第一篇：(全英文論文)探索E.B.懷特的夏洛的網

本科生畢業設計（論文）封面

（2015 屆）

論文（設計）題目 作 者 學 院、專 業 班 級 指導教師（職稱）論 文 字 數 論文完成時間

大學教務處制

英語原創畢業論文參考選題(100個)

一、論文說明

本寫作團隊致力于英語畢業論文寫作與輔導服務，精通前沿理論研究、仿真編程、數據圖表制作，專業本科論文3000起，具體可以聯系qq 805990749。下列所寫題目均可寫作。部分題目已經寫好原創。

二、原創論文參考題目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 美學視角下的林語堂翻譯研究-揚州瘦馬為例

漢英句法差異及翻譯策略

解讀獻給艾米麗的一朵玫瑰花中“玫瑰”的象征意義

任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用

從餐桌禮儀看中西文化差異

中英禮貌用語對比分析

可以吃的女人的女性主義解讀

模糊限制語的禮貌功能

淺析兒子與情人中莫瑞爾夫人的悲劇命運 XX博物館公示語英譯錯誤分析及其翻譯策略研究論商務談判中文化差異的影響 小組合作學習在小學英語課堂教學中的運用 淺析愛瑪中的反諷藝術 淺談現今兒童文學翻譯的特點--以小公主及其譯本為例 論海事法律的英漢翻譯輸出假設理論對二語習得的影響野性的呼喚中巴克分析 研究西方宗教色彩的政治演說中英新聞報道中的模糊限制語研究 20 老人與海中人與自然關系的思考從核輻射報道看英國報紙行文的語言特征 通過麥田里的守望者分析霍爾頓與中國90后性格特征希臘神話對西方文化的影響 探討詩詞中數詞翻譯的策略 淺談國際貿易“詢盤”函電詞匯特點從需求層次理論解析嘉莉妹妹中嘉莉的人生觀貴婦畫像中女主人公悲劇命運解析 淺析中國網絡熱詞的英譯 關于英語詞匯教學中最優教學方式的思考伊麗莎白在傲慢與偏見中的閃光

外資銀行在華發展現狀與影響及國有商業銀行的對策

中美家居教育差異

游戲在小學英語對話教學中的運用

從語用學角度分析英語會話幽默的產生

XX中學學生英語寫作問題調查

分析體育英語翻譯特點

英語廣告的修辭特征和翻譯

英語版道德經文化缺省和翻譯補償

翻譯中直譯和意譯的用法

簡愛--女權主義者

文化因素與電影片名的翻譯

淺析跨文化商務談判的中西方思維方式差異

自主學習環境對大學生英語聽說能力的44 英語電影片名的翻譯與技巧

小組合作學習在高中英語寫作中的應用

中西廣告語中體現的文化差異探討

吸血鬼形象的流變剖析女性愛情觀對文學形象的影響

商務談判中中英恭維語對比研究

小婦人喬的人物塑造中體現的超驗主義色彩

中國學生英語重音特征研究

英語閱讀策略在高中閱讀教學中應用情況的調查研究

喜福會的女權主義解讀

初中英語形成性評價的實驗研究

分析約翰.濟慈詩歌的現實主義和浪漫主義相結合55 紫顏色中莎格?艾弗里的多重角色

沃爾特.惠特曼及其詩歌研究

淺析對信用證軟條款的防范

從文化視角探討隱喻的翻譯

翻譯理論中異化譯法與歸化譯法研究

英譯漢中四字格的運用

商務談判中的語用原則探析

分析寵兒中塞絲的創傷與愈合63 以愛是謬誤為例淺析英語修辭的使用

論超驗主義對小婦人中四姐妹的影響 65 政治新聞英語翻譯的特點和策略

詞綴在英語詞匯教學中的運用

從功能目的論看美國電影字幕翻譯-錄取通知為例

從英語課堂教學的角度分析中美教師的文化背景差異

旅游資料漢英翻譯中常見錯誤分析

顏色詞“紅”色的英漢象征意義對比研究及其原因分析

從英漢習語紅顏色詞看英漢文化差異

中國大學生英語口語錯誤分析

分析中英動物詞匯的文化內涵差異

論漢語四字成語的翻譯

關于商務英語教學的初步探討

從阿凡達字幕翻譯看格萊斯合作原則的應用

評論家關于夏洛克的價值觀及評價

時尚雜志廣告對女性消費者的影響

通過對比永遠的朋友兩個譯本談歌詞的英漢翻譯

論禮貌原則在英語報盤信函與還盤信函中的應用 82 數字的文化內涵及數字的翻譯

從簡愛和安娜卡列尼娜不同命運看女性意識的覺醒

淺析習語翻譯中的中西文化差異及其應對策略

XX中學初二英語課外活動的調查

英漢被動句對比研究

湯姆叔叔的小屋中的圣經人物原型分析

黑人英語的特征和使用

個人因素對大學生學習英語的影響

禮貌策略在國際商務談判中的運用

喜福會中的“美國夢”

哥特元素在寵兒中的運用

任務型語言教學在高中英語教學中的運用

分析英語新詞及其影響

漢語中英源外來詞翻譯研究

探討英漢動物類象征詞的文化內涵對比研究

論英語習語翻譯中的異化與歸化

英語對中文網絡語言的影響中式英文新詞為例

哈利?波特主角背后的原型

中學生英語學習歸因研究

第二篇：懷特的《夏洛的網》讀后感

看完美國大作家E.B.懷特寫的《夏洛的網》這本書，已經把我帶進了一個充滿正義和友誼，又不缺少愛心的童話世界里。故事里的威爾伯和夏洛是一對友好的朋友，當有一天威爾伯的命運威脅的時候，夏洛堅定地告訴威爾伯，“你別傷心、害怕，我會想辦法幫助你的，請放心吧！”于是，夏洛為了這個承諾，用自己的絲在豬欄上織出被人們自稱“奇跡的網絡文字”，徹底幫助小豬威爾伯改變了被宰殺的命運，使它終于在大集市上獲得了“特別獎”，和一個安享天年的未來。但是這時，蜘蛛夏洛的命運確走到了盡頭…….威爾伯把夏洛的卵帶回谷倉，細心地照顧。

威爾伯和夏洛的友誼繼續延續。也使我明白，友誼無處不在，當別人遇到困難的時候，我們要伸出帶有溫暖，帶有愛心的手去幫助別人，而不是像老鼠坦普爾一樣旁看笑話，不去幫助別人。

最后，我一定要牢記，今后不管是在學習上，還是在生活中，我答應別人的事情，就一定要盡力完成它，因為這個承諾是帶給別人的希望。

第三篇：《夏洛的網》

《夏洛的網》讀后感

《夏洛的網》是美國作者E.B.懷特所著的 三部被譽“二十世紀讀者最受愛戴的童話”之一。小豬威爾伯要變成熏肉火腿時，看似渺小的夏洛卻說“我救你”。于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出被人類視為奇跡的網上文字，而這時，夏洛的生命卻走到了盡頭......夏洛之所以救他的朋友威爾伯，因為她愛他的朋友，活著的時候為朋友付出，毫無怨言，他們是最真摯的友情。《夏洛的網》這本書讓我真正的懂得了朋友 之間的友情是永遠不會破滅的。

第四篇：《夏洛的網》

《夏洛的網》導讀課教案

教學目標：

1、激發學生閱讀《夏洛的網》一書的興趣。

2、以閱讀《夏洛的網》為例，滲透閱讀整本書的一些方法；

3、初步感知夏洛與威爾伯之間真摯的友情，幫助學生了解閱讀故事不是目的，還應從書中獲得心靈的收獲。

教學過程：

一、開啟靈魂，揭示書名

師：同學們，你們都是愛書的孩子，誰來說說與書有關的名言？（生說）是呀，“讀萬卷書，行萬里路”，還有人寫了這樣一首詩，來贊美書：

《沒有一艘船能像一本書》 沒有一艘船能像一本書 也沒有一匹駿馬

能像一頁跳躍著的詩行那樣——

把人帶往遠方。這條路最窮的人也能走 不必為通行稅傷神—— 這是何等節儉的車—— 承載著人的靈魂

師：同學們讀的真好，書籍承載著人的靈魂，把我們帶往遠方。今天，老師就要借著書籍這艘船帶著大家一起駛向一張用愛心、友情編織的網——《夏洛的網》。（齊讀課題）

師：這是一本讓你拿起來就舍不得放下的書，也許有同學已經讀過，我是一口氣把它讀完的，它之所以吸引人，是有原因的：（出示）這部作品傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位，風行世界五十年，發行千萬冊。這部作品不僅寫給孩子，也寫給大人。這部作品的作者一生只寫過三部兒童作品，這部作品是他創作的最完美的一部童話。

上海的大學曾流行一句話：世界上優秀的人分成兩部分，一部分是讀過《夏洛的網》的，另一部分是正準備讀《夏洛的網》的。

師：看了提示，你們也想成為優秀的人嗎？那就讓我們趕快走進這本書吧！

二、滲透方法，了解封面、人物表與梗概

1、出示封面

師：拿到一本書，不急著翻里面的內容，我們首先看到的是什么？（封面）是呀，封面就好似書的眼睛，我們能從中得到很多信息。（板書：看封面）大屏幕出示封面：

師：誰來告訴大家，通過看封面，你看到了什么或知道了什么？

（介紹作者）E·B·懷特(1899—1985)，美國著名散文家，兒童文學作家。他一生創作了三部童話，最受歡迎的是《夏洛的網》，除此之外，還有兩部——（出示封面）《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》，這三本書號稱二十世紀擁有讀者最多的童話書。

2、學讀“人物表”

師：老師剛讀這本書的時候記不住里面的人物，搞不清人物之間的關系，經常會張冠李戴，后來發現記人物也有秘訣，你知道嗎？（出示人物表）

師：請你讀一讀這張“人物表”，你有什么發現？為什么字的顏色會有變化？（主要角色用紅色標出）

師：我們在讀一些作品時，如果作品前有人物表，我們不妨可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。（板書：讀人物）

3、了解故事梗概

（1）指導讀“簡介”。

師：同學們，面對這樣一本近10萬字的書，我們怎樣用最短的時間知道它的主要內容呢？你有什么好辦法？（看“簡介”、故事梗概）（板書：讀簡介）

師：對，先讀簡介，這是一個很不錯的讀書方法。簡介對于讀者來說，如同暢游書海的指南針，能帶領我們更快地了解這本書。簡介一般在哪里呢？（它一般在封面內側或第一頁，有些書也有可能在封底，這本書的簡介就在封底）。

生找到簡介，讀簡介。

（2）讀“目錄”。師：當我們在較短的時間內，無法完整的閱讀一本書的時候，我們通常還會選擇一些自己最感興趣的內容來讀！你會從哪里去選擇？（板書：看目錄）

師：這些主要人物之間可能會發生什么事情呢？看，這是這本書的目錄，一共有22個小標題，每個小標題都概括了故事的主要內容。

4、師：看封面、讀人物表、讀簡介、看目錄，這都是我們初次閱讀一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。(板書：略讀)

三、讀片段，感知故事內容

師：我們閱讀一本書時，只了解了故事的內容是遠遠不夠的，還要細細品味書中的語言（板書：品語言），還要體會人物的內心情感世界（板書：悟情感），特別是書中的主人公，因為他們總能給我們帶來別樣的感動。這樣的閱讀方法就是精讀。（板書：精讀）

接下來讓我們靜下心來細細品味這個好聽的故事。故事是這樣開始的??

（一）走近“弗恩”，感受弗恩的善良

1、（出示圖：弗恩阻攔父親殺小豬）師：我們讀書，不僅要讀書中的文字，還要讀書中的插圖。

師：說說你看到了什么？猜猜可能發生了什么事？

2、師：小女孩是這個男人的女兒，她就是弗恩。究竟發生了什么事情呢？請你快速默讀這段話，比比誰最快讀明白。

3、理解“落腳豬”：就是最后一只生下來，先天不足，又瘦又小，很難養大的豬。

4、讓我們一起來讀讀父女間的這段對話。朗讀練習（同桌互讀——男女生互讀）

5、你覺得弗恩說這段話時是怎樣的心情，從哪里感受到？指名朗讀。

6、弗恩明明知道這是個有缺陷的生命，明明知道這落腳豬不容易養活，還要拯救它，從這段文字里，你讀到了一個怎樣的弗恩？

小結：每個生命，都有生命的尊嚴，不論美丑好壞，都有活下去的權利，因此我們要尊重生命，珍惜生命。

（二）走進小豬“威爾伯”，感受威爾伯的孤獨

層次一：感受威爾伯的快樂

1、你們也跟弗恩一樣善良，在弗恩的堅持下，小豬終于被解救下來了，而且有了一個最好聽的名字——威爾伯。（出示懷抱小豬的畫面）

師：多溫馨的場面啊！你聽到弗恩在對威爾伯說什么嗎？猜一猜，弗恩還會為威爾伯做些什么？

2、師：是呀，你們真了不起，跟作者想到一塊了。弗恩愛威爾伯勝過一切。在弗恩的精心照顧下，威爾伯活下來了，并且漸漸長大，兩個星期過去，它被安置在蘋果樹下。（出示圖片）你們看，蘋果樹下有小豬威爾伯舒服的木箱豬欄。在接下來的日子里，弗恩和威爾伯成了好朋友。早上??晚上??（出示小豬和洋娃娃睡在嬰兒車上的畫面）。

3、師：同學們，聽到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺你現在的生活過得怎樣？生自由說。

層次二：感受小豬威爾伯的孤獨

1、師：要是日子能夠天天這樣過下去，那該多好啊！可惜，快樂的時光總是這樣短暫。小豬威爾伯碰到了麻煩，究竟發生了什么事？

2、（出示P13頁內容）師：同學們快速讀一讀這段話，說說這只小豬將要有什么事情發生？

師：是的，小豬威爾伯要搬家了。它離開了和它朝夕相處的弗恩，想想，威爾伯來到它的新家以后，還會那么無憂無慮，那么快樂嗎？

師：是的，它不快樂！讓我們來聽聽小豬的心聲吧。（出示P16頁內容）

3、師：細細品讀，你從哪里感受到了小豬威爾伯的孤獨？用筆畫出來，交流。作者是通過哪些方面的描寫讓我們感受到的？（語言、動作）

4、師：同學們，小豬的確不快樂。這可怎么辦啊！趕緊給小豬想想辦法呀！（逃）

5、師：你想到小豬的心里去了。機會終于來了，有一天，忽然它聽到一只鵝對它說：“威爾伯，威爾伯，你不用再待在那臟兮兮的地方了，有一塊欄板松了。”“真的嗎？”小豬走過去用嘴碰了碰欄板，樣板果然掉下來了。機不可失，時不再來，小豬想都沒想就逃了出去。可它的逃跑馬上被人發現了，并且驚動了莊園里所有的人，他們從四處跑來，一起包圍了威爾伯。它嚇壞了，最終在慌亂中被一桶熱泔腳引回了豬圈。這是一次不成功的逃跑。（出示小豬逃跑的畫面）

6、師：經歷這一次不成功的逃跑之后，小豬陷入了更深的孤獨。（出示文字：它很孤獨。母鵝要孵蛋；小羊羔說，對它來說，豬的價值比零還要少；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟它玩。）

此時此刻，你覺得這是一只怎樣的小豬？

（三）走進“夏洛”，感受夏洛的友好

1、師：孤獨一直在持續，這種可怕的孤獨，它真不知道自己是不是還能再忍受多久，這時候，它最需要的是一個——朋友。

2、師：就在這時，從黑暗的谷倉中傳來一個很細很好聽的聲音。（出示文字）自由讀讀。

（1）這么細小的聲音，是誰在說話呢？

是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友，名字叫——夏洛。

（2）威爾伯聽到這個聲音的時候，心情會怎樣？

（3）讓我們再來聽聽夏洛那充滿友愛的，帶著同情之心的溫馨而又親切的聲音。（指名讀，齊讀）

3、師：威爾伯聽說自己將在圣誕節前被殺掉，要成為人們所吃的熏肉火腿。這對于小豬來說是一個怎樣的消息？此時，它的心情是如何？文中是如何表現的？

4、（出示P51圖畫）師：是的，當小豬威爾伯聽到這個消息的時候，它急瘋了，哭著說：“我不要死！我不要死！”（出示：“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫。??）誰來演一演撕心裂肺呼喊的威爾伯？

5、師：作為威爾伯的朋友——夏洛

當威爾伯萬念俱灰，哭喊著“我不要死”時，夏洛堅定地對他說——； 當威爾伯驚恐萬狀，呼喊著“誰來救我”時，夏洛勇敢地對他說——； 當威爾伯擔憂自己會被殺時，夏洛信誓旦旦地對他說——”

6、師：從夏洛的這三句話中，你體會到了什么？生自由說。小結：這就是朋友之間友情的宣言，這是朋友之間忠誠的宣誓。

7、師：這是夏洛為了兌現自己救威爾伯的承諾而織的網。請大家來讀一段話：現在輪到織‘起’字了！一橫！下來！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現在穩著點！爬過去！接上！一撇下去！現在上來點，到右邊！一直過去！停止！現在向右邊翹起一點！好！現在回上去！一橫！一豎！現在到左邊！再一橫！爬過去！好了！別急，保持那些線連在一起！現在織出‘起’字最后一筆！下來！嗶！橫過去！翹上去一點！整個字再來一次！好樣的！

師：你讀了以后有什么感受？（累）

師：是呀，夏洛織網織得更累，你注意了嗎？在這一段中感嘆號特別多，有36個！（把感嘆號變色）。

師：這僅僅是一個個感嘆號嗎？透過這些感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水，夏洛的心血，夏洛對朋友無怨無悔的付出，對朋友真摯的情感??）

當織完最后一張網的時候，夏洛怎么樣了？

8、這里有一段話，老師已經讀過多遍，但每次讀都很感動。

大屏幕出示：“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結網，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一直蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我的生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。

（1）在一只普普通通的蜘蛛眼里，生命的價值是什么？（2）夏洛是怎樣認為的呢？（3）夏洛做了什么有意義的事呢？

（4）什么叫有意義的事？生命的意義與價值在哪里？

師：夏洛的生命是短暫的，但它永遠留在威爾伯的心里，也一定會留在我們大家的心中。正如書的結尾所說：威爾伯永遠忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。

師：夏洛雖然死去了，但是這本書讓我們看到了友情、愛心、忠誠、責任、生命的延續，這些都溫暖著我們的心。喜歡這種感覺嗎？記住：這是閱讀帶給我們的美好！

四、回顧方法，總結提升

1、師：最后老師還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內容并不是最終的目的，我們應該有更多心靈的收獲。

2、師：小豬威爾伯是一只怎樣的小豬，到底值不值得夏洛為他這樣做？在威爾伯遇到危險時，還有誰幫助過它？一只渺小的蜘蛛，是怎樣拯救小豬威爾伯的？只要你們能運用今天學的讀書方法，認真閱讀，那你一定能從書中找到答案。

3、推薦閱讀

師：讀完這本書的同學，還可以讀讀懷特的另外兩本童話書。（出示書的封面）

五、板書設計

夏洛的網

看封面

略讀 讀人物

讀簡介 看目錄

精讀 品語言

悟情感

第五篇：夏洛的網觀后感

《夏洛的網》觀后感

周瑞琳

這是一部關于友誼的影片，更是一部關于愛和保護，冒險和奇跡的影片。

《夏洛的網》描述了在一年中農場發生的故事。

這部影片著重強調是：生命，不管是人還是動物的生命，都是一樣平等的生命。都是有自己的生存權利。所以一頭相對龐大的小豬威伯和渺小的蛛蛛可以成為朋友，所以作為人類成員之一的芬可以和威伯交流感情。

生命都是一樣可貴的，情感都是一樣相通的，不管在怎樣的生命之間；生活都是一樣有悲有喜的，其意義都是各不相同的，不管你如何去度過。

所以在我的眼里，這是一部精彩的電影。