表現 教學目的：

1、通過學生之間的交流，啟發學生對二十二世紀的建筑展開想象，對科幻片的欣賞，開拓學生思路。

2、引導學生用、繪畫、手工等方法，創作出富個性特點和形式新穎的建筑。教學重點： 二十二世紀的建筑的形狀

教學難點：

如何啟發學生創造二十二世紀的建筑

教具準備： 多媒體電教系統、課件、彩色筆、彩紙、卡紙、廢舊盒子

教學教程： 第一節 執教時間：5月18日——5月20日

一、情景導入：

①欣賞科幻片段，讓學生觀察片中人們生活、交通、建筑發生怎樣的變化。

②學生討論、交流、發言

③師：二十二世紀人們在各星球之間，自由地來往，人們設計了許多先進的交通工具與外星人進行交流、工作，那么，二十二世紀建筑發生了怎樣的變化，人們設計了什樣的房屋。

④學生交流、發言

二、揭示課題，《二十二世紀的建筑》

①欣賞科幻畫作品，讓學生觀察，了解房屋的外形，結構，功能，色彩，有什么變化。

②生：發言

師：

1、外形千變萬化，還有會長上飛翔翅膀的房屋

2、功能無所不能，可以在不同的時間、地點，變成各種廳特的房屋。

3、人們穿著各種各樣的宇航服，在太空中自由工作學習，做各種運動。

三、欣賞課文圖例。

四、創作：

1、繪畫步驟： ①構思

②得用各種形狀來綜合畫二十二世紀的建筑 ③人類在太空中的表現

④太空的表現其他星球和星云的描繪 ⑤著色

五、展示作業，欣賞評價。布置下節課工具。第二節

執教時間：5月23日——5月24日

一、對比分析：

對比上節課學生作業與老師帶來的未來建筑有何不同： 1.老師帶來的是立體的，上節課畫的是平面的。2.老師帶來的綜合了多種美術技法，運用了多種材料。

二、發展階段：

1.將范作分到各組，以小組為單位分析一下作品使用了什么材料，用了哪些美術技法。

2、以小組為單位創作：

手工步驟：①根據所帶材料、進行重疊插接。

②引導學生用剪、鏤、折、畫等制作，表現二十二世紀的建筑物。

三、學生練習、教師巡視輔導。

四、展示作品，讓制作者根據自已的理解對自已設計的作品進行描述。

五、收拾與整理，保持教室整潔。

札記：這一課其實與上學期《夢幻中的城堡》作業形式極為相似，只是更精美、復雜而已。所以講起來并不太難，但重點在指導上。電腦美術